教务管理员与教师的关系

导读：　教务管理员与教师的关系(共7篇)教务管理系统系统大型数据库课程设计设计说明书教务管理系统起止日期： 2014 年 12月 1日 至 2014 年 12月 7 日学班学成生姓名 关鹏举 级 号 绩计算机1102班 11408100208指导教师(签字)计算机与通信学院2014年 12月6日目 录1 绪论 ...

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教务管理员与教师的关系(一)
教务管理系统系统

大型数据库课程设计

设计说明书

教务管理系统

起止日期： 2014 年 12月 1日 至 2014 年 12月 7 日

学班学成

生姓名 关鹏举 级 号 绩

计算机1102班 11408100208

指导教师(签字)

计算机与通信学院

2014年 12月6日

目 录

1 绪论 ................................................................................................. 错误！未定义书签。

1.1 课题背景 ................................................. 错误！未定义书签。 1.2 控件开发相关技术介绍 ..................................... 错误！未定义书签。

2 系统分析 ......................................................................................... 错误！未定义书签。

2.1 工作流程 .................................................................. 2 2.2 业务需求 .................................................................. 2

3 系统设计 ........................................................................................................................... 3

3.1 系统功能结构图 ............................................................ 3 3.2 模块功能设计 .............................................................. 5

4 系统数据库设计 ............................................................................................................... 5

4.1 数据表E-R图 .............................................................. 5 4.2 数据表的设计 .............................................................. 7 4.3 数据库表的创建，向表中插入数据----------------------------------------------8

4.4 存储过程，触发器的设计 ................................................... 18

4.4.1 存储过程 ........................................................................................................................ 18 4.4.2触发器 ............................................................................................................................. 21

5 总结和展望 ..................................................................................... 错误！未定义书签。

5.1 总结与展望 ............................................... 错误！未定义书签。

参考文献 ............................................................................................... 错误！未定义书签。 致 谢 ..................................................................................................... 错误！未定义书签。 课程设计检查表 ................................................................................... 错误！未定义书签。

绪论

1.1课题背景

由于计算机与通信学院的不断发展壮大，教务管理工作的工作量越来越大，全部用员工来做这个工作不仅越来越浪费人力、物力、财力，而且也越来越难管理，迫切需要一个进行教务管理的软件系统。鉴于这种情况，计算机与通信学院在信息化建设中把教务管理系统也纳入其中，利用网络进行教务管理工作不仅省部分人力、物力、财力，更重要的是利用网络可以提高工作效率，便于整个学院教务管理工作的管理。

计算机与通信学院教务管理系统是一个实际应用的软件系统，做这样一个软件系统，不仅可以使我们可以更加了解软件开发的过程，而且把学到的理论知识应用到实际的软件开发过程中，进一步了解、掌握理论知识，为以后的工作学习积累经验。

1.2控件开发相关技术介绍

本系统相关开发的技术是利用专门的数据库，即Oracel数据库。

提起数据库，第一个想到的公司，一般都会是Oracle。该公司成立于1977年，最初是一家专门开发数据库的公司。

Oracle在数据库领域一直处于领先地位。1984年，首先将关系数据库转到了桌面计算机上。然后，Oracle的下一个版本，版本5，率先推出了分布式数据库、客户/服务器结构等崭新的概念。Oracle的版本6首创行锁定模式以及对称多处理计算机的支持……最新的Oracle8主要增加了对象技术，成为关系-对象数据库系统。目前，ORACLE产品覆盖了大、中、小型机等几十种机型，Oracle数据库成为世界上使用最广泛的关系数据系统之一。ORACLE是一种适用于大型、中型和微型计算机的关系数据库管理系统,它使用SQL(Structured guery language)作为它的数据库语言。 SQL主要包括数据定义、数据操纵（包括查询）和数据控制等三方面功能。SQL是一种非过程化程度很高的语言，用户只需说明"干什么"而无需具体说明"怎么干"语言简洁、使用方便功能强大，集联机交互与嵌入于一体，能适应广泛的使用环境。ORACLE数据库由三种类型的文件组成：数据库文件、日志文件和控制文件。

