湖北工业大学工程技术学院教务管理系统

导读：　湖北工业大学工程技术学院教务管理系统(共7篇)湖北工业大学工程技术学院教学研究项目附件2：湖北工业大学工程技术学院教科研研究项目研究进展调查表注：此表为未结题项目负责人填写，项目进展情况、未按进度开展研究的原因及项目后期研究方案与进度可另附页。湖北工业大学综合教务管理系统与教学管理平台说明湖北工业大学综合教务管理系统与教学管理平台说明一、研制教...

湖北工业大学工程技术学院教务管理系统(一)
湖北工业大学工程技术学院教学研究项目

附件2：

湖北工业大学工程技术学院教科研研究项目

研究进展调查表

注：此表为未结题项目负责人填写，项目进展情况、未按进度开展研究的原因及项目后期研

究方案与进度可另附页。

湖北工业大学工程技术学院教务管理系统(二)
湖北工业大学综合教务管理系统与教学管理平台说明

湖北工业大学综合教务管理系统与教学管理平台说明

一、研制教学管理平台的目的和意义

该项目研究的目的在于为高等学校的教学管理提供一个全面的解决方案。近十多年来计算机与网络技术取得极其辉煌的成就。计算机的应用也以惊人的速度逐渐进入管理领域，给管理带来了深刻影响。从微型机用于文档管理、电算，到逐渐用于管理数据，从单机应用逐渐走向网络应用，计算机及网络技术给高校的教学管理工作带来了深刻的变革。

和日益进步的管理环境和工具比较，现代教学管理的思维和方法，近十年并没有取得根本性的进步。计算机和网络技术方面的取得的巨大成就，已经和正在改变着人们的思维方式、生活方式，促进社会的进步和发展。那么在教学管理领域，计算机和网络技术方面的取得的三大成就，必然会在管理思想、理论、方法和技术应用方面带来新的变化。

该成果的意义在于：以“七值模型”为核心的模型化管理思想，是对当前教育教学管理思想的继承和发展。在教育管理信息化过程中，对于指导管理软件的规划、设计有重要的现实意义；对加强学校的教学管理，加强地区教育行政管理，加速教育信息化进程也有着重要的指导意义。

二、研究背景

近十多年来计算机与网络技术取得极其辉煌的成就，三个方面取得了巨大进步：一是存储技术向微型化方向发展。将大英图书馆的所有馆藏文献，存放到一块集成蕊片上已成为现实；二是网络传输速率的飞速发展；三是运算速度的提高。658，277tpmc运算速度的实现，使得许多数学和工程领域的计算问题迎刃而解。

1993年以后，微型机以惊人的速度逐渐进入管理领域，给管理带来了深刻影响。从微型机用于文档管理、电算，到逐渐用于管理数据，从单机应用逐渐走向网络应用，计算机及网络技术给高校的教学管理工作带来了深刻的变革。走进任何一个学校，比较其现在的管理实务与十年前的管理实务，将不可能同日而语。最大的变化莫过于许多的业务更加依赖计算机和网络。

和日益进步的管理环境和工具比较，现代教学管理的思维和方法，近十年并没有取得根本性的进步。计算机和网络技术方面的取得的巨大成就，已经和正在改变着人们的思维方式、生活方式，促进社会的进步和发展。那么在教学管理领域，计算机和网络技术方面的取得的三大成就，必然会在管理思想、理论、方法和技术应用方面带来新的变化。

在教学管理信息化需求拉动下，教育管理软件开发十分活跃。我们的研究就是在这样一种时代背景下开展的。我们坚持的研究路线是：第一步：在研究计算机与网络技术的前提下，构建模型化的教学管理思想，进行模型化的教学管理理论设计：第二步进行软件构架和实现，并用以检验模型化的思想和理论的正确性、先进性。

三、研究成果的主要内容

该成果的主要内容包括四个部分：第一部分也是本成果的核心部分----基于“七值模型”的模型化教学管理思想；第二部分----教学调度系统；第三部分----教学管理WEB平台：第四部分----教学管理语音系统。

