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导读：　新教育网(共5篇)新教育是什么新教育是什么王永胜王永胜，男，1975年生，中共党员，山东人。著名教育策划家，中国新教育智库主席。他于2000年正式举起新教育大旗，主要走新教育传媒路线。历经十年，成功构建了“中国新教育传媒王国”。2011年12月，正式创立中国新教育智库。目前，中国新教育智库拥有中国新教育网、新教育报、...

新教育网(一)
新教育是什么

新教育是什么

王永胜

王永胜，男，1975年生，中共党员，山东人。著名教育策划家，中国新教育智库主席。他于2000年正式举起新教育大旗，主要走新教育传媒路线。历经十年，成功构建了“中国新教育传媒王国”。2011年12月，正式创立中国新教育智库。目前，中国新教育智库拥有中国新教育网、新教育报、中国新教育发展论坛年会、中国课改名校联盟、中国教育记者俱乐部、中国新教育专家报告团、中国新教育新闻节、新教育发展研究中心等八大教育品牌，推动了中国教育的创新与发展。

朱永新

朱永新，男，1958年生，江苏人。研究生学历，博士学位，苏州大学教授、博士生导师。现任全国人大常务委员，民进中央副主席，中国教育学会副会长。他主要走教育教学改革路线，其以“教育在线”为平台，发起的“新教育实验”在全国教育界颇有影响力。他利用自身的影响力，在有关会议、场合积极建议献策，呼吁中国教育的改革与创新，令人称道。

编辑本段赢在奋斗

作品简介

本书主要是通过讲述作者由一个饱受父母打骂，老师同学耻笑、排挤、围打的另类乡村娃，成为一名非正式大学生，成长为一位人民教师、当地最年轻的教育干部，成长为利用三年时间从县到地市到省会到北京，建立了独具特色、难以复制的“中国新教育传媒王国”的领军人物的传奇成长经历。他与团队一起成功运作八年的《新教育报》，被誉为“中国教育第三报”，创建

的中国新教育网被誉为“中国第一教育信息门户”，运作的中国新教育发展论坛年会已经开过五届，走进了北京大学，国家教育部、中央教育科学研究所、国家教育行政学院等单位的有关领导和专家给予充分肯定，全国上千所名校积极参与支持，成为在中国教育界具有相当影响力的教育高峰论坛年会！ 本书共分四大部分：

第一部分 坦诚人生

一、我的小学(1981.8-1986.7) 在本村上小学,学习还可以，因经常偷偷外出，饱受父母打骂，甚至被父亲提起两腿来撞头，跑到树林里藏着一天不回家。回来见父亲一个人躺在炕上流眼泪后，心生愧意。父亲以后很少打他。还对漂亮的女同桌产生单相思。与同学打架，女老师敲打他脑袋的拳头至今仍在眼前晃动。

二、中学时代(1986.8-1993.7) 到乡镇上初中,条件很艰苦,因另类不合群遭同学怨恨，无人肯提供地方借宿，初三时学习用书全部被偷，自行车被偷，被学生恐吓围打，几次心生辍学念头。中考落榜，复读一年,升入普通高中。上高中，组织本班六位同学成立“兴国社”，产生文学梦想，学习成绩却倒数。高一任体育委员时，因同学多次围打报复，辞职不做，多亏班主任挽留，改任劳动委员。高中三年因生性耿直，好出风头，数次被学生围打。高三时被学校体育生围打要钱，差点因此而辍学。高考落榜！落榜后，先后到县城的两处高中复读。在一所学校进理科复读班，在另一所学校进文科复读班。不堪复习压力，在没得到录取通知书的情况下，逃回家中。

三、我的大学（1993.10—1995.7） 被录取为一所成人类院校的“双招专科生”。发奋学习，积极参加社会活动，组织了多场晚会、舞会，参演了小品，成为学校小有名气的学生打工队队长。有幸进省会济南帮忙，开阔了眼界，锻炼了自己。自己的组织才能得到体现。任班生活委员，后任副班长，毛遂自荐进入学院学生会，任生活卫生部干事。加入了中国共产党。升入本科。

四、六年教师生涯 (1995.8-2001.7) 回到乡镇初中即任学校团支部副书记，分管学生会工作，任教初三思想政治课。半年后，调入镇教委任办公室主任兼镇教育团委副书记，得到重用，亦受到排挤、孤立，主管领导包容爱才，多次辞职未批准，工作四年半。后任中心小学教导主任，工作一年。

五、传媒时代(2001.7至今) 自认为不适合从事教育工作，几经思考，毅然转入传媒事业。先后为不同级别的党报、晚报、行业报、学生报、杂志等几十家媒体奔波劳心，探索不息。渐渐地趟出了自己的创业路，后集天下媒体之大成，创立了独具特色、难以被人复制、引起众人关注仰慕的“中国新教育传媒王国”。很多人仰慕他，很多人追随他，同时也有很多人排斥他，很多人想封杀他，成为中国教育界的焦点传媒人物。现任中国新教育网总裁，新教育报总编，第一、二、三、四、五届中国新教育发展论坛年会主席，成为全国知名教育策划专家。 该部分内容真实地展现了一位社会主义新时期的优秀青年永不言败，力争上游，通过自己带领团队不断地努力和打拼，成功地创立了独特的传媒事业的传奇经历。他的敢想敢说敢干的开拓精神，他的“诚信为人、高水平做事”的思想和做法值得社会各界特别是正在探索人生之路的中青年朋友以及广大学生认真学习和借鉴。

第二部分 激情创业路

本部分是中国新教育团队中一位资深员工从自己的视角，用了大量的文字，细致地讲述了他如何加盟团队，一起创业并走向成功，后因一次事件，愤然离去。后在迷茫，忧郁不得志的时候，再次应邀加入中国新教育团队，并担当重任的亲身经历。文章有机地融合了许多国内外著名企业的成功案例，特别是借鉴了部分世界500强企业的成功秘诀，把新教育团队从无到有、从小到大的深层次的原因进行了深入的挖掘阐释，非常有借鉴意义。 书中，首次批露了鲜为人知的新教育团队数次濒临灭顶之灾、又起死回生的传奇经历。惊险、坚韧、执着，令人叹服！让读者对这支团队的发展有了深层次的理解，并会引发读者对人生、创业的思考。

第三部分 精彩策划

本着有经验让天下人分享，为天下教育相关者服务，促进教育创新和发展的思想，本部分对新教育发展过程中的一部分运作成型的文档予以解密，收录了中国新教育团队最近几年的成功策划案例。这些文档，参考借鉴了众家之长，倾注了创业者们大量的心血，有的策划文案一气呵成，一气运作成功。有的策划文案经过了长时间的思考，数易其稿，征求了多人意见。有的策划文案被众多教育媒体同行纷纷效仿。有的策划活动引起了巨大争议，上百家媒体予以关注，并争先转载。这些策划，对于教育研究者、教育工作者以及传媒工作者，都具有很强的参研价值，耐人寻味 。

第四部分 美文选登

由于工作的数次变化以及最近工作的繁忙，作者当年散见于全国各地媒体报刊的众多美文已经很难搜全。匆忙之中，只搜集了部分文章。同时也选取了一部分作者上大学期间、参观教育工作后的一些代表性的日记。虽然数量不多，有的读起来很幼稚，但却真实记录了作者的成长轨迹。这些文章也属于精心挑选，具有一定的代表性。对读者，特别是对广大教育工作者和媒体同行，也具有一定的参考价值。

“做，就会成功！”——王永胜大型成功励志培训报告会预约须知

用我的成功引爆无数人更大的成功!

