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北京市中学生综合素质平台

2016-09-22 10:18:11 成考报名 来源:http://www.chinazhaokao.com 浏览:

导读: 北京市中学生综合素质平台(共7篇)北京市中学生综合素质评价电子平台登录用户名、密码: 1 班主任、教师为姓名汉字 2 学生为学生学籍号 3 家长为学生学籍号_ jz 4 密码均为111111 5 各位班主任、任课老师核对班级对应情况及班 级人数 用户设定过程(学校) (一)班主任、任课教师账号设定 1.增加新教师 登陆CMIS系统,...

以下是中国招生考试网www.chinazhaokao.com为大家整理的《北京市中学生综合素质平台》,希望大家能够喜欢!更多资源请搜索成考报名频道与你分享!

北京市中学生综合素质平台(一)
北京市中学生综合素质评价电子平台

登录用户名、密码: 1.班主任、教师为姓名汉字 2.学生为学生学籍号 3.家长为学生学籍号_ jz 4.密码均为111111 5.各位班主任、任课老师核对班级对应情况及班 级人数 用户设定过程(学校) (一)班主任、任课教师账号设定 1.增加新教师 登陆CMIS系统,[教职工业务]→[在职教工业 务]→教职工基本数据--添加 2.分班主任

[教务业务]→[年级班级设置],选择左边树型菜单中需 要设置班主任所属的年级,在右侧的区域出现该年级下 属全部班级列表。点修改

3.排课 [教务业务]→[课程安排]--选择“所在学期”--课 程安排/修改 4.分配权限 〔学校业务〕-> [业务分配和调整]->[用户设置],通 过[添加]按钮 说明: 班主任权限简介:拥有查看并修改本班学生各 项数据的权限,拥有查看并录入本班学生所有 课程成绩的权限。 任课教师权限简介:拥有查看并录入所任教班 级相关课程的成绩录入权限。 班主任兼任课教师权限简介:同时拥有班主任 和任课教师的权限。 教务教师:各班、各科成绩 (二)同步数据 1.安装和准备 (1) 获取软件:CMIS之家>软件下载> CMIS系列软件: CMIS数据同步工具(学校端) (2) 安装位置:CMIS数据同步工具必须与学校CMIS数据 库安装在同一台计算机上! (3) 开放端口:开放这台计算机的FTP端口(21)和HTTP 端口(80)。 2.使用CMIS数据同步工具(学校端)整体流程 (1)在保证CMIS服务启动情况下:运行[CMIS 数据同步 工具(学校端)] (2) “下载数据库”说明:当学校数据库丢失时,可以 使用此功能从区县获取本校数据库。点击“下载数据库” 按钮,系统会自动从区县同步服务器将本校最近一次的 同步数据库

下载到本地。 用前提示:本校至少利用此版本的同步工具成功的同步 过一次。 (3) “测试数据库连接”说明:用于测试本工具与学校 CMIS数据库的连接是否正常。如果失败,请检查数据库 连接参数和CMIS服务是否启动。 (4)在弹出登陆窗口输入登陆名和密码。(该处登陆名 和密码是CMIS的用户名和口令,请使用管理用户admin 及密码登录。) (5)进入CMIS 数据同步工具(学校端)主页面:(请按照 下述流程操作) 在城域网内的学校使用:10.64.103.81 不在城域网的学校使用:203.100.194.150 选择FTP方式,保证FTP(21)端口已开放。 FTP方式失败时可改用HTTP方式同步。 同步用户名为:校名(汉字)全称(按校章)。 默认密码为:111111 打上√,点击右侧“选择照片目录” 的按钮,指定CMIS存储照片的目录 (默认)为:C:\photo\localschool 注意:首次使用时一定要点击右侧“选择照片目录” 的按钮指引一次照 片目录。 照片文件存储格式:五位数字(机器码)命名的JPG格式文件。 点击“保存”按钮,保存成功后;点击主页面的“检测”按钮,当弹出 “连接区县同步服务器成功”字样后,同步数据。 3.定期同步 为了保证学校数据与市区级数据一致,需要学校定期执 行同步操作。有如下两种方式: 人工定期运行。具体方法:在保证CMIS服务启动及网络 畅通的情况下运行

[CMIS数据命令行同步工具]。 利用Windows任务计划定期运行。具体方法:控制面板 →计划向导→执行“任务计划向导”→找到“CMIS数据 命令行同步工具”程序(如下图)→设定时间→输入 Windows系统用户、密码→完成。 注意:请各学校于9月15日前将以上操作

