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导读：　www qlteacher com(共6篇)2015年单县中小学幼儿园教师全员远程研修实施方案2015年单县中小学幼儿园教师全员远程研修实施方案一、工作目标2015年我省中小学教师全员远程研修以帮助教师“研究课、上好课”为目标，与我省中小学教师信息技术应用能力提升工程规划及“一师一优课”和“一课一名师”（简称“优课”，下同）活动整合设计，按照...

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www.qlteacher.com(一)
2015年单县中小学幼儿园教师全员远程研修实施方案

2015年单县中小学幼儿园教师全员远程研修实施方案

一、工作目标

2015年我省中小学教师全员远程研修以帮助教师“研究课、上好课”为目

标，与我省中小学教师信息技术应用能力提升工程规划及“一师一优课”和“一课一名师”（简称“优课”，下同）活动整合设计，按照“重心下移、分级指导、以校为本”的原则推进全员远程研修向常态化、校本化转型，建立与之相适应的组织管理架构和业务指导模式，努力提升研修质量。

二、研修项目

（一）高中、小学教师全员远程研修

以“信息技术优化学科教学”为主题，以“优课”案例为载体，进一步深化信息技术的学科应用，提升教师研究课、上好课的能力和水平。高中研修对象包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、音乐、美术、体育与健康、技术学科（信息技术、通用技术）和综合实践活动14个学科教师。小学研修对象包括语文、数学、英语、科学、音乐、体育、美术、品德与生活（社会）、信息技术、综合实践活动10个学科教师。

采取先分散研修后集中研修的形式。分散研修阶段与高中、小学“优课”活动省级晒课、赛课环节整合，组织全员教师对各市推送的“优课”进行线上观课、评课（评分）和线上线下研讨，并撰写提交观课报告。集中研修阶段采取全省统一时间、省-市-县-校共同组织的方式，利用山东省教师教育网，完成信息技术学科应用专题学习，并在分散研修阶段全员观评课基础上，由专家指导团队结合典型课例，对各学科“优课”进行点评、梳理，对下一学年度“优课”活动进行指导。

（二）初中教师全员远程研修

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以“用技术改变教学”为主题，按照《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准（试行）》开设培训课程，推动初中教师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技术，并与“优课”活动整合，提升教师研究课、上好课的能力和水平。研修对象包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想品德、历史、地理、体育、音乐、美术、信息技术和综合实践活动14个学科教师。

采取先集中研修后分散研修的形式。集中研修阶段，按照教育部《中小学教师信息技术应用能力提升工程》要求，完成信息技术应用理念篇、热点篇、信息技术学科应用指南与策略等必修课程的学习。分散研修阶段，完成信息技术应用自选技术篇课程的学习，并与初中“优课”活动省级晒课、赛课环节整合，组织教师全员观评课，完成“优课”典型课例点评等课程的学习。

（三）幼儿园教师全员远程研修

以“幼儿园园本教研活动的有效设计与实施”为主题, 提升教师园本教研和可持续专业发展能力，提高学前教育质量。研修对象为取得教育行政部门颁发的学前教育机构办园许可证的幼儿园在职教师。

采取先集中研修后分散研修的形式。在集中研修阶段完成对园本教研专题讲座及园本教研优秀案例等课程的学习和研讨。分散研修阶段组织参训教师对集中研修阶段所学内容进行实践应用，并至少完成一次园本教研活动。

（四）高中、小学教师信息技术应用能力补修

研修对象为高中、小学未参加2014年远程研修的教师和研修成绩不合格的教师，研修内容为补修《中小学教师信息技术应用能力提升工程》课程。山东省教师教育网开放研修平台和课程资源。以县为单位开展，制定并提交补修方案，组织参训教师报名，组建专家团队进行研修指导。

三、研修时间及学时安排

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说明：高中小学信息技术应用能力补修项目，记入2015年校本培训学分；其他项

目记入“2015年山东省中小学幼儿园教师远程研修项目”学分。2015年11月，中小学教师完成分散研修和集中研修两个阶段学习任务后，进入下一学年“优课”活动创课、晒课和赛课等环节。

四、研修组织

（一）学员学习

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1.登录。在山东省教师教育网上参加过远程研修的教师可凭已有用户名和密码登录。首次参加远程研修的参训学员、研修组长和指导教师以默认账号（身份证号码）和密码（姓名的全拼<小写>）登录山东省教师教育网研修平台，并及时修改密码。

2.学习。登录山东省教师教育网研修平台个人空间，完成研修平台上规定的学习、观课、评课等任务；阅读省、市专家团队的课程简报和指导教师团队的学习简报，参与话题讨论；参与线上线下互动交流和专题研讨；进行学习反思，学以致用。

（二）组织建设

1.学科研修组。分学科成立研修组，每个学科研修组以10人左右为宜。学科教师人数少的应跨校组建。设组长1名，原则上由学科教研组组长或学科备课组组长（幼儿园业务副园长）担任。

