华南师范大学教务系统

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华南师范大学教务系统(一)
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华南师范大学教务系统(二)
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华南师范大学教务系统(三)
华南师范大学现代教务管理系统使用须知

华南师范大学现代教务管理系统使用须知

一、系统下载、使用方法： 系统：

1、在IE浏览器上输入；

2、在弹出的窗口上点击“保存”，将压缩包下载到本地；

3、将压缩包解压（解压出来的程序最好不要跟压缩包放在同一个地方） 4、执行从压缩包解压出来的jwgl程序（小人头图标）； 5、在弹出的窗口填上以下内容：222.200.139.6 6、回车，完成操作。

网页：在华师教务处主页右上点击“大学城教学办”——输入用户名称、口令——选择“部门”——点击“登录 二、用户名：

三、密码：

四、信息传达方式：除发送书面通知外，教学管理办将把通知及时发到到教务管理网页，请

教务员务必每天登录网页查看各种通知。 五、教学管理办各职能部门联系电话：

六、课程简介、教师简介范本：

七、除“联系电话”、“宿舍”、“电子邮箱”、“录检表页码”等，教务员不能对学生的基本信息进行修改，要修改必须到教务处，尤其是学号一经确定就不能修改。

八、任何学生学籍异动的处理，经审批报教务科之后，必须再送大学城教学管理办进行相应

处理。

九、教学任务通知书是依据04级教学计划（9个院系）和03级教学计划（7个院系）生成的，

教务员可依据教学计划核对，如教学计划有但任务书没有的，可以在下面补出。 十、教学任务通知书写好后可以交本部教务科，也可直接交大学城教学办。

十一、 课程简介可将已完成的电子版复制到系统中。 十二、 本学期利用系统要完成的工作：

教师简介范本：

李**，1954年12月生，男，1986年7月毕业于上海复旦大学哲学系高校师资班。教授。主讲课程有：《马克思主义哲学原理》、《马克思主义原理》、《中国传统文化概论》、《领导科学》等。在《毛泽东邓小平理论研究》、《探索与争鸣》、《中国青年研究》、《哲学动态》、《哲学研究》等刊物和社会科学文献出版社、上海人民出版社等出版社发表各类文字成果逾100篇，著有《中国传统文化述要》、《现代资本主义的命运》（合著）等。1994年被评为上海首届十佳“两课”教师；1994年被评为电力部优秀教师；1998年被评为上海市优秀教育工作者；2000年被评为上海市社会科学界学会优秀工作者，兼任上海市哲学学会理事、副秘书长；上海市教委高校“两课”评估专家组成员等。个人教学项目“增强马列理论教育的现实感”于1993年获上海市高校第二届优秀教学成果三等奖。

课程简介范本：

计算机导论是计算机科学与技术系本科生的一门先导基础课程。主要讲述计算机科学的学科特点，历史渊源，发展变化，知识组织结构和分类体系。主要分为三大部分：第一部分介绍 计算机基本理论和基本知识；第二部分主要讲授计算机科学的 意义，内容及方法，其中包括分类与分支学科的简介；第三部 分介绍学科教学计划，教学内容及学习方法。同时进行上机实习操作，熟习dos,windows环境并练习一些工具软件的操作。

数理逻辑本课程包括逻辑演算和递归数论两部分,在逻辑演算部分,介绍命题深算和谓词演算的基本概念,它们的公理系统,推理过程和完备性,不矛盾性等重要性质,在递归函数论部,介绍五则函数,初等函数,原始递归函数,一般递归函数和摹状函数等数集类及相互关系。可计算函数的基本概念,要求通过本课程学习,能对公理化方法,推理过程,符号体系和递归函数的有晰的理解,培养严格的逻辑形式和思维方法。适用于计算机科学各专业。

