运城学院教务网络管理系统

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运城学院教务网络管理系统(一)
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运城学院教务网络管理系统(二)
广州工商职业技术学院教务网络管理系统http://218.19.119.231/jwweb/

广州工商职业技术学院教务网络管理系统http://218.19.119.231/jwweb/,考生可登录到该系统了解该院校的一些教学安排和作息时间安排以及其他相关信息。>>>广州工商职业技术学院教务网络管理系统<<<

运城学院教务网络管理系统(三)
运城学院就业综合管理系统使用手册

就业综合管理系统

一、 系统概述

1.1 系统概述

就业综合管理系统（V1.0）是为高校毕业生就业工作部门量身定制开发的一套针对就业工作的系统。

1.2 系统作用 招生与就业处：是实施就业信息管理平台的主体，负责毕业生基

本信息的审核、毕业生就业协议书管理、派遣信息审核和上报、报到证发放、就业率统计等业务工作。通过该系统可及时、方便、准确地掌握和了解学生在就业过程中的整体情况。 院系主管部门：是直接与学生沟通的一线机构，负责对协议书的

初步审核，使用本系统方便及时掌握学生签约情况、本院系的就业率签约率。 毕业生：登录该系统后，可在线核对自己的基本信息，录入

就业信息并提交，并依照程序办理相关就业手续，同时可查询到各个流程的办理状态、报到证的办理情况和档案的去向等。

1.3 登录地址：或校园网就业网页

二、 功能及操作流程

2.1学生端

（一）学生登录系统

（二）学生登录系统后，如无填写联系方式则必须先填写联系方式

（三）填写完联系方式后，填写毕业去向信息和派遣信息

填写说明：

毕业去向信息

（1）前面标识*号的为必填项，请认真填写完整否则不能提交

（2）毕业去向信息一栏根据毕业去向的不同选择填写不同的内容；

（3）就业单位的组织机构代码证必须为9位（不含-），否则无法提交；

毕业去向信息填报规则

（1）当毕业去向是“签就业协议形式就业、签劳动合同形式就业、其他录用形式就业”时，“单位组织机构代码、单位名称、单位所在地、单位行业、单位性质、单位职位类别”不能为空，并要填写实际工作单位的相关情况，“单位组织机构代码”要符合编码规则（不含“-”，9位。“单位组织机构代码”可以通过百度搜索“组织机构代码”查询，或通过全国组织机构代码管理中心官网

当毕业去向是以下几种情况时，毕业去向填“签就业协议形式就业”：

a．与就业单位签订就业协议，且盖有单位人力资源（人事）部门公章或单位行政公章；

b．具有人事调配权限或有人事调配权限的上级主管部门出具接收毕业生人事关系（档案、户口、党团组织关系等）的接收函；

c．参加各级机关、事业单位招考，并有录用接收函或其他接收材料；

d．定向、委托培养毕业生；

e．部队招收士官。其中，“单位性质”填写“部队”，“组织机构代码”可以为空。

（2）当毕业去向是“科研助理、 国家基层项目、 地方基层项目”时，“单位名称、单位所在地”不能为空，“单位名称”中要填写具体基层项目“特岗教师、村官、三支一扶、西部计划、选调生”等或科研助理所在的单位，“单位所在地”中填写毕业生服务的地区。

（3）当毕业去向是“自由职业”时，“单位名称、单位所在地”不能为空，“单位名称”中要填写人才市场的全称，“单位所在地”中填写工作所在地区。

（4）当毕业去向是“自主创业”时，“单位名称、单位所在地、单位行业”不能为空，“单位名称”中要填写具体创业项目，“单位所在地”中填写创业所在地区，“单位行业”中填写创业从事的行业。

（5）当毕业去向是“应征义务兵、待就业、（求职中、签约中、拟参加公招考试、拟创业、拟应征入伍，其中：求职中、签约中、拟参加公招考试指录用结果暂未确定的毕业生，派遣信息里的报到证签发类别可选择未签发报到证，拟创业、拟应征入伍一律选择回生源地报到。） 不就业拟升学（二次考研的毕业生）、其他暂不就业（打算出国但相关手续尚未办妥的毕业生，报到证签发类别选择回生源地报到。）”时，“单位组织机构代码、单位名称、单位所在地、单位行业、单位性