2 系统分析

2.1 工作流程

学生可以根据自己的学号查询自己的各科成绩，系统管理员可以增加学生信息和学生成绩的录入、老师信息的录入和修改。

2.2 业务需求

(1)学生可以查询自己的信息； (2)老师可以查询自己的信息；

(3)系统管理员可以增加/删除/修改学生/老师/系部/学生成绩/老师的信息；

3 系统设计

3.1 系统功能结构图

本系统编写的目的，是实现一个教务管理系统，提高工作效率和方便学生老师查询自己的信息、系统管理员修改和录入信息。

由于程序的功能是和数据库相关的数据查询和数据操作，所以程序至少具有以下功能：

1. 对数据表的基本操作，如插入、修改、删除。 2. 根据条件进行查询。

鉴于以上的功能，本系统的系统结构图如下：

图3.1 系统结构图

教务管理员与教师的关系(二)
教务部岗位说明书

教务部职务说明书

教务管理员与教师的关系(三)
教务管理系统的设计与实现

河南农业大学

本科生毕业论文（设计）

题 目 教务管理系统的设计与实现

学 院 信息与管理科学学院

专业班级 计算机科学与技术2009级1班

学生姓名 韩艳松（0910101012）

指导教师 王晓磊

撰写日期：二○一三年五月二十日

目 录

摘要................................................................ 1

1 项目背景及意义.................................................... 2

2 系统需求分析...................................................... 3

2.1 系统要求 .................................................... 3

2.2 需求分析 .................................................... 3

2.3 系统功能及功能模块图 ........................................ 4

3 总体设计.......................................................... 5

3.1 开发工具的简介 .............................................. 5

3.1.1 Visual Basic 6.0简介 .................................. 5

3.1.2 数据库管理工具Access简介.............................. 6

3.2 软件模块结构的设计 .......................................... 6

3.3 系统部分业务流程图分析 ...................................... 8

3.3.1 教师档案管理业务流程图................................. 8

3.3.2 学生档案管理业务流程图................................. 8

3.3.3 学生基本信息和成绩管理流程图........................... 8

3.4 数据库设计 .................................................. 8

3.4.1 数据库E-R图........................................... 8

3.4.2 数据库设计表........................................... 9

3.5 报表介绍及报表生成简单步骤 ................................. 11

3.5.1 报表简介.............................................. 11

3.5.2 报表生成简单步骤...................................... 11

4 详细设计......................................................... 12

4.1 数据库连接 ................................................. 12

4.1.1 数据库表的建立........................................ 12

4.1.2 教师档案管理数据库实现................................ 12

4.1.3 ADO数据控件访问数据库过程 ............................ 13【教务管理员与教师的关系】

4.2 报表的实现过程 ............................................. 14

4.2.1 报表的设计............................................ 14

4.2.2 报表的打印............................................ 16

5 模块编码说明..................................................... 16

6 心得体会......................................................... 20

参考文献........................................................... 21

致 谢............................................................. 21

教务管理系统的设计与实现

韩艳松

信息与管理科学学院计算机科学与技术

摘要：教务管理系统是一种融合管理科学、信息科学、系统科学和计算机科学技术为一体的综合性比较先进的管理手段。教务管理包括对在校教师、在校学生信息以及各学科成绩的管理，是一项非常繁琐与复杂的工作。对于一个学校而言，则更应该运用一些本地资源，提高管理的力度。本文结合了一些学校管理的制度，解决了学校管理中普遍存在的一些问题，设计并开发出了此教务管理系统，同时该系统是建立在WINDOWS操作系统上的教务管理系统，基于Visual Basic6.0+Acess2003数据库平台进行开发。该系统主要分为两大模块有教务处管理员管理模块和教师管理模块，通过该系统的应用，解决了教师的安排，各年级课程的查询，学生成绩的查询，以及各种信息报表的生成等问题，可以满足一些初级中学的教务管理工作的高效化、无纸化和网络化的需求，提高中学教务的工作质量与效率。 关键词：教务管理；报表生成；Visual Basic 6.0；Access2003

Design and implementation of teaching management system Abstract :Educational administration system is an integration of management science, information science, system science and computer science and technology is a body comprehensive comparison of advanced management methods. Educational administration including information on school teachers, students and management of each discipline result is a very tedious and complicated work. For a school, should use some of the local resources, improve management. Combined with some of the school management system, this paper solved some problems in school management, designed and developed the educational administration management system, at the same time the system is based on WINDOWS operating system of educational administration management system, based on Visual Basic6.0 + Access2003 database platform for development. This system is mainly divided into two big modules, that is the administrator management module, management module and teachers, through the application of this system, solved the arrangement of the teacher, the course grade query, query student performance, as well as a variety of problems such as information report generated, you can meet some of the junior high school

educational administration management work efficiency, and paperless and network requirements, improve the quality of high school educational administration work and efficiency.

Keywords: The educational administration management; report; Visual Basic 6.0; Access2003

1 项目背景及意义【教务管理员与教师的关系】

随着社会发展，我国各高校以及各中学每年都在扩招，学生教师人数剧增，教师的一些基本信息也需要有相应的改变。现在各学校的教务管理工作量较大，容易出错。而我们的学习摇篮中学的教务管理工作头绪也是很多且较为繁琐，尤其是在中学开学初和学期末，工作量非常大。但是以前的管理手段已然不能适应时代的发展，它浪费了许多的人力和物力。在当今信息时代,这种传统的人工管理方法必然会被以计算机为基础的信息管理系统所代替。我国每所学校的学生人数都比较多， 在新生入校以及升学时有许多抄写的工作和较多烦琐的重复劳动，而这些最使人头痛的就是容易出错，从而使教务管理效率低下浪费时间。比如制定各年级学科教学计划、安排教学计划、查看以及增删年级班级信息、增删教师学生学籍信息、管理学生学科成绩、打印教师信息、打印学生学籍成绩信息、打印班级年级改变信息、进行教师学生综合管理等。而本设计方案是为教务管理系统开发而编写的，主要方便管理员对学生和老师的基本信息进行管理。这些繁琐的工作之间是有一定联系的，而有些数据是公用的，有些数据也可在新的操作中继续使用。这些工作如果要用人工去做，非常费时费力。要是学校比较大，学生人数比较多的话，可能需要几个人去做这些工作，抄写量较大，出错率极高。如果需要利用计算机文字处理系统来做这些工作，需要要求操作人员有着比较熟练的计算机操作技能，并且不易实现数据共享，不但需要投入的时间较多外，出错的可能性依然较大。而ACCESS数据库是比较好较为适合的数据库。Visual Basic6.0是基于程序设计加图形界面集成的开发环境,具有清晰简洁的操作界面。利用这两者的结合便可以做出较为简单的教务管理系统来帮助学校实现教务管理的简单化、具体化，并且提高工作效率让管理者及老师能够较好的去工作并减轻工作负担。学校要管理每个学生及教师的信息是很困难很繁琐的，因此通过建立数据库对学生和教师信息进行管理具有重要的意义，帮助学校提高工作效率。教务管理系统是学校信息决策和管理的重要的组成部分，是一种典型的信息管理系统。