欢迎预约“赢在奋斗” 王永胜大型成功励志培训报告会

王永胜,著名教育策划家，成功励志培训专家，国家教育部中国人生科学学会新教育发展研究中心主任，中国新教育网总裁，新教育报总编，第一、二、三、四、五、六届中国新教育发展论坛年会主席

他说，或许我不是最优秀的成功者，但我有“ 用我的成功引爆无数人更大的成功”的胸怀、能力和行动！

他说，我是在中国最普通的大学里受过的高等教育，但我照样能走进中国最优秀的大学做我想做的事情！

他说，“做，就会成功！”成功者的秘诀就是有必胜的信心、能力和行动！

他说，人生应该把握两点：诚信为人，高水平做事！

他说，盯住第一，超越他！

他说，人生的最高境界就是享受人生。

别人说，他是中国教育界的 大忽悠！狂人！野心勃勃！

他，挑战未来，成人达己。

怎样做人，才能心安理得？怎样做事，才能世界第一？怎样学习，才能一鸣惊人？怎样规划人生，才能辉煌大气？王永胜的演讲实战、精彩、极具借鉴意义，他的演讲充满了激情、活力和真诚，同时又渗透着一份责任和沉重，他抛弃哗众取宠的词语秀，直逼朴实、通俗、实用的底限，把自身富有传奇色彩的成长和创业经历，与国内外成功者的典型案例有机融合，给听众以启发，以惊醒，以推动，以爆发！

三年，他从县到地市到省会到北京，成功开拓事业！三年后，年年创新、突破、超越，成功构建“中国新教育传媒王国”，策划的中国新教育发展论坛年会被誉为中国教育界的“博鳌论坛”，创建的四大教育品牌越来越大地影响着中国教育界！为分享成功，回报社会，王永胜成功励志培训报告会将在全国各地进行千场巡回演讲，帮助无数人实现成功的梦想，帮助无数人把事业做得更大更强！目前，已在全国各地的大学、高中、职业学校、初中、小学作报告三十余场。场场火爆！

欢迎预约“赢在奋斗——王永胜大型成功励志培训报告会”。演讲时间安排：两小时或者四小时，激情脱稿站立演讲。可以以学校、企事业单位为单位组织，亦可以县（市、区）为单位组织，可以在单位内部进行培训，亦可在社会各界组织专场进行演讲集训。报告会可以专门针对教师，专门针对学生，也可以安排师生一起听。对其他社会各界群体亦可进行成功励志培训。

王永胜针对不同与会对象，特别是不同学段学生的生理、心理特点，结合自身实际，通过激情幽默的语言，生动鲜活的成长经历，旁征博引的典型案例，艰辛精彩的创业历程将报告会不断推向新的高潮。他的报告会内容涉及：做人、做事、学习、工作创业以及人生规划等多个方面。报告会将在与会对象的思想突破与能力提升方面重点发力，极大地增强广大师生追求成功的信念，提高学习的积极性与主动性，使他们面对未来更加信心满怀！更加坚强有力！

从已经举办的百余场报告会反馈情况来看，听众反响强烈。有的校长在从会场回办公室的路上说，“这是我们学校有史以来，学生反响最热烈的一次报告会！”有的同学发短信说：“佩服您，我要用最短的时间和您平等对话。”有的老师在座谈时说，“我最佩服的就是敢想敢干的人，您是我学习的榜样”，有的同学发邮件说：“今天有幸听取您的报告，使我受益匪浅。从您那激扬的演讲中看的出您是位有雄心的人，热情的人。今天见到您就感觉见到了贵人，见到了亲人。您有一颗敢于拼搏的心，这不得不是我值得学习的地方。您在报告中有独到见解的谈了四个方面，在这四个方面我感觉都应该好好向您学习。您的工作是繁忙的，希望您能从百忙之中抽出点时间给予晚辈一些指点！有时候生命中能遇到一位贵人，听到一句话，看到一件事能对他的人生影响很大！在此，祝王总及所有为新教育忙碌的工作者们工作顺心，万事如意！”

朱永新发展历程

新教育实验，由朱永新教授发起的一个民间教育改革行动，全国教育科学“十五”规划重点课题。一个以教师发展为起点，以六大行动为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。近几年来，新教育实验因其强调教育者自身的行动反思，以及新教育共同体对社会公益的关注而倍受瞩目，形成国内著名的教育NGO。新教育实验始于2000年朱永新教授出版的《我的教育理想》一书，书中提出了“理想教育”的基本思想，朱永新对现行教育的批判、反思及对行动的渴望引发了民间教育思想者的热情响应，通过网络，通过对话

与碰撞，一种新教育思想逐渐成形。2002年6月，“新教育实验”的专门网站“教育在线”开通；2002年8月，实验于江苏省昆山市玉峰实验学校启动，提出了核心理念、基本观点、基本原则，并规划设计了“六大行动”实验项目。

新教育开放周

核心理念

新教育认为，儿童的学习不应该只是“为将来的工作与生活作准备”，教育本该是生活的基本方式，儿童今天在学校里所接受的教育，在为长远的人生与社会理想服务的同时，本身就应该是幸福的生活。新教育强调“过一种幸福完整的教育生活”，这既是对教育终极意义的思考与追求，也是对当下畸形教育提出疗治的愿望与计划。在素质教育成为越来越多人共识的同时，学生的童年和青春却是充满失败、没有美好梦想的，许多学生已经失去了凝望世界的明眸，失去了追求理想的冲动，失去了淳朴的情怀和感恩之心……新教育实验提出“教育幸福”，首先针对的就是这些脱离人性摧残童心的畸形的教育而言的。新教育在“幸福”后面加上“完整”二字，首先是指幸福的完整：教育既要满足学生相对低级的内在需要，如安全的需要与被爱的需要；更要促进学生萌发高级的需要，如爱他人的需要，自我实现的需要，社会认可的需要。同时，这个完整还是受教育者“身、心、脑”的完整，当前过于偏重静态学科知识而忽略了心灵与身体的教育是不完整的；即便在智育中，割裂的学科、分裂的知识本身也已经不再是完整的。新教育希望通过自己的努力，能够实现人的“全面和谐的成长”，能够让每个受教育者能够获得成功的智力，整合的智慧，高尚的德性，丰富的情感。

整合课程

新教育认为，教育的根本的目的，应该培养出既有着民族情怀，又有着全球视野，既有着本真的生命体验，又拥有全面的科学知识，具有创造能力的未来公民。为了实现此一目的，新教育实验启动了公民教育课程与生命教育课程。

1．新生命教育。

2006年，新教育在苏州召开了首届生命教育研讨会，组成了一个新生命教育的研究团队，并开始将国际著名的麦克劳希尔生命教育教材引进实验学校（这是一套在美国覆盖了将近60%的学校，在英国、新加坡，在全世界使用最多的一部生命教育教材），预计将在2007年9月份开始使用。对于基础教育阶段的生命教育，新教育实验认为它有三个层次：第一是珍惜生命——不仅珍惜自己的生命，还珍惜别人的生命，不仅珍惜人的生命，还要珍稀动物植物的生命；第二是热爱生活——生命是在生活中展开，教育应该让我们的孩子们能够多才多艺，让我们的孩子能够陶冶情操，成为一个热爱生活的人；第三是成就人生，也就是达到马斯洛需要层次最