运城学院教务网络管理系统(四)
运城学院图书信息管理查询系统

运城学院图书信息管理查询系统

摘要 图书管理查询系统是图书馆的重要组成部分，本文通过作者设计和开发一个中小型高校图书馆管理系统的实践，阐述了高校图书管理软件中所应具有的功能、设计、实现。本文所介绍的内容是关于“高等院校图书管理信息系统软件”的开发与设计。文章详细地介绍了图书管理信息系统软件的开发步骤及实现技术。本软件基于网络环境，采用三层模型的C/S结构。软件以Windows操作系统为环境，数据库使用 ，开发工具使用VB6.0。

英文摘要：

关键词 图书管理查询系统，图书管理，VB应用程序，数据库应用

目 录

第一章 概述

1.1开发背景

1.2管理信息查询系统产生的背景

1.3系统功能要求的分析

第二章 开发环境及实现技术介绍

2.1开发环境

2.2主要控件及其基本属性

第三章 图书管理信息查询系统的设计和实现

3.1系统的设计

3.2系统的实现

3.2.1主界面的设计与实现

3.2.2书库管理模块的设计与实现

3.2.3系统查询管理模块的设计与实现

3.2.4系统设置管理模块的实现

4.1运行环境

致 谢

参考文献 第四章 图书查询管理系统的运行说明

第一章 概述

1.1开发背景

当今时代是飞速发展的的信息时代。在各行各业中离不开信息处理，这正是计算机被广泛应用于信息管理系统的原因。计算机的最大好处在于利用它能够进行信息管理。使用计算机进行信息控制，不仅提高了工作效率，而且大大的提高了其安全性。尤其对于复杂的信息管理，计算机能够充分发挥它的优越性。计算机进行信息管理与信息管理系统的开发密切相关，系统的开发是系统管理的前提。本系统就是为了管理好图书馆信息而设计的。

针对运城学院的图书管理现状，设计出适合一般学校的计算机辅助图书管理系统。实现对图书基本信息进行计算机辅助管理，完成图书信息的记录、修改、查询、删除等一系列任务的计算机管理与实现。

图书管理系统能方便、快捷地管理图书，将传统的图书管理方式彻底的解脱出来，提高效率，减轻工人人员以往繁忙的工作，减小出错的概率，使读者可以花更多的时间在选择书和看书上。从而使人们有更多时间来获取信息、了解信息、掌握信息。

1.2图书管理信息查询系统产生的背景

图书管理系统是典型的信息管理系统(MIS),其开发主要包括后台数据库的建立和维护以及前端应用程序的开发两个方面。对于前者要求建立起数据一致性和完整性强、数据安全性好的库。而对于后者则要求应用程序功能完备,易使用等特点。

经过分析,我们使用 MICROSOFT公司的 VISUAL BASIC开发工具,利用其提供的各种面向对象的开发工具,尤其是数据窗口这一能方便而简洁操纵数据库的智能化对象,首先在短时间内建立系统应用原型,然后,对初始原型系统进行需求迭代,不断修正和改进,直到形成用户满意的可行系统。

1.3 系统功能要求的分析

图书信息管理查询系统主要服务,包含的功能模块主要有:

一. 图书管理:图书类别管理,图书信息管理

二. 系统查询管理:书库查询，借阅查询.

三. 系统管理:基本设置,类别设置,退出系统

第二章 开发环境及实现技术介绍

2.1开发环境

本系统所采用的编程语言为visual basic 2005与 微软的 操作数据库.

现分别对其简单介绍:

Visual Basic 6.0是Micrsoft公司出品的开发工具，Visual Basic是一种可视化的，面向对象的Windows开发语言，它具有易用，通用和开发效率高的特点。随着微软对它不断地改进以及计算机本身性能的提高，使得Visual Basic越来越适合一般的应用程序开发。正如Bill Gate所说，世界上绝大多数的Windows应用程序是用Visual Basic编写的。在众多的开发工具中，我们为什么要选择Visual Basic 2005呢？因为VB具有众多其它开发工具所没有的优点！具体介绍如下：

 语言的高效

 编译的高效

 执行的高效

 维护的高效

2.2主要的控件及其基本属性：

命令按钮类控件：

1)

2)

3)

不然。

4)

5)

6)

按钮.

