长江工程职业技术学院教务系统网

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长江工程职业技术学院教务系统网(一)
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长江工程职业技术学院教务系统网(三)
长江工程职业技术学院 实习报告 - 副本

附件4：

长江工程职业技术学院

水利工程系

枣阳市当堰等24座一般小（二）型水库除

险加固工程进行施工的顶岗实习报告

班 级：

姓 名：

学 号：

专业名称

指导教师成绩评定：

二○一四年四月【长江工程职业技术学院教务系统网】

目录

目录................................................................................................................. 2

前言........................................................................................................................ 3

1.概述.............................................................................................................. 4

1.1实习概述............................................................................................ 4

2实习项目介绍.............................................................................................. 5

2．1工程概况......................................................................................... 5

2.2 施工总体布置的原则...................................................................... 5

2.3水、电、道路供应........................................................................... 5

2.4工程难点分析................................................................................... 6

2.5临时设施的内容和建设标准........................................................... 6

3实习内容...................................................................................................... 8

3.1 施工程序.......................................................................................... 8

3.2土方开挖的施工方法....................................................................... 8

3.3土方回填的施工方法....................................................................... 9

3.4砼块的生产、运输......................................................................... 10

3.5、砼块的安装.................................................................................. 10

3.6、砼块混凝土压顶的施工方法...................................................... 11

4实习总结.................................................................................................... 13

5致谢............................................................................................................ 17

参考文献....................................................................................................... 18

前言

转眼间我们已经进入了大学最后一年的学习阶段按照学院教学计划，大三我们将步入实习阶段。学校也将给予提供让我们展示自己所学的平台，让我们在实习中不断积累社会经验同时在实习期间也将不断提升我们的专业知识使我们能够更有利的适应社会的发展。

我有幸被加入湖北泰江水利建设有限公司，为期三个月的顶岗实习，在老总的分配下我来到了枣阳市当堰等24座小二型水库除险加固第六标段实习。该项目主要对舒庙水库、西陈岗水库、烈士陵水库进行除险加固吧，而我主要负责舒庙水库一切施工任务。

为了能够在实习期间能够学习到更多更有益的知识，我给自己也制定了一系列的目标：

（1）每天坚持下工地接收现场第一手资料；

（2）对于施工员工作的程序要了如指掌，什么事情该做；什么事情不该做要严格要求自己。

同时通过这次实习，我也受益匪浅，在实习过程中我不仅学习到了许多和专业知识相关的东西，也在一些水利老前辈们的身上学习到了为人处事的道理。现将实习的一些成果及个人心得报告如下：

1. 概述

1.1实习概述

1.1.1实习时间：2013年12月2日——2014年5月15日

1.1.2实习地点：湖北泰江水利建设有限公司

1.13实习名称：枣阳市当堰等24座一般小（二）型水库除险加固工程

1.1.4实习目的：顶岗实习是培养职业技能的生产实践教学环节，增强学生对主要职业岗位业务的全面了解。

2实习项目介绍

2．1工程概况

该工程为枣阳市当堰等24座一般小（二）型水库出险加固工程施工第六标段。主要建设内容有：大坝加固、溢洪道加固、输出建筑物加固及工程管理设施等。具体内容为西陈岗水库、舒庙水库、烈士陵水库3座水库除险加固工程土建施工。

舒庙水库，位于湖北省枣阳市南城2公里处，隶属于襄阳市；水库为小（二）型，库容510万m3；灌区为小型，灌溉面积10.3万亩；承雨面积380 km2，风景区面积16.96 km2，水面120公顷，林草覆盖率98%；