华南师范大学保留入学资格申请审批表

1、 此表由学生本人填写，附医院证明，交教务处审批；

2、 此表一式四份：一份交教务科，一份交大学城教学管理办，一份院系留底，一份自己保留。

华南师范大学休、停学申请审批表

1、 此表由学生本人填写（休学必须附医院证明），交教务处审批；

2、 此表一式四份：一份交教务科，一份交大学城教学管理办，一份院系留底，一份自己保留。

华南师范大学教务系统(四)
华南师范大学教务处

华南师范大学教务处

2015年招聘非事业编制人员参加面试的通知

根据《华南师范大学教务处关于公开招聘非事业编制人员的公告》要

求，经对截止报名时间前的报名人员进行初步资格审查后，确定闫莉蕙等37位人员进入面试阶段，现将本阶段工作安排通知如下：

一、面试时间

2015年7月16日（星期四）上午8:30-11:30、下午3:00-5:30

二、面试地点

1.报到：华南师范大学石牌校区研究生院楼110室

2.初试：华南师范大学石牌校区研究生院楼

3.复试：华南师范大学石牌校区行政办公楼七楼会议室

(附近交通：天河区中山大道西55号,地铁三号线华师站E出口、公

交BRT师大暨大站、师大后门站。)

三、程序

1.报到：2015年7月16日（星期四）8:15-8:30提交相关证件；

2.初试：2015年7月16日（星期四）8:30-11:30；内容：职业素质

能力测试+按岗分组面谈，请自备考试用具；根据初试成绩，通知排名前5名的人员参加复试。

3.复试：2015年7月16日（星期四）15:00-17:30；根据笔试和面

试成绩进行综合排名，择优录取（其中初试成绩占40％、面试成绩占

60％）。拟录取名单将于面试后一周内，通过“华南师范大学主页—管理机构-教务处” 对外公布（网址：

四、注意事项

1.请按时报到和参加面试，超过规定时间将视为自动放弃面试资格。

2.报到时须提交身份证、毕业证、学位证的原件复印件以及求职简历。

3.所有应聘者交通、食宿等费用自理。

五、其他说明

1. 联系人：龙老师，联系电话：020-85211091

2. 薪酬待遇及工作地点

（1）工资待遇：根据非事业编制人员的岗位、业绩等因素确定劳动

报酬，月收入不少于3000元（含学校岗位工资和我处绩效工资）。

（2）社会保险及福利：学校按照国家和地方劳动法的相关规定，按

期为聘用人员缴付养老保险、工伤保险、生育保险、失业保险、医疗

保险和公积金。

（3）工作地点：教学研究服务岗、综合管理服务岗以石牌校区为主，

教务管理服务岗以大学城校区为主。

3.初试人员名单：详见附件

4. 因时间关系，请面试人员收到此通知后发邮件告之我处指定邮箱

695600753@qq.com（请在主题栏注明应聘岗位+姓名+是/否参加面试），

以确认收到通知并能按时报到。

教务处

2015年7月10日

华南师范大学教务系统(五)
张臣 - 华南师范大学教务处

附件1:

华南师范大学新兴光电子技术及其交叉科学领域

优秀本科生培养计划

为落实《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高〔2012〕4 号）和广东省高等学校创新强校工作会议精神，发挥研究院高层次人才、科研条件及国际资源对教学的促进作用，完善本科人才培养协同创新机制，学校决定实施“华南师范大学新兴光电子技术及其交叉科学领域优秀本科生培养计划”（以下简称“优培计划”），方案如下：

一、培养理念

以“追求卓越，自主发展，以生为本，协同创新”为理念，探索“学院+研究院”拔尖创新人才培养模式改革，推进拔尖创新人才培养模式多元化发展，促进学生个性化发展。

追求卓越——引导本科生仰望星空，培养具有创新能力与国际竞争力的卓越人才；

自主发展——增强学生主动学习意识和终生学习能力； 以生为本——为学生提供个性化发展平台；【华南师范大学教务系统】

协同创新——构建学院与研究院人才培养协同创新机制。 二、培养目标

培养具有宽厚的学科知识、扎实的专业能力、开阔的国际视野，敢于自主创新的优秀人才，为新兴光电子技术及交叉科学领域国际化学术人才培养后备军。

三、培养方式

（一）学院与研究院协同培养。探索打破校内研究院科研与本科

教学间的壁垒，推动科研与教学的深度融合，实现资源共享，协同育人。研究院与学院双方整合课程、导师、项目与平台资源，分工合作，共同实施“优培计划”。学生可在研究院一流科研平台、一流学术氛围的支撑下成长，研究院可从优秀学生中培育研究生生源，学院可与研究院开展科研项目合作，形成协同培养、学院和研究双赢的局面。