教务管理员与教师的关系(四)
教务管理系统需求分析说明书

信息系统工程与实践

《教务管理系统》

需求说明书

专业班级： 计本1201班

项目分组： 计本1201班第二组 姓名学号1： 戴明昊1205170107 姓名学号2： 杨新芬1205170130 姓名学号3： 万丽涛1205170102 编写人： 万丽涛1205170102

1序 ................................................................................................................................................... 1 1.1编写目的 ................................................................................................................................. 1 1.2背景......................................................................................................................................... 1 1.3定义......................................................................................................................................... 1 1.4参考资料 ................................................................................................................................. 1 2任务概述 ....................................................................................................................................... 2 2.1运行环境与资源 ..................................................................................................................... 2 2.2功能......................................................................................................................................... 2 2.3用户特征 ................................................................................................................................. 2 2.4限制与约束 ............................................................................................................................. 2 3功能行为需求 ............................................................................................................................... 3 3.1引言......................................................................................................................................... 3 3.2业务需求功能模型——用例模型 ......................................................................................... 3 3.3相关用例的展开——活动图 ................................................................................................. 7 3.4对象类模型 ............................................................................................................................. 9 3.5输出结果 ................................................................................................................................. 9 4性能需求 ..................................................................................................................................... 10 4.1数据精确度 ........................................................................................................................... 10 4.2时间特性 ............................................................................................................................... 10 4.3适应性................................................................................................................................... 10 4.4故障处理 ............................................................................................................................... 10 5运行需求 ..................................................................................................................................... 11 5.1用户界面 ............................................................................................................................... 11 5.2硬件界面 ............................................................................................................................... 11 5.3软件界面 ............................................................................................................................... 11 6其他要求 ..................................................................................................................................... 11

软件需求说明书

1序

1.1编写目的

编写本报告的目的是解决整个项目系统的“做什么”的问题，对于开发技术并没有涉及，而主要是通过建立模型的方式来描述用户的需求，为客户、用户、开发方等不同参与方提供一个交流的渠道。

本报告预期的读者是设计人员、开发人员、项目管理人员、测试人员和用户。

1.2背景

教务管理教务管理系统面向教务处、院、系教师和全校学生，实现学籍管理、课表管理、成绩管理、教学质量监控等功能。

1.3定义

SQL（Structured Query Language）结构化查询语言。SQL 语言的主要功能就是同各种数据库建立联系，进行沟通。PHP开发平台。

1.4参考资料

（1） 钱乐秋等，《软件工程》，清华大学出版社；

（2） 张害藩，《软件工程导论》（第四版），清华大学出版社； （3） 王珊等，《数据库原理及设计》，清华大学出版社； （4） 赵池龙等，《软件工程实践教程》，电子工业出版社。

2任务概述

2.1运行环境与资源

运行环境：Windows 数据库：MYSQL

硬件条件：服务器sun工作站，终端为pc机

2.2功能

开发教务管理系统旨在改变原有人工进行教务管理的工作方式，实现学籍管理、课表管理、成绩管理、教学质量监控等功能。下图是教务管理系统功能模块图：

图 1教务管理系统功能模块图

2.3用户特征

本软件最终用户特点是对教师和学生资料统筹管理及登陆查询。操作人员为本校学生及老师，对其专业技术要求并不高，只要熟悉基本的电脑知识。维护人员为本校管理员，要求达到计算机专业水平。

2.4限制与约束

a.系统的运行寿命的最小值：2年 b.进行系统方案选择比较的时间：1周 c.经费来源：**公司

d.运行环境：Windows e.数据库：MYSQL

f.硬件条件：服务器sun工作站，终端为pc机 g.系统投入使用的最晚时间：2个月

3功能行为需求

3.1引言

开发教务管理系统旨在改变原有人工进行教务管理的工作方式，使教务人员及操作者通过计算机方便的进行教务管理，随时添加、查询、修改，使工作人员从繁琐的填表、查表工作中解放出来，使供需双方都获得满意的结果；促进报表、统计数字的规范化，提高工作效率，降低教务管理维护费用，提高行政工作效率，改善服务质量，为学校领导决策提供支持。

该系统面向教务处、院、系教师和全校学生，实现学籍管理、课表管理、成绩管理、教学质量监控等功能。

3.2业务需求功能模型——用例模型

教务管理系统分为管理员模块、教师模块和学生模块，实现录入课表、录入成绩、查询课表、查询成绩、进行教学质量评价等功能，为更形象的表现各功能间的关系，建立以下用例模型：

