中小学生素质平台

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欢迎来到中国招生考试网http://www.chinazhaokao.com/成考报名栏目，本文为大家带来《中小学生素质平台》，希望能帮助到你。

中小学生素质平台(一)
北京市初中学生综合素质评价电子平台：http://bjxspj.bjedu.cn/

北京市老师对学生素质评价的系统是初中学生综合素质评价电子平台，入口地址是：http://bjxspj.bjedu.cn/
各位老师可以复制上面的网址到浏览器上（IE）浏览器中打开就可以了。
或者点击下面的图片进入北京市初中学生综合素质评价电子平台登录系统：

　　家长登录用户名是 学生学籍号+'_jz',如学生学籍号为“0101123456789012”,则家长登录的用户名为“0101123456789012_jz”, 如果密码遗失,请联系班主任重置密码。

中小学生素质平台(二)
北京中小学生暑假新增体育作业

 

　　今年暑假，朝阳区15万名左右的中小学生将需要完成一项特别的家庭作业——体育锻炼。区教委相关部门将根据学生体育薄弱项目和不同年龄的特点列出一份项目菜单，指导学生有选择地进行锻炼，争取假期继续保持“每天锻炼一小时”。

　　据介绍，近年来，本市中小学生的体质和体能的状况令人担忧，近视、肥胖检出率居高不下，青少年的体能状况令人堪忧。中小学生患上脂肪肝、高血压等老年病的情况并不鲜见。

　　昨天，据朝阳教委体美科负责人介绍，在该区中小学生暑期体育作业的项目菜单里，包括俯卧撑、仰卧起坐、立定跳远等方便锻炼且针对性较强的锻炼项目，并给出具体的练习时间和训练量，鼓励孩子自主选择自觉锻炼，着眼于提高孩子的身体素质，争取保证中小学生假期每天锻炼一小时，假期结束时学生需把作业完成情况和家长反馈意见交给学校。

　　记者了解到，为做好学生体质健康工作，朝阳区近日还成立了学生体质健康监测中心，该中心将组织专家每年对全区中小学校学生的体检、体质测试等数据进行分析和研究，对学生成长发育质量做出评价，对学校育人效果进行评估，并针对发现的问题提出工作改进建议。该区各中小学将建立和完善学生体质健康监测和评价体系，对学生成长发育、身体变化实施全过程监测、评价和指导。根据要求，学生体质健康状况、参与体育活动的表现以及体育考试成绩，将作为学校对学生综合素质进行评价的重要内容。

　　市教委体美处负责人表示，学校应该尽一切努力提升学生的身体素质。在朝阳区体育试点工作取得一定成果后，北京市将根据学生体质增强的效果，以及学生和家长的意见和接受程度，进一步研究是否在全市推广这项工作。针对目前部分提升中小学生体育健康水平的政策，出现了落实不到位的情况，主要原因在于家庭和学校还没有建立成为体系，一些家长不重视孩子的日常体育锻炼，需要从观念和意识上加强。

中小学生素质平台(三)
中小学生综合素质评价

中小学生综合素质评价

摘 要：中小学生综合素质评价的基础就是德育，德育是素质教育的灵魂，在育人过程起着导向和保证作用。面对新形势和新任务，德育工作的诸要素在学生的各个阶段实现有机结合，达到预期的教育目标，开展中小学生综合素质评价，是搞好德育工作的重要环节。学生综合素质评价的导向功能表现在可以指导学校德育工作，也可以指导学生的思想行为朝着社会所期望的方向发展。学生综合素质评价的诊断功能表现在它可以鉴别学生思想、行为的优劣，让学生不时了解自身的优缺点促进学生的自我认识、自我教育，自我控制。帮助学生逐步养成良好的思想品质。

关键词：德育；素质评价；原则

在经济日益发展和科技快速进步的今天，社会对人才的素质要求越来越高。因此全面推进素质教育，不仅是时代的需要，更是形势的需要，德育是素质教育的灵魂，在育人过程起着导向和保证作用。我在落实德育序列化教育，构建中学生综合素质评价体系方面进行了研究和探讨。