7)

8)

9)

出现.

10) Visible属性:确定控件运行时是否为可见.

11) Index属性:当控件为一控件数组时,此属性值为该控件在数组的下标值.

12) DownPicture属性：设置/返回一个对图片的引用，该图片在按钮被单击处于压下状态时显示。

13) DisabledPicture属性：设置/返回一个对图片的引用，该图片在控件无效时显示在控件中。

14) MaskColor属性：设置/返回一个在按钮的图片中作为“掩码“的的颜色

15) Picture属性：设置返回commandButton控件中要显示的图片。

 标签框类的控件类的控件：

1)

2)

容。 Caption属性：在应用程序界面上加入说明。 Autosize属性：决定控件是否自动改变大小以显示其全部内Font属性:控制各种文字字体类型. Left,top,height,width属性:设定控件的位置与大小. Style,picture属性:决定按钮的显示方式是否为图像形式Backcolor属性：用来改变在按钮上显示图像的背景色。 Cancel属性：该属性决定按钮是否为一个”取消”按钮。 Default属性:决定哪一个命令按钮控件是窗体的缺省命令Caption属性：用来显示在控件上的标题。 Enable属性：控制控件的激活状态灰色或可用。 Appearance属性：值为1时,则以3D效果显示该控件,0则

运城学院教务网络管理系统(五)
2011年第二学期期末考试教育学重点(运城学院)

第一章教育和教育学概论

1、教育的核心含义（教育的根本特征）：教育是一种影响人、培养人的社会活动。

2、《学记》是中国第一部教育学专著。

3、古代教育的基本特征：等级性、工具性、专制型、教育与生产劳动相脱离。近代教育的特征：重视教育、实施初等义务教育、中等职业教育获得发展、高等教育职能发展的变化、学校教育朝着系统化制度化方向发展。

现代教育的特征：教育形态发生了重大变化、不断延长义务教育年限、加大职业教育的力度、经营化的高等教育与大众化的高等教育齐头并进。

4、现代教育形态：正规教育、非正规教育、非正式教育。

5、教育学是一门研究教育现象和教育问题，解释教育规律的科学。 6、17世纪捷克教育家夸美纽斯写成《大教学论》是一部重点阐释教学理论的专著。

德国教育家赫尔巴特出版的《普通教育学》是规范教育学建立的真正标志。

7、实验教育学的创建者是德国的梅伊曼和拉伊，杜威是进步主义教育学

8、教育学的产生发展阶段：萌芽阶段、独立阶段、多样和阶段。

第二章教育的构成

1、教育的构成：教师、学生、教育影响。

2、教师职业的角色定位：

教师是文化的传承者和人力资源的开发者、

教师是学生学习的指导者和促进者、

教师是教学过程的合作者和参与者、

教师是课程资源的开发者和拓展者、

教师是学生集体的组织者和管理者。

教师是心理健康的引导者和维护者。

教师是自我成长的研究者和设计者。

3、教师的职业素养的发展（专业发展）：

专业知识的发展（条件性知识、本体性知识、实践性知识）专业能力的发展、专业情意的发展（专业理想、专业情操、专业性向、专业自我）。 4学生的本质：学生是发展中的人、是一个完整的人、是以学习为主要任务的人。

5学生的特点：主动性、未完成性、开放性、独特性、创造性。

6学生发展的特点（身心发展规律）：顺序性、阶段性、差异性、不均衡性。

7学生发展是指学生随着时间和年龄的递增而发生的个体的身体和心理的有规律的变化过程。

8教育影响是联结教师和学生的中介和桥梁，是教育领域出教室和学生之外的一切因素的综合。

9教育影响包括教育内容、教育方法、教育技术、教育情境。

第三章教育功能

1教育功能是教育影响个体发展的功能和影响社会发展的功能。 教育功能指的是教育在与人及周围环境相互影响中所发挥的作用。 2教育的个体发展功能：教育促进个体社会化的功能、教育促进个体个性化的功能。

3教育的社会功能：教育的文化功能、教育的经济功能、教育的政治功能。

4教育功能的社会制约性：

5 个体发展的多种因素之间的关系;遗传是前提、环境是条件、教育起主导作用。

第四章当代中国教育

1教育目的是指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或规定，它指向培养什么样的人。

2社会主义教育目的：1995年《中华人们共和国教育法》规定：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须同生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业建设设和接班人。