新教育网(二)
第三届中国新教育新闻节会议通知(1)

到“金三角”去，学习将不毛之地变成现代化都市的开拓创新精神

到“黄河入海口”去，感受中华民族母亲河的浓浓亲情和博大胸怀

第三届中国新教育新闻节

暨黄河三角洲高效生态经济区教育宣传新闻节

中国新教育新闻节是一年一度的中国教育新闻人的盛大节日！

2011年7月23日（星期六）至25日（星期一），第三届中国新教育新闻节暨黄河三角洲高效生态经济区教育宣传新闻节将在共和国最年轻的土地黄河三角洲的中心城市——山东省东营市隆重召开！

东营是一片神奇的土地。这里物产丰饶、土地广袤，有我国第二大油田——胜利油田，有绵延数百里的海岸线，有450万亩土地后备资源尚待开发。这里生态良好、风光秀美，有我国最完整、最广阔、最年轻的湿地生态系统，有百鸟翔集的国家级黄河三角洲自然保护区，有波澜壮阔的黄河入海口等自然景观。这里历史悠久、人文荟萃，是我国古代著名军事家孙武的故里，《孙子兵法》享誉海内外。【新教育网】

今天的东营已经站在了一个新的历史起点上。2009年11月23日，国务院正式批复了《黄河三角洲高效生态经济区发展规划》，标志着黄河三角洲开发建设上升为国家战略，中国又迎来了一个新的经济增长地区。黄河三角洲加快开发的号角已经吹响，黄河三角洲的教育事业迎来了前所未有的大好机遇。

为响应国家号召，宣传、推动“黄三角”地区教育事业持续、健康、快速发展，让全国各地学习“黄三角”地区教育改革发展的先进经验，同时贯彻落实中国新教育传媒“用思想造福教育”的指导思想，第三届中国新教育新闻节暨黄河三角洲高效生态经济区教育宣传新闻节将高举创新旗帜，办好办实。事宜如下：

一、四大亮点

1．造福地方，影响全国。以宣传黄河三角洲高效生态经济区教育发展为切入点，利用全国品牌会议的优势，提升地方在全国的知名度和美誉度，促进地方发展，造福全国。

2．教育发展，思想先突破。11年来，著名教育传媒品牌——中国新教育传媒

共4页 第 1 页 黄河三角洲 会议通知

坚持创新不动摇，回报中国教育不停步。将请业内中国一流的专家、记者、一线创新写作实战高手对教育人的思想进行突破剥新，特别是对“黄三角”大开发面临的职业教育人才培养、义务教育均衡发展、学前教育保教质量等进行深入剖析。

3．选取重点合作伙伴。将从参会代表中选拔一批教育部门和学校作为新学年的重点合作伙伴，实施“三优先一重点”计划（优先发稿，优先策划，优先推介，重点扶持）。

4．重奖创新者。继续大面积重奖中国新教育传媒全国39处机构的先进代表、全国各地教育局宣传骨干与学校通讯员，发现并重点培养教育宣传积极分子。

二、组织机构

主办单位：国家教育部主管中国人生科学学会新教育发展研究中心

协办单位：中国新教育网

新教育报

中国教育记者俱乐部

山东省东营市教育局

媒体支持：人民日报、中国教育报等120家媒体

三、活动主题

创新引领未来

四、参加对象

1．全国各地教育部门领导、分管宣传领导、宣传工作人员

2．全国各地的大学（含高职）、高中（中职）、初中、小学、乡镇教委（教

管办）的校长、主任及新闻宣传通讯员

3.中国新教育传媒全国各地运营中心、工作站负责人、记者、编辑

4．全国各地新闻媒体编辑记者、新闻写作爱好者

5．其他相关人员

五、活动及日程安排

7月22日（星期五） 全天报到

7月23日（星期六）至7月25日（星期一） 会议参观

（一）著名教育策划家王永胜致开幕词

（二）山东省东营市领导致欢迎词【新教育网】

（三）山东省东营市教育局领导介绍地方经验

（四）全国知名校长代表致祝贺词

（五）中国新教育专家报告团首席讲师、特邀高层专家田建国教授报告会

（六）全国各地、黄河三角洲教育局局长代表演讲

（七）第三届中国新教育新闻节颁奖盛典

1．发布2011年中国新教育宣传骨干、优秀通讯员获奖者名单，颁发证书

和奖品；

2．发布2011年中国新教育宣传先进单位获奖者名单，颁发奖牌、证书；

3．发布2011年中国新教育宣传特别贡献奖名单，颁发证书和奖金。

（八）《中国教育报》资深专家、记者（含摄影）、编辑演讲互动；

（九）中国新教育网总裁、《新教育报》总编徐晓凤投稿说明会；

（十）教育局宣传典型代表经验介绍；

共4页 第 2 页

（十一）学校宣传典型代表经验介绍；

（十二）“相聚东营”名校长合作交流座谈会

（十三）参观考察、采访实践

六、意见征询

为确保本届新闻节办得务实、高效、有意义，欢迎您于会议召开前通过电子邮箱（xinjiaoyubao@163.com）对今年的授课内容、方式等提出意见与建议。

七、学员待遇：

凡参加培训活动的学员，中国新教育网、新教育报将予以重点培养，优先在中国新教育网、新教育报发稿。优秀者可发展为特约通讯员、特约记者、记者，特别优秀的可发展为地方工作站站长，吸收加入中国教育记者俱乐部。

八、参会费用：

中国新教育新闻节是公益性的教育新闻人学习联谊活动。每人仅收会务费680元，包括专家讲课费、会场费、资料费、报刊费、纪念品费、参观费（参观期间的交通费、午餐费、门票费）。统一安排食宿，费用自理，回工作单位报销。

九、报到、食宿、会议地点

1、报到地点：

山东省东营市委党校（东营市胶州路586号）

乘车路线：

（1）从东营长途汽车总站下车乘101路或103路公交车，到东城公交汽车总站下车，南行800米路东（过一个红绿灯路口）；

（2）从东营火车站下车乘103路公交车，到东城公交汽车总站下车，南行800米路东（过一个红绿灯路口）。

2、食宿地点（自愿选择）：

（1）东营市委党校

（2）东营宾馆

（3）东营市教师之家

3、会议地点

东营市委党校报告厅

十、报名方式

参会代表请于7月20日前，将参会回执发电子邮件到组委会，并汇款确认。 报名电话：山东0536-8231365 0533-6120094

北京 010-65263926

地 址：北京市东城区东四西大街46号综合楼三层 中国新教育网

邮 编：100010 会议全程咨询手机：13054776716 13717721599

E-mail：

银行汇款户名：北京挑战未来文化发展有限公司

开户行：中国工商银行北京灯市口支行

账号：0200 2094 1900 0017 212

官方网站：中国新教育网（）

教育部主管中国人生科学学会

新教育发展研究中心

二0一一年六月十三日

附：第三届中国新教育新闻节演讲专家及参会回执表（见下页）

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中国教育新闻人的盛大节日

第三届中国新教育新闻节参会回执表【新教育网】

附：拟邀演讲专家名单

田建国，教育部国家教育发展研究中心专家咨询委员会委员、山东省人民政府参事，中国高等教育学研究会副理事长、山东省教委原副主任、中共山东省委高校工委原常务副书记（正厅级），山东大学、中国海洋大学、中国石油大学、国家教育行政学院兼职教授、博士生导师。