基于“七值模型”的模型化管理思想的主要观点可总结为：

1、任何形式的课表，必须含有并且只须含有七个值项：课程、班级、教师、地点、周次、星期、节次。

2、一切以师生授受方式开展的教学活动，皆可以适用上述模型。与是否为大学、中学或小学无关，与学校规模无关，与是否为实践性教学活动、课堂教学活动或是实验室的教学活动无关。

3、教学目标管理、教学过程管理和教学效果(ETA)管理，都可从模型化管理思想出发，进行模型化设计。

本成果的第二、三、四部分向管理业务提供了全面的硬件与软件解决方案，并在实践中得到应用，取得了良好的应用效果。通过这些实际应用，用事实进一步证明了模型化教学思想的先进性、科学性和适用性。

四、研究历程

教学平台研制小组长期从事教学管理，处于学校教学管理一线，走过了近十年的教育管理软件开发历程。

1994年，为加强全校实验教学管理，我们提出解决过全校实验室的实验课表问题，并做了相应的工作布置。要求全校实验室在教学课表的基础上编排出实验课表。当时提出了实验课表的两个要求：1、与理论课表不冲突：2、能指导真实的教学活动：3、便于师生阅读理解。

这项工作的实际进展，让我们感到意外。当时全校共有39个建制实验室，上报的课表，从格式上看应几乎超过了39种，使得最初设想的汇编全校实验课表，成了一个难题。一个最突出的表例是，实验课表根本没有表，只有一段记事的文字。这个实验教师反映，一直就是使用这种方式来通知学生老师。我们当时暂时放弃了汇编全校实验课表的初衷，改而探究实验室课表为什么有这么多种样式。通过专题调研，我们有如下几点启示：

· 实验室的实验时间，主要由教师与实验技术人员协商确定；这种协商主要是征对具体的课程、班级的。不同的课程，出自不同的老师之手，“一个师傅一个法”，因此课表的格式多种多样；

·实验时间必须与理论课不冲突，而理论课表处于一个调整状态，实验课表不得不就处于一种跟动的状态；

1995年前后，我们组织力量在教学课表的基础上，主动编排全校的实验课表。取得了一定效果，积累～定经验。由于管理投入较大，没有与整体教学管理相衔接(分属于两个主管处)，后来没有坚持统一编排。但通过实验课表的编排，我们初步认识了课表编排所必须

考虑的各种因素，确定了课表中必须包含的几个关键值项。

1997年，我们开发了“高校实验室管理信息系统”(其中包含实验教学管理模块)，我们提出了《实验教学管理办法》。这个办法基于对实验教学的规律和特性的认识，提出了加强实验教学管理的三项措施。该办法的实施，标志着在实验教学管理方面有了初步的理论认识和经验积累。程序代码方面也有了初步积累。

2000年开始，我们着手研究学校的整个教学管理问题，包括实践性教学、理论课教学和实验教学，初步意识到建立一套俩满足高校各种形式教学的管理需要的调度系统的必要性。

最初，我们开发了单机版的“实践教学管理系统”，用以辅助实践性教学环节的教学管理。如实践任务的下达，打印实践任务书，管理实践教学环节的教学经费，校外实习基地管理等。通过此项工作，使我们在实践管理方面有了初步的经验积累。在实践管理方面，我们最大的体会是，实践性教学的周占用特性、教师使用上的可重复性等。程序方面也积累了更多的代码。

接着我们开始思考理论课的排课问题。排课是高校教学管理中的难点问题。我们首先在全国兄弟学校进行了调研学习，仔细研究分析了各种排课软件的优点和不足。以教育部信息中心推出的《综合教务系统》为蓝本，从功能改进着手，用“并行切入”的办法，开始了本课题的核心研发工作。