（1）管理员管理用例图

图 2管理员管理用例图

教务管理员与教师的关系(五)
教务管理系统需求分析

教务管理系统需求分析 1 教务管理系统需求分析

教务管理系统所必备的功能归纳为如图1.1所示，其中每个功能都由若干相关联的子功能模块组成。

图1.1 教务管理系统的基本功能模块

1.1 系统数据流程

系统的数据流程如图1.2所示。

图1.2 系统数据流程

1.2 基础数据管理

“基础数据管理”功能模块用于维护整个教务系统正常运行所需的基础数据集，以保证教务系统有一个统一的标准的基础数据集，便于数据的共享使用，内容包括包括入学年份、学年学期、院系数据、专业设置、教研室情况等，其中所包含子功能模块如图1.3所示

图1.3“基础数据管理”功能模块

1.3 教学计划管理

“教学计划管理”功能模块用于维护学校中各系各专业的课程、课组计划安排信息，作为选课和毕业审查的标准，包括的功能有课程计划登记、课程计划审批、选课情况查询、选课信息审批等。

1.4 学籍管理

“学籍管理”主要包括了高校学籍管理的常用信息，提供对学生学籍基本信息录入、查询、修改、打印输出、维护等常用功能，并提供学号编排、学生照片输入与显示、学籍变动（留级、休学、跳级、转班、转学、退学等）、奖惩登记毕业情况等功能。

1.5 教师管理

“教师管理”功能模块用于管理教师相关的信息，提高质量，保证教学工作的高效运行，其中包含的子功能模块如图1.4所示。

图 1.4 “教师管理”功能模块

“教师基本信息”用于管理教师的基本信息，如所学专业、学历、毕业院校等。

“教师任课档案”用于管理教师任课档案信息，如教师姓名、学历和学期、任课班级、课程、周时数、总时数等。

“教师奖惩档案”用于管理教师奖惩档案信息，如教师姓名、奖惩日期、类别原因、奖惩名称、奖惩等级等。

“教师考评管理”用于对教师进行考评。 “教师课时数统计”用于统计教师工作量。

“教师进修档案”用于管理教师进修档案信息，如教师姓名、进修日期、进修科目、进修单位、进修成绩等。

1.6 注册收费管理

“注册管理”功能模块用于记录学生新学期的注册情况，如果未注册将记录学生的未注册原因及未注册去向。“收费管理”功能模块用于记录学生开学初的收费情况，每个学生的收费标准来自学生学籍信息中的收费类别。

1.7 排课选课管理

“排课选课管理”功能模块用于根据教学计划、教室资源、教师资源等，制定每学期的课程表，其中包含的子功能模块如图1.5所示。

图 1.5 “排课选课管理”功能模块

“条件设定”用于设置排课的一些限制条件，如班级、教师、教室的排课时段限制。

“全校排课设定”用于对某学期全校课表的共同部分进行设置，如课表的统一抬头、没天上课节数、统一的排课时段等进行设置。

“班级课程配置”用于对某个班级某学期具体开设的课程分别进行排课时段、单双周】连堂课等特殊情况设置。

“教师排课设定”用于对个别教师的排课时段进行特殊设置。 “教室排课设定”用于对个别教室的排课时段进行特殊设置。

“课程信息录入”用于对一些临时添加或修改的课程（不在教学计划之列的）进行设置。

“教室分区设定”用于把学校所有教室依据空间设置、使用类别等进行分区分组设置。 “排课时段设定”用于设置在一周的哪些时段安排课程，针对不同的班级、教室、教师只有给他们的排课时段相同可以通用。

“合班信息设定”用于对公共选修课打破行政班级的限制，在某个学期临时性的把几个班级组合在一起上课。

“人工排课”用于自动排课进行人工干预，常针对哪些调课、代课进行临时处理。 “自动排课”用于根据排课管理员设置的课程信息，以班级为单位进行自动的排课。 “学生选课”用于学生选择本学期的课程，目前一般都在网上直接完成。

1.8 考务成绩管理

“考务成绩管理”功能模块用于根据课程自动生成本学期的考试地点、考试时间、监考老师等数据，并对考试的过程和结果进行监控，其中包含的子功能模块如图1.6所示。

图 1.6 “考务成绩管理”功能模块

“考务信息发布”用于发布考务信息，如学年、学期、期中（期末）考试、考试时间等，以及其他一些有关考务的事项。

“考试日程安排”用于管理考试日期、时间、考试科目、考试班级、监考老师、考场等信息。 “评卷安排”用于对评卷专业、评卷科目、评卷教师、评卷日期、时间等评卷信息进行管理。 “考场情况记录”用于对考场情况进行管理，如考试班级、考试科目、应考人数、实到人数、违纪记录情况等。

“学生成绩录入”用于授课教师输入学生的考试成绩。 “补考成绩录入”用于授课教师输入学生的补考成绩。

“补考通知单”用于教务处依据班级、个人、课程、进行不及格统计，并打印出学生的补考通知单。

“班级成绩单”用于以班级为单位，打印该班级所开设课程的每个学生的成绩，送交教务处存档用。

1.9 毕业管理

“毕业管理”功能模块用于对学生毕业进行处理，同时对毕业信息、学位授予、证书授予及校友信息等进行管理，其中包含的子功能模块如图1.7所示。【教务管理员与教师的关系】

