广州大学继续教育学院教务系统

导读：　广州大学继续教育学院教务系统(共7篇)广州大学继续教育学院入口：http: portal gzhu edu cn web cj下面中国招生考试网小编给各位考生整理:广州大学继续教育学院入口：http: portal gzhu edu cn web cj更多校园信息，请关注>>>校园快讯>>> 广州工商职业技术学院教务网络管理系统h...

以下是中国招生考试网www.chinazhaokao.com为大家整理的《广州大学继续教育学院教务系统》，希望大家能够喜欢！更多资源请搜索成考报名频道与你分享！

广州大学继续教育学院教务系统(一)
广州大学继续教育学院入口：http://portal.gzhu.edu.cn/web/cj

下面中国招生考试网小编给各位考生整理:

---

广州大学继续教育学院入口：http://portal.gzhu.edu.cn/web/cj

---

更多校园信息，请关注>>>校园快讯>>>

广州大学继续教育学院教务系统(二)
广州工商职业技术学院教务网络管理系统http://218.19.119.231/jwweb/

广州工商职业技术学院教务网络管理系统http://218.19.119.231/jwweb/,考生可登录到该系统了解该院校的一些教学安排和作息时间安排以及其他相关信息。>>>广州工商职业技术学院教务网络管理系统<<<

广州大学继续教育学院教务系统(三)
广州大学成人高等教育校外教学点教材管理办法(试行)

广州大学成人高等教育校外教学点教材管理办法（试行）

为保证我校成人高等教育教材供应的质量，保证学生教材费的安全与正确使用，减少管理环节，提高工作效率，结合我校成人高等教育的实际，特制定本管理办法。

第一条 教材订购计划

根据《广州大学成人高等教育人才培养方案》的要求，结合课程开设计划，由继续教育学院(以下简称学院)统一编制校外教学点的《学期教材订购计划》。

校外教学点于每学期的第１１周前填报下一学期的广州大学成人高等教育教材订购计划，向学院提供订购教材的有关信息，由学院教材科负责汇总，报学院主管领导审核批准后，编制统一的校外教学点《学期教材订购计划》。

学院教材科将审定的《学期教材订购计划》反馈给校外教学点。

第二条 教材的采购

学校按规定程序选定教材供应商，校外教学点使用的全部教材由教材供应商负责订购，校外教学点不得自行采购教材。

学院教材科负责将审定的《学期教材订购计划》送教材供应商。

第三条 教材的配送

教材供应商按学院发出的《学期教材定购计划》，在规定时间内向校外教学点配送教材，校外教学点与教材供应商直接办理教材验

收、退换手续。

校外教学点应无条件接收按《学期教材定购计划》订购的教材。教学点必须在教材验收后及时将教材《批销单》的一联(附签收)及时送学院教材科，以便学院及时掌握校外教学点教材配送情况，确保正常的教学秩序。《批销单》是学院、教学点办理教材费结算的原始凭证。

第四条 教材的发放

校外教学点应及时分发教材给全部在册学生，教学点在发放教材时，必须按规定要求领取教材的学生在《教材签收表》上签字确认，《教材签收表》是学生个人教材费结算的唯一依据。

第五条 教材的退换

教材供应商配送的教材与《学期教材定购计划》有差异时，可以协商退换。

每学期的教材供应完成后，校外教学点必须在规定的时间内完成所有的教材退换工作，但必须根据校外教学点的实际情况，预留足够的学生用教材。

第六条 学生教材费的补、退

1、在毕业前已办理转学、退学手续的学生，各教学点应及时退还其没有使用的教材费。

2、对毕业班学生，各教学点应在学生毕业前认真核算学生实际使用教材费的情况，报学院教材科核准后，按多退少补的原则，与毕业生结清教材费。

（1）填写《广州大学成人高等教育校外教学点 届毕业班教材结算明细表》（一式两份）列明学生在培养周期内所使用的教材名称、采购价格、使用的教材费总金额等，并让学生签字确认。

（2）学生已使用的教材费金额，应按实际采购价格（折后价）计算。根据结算结果，按学生已交教材费和已使用教材费的差额，与毕业生结清教材费：已交教材费多于已使用教材费时，应向学生全额退还剩余教材费；已交教材费少于已使用教材费时，可以向学生补收超支部分教材费。

（3）凡退还的教材费，必须编制《毕业生教材退费签领表》让学生签收；须补交的教材费，必须编制《毕业生教材费补交清单》让学生签字确认。签领表和补交清单须有校外教学点负责人签字确认。

（4）教材费结算结果必须在校外教学点内向全体毕业生张榜公布，同时上报学院备案。

第七条 教材费的管理

1、校外教学点可以在物价部门的许可范围内向学生预收一定的教材费，教材费的预收标准由学院根据实际情况统一规定，校外教学点必须严格遵照执行，不得额外加收；校外教学点在预收教材费时必须向学生开具正规票据。

2、校外教学点教材费的结算方式分为集中结算和独立结算两种。 实行教材费集中结算方式的校外教学点必须在学校规定的时间内将预收的学生教材费上交广州大学继续教育学院，由广州大学财务处统一管理，其教材费的支付由学院与教材供应商结算后统一支付；