（二）学院课程与研究院课程无缝对接。在课程上，保持培养方案主体课程和毕业学分要求不变，研究院按学科群开设跨学科选修课程，替换学院部分专业选修课程学分，最大程度实现学院课程和研究院课程的无缝对接。在教学上，由不同专业的学生组成跨学科教学班和研究小组，改革“以教师为中心”的课堂教学方式，开展基于问题、基于项目的研究型教学。

（三）第一与第二课堂衔接。依托研究院，建设若干大学生创新实践教学基地，将第一课堂教学与课外科研项目实践，校内教学与校外实践，学院教学资源与研究院科研资源有机结合起来，将课堂延伸到课外、校外乃至国外，全面激发学生学习积极性，使其主动拓展综合素质，提升学术素养。

（四）国际化背景的科研项目实践。在研究院所属的教育部重点实验室、中国-瑞典联合光子研究中心、科研团队等平台上，为“优培计划”学生提供科研项目支持。学生进入各科研团队开展科研训练，与国际知名学者交流，提升国际视野。同时，学校在大学生创新创业训练计划项目中划拨特定名额，用于支持“优培计划”学生进行科研项目实践。

四、管理方式

学院和研究院分工合作，共同管理学生。 （一）研究院管理

1.成立研究院本科生培养领导机构。研究院组建教学指导委员会

和导师团队，管理和指导“优培计划”本科生培养。

2.选拔优秀本科生进入研究院人才培养平台。每学年由研究院组织一次学生选拔，在部分理工科学院二、三年级非师范生中选拔约30名优秀本科生进入“优培计划”。学生与导师双向选择，实行一对一个性化培养。

3.研究院享有独立推荐优秀应届本科毕业生免试攻读研究生名额。“优培计划”达到培养合格条件的学生，研究院可择优直接推荐其免试攻读硕士学位。

4.其他措施

（1）研究院为假期参与科研的学生提供奖学金资助，并为顺利完成计划学习按期毕业的学生颁发学习经历荣誉证书；

（2）鼓励并支持入选计划的学生发表SCI论文或申请发明专利，成果署名单位应包括学生学籍所在学院；

（3）资助表现优异的学生参加国内外学术会议；

（4）在学校图书馆的借阅图书权限，享受与研究生同等待遇； （5）未能达到本计划培养要求或有必修课程重修的，由研究院教学指导委员会审核后退出。

（二）学院管理 1.学籍管理和学生管理

学院负责入选“优培计划”学生的学籍管理和学生管理等各项日常事务。

2.课程修读

入选“优培计划”学生基本按所在专业的培养方案要求完成本科学业，并在研究院修读不少于6学分的选修课程。学生在研究院修读的学分可置换相等学分的专业选修课。无论课程由研究院还是学院开设，

学生不得重复修读相似课程（内容相似、学分相同或接近）。

3.实习与毕业论文

研究院负责指导入选“优培计划”学生的专业实习和毕业论文（设计），实习与毕业论文材料由研究院整理后提交学院归档。

4.学位授予

学院负责审核“优培计划”学生是否达到毕业要求。 五、实施步骤

（一）启动阶段。本计划实施前，研究院需成立教学指导委员会，设立首席导师，制定与计划配套的学生选拔办法、教学管理办法、奖励与资助办法等，规划建设好高级选修课程，做好人才培养准备工作。

（二）实施阶段。实施过程中，由教务处组织做好人才培养质量监控，定期检查，逐步加大资源投入，夯实人才培养基地与课程体系建设，稳步推进。若计划实施过程中出现严重问题，则暂停推进。