图 1.7 “毕业管理”功能模块

“技能管理”用于对学生在校期间获得资格证书进行存档，有利于提高学生的综合素质。 “实习管理”用于记录学生在校期间的实习情况。

“论文管理”用于记录学生的毕业论文情况，供日后查询或借鉴。 “毕业审核”用于根据学生的所在系（所）、专业的教师计划、选课成绩和学籍来审查该省是否具备毕业资格。

“毕业管理”用于记录学生的毕业信息，包括毕业证书号、工作去向等。

1.10 教材管理

“教材管理”功能模块用于对教材库存、教材计划、教材预定、班级预收款、教材采购及教材销售工资进行有效管理，其中包含的子功能如图1.8所示。

图 1.8 “教材管理”功能模块

教务管理员与教师的关系(六)
浅谈如何通过家访树立良好的教师形象，建立融洽的师生关系

当今的教育是学校，社会与家庭三位一体的教育，学校教育要实现促进学生和谐全面的发展，离不开学校和今天的密切联系和协调一致的配合，要使二者一体化的纽带则主要是家访。

在人们的印象中，家访似乎是个贬义词。只有表现差了或成绩倒退了才会招致家访。在这种意识作用下，如果教师不了解家访的方法和技巧，真的是因为学生在校，在班里出现违反纪律或学习方面的问题才去学生家，而且一进门就直接讲学生违反纪律，学习不认真等不良现象。就会给学生造成这样的感觉：家访就是“告状”：给家长的错觉是：教师拿学生实在没办法了，才到家中请家长教育。因此，我们要重视家访的科学性，在家访前摆正自己的观念，给家访以合理的定位，赋予它全新的内容，而后再有意识的转变学生和家长的观念。只有这样才能通过家访树立良好的教师形象，建立融洽的师生关系

如何为家访合理的定位，逐步转变学生与家长的观念呢?在多年的班主任工作中，我逐步意识到家访要注意以下问题：

一、巧妙地安排家访的形式和内容

家访通常有三种基本形式：普访、随访和定访。

普访：是对多数学生家庭普遍访问一次。这是我在初接新班或开学初多采用一种形式。因为还未与新生有过多地接触，此时去家访一般不会引起学生的恐慌，极利于很快沟通师生感情，为以后的家访奠定和谐的基调，同时也便于老师了解到学生基本情况，合适地物色到班级小干部，为班级工作打下基础。反馈证明，学生和家长普遍欢迎这种家访形式。

随防，顾名思义就是随时进行家访。不过我采用的随访决不是发现“苗头”(问题)后才进行(因为这时家访效果是最糟糕的)，我去随访多数在下面情况：

A、当学生取得明显进步时进行家访，主要是向家长报喜，肯定学生的积极因素，增强家长和学生的信心，鼓励学生争取更大进步。

B、当学生犯了错误，有了认识并有了一点改正时进行家访，目的是及时表扬，鼓足他的后劲。

C、当学生遇到困难，遭受挫折，心理产生障碍时进行家访，目的在于慰问学生，真心帮助他正确处理生活矛盾，克服心理障碍，得以安心上学。

D、当学生有病没上学时进行家访，老师给他补课，让他真切地感受到什么是关心与爱护，从而培养他的善良情感。

适时地随访，极易于老师走入学生内心，触动学生、家长对教师的真情，唤起他们对班级工作的参与热情，从而达到促进班风建设稳步发展的目的。是教育工作中比较可行的方法，这种形式也得到了学生与家长的认可。

定访，是教师与家长采用合同式的方法，定期联系的一种家访。它适用于重点教育对象。需要注意的是要合理安排它的使用时间：组班的初始阶段不宜，待老师、学生、。家长互相了解之后，方可再广泛应用。实践证明：它的教育效果也是不错的。

二、家访要面向全体学生

家访不应该仅仅局限于“出了问题之后”，也不要仅仅局限在“差生”身上，家访要面向全班学生。这里着重提出两类学生。其一是对各方面都表现不错的好学生，有必要进行家访。家访中对好学生表扬、肯定，增强他们的信心，自不在话下，更为关键的是：通过家访，与家长沟通感情，促使家长协助强化、巩固学校教育的效果，使好学生不是安于现状，而是在自己已有的基础之上，得到进一步的提高。其二是对中等学生进行家访更有必要。因为在班级里，中等学生是最易被班主任忽视的群体。虽然他们在班里听话，在学校里不捣乱，学习成绩又不拖后腿，比较安全，但许多问题往往就出在这部分学生身上。中等生没有优等生那样自信和优越感：也不会像差等生那样敢于放开自己：一般比较刻苦，但也正因如此，他们往往在心理上存在一些健康问题。班主任可以在家访中对他们进行仔细的观察与研究，找到对他们进行教育的突破口。从而有效地完成对学生的教育。家访需要全方位地照顾到各层次的学生，只有面向全体学生，才能摆脱过去总是访问“坏学生”的印象；才能克服学生对家访的恐惧和反感，也才能消除家长的紧张感，最终脱掉家访等于“告状”的帽子。

三、把家访作为与家长、学生沟通的通道

在现代社会中，没有哪个家长不希望教育好自己的子女，没有哪个学生不渴望自己成才。这一普遍的心态，正是班主任搞好家访的一个重要条件。因此每次家访时，我们不妨打破家访是“了解情况”、  “商量对策”的定格，把它作为一个联系学生与家长的契机，一个便捷的通道，一种有效的途径，加强交流，以心灵感受心灵，以感情赢得感情，从而建立起一种相互理解，相互信任的友情与工作关系，使家长从心底萌发出一种“自己人”的感觉，  自觉地担负起教育孩子的责任，同时也在学生心目中埋下一颗真诚的种子，使他隐隐产生一种亲情、一种信赖，甚至视老师同父母，彻底扔掉师生之间的那种心理距离感，使他不再反感教师的正面引导，从而实现学生自我教育的目标。