实行教材费独立结算方式的校外教学点可以将预收的学生教材费按规定自行存管，并直接与教材供应商结算。

各校外教学点采取的教材费结算方式，由学院根据学校管理的需要另行通知。

3、实行教材费集中结算方式的校外教学点必须及时提供结算所需资料，协助学院办理教材费的结算手续。如有延误，必须承担由此造成的一切违约损失。

4、实行教材费独立结算方式的校外教学点必须设立专门的教材费预收和支出的会计账册，必须按学期、专业、班级登记本教学点学生教材费预收和支出情况；会计账册登记必须遵守国家的有关法律法规，保证资料的真实性和完整性；教材费必须专款专用，教材费的支出只能用于采购广州大学成人高等教育教材，严禁挪作他用。

5、实行教材费独立结算方式的校外教学点必须严格按实际采购教材的种类和数量，以合同规定的价格，及时向教材供应商进行结算，双方确认无误后，在学生教材费中列支，并在合同规定的日期前向教材供应商付清教材款，以保证我校履行成人高等教育教材采购合同规定的义务。

6、实行教材费独立结算方式的校外教学点若延误教材费的结算和支付，必须承担由此造成的一切违约损失。

7、学院教材科与财务人员负责对校外教学点教材费的使用情况进行检查和监督。

第八条 本办法自二〇〇九年十一月起施行，解释权归广州大

学继续教育学院。

广州大学继续教育学院 二〇〇九年十一月五日

广州大学继续教育学院教务系统(四)
教育学测试资料广州大学继续学院2011年5月

教育学

1. 教育规律是教育现象与其他社会现象及教育现象内部各个要素之间的、内在的、必然的联系或关系。贯穿教育活动的基本矛盾、基本规律是：教育与社会发展之间的矛盾或关系，教育与人的身心发展之间的矛盾或关系。P3

2. 教育学的形成和发展，大体经历了萌芽、创立、发展三个阶段.p3

3. 儒家教育思想的代表性著作有《论语》、《孟子》、《礼记》、《四书集注》 礼记是战国至汉初传于世的一部儒家著作，其中的《学记》、《大学》、《中庸》是我国古代景点教育著述

《学记》是我国古代最早也是世界最早的成体系的古代教育专著。 南宋朱熹“存天理，灭人欲”

4. 古希腊三杰：苏格拉底（产婆术，讨论问题的方式）；柏拉图（理想国和法律篇，倡导寓学习于游戏），亚里士多德（政治学，尼各马可伦理学；自由教育文雅教育，主张提高一般文化素养为目的）；

5. 公元965，西塞罗《论雄辩家》

6. 1623，英国哲学家培根《论学术的价值和发展》，首次在科学分类将教学的艺术作为一个独立的研究领域明确提了出来【广州大学继续教育学院教务系统】

7. 1632，捷克教育家夸美纽斯撰写了《教学论》；班级授课制，学年制和学校管理制度。

8. 1806年，赫尔巴特《普通教育学》，从而使教育学成为一门独立的学科。

9. 教育的起源

（1） 生物起源论主要观点：教育广泛存在于人类社会和动物界；人类的教育是对动物界教育的继承、改善和发展；教育的起源是一个生物学过程，生物的冲动是教育的主要动力。

（2） 心理起源论，教育起源于日常生活中儿童对成人无意识的模仿，同样否定了教育的社会性、意识性和目的性最终导致了学说的生物学走向。

（3） 劳动起源论；1940S；人类教育起源于劳动或劳动过程所产生的需要，是人类所特有的一种社会活动；产生之日起其职能就是传递劳动过程中形成与积淀的社会生产和生活经验。