1、目的及意义

1.1开展中小学生综合素质评价，是搞好德育工作的重要环节。目的在于构建和完善学校德育目标体系。并为全面了解和检验学校德育工作的实际效果，更好地组织开展德育序列化工作，促进学生健康成长提供了科学的管理方法。

1.2开展中小学生综合素质评价，具有导向动能和珍断功能。学生

中小学生素质平台(四)
中小学生综合素质评价系统

中小学生综合素质评价系统

海 淀 区

中小学生综合素质评价系统

用户手册

(学生部分)

海淀区教育信息中心

2010年3月30日

目 录

第1章 系统登录 ........................................................................... 错误！未定义书签。

1.1 操作步骤 ................................................................. 错误！未定义书签。

1.2 注意事项 ................................................................. 错误！未定义书签。

第2章 学生自评 ........................................................................... 错误！未定义书签。

2.1 操作步骤 ................................................................. 错误！未定义书签。

2.2 注意事项 ................................................................. 错误！未定义书签。

第3章 同学互评 ........................................................................... 错误！未定义书签。

3.1 操作步骤 ................................................................. 错误！未定义书签。

第4章 自我介绍 ........................................................................... 错误！未定义书签。

4.1 操作步骤 ................................................................. 错误！未定义书签。

4.2 注意事项 ................................................................. 错误！未定义书签。

第5章 特长展示 ........................................................................... 错误！未定义书签。

5.1 操作步骤 ................................................................. 错误！未定义书签。

5.2 注意事项 ................................................................. 错误！未定义书签。

第6章 学习情况 ........................................................................... 错误！未定义书签。

6.1 操作步骤 ................................................................. 错误！未定义书签。

6.2 注意事项 ................................................................. 错误！未定义书签。

第7章 身体情况 ........................................................................... 错误！未定义书签。

7.1 操作步骤 ................................................................. 错误！未定义书签。

7.2 注意事项 ................................................................. 错误！未定义书签。

第8章 荣誉称号 ........................................................................... 错误！未定义书签。

8.1 操作步骤 ................................................................. 错误！未定义书签。

8.2 注意事项 ................................................................. 错误！未定义书签。

第9章 综合实践 ........................................................................... 错误！未定义书签。

9.1 操作步骤 ................................................................. 错误！未定义书签。

9.2 注意事项 ................................................................. 错误！未定义书签。

第10章 课外学习 ......................................................................... 错误！未定义书签。

10.1 操作步骤 ................................................................. 错误！未定义书签。

10.2 注意事项 ................................................................. 错误！未定义书签。

第11章 校内活动 ......................................................................... 错误！未定义书签。

11.1 操作步骤 ................................................................. 错误！未定义书签。

11.2 注意事项 ................................................................. 错误！未定义书签。

第1章 系统登录

1.1 操作步骤

第一步：打开IE浏览器，地址栏中输入网址：58.118.0.150，系统进入登录界面。【中小学生素质平台】

第二步：输入用户名和密码。

第三步：点击【确定】按钮，完成登录。

1.2 注意事项

 登陆系统用户名为学生学籍号。

第2章 学生自评

2.1 操作步骤

第一步：点击进入【学生自评】，进入学生自评界面。

第二步：拖动鼠标至页面下半部【评价内容】模块，用户选中问卷中的选择题目，输入评语进行个人评价。

第三步：评价完毕后，点击【回答完毕】按钮，进入如下界面：可查看各项得分及总分。

第四步：点击【确定】按钮，完成自评。

中小学生素质平台(五)
中小学生素质综合评价他人评价大全

思想道德

勤奋学习，刻苦钻研，通过系统地学习掌握较为扎实的基础知识。积极参加体育锻炼，增强身体素质，也热爱劳动，积极参加校开展的各项文体活动，参加社会实践，继承和发扬了艰苦奋斗的精神

自信、自尊、自强、自律、勤奋、有爱心、乐于帮助他人.遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体 。

经过了一学期的相处后我发现你是个对所有人都十分热心善良的人，你待人诚恳为人真诚，热心帮助同学。在思想道德的方面做的都很不错，每次劳动时都可以看到你忙碌的身影，相信通过你自己的努力一定可以做到更好！