完成,同步完 成后即可登陆电子平台 电子平台登录页面 电子平台首页 1.如果班主仸用户未教授本班级课程则不 需填写课程评语; 2.仸课教师用户填写课程评语时,在课程 列表中选择所授课程进行评语填写; 3.所在班级中,如语文老师填写完成自身 仸课评语后,其他仸课教师则不能对学生 进行语文课程进行评语填写。 1.学生可以查看班主仸、仸课教师、班级同 学对自己的评价信息及自己的自评信息。 2.班主仸可以浏览本班学生的所有评价信息。 3.仸课教师可以查看所教班级学生的所有评 价信息。 4.家长可以查看自己孩子的所有评价信息。 1.家长只能分学期查看自己孩子的评价信息,并对 本学期的评价信息进行修改。 2.学生只能查看并修改或删除自己为班级同学填写 的评价信息,能查看、修改和删除自己的自评、附 件信息,但无法修改附件。 3.班主仸和教师可以查看学生的各类评价信息,但 是只能对自己填写的评价信息进行修改或删除。 校级监控统计(教务老师) 监控栏目包括:必填数据填写情况、数据填写总体情况、课 程评语填情况、监控统计、查看评价内容区级监控统计(区县教委、教科所) 监控栏目包括:学校填写情况、必填数据填写情况、数据填 写总体情况、课程评语填情况、查看评价内容市级监控统计(市教委、基教所) 监控栏目包括:学校填写情况、必填数据填写情况、数据填 写总体情况、课程评语填情况、查看评价内容 校级监控统计(教务老师): 1. 可以查看学生的各类评价信息,不能对评价 信息进行修改或删除。 2. 查看所有评价时默认不显示仸何信息。 统计本区县各学校 素质评价填写情况, 已填写显示为

“1”, 未填写显示为“0” 市级监控统计(市 级用户)则监控全 市填写情况,点击 区县名称名称可查 看区县填写情况 区、市级监控统计: 1. 可以查看区县所有学生的各类评价信息,不 能对评价信息进行修改或删除。 2. 查看所有评价时默认不显示仸何信息。 3. 市级监控统计可查看各区县评价信息。

北京市中学生综合素质平台(二)
北京市中学生初中综合素质评价(学生)操作手册

北京市初中学生综合素质评价指导手册

(试 行)

北京教育科学研究院基础教育科学研究所

北京市基础教育阶段学生综合素质评价推进项目组

网址:bjxspj.bjedu.cn

2012年9月1日

目 录

第一部分 北京市初中学生综合素质评价方案与电子平台设计

北京市教育委员会关于印发

《北京市初中学生综合素质评价方案(修订)》的通知 .................. 2

北京市初中学生综合素质评价方案(修订) ................................ 3

对《北京市初中学生综合素质评价方案》(京教基[2006]9号)的修订说明 .... 7

北京市初中学生综合素质评价电子平台设计 ............................... 10【北京市中学生综合素质平台】

第一部分 北京市初中学生

综合素质评价方案与电子平台设计

北京市教育委员会关于印发

《北京市初中学生综合素质评价方案(修订)》的通知

(京教基一〔2012〕7号)

各区县教委:

“完善学生综合素质评价体系,着力促进每个学生综合素质全面提升”是基础教育领域的重要任务。本市自2006年试行初中生综合素质评价以来,各区县和学校积累了成功经验和做法。

根据国家教育方针和义务教育阶段的具体培养目标,按照教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》(教基〔2002〕26号)的具体要求,为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》和《北京市中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020 年)》,进一步完善学生综合素质评价体系,结合本市实际,对《北京市初中学生综合素质评价方案(试行)》(京教基〔2006〕9号)进行了修订。现将《北京市初中学生综合素质评价方案(修订)》印发给你们,自今年9月1日开学在全市初一年级试行。

各区县要在总结以往工作的基础上,做好新方案的学习、培训和必要的准备工作,保障此项工作在新学期开学顺利实施。

二〇一二年六月五日

北京市初中学生综合素质评价方案(修订)

一、指导思想

初中学生综合素质评价以科学发展观为指导,通过对学生进行全员、全方位、全过程评价,促进德育、智育、体育、美育有机融合,引导干部教师以综合素质评价内容为重点,促进学生综合素质的提升。