10. 教育的发展 p14-p17

（1） 原始社会的教育有以下特点：

1) 教育融合在生产生活的过程之中

2) 教育内容、手段的原始性、简单性

（2） 古代社会的教育的特点

1) 有专门的教育机构和执教人员

2) 教育具有鲜明的阶级性和严格的等级性

3) 教育与生产劳动相分离

（3） 现代社会的教育特点

1) 教育与生产劳动的结合

2) 普及义务教育

3) 多样性与综合性

11. 教育于社会经济发展p22-p27

1) 经济发展状况对教育的影响有：

（1） 经济发展的总体水平影响教育投入，进而影响教育事业发展的规模与速

度

（2） 经济体制的类型影响教育体制

（3） 产业结构的状况影响着教育的专业结构

（4） 劳动力的素质结构影响学校教育结构和课程设置

2) 教育对经济发展的影响有：

（1） 教育全面提高劳动者的素质为经济发展奠定人才基础

（2） 教育为经济发展准备新生的劳动力

（3） 教育为经济的可持续发展提供职业培训

（4） 教育通过人文精神的培育为经济活动提供道德和文化基础

12. 教育与社会文化发展 p31-p35

1) 文化类型对教育的影响

（1） 文化类型影响着教育目的

（2） 文化内容影响着教育内容

（3） 文化观念影响着教育观念

（4） 文化模式制约着教育模式

（5） 文化传统影响着教育方法

2) 教育对文化发展的影响

（1） 教育文化传承功能

（2） 教育的文化选择功能

（3） 教育的文化整合功能

（4） 教育的文化创新功能

13. 影响人的发展的诸因素主要有遗传、环境、教育和个体的主观能动性四方面

1) 遗传因素在人的发展中的作用

遗传是指个体从亲代哪里获得的外在的和内隐的解剖生理特征，分为由基因所带来的影响以及由生命诞生时的外部因素带来的影响。

（1） 遗传因素是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性

（2） 遗传因素的发展过程制约着年轻一代身心发展的年龄特征

（3） 遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的影响的作用

（4） 遗传素质具有可塑性

2) 环境因素在人的发展中的作用。社会环境是人的身心发展的外部的客观条

件，对人的发展起着一定的制约作用。

3) 教育因素在人的发展中的作用

（1） 教育是一种有目的培养人的活动，它规定着人的发展方向

（2） 学校有专门负责教育工作的专业人员，可有效地促进人的发展

4) 个体因素在人的发展中的作用；个体因素主要指人的主观能能动性。

14. 教育相对独立性的表现有：p48

1) 教育自身的发展具有继承性

2) 教育与社会发展具有不平衡性

15. 认识教育相对独立性的意义有：p49

1) 尊重教育的独立性

2) 强调教育的优先性

3) 理解教育的超越性

16. 确定教育目的的依据有如下4点：p60-p61

1) 教育目的要符合社会政治经济的需要

2) 教育目的要反映生产力和科技发展对人才的需求

3) 教育目的要符合受教育者得身心发展规律

4) 教育目的要符合民族文化与世界教育发展进程

17. 西方传统的教育目的观p63-p65

1) 个人本位论基本观点是主张教育目的应依据个人需要来确定，教育目的就在

于使人的本能和本性得到自由发展，个人价值高于社会价值，评价教育价值也应当以其对个人发展所起的作用为标准来衡量。

2) 社会本位论基本观点是主张教育目的应根据社会需要和社会价值来确定。个

人的发展有赖于社会，教育结果也只能是使个人认同社会、服务社会；评价教育的价值应以其对社会发展的作用来衡量；教育的一切活动都应服从和服务于社会需要，教育必须以社会的目的危险

3) 教育无目的论主要观点：1.人是一个经验系统；2.人的发展即是个体经验能

力的提高；3.学习的目的和报酬是个体经验持续不断生长的能力，简而言之，就是教育即生长，教育即经验持续不断地改造或改组。美国杜威

18. 新中国成立以来我国教育目的的基本精神有如下6点：p73-p75简答

1) 我国教育目的体现了社会主义方向性

2) 马克思主义关于人的全面发展学说是我国教育目的的理论基础

3) 培养“劳动者”是我国教育目的的总要求

4) 德、智、体、美等方面全面发展是我国教育目的质量标准

5) 教育与生产劳动和社会实践相结合是我国教育目的一贯坚持的原则

6) 培养创新精神和实践能力是我国教育目的的时代取向

19. 课程的类型是指课程的组织方式或设计课程的种类 。p109-p112

1) 学科课程（文化遗产）与经验课程（活动、生活、儿童中心课程）

2) 分科课程与综合课程

3) 必修课程与选修课程

4) 国家课程、地方课程与校本课程

5) 显性课程与隐性课程

20. 学校课程主要表现为课程计划、课程标准和教材三种形式。P115

21. 课程计划的内容主要包括：培养目标、课程设置、考试考查安排和实施要求。P116

22. 课程实施的取向。P120

1) 忠实取向；忠实取向观认为，课程实施就是忠实地执行和落实预定的课程方

案的过程。名词解析

2) 相互适应取向；是对忠实取向观所主张的价值和假设的一种挑战‘这种取向

将课程实施看做一个连续的动态过程，是一个由课程设计者和实施者共同对课程进行调适的过程。

3) 创生取向；或课程创生观是课程实施研究中的新兴取向；认为真正的课程是

教师与学生联合创造的教育经验，课程实施本质上是在具体教育情境中创生新的教育经验的过程，既有的课程计划只是提供这个经验创生过程选择的工具。

23. 新课程改革的基本理念和主要内容p125-p128

1) 新课程的目标定位：为了每一位学生的发展；

（1） 使学生发展成为一个“整体的人”