在校热爱祖国，尊敬师长，团结同学，乐于助人，是老师的好帮手，同学的好朋友。我学习勤奋，积极向上，喜欢和同学讨论并解决问题，经常参加班级学校组织的各种课内外活动。 很热心帮助同学，有不懂的问题问她的时候，她总是很耐心地帮我讲解。对与老师交给的任务很认真完成，并且帮助其他班委完成任务。

心胸大度，不斤斤计较，热爱班级体，他可以做到课上积极配合老师，课下热心帮助同学。 品德优秀，热爱党、祖国。对身边的各种现象能给出自己的恰当的评价。在学习生活中，尊敬师长、热爱同学，是同学们学习的好榜样。

学业成就

她性格开朗、仪态端正，尊师重道、品德优良。在学校与同学相处融洽，互相学习、相互帮助。课堂上认真听讲、积极发言、善于提出问题。在学习上认真按时完成作业，每次考试后能够认真总结经验和教训。

你在学校是一个活动积极份子，喜欢参加各种活动。办事效率很高，能把事情做快，做好，并用工作，学习和兴趣爱好填满自己的生活。你在学习上，具有很强的责任心、团结心、进取心和爱心。喜欢结交不同的人，处理不同的事，解决事情的能力很强，乐于帮助有困难的人。

品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较强的实践能力和组织能力 学习之余，走出校门，本人珍惜每次锻炼的机会，与不同的人相处，让自己近距离地接触社会，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。

自信、自尊、自强、自律、勤奋、有爱心、乐于帮助他人.遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体。

一个懂礼貌识大体的男孩。尊敬师长遵守纪律，关心集体爱护公物。性格开朗，幽默风趣。平时能努力学习文化知识，积极参加班级活动。人生无难事，只怕有心人。只要你勇于挑战,胜利的春天必将到来！

热爱各门学科，并能积极主动的进行学习、探索。面对学习上遇到的困惑，能尽力寻求方法去进行解决

合作与交流、

能积极参加合作与交流的活动，你的适应能力很强活泼开朗，与同学相处融洽有很强的感染力。与他人团结互助，约束自己的行为。尊重身旁每一个人的想法，并且能与他人交换自己的意见，也会接受组员的批评与建议；能和同学一起完成研究性学习作业；能积极的参与大

家的讨论当中，可以很快营造一个轻松愉悦的合作交流氛围。. 你热心帮助同学，看到同学有困难，总是挺身而出，让我们大家都体会到了分享集体智慧的快乐，体验到了合作、成功的喜悦。

你能虚心接受别人的意见，热情待人，尊敬老师，团结同学，热爱劳动，做事有条有理。 喜欢让别人管理和照顾，尊敬老师，团结同学，喜欢课外活动，有个人思想，理解能力强，口头表达能力也很强，

能主动与同学、老师、家长进行合作与交流，以恰当的方式表达自己的见解，形成良好的合作交流氛围，不断提高合作与交流能力。

正确认识同伴的优缺点，了解同伴的客观评价，能合理调控自己的情绪约束自己的行为。 有科学的保健意识方法，能够尊重同伴观点，理解同伴处境，多交一些知心朋友，融合关系。 与同学老师关系融洽 能正确认识自己的优点与不足，自尊，自信，自己做自己能够完成的事，挑战自我，对错误要虚心请教。 有团队精神，善于与人交流

你性情开朗积极乐观，懂得在学习中享受生活；你团结同学，具有强大的凝聚力，是同学们的朋友也是学习的楷模；你尊敬老师，珍爱友谊，拥有阳光一般灿烂的心情。很高兴你在三年里取得优异的成绩，顺利完成人生第一步的转折。在今后的学习中，相信你会以你执着的信念和勤奋的汗水争取属于你的成功！

运动与健康

平日里你能积极主动参加体育锻炼，听从体育老师的安排进行锻炼，希望你拥有更加健康的体魄。

有适合自己的科学的锻炼方法，有科学的保健意识，身体状况，卫生习惯良好，能够承受一定的压力。每天坚持锻炼，正确面对挫折坎坷。 热爱运动，身体健康 有科学的锻炼方法和一定的运动技能热爱运动，身体健康，心态积极向上