2.2 施工总体布置的原则

施工总体布置的原则：因地制宜、利于生产、方便生活、快速安全、经济可靠。具体原则为：

(1)、场地布置要符合国家有关安全、防火、卫生、环境保护的规定。

（2）、各种设施布置，满足主体工程施工工艺要求，避免互相干扰，避免或减少材料和渣料的重复和往返运输，并为均衡生产创造条件。

（3）、适应地形条件，采用集中与分散相结合的方式进行场地布置。

2.3水、电、道路供应

2.3.1生产生活用水

生产生活用水：预制厂接当地自来水，工地现场设置水箱或畜水池，配置拉水车运水，有水源的地方可用2.2千瓦潜水泵抽水或打井抽水；生活用水接当地自来水。

2.3.2电

施工用电：根据各施工作业点的施工需要从村电网中接入，并配置计量箱和各种保护装置，如若需要，另备一套移动式15千瓦小型发电机组以应急需。

2.3.3 施工道路

长江工程职业技术学院教务系统网(四)
长江工程职业技术学院参观学习心得

长江工程职业技术学院参观学习心得

在水院中高职转型升级之际，为了更好地加强自身内涵建设，学习和借鉴省内外高职院校在人才培养模式、教学改革、校企合作、实习实训等方面的经验，在院纪委书记和系部主任的带领下，前往长江工程职业技术学院参观学习，我非常有幸参加了此次培训。这次长江工院学习为期5天，活动组织严密，内容丰富，我们不仅参观了校园文化建设、学生活动场所、校内外实训基地，了解学校的办学历史沿革，还分专业分科室进行了深入地对口交流。在这短短的几天时间里，我们不仅感受到了长江工程职业技术学院领导及老师的热情款待，同时对于教学方法、教学管理、内涵建设、实习实训等方面也学到了很多宝贵经验。

长江工程职业技术学院始建于1959年，2003年开始高职招生，是湖北省人民政府主办的全日制高等职业技术学院，是“全国水利职业教育示范院校”。学院设有7系5部1站，其中有全国水利示范专业2个、湖北省重点专业2个、中央财政支持重点专业2个、“楚天技能名师”教学岗位设岗专业10个，立项建设湖北省高等职业教育特色专业1个、品牌专业1个。学院拥有中央财政支持实训基地1个、湖北高校省级实习实训基地1个。长江工院领导、教师想学生所想，急学生所急，一切为了学生的精神尤为令人钦佩，他们艰苦创校、改革、发展的奋斗史，爱校如家、无私奉献的职业精神，校兴我兴，校亡我亡，学院发展，人人有责的荣辱观，深深为之震撼。

1.改变教学观念，创新教学方法

此次与我们公教部进行交流的主要是长江工院思政课部和基础课部的领导老师，通过交流，我们发现，顺应现代信息化趋势，学院课堂早已经结束了教师“一言堂”的状况，取而代之的是采用影视、幻灯、音响等先进的教学设备和软件进行的“多媒体教学”，融入了图形、文字、影像、声音、动画、视讯等，使学生手、脑、眼、耳并用，旨在唤起学生学习兴趣，优化课堂结构、提高课堂效率、激发学生的主观能动性。通过交流，我们也发现学院老师均重视教学创新、教学改革，每周三必开教研活动，他们以教学质量为中心、以教师为中心、以学生综合素质为中心，积极主动，把教学作为乐趣，教学体系比较严谨，已经摸索出较为成熟的教学方法：专题式、案例式、情景式、研讨式，融教、学、做于一体，重视培养学生职业能力和综合素质，提高学生职业素养。

2.加强内涵建设，提高人才培养质量

学院高度重视科研工作，在课程建设方面，院系负责教学的领导积极主动担任专业核心课程的负责人，进行捆绑式建设，打造校级、省级乃至国家级精品课程、精品专业。比如，选取一个专业进行重点专业建设，同时建设该专业的教学团队，申报相关科研课题，发表论文、撰写著作。在长期的工作中，基础课部这个教学团队形成了互帮互助、无私奉献、积极上进的团队精神。青年教师不断成长，整体教学、科研水平不断得到提升。在2014年度，课部教师共发表论文37篇、申报职教课题2个、院级课题2个，编写教材7本；在教学运行管理方面，教研督导办公室与系部共同负责，收集教师个人教案、授

课计划、教学课件、教学总结等，并不定时抽查。教学评价采用学生、系部、督导三方评价模式，各占比例6：2：2。系部主要包括两部分：同事评价及领导评价，督导评价主要形式是随机听课、随机教学质量抽查（发放教学质量调查问卷）、随机学生座谈。这种综合性的多方形成性评价，更加客观公正，有利于保证教学质量，使得教学不仅仅着眼于结果，而是更加注重过程。

3、重视“双师型”师资队伍建设

“双师型”教师队伍建设是落实人才培养模式，提高高职教育教学质量的关键，国家精品课程建设、省级特色学科建设、省级品牌专业建设、省级教学团队建设等均离不开双师型教师。长工院要求教师到企业挂职锻炼，并将这一项要求纳入职称评定体系。除了顶岗实习带队到企业，还可以采取其他多种模式，比如：带队参观实习实训基地及参与专业结构的改革与调整、下厂调研、指导专业竞赛、寒暑期教师参加校级、省级各类培训进修、骨干教师社会实践调查等等，着力打造过硬的“双师型”教师队伍。

