漳州职业技术教务系统

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漳州职业技术教务系统(一)
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漳州职业技术教务系统(二)
2015福建专科学校排名榜

    2015年福建专科学院共有47所学校参与了排名，排名第一的是漳州职业技术学院，排名第二的是黎明职业大学，排名第三的是福建船政交通职业学院，下面中国招生考试网整理好2015年福建47所专科学院的具体排名榜单，同时包含了各所学校在全国专科学校的排名位数，希望能给大家带来帮助：

福建专科学校排名	全国专科学校排名	学校名称
1	68	漳州职业技术学院
2	124	黎明职业大学
3	207	福建船政交通职业学院
4	216	福建信息职业技术学院
5	295	福建商业高等专科学校
6	371	宁德职业技术学院
6	371	福州职业技术学院
8	437	漳州卫生职业学院
9	464	厦门海洋职业技术学院
10	478	漳州理工职业学院
11	505	闽西职业技术学院
12	563	泉州医学高等专科学校
13	570	福州英华职业学院
14	581	福建体育职业技术学院
15	582	福建卫生职业技术学院
16	632	湄洲湾职业技术学院
17	642	福州海峡职业技术学院
18	659	福州科技职业技术学院
19	668	厦门城市职业学院
20	685	漳州城市职业学院
21	712	福建幼儿师范高等专科学校
22	771	福建水利电力职业技术学院
23	788	福建对外经济贸易职业技术学院
24	801	泉州工程职业技术学院
25	809	厦门医学高等专科学校
26	811	泉州工艺美术职业学院
27	842	三明职业技术学院
28	846	厦门华厦职业学院
29	878	厦门软件职业技术学院
30	897	福建农业职业技术学院
31	912	福建林业职业技术学院
32	915	厦门华天涉外职业技术学院
33	942	泉州幼儿师范高等专科学校
34	960	泉州理工职业学院
35	985	厦门兴才职业技术学院
36	988	厦门南洋职业学院
37	1031	泉州海洋职业学院
38	1038	泉州华光职业学院
39	1049	闽北职业技术学院
40	1084	福州软件职业技术学院
41	1085	福州黎明职业技术学院
42	1106	福建艺术职业学院
43	1109	福建生物工程职业技术学院
44	1124	闽江师范高等专科学校
45	1132	泉州纺织服装职业学院
46	1180	泉州经贸职业技术学院
47	1193	福建警官职业学院

漳州职业技术教务系统(三)
漳州职业技术学院

漳州职业技术学院

题目：丹厦房产房产经济人岗位实习报告

指导老师：

系 别：食品与生物工程系

专 业：商检技术

学 号：1003001013

姓 名：郑秋玲

完成日期：2013年5月14日

目录

摘要

正文

1.实习单位及实习岗位简介

1.1丹厦房产简介

1.2实习岗位简介

2. 实习内容及遇到的问题与解决方法

2.1实习内容

2.2实习工作中遇到的问题与解决措施

2.2.1实习工作中遇到的问题

2.2.2解决问题的措施

3实习心得

3.1实习收获

3.2实习体会

4致谢

参考文献

丹厦房产房产顾问实习报告

郑秋玲

摘要：

关键词：

1.实习单位及实习岗位简介

1.1丹厦房产简介：

丹厦房产行销策划有限公司成立于2003年6月，是一

家集中低端住宅、高端豪宅以及高端商业地产等业务于一体的专业二手房地产中介机构。是一家集房地产全程营销策划、投资顾问、市场调研、项目可行性研究、销售代理等业务于一体的专业房地产机构，丹厦旗下拥有了丹厦房产、丹厦融资担保、丹厦豪门三大品牌，由厦门丹厦房产、福州丹厦房产、厦门丹厦融资担保公司组成。集团总部设立于美丽的厦门，目前拥有近三层2000平米的房产及担保总部、全省直营门店超过近80家，区域涵盖厦门、福州、泉州、漳州，人员近3000人。2011年7月，天利仁和总店、锦绣店、榕御店、江滨店以及九龙店共五家门店在漳州盛大开业。至此丹厦房产在全省的直营门店数量达近100家，拥有了厦门、福州、泉州、漳州以及龙岩5个城市的规模化经营，成为名副其实的全省最具规模的房地产中介品牌机构。

1.2实习岗位简介 房地产经纪人就是指在房屋，土地的买卖，租赁，转让等交易活动中充当媒介作用，接受委托，撮合，促成房地产交易，收取佣金的自然人和法人。 凡是从事房地产销售工作的都属于房地产经纪人。但是，由于我国房地产销售的特点，现在我们一般将从事一手房销售的称为房地产经纪人或置业顾问，将从事二手房交易的称为房地产经纪人。 房地产经纪人是房地产中介的一部分。房地产中介主要由房地产咨询、房地产评估、房地产经纪三个部分构成。在日常生活中，房地产经纪人通常也被称为“房屋中介”或“二手房中介”。