爱劳动，能吃苦耐劳，诚实勇敢，积极参加体育锻炼，身体健康，积极参加各项活动

你热爱运动，擅长篮球，身体健康状况良好，能积极主动的参加各项体育锻炼，听从体育老师的安排，达到课标要求。平时的学习生活中，能够主动地抽出时间进行锻炼，强健体魄，为紧张的学习生活打好身体基础。

审美与表现

能在生活中及时的发现美、对美提出自己的适当见解，并通过一定形式加以表现。对美术、音乐等有自己的喜好，具备较好的审美能力。

仪表大方，举止文明，去感受生活中的美，具有一定的审美能力，能表现美能感受到生活中的美有一定的审美能力

你懂得欣赏美，认识美，发现美，表现美。热爱美的事物，也参加各种的户外运动去欣赏和体验

个性发展

你是一个懂礼貌识大体的男孩。你尊敬师长遵守纪律，关心集体爱护公物。你性格开朗，幽默风趣。平时能努力学习文化知识，积极参加班级活动。 积极向上，热爱集体，团结同学，热爱劳动,尊敬师长,德、智、体能够全面发展

该同学性格开朗大方、待人热情。在生活中遇到小挫折时，能以乐观的心态积极应对，不放弃。

团结同学，待人有礼貌，诚恳。老师布置的事情，你能默默地记在心里，积极去做，从来不用老师操心。

有较强的自尊心和上进心，集体荣誉感强，尊敬老师，喜欢帮助老师做事，与同学相处和睦，不计较个人得失，懂得谦让，爱劳动，能吃苦耐劳，诚实勇敢，积极参加体育锻炼，拾金不昧，上课积极举手。

你是一个品学兼优的好同学，学习刻苦，朴实无华，是同学们学习的榜样，老师的得力助手，相信你会通过努力取得更好的成绩，让自己，父母，老师更满意。

你是个有礼貌的同学，无论是谁，你都会礼貌待之，博得老师同学的一致好评。学习上你认真刻苦，一丝不苟，取得骄人战绩。希望日后继续努力，取得更大成就。

中小学生素质平台(六)
中小学生综合素质评价

中小学生综合素质评价方案

根据教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》和省教育厅《关于初中毕业生升学考试与普通高中招生制度改革的若干意见》，为积极推动我县义务教育课程改革，加快基础教育发展，全面提高学生的综合素质，制定中小学生综合素质评价方案。

一、综合素质评价的指导思想

中小学评价与考试制度改革，是基础教育课程改革的重要组成部分，其根本目的是为了更好地提高学生的综合素质和教师的教育教学能力和管理水平，为学校实施素质教育提供保障。充分发挥评价促进发展的功能，使评价过程成为促进教学发展与提高的过程，从而达到全面贯彻党的教育方针，深入实施素质教育的目标。

二、综合素质评价的内容和标准

综合素质评价应从德、智、体、美等方面综合评价学生的发展，培养学生热爱党、热爱社会主义、热爱祖国，诚实守信、助人为乐的高尚道德品质、终身学习的愿望和能力、健壮的体魄、良好的心理素质以及健康的审美情趣。具体指标应包含中小学生在综合实践活动等非统一考试科目中的实际表现，在道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等方面所达到的综合素质水平。主要评价指标：

（一）道德品质。爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义；遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体、保护环境。

（二）公民素养。自信、自尊、自强、自律、勤奋；对个人的行为负责；积极参加公益活动；具有社会责任感。

（三）学习能力。有学习的愿望与兴趣，能运用各种学习方式来提高学习水平，有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯；能够结合所学不同学科的知识，运用已有的经验和技能，独立分析并解决问题；具有初步的研究与创新能力。【中小学生素质平台】

（四）交流与合作。能与他人一起确立目标并努力去实现目标，尊重并理解他人的观点与处境，能评价和约束自己的行为；能综合地运用各种交流和沟通的方法进行合作。

（五）运动与健康。热爱体育运动，养成体育锻炼的习惯，具备锻炼健身的能力、一定的运动技能和强健的体魄，形成健康的生活方式。

（六）审美与表现。能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美，具有健康的审美情趣；积极参加艺术活动，用多种方式进行艺术表现。