王永胜，著名教育策划家，中国新教育传媒主席，第一至八届中国新教育发展论坛年会组委会主席，中国名校长理事会理事长，中国新教育网、新教育报创始人，被誉为“中国教育传媒策划第一人”。近百项策划，开中国教育传媒界先河。 张兴华 ，《中国教育报》资深记者，有多年的教学、科研、写作经验。多次在《中国教育报》一版头条和其他显著位置发表重头稿件，发表作品数量多、篇幅大、影响力强，实战经验丰富。

徐晓凤 ，教育传媒运营专家、中国新教育网总裁兼《新教育报》总编辑，成功运营著名教育论坛中国新教育发展论坛年会和中国新教育新闻节，成功启动《新教育报》地方版，带领实现“二次创业”，是中国教育传媒界最年轻的总裁。

张满堂，黄河三角洲教育界来访领导代表、中国毛泽东书法艺术研究会副会长、山东省滨州市滨城区教育局党委书记、局长，中华民族艺术珍品评审鉴定专家、中国孙子兵法研究会理事、中国狂草书法艺术研究会会员、北京德和轩书画院副院长、日中文化交流友好使者，清华大学紫荆管理学院、济南大学客座教授。

杨宗荣，黄河三角洲教育界来访领导代表、山东省高密市教育局党委书记、局长，曲阜师范大学兼职教授。他爱好读书写作，工作之余笔耕不辍，收获颇丰，先后在《人民日报》、《大众日报》、《时代文学》、《山东教育》等各种报刊发表诗文数百篇，系山东省散文学会会员。

韩中清，中国新教育网、《新教育报》河北采编中心主任，原河北《沧州晚报》记者，曾获沧州市委宣传部通报嘉奖，多次荣获社长特别奖。痴迷新闻事业，在《人民日报》、《中国教育报》等几十家报刊发表稿件2000余篇，其中获奖作品50多篇。著有多部文学新闻著作。

赵礼忠 ，山东省十佳业余记者，山东省十大青年作家。工作20余年，先后在全国各地150多家媒体发表了1600多篇作品。

各地名校长、名局长、中国教育报等新闻媒体、地方教育局和学校的一线专家、写作摄影高手（递增中）

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新教育网(三)
打造“完美教室”的基本要素

打造“完美教室”的基本要素

戴金丽

如果要说教室与学校有什么不同的话，那就是我们所说的教室，总是有一个明确的期限规定性：或者三年，或者五年、六年，它不但起始时间被规定，而且同样被规定于某一刻完成自己的使命。当然，完成使命并不是宣告这一教室的彻底消失，而是这个教室叙事的完成，而经由这一教室叙事成长起来的师生，将在另外的叙事中继续扮演主角，继续书写各自的生命叙事。学校的绵延性显然要更强一些。如果说教室完全由一群人相聚而成、相离而散的话，那么学校则是无数人、无数代人的进进出出中，生成自己的文化与历史。套用一句老话，就是：“铁打的学校流水的教室”。也因此，教室叙事，是一个比学校叙事结构更清晰的篇章。教室，是一个比学校更应该清晰规划，精心设计好开端和结局的叙事，而文化，就是这个故事中的灵魂、精神。

一、教室文化，体现在教室的命名上。

1、取一个相对于这间教室及其特定的老师和孩子而言，非同寻常的，意味深刻的班名（最好是老师和同学们共同命名）。

在许多新教育学校里，教室命名用了“小毛虫”、“蒲公英”之类的小动物或者花草的名字，看起来平淡无奇，甚至简单重复。但只要能够从这些平淡的名字、平常的事物中，充分挖掘其不平凡的内涵，通过阅读、课程、活动不断擦亮这些平淡的名字，它就能够在学生们的心中真正地活起来，成为大家共同生活的愿景。正如海子所说，“给每一条河每一座山取一个温暖的名字”。名字叫什么也许不重要，重要的是能够传递灵魂碰撞而生的温度。

比教室名字本身更为重要的是，这个名字或意蕴能够不断被发掘，不断被赋予。譬如罕台有一个教室叫小鸟教室，由于同级的兄弟班级叫小毛虫教室，当初命名的时候大家打趣说，小鸟吃毛虫，就叫小鸟教室吧。小毛虫教室的班主任是原毛虫与蝴蝶项目负责人马玲老师，所以，这是一个源自教师历史与愿望的命名，而且它的意蕴就是毛虫最终将羽化为蝶，飞翔天空。相对而言，这个小鸟教室的命名就显得有点仓促了。但是它至少意味着这间教室的主人不希望自己逊色于小毛虫教室，而且在相当长时间里，两个名字成为孩子们的快乐游戏：我是毛虫我刺你，我是小鸟我吃你。然而从更久远的时间来看，除非我们赋予小鸟教室更深远的意义，否则这个命名就成为一个意义单薄的符号而已。所以在一年后的班徽设计时，设计者把毕加索的和平鸽当成了小鸟教室的班徽，而老师则把《快乐鸟的承诺》这个伟大的绘本故事作为教室的镜像故事，并准备在高年级，逐渐地引入凤凰涅槃、荆棘鸟等相关故事。就这样，一个起初显得仓促的命名，因为师生逐渐赋予它深远意义，最终让它持久地成为教室的鲜明形象。

2、师生根据班名，共同设计班徽。它是班级的图腾，班级的象征物，一般是围绕班名展开，由全班同学集思广益，共同绘制而成。班徽确定可以采取全班征集评选、在优胜方案的基础上修改完善。

3、绘制班旗班旗。班旗是班级的旗帜，在运动会、学校庆典等大型活动时使用，可以活跃气氛，增强凝聚力。一般是把班徽放大以后印制在白色或其他颜色的布上。班旗可以制作成不同规格，有学生人手一份的小旗帜，也有列队展示时使用的大旗帜。

4、共读或共编班诗。可以由班级师生共同创作，也可以选用现成的诗歌。如山西绛县的小蜗牛教室的班诗就是《小蜗牛》，激励孩子们不怕慢，只怕站，

只要心怀梦想，执着前行，总会遇到属于自己的风景。

5、共创班训。与学校的校训类似，是用简洁明了、寓意深刻的语言，阐明班级的价值追求。班训的文字可以成为班徽的有机组成部分，也可以印制在班旗上。

6、共创班级承诺。是教师与学生彼此之间对未来的一个美好的约定，它往往是以誓词的形式出现。如马玲老师在给自己教室的父母第一封信中就提出：“我是教师我承诺：让每一个与我相遇的孩子，因我而优秀”，“我是学生我相信：我将在这里品尝到知识的快乐，生命的尊严”。班级承诺在重要的场合和时刻由教师和学生宣誓，具有强烈的仪式感和震撼力。

上面这些内容作为一个有机整体，没有必要在教室成立的第一时刻就预先准备好。最好的方式是在师生的共同生活的岁月中逐渐建构起来，这是一个以教师为引导者，师生共同体为主体的自我书写过程。譬如对一间小学教室而言，它的使命、愿景、价值观，就完全可以等到三、四年级之后再来确定，只有等学生的精神境界达到能感受并理解规则的阶段之后，讨论这一切才有鲜活的意义。海门新教育实验区选编的《一间可以长大的教室》一书，就图文并茂地介绍了近20个教室的个性化的文化构建，孩子们每天在这些与自己的生命息息相关的文化中穿越，教室文化自然就浸润了每个孩子的灵魂。