2.1实习内容

⑴采集、核实和分析客户与房源等信息，设计与管理房号体系，填报和分析业务报表等；

⑵陪伴客户查看房屋，测算购房费用等；

⑶代理契约鉴证与契税缴纳及权证办理，咨询与代理各类房贷事宜，协理房屋验收与移交等；

⑷申办租售许可证，调研房地产市场，核算与评估房价，设计价格体系，编制宣传展示与管理用图表文件，设计平面安排和处理面积误差。

开发客户

1、发布广告：进行网络广告或站台子、贴广告等形式的广告宣传，以期买房（求租方）或者卖方（出租方）与自己联系。

2、接洽客户：当买房（求租方）或者卖方（出租方）与自己联系时，了解客户需求，并记录下来。

3、信息登记：将房屋供求信息登入公司管理系统，与其他经纪人共享，但客户联系方式只有自己可以看到，或者干脆不登记，从而保证信息独有性。

信息维护

1、拓展信息：拓展盘源、客源信息，充实自己的信息库

2、信息匹配：针对已有的盘源、客源信息进行匹配

验房/带看

1、对已有的盘源进行实地勘测

2、邀约客源实地看房

签约售后

1、对已看房的客源进行合约签订

2、回顾老客户

2.2.1实习工作中遇到的问题

刚进来丹厦，刚接触这份工作，对我来说什么都很陌生，

漳州职业技术教务系统(四)
漳州职业技术学院

【漳州职业技术教务系统】

机电一体化技术专业建设方案

项目组长：林绍中

副组长：唐耀红 黄波达 卢金忠（福建龙溪轴承股份有限公司）

成 员：林向义 张明建 张志强 叶文杰 林开升 林炳魁 应明富 简智敏 谢小美

一、建设背景与基础

（一）建设背景

1．制造业是福建省及漳州市的主导产业之一

福建省“十二五”建设规划提出，“十二五”期间，着力打造石化、汽车、工程机械、装备制造、电工电器、太阳能光伏、平板显示、铝加工、不锈钢、稀土、铜等产业链为核心的海峡西岸先进制造业基地，全省工业增加值年均增长15%左右，比2010年翻一番，力争达到1.3万亿元，工业增加值率和全员劳动生产率高于全国平均水平。

漳州市“十二五”规划指出：“集中力量发展壮大石油化工、特殊钢铁、装备制造、食品工业四大主导产业，促进制造业产业链向高附加值、高技术含量环节延伸。到2015年，四大主导产业产值均超过1000亿元。”经过发展，漳州市形成了以关节轴承、钟表机芯制造、模具制造为龙头的制造产业链。福建龙溪轴承股份公司是生产经营关节轴承等特种轴承及汽车配件的现代化上市公司，是我国最大的关节轴承制造商和出口商，出口量占国内70％；万利达集团是全国500强大型电子产品制造企业；华艺钟表公司钟表机芯产量约占全国30%，出口量位居全国首位。但是，以这些企业为代表的漳州制造业严重缺乏“精操作、懂控制、善维修”的“银领型”机电设备运行与维修高技能人才。

2．“银领型”高技能人才需求大

据我们对漳州市和福建省部分制造企业的调研显示，“银领型”机电技术高技能人才在企业岗位中占26%，其中机电设备操作员占15.2%，机电设备维护、维修人员占10.8%。根据福建省各地人才市场招聘信息统计，制造业人才的就业行情十分看好，在热门职业排行榜上一直位居前三位。“十二五”期间，仅漳州地区需求量就在6000人以上。为解决高技能人才紧缺问题，漳州市政府决定大力发展职业技术教育，重点支持漳州职业技术学院发展，为区域经济建设服务。

（二）建设基础

1．机电一体化技术专业经历了国家示范校建设的历程。机电一体化专业是2007-2010年地方财政支持的示范校重点建设专业群中的专业之一。几年来，本专业在工学结合人才培养模式创新、课程开发、教学内容改革、校企合作共建实训实习基地、顶岗实习管理等方面积累了一定的经验，取得了较丰富的成果，具备了承担

并完成“提升专业服务产业发展能力”项目建设的坚实基础。

2．已实施工学结合人才培养模式。在国家示范校建设过程与成果的辐射引领下，机电一体化技术专业参照重点建设专业成功的工学结合人才培养模式，与福建龙溪轴承股份有限有限公司、万利达集团等企业合作，已构建实施了“学校—企业双循环”人才培养模式。