六、课程方案

模块1：新兴光电子学跨学科主要选修课程（华南先进光电子研究院）

华南师范大学教务系统(六)
关于启用华南师范大学教务处成绩学籍证明专用章的通知

关于启用华南师范大学教务处成绩学籍证明专用章的通知

各学院、各部处、各单位：【华南师范大学教务系统】

为进一步完善我校本专科生成绩学籍相关事务管理，从2014年10月1日起，我处将启用华南师范大学教务处成绩学籍证明专用章，教务处公章原则上将不再受理成绩学籍证明相关事务。

请各学院知照学生在在读校区办理成绩学籍证明相关事务。

特此通知。

附件：1.华南师范大学教务处成绩学籍证明专用章使用范围相关说明

2.华南师范大学教务处成绩学籍证明专用章印模

附件1

成绩学籍证明专用章使用范围相关说明

附件2

华南师范大学教务处成绩学籍证明专用章印模

华南师范大学教务系统(七)
16春华师《教学系统设计》在线作业

华师《教学系统设计》在线作业

一、单选题（共 15 道试题，共 30 分。）

1. （）是指当前所学的内容（新观念）具有较广泛的包容性与概括性，因而能把一系列原有观念总结于其中（也就是使一系列的原有观念类属其下）。在此情况下，新观念处于上位，而原有观念则处于下位。

. 类属关系

. 总括关系

. 并列组合关系

. 教学策略关系

正确答案：

2. （）是对评价作“质”的分析，运用的是分析和综合、比较和分类、演绎和归纳等逻辑分析方法，对评价所获取的数据资料进行思维加工。

. 绝对评价

. 相对评价

. 定性评价

. 诊断性评价

正确答案：

3. 情境——陶冶教学策略有时也称暗示教学策略，由保加利亚心理学家（）首创，主要通过创设某种与现实生活类似的情境，让学生在思想高度集中但精神完全放松的情境下进行学习。

. 克内克

. 格雷戈克

. 罗扎诺夫

. 威特金

正确答案：

4. （）是 以描述性理论揭示的客观规律为依据， 关注达到理想结果所采用的最优策略与方法，可用“条件-策略”来表示。

. 规定性理论

. 描述性理论

. 最优化理论

. 设计性理论

正确答案：

5. 按照（）的定义，认知结构是指个体的观念的全部内容和组织， 或者就教材而言， 指个体关于特殊知识领域的观念的内容和组织。

. 加涅

. 梅瑞尔

. 瑞格卢斯

. 奥苏贝尔

正确答案：

6. （）是在某项教学活动过程中，为使活动效果更好而不断进行的评价。它能及时了解阶段教学的结果和学生学习的进展情况、存在问题，以便及时反馈，及时调整和改进教学工作。 . 总结性评价

. 事后评价

. 诊断性评价

. 形成性评价

正确答案：

7. （）是指当前所学的内容（新观念）与学习者认知结构中的原有观念既不存在类属关系，也不存在总括关系，但却具有某种共同或相关属性的情况。

. 类属关系

. 总括关系

. 并列组合关系

. 上下位关系

正确答案：

8. （）也称教学前评价或前置评价。

. 总结性评价

. 事后评价

. 诊断性评价

. 形成性评价

正确答案：

9. （）也称上下位关系，是指当前所学内容（新观念） 类属于学习者认知结构中某个包容性更广、抽象概括程度更高的原有观念，即把原有观念处于上位，新观念处于下位。 . 类属关系

. 总括关系

. 并列组合关系

. 教学策略关系

正确答案：

10. （）是一种根据教学目标设计，表现特定的教学内容，反映一定教学策略的计算机教学程序，它可以用来存贮、传递和处理教学信息，能让学生进行交互操作，并对学生的学习作出评价的教学媒体。