3我国教育目的的理论基础：马克思主义关于人的全面发展的学说、中国特色的社会主义理论（邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观） 4所谓教育制度是根据国家的行至指定的教育目的、方针和实施的总称。 5教育体制改革的主要内容与任务：（教育管理体制的改革、办学体制的改革、教育投资体制的改革、学校内部管理体制改革）。

6教育现代化是指教育自身由传统向现代类型的变迁。

7中国教育现代化的特征和内容：特征（教育发展的开放性、动态性、民族性）

内容（教育观念现代化、教育制度、教育内容、教育技术）。

8中国教育现代化的核心目标：是实现人的现代化。真正全面发展的人才是真正的现代人。

第五章当代世界教育思潮

1终身教育概念的内涵：是整个生命的教育、是完全的社会生活。

2终身教育思想的发展：实在终身教育思想的基础上发展出了学习化社会和终身学习的概念。

3法国是世界上首先提出并使用了终身教育的术语，而却也是第一个为终身教育立法的国家。

4我国1995年颁布的《教育法》首次用法律的形式肯定了终身教育体系。 5全民教育思潮在世1990年泰国宗迪恩界全民教育大会上提出。

6全民教育的内涵：扫除成人文盲、普及初等教育以及较少男女受教育的差别。

7、1994年“世界特殊需要教育大会：入学和质量”在西班牙的萨拉曼卡市召开。提出了全纳性教育和全纳性学校的概念。

8全民教育面临的挑战：初等教育的入学率到2015年仅能达到87%，不能完成达喀尔会议制定的目标、2002年世界仍有8亿文盲，其中70%集中在中国印度等九个亚非发展中国家、性别差距依旧明显，64%的文盲和成人的技能培训进展缓慢、全民教育的质量仍然不高，发展中国家教育资源紧缺。

9教育国际化的主体是民族国家，其内容包括教育思想和教育制度，其目标是把受教育者培养成为具有国际视野的人，其途径是国家间的教育交流与合作。

10终身教育的理念是如何演进的？其基本特征是什么？

在教育目的的维度上，终身教育追求个人的发展和社会发展的统一； 在个体受教育时间的维度上，它是一种贯穿人的一生的教育

在教育内容的维度上，终身教育的内容是综合的，是面向未来的； 在教育主题的维度上终身教育是一种自主教育；

在教育对象的维度上，终身教育是面向所有人的。

11如何理解教育国际化和保持教育的民族性之间的关系？

随着世界经济的一体化，教育国际化是一个必然的趋势

在发展水平相近的国家之间，教育的交流与合作是双向互动的，相互影响的力度大致相当，在发展水平差距较大的国家之间，在教育国际化的进程中，发展中国家一方面面临着自己的民族文化和教育体系的完整性和独立性被破坏及外来文化入侵的危险，另一方面还面临着人力资源和经济资源流失的危险。

教育是一个民族的事业，它的发展必然建立在本民族文化、教育传统的基础之上，脱离了民族性的教育是无水之源。在教育国家化进程中，保

持文化和教育的独立性对于每个民族来说都是至关重要的。

主张保持民族性并不代表我们提倡民族中心主义处理国际化和民族性质间关系的正当态度是二者之间保持合理的张力。

第六章学生素质及其培养

1学生的素质是指以学生个体的先天的先天禀赋为前提，以后天的环境、教育为条件，通过学生自身的活动而形成和发展起来的学生个体的身心组织结构及其质量水平。

2可以把学生的社会文化素质分为求真的科学素质、求善的道德素质、求美的审美素质。

3学生的道德素质是由道德认识、道德情感、道德意志、道德行为构成的。引导学生求善至善是道德素质教育的核心。

4学生审美的结构它是由审美需要、审美经验、审美观点、审美能力、审美情趣

5学生素质的构成：心理素质（智力、非智力、适应性、创造性）；生理素质、社会文化素质（科学素质、道德素质、审美素质）。

6联系实际谈一谈适应性因素，对学生成长与发展的影响，教师将如何帮助学生增强适应性？

适应性因素作为学生心理素质的重要组成部分，它是在学生适应外界环境和人际关系，适应自己的学习和工作、承受各种挫折和困难中的综合表现。适应性因素发展水平较高的学生；而适应性因素方面存在问题的学生。所以适应性因素是影响学生成长与发展的一个重要因素，特别是对学生的心理健康水平，有着直接的影响。对周围的环境和人际关系适应不良，是一些存在心理困扰、心理障碍学生产生心理问题的最初原因。