在研究过程中，我们遇到了几个难点问题：

1、班级课表与教室课表的统一问题

2、地点占用的存贮、表达问题

3、时间标识与占用运算问题

解决上述难点问题，得益于对两所高校的调研学习。一是学习清华大学的“教学调度系统”，其时间标识的01串设计，坚定了我们采用“串表达”的信心；二是中国地质大学的手工课表(Excel文档)，它采用的星节横向拉伸、周次的垂直伸展的平面布局，让我们深受启发，激动不已。正是这一扩展，解决了时间的三维划分和屏幕上的二维表达之间的矛盾。使得在屏幕这块方寸之地演绎出复杂的调度操作成为现实。

2002年，我们发表了“排课问题的数学表达”一文。这篇文章初步提出了对课表问题的数学思考，虽然此文中没有提到“七值模型”问题，但它却是七值模型的模型化教学管理思想的皱形。

在之后的研究工作中，我们解决了诸如“组合表达”、“存贮解读表达与处理”、“资源占用与冲突判断”、“周译”、“时间表达与三值收缩定理”等问题。在总体思想确定后，这些问题迎刃而解。

2001年，与“综合教务系统”平行，我们试用了自主开发的“调课系统”；

2002年，我们初步完成了“教学调度系统”的研发并投入应用。从单机应用，到多机

应用，再到现在的网络应用：从单学期操作到跨学期操作；从一个部门使用到目前的多部门分权调度；从单纯的排调课，到目前的综合管理(排调选课、学籍成绩管理、实验实践管理、教学计划管理)等，系统的功能不断拓展，应用得到加强：

2003年的研究重点转移到“教学管理平台”。教学管理平台和调度系统是一对孪生兄弟，共同构成高校教学运行调度的整体解决方案。前者采用B／S技术，基于互联网应用，为学生和教师提供信息服务，并开展诸如选课、成绩登记、评教等网络业务，为广大师生提供一条远程信息查询的渠道；后者采用C／S技术，基于校园网应用，为教学管理者服务，在各部门之间，构建起教学管理的大容量快捷通道。同年四月，教学管理平台购置了专用服务器，

系统正式投入运营，为学校教学管理提供24小时不问断服务。

教学运行调度方案的研制过程，走过了不平凡的十年。遇山辟路，逢水架桥，解决了一个又一个的困难。我们用现代愚公精神，用不畏困难的强者勇气，在“厚德博学、求实创新”的校训激励下，朝着原定的研究目标，不断迈进。目前，基本完成了预定的研究目标，初步构架起我校的现代化教学管理体系。在这一研究过程中，我们吸取了国内同行的先进思想和软件成果。同时，教育部信息中心规划处参与了方案的制订，指导了软件开发的全过程。

五、成果的学术价值、现实意义和社会影响

该成果的学术价值在于：是对当前教育教学管理思想的重要的继承与发展。为教育技术学、教育计量学研究开辟了新的研究领域和提供了新的研究方法。在解决学校内部教学管理实务的基础上，为高校资源规划提供了研究基础；为地区资源协调乃至行业资源协调提供管理基础和现实可能：使教育行政主管部门对教育资源的配置、在用和效能情况，有更直接的、有效的掌握和干预。

“七值模型”是教育信息化过程中产生和发展的，有着重要的现实意义。课题组根据这一模型化思想设计出的调度软件，较好地解决了高校当前存在的教学调度难问题。由于模型化的提出，为教学量化管理开辟了新的领域：使调度工作专业化成为可能：无级排课己成功实现；学年制与学分制可以无缝联接和过渡等等。

该成果目前已产生了较好的社会影响。课题组就模型化教学管理的思想、理论与实践，在《教育信息化》等学术刊物上发表了多篇论文；原与教育部信息中心合作的“实验室管理系统”(教学调度系统的前身软件)，在全国三十余所学校得到了应用推广。目前，经过几年来的应用和熟化，本研究的最新成果正在进行最后的包装设计，将在教育信息化过程中，用自己的先进性、适用性确立自己的地位和作用。