. 电视教材

. 教学实况录象片

. 多媒体教学软件

. 网络课程

正确答案：

11. （ ）就是运用系统论的思想、观点，研究和处理各种复杂的系统问题而形成的方法，即按照事务本身的系统性把对象放在系统的形式中加以考察的方法。

. 教学方法

. 哲学方法

. 逻辑方法

. 系统方法

正确答案：

12. （ ）的细化理论为教学内容的组织提供了符合认知学习理论的宏策略。

. 加涅

. 梅瑞尔

. 瑞格卢斯【华南师范大学教务系统】

. 奥苏贝尔

正确答案：

13. 第二代教学设计的代表性模式是（）。

. “肯普模式”

. “史密斯-雷根式模式”

. “九五矩阵”

. “细化模式”

正确答案：

14. 第一代教学设计的代表性模式是（）。

. “肯普模式”

. “史密斯-雷根式模式”

. “九五矩阵”

. “细化模式”

正确答案：

15. 根据耶克斯——多德森律，动机（）程度的激发或唤起，对学习具有最佳的效果。 . 高等

. 中等

. 低等

. 不同等级

正确答案：

华师《教学系统设计》在线作业

二、多选题（共 20 道试题，共 40 分。）

1. 分析学习需要的基本步骤包括（）。

. 规划

. 收集数据

. 分析数据

. 写出分析报告

正确答案：

2. 网络教学的评价过程包括（）等阶段。

. 准备阶段

. 实施阶段

. 处理阶段

. 反馈阶段

正确答案：

3. 布卢姆等人将教学活动所要实现的整体目标分为（）等三大领域。 . 认知

. 言语

. 动作技能

. 情感

正确答案：

4. 网络教学的评价要素包括（）等。

. 对学习者的评价

. 对教师的评价

. 对教学内容的评价

. 对网络教学支撑平台的评价

. 对学习支持与服务系统的评价

正确答案：

5. 内部参照需要分析法的特点包括（）。

. 把参照系数放在学习者（工作者）所在的机构内部

. 形成的差距分析是针对内部的差距分析

. 不能与社会需求结合起来

. 可以与社会需求结合起来

正确答案：

6. 理论按性质，可以分为（）。

. 基础理论

. 应用理论

. 规定性理论

. 描述性理论

正确答案：

7. 外部参照需要分析法的特点包括（）。

. 把参照系数放在学习者（工作者）所在的环境即机构外部

. 形成的差距突破的机构内部的要求

. 不能与社会需求结合起来

. 对于社会需求的描述具有超前性和预测性

正确答案：

8. 梅瑞尔认为所有教学系统设计理论都由（）等要素组成。

. 关于要学习的知识和技能的描述性理论

. 关于促进学习的教学策略的描述性理论

. 关于把学习结果和策略联系起来的规定性理论

. 关于要学习的知识和技能的规定性理论

正确答案：

9. 从理论基础和实施方法上看，教学系统设计过程模式可分为（）等几种。 . 以教为主的教学系统设计模式

. 以学为主的教学系统设计模式

. 网络教学模式

. “教师为主导，学生为主体”的教学系统设计模式

正确答案：

10. 设计活动的特征包括（）。

. 设计活动具有普遍性

. 设计活动是一种重要的后理性认识活动

. 设计活动的主体是设计者

. 设计活动主要是一种理论的应用活动

正确答案：

11. 基布勒等人于1981年提出应把动作技能分为（）等四类。

. 全身运动

. 细微协调动作

. 非言语性表达

. 言语行为

. 认知

正确答案：

12. 教学目标的设计原则包括（）等。

. 教学目标的整体性

. 教学目标的灵活性

. 教学目标的层次性

. 教学目标的可操作性

正确答案：

13. SL过程模型系统大致可分为（）等阶段。

. 学习者特征分析

. 分组

. 学习过程

. 总结评价

正确答案：

14. 按评价的功能不同，教学评价可以分为（）等。

. 诊断性评价

. 形成性评价

. 总结性评价

. 自我评价

正确答案：

15. 按评价分析方法的不同，教学评价可以分为（）等。

. 定性评价

. 定量评价

. 总结性评价

. 形成性评价

正确答案：

16. 美国学者马杰认为，一个完整的教学目标应该包括三个要素，即（）等。 . 行为

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