三、综合素质评价的基本原则

综合素质评价既应注意对学生统一要求，也要关注个体差异以及对发展的不同需求，为学生成长、有个性、有特色的发展提供一定的空间。

四、综合素质评价的管理制度

各校要为每个学生建立“成长记录”，全面客观地反映学生的成长过程，并以此作为对学生进行综合素质评定的基本依据。综合素质评定分别按照学期、学年进行阶段性评价，学生毕业时进行总评。

五、综合素质评价的工作机构

各中小学校应成立综合素质评价工作领导小组，其成员应有广泛的代表性，由学校校长、教师代表、学生代表和家长代表组成。学校评价工作领导小组负责制定评价工作的实施细则与具体程序，对校内各班级评价过程进行指导与监督，接受质询、投诉与举报，及时解决评价工作中的问题。

六、综合素质评价的工作程序

学校应指导学生进行自我总结，完成自评；指导学生以班级为单位开展互评；组织班

主任和任课教师对学生进行考核；协调社会各界参与考评；校长进行综合评价；向学生和家长反馈评价结果；记入学生《综合素质评价报告单》。在操作过程中可以采用多种方法，努力探索科学的、简便易行的评价方式，各校要应用信息技术手段，借助网络操作平台，开展测评工作。

七、综合素质评价的等级评定

综合素质评价的结果包括综合性评语和等级两部分。综合性评语是对学生的综合素质予以整体描述，评语采用激励性的语言，客观描述学生的进步与不足，突出学生的特点、特长和潜能，记录学生成长过程中的闪光点。等级是对毕业生的综合素质作出评价，综合素质的六项指标，均采用“优秀”（A）、“良好”（B）、“合格”（C）、“不合格”（D）四个等级。 综合素质评价结果是衡量中小学生是否达到毕业标准的重要依据之一。6项评价考核指标中，凡达到4项合格（C），即达到综合素质评价毕业标准。

在初中毕业与升学考试中，凡学业考试科目，考查科目和实践能力测试项目均合格（含补考），综合素质评定也合格者准予毕业。凡达到初中毕业标准，可报考任何类别的高中段学校。

八、综合素质评价的成绩公布

中小学生综合素质评价的内容、方法、程序等应向学生及其家长做出明确解释并公示。评价结果应通知学生本人及其家长，如有异议，学校评定工作领导小组应进行调研与处理，并可组织复评。

九、综合素质评价的质量检查

县教育局建立抽查制度，对全县各校学生综合素质评定开展情况进行检查，对于违背公正、全面、科学的评价原则的做法，给予全县通报批评。

十、综合素质评价的保障机制及措施

综合素质评价是一项政策性强、涉及面广的大事，必须切实加强领导，建立专门工作领导机构，制定具体工作方案，精心组织实施，严格执行管理制度和规范，树立办人民满意教育的社会形象，坚决反对和抵制不正之风，构建诚信的运作机制，严防发生舞弊事件，严肃处理各类违纪违规人员。

莎车县出台中小学校素质教育工作评价方案【中小学生素质平台】

作者：常国庆 文章来源：本站原创 点击数：167 更新时间：2007-10-8

为深入扎实地推进素质教育，全面贯彻党的教育方针，培养学生的创新精神和实践能力，不断提高莎车县教育教学

质量和各民族的素质，莎车县于近日出台了《中小学校素质教育工作评价方案》。

该方案坚持发展性原则、过程性原则、主体性原则、规范性与弹性相结合的原则和多元化原则，将评价内容分为工作常规、教育管理、教师管理、德育评估、工作成绩、构建和谐校园等六大项Ａ级指标和二十六项Ｂ级指标，并将Ａ级和Ｂ级指标量化赋分，总分为1000分。