（2） 关注学生的自主性发展

（3） 强调学生的个性发展

2） 新课程的结构调整的三项基本原则时

（1） 综合性原则

（2） 均衡性原则

（3） 选择性原则

3） 新课程的内容选择：面向学生，面向生活，面向社会

4） 新课程的学习方式：自主、探究、合作

5） 新课程的评价体系，发展性课程评价

6） 新课程的管理策略：国家、地方、学校三级管理

24. 教学的任务 p132-p134识记

1) 引导学生掌握基础知识、形成基本技能

2) 发展学生能力，增强学生体质

3) 培养高尚的审美情趣，形成良好的思想品德，促进个性的健全发展。

25. 教学过程的基本规律

教学过程，就是教师根据教学目的、任务及学生身心发展的特点，通过组织、展开各项教学活动，引导学生主动学习和发展的过程。认识性，互动性和发展性3大特性。

1) 教育学相统一的规律 p137-p142

（1） 教师在教学过程中起主导作用

（2） 学生在教学过程中居于主体地位

（3） 教与学相互制约、相互依存、相互促进

2) 间接经验与直接经验相统一的规律

（1） 学生以学习间接经验为主

（2） 学习间接经验必须以学生个人的直接经验为基础

（3） 间接经验与直接经验相辅相成

3) 掌握知识与发展智力相统一的规律

（1） 知识是智力发展的基础

（2） 智力的发展是掌握知识的必要条件

（3） 只有引导学生自觉地掌握和运用知识，才能有效地发展他们的智力

4) 传授知识与思想品德教育相统一的规律。赫尔巴特第一个提出

（1） 掌握知识是提高思想品德的基础

（2） 思想品德的提高是学生掌握知识的动力

（3） 寓思想品德教育于知识教学中

26. 教学原则 是教学活动必须遵循的基本要求.p143-p150

1) 科学与思想性相统一原则（是指教学既要有严密的科学性，又要有高度的思

想性，要把二者有机结合起来）。贯彻这一原则基本要求如下：

（1） 确保教学的科学性。科学性是教学的根本要求

（2） 坚持各门学科教学的思想方向性

（3） 以教师高尚的师德修养和实事求是的科学态度影响学生；要求教师必须

不断提高自己的师德修养和业务水平，以身作则，为人师表，以自己的学识品行影响学生。

2) 理论联系实际原则；是指教学要以学习基础知识为主导，密切联系实际，丰

富学生的感性认识，促进学生对知识的理解，引导学生注意运用知识分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。贯穿这一原则基本要求如下：

（1） 书本知识的教育要注重联系实际；教学必须保证理论知识的主导地位，

切实抓好基础理论的教学

（2） 重视培养学生运用知识的能力

（3） 正确处理知识教学与技能训练的关系

（4） 进行课程开拓

3) 启发性原则 （论述题）：是指教师在教学过程中要善于启发诱导，充分调动

学生的积极性，引导他们独立思考，主动探索，生动活泼地学习，融会贯通地掌握知识和技能，不断发展自己的能力。

启发性原则反映了教学过程中教与学相统一、掌握知识与发展智力相统一的规律。同时，它也是当今社会与科技发展迫切需要培养具有独立思考和创造能力人才对教学的基本要求。启发性原则在教学原则中处于核心地位，它提倡启发式教学，反对注入式教学，是教学的根本指导思想

贯彻这一原则基本要求如下：

（1） 激发学生的学习动机，调动学生学习的主动性；学习动机的激发和

维持是调动学生学习的内在动力。

（2） 启发学生积极思考，指导学生学会学习；因此，教师应做到善于设

问，精于提问，激发学生思考。

（3） 发挥教学民主，构建和谐师生关系；建立民主平等的师生关系，创

造明珠和谐的教学气氛，营建自由宽松的心理环境等；

4) 直观性原则(案例分析)：是指教师运用各种直观手段，引导学生深入观察，

充分感知所学对象，为学生形成科学概念、掌握理性知识、发展智力奠定基础。

直观性原则反映了认识活动中感知与理解、具体与概括、形象与抽象的关系。通过直观教学，可使学生更好地感知、理解知识，对激发学生的学习兴趣，发展其观察力与思维想象力意义重大。

贯彻这一原则需做到如下：

（1） 恰当地选用直观手段；手段有实物直观（包括实物、标本和实验）、

模型直观（模型、图片、图表和现代化教学手段）和语言直观；

（2） 直观与讲解相结合；直观手段的运用要与教师的指导、讲解、提示

相结合。充分发挥语言的调节作用

（3） 重视语言直观；语言直观就是教师运用生动形象、富有感染力的语

言并借助手势、音调、表情对对象形象化的描述，以唤起学生对事物表象的重现并按描述进行组合，形成新的表象的直观手段。

5) 循序渐进原则/系统性原则：教学按照学科的逻辑系统和学生身心发展的顺

序，持续地、连贯地、系统地进行，是学生系统地掌握基础知识和基本技能，形成严密的逻辑思维。贯彻这一原则的基本要求如下

（1） 按照教学内容的系统性进行教学

（2） 根据学生的身心发展顺序进行教学

（3） 培养学生系统学习的习惯和方法

（4） 处理好“渐进”和“聚进”的关系

6) 巩固性原则：教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握所学的知识和技

广州大学继续教育学院教务系统(五)
广州大学规章制度考试试题及答案

广州大学2011级学生学校规章制度考试试卷

考试形式（闭卷，考查）

学院 系 专业 班级 学号 姓名

一、填空题： （每空1分，共33分）

1、根据《广州大学章程》，我校引导学生养成珍爱生命、尊重权利、保护环境、热心公益的良好品格。

２． 根据《广州大学学生违纪处分规定》，对于明确要求集中住宿的学生，未经批准夜不归宿或经常晚归，经批评教育无效的，给予警告、严重警告或记过处分。

3、在学校集体宿舍留宿异姓或在异姓宿舍留宿者，视情节轻重，给予警告、严重警告、记过或留校察看处分；后果特别严重的，给予开除学籍处分。

4、根据我校的规章制度，对于打架斗殴、寻衅滋事者，要视其情节轻重，给予相应的违纪处分。其中，殴打他人或互殴，尚未致伤者，给予严重警告处分；致人重伤者，给予开除学籍处分。