4.灵活设置专业，服务区域经济

长江工院非常重视专业建设，立足于武汉市江夏区当地产业结构及经济发展趋势，在调研光谷的企业背景及用人需求情况下，紧密根据市场需求变化，科学调整专业设置。同时重视校内实训实习基地建设，完善实训实习条件，配备最新仪器设备。比如根据近两年江夏经济发展，长江工院购入数辆全新轿车，筹备开设营销专业。汽车既满足了机械系实习实训的需求，也便于营销专业学生进行实战练习。长

江工院把理论课堂与实践课堂完美地合二为一，真正做到了产学研一体化教学。

这次参观学习，时间虽短，但受益颇多。我坚信，只要我们传承艰苦奋斗精神，一步一步认真努力去做，我们水院的办学条件会逐步得到改善，教学质量会逐步得到提高，我们学校的发展将会越来越好！

长江工程职业技术学院教务系统网(五)
【长江工程职业技术学院专业】长江工程职业技术学院招生网站-长江工程职业技术学院分数线

【长江工程职业技术学院专业】长江工程职业技术学院招生网站-长江工程职业技术学院分数线 第四章 考生录取规则 第9条：报考我院的高中毕业生须参加“全国普通高等学校招生统一考试”，湖北省中职毕业生须参加湖北省组织的高职统考，外语语种不限。 第10条：在录取过程中执行各省（市、区）高招委划定的录取资格线。对非第一志愿考生不设置分数级差。 第11条：所有专业对科目成绩无特殊要求，不加试。 第12条：按投档规定投入长江工程职业技术学院的考生，我院将根据考生填报的专业志愿按考分由高到低的方式录取。 第13条： 根据学院特点，从毕业生就业考虑，我院水利水电建筑工程、建筑工程技术、工程监理、水文与水资源、工程地质勘查、工程测量技术专业以招男生为主，其它专业男女比例不限。身体状况要求按《普通高等学校招生体检工作指导意见》执行。 第14条：满足考生第一志愿专业录取的新生到校后原则上不予调整专业；没有满足考生第一志愿专业录取的新生到校后有一次申请调整专业的机会。调整专业不收取专业调剂费。

长江工程职业技术学院重点专业:

长江工程职业技术学院全景地图:

长江工程职业技术学院历年分数线:

长江工程职业技术学院报考指南:

长江工程职业技术学院招生计划:

长江工程职业技术学院人气校友:

高考派—高考志愿填报专家

高考派—高考志愿填报专家

长江工程职业技术学院教务系统网(六)
长江工程职业技术学院2012专业人才培养方案修订意见

关于制订2012级专业人才培养方案的指导意见

（修订稿）

专业人才培养方案是专业实现人才培养目标的总体设计，是保证人才培养目标实现的最基本的教学文件，也是学校组织教学、实施教学改革、进行教学质量监控与评价的基本准则和依据。为进一步创新“工学结合”人才培养模式，深化学校教育教学改革，适应经济社会发展和行业企业需要，提高我院教学质量及人才培养工作水平，形成我院办学特色，现就2012级专业人才培养方案的制订工作提出如下意见。

一、制订专业人才培养方案的指导思想

（一）贯彻落实教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高【2006】16号）、《教育部关于充分发挥职业教育行业指导作用的意见》(教职成【2011】6号)、《省教育厅关于实施湖北省高等学校教学改革与质量提高工程的意见》（鄂教高【2007】7号）等文件精神，遵循教育教学规律，以就业为导向，主动适应经济社会对高等职业教育人才培养的要求。

（二）树立以学生为主体的教育思想。坚持“育人为本，德育为先”。坚持全面提高学生思想、道德、业务和身心素质教育观，促进学生知识、能力、素质的协调发展，全面推进素质教育。

（三）坚持“校企合作，工学结合”的人才培养模式改革方向，以就业为导向，以职业能力培养为主线，以职业岗位任职要求和职业资格标准为依据，以满足社会人才需求、学生职业生涯发展要求、适

应专业领域未来发展为目标，对人才培养模式进行综合改革和大胆创新，按照仿真或真实工作任务的工作过程及其工作情境来重构课程体系、改革课程内容、设计课程教学，逐步形成工作过程系统化课程体系和教学体系，制订具有专业个性化的特色鲜明的人才培养方案，实现我院高职教育人才培养模式、课程模式和教学模式的根本性转变。

二、制订专业人才培养方案的基本要求

（一）深入行业企业广泛开展市场调查，注重行业指导作用，增强人才培养方案制订的针对性和先进性，实现专业与产业、企业、岗位对接。

要关注社会、经济和本专业领域技术的发展趋势，发现新情况、新特点，主动适应经济社会发展需要。要遵循教育教学规律，妥善处理好社会需求的多样性、多变性与教学工作相对稳定性的关系。