六、成果的研究特色和突破

该成果的研究特色是：在长期的教学管理实际中不断积累管理经验，并注重将这些经验总

结为理论；坚持了继承和发展的观点，将信息技术的三大成就，用于对传统教学管理的实践；注重计算科学、数学在管理领域的应用：坚持管理理论对管理软件开发的指导作用；坚持“先有模型、后有软件。再用软件求证模型”的技术路线；坚持了“应用第一、用户第一”的服务思想等。

该成果在以下方面取得了研究突破：

1、以“七值模型”为核心的模型化教学管理思想，为教育教学管理研究开辟了新研究途径与方法，是对传统的教育教学管理思想的重要继承与发展；

2、本方案的软件开发过程中求证的有关原理、定理和推论，是对教育技术学的重要贡献：

3、该成果将多种技术集成应用于管理实际，为受众提供了视觉和听觉上的全方位管理服务。

七﹑尚待深入研究的领域

以“七值模型”为核心的模型化教学管理思想，对教育教学管理有重要的指导意义，在教育行政管理领域，这种教学管理思想也有着较好的研究前景。

目前，本方案的研究已取得了阶段性研究成果。下一步的研究工作可从如

下几个方向努力：

·进一步集成应用。该方案从当初的逻辑设计、物理设计开始，始终考虑了通用化的要求，立足本校，面向国内高校。目前初步达到发行的要求。

·在解决一个学校的教学问题的基础上，可以争取上级教育行政主管部门的支持和参与，考虑对地区教育教学问题的研究

·可以着手研究基于学校的“高校资源规划”问题。

湖北工业大学工程技术学院教务管理系统(三)
【湖北工业大学工程技术学院专业】湖北工业大学工程技术学院招生网站-湖北工业大学工程技术学院分数线

高考派—高考志愿填报专家

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湖北工业大学工程技术学院教务管理系统(四)
湖北工业大学工程技术学院2014年一月一主题实施方案

湖北工业大学工程技术学院2014年“一月一主题”暨

大学生思想政治教育精品主题班会实施方案

为深入贯彻落实党中央《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的实施意见》文件精神，进一步规范我院“一月一主题”主题班会教育工作，突出主题班会在学生思想政治教育和成长成才过程中的作用，不断创新主题班会的开展途径，切实增强大学生思想政治教育的有效性，现决定在我院“一月一主题”主题班会教育活动基础上开展精品主题班会创建活动，具体要求如下：

一、基本要求

各系按照“一月一主题”活动要求，按月开展思想政治教育活动，并在此基础上结合本系学生工作特点遴选出本系的精品班会，立项通过后按相关要求准备材料，在年底进行申报表彰。

二、教育主题

主题一：“践行核心价值观，学习雷锋好榜样”——核心价值观教育主题（三月）

要大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神，以改革创新为核心的时代精神，牢固树立社会主义核心价值观。树立“爱祖国、爱学习、爱劳动”的精神品质，坚持把社会主义核心价值观融入教育全过程，引导学生把爱国与爱校、爱集体相结合；把敬业与爱学习、爱专业相结合；把爱劳动与培养服务国家、服务人民的社会责任感相结合，全面促进学生健康成长。

主题二：“书香校园 文化工程”——优良学风教育主题（四月） 加大分类指导力度，引领学生实现个性化发展。以开展“五提高 - 1 -

一降低”活动（提高学生到课率、英语四、六级考试优良率、课程考试通过率、毕业生考研上线率、校级以上竞赛获奖率，降低考试舞弊率）为抓手，以考试、考级、考证、考研为重点，进一步优化学风建设内涵，着力推进学风、班风、舍风建设，营造爱读书、读好书的学习氛围。

主题三：“热爱生活 关爱心灵”——心理教育主题（五月）

营造积极、健康、向上校园文化氛围。通过大力宣传和普及心理健康知识，帮助学生增强心理健康意识，提升心理素质，促进良好心理品质和健康行为的培养；通过开展各项活动，辐射学生心理困惑，引导学生关注心理和谐，关注自我心理健康；学习多种心理调适技巧，增强自我心理保健能力，关爱自己、善待他人。引导学生感受集体的欢乐和幸福，共同建设我的大学我的家。