2.学科指导小组。高中教师远程研修以市为单位，初中、小学、幼儿园教师远程研修以县为单位组建学科指导小组，选配组长1人，指导教师原则上按与参训教师1:50的比例遴选配备。

3.市级专家团队。初中、小学和幼儿园以市为单位分学科组建专家团队，原则上每学科由3-5人组成，设组长1人，负责对远程研修和“优课”活动引领和指导。各县每学段每学科向市项目办推荐一名市级专家人选，由市项目办遴选确定后担任市级学科指导专家。

各级专家指导团队在远程研修的分散研修和集中研修阶段，要保持统一的组织架构。市专家团队、指导教师与其所负责的学科指导组或研修组一一对应，建立明确、稳定、双向顺畅的沟通联系和指导机制。

（三）研修指导

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各级专业指导团队全程指导“优课”活动和研修学习，把握研修动态。研修平台开辟《学习园地》，作为研修指导和学习讨论的主阵地。研修期间，市专家团队、指导教师分别建立《课程简报》《区域课程简报》《学习简报》，作为分级梳理问题、解疑答惑、指导引领的重要工具。

各级指导团队具体职责与考核办法另行公布。各级指导团队要明确各研修阶段、每位成员的指导任务与职责分工，并在平台上进行公告。

五、工作流程

（一）参训教师报名

6月23日-6月28日，完成教师信息采集和报名工作。报名分高中、初中、小学、幼儿园和2014年高中、小学教师远程研修补修五个批次进行。每位教师只允许填报一个学科（幼儿园不分学科），只能以一种身份（学员、研修组长、指导教师、市级专家）参与研修。未参加2014年远程研修或研修成绩不合格的高中、小学教师可报名参加补修，同时报名参加2015年研修项目。

（二）召开会议部署

6月30日上午，召开2015年全省中小学幼儿园教师远程研修视频会议，部署2015年远程研修工作，参会人员另行通知.

（三）指导教师团队培训

1.省级培训。6月-7月，省项目办将利用2015年骨干教师高级研修班对高中、初中和小学省级专家和骨干指导教师进行集中培训，高中学段每市每学科培训2人，初中和小学学段每市、每县（市、区）各培训2人。培训时间另行通知。幼儿园省级专家和骨干指导教师已经2014年骨干教师高级研修班完成培训，已参训培训的骨干教师需担任本次研修指导任务。

2.二级培训。各县要在8月20日前完成二级培训，充分发挥参加省级集中培 5

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2011年中小学教师全员远程研修实施方案

2011年诸城市中小学教师全员远程研修实施方案

一、研修目标

利用山东省教师教育网远程研修平台，在学科课程专家引领下，通过网上备课、案例分析、问题研讨等形式的对话交流，帮助教师诊断和解决教学问题，提高教师合理设计与有效实施新课程教学的能力，提高中小学教师素质和教育教学质量，促进我市基础教育改革与发展。

二、研修内容

（一）高中教师远程研修包括高中语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、音乐、美术、体育与健康、信息技术、通用技术、综合实践活动15个学科，各学科按三年连续设计的课程模块内容设置专题。初中教师远程研修包括初中历史、地理、音乐、体育、美术、思想品德6个学科，以学科教学环节为主线设计专题。高中、初中研修内容贴近教师，对接教学，对新课程全程教学和各教学环节优化提供全面跟进的指导和服务。

（二）小学研修内容由5个课例打磨专题和专家引领、磨课作业和总结评价3个专题组成，形成“5+3”课程结构。研修内容指向学科核心教学内容和典型教学问题，对接课堂教学和校本研修，通过贯穿教学全程的研讨，提高教师改进教学和解决问题的能力水平。

2011年课程资源开发由省教育厅统一组织，在需求调研基础上，以问题为中心，案例为载体，科学设计研修课程，增强研修针对性，使研修工作更好地服务于教师成长的需要。

三、研修对象

（一）高中各学科全体教师。

（二）初中思想品德、历史、地理、音乐、体育、美术学科全体教师。

（三）小学语文、数学、英语学科全体教师。

各中小学校要具有教师日常上网学习条件，小学网络条件应达到规定标准（见附件1）。教师要具有上网学习交流的能力，能够坚持全过程的远程学习。

四、研修时间

（一）高中：7月13日—23日进行（7月18日休息），集中培训10天，每天一个专题，共60学时。【www.qlteacher.com】

（二）初中：7月26日—8月5日进行（7月31日休息），集中培训10天，每天一个专题，共60学时。

（三）小学：从2011年8月28日开始，采取集中研修与分散研修相结合的方式，分两批进行。集中研修2-3天，分散研修4-5周，共48学时。

五、研修方式

（一）高中、初中研修

1.学员学习：包括学习视频课程、参与面对面研讨、参与在线研讨和专题讨论，按要求完成并提交作业，与其他学员、指导教师及课程专家互动答疑。

2.指导教师：组织、督促学员学习，进行学习指导，推荐作业，点评学员观点，组织并引领学员进行研讨。

集中研修期间，各参训学校（培训教学点）要组织参训教师集中参加研修，统一管理。学员每天学习不少于6小时（其中观看视频2小时，同伴研讨时间2小时，其余时间为教师浏览拓展资源、提交作业和参与网上研讨时间）。