3．有一支专兼职教师队伍，初步建立了兼职教师资源库。本专业现有专任专业教师15名，兼职教师12名。专任教师中高级职称占40％，“双师”素质教师占80％。初步建立了兼职教师资源库，存储兼职教师的技术专长、技能绝活和企业兼职教师资源等信息。

4．专业建设和人才培养取得一定成绩。本专业为院级精品专业，同时建成省级精品课程1门、院级精品课程4门。近三年来学生参加省级以上技能大赛，获省级一等奖2项、二等奖3项、三等奖3项。

5．积极开展社会服务能力建设。积极对企业员工开展培训与职业技能鉴定、社会劳动力培训以及为企业技术服务，我们的努力得到了社会认可。

二、建设目标与任务

（一）建设目标

对应漳州市“工业强市”和“依港立市”区域发展战略，紧紧依靠海峡西岸先进制造业基地的产业链，以培养高尚职业道德、娴熟专业技能和良好可持续发展能力的机电一体化技术高技能人才为目标，建立校企合作长效机制，实施“学校—企业双循环”的工学结合人才培养模式；推行基于工作过程系统化的课程体系，融“教、学、做”为一体，改革教学内容和教学方法，以4门优质核心课程为核心建设专业教学资源库；与福建龙溪轴承股份公司、万利达集团等企业合作，建设学校主导型校内生产性实训基地和顶岗实习校外实训基地，完善以真实产品生产为主导的生产性实训基地管理，提升专业技术服务能力；建设“双师”结构合理、专兼比例1:1.2以上的教师团队。到2013年，在面向海峡西岸先进制造业基地培养掌握机电设备运行与维修新技术的高技能人才和专业技术服务能力方面起示范引领作用。毕业生高级工证书获取率100％，少数学生获得技师证书，提高就业质量。

（二）建设任务

1．深化校企合作。在校企共建实训基地、共同制订人才培养方案、共同开展教学设计、共同从事新技术新工艺开发与应用方面建立长期稳固的密切合作关系。

2．进一步明确并适时调整专业人才培养目标。在对企业深入调研的基础上，结合专业建设指导委员会的意见，根据企业对人才需求的变化，确定机电一体化技术专业人才培养具体目标是：面向漳州市制造业及海峡西岸先进制造业基地主要岗位群，培养机电设备运行与维修职业岗位（群）所需的高技能人才。

3．深化工学结合人才培养模式改革。与福建龙溪轴承股份公司、漳州中集集装

箱有限公司、力佳股份公司、万利达集团密切合作，实施“学校－企业双循环”人才培养模式，教学在校内和合作企业交替循环进行，逐步提高学生综合职业能力。

4．推行工作过程系统化的课程体系与教学内容改革。以关节轴承、钟表机芯、模具和中小型柴油机制造过程所需机电设备运行与维修为载体，按照职业岗位－职业行为－关键技术与工艺－岗位核心能力－学习领域（课程设置）－专业核心课程－教学策略构建课程与教学体系。以4门专业优质核心课程建设为重点，形成专业教学资源库。

5．建设校内外生产性实训基地。与福建龙溪轴承股份公司、漳州中集集装箱有限公司、万利达集团等企业合作，建设学校主导型校内生产性实训基地、企业主导型校外生产实训和顶岗实习基地。

6．建设一支“双师”结构合理、专兼比例1:1.2以上的教师团队。通过到国内外名牌大学培训、进修，赴企业锻炼等措施培养专业带头人2人和骨干教师5人，聘请2名行业专家或者企业技术权威作为专业带头人；增聘企业兼职教师10人；培养青年教师5人。

7．社会服务能力建设。依托校内生产性实训基地，主动长期为社会和企业提供技能培训与技能鉴定，为企业解决生产技术难题，联合企业开展新技术、新工艺、新产品研发。两年内，采取“走出去、迎进来”的方式为社会提供各类培训600人次以上；与企业合作解决生产技术、生产工艺难题6项以上。

三、建设内容与措施

（一）建立校企合作的长效机制

依托漳州市校企合作委员会，机电一体化技术专业将在以下方面建立校企合作的长效机制。

1．组建万利达机电学院。与国内知名电子产品制造企业万利达集团合作，漳州职业技术学院以教学基础设施、教学管理、基础实验实训条件、部分师资等作为出资条件，万利达集团以生产设备、实践教学师资等作为出资条件，共同组建“万利达机电学院”。万利达学院为漳州职业技术学院二级学院，主要办学定位：一是为万利达集团订单培养电子产品生产设备运行、调试与维护维修所需要的机电技术大专学历的高技能人才；二是为集团在职员工提供技能培训与鉴定。