5、广州大学根据政府政策和社会需要，以本科教育为基础，积极发展研究生教育和留学教育、适当开展成人继续教育和职业教育。

6、广州大学的校训是

7、一学期内请假累计达到该学期总学时数

8、代替他人或由他人代替参加考试的，要从严处理，直至【广州大学继续教育学院教务系统】

9、凡因、离校而未经批准复学的学生，不能注册。

10、必修课或专业选修课（必选）有_门以上（含不及格者，给予结业。

11、我校学生，如必修课、专业选修课不及格，在标准的学制年限内，一般只组织 重补考 ,若要重修，应得到学校主管领导的批准。

12、根据我校学生学籍管理规定，未按学校规定缴纳

家庭经济困难的学生，在办理有关 缓交 手续后方可注册。

13、严重违反考核纪律或者作弊者，该课程考核成绩为 ，并由学校视其违纪或者作弊情节，给予 批评教育 ，和 相应的纪律处分_。

14、缓考、补考和重补考不加平时成绩，直接用考试试卷的成绩作为该门课程的 总评 成绩。

15、公共任选课（即通识类选修课程），考核不及格者，一般不 也不记入 成绩登记表，须选修其它课程，以获得人才培养方案所规定的各类课程的学分。

16、未经请假离校连续 周不参加学校规定的教学活动者，应予退学。

17、对犯有错误的学生，学校可视其情节轻重给予批评或纪律处分。纪律处分分为_ 警告 _、_严重警告 _、_记过_ 、_留校查看_、_开除学籍_。

二、判断题（对打“√”，错打“×”每题2分，共52分）

1、《广州大学章程》规定：按规定缴纳学费及有关费用，是广州大学学生必须履行的义务。 （ √ ）

2、如果学生因违纪受到学校处分，但对处分决定有异议的，在接到学校处分决

定书之日起15个工作日内，可以向学校学生申诉处理委员会提出书面申诉。

（ × ）

3、入学前已结婚的学生从入学之日起、在校生（含休学、停学学生）从取得合法婚姻之日起，5个工作日以内，必须通过班主任、导师或辅导员到所在学院的计生兼职工作人员处，办理备案手续并接受学校的计划生育管理，违者将要受到学校的纪律处分。 （ √ ）

4、根据我校学生违纪处分规定，留校察看期一般为半年，察看期从做出处分决定之日起计算。对于表现优秀或有先进事迹的，可提前解除察看期（但察看期不能少于3个月） （ × ）

5、学生在校内实施违纪行为的，依照《广州大学学生违纪处分规定》进行处理；学生在校外实施违纪行为的，不依照本规定处理。 （ × ）

6、受到警告、严重警告、记过、留校察看处分的学生，取消其当年评奖评优和获得所有奖助学金的资格；是党团员的，由党团组织给予相应党内团内处分。

（ √ ）

7、在学生宿舍内饲养宠物且不听劝阻的，给予警告处分。警告处分无效的，

给予留校察看或开除学籍处分。 （√）

8、未经批准，在学校学生宿舍留宿校外人员，以及留宿非本宿舍成员，造成不良后果者，都要受到学校的纪律处分。 （ √ ）

9、潘某是我校一年级学生，他因违纪受到学校的纪律处分，他的处分材料已完整真实地归入学校文书档案和本人档案。他将来毕业，这个处分是不能撤消的。 （√）

10、学生不得参与传销或变相传销活动，凡参与者，视情节轻重，给予警告、严

重警告、记过或留校察看处分。 （ √ ）

11、张某在校外酒后驾驶机动车，被公安机关测定为醉驾并依法处理，根据《广

州大学学生违纪处分规定》，他在学校应受到留校察看处分。 （ × ）

12、李某因在学生宿舍违章使用电器引起火警，学校根据其违纪情节给予他留校

察看处分，他毕业时将不能取得学士学位。 （√ ）

13、学生违反我国计划生育法律法规，非婚生育、无证生育、境外生育导致学校

承担责任、怀孕后拒不接受学校计生依法管理、非法收养的，给予开除学籍处分。 （ √ ）

14、王某的行为触犯了《广州大学学生违纪处分规定》，经学院调查取证，其情

节已构成严重警告处分，但他经学院的批评教育后认错态度较好并写了书面 检讨，学校据此可以给予他从轻、减轻或免除处分。 （×）

15、公共体育课不及格者，可以毕业。 （×）

16、我校学生李某，请某高校他的同乡吴某替其参加全国大学英语四级考试，被

我校监考教师发现。李某该受到开除学籍处分。 （√ ）

17、本科毕业生平均学分结点2.0以上可授予学士学位。 （√）

18、新生入学未满一学期者，不予考虑转专业、转学。 （√）

19、学生可以分阶段完成学业。 （√）

20、凡领取结业证，离校参加工作后，返校重考合格，换发毕业证书者，符合授

予学士学位者可补领取学位证书。 （√）

21、由他人代替考试和替他人参加考试者，不得授予学士学位。 （√）

22、学生在考试过程中未将通讯工具或有储存信息的电子器件关闭给予严重警告

处分。 （√）

23、学生王某在临毕业前因违反校规受到学校留校查看处分，但王某的所有课程

成绩已达到毕业条件，所以王某还是可以获得学士学位。 （×）

24、一学期累计旷课45学时，会受到严重警告处分。 （×）

25、已退学或被开除学籍的学生可以申请复学。 （×）

26、学生因故请假，一周以上两周以内由学院批准，不用教务处批准。 （×）

三、简答题（共3分）

1、学生出现何种考试违纪行为，将给予记过处分（请列出3种及以上情况）？

评分标准：以下行为每列对一种给予一分，本题最高成绩不超过3分

（一）偷看夹带资料的;【广州大学继续教育学院教务系统】

（二）抄袭或者协助他人抄袭试题答案或者与考试内容相关资料的;