二、教室文化，也会体现在教室的布置上。

1、添置一些盆栽植物，与孩子共同生长。

没有经过精心安排的教室，是缺少文化意蕴的。从总体上来说，我们希望教室的布置要有切合孩子生命的美学风格，比如在班级里摆放一些绿色植物，或者小金鱼等动物，让孩子们能够随时看见生命的成长，与大自然保持联系，感受自己以外的生命呼吸。

2、师生的作品为教室添魂。

当然，装饰教室的最重要的事物，应该是师生的作品：大家共同生活过的照片和文字，大家从稚嫩到成熟的艺术作品——甚至许多新教育教室提倡宁可有不完美，也要让每一个孩子的作品上墙，因为这是“我们”的阵地。所以教室布置，应该把教室墙面当成我们自己的杂志社、电视台、档案馆。同时，教室还可以成为我们自己的园艺房、展示厅，大家种植的花草盆景等，也可以利用这个空间陈列交流。总之，教室里的每一个空间都应该由师生共同创造，或者是一段共同穿越的生命旅程的见证。对于孩子们来说，让学生在其中发现自己，认可自己非常重要。

“文化是活出来的”，教室文化也是如此，它应该在一以贯之的师生生活的点滴之中，在不断的濡染，编织与生成中活出来。无论多么构思巧妙、令人眼前一亮的班名、班徽、班诗，如果师生最终没有把那种精神活出来，那么这间教室就与完美教室相距甚远，甚至背道而驰。反之，哪怕教室只有一个平凡普通的名字，只要坚定不移地去做，把一种精神活出来，平凡的名字，甚至简单的数字，也就有了深远的意义。

三、教室文化，也体现在班级叙事上。

我们倡导通过班级的课程、班级的庆典、班级的活动，班级的共读共写共同生活，都是在将文化一点一点的活出来。活出来，不仅师生享受到过程，享受到成长，同时班级也就有了自己的风格。风格不是标新立异，而是生命在特定的境域中的光辉发扬，生命光辉到一定的程度，也就有了风格。

特别需要提出的是，教室文化，既要从儿童生命成长的阶段性和普遍的人类

精神来考虑，也要考虑到一间教室的民族与地方的风格特色。也就是说，我们必须把缔造完美教室视为一个教室与师生的自我叙事：一个童话的构想，一部传奇的书写。所有的伟大童话都将是一间教室与每个孩子的成长镜像，而所有伟大的人物——无论是故事中的还是历史上的——都将成为这间教室里的老师和同学。 伟大的梦想家与狂热的设计师转化为辛勤劳作的砖瓦匠，开始垦荒、奠基。给还没有到来的孩子及其家长写一封封信，精心地准备好第一个晨诵，第一个故事，第一个单元的教学内容。直到孩子们前来，把九月一日当成生命中的简洁而隆重的庆典。

一间教室，应该有一份自己的日历。它肇始于某年某月某日，将结束于某年某月某日。在每一年中，哪些日子将被我们隆重地标注——不是那些追随着新闻和商业炒作的情人节、愚人节，也不仅是这样那样的传统节日，更重要的是真正属于自己教室的日子：每一个孩子的生日，大家春游踏青、秋游赏叶，星星节或者麦子节，结业庆典的日子„„另外，每个课程的结束都是一个或大或小的收获节，它被规划在这间教室日历中，像一个必须兑现的美好承诺，一段孩子们值得期望的美好旅程。

教室里的生日祝福是新教育实验中的一个特色，它体现的是我们对每一个生命的独一无二的关注。有没有生日蛋糕等物质载体并不重要。重要的是让孩子感受到生命被平等地尊重和接纳，是让孩子借此机会感受到自己的庄严与美好。在生日庆典的许多项目中，生日故事和生日诗，是最为新教育化的两种形式。生日故事，就是为孩子量身定做，选择一个和这个孩子的经历有关联的故事，以他生日的名义，讲给全班孩子听。生日诗，就是教师或者改编晨诵中的某些诗歌，或者自己创作，利用孩子们名字中的含义，经历中的曲折，性格中的特征，编织出特别的词语，就像蜘蛛夏洛为小猪威尔伯织字那样，织下最郑重的期许。

就这样，一间新教育教室里的所有日子，那些形形色色的课程，因为特别的仪式和庆典而有了温度。其实，仪式和庆典也是课程的一部分，而且是课程中最炽热的日子。仪式让生命或时间停顿，让此时此刻与其它时候不同。每一年中除了国家的重大节日庆典和孩子生命中一些特殊的日子（开学日、入队日、生日）外，每个课程的开启是仪式，课程的结束、回顾是庆典，还有围绕班级课程而衍生的节日也是庆典。除此之外，每一周中升旗和班会、每一天的晨诵都是仪式。因为这些仪式和庆典，让课程更加具有生命的光辉。

也就是说，新教育的仪式与庆典，不是简单地为过节而过节，为仪式而仪式，而是为了擦亮这个拥有特殊意义的特别日子，一经擦亮，从此这个日子就有特别的温暖、特别的味道，从而永存心间。

四、完美教室，离不开教师的真情投入。

1、缔造完美教室，创造生命奇迹，离不开教师真诚且深刻的爱。对于教师来说，教室就是我们的星球，孩子们就是我们的玫瑰与狐狸，或者就是我们的小王子。我们原本孤独的生命，我们原本无隽永意义的人生，将因为这种彼此归属而拥有意义——就像我们和家人更为持久的深刻地彼此归属一样，这都是相互的驯养。但这种超越家庭间的彼此归属和彼此驯养，不是基因与血脉所赋予的自然禀赋，而是一种人类最高的潜能的实现：为一个原本陌生的人，倾注我们的生命。而我们自己的生命，也将在这样的倾注之际，获得深远恒久的回响。

2、缔造完美教室，创造生命传奇，离不开教师的真正觉醒。对于教师来说，纵然他今天尚未卓越，也至少有一颗朝向卓越的心，这样他才能带领孩子走向卓越。如果一个教师缺乏能量，缺乏成长，他的教室也就无法获得能量，无法成长。

就会像魏老师对于新教育网师学员所说的那样：“当我们内心充满软弱与恐惧，教室里就会显现出恐惧与暴力；当我们内心充满茫然与混乱，教室里就会显现出浮躁与无序；当我们远离阅读与思考，教室里就会显现浅薄与轻率；当我们充满借口与不满，教室里就会充斥着抱怨且缺乏责任感„„总之，当我们的内心丧失了生机，丧失了滋养，教室里就会丧失生机与进一步发展的可能。”

3、缔造完美教室，创造生命传奇，离不开教师的深厚学养。完美教室要求教师在成长中努力汲取教育学、哲学等知识，提高教育理论修养；努力研读心理学、文学等人类知识的精华，让自己的爱和使命感更强大；努力实践教育教学，不断的践行，修正，让自己如同雷夫一样，从普通到优秀，从优秀到卓越。正如我们一再倡导的那样：己立立人，己达达人——立，就是生命在大地上劳作、栖息、歌唱；立，就是人类顶天立地，成为天地间最美的风景。只有己立立人，己达达人，朝向卓越的教师才能带出不断朝向卓越的孩子。