【北京市中学生综合素质平台】

二、评价目的

(一)引导学生自我认识、自我规划、自我教育,明确发展方向,促进每个学生在原有基础上的全面而有个性的发展。

(二)促使教师树立正确的教育质量观、发展观、学生观和评价观,转变教育教学行为和方式,运用科学的教育评价理论和方法对学生综合素质进行评价,引导和帮助学生发展。

【北京市中学生综合素质平台】

(三)引导家长和社会逐步形成科学的人才观念,营造有利于学生发展的家庭和社会舆论氛围,为学生的发展提供支持和服务。

三、基本原则

(一)发展性原则

科学地评价学生的发展水平,关注每一个学生的发展现状及未来发展趋势,使学生明确自己的努力方向,从而促进全体学生健康发展。

(二)过程性原则

初中学生综合素质评价要贯穿于学生良好思想品德和心理素质的培育、创新精神和实践能力的培养、个性的发展、学业成就提高和体质的增强等全过程中。

(三)激励性原则

面对全体学生,帮助学生树立自信心、激发学生的积极性、主动性,鼓励学生勇于进取,不断完善自我、发展自我。

(四)自主性原则

引导每个学生积极、主动地参与评价活动,自主地选择研究性学习、个性特长等方面的评价内容和评价方式。通过自主评价,实现学生自我认识和自我教育。

四、初中学生综合素质评价指标体系

根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》(教基〔2002〕26号)中 “以促进学生发展为目标的评价体系”将学生发展目标分为基础性发展目标和学科学习目标。其中,基础性发展目标包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现等;学科学习目标是指各学科课程标准已经列出本学科学习的目标和各个学段学生应该达到的目标。

北京市初中学生综合素质评价指标体系,由基础指标和发展指标两部分构成。基础指标是初中学生应具备的基本素质,是所有初中学生都应达到的目标,

北京市中学生综合素质平台(三)
北京市初中学生综合素质评价电子平台常见问题说明

北京市初中学生综合素质评价电子平台常见问题说明【北京市中学生综合素质平台】

自2012年9月1日新学年开学以来,北京市初一年级开始试行《北京市初中学生综合素质评价方案(修订)》并按要求填写“北京市初中学生综合素质评价电子平台”(以下简称电子平台)。在试行过程中,“北京市基础教育阶段学生综合素质评价推进项目组”对一些常见问题进行了汇总,说明如下:

一、问题及解答

1.电子平台从几年级开始实施?按照《北京市教育委员会关于印发<北京市初中学生综合素质评价方案(修订)>的通知》(京教基一〔2012〕7号)的要求,自今年9月1日开学在全市初一年级试行,初二和初三两个年级不需要填写电子平台。

2.电子平台中班主任评语与CMIS中班主任评语有什么区别?两处都需要填写,其中电子平台上的“班主任评语”按《北京市初中学生综合素质评价指导手册(试行)》要求填写。

3.初中是否有市级学业成绩管理系统?目前没有,部分区县的教研部门有学业成绩管理系统。各校还需要按全市的要求,把学生的学业成绩录入CMIS中。

4.登录界面无法选择区县和学校怎么办?填写评价信息后点击“保存”

按钮后不能保存什么原因?电子平台要求一定用IE浏览器打开。有的电脑安装了360等其他浏览器并设置成了默认浏览器,电子平台的部分功能在这些浏览器上无法实现。

5. CMIS系统管理员是否有权限登录?CMIS系统管理员无法登录电子平台,电子平台中并没为CMIS管理员设定账号。

6. CMIS数据库已经同步,但是为什么仍然无法登录到电子平台?需要在CMIS数据库同步3-4工作日以后才可以登录到电子平台,市区与学校间的数据库同步有延迟。

7. 同班级同一学科不同教师授课如何处理,如:同一个班的体育课男女分开上,不同的老师教课,如何填写评价信息?再如有分层教学的学校一个班一个学科有多位任课教师分组授课,如何填写评价信息?由于CMIS中一个班级一个学科只能指定一位任课教师,所以这种情况下几位教师需要用同一个账号登录,但分别对自己所教的学生进行评价,每位教师填写完评价信息后,各自署自己的真实姓名。

二、几点补充说明

1.电子平台具有市、区、校三级监控功能。校级监控统计由教务老师完成。以“教务老师”身份登录电子平台,就可以完成监控统计功能。如果德育老师负责监控,请用教务老师账号。平台不再增设德育老师的角色,也不单给德育老师监控权限。

2. 电子平台具有重置密码功能,某一评价主体忘记登录密码可以重置。学生和家长的密码由班主任重置,学校所有班主任和任课教师的密码由

教务人员重置,所有学校教务人员的密码由本区县负责监控的老师重置,区县负责监控的老师的密码由市项目组重置。所有重置的密码都为“111111”。

3.CMIS中班主任、任课教师和学生一定要对应上,教师登录后请核对学生列表是否为本班学生。

4.家长用户名为学生用户名后加“_jz”,需要在英文状态下输入,注意不要遗漏下划线。如学生学籍号为“0101123456789012”,则家长登录的用户名为“0101123456789012_jz”。