（三）抢夺、巧取他人试卷、答卷或强迫他人为自己抄袭提供方便的;

（四）传递、接收纸条或者交换试卷、答卷的;

（五）将试卷或答卷带出考场外又交回监考教师的;

（六）交卷后趁监考人员人注意更改已交试卷答案的;

（七）考试期间撕毁试卷、答卷或者考试材料的;

（八）考试期间使用通讯工具与他人联系，但其内容与考试无关的;

（九）考试后以请客、送礼、纠缠或威胁等手段要求老师加分的;

（十）在评卷中被认定为答卷雷同的。

三、案例分析（每题4分，共12分）

1、今年某日，我校学生H经朋友介绍，认识了一名自称在某省艺术考试培训班工作的女子徐某。徐某得知H在我校读的是艺术类专业，就“关照”他说，某市有艺术考生要报考广州的高校，请H帮忙联络有关系的指导老师和培训班等。并说将从考生家长那里收取辅导培训费及活动费，也不签任何合同协议，假如考生入围了，这钱就是白赚的，大家都可以从中获利；如果没有入围，把钱退

还就没事了。

在徐某油嘴滑舌的鼓动下， H稀里糊涂答应了这名黑中介的要求。

随后， H按这个中介公司的要求积极活动，在广州大学城接洽考生、为考生联络培训和住宿事宜，还把原本学习成绩优秀的L同学拉下水一同干。

与此同时，黑中介以“广州大学H老师、L老师为考生进行考前培训和包考试入围”为由，向考生家长索要“辅导费”、“好处费”、“活动费”等巨额钱款， H和L一起，获得共8万元不菲的“报酬”。

高考结果出来， H他们负责的考生都没有考上大学。考生家长和中介公司向H追讨钱款， H却拖延着迟迟不愿全额退还。

学校接到案件的举报后，经过认真调查取证，查清了H和L的全部违纪事实，对他们进行了批评教育，并依照学校规章制度，作出给予2人开除学籍的处分的决定。

H和L最后全额退还了非法所得。

读完该案例，请你对以下问题进行分析：

[1]在黑中介的金钱诱惑下， H和L同学违反了学校的哪项规章制度，他们的行为属于哪一类的违法违纪？他们为什么会受到开除学籍处分？

[2] H当初是在黑中介徐某：“反正考上了就白赚，没考上就退钱，也不签合同协议，是绝对没有事情的”的花言巧语下把持不住自己开始犯错误的，他在书面检讨中写道：“这次犯了这么严重的错误，自己想了很多东西，反省了很多的事情，自己也很懊悔，很气自己去触犯学校的铁律，对自己所犯的错误感到了深深的羞愧”。作为刚进入大学校园的学生，我们从这一案例中得到怎样的启示？

评分要点：

1、H和L实施的是诈骗行为，根据《广州大学学生违纪处分规定》第十九条第四款有关诈骗的处分规定，学校给予其2人开除学籍处分。2分

2、对H和L违纪根源作出正确分析，并结合自身实际谈体会和启示。2分

2、2006级小陈来自一个经济比较困难的农民家庭，他从小努力学习，考进广州大学时是本专业最高分数的学生。但是由于上大学后放松了对自己的严格要求，学习成绩不断滑坡，从领先位置一直下滑到排名落后。2007年年底，小陈

广州大学继续教育学院教务系统(六)
1-考试_课程试卷(A)