在家访档案中，我记载着这样的案例：

我们班上一名学习中等的女生，因父母十年吵闹离婚，心理受到严重伤害，怀疑一切人，性格十分孤僻。当我从侧面了解到这个情况后，我主动提出到她家进行家访。在她的家里，我先态度中肯地介绍了孩子的现状，然后委婉地指出孩子的问题所在，接下来当着孩子的面，分别耐心的听取了他们夫妻每方的想法，帮他们分析了各自的对错，诚恳地讲出“为了孩子，退让三步”的主张，希望他们在相互谅解的基础上能和好如初。家长可能被我坦诚的态度，亲切的话语打动了，他们当时就表态愿意为了孩子再尝试一次。在孩子的屋里，我又教她如何帮助父母恢复关系的方法，孩子终于一反常态的笑了。屋内充溢着一种民主、和谐的气氛。这次家访，我用平等、真诚赢得了家长与学生的信任。以后的日子里，虽然我试图调节学生父母恢复关系的计划失败了，但学生及家长却始终如一的信任我，以至，他们夫妻什么时候要到法院起诉，孩子的父亲何时离家搬到外边去住了……这些消息，我都可以从家长或学生的口中准确地知道。它极其利于我一方面时刻提醒家长要注意方式，以免对孩子造成太大影响，另一方面，也能使我针对她家中的要发生大事，有的放矢地做好事前的铺垫和事后的处理工作，避免了孩子过大的感情波动，使学生正确的认识到了：父母离婚与否，那只是他们个人的事，无论何时，她依然是父母的孩子，最终平稳的接受了父母离婚的事实。现在，孩子仍然过着幸福的生活。

从这个例子，不难看出：家访确实可以成为沟通老师、学生和家长关系的纽带，为有效完成对学生的教育，提高教育质量，创设重要的条件。不仅如此，家访还可以作为教师缓和学生与家长的关系，甚至解决学生与家长矛盾的一个特殊而有效的方式呢。家访的益处确实很多，它可以让我们融洽与学生的关系，使学生乐于接近我们，从心里接受我们的批评，使教育落到实处；可以使班集体众志一心，提高班级管理质量，创设良好的学习氛围：可以密切与家长交往，调动家长参与管理的积极性，有效地发挥家长资源的优势(有一次，我们的主题班会，主角就是家访中我发现的适合参与教育的家长)；还可以使作为教育者的我们轻松起来，使教育管理充满活力……

总之，家访的功效，可以表现在我们教育教学乃至我们生活的各个方面。看看现在收获的成果，再回忆一下当初：为了不失信于学生与家长，冒着大雨，趟着没过脚面的水前往的艰辛：三九天顶着刺骨的寒风拖着怀有五个多月身孕的身体去家访时的酸楚，立时就会觉得自己付出的苦和累根本没有白费，并且由衷地感慨到：自己做的是一件多么有价值的事情啊!一位教育家曾讲：“教育过程中要充满爱和期待，如果把一份爱心放在家访中，就会取得意想不到的效果。”没错，满怀爱心的进行家访，有时真的可以创造奇迹。现代社会呼唤家访，学生、家长盼望着家访，作为教育者的我们也许需要家访，真心希望您在家访的实践中，能感受到比我还多的香与甜。

教务管理员与教师的关系(七)
加强家校联系，提升学校教育管理水平

  

加强家校联系，提升学校教育管理水平

                                        陈飚

    摘要  孩子的教育从家庭开始，而学校教育是家庭教育的延伸。可以说，良好的家庭教育对学校教育的成功与否有着很大的影响。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾把学校和家庭比作两个“教育者”，认为这两者“不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念”。这样看来，不仅要充分重视家庭教育，而且还要将家庭教育与学校教育很好地结合，通过加强家校联系来取得学校教育的真正成功。

    关键词  家校联系   提升   教育管理水平   家长心理  联系途径  关键点

 

    孩子的教育从家庭开始，而学校教育是家庭教育的延伸。可以说，良好的家庭教育对学校教育的成功与否有着很大的影响。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾把学校和家庭比作两个“教育者”，认为这两者“不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念”。这样看来，不仅要充分重视家庭教育，而且还要将家庭教育与学校教育很好地结合，通过加强家校联系来取得学校教育的真正成功。

但是不少家长还没真正认识到自己就是教育者。这就需要研究家长的心理状态和由此引发的教育方式，提高家长对家庭教育的认识，让家长积极担负起教育者的责任，探索拓展家校联系的新途径，以提高教育效果。

一、家校联系中需注意家长的四种心理

    家长的素质决定家庭教育的层次。家长的心理素质及其在教育子女时集中表现出来的心理状态，决定其对子女采用何种教育方式。家长对学校的态度，表现出了多种不同层次的心理水平，而家长不同的心理水平，对其家庭教育的质量起着至关重要的作用。目前，家长比较普遍存在如下几种心理状态的倾向。