如何增强适应性：首先教师要提高学生的学习适应性。其次教师要引导学生学会与人交际、学会与人合作，学会理解和宽容别人，提高对周围环境和人际关系的适应性。再次中小学要广泛开展心理健康教育活动，在中小学生中普及心理科学知识，帮助学生学会调控自己的情绪，宣泄自己的心理压力，形成自己优良的心理品质和健全人格。

第七章课程

1美国学者博比特在1918年出版的《课程》，标志着课程作为专门研究领域的诞生。

2从狭义上讲课程是指各级各类学校为了实现培养目标而开设的所有学科的总和，它主要体现于课程计划、课程标准、和课程资源之中。从广义来看：课程是按一定的培养目标，在学校安排和教师指导下使学生身【运城学院教务网络管理系统】

心得到发展的一切活动。

3课程计划、课程标准和课程资源是我国中小学课程的基本表现形式。 4按照课程资源的功能特点，我们可以把课程资源化为素材性资源和条件性资源

5国家课程标准：是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。（前言、课程目标、内容标准、实施建议、术语解释）

准确理解国家课程标准：首先义务教育课程标准应普及义务教育的要求，让绝大多数学生经过努力都能达到，体现国家对公民素质的基本要求，着眼于培养学生终身学习的愿望和能力。

其次课程标准的范围不仅仅是知识方面的要求，而是涉及作为一个完整个体的发展的三个领域：认知、情感与动作技能。

最后课程标准主要是对学生在经过某一学段之后的学习结果的行为描述，而不是对教学内容的具体规定，这就要求教师不再做几棵树的执行者，而应成为教学方案的开发者。

6为什么说与条件性课程资源的开发和利用相比，素材性课程资源的开发和利用对于教育质量的提高更具有决定意义？

7结合九年义务教育课程存在的问题，讨论课程改革的理念与目标？ 教育观念落后人才培养目标同时代发展的需求不能完全适应；思想品德教育针对性、实效性不强；课程内容存在繁、难、偏、旧的状况；课程结构单一，脱离学生经验和社会实际；课程实施过程中以教师、课堂、书本为中心，难以培养学生的创新精神和实践能力；学生苦于死记硬背，教师乐于题海训练；课程评价过于强调学业成绩和甄别、选拔的功能，忽视学生全面发展；课程管理强调统一，致使课程难以适应当地经济、社会、和学生多样性发展的需求。

课程改革的理念与目标：理念（倡导以学生的发展为本；倡导课程结构的均衡性、综合性和选择性；倡导课程内容的现代化；倡导学习方式的变革；倡导发展性的课程评价；促进课程的民主化）目标（改变过于注重知识传授的倾向，形成积极主动的学习态度；改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，体现课程结构的均衡性综合性和选择性；改变课程内容难繁偏旧和过于注重著本质是的现状；改变课程改革过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题能力和交流合作能力；改变课程评价过分强调甄别和选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能；改变课程管理过于集中的现状，增强课程对地方、学校及学生的适应性）

运城学院教务网络管理系统(六)
运城学院 概率与数理统计试题+答案

运城学院 概率与数理统计试题+答案

一、填空题（每空3分，共30分）

1、已知P(A)=0.5，P(B)=0.7，P()0.6，则 2、设随机变量X服从泊松分布，且P{X=1}=P{X=2}则42

e。 3

3、已知随机变量~N(4,16)，且P{c}P{c}，则

32

x,0x2

4、设随机变量X与Y同分布，X的密度函数为f(x)8，设两个

其他0,

3

。则a

4

5、设随机变量X，Y相互独立，X服从[0, 6]区间上的均匀分布，Y服从二项分布b(10, 0.5)。令Z=X-3Y，则E(Z) = -12 。

事件A={X>a}与B={Y>a}相互独立，P{AB}

3x2

6、设随机变量X的密度函数为f(x)

0

(0x1)

，设Y表示对X的4

(其它)