主题四：“诚实守信 信用树人 ”——诚信教育主题（六月）

锤炼高尚品格是青年成长成才的立身之本。大学生要树立正确的为人处世态度和守信为荣、失信可耻的价值观，大力弘扬诚实守信美德,引导学生诚信做人、友善待人。要提高诚信意识和社会、家庭、班级、宿舍责任感，增强明辨是非的能力，努力将“践约守信，按时还贷”（生源地助学贷款）、“讲诚信、反舞弊”等活动落实到实处。

主题五：“工程青年 各展所长”——就业创业教育主题（九月、十月）

练就过硬本领是大学生成长成才的牢固根基，勇于创新创造是大学生成长成才的时代要求。大学生要培养创新精神，增强实践能力。要把成功就业创业作为回报父母、奉献社会的新起点，志在四方，勇

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于担当，自强不息，开拓进取。要重在成功就业和提高就业质量，认真学习和把握创业就业政策和配套服务，积极与班级创业导师咨询和请教，主动到创业实习实践基地去体验。

主题六：“青春有约 我爱我家”—文明宿舍教育主题（十月） 宿舍是学生日常生活的重要场所，宿舍关系是大学生校园生活的重要人际关系。进一步推进党建进宿舍及文明宿舍创建活动，以宿舍文明礼仪建设、宿舍卫生大评比为抓手开展丰富多彩的宿舍文化活动，在开展活动的同时注意以“厉行节俭 反对浪费”为重点全面开展“节粮、节水、节电”教育活动，以实际行动促进校园文明新风尚。

主题七：“校园安全 人人共建”——安全稳定教育主题（三月或十一月）

针对学生安全意识薄弱、法律意识淡薄、轻信他人、财物保护观念差的现象，加强安全知识教育，确保学生人身财产安全。开展防火、防盗、防骗、防陷入非法传销等安全知识教育，提高学生的自我保护意识和安全防范能力。开展珍爱生命教育活动，引导学生正确对待经济困难、情感困惑、学业受挫、就业困难等问题，提高学生抗挫折能力。

主题八：“感恩励志 情动工程”——感恩教育主题（十二月）

为更好地处理解困与励志的关系，强化第三届“感恩励志 情动工程”感恩教育活动的实际效果，及时发现和宣传贫困学生自强奋进的先进典型，大力宣传“自强、励志、感恩之星”人物先进事迹，引导和激励家庭经济困难学生刻苦学习，自强自立，实现由“受助”到“自助”，最终完成“助人”的过程。

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三、精品班会申报步骤

（一）制定安排表

各系要高度重视，加强对大学生思想政治教育主题班会活动的组织领导。要根据教育主题，结合本系专业学科特点和学生需要，进一步制定各系本年度《主题班会活动安排表》（附件1），于3月30日前报学生工作部备案。

（二）进行精品立项

各系根据学生特点自主申报创建精品项目，每个系选取一个主题做为该年的精品立项，并组织各班级开展申报活动，各系负责评审和确定试点班级，填写《精品主题班会立项表》（附件3），汇总后于4月20日前报学生工作部备案，年底进行项目验收评比。一年级注重适应性教育，开展好新生入学教育和学业指导。二年级以稳定专业思想为切入点，注重思想政治教育与专业教育的结合。三年级注重实践能力提升教育。四年级注重就业创业教育。

（三）精品班会申报要求

1、各班级要成立主题班会活动工作小组，辅导员、班导师作为指导教师全程参与，并在班会前制定好《精品主题班会活动设计方案》（附件4）；

2、主题班会要内容丰富，贴近实际、贴近生活、贴近学生，融思想性、趣味性、知识性、教育性为一体；

3、班会形式多样，通过讨论、辩论、交流、实践或摄影比赛、微博征集、微电影评选、文艺晚会等形式，最大限度地调动学生的积极性和参与热情。

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4、班会过程中记录《精品主题班会活动登记表》（附件5）、对新闻点要进行及时宣传报道并填写《精品主题班会活动宣传报道记录表》（附件6）。