    （一）依赖心理。这类家长初次见到教师就忙不迭地再三说明：“你们学校的老师都很负责任，我们家长文化水平低，不懂教育方法，不能辅导学生，这孩子平时只肯听老师的话，我们只好拜托老师多多管教。”这几句话就把教育子女的大事拱手推给了学校，依赖老师去管教学生。这些家长的潜意识里认为教育学生只是老师的事，于是在日常生活中只管自己的孩子“吃饱穿好”，较少过问子女的教育问题，有时还自觉或不自觉地掩饰子女的缺点。一旦子女犯了错误或学习成绩不合家长的心意时，家长就容易出现烦躁情绪和不满的心理，于是常常不问青红皂白狠狠地训斥子女甚至打骂一顿了事。这种由依赖心理产生的触及皮肉不碰思想的简单做法，往往治表不治本，反而会逐步形成家长与子女对垒的局面。

   （二）应付心理。有的家长懒于通过过细的工作来因材施教，在老师那里如何了解的情况，就原封不动机械地照搬给自己的子女，并不考虑子女的实际情况，采取灵活变通的措施。在家校联系中，家长往往只是简单地回答老师的问题，愿听喜不愿听忧，遇到子女出现问题时只是不加分析地应付。这种被动应付的状态，与所期望的教育效果常常适得其反。

   （三）合作心理。合作心理是家长既信赖教师，又经常主动地和教师联系，如实地反映子女在家的各方面表现，同时积极地向教师了解子女在校的情况及现阶段学校教育的重点。在此基础上，家长和教师可以一起根据子女的实际情况，共同商定教育的对策，彼此分工合作。这类家长明白教育子女必须透彻地了解子女的发展水平和个性特点，在与教师的交流中，不断分析，采取符合子女心理需要的正确的教育手段。所以，一旦他们发现问题之后，都能采取积极地与教师合作的做法，分析原因，帮助子女吸取教训，尽快改正错误缺点，这样就能取得较好的教育效果。

   （四）目标心理。家长能根据子女年龄特点和各方面素质的水平以及学校的要求，认真思索，对子女提出切实可行的近、中期目标，并善于进行目标管理。经常观察、督促、鼓励、矫正子女实现目标的可达程度。家长能主动地和教师商量目标的可行性，与教师一起分析子女的兴趣爱好、个性特长、身体条件等心理、生理特点，制定出实事求是的目标和教育措施。尽管目前这类家长为数较少，但由于教育效果明显，因而这种做法能起到引导和榜样的作用。

    家长在家校联系中所反映出的不同心理水平，决定了他们家庭教育的不同层次。要使家长的教育方式与学校同步，就必然要改变某些家长的心理状态。

                    

二、家校联系的三个层次

    教师与家长联系的目的是让家长了解学校、班级近期的教育内容，孩子成长的教育氛围和孩子在校的表现，同时使教师掌握学生在校外的情况，以正确地把握学生的个性心理特征。同心协力，使学校教育和家庭教育和谐统一。显然，要达到上述目的，单凭目前的教师家访是不够的。我们要寻找新的载体，探索家校联系的新的模式，使家校联系在更高层面上，显示其更好的效果。应该把常规性、研究性、探索性三个层次的教师与家长联系途径结合在一起。   

   （一）教师与家长常规性的联系途径
    1.家长会。根据学校工作进程，一般期中、期末考试结束或举行大型活动之前，召集家长，沟通情况。因为时间有限，双方只能肤浅地了解面上的情况。

    2.家庭访问。一般情况下，普访能比较详细地了解学生校内外表现；随访是发现苗头，即与家长联系，做到有问题及时解决；定期访是对有问题的学生跟家长商定定期联系，互通情况，随时督促教育。家访能具体个别地针对学生情况，解决实际问题，能促进家校联系，最大的作用在于能改变家长在教育子女问题上的依赖心理。

    3.家长来访。能充分发挥家长教育子女的主观能动性，同时也适当地减轻教师的工作压力。

    4.电访信访。随着通讯事业的日趋发达，教师与家长有情况可随时用电话联系，便捷快速，但也受时间限制。对一些家长工作在异地的，通信也不失为一种好的方法。

    5、使用好“家校联系册”。这是我们老师每天与家长联系最直接的方式，通过家校联系册，可以处我们老师与家长之间无形地建立起一种互知互通信息的关系。但是就目前的使用的状况而言，虽然是一种非常有效的手段，但还需不断改进。

    常规性联系的确能了解学生（或子女）在校内外的表现，也容易掌握部分学生的个性心理特征，能改变一些家长在教育子女问题上完全依赖学校、依赖教师的心理状态。但对教师而言，学生面广，工作费时。要更深入地了解学生内心的需要，单靠这条途径很难达到目的，为此，教师与家长的联系途径必须拓宽、加深。

    （二）教师与家长研究性的联系途径

    运用现代教育理论知识，采取科学研究的方法对学生进行家庭情况、家长对子女的期望观以及教育子女的方式等成材动力因素进行问卷调查；利用个别谈心等对学生的道德品质、行为规范的层次、心理素质水平进行调查，这样我们就能比较准确地把握学生内心世界和所处的外部环境的信息。这种研究性的家校联系途径能在科学的前提下调动家长的主观能动性，启发家长与教师在教育子女问题上较好地合作。能够做到处理问题及时，针对性强，产生的效果就会比较明显。可从根本上改变教师出主意，家长照着办的毫无主动精神的应付心理状态。定性定量的研究分析，能给我们提供比较准确的信息，这种研究性的家校联系途径应该是十分有效的。