5.电子平台登录地址前面没有“

北京市中学生综合素质平台(四)
2015.10.29北京市中学生综合素质评价论坛简要

北京市中学生综合素质评价教师论坛记录

举办这次活动的目的是:

1. 把一些已有成果进行推广和宣传,主要是通过几位老师的具体实践得出的一些比较好的建议进行推广,同时在12月份北京市教委会印发案例集在全市层面进行推广,到时候每个学校都会有这些资料。

2. 为了修订最新的综合素质评价体系,进一步补充,教委这边希望教师能提一些好的建议,群策群力,完善综合素质评价。

在会议上,基教二处的老师强调,对于综合素质评价是“谁使用谁评价”,它主要有两个作用:一是促进日常的教学工作,二是对高考招生提供依据(现在高考招生要的是原始的写实记录),最终的目的是培养学生的全面发展。

会议接下来由各位教师代表发言,分享他们的一些成果,记录如下:

一、 用三级管理模式提升“同学评价”的策略

1、自主管理-----班规之静思

2、监督管理-----使用班级管理日志

3、制度管理-----综合素质评价

和班级管理相结合,自评和他评相结合。【北京市中学生综合素质平台】

二、 又到花蕾绽放时-----在评价中成长

在互助中成长

一对一互助组合五人互评组相结合

【北京市中学生综合素质平台】

小组评价中进行综合评价,在班会时间进行互评

三、 默默注视你的成长

主要讲了:依托思想品德教学完善学生思想道德评价,最后应用于思想道德评价指标体系。主要做法是借助学生的课堂笔记本,定期为学生撰写综合素质评价的评语。

主要优点是:综评和学科内容相结合。

四、 用“大教育”理念指导学生综合素质评价工作

理论基础是教育双金金字塔。

学生的自我评价是基础,教师的评价是核心、家长评价是保证,同学的互评是补充。

五、 综合素质评价为我搭建交流平台

沟通学生,加强班委会的团结协作能力,沟通家长,扩展家校交流空间。互助沟通,从而增强班集体的凝聚力。

北京市中学生综合素质平台(五)
北京市高中学生综合素质评价电子平台信息填写详细解读

《北京市高中学生综合素质评价电子平台信息填写详细解读》

(带★为必填项目)

新学期伊始的我

“新学期伊始的我”,指学生在新学期开始时对自己的认识和自我判断,以及新的学期自我发展目标和发展规划设计。它可以引导学生客观地看待自己的发展现状,激励和督促学生有目的、有计划地设计人生发展轨迹,从而逐步实现全面而有个性的发展。“新学期伊始的我”由“刚开学时的我”和“我的发展目标”等两部分组成。

一、刚开学时的我

“刚开学时的我”是学生在新学期开始时的自我描述,主要展示自己的突出表现,并指出存在的主要问题。

“刚开学时的我”由学生本人和相关教师负责完成。学生本人、同学之间、学科任课教师、班主任教师、学生家长均可浏览本栏目内容。

1.高一年级第一学期“刚开学时的我”

本部分主要由学生基本情况、中考成绩、体质与健康、个性发展评定、学生情况鉴定和学生的自我认识等六项内容组成。其中,前五项内容由CMIS系统直接导入生成,第六项内容由学生本人负责完成。

第一项是“基本情况”,包括学生姓名、性别、出生年月、民族、政治面貌、照片、户口所在地、毕业学校、中考准考证号、父母的工作单位和联系电话、家庭住址等情况;

第二项是“中考成绩”,包括学生中考语文、英语、数学、物理、化学、体育等科目分数和总分情况;

第三项是“体质与健康”,包括学生初中毕业时的身体发育情况(包括身高、体重、视力、血压和肺活量等内容)和体质健康评定结果(包括身高/体重/胸围、台阶试验指数、肺活量体重指数、坐位体前屈、立定跳远、握力体重指数、1000米跑或800米跑、50米跑、仰卧起坐等内容)(注:目前暂时为初中生毕业体检结果);

第四项是“个性发展评定”,包括学生的特长、有新意成果等材料及其评定。学生在初中毕业时将自己三年来的获奖、受表彰的事实材料进行汇总、整理,按照一定的标准(如,学科特长、体育特长和艺术特长等)将主要材料分类(可采用附件或网络链接的方式),并对整体发展情况做出简要评述(注:目前暂时空缺);