2．创办校企联办的专门校园车间。依托学院中央财政支持的数控技术实训基地，与万利达集团、龙溪轴承股份有限公司等企业合作，通过学校提供场所、技术与人员，企业提供设备的方式，在兼顾校企双方各自需要和利益的前提下，创办机电产品生产专门校园车间，承担合作企业部分产品生产与研发任务和其它社会生产任务。在企业产品生产过程中，企业选派工程技术人员指导生产技术、生产工艺、设备调试与维修，学生作为准员工轮流在相关生产流程的工作岗位上进行生产性实训与顶岗实习，将产品生产和教学项目有机结合，实现“教学、实训实习、生产”一体化，

培养学生综合职业能力。

3．在企业设立“学徒车间”。与亚洲最大的小家电制造企业灿坤实业有限公司合作，在企业开辟“顶岗实习专用生产线”，设立“学徒车间”。

（二）“学校－企业双循环”工学结合人才培养模式改革

1．机电一体化技术专业人才培养目标

在深入调研漳州市制造企业的基础上，确定机电一体化技术专业人才培养目标：立足海峡西岸先进制造业基地，培养面向电子产品制造、机械产品制造过程，能综合熟练运用机电一体化及计算机知识，在企业生产、管理、服务第一线具有较强的对相应工程对象(如机电一体化自动机、生产自动线、数控机床等)进行操作、安装、调试、维修，掌握工业控制技术和数控设备运用与维修新技术的高技能人才，并根据企业不断对人才需求的变化，及时调整人才培养目标。

2．深化“学校－企业双循环”工学结合人才培养模式改革

基于漳州市制造业和机电一体化技术高技能人才成长规律，机电一体化技术专业为服务漳州市制造业而量身打造 “学校—企业双循环”工学结合的人才培养模式，如图1所示。

理论实践一体化 ④

提升（学校）

薪顶岗实习（企业） ⑤带

“校—企双循环” 工学结合的人才 培养模式

①理论实践一体化 教学（学校）

产性实训（企业） ③生 ②工作与学习

专用周（学校）

图1 “学校—企业双循环”人才培养模式

“学校－企业双循环”人才培养模式是具体化的工学结合人才培养模式，人才培养在学校和企业交替进行：学校教学——理论实践一体化的学习领域课程学习，企业教学——在企业真实职业岗位上进行生产性实训和带薪顶岗实习，教学内容可先是理论实践一体化的教学也可先是实训教学，校（理论实践一体）企（职业岗位真实实训）交替，按照岗位基本能力－岗位核心能力－岗位拓展能力培养递进循环上升。同时，还为毕业生提供就业后的“回炉”提升学习。

“学校－企业双循环”人才培养模式每个循环阶段学习内容、能力培养、教学

要求等实施过程说明如下。

①理论实践一体化教学（学校）：第一学期、第二学期在学校完成公共基础课程、绝大部分职业基础课程和部分职业核心课程（职业发展第一阶段、第二阶段的部分学习领域课程）的教学任务。通过公共基础课程以理论为主、职业基础课程理论+实训、部分职业核心课程理论实践一体化学习，培养学生的岗位基本能力，同时使学生形成初步的关键能力。

②工作与学习专用周（学校）：第三学期在学校理论实践一体化教学场所（专门校园车间、学徒车间）完成部分职业核心课程（职业发展第二阶段其余部分学习领域课程）和1门职业基础课程的学习。其特点是在工作中学习，在学习中学会完成部分典型职业工作任务，培养学生的岗位核心能力，进一步形成学生的关键能力。

③生产性实训（企业）：第四学期以半工半读的学习与工作方式在合作企业真实生产岗位上进行生产性实训，同时在企业完成部分职业核心课程（职业发展第三阶段的学习领域课程）的学习，培养学生岗位核心能力和综合职业能力。

④理论实践一体化提升（学校）：第五学期在学校理实一体化教学场所完成职业核心课程（职业发展第四阶段的学习领域课程）的学习，在学校课堂完成职业拓展课程的学习。通过学习，提高学生综合职业能力和专业理论水平。

⑤带薪顶岗实习（企业）：学生分散进行带薪顶岗实习（可能不全在合作企业实习），实现学生综合职业能力的全面形成。

（三）专业教学资源库建设

通过漳州职业技术学院国家示范校项目建设，机电一体化技术专业已经构建了由公共基础课程、职业基础课程、职业核心课程（学习领域课程）和职业拓展课程组成的基于工作过程系统化的课程体系。以此为基础，在专业课程体系与教学内容改革方面，重点是优化工学结合的专业人才培养方案，开发职业核心课程（学习领域课程），形成专业教学资源库。

1．研制工学结合的专业人才培养方案

人才培养方案是人才培养的纲领性文件，是组织、管理教学过程的重要依据，也是面向社会开放的教学资源。根据专业顶层设计的思想，校企合作共同围绕“培养什么人才”、“由谁来培养人才”、“怎样培养人才”三个核心问题来设计人才培养的全过程。