1

次独立观察中事件X出现的次数，则P(Y=2)＝ 147/2048 。

2

7、设D(X)=16，D(Y)=25，ρXY=0.3，则。

8、设A、B、C是三个事件，则事件“A、B至少有一个发生，C不发生”可以表示为 (AB) 。

9、三个人独立的去破译一份密码，已知各人能破译的概率分别为0.2、0.3、0.4，则三个人能破译密码的概率为 0.664 。

10、F(x,y)是二维随机变量(X,Y)的分布函数，则F(2,-∞)=。 二、简答题（每小题10分，共40分） 11

求Y=cosX的分布列。

解：

……10分

Ax(1x)0x1

12、设随机变量X的密度函数为f(x)。求：(1)常数A；(2)X

0其他

的分布函数。【运城学院教务网络管理系统】

解：(1)由1(2)F(x)

x



f(x)dxAx(1x)dx

1

A

，得A=6。……3分 6



f(x)dx

x

当x<0时，F(x)0dx0，

当0x1时，F(x)0dx6u(1u)du3x22x3，



x

当x1时，F(x)0dx6u(1u)du0du1，



1

01x

0

所以，F(x)3x22x3【运城学院教务网络管理系统】

1

x0

0x1。……7分 x1

13、一篮球运动员的投篮命准率为45%，设各次投篮是相互独立的，以X表示他首次投中时累计已投篮的次数，写出X的分布律。

解：随机变量X所有可能的取值为：1，2，……，n，……， 分布律为： P(X=k)=0.55k-10.45，k=1，2，……，n，……。 ……10分

24y(1x)0x1,0yx

14、(X,Y)的联合密度函数为f(x,y)，求X的边

其他 0缘密度函数。

解：fX(x)



f(x,y)dy

x0

当0x1时，fX(x)24y(1x)dy12x2(1x)， 当x<0或x>1时，fX(x)0dy0，



12x2(1x)0x1

所以，fX(x)。……10分

其他0

三、解答题（每小题10分，共30分）

15、设袋中有m只正品硬币，n只次品硬币(次品硬币的两面均有国徽)，从袋中任取一只硬币，将它投掷r次，已知每次都得到国徽。问这只硬币是正品的概率是多少？

解：记 A:取得正品硬币； B：投掷r次，每次都得到国徽, 取A,作为样本空

间的划分。……3分

m1

P(BA)P(A)mr

则P(AB)=。……7分 r

P(BA)P(A)P(B)P()r1mn2mn2mn

16、设随机变量X和Y相互独立，下表列出了(X，Y)的分布律及其关于X和Y

解

分 17、已知随机变量X、Y分别服从N(1,9)、N(0,16)分布ρXY=-0.5，设Z=X/3+Y/2，求ρXZ。

解：D(X)=9， D(Y)=16。…….2分

Cov(X,Y)= 。……2分

D(Z)=D(X/3+Y/2)=D(X)/9+D(Y)/4+2cov(X/3+Y/2)=3。……2分

Cov(X,Z)=Cov(X,X/3+Y/2)=Cov(X,X/3)+Cov(X,Y/2)=Cov(X,X)/3+Cov(X,Y)/2=D(X)/3+Cov(X,Y)/2=0。……3分

XZ

0。……1分

运城学院教务网络管理系统(七)
运城学院理科教学楼土方开挖方案(定)1

运城学院新校区实验教学楼B区

（理科教学楼） 土方开挖施工方案

编号：

编制：

审核：

审批：

编制单位:山西省第二建筑工程公司 编制时间:二0一四年二月二十八日

目 录

一、编制依据 …………………………………………………… 2 二、工程概况……………………………………………………… 2 三、建筑地貌……………………………………………………… 3 四、施工部署……………………………………………………… 4 五、质量保证措施和质量注意事项……………………………… 11 六、安全施工措施………………………………………………… 13 七、春雨期施工技术措施………………………………………… 15 八、文明施工措施………………………………………………… 17 九、重大危险源清单的识别和预防措施………………………… 18 十、重要环境因素清单的识别和预防措施……………………… 19 十一、突发事件应急措施………………………………………… 19 附 施工进度计划表 ……………………………………………21