第五项是“学生情况鉴定”,主要是学生初中毕业时的鉴定情况。它由班主任教师、学生和学校共同完成。它主要由三个步骤完成:①班主任在学生初中毕业时依据学生三年来综合素质发展的情况,参照初中学生综合素质发展要求,结合三年来的实际观察和了解,对学生思想道德、学业成就、身体健康、心理健康和个性发展等方面达到的发展水平做出全面评价,肯定学生的优势和发展潜能,并指出主要问题;②学生结合自己三年来的发展状况,参照班主任的评语,对鉴定结果发表个人意见;③学校对学生鉴定情况进行审核(注:目前暂时空缺)。

★第六项是“学生的自我认识”,指学生在回顾初中三年的发展情况基础上,结合初中毕业时班主任评语填写自己在学业成就、思想道德、身体健康、心理健康和个性发展等方面的突出表现,也可以重点描述自己在其中的某方面或者几方面的优势和存在的问题,也可以选择展示自己的内容。

“学生的自我认识”由学生在高一年级第一学期负责完成,并在学期开始一个月内上传到网络相应栏目。结合学校设备设施条件和具体情况,可以采取学生集中上传的方式,也可以采取学生个人随时上传的方式。

2.其他年级每学期“刚开学时的我”

本部分内容是学生在上学期自我反思的基础上,参照国家和学校对高中学生的要求,结合家长和班主任的评语,对自己的现状作简要的描述。

学生主要填写自己在思想道德、学业成就、合作与交流、运动与健康、审美与表现和个性发展等方面的突出表现,也可以重点描述自己在其中的某方面或者几方面的优势和存在的问题,也可以自由选择展示自己的内容。

本部分内容由学生在高中其他年级每学期负责完成,并在学期开始一个月内上传到网络相应栏目。结合学校设备设施条件和具体情况,可以采取学生集中上传的方式,也可以采取学生个人随时上传的方式。

二、我的发展目标

“我的发展目标”,指学生在学期初对自我发展目标和发展规划的设计,它可以引导学生规范自己的行为,朝着既定的目标方向发展。

“我的发展目标”由学生在本学期的自我发展设计和家长的期望两部分内容组成,分别由学生本人和学生家长负责完成。学生本人、同学之间、学科任课教师、班主任教师、学生家长均可浏览本栏目内容。

★1.我的发展目标

学生在新学期开始依据国家和学校对高中不同年级学生的要求,有选择地制定自己要实现的发展目标。在制定个人发展目标时,学生首先要对自己有一个客观的评价,认清自己的个性特点,分析优点和不足,结合自己的兴趣和特长,制定长远发展目标和近期三年发展规划。

学生在高一年级第一学期结合初中毕业时的表现和实际情况,参照初三班主任评语制定目标;其他年级新学期开始,学生要结合自己上学期自己的表现和实际情况,参照家长和班主任评语制定目标;

本部分内容由学生本人完成,并在学期开始一个月内上传到网络相应栏目。结合学校设备设施条件和具体情况,可以采取学生集中上传的方式,也可以采取学生个人随时上传的方式。

2.家长的期望

家长在新学期开始根据自己对学生的日常观察,结合学校班主任的评语,对学生在本学期的发展方向和目标提出合理的建议和期望。

本部分内容由学生家长负责完成,并在学期开始一个月之内上传到网络相应栏目。学生家长可以通过指定的用户名和密码登录网络填写,也可以将手写的文字资料统一

递交学校,由学校专人组织上传,或者由学生在学校代为上传。

北京市中学生综合素质平台(六)
北京市初中学生综合素质评价电子平台:http://bjxspj.bjedu.cn/

北京市老师对学生素质评价的系统是初中学生综合素质评价电子平台,入口地址是:http://bjxspj.bjedu.cn/
各位老师可以复制上面的网址到浏览器上(IE)浏览器中打开就可以了。
或者点击下面的图片进入北京市初中学生综合素质评价电子平台登录系统:

  家长登录用户名是 学生学籍号+'_jz',如学生学籍号为“0101123456789012”,则家长登录的用户名为“0101123456789012_jz”, 如果密码遗失,请联系班主任重置密码。

北京市中学生综合素质平台(七)
湖北省高中课改学生成长档案袋管理平台(czda.e21.cn)

目前,湖北高中学生学号已经分配完毕,学生登录“湖北省高中课改学生成长档案袋管理平台(czda.e21.cn)”的用户名和初始密码均为学生学号。
据介绍,普通高中学生成长档案袋管理平台,是我省高中学生的个人门户。学生在该系统上,可进行个人学籍信息、个人成长档案袋、个人综合素质评价情况、学生个人选课情况和学分修习情况等相关个人信息查询。
目前为此,[成长档案袋]全省共 685126 人维护了个人基本信息,共516837人维护了成长档案袋.

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