通过对行业企业的实时调研与分析，在人才培养方案中确定人才培养的类型、目标、规格和服务面向；设计人才培养的途径与方法；建立人才培养的质量标准和保障措施。

人才培养方案结构由主体部分和支撑部分组成。主体部分包括：专业定位、人才培养目标与规格、学制与招生对象、课程设置、教学组织与管理、教学实施、考核与评价；支撑部分包括：专业调研、工学结合的人才培养模式设计、基于工作过

漳州职业技术教务系统(五)
高职院校教学管理信息化建设的探索与实践——以漳州职业技术学院为例

高职院校教学管理信息化建设的探索与实践——以漳州职业技术学

院为例

摘要：教学管理工作是高职院校提高人才培养质量的重要保障，加强教学管理信息化建设对提高教学管理水平和效率有重要的推动作用。本文结合漳州职业技术学院教学管理信息化建设实践过程及高职教学运行规律，针对高职院校教学管理信息化建设中存在的问题，分析了人员、技术、资金及管理机制等方面的影响因素，并提出具体的改进措施。

关键词：高职院校；教学管理；信息化；问题；措施

教学管理信息化建设是高校管理现代化建设的重要组成部分，近年来，随着计算机信息技术的快速发展和高校办学规模的扩大，各高职院校为有效调配教学资源，缓解繁重的教学管理压力，提高工作效率，纷纷建立教学管理信息平台，逐步实现教学管理信息化和自动化。

以漳州职业技术学院为例，2000年学校开始建设校园网，随后成立了现代教育技术中心，负责校园信息化建设。在2007~2009年的国家示范高职建设中，投入了200多万元用于校园信息化平台的软硬件建设，增加了3台IBM小型机作为高性能服务器，6台服务器组成集群服务系统，6T的IBM DS4300海量存储系统，以及高性能核心交换机和三层交换机，建立了包含综合教务系统和网络教学系统的数字校园信息化平台，为学校教学管理信息化的推进，提供了良好的条

漳州职业技术教务系统(六)
教务〔2008〕29号

教务„2008‟29号

关于做好2009届毕业生

顶岗实习（毕业实践）的通知

各系、各部门：

毕业实践是教学过程的重要环节之一，它既是对学生综合职业素养的考核和检验，也是对学生学习与实践成果的全面总结，更是对学生进行毕业资格认证的重要依据。各系要根据《福建省高等职业学校教学管理实施细则(试行)》文件精神，按照《漳州职业技术学院学生顶岗实习（毕业实践）管理办法》的要求，在本学期制订好各专业的毕业实践指导书，做好顶岗实习（毕业实践）的选题和前期准备工作。

附件：《漳州职业技术学院学生顶岗实习（毕业实践）管理办法》

漳州职业技术学院教务处

二○○八年十一月二十七日

附件：

漳州职业技术学院

学生顶岗实习（毕业实践）管理办法【漳州职业技术教务系统】

毕业实践是教学过程的重要环节之一，它既是对学生综合职业素养的考核和检验，也是对学生学习与实践成果的全面总结，更是对学生进行毕业资格认证的重要依据。为加强和规范顶岗实习（毕业实践）的教学管理，保证顶岗实习（毕业实践）的顺利实施，根据《教育部关于职业院校试行工学结合、半工半读的意见》（教职成

[2006]4号）及《福建省高等职业学校教学管理实施细则》（闽教高[2003]47号）文件精神，结合我院实际，特制定本办法。

一、顶岗实习（毕业实践）的要求

1．顶岗实习（毕业实践）作为必修课程，时间一般安排在最后一个学期，各系要将顶岗实习（毕业实践）纳入教学计划，保证学生半年以上的顶岗实习时间。

2．加强顶岗实习（毕业实践）的过程管理，认真做好顶岗实习的布臵、检查、跟踪、指导和考核等工作。

3. 各系要尽可能争取与专业设臵有关的企事业单位合作，并指导学生结合所学专业进行实践选题，保证他们在真实的职业环境中使专业能力、方法能力和社会能力等职业素养得到全面的提升，提高就业竞争力和可持续发展能力。

4．实习单位可由专业教师联系或学生自行联系确定，学生自行联系的实习单位应先由指导教师核准，并办理相关审批手续；如果学生有多个实习单位，指导教师可以根据实习时间和实习内容协助选定一个单位作为主要实习单位。