（二）以工学结合为切入点，创新人才培养模式，实现教学过程与生产过程对接。

推行工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式，抓好课程实训、校内综合实训、顶岗实习三个关键环节，继续推进“教、学、做”一体化课程教学模式。教学组织与实施要弹性、灵活，保障符合工学交替的要求。实践教学不少于教学活动总学时的50%，同时保证学生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习。

（三）树立基于职业工作过程，以培养职业能力和素质为本位的课程观。围绕核心职业能力的培养，制订课程标准，突出职业性和实

践性，实现专业课程内容与职业标准对接。

根据就业岗位（群）职业能力要求及真实工作内容，确定学生应具备的核心职业能力。围绕核心职业能力培养，合理设臵专业核心课程和主干课程。课程体系要以工作体系为基础，课程结构要以工作结构为逻辑，课程内容要以工作任务为载体，改革课程体系和教学内容，制订与职业岗位真实工作内容相吻合的课程标准。

同时，要通过多种形式的素质训练和社会实践，指导学生在专业学习和技能训练的过程中学会做事，学会合作，学会做人，学会学习，使学生具备可持续发展的终身学习与社会适应能力。

在进一步加大生产性实训比例的同时，大力推进实践教学活动“课程化”工作，突出“根据岗位练技能，围绕技能学知识”的设计理念；专业实践教学标准要与现行的职业资格标准吻合，特别是中、高级职业资格标准，要体现高标准、严要求、强训练的高职实践教学特色。

（四）加强职业技能鉴定及“双证书”制度，实现学历证书与职业资格证书对接。将相关职业技能要求融入教学计划和教学内容中，将职业资格证书考核大纲与课程标准相衔接，使学生在获得学历证书的同时，顺利获得相应的职业资格证书。

（五）人才培养方案的制订要与水利示范校建设目标有机结合，体现专业特色。

以水利示范校创建为契机，充分发挥示范校建设的辐射带动及专业建设指导委员会的作用，紧紧围绕示范校建设及人才培养总体目标

制订人才培养方案。鼓励各系从专业实际情况出发，发挥优势和特长，积极探索多样化的人才培养模式。要充分运用现代信息技术，改革教学模式，创新教学形态，制订出各自有特色的人才培养方案。

即使在同一专业，也可根据生源情况的不同，制订不同的教学计划，或在执行同一人才培养方案中，给学生以更大的选择性。今后凡是申报省级以上品牌特色专业、实训基地、精品课程等教学成果的专业，必须具有创新的人才培养模式，不断深化教育教学改革，使教育教学符合现代高职教育理念。

（六）人才培养方案文字表述应力求简明扼要、科学规范、层次清楚、特色突出。

三、制订专业人才培养方案的基本步骤

（一）社会需求调研分析，主要分析有：

1．目前人才市场供需情况，包括技术职业工种的供求，学生对专业认可度，从业者的数量、质量等；

2．预测评估未来三年以后的供需趋向；

3．有关职业岗位的性质、职责、内涵、条件、环境、待遇等资料；【长江工程职业技术学院教务系统网】

4．目前专业课程设臵及课程内涵是否与市场需求相一致。

（二）职业岗位（群）分析

职业岗位（群）分析是人才市场分析的自然延伸，为人才培养目标和规格定位，以及教材教法的选编提供依据。主要包括职业分析、职责分析、典型工作任务分析。

（三）学习领域确定

在职业能力的基础上划分每个教学单元，或将工作过程的职责归纳转换为学习领域。即将完成工作过程所需的职责分类转化为教学目标的能力要求，并将这些要求优化为若干个学习领域。

（四）学习情境设计

针对学习领域具体的能力要求将完成教学目标的学习内容重构组合，将理论知识和技能要求穿插在一起，选择合适的载体将学习领域分为若干个学习情境。根据确定的学习领域和学习情境，按照认知规律和能力递增的原则合理安排学习领域和学习情境的顺序，构建体现知识、能力和素质结构为一体的课程体系。

（五）专业人才培养方案审批【长江工程职业技术学院教务系统网】

专业人才培养方案的制订应由专业负责人统筹，经相关教研室同行集体研究和讨论拟订。各系主任组织相关教研室的教师进行初审，方案草案应提交专业建设指导委员会进行评审，并按评审意见进行认真修改。经评审和修改后的专业人才培养方案，经教务处审核后，报学院学术委员会审批。

四、专业人才培养方案主要内容

（一）专业代码、招生对象、学制

（二）专业培养目标

（三）人才培养模式及规格

（四）工作任务与职业能力分析

（五）课程体系结构

长江工程职业技术学院教务系统网(七)
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