4、缔造完美教室，创造生命传奇，离不开教师的心理修炼。一个教师的内心世界，与一间教室的生活世界息息相通。缔造完美教室的过程，从教师自己的成长叙事来看，同时也是一个不断磨砺生命特质，抛却自我缺陷的过程。教师就如同一个教室的导演，他的优缺点在无形都会孩子以影响，他的性格会在无形中烙印在教室里。如有的教师多愁善感，孩子们也多愁善感，有的老师言语犀利，班级的孩子也个个出语不凡。临淄区齐都花园小学的崔国建老师给我们讲述过这样一个故事：他的学生刚入学一个月的时候，调皮任性纪律差，他的脾气也非常急躁。几乎每天都是心平气和地走进教室，气急败坏地离开教室。开学的第一次家长会上，父母们谈论起孩子上学以后的变化时，几乎都反映，孩子们变得比较急躁，动不动发脾气。后来他才认识到，教师的性格会直接影响孩子的性格。所以，千万不要让自己的负面性格气度影响了孩子，一个完美教室的教师必须重新认识自己，不断的自省自己的长处和不足是什么，可发掘的资源是什么，如何把自己的生命能量最大限度的释放给孩子，最大限度的发扬自己的优势？如何矫正自己的缺陷？避免自身的缺陷和不足影响到孩子。

5、缔造完美教室，创造生命奇迹，离不开教师的独特风格。教师的风格，将成为一间教室特色的最重要根源。有人在评价雷夫老师的教室时曾经说：“一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。相同面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘；有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能。是什么东西在决定教室的尺度——教师，尤其是小学教师。他的面貌，决定了教室的内容；他的气度，决定了教室的容量。”

6、缔造完美教室，创造生命传奇，离不开教师与学生的共同生活。完美教室的生命叙事，应该是教师与学生的共同叙事，因为完美教室的主体是教师和学生。我们发现，在一些新教育教室的叙事中，往往在过于突显教师的引导力量的同时，容易缺少儿童的视角，学生状态往往以群貌呈现。即便是关于学生个体的叙事，也大多由于缺乏对场景的细节描述，而流于表象或想当然的推断，孩子的个性和个体生命状态仍然是模糊不清的，儿童自身的魅力还没有充分展示出来。所以，如何真正地发现儿童，走进儿童，关注每一个儿童，关注每个儿童的特质，是缔造完美教室时应该特别关注的问题。离开了学生的生命在场，任何教师终将无法完美。

新教育网(四)
闪烁着智慧光芒的老师们

闪烁着智慧光芒的老师们

石浦中心校 陆坤明

回首2009年至2010年的教育教学，一位位我身边的教育教学的故事带给我许多的感动与力量。他们默默地耕耘于教育教学这块土地上，播撒着一颗颗梦想的种子。

阿汤嘛，是我最了解的梦想种子的播撒者之一。平日里，我喜欢叫她汤司令。他是教科学的，是出了名的昆山市级的科学骨干老师。他希望他的学生们在科学的道路上收获的不仅仅是知识，更是那种发现知识的激动与愉悦、那种亲历过程的能力与幸福„„他执著地引领着学生们每天在惊奇与收获中穿行，那颗颗童心最珍贵的对世界的好奇、对知识的渴望被温情地留在了“科学每日一记”里。学生也早已养成了习惯。一日阿汤老师外出上科学示范课没有布置学生写日记，有的学生这样说：“今天没有下发科学日记本，不写科学日记。我真不高兴！”我总是在想：很多年后，这些学生或许会忘记了课堂上我们所教的一切，但却永远也忘不了我们阿汤老师带着他们经营的“科学日记”。一位科学老师能有这样的用心投入，真是让人心生敬意。阿汤还将他带学生们坚持撰写科学日记的思考整理了出来，除了在昆山市获得一等奖外，还在苏州市级乃至江苏省科学日记论文大赛中获得了二等奖，我为他高兴，可他更高兴！你们知道他是谁吗？就是我们石小的科学老师、总务处主任——汤建华。

啊莫，是我们学校的才女。她最喜欢儿童文学，所以她是我校出了名的语文老师。她带着她心爱的学生们徜徉阅读，成立班级读书会，组建书友小队，规范有序、生动活泼地开展着各种读书活动，深受孩子们和家长的喜欢。她在实践的基础上撰写的关于书香班级的建设的文章荣获昆山市一等奖。指导学生所写的多篇文章在昆山市级乃至苏州市级一等奖。撰写的教育教学论文多篇获省级、国家级的一等奖。所教毕业班语文优秀率95%，平均分、及格率都大超过了兄弟班级。因此她所教的班荣获昆山市小学毕业班前三名。因为她热爱教育，热爱学生，所以有这样骄人的成绩。这就是一个教育教学者的情怀；因

为有行动所以有收获，这就是一个教育教学者的自然回报。她，就是我们石小的高年级语文老师、德育处主任——莫秀珍！

娟娟是我们年轻老师的榜样。她有一手秀丽的钢笔字、粉笔字。毛笔字也写得很好。她写的钢笔字荣获江苏省教师钢笔字比赛金奖。这为她的教育教学事业的发展奠定了基础。只要上公开课，外校来的教师都为她出众的粉笔字啧啧赞叹。她的语文教学基本功扎实，普通话讲得好，课上得精彩。她驾驭教材的能力是众所周知的，听课老师常常被娟娟的别开生面的讲解所恭维，也被学生的精彩语段所折服。因此，她的语文教学质量不管是平均分、及格率、还是优秀率，常常是年级组第一。她就是教导处助理——王亚娟。

袁袁是我们中年教师的楷模。他更有一手漂亮的钢笔字、粉笔字。毛笔字最为出众，他的书法作品参加昆山市的书法大赛荣获一等奖；钢笔字荣获江苏省教师钢笔字比赛金奖。他还是一个方圆百里闻名的写字能手，经常有老板聘请他为店面房写字。我们学校大门口的“走出石小大门，请不要忘记自己是石小学生”的大字、司令台前的白布红字“开学典礼”都是他写的。在教育教学方面他也是一个强者。他上的班级学生纪律好，数学成绩在年级组总是名列第一。因为他上课时能抓住重点，突出难点，讲解清楚，学生容易接受知识。平时，能抓住一切可以利用的时间为差生补课。他的教学能力和责任性被校长器重，每年让他带上几个徒弟。他总能不负众望，培养出高质量的新手。他就是教科室助理袁建良。

说起我们学校的电脑老师，不得不提的就是“彬彬”了。学校网络的几经改版和高效利用的背后，是他黑夜伏案的默默身影，常常看到他熬得红红的双眼为我们所感动。教师博客、石小论坛、学生天地、“网上摄影图片中心”、新教育网„„那离得开他的技术支持与无私奉献？一句话，石小教育的网上通道最离不开的就是他。现在要找个教育教学活动的照片，一搜就有，方便、快捷、高效！怎样提高教育网站的有效性、信息技术教育水平他可都是以科研的眼光来思考与行动的。一篇篇实战型的论文、一个个精妙绝伦的课件，都得到了昆山

市级的一等奖，有的是江苏省的二等奖，受到了老师们的好评！感谢并祝福他在信息技术的道路上能越走越宽，越走越远！你们知道他是谁吗？他就是我们石小信息技术老师——张彬。