5．学生在实习单位顶岗实习期间是实习单位的准员工（或称实习员工），要接受实习单位和学校的共同管理。

二、顶岗实习（毕业实践）的组织安排

1．顶岗实习由学校、实习单位、学生三方共同参与完成。学生顶岗实习由校企双方共同组织与管理，实习单位直接负责安排学生顶岗实习的工作岗位与工作内容。

2．顶岗实习（毕业实践）工作由学院教务处统一管理和协调，各系具体负责组织实施。各系应成立顶岗实习（毕业实践）领导小组，对顶岗实习（毕业实践）的全

过程进行具体的质量管理。领导小组成员由系领导、教研室主任、专业带头人、系学生工作负责人、实习单位管理人员等共同组成，系主任为第一责任人，校内指导教师为直接责任人。

3．顶岗实习（毕业实践）要有选题、有任务，使学生在实习前就明确实习工作领域和工作任务。选题工作于顶岗实习（毕业实践）的前一学期末进行，由专业教研室提出选题范围及要求，学生结合自己的实际情况选择毕业实践题目，经系领导小组审核批准后，由专业教研室向学生公布。学生也可以根据实习岗位情况，经指导教师同意后，适当调整实习的选题和任务。

4．各专业要在学生顶岗实习（毕业实践）的前一学期制订好实习指导书，专业教研室要对指导书进行充分论证，经系顶岗实习领导小组审核后，报教务处备案。毕业实践指导书的主要内容应包括：顶岗实习的性质及目的、顶岗实习的时间安排、顶岗实习的选题原则、顶岗实习的工作内容与工作程序、顶岗实习与毕业答辩的要求、顶岗实习的成绩评定、毕业实践报告的格式要求等。

5．各系要安排校内专业教师对学生的顶岗实习（毕业实践）进行检查、跟踪和指导，同时积极聘请企事业单位的专业技术人员作为学生顶岗实习指导教师，与校内专业教师共同指导学生的顶岗实习，原则上校企双方指导教师共同负责指导的学生每次不得超过20人。

6．学生顶岗实习结束后，校企双方指导教师要及时对学生顶岗实习进行考核与评价，并安排毕业实践答辩。毕业答辩在系主任领导下进行，各系要成立学生毕业实践答辩委员会，委员会设主任1人，副主任1-2人，以及由企事业单位人员和校内骨干教师组成的委员若干人，负责组织领导答辩工作，处理答辩中重大问题，审定学生毕业实践成绩。答辩委员会可根据实际情况，在各专业教研室设立毕业答辩小组，在答辩委员会领导下具体组织答辩工作。

三、顶岗实习（毕业实践）中各方主要职责

（一）顶岗实习（毕业实践）领导小组职责

1．负责与企业、行业的联系，拓宽学生实习和就业的渠道。

2．与企事业单位共同制订顶岗实习管理制度，对顶岗实习（毕业实践）的全过程进行监督和评价。

3．根据各专业教学计划安排，在学生进行顶岗实习前，与实习单位共同制订顶岗实习计划和实习指导书等教学文件，并填写《学生顶岗实习（毕业实践）情况汇总表》（附件一）。

4．落实每个学生的校企双方顶岗实习指导教师，并协调各方关系，明确各方职责。

5．组织召开学生顶岗实习（毕业实践）动员大会，让学生了解顶岗实习有关管理制度、实习的组织安排及有关注意事项，并对学生进行思想政治教育和安全教育。

6．对顶岗实习（毕业实践）的组织、实施进行检查和指导，对学生的实习结果进行考核和评价，并组织学生进行毕业实践答辩。

（二）实习单位及实习单位指导教师职责

1．实习单位是学生顶岗实习（毕业实践）期间的直接管理者，应积极落实校企双方共同制订的实习计划。

2．实习单位指导教师具体负责学生顶岗实习（毕业实践）期间的考勤、业务考核、技能训练、工作指导、实习鉴定等工作，落实实习任务，做好学生的安全教育工作，并填写《学生顶岗实习（毕业实践）过程考核表》（附件四）。

（三）校内指导教师职责

1．根据学生的选题、专业培养目标及实习指导书要求，与实习单位共同商定学生的实习岗位、实习内容、考核目标等，指导学生填写《学生顶岗实习（毕业实践）任务书》（附件三）。

2．协助实习单位指导教师对学生进行业务指导和组织管理，每两周至少与学生联系一次，在实习学生相对比较集中的地区，校方顶岗实习指导教师要到实习单位与实习单位指导教师、学生进行沟通、交流，掌握学生的思想和工作动态，及时向实习领导小组通报学生实习情况。

3．关心学生的工作和生活，维护学生的利益，及时提醒学生实习中的注意事项，帮助学生解决实习中存在的问题和困难。

4．指导学生撰写毕业实习报告并做好学生实习报告的检查、批改工作，做好学生顶岗考核工作。

5．学生实习结束后，校内指导教师要将学生实习材料汇总到所在系存档，材料包括实习汇总表、承诺书、任务书、考核表、实习报告、实习周（日）记、质量分析表、答辩鉴定表等，并根据实习指导工作的完成情况，按规定给校内指导教师给予一定的课时津贴。