（四）评比表彰

要依托校园网、学生工作部网站、系网站、辅导员博客、微博、微信公众平台等及时宣传报道主题班会活动情况，推进大学生思想政治教育进网络，扩大工作的覆盖面和影响力。各系学工办在遴选完本系精品主题班会的基础上，于12月20前将本系推荐的主题班会的申报材料（含除附件1外全部表格及支撑材料）报至学工部，择期进行评比及表彰，并以评比结果做为各系及所在班级辅导员年终考核的重要参考依据。

附件：

1、思想政治教育主题班会活动安排表

2、思想政治教育主题班会方案设计要求

3、思想政治教育精品主题班会立项表

4、思想政治教育精品主题班会活动设计方案

5、思想政治教育精品主题班会活动登记表

6、思想政治教育精品主题班会活动宣传报道记录表

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湖北工业大学工程技术学院教务管理系统(五)
湖北工业大学工程技术学院,机械制造技术重点

1.平面是加工方法

加工平面常用的机械加工方法有：车削、铣削、刨削、宽刀细刨，刮研、普通磨削、精密磨削、导轨磨削、砂带磨削、超精加工、研磨、抛光等，特种加工方法有：电解磨削、电火花线切割等。

2.外圆表面的加工方法

外圆表面最常用的的切削加工方法有：车削、磨削，当精度及表面要求很高时，还需进行光整加工，特种加工方法有旋转电火花，超声波套料等

3.内孔表面的加工方法

切削加工：钻孔、扩孔、铰孔、惚孔、镗孔、拉孔、研磨、绗磨、滚压等。特种加工方法有：电火花穿孔，超声波穿孔，激光打孔。

1.机床夹具的基本组成

1）定位元件2）加紧装置3）对刀元件4）夹具体

2.工件的定位

六点定位原理是采用六个按一定规则布置的约束点，限制工件的六个自由度，时工件实现完全定位

不完全定位：需要限制的自由度少于6个

欠定位：需要定位的自由度没有完全被限制

过定位：固定约束多于工件所应消除的自由度

3.消除过定位的方法

1）改变定位元件的结构

2）提高工件定位基面之间精度及相应夹具定位元件工作面之间的位置精度

4.工件的定位方式与定位元件

1)平面

①固定支承 ②可调支承

③自位支承：使工件定位时，其位置可随工件定位基面位置的变化而自动与之相适应 ④辅助支承：与工件表面接触，不起限制工件自由度作用

2）内孔： ①心轴：包括刚性心轴、弹性心轴、液性塑料心轴等 ②定位销

3）外圆： v形块、圆孔、半圆孔、定心加紧装置（常用v形块）

4）工件以一组基准定位

①一面两孔定位 ②一面一空定位

5.定位误差：指工件定位时所造成的加工表面相对其工序基准的位置误差

6.定位误差产生的原因

1）由基准不重合误差引起的定位误差 2）有基准位置误差引起的定位误差

7.工序，安装，工位，工步，行程

工序：指一个或一组工人，在一个工作地对同一个或同时对几个工件所连续完成的那一部 分工艺过程

工位：指一次装夹工件后，工件与夹具或设备的可动部分一起，相对刀具或设备的固定部分所占据的每一个位置

工步：指加工表面、加工工具和切削用量中的转速和进给量均保持不变的情况下所完成的那一部分工序

生产纲领是企业根据市场需求和自身的生产能力决定的、在计划期内应当生产的产品产量和进度计划。计划期常定为一年，所以生产纲领也称为年产量。

8.机械产品的生产类型

1）按一定时间内产品产量的连续程度划分

单件小批量、成批生产和大量（连续）生产

2）按产品品种和产量的关系划分

多品种小批量、中品种中批量、少品种大批量

3）按产品的销售方式分

订货生产和存货生产

4）按生产系统和产品生命周期的关系分

项目型生产，非流水线生产，间歇生产，装配线和流水线生产【湖北工业大学工程技术学院教务管理系统】

生产过程是指将原材料转变成为成品的全过程。

它包括原材料的运输和保管；生产的准备工作；毛坯的制造；零件的机械加工；零件的热处理；部件和产品的装配；检验、油漆和包装等。

9.工艺规程：规定零件制造工艺过程和操作方法等的工艺文件

1） 工艺规程是指导生产的主要技术文件

2） 工艺规程是生产准备工作的主要依据

3） 工艺规程是新建机械制造厂（车间）的基本技术文件

加工工艺规程设计原则

1）以保证零件加工质量，达到设计图纸规定的各项技术要求为前提。 2）工艺过程有较高的生产效率和较低的成本。

3）充分考虑和利用现有生产条件，尽可能作到平衡生产。

4）尽量减轻工人劳动强度，保证安全生产，创造良好、文明劳动条件。 5）积极采用先进技术和工艺，减少材料和能源消耗，并应符合环保要求。 6）制定机械加工工艺规程所需原始资料

1）铸件：砂型铸造，金属型铸造，离心铸造，熔模铸造，压力铸造

2）锻件：自由锻，模锻

3）型材： 热轧，冷轧

4）焊接件 5）冲压件 6）冷挤压零件 7）粉末冶金件

12.精基准选择原则

1）所选定为基准应便于定位、装夹和加工，要有足够的定位精度

2）当工件以某一组精基准定位，可以比较方便地加工其余多数表面时，宜在这些表面的粗、半精和精加工各工序中采用同一组基准来定位，称为统一基准原则

3）表面最后精加工需保证位置精度时，宜选设计基准为定位基准，成为基准重合原则，在用基准统一原则定位，而进行不能保证其位置精度的那些表面的精加工时，必须采用基准重合原则