A．利息率 B．销售利润率 C．速动比率 D．目标收益率

8、经营性房地产项目的成本收益率等于（ ）乘以100%。

A．开发商利润/总开发成本

B．正常经营年份的净经营收入/总开发成本

C．开发商利润/总开发价值

D．正常经营年份的经营收入/总开发成本

9、房地产开发项目的建设过程是指（ ）的持续时间。

A．房地产开发全过程

B．获得土地后到全部工程竣工

C．从工程开工到全部工程竣工

D．从工程开工到项目租售完毕

10、对于价格弹性的以下描述中，（ ）是正确的。

A．需求价格弹性系数越大，需求数量对价格的变化不敏感

B．在不同的价格水平上，需求价格弹性系数都一样

C．供给弹性系数PES=需求数量变化的百分比/价格变化的百分比

D．短期内房地产市场租金由需求决定，供给缺乏弹性

11、假设某项目年净经营收益为60万元，年经营成本为20万元，该项目投资的资本价格为750万元，则该项目的年投资收益率为（ ）。

A．10.7% B．8.0% C．5.3% D．2.7%

12、实力强大的投资者对房地产的投资也注重研究其地区分布、（ ）以及项目类型发布的合理性，以期既不冒太大的风险，又不失去获取较高收益的机会。

A．空间分布 B．人口分布 C．时间分布 D．经济分布

13、在任何市场上，能反映某种商品的市场供求状况是商品的（ ）。

A．质量 B．品牌 C．价格 D．类型

14、建筑功能评价是指（ ）。

A．对建筑物功能价值的估算

B．对建筑产品能够提供的功能效果加以分析和评价论证，衡量其满足需要的程度

C．对建筑产品价值的估算 D．对建筑产品社会性功能的评估

15、以下选项适于在新区开发的建筑是（ ）。

A．娱乐用房 B．写字楼 C．高级住宅和公寓 D．餐饮用房

16、在整个开发过程中最为重要的一个环节是（ ）。

A．投资机会选择 B．投资机会决策分析

C．投资机会选择与决策分析 D．市场分析和项目财务评价

17、房地产开发项目建筑工程招标的一般程序为（ ）。

A．申请招标→编制招标文件→编制招标工程标底→确定招标方式，发布招标公告→投标人资格审查→招标工程交底及答疑→开标、评标和决标→签订合同

B．申请招标→编制招标文件→确定招标方式→编制招标工程标底→发布招标公告→招标工程交底及答疑→开标、评标和决标→签订合同

C．申请招标→编制招标文件→确定招标方式→编制招标工程标底→发布招标公告→投标人资格审查→招标工程交底和答疑→开标、评标和决标→签

订合同

D．申请招标→确定招标方式→编制招标文件→编制招标工程标底→发布招标公告→投标人资格审查→工程交底及答疑+签订合同

18、工程建设过程中不可避免地存在风险。保险是承包商承担的风险之一，以下不属于保险内容的是（ ）。

A．工程保险 B．工人人身保险 C．第三方保险 D．质量保险

19、房地产开发投资企业所得税税率一般为（ ）。

A．30% B．32% C．33% D．18%

20、对于销售对象或承租对象已明确的项目，金融机构有可能提供占总开发成本（ ）的融资贷款。

A．70%左右 B．80%左右 C．90%左右 D．60%左右

二、多项选择题（每题2分，10题共20分）

1．房地产法的调整对象包括有（ ）。

A、房地产行政关系 B、房地产建设关系 C、房地产民事关系

D、房地产刑事关系 E、房地产经济关系

2．房地产业包括（ ）。

A、房地产中介 B、土地使用权的出让 C、土地开发和房屋建设D、房屋买卖 E、房地产抵

3．房地产与其他经济物品或法律上的其他财产相比较，具有以下特点：（ ）

A、保值性 B、增值性 C、个别性D、永久性 E、不可移动性

4．可以成为房地产法律关系客体的是（ ）。

A、建材 B、建造技术 C、建筑工人 D、房屋 E、建造行为

5．土地使用权划拔，是指县级以上人民政府依法批准，在土地使用者缴纳（ ）等费用后将该幅土地交付其使用的行为。

A、出让金 B、租金 C、使用费 D、补偿费 E、安置费

6．国家将国有土地使用权出让给土地使用者，使用者取得土地使用权后，享有的民事权利有（ ）。

A、占有权 B、使用权 C、转让权 D、抵押权 E、质押权

7、房地产交易是指当事人之间进行以下房地产活动（ ）。

A、出让 B、抵押 C、转让

D、质押 E、租赁

8．房地产投资也有缺点，这些缺点表现在（ ）

A变现性差 B投资额巨大

C投资回收周期长 D需要专门的知识和经验

E具有过人的胆量和风险承担精神。

8、投资者可以控制的风险有-----A利率风险 B、政策性风险 C、资本价值风险 D持有期风险

9、按用途不同物业分为---

A、居住物业 B商业物业 C 工业物业 D 出租物业 E土地

三、简答题（2题，每题10分共20分）

1、简述商品房预售的概念和条件

2、什么是建筑工程施工招投标？工程建设项目招投标方式有哪几种？

四、计算题（2题，每题10分共20分）

1、 某酒店投资采用银行贷款,年利率为12%,估计一年建成,交付使用后,

当年可获得净收益50万元,以后逐年增加15%,要求10年净收益回收贷款的本利和,问该酒店建造时总投资应控制在多少万元?(设投资发生在年初,收益发生在年末)

2.某开发商以楼面地价1000元/平米购入了一宗普通住宅70年的使用权，已知建筑容积率为1.6,规划建设用地面积为40000平米,建造成本为1400元/平米,专业人员费用为建造成本的8%,管理费用为土地成本\建造成本及专业人员费用之和的5%,贷款利率为12%,开发建设周期为3年,(其中准备期6个月,建设期为24个月,销售期为6个月,)土地成本在项目开始时一次投入,建造成本\专业人员费用和管理费用在建设期内均匀投入,如果项目建成后的市场销售价格为4700元/平米,出售过程中的税费和销售费用分别为总销售收入的

6.5%和2.5%,问开发商成本利润率是多少?

广州大学继续教育学院教务系统(七)
广州市中小学教师继续教育

广州市中小学教师继续教育

网络远程教育课程管理办法

为了贯彻落实《2003-2005年广州市中小学教师继续教育规划》，以及教育部关于以信息化带动教师教育现代化的指示的精神，我市新一轮中小学教师继续教育（以下简称继续教育）要大力推进现代远程教育，利用互联网开展网上教学活动，逐步实现以面授为主向以现代远程教育为主的转变，更好地解决学员参加继续教育的“工学矛盾 ”问题，优化培训资源，以信息化带动教师教育的现代化，实现我市中小学教师继续教育的跨越式发展。开展继续教育网上教学活动是全新的培训模式，为了保证现代远程教育教学质量，对网络课程进行规范化的管理，特制定本管理办法。

一、网络课程的开发管理

（一）中小学教师继续教育网络课程的开发由广州大学继续教育学院牵头，各培训机构和教师进修学校共同参与。 网络课程的教务和教学管理，由广州大学继续教育学院组织和统筹，各教师进修学校配合进行。