该方案建立了教育行政部门、学校家长和社会共同参与的评价制度，采取现场观察、访谈、问卷、听课、座谈、分析学校的原始记录和档案等方式对学校的素质教育进行评价。在对各校进行素质教育评价前，下发素质教育评价通知，各校根据《莎车县中小学校素质教育评价细则》进行自查，写出自查自评小结，提出改进措施，再由教育局抽调有关人员组成评价组进行检查、指导，依据《评价细则》指出学校工作中存在的问题提出改进建议，学校针对评价组指出的问题制定整改方案。评价总成绩由自评成绩和县级评价成绩组成，自评成绩占30％,县级评价成绩占70%,凡自评成绩高于县级评价成绩10%以内或低于县级评价成绩自评成绩有效;凡自评成绩高于县级评价成绩10%以上,则按照自评成绩高出部分的2倍降低后作为自评成绩计入总分，总分在900分以上的为优秀；总分在800分以上，899分以下的为良好；

总分在600分以上，799分以下的为合格；总分在599分以下的为“薄弱”

该方案还将学校素质教育评价成绩与分配该学校年终评优选先、教职工技术职务评聘、外出学习考察的指标挂钩，素质教育评价成绩优秀的单位为本年度“学校教育教学管理先进集体”；当年评价成绩比上年提高三个名次的单位设“教育教学管理进步奖”；素质教育评价成绩“优秀”的单位，其主要负责人为本年度“先进教育工作者”；评价成绩为“优秀”、“良好”、“合格”、“薄弱”的学校，其校长年度公务员考评等级即为“优秀”、“良好”、“合格”、“不合格”。同时还将中小学素质教育评价结果作为校长聘用的主要依据，学校评价成绩连续两年为合格的校长挂职学习，学校评价成绩一年为“薄弱”的学校校长将被解聘。

尾闸小学学生素质教育评价方案

《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：“开展评价研究改革要建立促进学生全面发展的评价体系，评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，

发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上发展”，为了落实评价改革的精神，提高学生的综合素质，促进学生的全面发展，我们尝试构建一套完善的学生综合素质评价体系，逐步形成机制，以期进行深入的探索与研究。

一、评价原则

1、一切为了学生的发展。

2、多一把尺子就多一批好学生。

3、给点师爱的阳光，让童心更加灿烂。

二、评价功能

1、导向性功能：

在评价过程中，通过确定评价的内容，即学生的素质指标来制定出评价标准，然后根据这些标准或内容来判断学生的表现，引导学生参照评价标准，找到前进的目标，努力的方向，从而使各方面素质得到不同层次的提高。

2、激励功能：

学生如同多棱的宝石，从不同角度不同侧面都能发出璀璨的光芒，教师要善于发现并挖掘其优势，给学生创设自我展示的舞台，使其获得自信与成功的体验，激励其不断进步。

3、记录成长功能：

强调评价的过程性，注重日常性评价，随机性评价与形成性评价，使用成长记录袋，让学生经常反思自己的学习、生活，看到自己的成长。

4、反馈矫正功能：

将评价结果及时、准确，恰当地反馈给学生，使学生最大限度地获得反馈信息，教师再引导学生诊断分析学习上存在的问题或困难，找到学习目标与实际表现之间的差距，客观全面地认识自己，并能与教师、家长一起制定出改进计划。

中小学生素质平台(七)
中小学生综合素质评价体系

中小学生综合素质评价体系

依据：

一、教育评价的原则

（一）教育测量与评价的评价原则

1、教育评价的基本原则：方向性、客观性、可行性、过程性 2、学生评价的原则：发展性、多元化、全息性、差异性

（二）学生评价体系的构建原则

1.评价的导向性与激励性的原则 2.评价的主体性与多角度的原则 3.评价学生差异性与整合性的原则 4.评价的开放性与客观性原则

二、中国教育理论、方针、政策

1、中国义务教育的教育方针、政策、法规 2、教育理论和知识 3、教育规律

三、心理测量的相关指标

四、学生心理发展状况和身心发展规律

（符合学生年龄特征的指标和评价内容）

五、教育的实际工作经验

六、学生行为规范、新课程改革标准

指标体系：

“一”代表：60-69分 “二”代表：70-79分

“三”代表：80-89分 “四”代表：90-99分

评价者只需在各分数等级表格框中打“√”即可

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