4)当有的表面的精加工工序要求余量小而均匀时，可利用被加工表面本身作为定位基准，称为自为基准原则。此时的位置精度应由先行工序保证

5）为了时加工表面间有高的位置精度且加工余量小而均匀，可采取互为基准、反复加工的方法，称为互为基准原则。

13.粗基准选择原则

1）如果必须首先保证工件加工面与某不加工面之间的位置精度要求，则应以该不加工面为粗基准

2）为保证某重要表面的粗加工余量小而均匀，应选该表面为粗基准

3）为使毛坯上多个表面的加工余量相对较为均匀，应选能使其余毛坯面至所选粗基准的位置误差得到均分的这种毛面为粗基准

4）选用的粗基准应便于定位、装夹和加工，并使夹具结构简单

14.加工顺序的安排【湖北工业大学工程技术学院教务管理系统】

基准先行，先粗后精，先主后次，先面后孔

15.热处理方式

①退火与正火 ②时效 ③淬火 ④调质 ⑤渗碳、渗氮

16.加工余量：在加工过程中，从被加工表面上切除的金属层厚度

17.尺寸链的定义

在机器装配或零件加工过程中，由相互连接的尺寸形成封闭的尺寸组

18.尺寸链的组成

环，封闭环，组成环，增环，减环，无向性环

19.尺寸链的特性

1）封闭性：由于尺寸链是封闭的尺寸组，因而它是由一个封闭环和若干个相互连接的组成环所构成的封闭图形，不封闭就不成为尺寸链

2）关联性：由于尺寸链具有封闭性，所以尺寸链中的封闭环随所有组成环的变动而变动 尺寸链的形式

1）按环的几何特征分

长度尺寸链，角度尺寸链，组合形式

2）按应用场合分

装配尺寸链，工艺尺寸链，零件尺寸链

3）按各环所处空间位置分

直线尺寸链，平面尺寸链，空间尺寸链

20.加工精度：零件加工后的实际几何参数与理想几何参数相符合的程度

21.加工误差：在实际加工中，实际值与理想值之差

22.误差的分类

1）工艺系统的几何误差 2）工艺系统受力变形 3）工艺系统热变形所引起的误差

23.原理误差：由于采用了近似的刀刃轮廓或近似的成形运动进行加工所产生的误差

24.机床误差：在无切削负荷下，来自机床自身的制造误差、安装误差和磨损

25.主轴误差主要包括两个方面

①主轴上决定刀具或零件位置的基准表面几何轴线与主轴实际回转轴线不重合，可称为主轴的几何偏心

②主轴实际回转轴线的运动误差，称为回转误差

26.导轨误差

导轨误差包括导轨自身误差和导轨移动时对机床其他表面间的相互位置误差，主要有

1）导轨在水平面内的直线度误差△y【湖北工业大学工程技术学院教务管理系统】

2）导轨在垂直面内的直线度误差△z

3）前后导轨的平行度误差

4）导轨对主轴回转轴线的平行度或垂直度误差