（四）学生职责

1．学生离校前须认真学习顶岗实习的有关规定，了解实习任务，并签订《学生实习承诺书》（附件二）。

2．按时到实习单位报到，开始顶岗实习（毕业实践），无正当理由不得擅自离开实习单位。未经学院及实习单位同意擅离岗位者，实习考核按不合格处理。若由于实习单位方面原因，确实需要学生离岗的，必须通报校内指导教师，由校内指导教师与实习单位联系证实后，方可办理相关的离岗手续，并调换到新的实习单位，不允许先离岗后报告。

3．学生到岗两天内必须报告校方指导教师，一周内将实习的作息时间安排告知校方指导教师，以便指导教师抽查指导。可通过电话、QQ、E-mail、网上留言等多种方式，每两周至少与校方指导教师保持联系一次，汇报自己的实习情况。

4．学生要服从实习单位和学校的安排和管理，尊重实习单位的领导、实习指导教师和其他员工。【漳州职业技术教务系统】

5．按照实习计划、工作任务和岗位特点，安排好自己的学习、工作和生活，发扬谦虚好学的精神，培养独立工作能力，刻苦锻炼和提高自己的业务技能。

6．收集好有关的图纸、资料等，按要求写好实习周（日）记和《学生顶岗实习（毕业实践）报告》（有关实习报告要求见附件五），完成各项实习任务。

7．自觉遵守国家法律法规，遵守实习单位和学院的规章制度，有事必须向校企双方指导教师请假，不得擅自离岗，不做损人利己、有损实习单位形象和学院声誉的事情，不参与一切违法犯罪活动。

8．要有高度的安全防范意识，切实做好安全工作。

四、考核办法

1.成绩考核主要有两个部分：

（1）实习过程的考核，占总成绩的40%，由校企双方指导教师共同完成，其中实习单位指导教师的考核占60%，校方指导教师的考核占40%，考核时应认真填写《学生顶岗实习（毕业实践）过程考核表》（见附件四）。

（2）实习成果的鉴定，占总成绩的60%，该内容由毕业实践报告鉴定和毕业实践答辩两部分组成，其中毕业实践报告占70%，毕业实践答辩成绩占30%，考核办法见《毕业实践报告质量分析表》（附件六）和《毕业实践答辩鉴定表》（附件七）。

2．实习过程考核

学生的顶岗工作可以在同一单位不同岗位进行，实习单位应对学生在每一岗位的表现进行考核，考核的重点在于学生实践操作能力和职业素养，内容包括学生的工作态度、职业素养、协作能力、专业技能、创新意识等五个方面。

校方指导教师要对学生在各实习单位每一岗位的表现进行考核，考核的重点在于

漳州职业技术教务系统(七)
漳州职业技术学院学生干部选拔、培养、任用及管理规定

漳州职业技术学院学生干部选拔、培养、任用及管理规定

第一条 为了加强对学生干部的选拔、培养、任用及管理工作，以充分发挥学生干部的先锋模范作用，现结合我院实际、特定本管理规定：

第二条 学生干部的必备条件

（一）政治立场坚定，政治觉悟高，具备坚定的共产主义信念，自觉高举马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的伟大旗帜，坚决拥护中国共产党的领导和社会主义初级阶级的基本路线，拥护四项基本原则，自觉抵制资产阶级自由化。

（二）思想品德好、作风正派、严于律已、团结协作、乐于奉献、乐于为同学服务，敢于同不良思想和行为作斗争。

（三）认真学习，成绩优良，具备一定的领导和组织能力。语言表达能力、公关交际能力和文字表达能力较强，在学生中有一定威望。

（四）热爱学生干部工作，动机端正，责任心强，组织与集体观念浓厚，能自觉遵守各项规章制度，敢于揭发和批评违纪行为。

（五）崇尚文明健康的生活方式，参与健康、高雅的业余活动，能自觉抵制腐朽思想。

第三条 学生干部的选拔产生

（一）学生自荐：向学生处、团委会或本系团总支有关领导递交自荐书、简介、工作经历、兴趣爱好专长以及个人的优缺点，表达担任干部的动机与愿望和参与管理和锻炼的决心与信心。