自然地坪测绘方格网图 ………………………………………22

1 编制依据

1.1施工合同及设计图纸,工程技术资料及地质勘测报告，施工组织设计,公司质量、环境、职业健康、安全方针与管理手册；

1.2相关法律、法规及本企业管理文件，主要相关规范、标准、规程、图集等。主要规范及规程有：

《危险性较大的分部分项工程安全管理办法》住建部建质[2009]87号 《岩石工程勘察规范》GB50021-2001（2009年版） 《建筑地基处理技术规范》JGJ79-2012 《建筑桩基技术规范》JGJ94-2008 《湿陷性黄土地区建筑规范》GB50025-2004 《建筑地基基础勘察设计规范》DBJ-258-2008

《湿陷性黄土地区建筑基坑工程安全技术规程》JGJ167-2009 《建筑施工土石方工程安全技术规程》JGJ180-2009 《建筑基坑工程监测技术规范》GB50497-2009 《建筑地基基础工程施工质量验收规范》GB50202-2002 《工程测量规范》GB50026-2007 《建筑变形测量规程》JGJ/T8-2007

《建筑工程施工质量验收统一标准》GB50300-2011 《施工现场临时用电安全技术规范》JGJ46-2005

2 工程概况

本工程为运城学院新校区实验教学楼B区(理科实验楼),位于运城市盐湖新区中轴线北端，运城学院新校区内。其结构形式均为框架结构，基础及地基处理形式：采用柱下独立基础和柱下钢筋砼条形基础，地基处理采用换土法，基础垫层下自上而下整片换1米厚三七灰土，500mm厚素土，扩出垫层外边缘2米。

该工程形状呈不规则布置，分为A、B、C、D、E、F六部分，总建筑面积19973.48m2 ,占地面积6748.83㎡。

该工程为多层建筑,主楼四层,局部二层。一层层高4.5米,二至四层层高均为4.2米,建筑高度为19.2米,室内外高差0.6米。室内±0.000相当于绝对标高396.200m。

现场自然地坪平均相对标高约为-0.8m，A、C区基底标高-4.7m，挖深3.9m，B、D、E、F区基底标高-4.3m，挖深3.5m。

3建筑地貌

3.1建筑物周边情况：拟建场地地形不平坦，建设场地位于运城市盐湖新区中轴线北端，运城学院新校区内。

拟建场地地形不平坦（由于隔壁工地以前挖土方堆积而成的土堆），需平整场地，场地东南部、西南部、西部为原来土方堆积场地（土坡），平均高程为396.300m,面积约1000㎡，场地中部为荆棘林，面积约200㎡，其余场地平均标高约为394.600m。

3.2根据建设单位提供的地质勘察报告施工图纸提供的地质条件可知，施工深度范围内地层土质分布情况如下：

本工程地基土综合分析与评价详见地质勘察报告。

本建场地地基土沉积时代及成因类型为：场地为非自重湿陷性黄土场地，湿陷等级为1级。属于对建筑抗震一般地段，为稳定场地；且地下水位较低，本工程可不考虑地下水的影响。

4施工部署

4.1开挖型式：采用分步分层放坡开挖型式，放坡系数1：0.7。 4.2开挖方法：采用机械大开挖方法。

4.3开挖工期：计划3月2日土方开挖，3月12日土方开挖完毕。开挖进度见附表1。

4.4开挖部署：该工程F、E、D、C区（F、E、D区中间内院也全部一起开挖），开挖顺序为从北到南。分三段进行开挖。第一段F、E、D区；第二段C区；第三段B、A区。弃土采取离坑边最少1.5m处堆积，然后集中堆放到拟建场地的西南角。

本次开挖具体位置示意见附图1。

土方开挖完成后，要先进行地基钎探，钎探点梅花布置间距1000mm，钎探深度2500m，钎探后经验槽基底无异常后，做地基处理。 4.5安全：杜绝死亡、无重伤、无倒塌。

4.6劳动力计划：

4.7.1技术准备

（1）认真研究并掌握设计图纸、勘察报告、施工规范等，确保土方开挖的施工质量。

（2）编写具有针对性的技术质量安全交底资料，施工前做好书面交底。 （3）技术交底

开工前项目技术负责人分别向施工员、作业班组和现场操作人员进行技术安全交底，设计变更，安全措施交底等。技术交底采用三级制，即：项目技术

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