27.减小工艺系统受力变形的措施

1）合理的结构设计 2）踢狗刀具和工件的刚度，采用合理的装夹和加工方式

3）提高接触刚度 4）减少载荷及其变化

28.工件热变形可归纳成两种情况：1）工件均匀受热 2）工件不均匀受热

29.刀具热变形主要由切削热引起

30.怎么减小热变形

1）减少或隔离热源 2）合理选择切削用量，充分冷却润滑

3）对发热量大的热源还可采用强制风冷，机冷的措施

31.如何缩短热平衡时间

1）在加工前是机床高速空转 2）在适当部位设置控制热源

3）改进机床结构，控制环境温度

32.技工表面几何形状特征按表面粗糙度和表面波度在描述

33.加工表面的物理、机械性能的变化

1）表面层因塑性变形产生的加工硬化

2）表面层因切削会或磨削热引起的金相组织变化

3）表面层因力或热的作用产生的残余应力

34.切削加工的表面粗糙度的形成原因

1）几何因数（刀具几何缺陷） 2）物理因数（积屑瘤、零件塑性变形） 3）加工时的振动

35.切削加工影响表面粗糙度的主要工艺因数

1）刀具的几何参数、材料和刃磨质量 2）切削条件

3）工件材料 4）工艺系统的精度和刚度

36.磨削加工影响表面粗糙度的工艺因数

1）砂轮的粒度 2）砂轮的修整 3）磨削用量与光磨次数 4）砂轮的硬度5）其他

37.磨削烧伤

磨削加工时，磨粒在很高速度下以较大的负前角切削较薄的金属层，产生很大的塑性变形和摩擦，其单位切削力，单位切削面积所消耗的功率非常大，远远大于一般切削加工，这些消耗功率绝大部分转化为热能。由于切削非常之少，砂轮导热能力差，因此磨削热（80%）大部分传递给工件，使工件表面的温度常达到900℃以上，超过钢铁材料的相变温度，使其金相组织发生变化，同时呈现黄、褐、紫、青等不同的颜色的氧化膜（因氧化膜厚度不同而呈现不同颜色），这种现象称为磨削烧伤

38.减小表面粗糙度的加工方法

1）超紧密切削 2）超精加工 3）衍磨 4）研磨 5）抛光

39.保证装配精度的装配方法

1）互换装配法 ①完全互换装配法 ②大数互换装配法（不完全互换装配法）

2）选择装配法 ①直接选配法 ②分组装配法 ③复合选配法

3）调整装配法 ①可动调整装配法 ②固定调整装配法 ③误差抵消调整装配法

4）修配装配法

40.钻套：固定钻套、可换钻套、快换钻套、特殊钻套

原理误差：由于采用了近似的刀刃轮廓或近似的成形运动进行加工所产生的误差 机床误差：在无切削负荷下，来自机床自身的制造误差、安装误差和磨损

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