（二）各系团总支、学生会推荐：在深入了解学生的个性、兴趣、爱好、特长、能力、组织纪律性、学习成绩等的基础上，推荐品学兼优的学生参与选拔。

（三）民主选举：由各系团总支、学生会或辅导员推举群众基础好，具备一定工作能力，品学兼优的学生作为候选人，举行学生代表大会，由学生代表选举产生。

（四）由院、系各学生组织的各职能部门正副部长提名推荐，并公开选举产生学生干部。

（五）自荐者与被推荐者须向主管部门递交自荐书，经汇总、讨论通过，报主管部门领导小组考核审批。

（六）公开竞选，竞争上岗。由学生自愿报名参与竞选，经过笔试、口试选拔表现出众者进行考察，任命为学生干部。先在部分岗位进行竞选，再依据形势逐步大范围推广。

（七）参与选拔的学生，将以学生干部达标管理的有关规定标准对其进行严格考核，其中包括：专业和政治理论课成绩、群众基础、

宿舍创优和平时工作表现等。

第四条 学生干部的培养

（一）各系举办学生干部培训班，利用假期举办系级团、学干部培训，以提高学生干部的理论素质与实践经验，完善团、学干部的工作技巧与方法，辅导团、学干部自我锻炼的方向与途径。同时以讲座、经验交流等方式结合适当 的实际活动。

（二）发挥例会作用，院级和系级学生干部每月要求开一次例会，总结上阶段工作得失。讨论下阶段工作开展计划。各职能部门之间可适时召开小例会以进行经验交流。定期召开期中、期末工作总结大会，互相监督，促进提高素质。

（三）广泛开展思想教育，各团学干部要求定期向主管学生工作的老师进行思想汇报，包括学习、工作情况等。

（四）发挥党章、团章学习小组的作用。团、学干部必须进行党、团章学习。对要求入党的品学兼优学生进行重点培养。

（五）开展社会实践活动，组织学干到联谊单位参观、考察，参加寒、暑假社会实践，培养学生干部吃苦耐劳、勤俭节约、艰苦奋斗，开拓进取的良好品德。

（六）随时组织学雷锋青年志愿者活动，同时结合各系专业特色深入社区援助活动，培养学生干部综合能力、树立奉献精神。

（七）促进学生干部职业技能的锻炼与提高，学生干部应注重自我锻炼、自觉培养口语、文学表达能力及书写能力，参与院系各种文体活动，在实际工作中既锻炼自身又提高综合素质。

第五条 学生干部的任用

（一）学生干部在通过选拔后得以任用，任用期间要求做好学习、工作两不误，要求学生干部不能补考。

（二）学生干部在任用期间受老师、同学的监督，如任用一段时期后发现有违规违纪现象、工作能力不高或老师、同学对其工作有意见的，经主管部门研究证实后可免去学生干部职务。

第六条 学生干部的管理

（一）要求学生干部的选拔任用把握好“三个环节”，即掌握条件选拔人；试用考核用准人；根据特长使用人。

（二）要求学生干部努力做到工作、学习双丰收，学期出现补考者，自动辞职。

（三）学生干部政治思想好，学习成绩和社会工作表现突出的评选各级“三好生”、“优秀学生干部”、“优秀团员”等称号时可优先考虑，对于符合要求者，组织将优先考虑其为建党对象。

（四）由具体指导部门定期考核，提高考核意见，报学生工作部（处）审核。考核每学期进行一次，考核内容为德、能、勤、绩、

群众基础五个方面党，未达到基本要求者，予以辞退。

（五）学生干部出现违纪现象者视情况予以留任考察、辞职直到撤职。

第七条 干部机构设置与类别

（一）院学生组织机构设置

1、院团委会

组织部（委员）、宣传部（委员）、文艺部（委员）、体育部（委员）、社会实践部（委员）

2、院学生会

学生会主席、学生会副主席、学生会办公室、学习部、文艺部、体育部、生劳部、宣传部、社团部、女生部、外联部、治保部

3、院自律会

自律会主任、自律会副主任、自律会办公室、纪律部、卫生部、督导部、宣传部

4、校卫队

队长、副队长、办公室、督导部、治安部、应急部、宣传部

（二）各系学生组织机构设置参照院学生组织机构进行设置

（三）各级学生干部均按以下四个级别分类管理

A类：院团委委员、院学生工作部（处）学生助理、院学生会正副主席、自律会正副主任、校卫队正副队长

B类：院学生组织的正副部长（含院学生自律会委员）、系学生组织的正副主席、系辅导员学生助理、系团总支副书记以及学通社（广播台）、勤工中心、艺术团、膳委会的正副职。

C类：系学生组织正副部长、系团总支委员、院学生组织干事、班团支书、班长、院学生社团主要负责人

D类：班级委员、系级学生组织干事、宿舍长

学生干部的综合测评均严格按照本定编级别给予加分。（详见《漳州职业技术学院学生综合测评实施细则》有关规定）

第八条 本条例未尽事宜，由院学生工作处和团委负责修订补充。

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