在我们石小还传颂着这样一位老师，他为人耿直，笑脸相迎，乐意为老师们服务。只要哪个老师在教育教学上或做课件上遇到了困难，他都会主动地帮助他，直至完成任务。他就是我最敬爱的教科室主任之一。他当教科室主任已经有十几个年头了。在他任职期间，学校得过不少荣誉。如昆山市教科室先进单位，学陶师陶杯论文优秀组织奖等。你可知道在这成绩的背后他曾付出了多少代价啊！他常常利用双休日编写“石浦小学教育”，撰写教育教学论文。他的论文多次获得昆山市级一等奖，苏州市级甚至省级、国家级的一等奖。他的课件制作也获得江苏省的课件制作比赛一等奖。因此，他是一位名副其实的昆山市级的学术带头人。他为石小的教育教学事业作出了较大的贡献，是我们老师中的骄傲。你知道他的大名吗？他就是我校教科室主任——徐敏。

敬爱的老师们，你们耕耘在教育教学的这块乐土上，闪烁着智慧的光芒，是我们石小的栋梁之材，是我们石小的骄傲。祝愿你们在教育教学的道路上越走越宽广！越走越骄人！

在我们老师群体中，像这样的老师，这样的事例举不胜举，由于时间关系，这里就不一一列举了。总之，我们石浦小学的老师都是教育教学道路上梦想种子的播撒者。他们相信岁月，相信种子；他们执着地坚持着，等待着梦想花开！

让我们共同静静守侯，守侯教育教学这片美丽的土地，为石小的教育教学事业作出应有的贡献吧！我坚信：在以陈校长为首的石浦中心校的校行政领导下，石小的教育教学事业一定会兴旺发达、欣欣向荣、蒸蒸日上！

简介：《闪烁着智慧光芒的老师们》一文，记述着多位老师耕耘于教育教学这块沃土的感人事迹。文章从各位老师的不同特长着手，画龙点睛般的描述，各具特色的人物形象生龙活虎地跃然纸上，细细

读来，感受颇深，也会被这动人的事迹所吸引，所感染，所赞叹！他们都是教育教学道路上梦想种子的播撒者，不久的将来这些种子会开出美丽骄艳的花朵，忠实地报答这些培育花朵的园丁们。

新教育网(五)
构建自主互助学习型课堂

构建自主互助学习型课堂

让学习成为学生喜欢的事情

潍坊第十中学

摘要：潍坊十中在开齐课程、开足课时，不增加学生在校学习时间，不增加学生作业负担前提下，通过调整教学关系，构建“自主互助学习型课堂”， 走出了一条“轻负担、高质量”的教学改革之路。在不断探索中，我们将新的理念转化为普适性的教学策略，使教师从根本上改变了教学方式，养成了新的课堂行为习惯，建立了民主平等的课堂新文化。使学生养成了自主学习、合作学习和课堂讨论的习惯，使学习真正成为学生喜欢的事情，让课堂真正焕发了生机与活力，实现了优质教育的平民化，有力地促进了学生、教师和学校的全面、持续、和谐发展。2006年、2007年潍坊市教育局、潍坊市教科院都把自主互助学习型课堂的深入研究和推广纳入年度工作要点，并将自主互助学习型课堂的建设纳入对学校和县市区的综合督导。这标志着自主互助学习型课堂的理念和策略已在全市得到有效的推广。

潍坊十中是一所各方面都很“一般”的学校，一般的师资，一般的生源，一般的教学设施，占地不足1万平米的校园„„就是在这样一所“一般”的学校里，在各级领导的大力支持帮助下，学校选择了走内涵发展的道路，靠制度创新、德育方式创新、课堂教学创新、校园文化创新，全方位优化育人的软环境，提升了学校的办学水平，使学校得到了可喜的发展。特别是2005年以来，在开齐课程、开足课时，不增加学生在校学习时间，不增加学生作业负担前提下，通过调整教学关系，构建“自主互助学习型课堂”， 走出了一条“轻负担、高质量”的教学改革之路。在不断探索中，我们将新的理念转化为普适性的教学策略，使教师从根本上改变了教学方式，养成了新的课堂行为习惯，建立了民主平等的课堂新文化。使学生养成了自主学习、合作学习和课堂讨论的习惯，使学习真正成为学生喜欢的事情，让课堂真正焕发了生机与活力，实现了优质教育的平民化，有力地促进了学生、教师和学校的全面、持续、和谐发展。在改革的进程中，学校以科研为先导，以制度为保障，以活动促推进，成就了又一个“科研兴校”的典范，受到了各级领导和社会各界的广泛关注。

一、构建模式，引领教师课堂实践

为实现课堂结构的变革，我们精心构建教学模式，打造课堂流程，帮助教师明确改革的目标追求、重点难点、方式方法，把新的理念转化为普通教师在常态课堂上的教学行为，引导教师“入格”，并引领教师在实践中逐渐形成自己独特的风格。我们的“自主互助学习型课堂”基本理念和模式为。 明确“一个中心”：让学习成为学生喜欢的事情。

把握“两大主题”：“自主”与“互助”。以自主学习为基础，用丰富多彩的主体性学习活动代替单一的讲解接受式学习，促使学生由被动接受走向主动学习；在自主学习基础上，通过学生间互相帮助、互相启迪、互相考查、互相影响等，让学生在群体生活互动中实现互助，并学会交往、学会共处、学会自律，培养学生的交流能力、合作能力、自我约束能力和团队意识等现代人的必备素质。 改造教学内容：把过去两堂课、三堂课或一个单元的教学内容作为一个整体安排教学程序，进行“模块”推进，留给学生更多的自主学习时间和空间，以便于学生从整体上思考和把握学习内容、学习方法，增强教学的整体性，提高学习效率。

打造教学流程：根据变“先教后学”的教学结构为“先学后教”的教学结构的设想，我们逐步打造出常规课堂的教学流程：（图略）

整个教学过程中，还必须遵循以下原则：“三讲、三不讲”原则，即学生已会的不讲，自己能学会的不讲，讲了学生也不会的不讲。教师要集中力量讲学生学习过程中的易混、易错、易漏点，讲学生想不到、想不深、想不透的，讲学生解决不了的。“减少讲与听，增加说与做”原则，即减少教师讲和学生被动听的时间，增加学生说、学生做、学生互动的时间；“删去无效环节，减少无效劳动”原则，即删去低效无效的教学环节和教学行为，如不必要的讲解环节、问答环节，删除假问题、死问题等。

二、校本研究，引领课堂改革方向

初探期——核心攻坚，初建规范

实验初期，学校组建了由校长挂帅，全体业务干部和10多名重点实验教师为核心的课题攻关小组，通过论坛、观摩研讨等多种形式进行了初期实验探索，让老师们明确了主要改革措施的理论依据，明确了课堂改革的目标和方向，初步构建起自主互助学习型课堂的基本规范。我们先后总结并在各班教室内张贴过“学习小组管理办法”、“自主学习基本规范”、“课堂讨论基本规范”等，指导学生学会自主学习的方法策略，尽快养成倾听、质疑、表达等新课堂所需要的学习品质。我们还总结了针对教师的“自学提纲的设计要求” 、“课堂‘导语’设计要求”、“课堂讨论指导规范”等，指导教师尽快建立适应“自主互助学习型”课堂的新的课堂教学常规。这些规范的制定实施，对师生实施自主互助学习型课堂起了强有力的支撑作用。