    (三)教师与家长探索性的联系途径

    随着学生家长高学历文化层次数量的增加，部分家长具有一定的教育理论知识，他们能根据子女智力和非智力因素，为子女的成才设计出自己的奋斗目标。因此，在相互信任的基础上，设法为他们创造条件，协助他们共同来探索家庭教育规律，以实现教育子女的目标。这个过程就是探索性联系途径。

    家长沙龙是探索性家校联系的一条很好的途径，一种很好的媒体。我们可以及时召开共同感兴趣的家庭教育问题的研讨会，交流教育子女的经验与教训；我们可以经常提供对学生进行定性定量分析的各种信息，使家长在了解学生共性问题的基础上，结合自己子女的个性问题，具体考虑对策措施和教育方法；在家长沙龙中，可以请这些家长代表以现身说法介绍育人经验，促使其他家长的心理水平由依赖、应付性逐步向合作、目标性转化。

    上述三种家校联系途径的作用机制是：以常规性、研究性、探索性的家校联系途径，使教师和家长把学生（或子女）作为研究对象，通过家长及其子女的内化水平和外显行为，用调节作为手段，反馈到教师，形成一个封闭的环路，达到教育孩子的目的。

        三、家校联系的四个关键点

    家校联系的具体工作中，我们认为有四个关键点很有必要提出来。

   （一）要经营“放心”二字

    以家长会为例，很多学校尽管采取了很多办法，开家长会时家长仍难以到齐；而一些名校却不用做多少工作，家长会时家长也到得很齐。分析以上的现象，我们不难明白，名校之所以有这么一种效益，就是因为家长对学校“放心”。因而我们是不是要从家长的意愿出发，思考家长最关心的是什么。

    我认为家长最喜欢什么样的学校、什么样的老师是最关键的。做得再好的家校联系，如果没有从改造学校、改变学校、教师形象入手，那只能说是流于表面、最终流于形式的“联络”。

     一个孩子是学校教育的一小部分，但却可能是家庭教育的全部。为什么我们不能像反思我们的人性化育人方式那样，将我们所倡导的师生间的“民主”、“共享”、“互动”的伙伴关系，也同样做为我们的家校联系的目标呢？

    家校联系，就要努力营造好“放心”氛围，才能走进家长的心里！

   （二）要还原“主角”位置

    实践一再证明，家校联系中学生应是家校联系的主角。不管是什么样的学生，他对于今天的家庭来说都可能是惟一的“教育”晴雨表——今天，孩子放学高兴了、伤心了，孩子回家早了晚了，孩子打架了，孩子成绩不及格了，孩子讨钱说要交学费了……

    一个孩子的一言一行，一举一动，可能不全是老师们关注的重点，却几乎是每位家长关注的全部。

   （三）把好学生的“双重性格”关

    做好家校联系，“让孩子做家校联系的主角”，很重要的一个方面，就要让孩子真实“反映成长”。

教育的本质是育人，不是为学校“育人”，而是为社会、家庭育人。如今的许多孩子，在学校是好学生，遵章守纪、热爱劳动，礼貌待人，助人为乐。但一离开学校，脏话连篇，傲慢蛮横，懒惰成性，我行我素。这样的孩子，家长如何相信学校教育得力，“疑”心一起，诚信焉存，这样的家长如何能与学校处好关系？

把好孩子的“双重性格”关，就要在学校加强性格品质教育，让孩子不论在什么时候，都要言行一致，向“好”看齐；要充分利用家长、社区资源引导孩子参加有益身心的活动；要形成家庭、社区监督机制，将“在家做个好孩子，在社会做个好儿童”的评价权真正交给社会，交给家长。

   （四）做家庭沟通的“红娘”

    家校联系之所以举步为艰的原因，很多是“家庭沟通”难的问题。独生子女的教育问题成为家庭生活中的难题。由于“独”，使他们更容易表现得自私、孤僻、任性、娇气。再加上有些家庭教育的不得法(如溺爱型、放任型、专制型的家庭教育）。孩子与家长的“代沟”日趋明显。普遍现象是：在学校与老师、同学交往尚可，可一回到家，与家长沟通经常是漫不经心甚至是“懒得搭理”。家庭“沟通”难是普遍性的社会问题，不用说寻常“百姓”，就是有些“名师家长”也深为无法与孩子沟通大感头痛。

     引导孩子学会与家长沟通。是让孩子在家校联系中唱好主角的前提。要端正孩子沟通的态度，懂得尊敬长辈，言辞有礼貌；最重要的是教给孩子沟通交际的技巧，多创设一些普遍性的话题，如“不满意家长给安排的活动怎么办”、“对家长言辞、态度不满怎么办？”、“如何让家长接受你的意见”等，让孩子懂得遇到问题时，如何做好与家长的沟通。

    引导家长学会与孩子沟通，要改变传统家校联系重于交流学生学习、表现情况的单一作法，充分利用家长学校、座谈会等形成，引导家长们学习相关的家庭教育知识，让家长学会做现代父母，懂得科学、有效的家庭教育方法；同时还要多开展亲子活动，以孩子喜闻乐观的游戏、活动形式，让孩子与家长在活动中并肩作战，密切协作。

    学校做好家长与孩子沟通的“红娘”，不仅通过双向的民主互动，让家长们学会营造新型家庭的时代氛围，也让孩子们在感受、体验亲情中学会尊重，学会协作。

 

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