（二）网络课程的任课教师原则上必须具有副高（小学课程可以是小学高级）以上职称的专业技术职务。

（三）网络课程的申报和制作

任课教师根据《广州市中学教师继续教育课程开发指

南》和中小学教育教学改革、新课程实施的需要，提出开发网络课程的申请，填写《广州市中小学教师继续教育远程教育网络课程开发项目申请书》和《广州市中小学教师继续教育远程教育网络课程结构脚本表格》（均见《广州市中小学教师继续教育远程教育网络课程开发指引》，简称“制作指引”），对课程内容按要求编写不少于2000字的详细大纲（见《广州市中小学教师继续教育课程教学大纲的规范要求》）。

申请书经我市“中小学教师继续教育课程设臵与评审委员会”讨论通过，即为同意立项。任课教师可以按照“制作指引”的要求，自行制作或与专业技术人员合作制作课程。经评审小组评审通过的课程，其制作费由广州市（或区、县级市）教育局按照签定的协议付给酬金。

国内外的优秀教育资源，可以引进作为我市中小学教师继续教育网络课程资源。这些课程资源一般不能全部照搬使用，必须重新选定任课教师，改编和整理教学内容，按照“制作指引”和广州远程教育中心教学管理平台的要求，重新制作课程。其制作酬金仍按协议执行。

（四）网络课程的评审

网络课程的评审由广州市教育评估和继续教育指导中心负责组织，由“广州市中小学教师继续教育网络远程教育课程评审组”负责评审。

初步制作好的课件，首先在广州远程教育中心管理平台

试运行，并根据运行情况进行修改，修改完毕，再交给“广州市中小学教师继续教育网络远程教育课程评审组”进行评审。

评审组根据课程在平台上的播放效果和评审标准要求进行评审。

（五）网络课程的播出

经评审通过的网络课程，还要进一步完善，才能播放。

1、任课教师（和合作者）根据评审组的意见对课程进行修改。

2、把修改好的课程挂上平台，让任课教师和模拟学员进行为期一个星期的测试、修改。

任课教师、广州大学继续教育学院（必要时增加教师进修学校）和广州远程教育中心三方面都认可则视为课程测试完毕，可以播放。

课程播出的指令由广州大学继续教育学院发出，广州远程教育中心负责实施。

3、课件修改

在课程的播出和教学实施的一个周期内，根据任课教师和学员提出的意见，必要时可以对课件的内容和形式进行个别的修改，但宜作大幅度的修改。

在两期课程播出的间隙，根据教学的需要，可以对课件的内容和形式进行较大的修改。

为提高修改效率，任课教师应把需要修改的地方按章节目录或栏目标明，填写好网络课程修改表格（附件1），发电子邮件提交给远程教育中心。

二、教务管理

（一）网络课程的招生

经测试效果理想的课程，可以在网上进行招生。招生的程序为：

1、由广州大学继续教育学院或教师进修学校在网上发出招生通知，并注明招生的对象、人数和要求。

2、在规定时间内，由学员本人在网上报名，额满为止。

3、招生单位在网上发出录取通知，交费后成为该课程的正式学员。

（二）学分获取

学员按照每门课程的进度和要求，按时完成收看、作业、交流、评课和考核等所有的学习环节，被教师评分为合格以上者，即可拿到该门课程的学分。

三、教学管理

网络课程的教学管理主要是指教学过程和课程考核的管理。其中对教学过程的管理，必须明确任课教师、教学管理部门和课程播出单位的职责。

（一）任课教师职责

任课教师是网上教学活动的组织者，因此，必须建立规

范的教学活动，保证网络课程的教学质量。

1、经常保持与学员在网上进行沟通。

2、公布教学进度并按照教学进度完成教学任务；

3、每章书都要布臵作业和讨论题，要求学员完成作业和在讨论区进行讨论；不准备批改的作业，要公布参考答案。

4、学员向教师提出的疑问，任课教师要完成必要的答疑，同时引导学员在讨论区进行讨论。

5、任课教师在每门课程学习的最后阶段，必须安排考核，任课教师根据学员平时上网学习、作业、讨论、参加评教和最后考核的成绩，综合评定学员的课程学习成绩。

6、由于网络技术上出现的问题，必须及时与远程教育中心技术部联系，同时向广州大学继续教育学院反映，使问题得到及时解决。

（二）教学管理部门的职责

教学管理部门主要是指广州大学继续教育学院和相关的教师进修学校等开课单位。开课单位要经常了解课程的学习状况：及时处理好学员反映的意见、通过教学平台掌握教师布臵作业和答疑的情况、学员上网学习的情况和考核的情况。负责监控课程的播出、学习和考核的质量。

教学管理部门还要根据教学运行情况对平台教学管理功能的完善提出建设性的意见，以保证教学管理工作的先进性和科学性。

以上就是中国招生考试网http://www.chinazhaokao.com/带给大家的精彩成考报名资源。想要了解更多《广州大学继续教育学院教务系统》的朋友可以持续关注中国招生考试网，我们将会为你奉上最全最新鲜的成考报名内容哦! 中国招生考试网，因你而精彩。

相关热词搜索：广州继续教育管理系统 广州会计继续教育系统