推广期——专题研究，突破瓶颈

我们采用专题研究的形式突破课堂改革中的“瓶颈”类问题，完善课堂教学模式，提高自主课堂有效性。学校梳理了课堂教学改革中的重点难点问题，如：自主学习效率问题、课堂学习中的游离学生问题、课堂讨论有效性问题等，作为招标课题提供给各学科备课组，备课组自主选择研究方向，确立研究课题，形成研究方案，组织力量集中攻关。通过专题研究和论坛碰撞，使制约自主课堂实施的一个个瓶颈问题得到解决，逐步构建了小组建设和管理的有效机制，完善了自学课、课堂讨论课、讲评课模式、试卷讲评课四种课堂模式。如试卷讲评课流程图：（略）

深化期——模块指导，提升效益

进入研究的第三阶段，我们把自主互助学习型课堂研究深入到各学科课堂教学模式的构建上，将课程划分为：语文、英语、数学、理化、史地生政、音体美综五个模块。围绕研究的目的进行有针对性地研讨，重点是各环节的操作要点和注意的问题，如何进行有学科特点的学法指导等，着力提高各学科、各环节的教学效益。

三、创新机制，保障课堂改革不断深入

新的课堂结构，带来新的教学管理问题：教师观念的转变、教学常规的重建、课堂规范的落实„„为了解决这些问题，学校制定了一系列与自主互助学习型课堂相适应的教学管理制度。例如：确保自学提纲的编写质量的先周编印提纲制度、确保自学提纲的落实的自学提纲检查制度、确保学生学习的落实的反馈矫正制度、促进教师观念转变和研究的深化的每周反思、每周论坛制度、确保课堂改革全员参与的教学改革分级负责制度、把握课堂改革方向的业务干部听课制度等。这些制度的落实使课堂教学改革得以扎实、有效的进行。

我们还通过活动促进、任务驱动、信息激励等措施帮助教师将新的教育理念尽快转化为自觉的教育行为，如观摩课、研究课、汇报课等课堂观摩和课堂教学展评研讨活动，“学科带头人、骨干教师”评选活动，《课堂改革金点子成功案例》征集评选活动，等，为了及时了解教师、学生和家长三大群体对课堂教学改革的感受、意见和建议，我们还定期组织有针对性的问卷调查、座谈、访谈等，有目的的进行科学的信息收集、反馈与分析，从而为课堂教学改革的深化、完善提供参照。从实施课堂改革至今，学校共进行学生问卷七次，教师问卷五次，学生座谈、访谈20余次,家长问卷三次。为把握课堂教学改革方向提供依据，使自主互助学习型课堂得以健康发展。

四、初见成效，自主课堂呈现灿烂前景

“自主互助学习型课堂”改变了学生厌学、教师厌教的状况，提高了课堂教学效率，促进了师生的全面、健康、和谐发展，自主课堂呈现出灿烂的前景。

1．让学生学会了学习

自主互助学习型课堂的实施，激活了学生学习的内驱力，使学生的精神面貌和学习状态发生了根本变化，课堂上，学生自主学习、合作交流、大胆质疑、自信的展示，使课堂充满了活力，在其他条件没有变化的情况下，学生的学业成绩由改革前的全区中等偏下提升到综合排名第二，部分学科第一名，2007年的中考，学校再创佳绩，普通高中录取率比市区平均录取率高出21个百分点，8名学生获全A，是市区平均值的1.7倍。同时， 76％的学生认为学习积极性、主动性提高，76％学生的语言表达能力、74％学生的交流合作能力、72％学生的自信心、74％学生的自我约束能力和团队意识等得到了提高。看看孩子们对自主课堂的感悟，我们便能了解这些变化的原因。

“记得有一次，学校里停了好几辆大客车，是外地的老师来我校听课，记得是听我们班的语文，当

时教师快挤爆了，没有多少空隙，气氛非常严肃，我又激动又紧张，要是在课改之前让我回答问题，那是不可能的。但是这次，我自己主动站起来，回答问题了，并且我的紧张感顿时消失地无影无踪，我的回答，博得了大家的阵阵掌声，开心，放松，使我对自己充满信心，这都是自主课堂的功劳，看见了吗！我现在是多么大胆，多么有勇气！

„„

2．让教师学会了教学

科研的引领，课堂的锤炼，反思的沉淀，交流的碰撞，提升了教师的教学理念和科研能力，锻炼了教师组织教学的能力。2005年以来，学校已有两位教师获山东省优质课一等奖，有47位教师提供省级观摩课，有18位教师获潍坊市教学能手称号。学校先后获全国优秀教育成果奖12个，获得省政府教学成果二等奖1个，获潍坊市教学成果政府奖四项，潍坊市市区教学成果奖6项，潍坊市创新燎原奖三项，潍坊市创新项目一等奖两项，10项成果被评为潍坊市金点子成功案例。《学科课堂效益与教学讲授时间研究》获2007年潍坊市教育教学重大问题行动研究成果唯一的特等奖，《自主互助学习型课堂的构建与实施》获山东省政府成果二等奖。在潍坊市教科院副院长潘永庆和崔秀梅校长组织指导下，学校教师将中学生自主互助学习型课堂的研究成果凝练成专著《理想课堂的49个问题与对策》，已由青岛出版社出版。

看看教师的感言同样令人鼓舞，一位老教师曾这样写道：

“好多年没有急于上课的冲动了，现在老盼着去上课。我发现，一旦把课堂真的还给学生，学生提出问题的水平很高、很大胆”。“当我真正把心思放在学生身上时，我不仅收获了学生成绩的进步，还有学生对学科学习浓厚的兴趣，还有良好的师生关系。”

家长的反应则让我们倍感欣慰，一位家长在座谈会上说道：

“孩子在学会学习的过程中也学会了关心别人，帮助别人，并从中收获成功与快乐，增强了集体荣誉感。为了集体荣誉更加严格要求自己，更加努力学习，有时为了小组的纪律好，上课学习认真。学会了怎样管理别人，从‘一帮一’的活动中学会了怎样帮助别人快乐自己。也学会怎样向别人学习，互帮互学。自从作了小组长以来，更懂得了做事要有责任感。

孩子更愿意上学了„„

3．学校发展空间得到了拓展

师生的发展为学校赢得良好的社会声誉，学校得到了家长、教育主管部门和社会各界的广泛认可，从而带动了学校的全面发展。2005年，学校为潍坊市创新教育研讨会提供了观摩现场，有12位教师为大会提供观摩课，2007年5月，国家教育部十一五重点课题“创新教育研究”开题暨中国教育学会创新教育实验区启动大会在我市召开，学校为大会提供了46节课堂教学的观摩现场。陈小娅、顾明远、朱小蔓、张志勇等全国著名教育专家先后来到学校，对学校的教育教学改革给予指导和鼓励。《人民日报》、《中国教育报》、《中国教师报》、《现代教育导报》、中央电视台、山东电视台、潍坊电视台等多家媒体对学校的创新举措进行报道。学校还被中国新教育网、新教育报评为2007我最满意的潍坊十大初中。2006年以来，学校共接待来访参观团体100多个，近10000人次。如今，潍坊十中已成为学生成长的乐园，是教师成就自我和展示团队凝聚力、个人教育教学魅力的舞台。我们坚信，将来，我们的课堂会更加充满活力，我们的教师会更加卓尔不群，我们的学校会更加令人瞩目！

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