集中研修结束后一年内，参训教师仍可凭个人账号和密码登陆山东省教师教育网，在研修平台、齐鲁名师工作室等平台和社区继续参与教学研讨，享受平台提供的资源服务和网络研修的跟进服务。【www.qlteacher.com】

（二）小学研修。采取集中研修与分散研修相结合的组织方式。集中研修每天一个专题，分散研修每周一个专题。各专题学习流程与要求如下：

六、工作流程

（一）参训教师报名与管理系统数据审核（6月1日—29日）

报名工作分中学和小学两个批次进行。报名过程中，每位教师只允许报一个学科。所有参与研修人员只能以一种身份（学员、指导教师/研修组长）参与研修。

1．高中、初中研修报名工作流程：

——市级管理员于6月1日登录“山东省中小学教师继续教育管理系统”，网址为

——高中学校管理员于6月3日-6日登录系统，填报并提交参加本次培训的教师名单(一名教师只限参加一个学科的培训，务必按学科填报参训教师)。

——初中学校管理员于6月7日-11日登录系统，填报并提交参加本次培训的教师名单(一名教师只限参加一个学科的培训，务必按学科填报参训教师)。

2．小学研修报名工作流程：

——市级管理员于6月11日登录小学教师报名系统，网址为：

——小学学校管理员于6月13日-28日登录系统，填报并提交参加本次培训的教师名单(一名教师只限参加一个学科的培训，务必按学科填报参训教师)。

（二）编班和配置指导教师

1.高中、初中研修编班。市级管理员6月13日登录系统，检查各学校的报名情况，于6月13日-15日开展编班和配置指导教师的工作。编班和配置指导教师相关要求见附件2。

2.小学教师研修编组。市级管理员于6月30日登录系统，检查各学校的报名情况，做好编组和配置研修组长的工作。建立学科虚拟研修组要以学校为单位，尽可能与区域和学校学科教研组织相统一。规模小的学校可以乡镇、学区为单位就近跨校编组，以方便日常研修学习。同科教师较多的学校可按高、低、中段或年级编组。学科研修组人数不超过15人。每个学科研修组配备研修组长1人，原则上由学校教研组组长或备课组长担任。该项工作于7月3日之前完成。编组和配置研修组长相关要求见附件2。

（三）平台测试与熟悉学习平台（6月30日—7月11日）

各学校组织指导教师和技术人员熟悉学习平台，对参训教师进行相关培训，

检查各培训点场所卫生与安全环境、设施设备。

（四）培训实施

1.各培训点根据统一要求，播放视频课程资源，组织各学科教师观看。

2.参训教师凭个人身份证号码和姓名的汉语拼音全拼（小写）登录“山东省教师教育网”（）参加网上研讨、提交作业。

3.指导教师（研修组长）在学科课程专家团队指导下对研讨内容和学员作业进行评价、点评，组织学员互动研讨。

对于培训过程中出现的技术问题及账号密码错误等问题，由各教学点校技术人员依托“山东教师继续教育管理系统”予以解决。

七、研修管理与保障

（一）组织管理

1.诸城市中小学教师全员远程研修实行教育局和各学校两级管理。市教育局成立研修工作领导小组，办公室设在诸城市教师培训中心，具体负责培训工作的组织管理，制定必要的规章制度，加强对各中小学研修工作的管理，做好区域网络技术支持和后勤保障工作。

2.中小学校长是此次研修工作第一责任人。要组织相关学科的所有教师全员参加培训，为参训教师提供必要的学习条件；要制定必要的规章制度，加强管理，严格按照课程进度播放视频，督促、引导教师按时收看视频、完成作业和积极参与网上研讨，组织好本校学科教师面对面的研讨，保证每一位学科教师保质保量完成研修任务。小学分散研修期间，各学校要结合校本教研活动，制定本校每周的研修计划，上报上级管理部门，并严格监督管理，保证分散研修落到实处。

（二）培训经费

根据省教育厅、省财政厅《关于实施中小学万名骨干教师培训工程 中小学教师全员远程研修工程的意见》：“山东省中小学教师全员远程研修工程经费由各地负责落实，义务教育教师远程研修经费从学校公用经费的5%的教师培训经费中安排，如有不足，由市财政给予专项补助。高中教师远程研修经费由所在学校统一支付”的规定。培训费由组织单位统一支付。不得向教师个人收取费用。

（三）考核评价

为保证培训工作顺利进行，诸城市教师培训中心将制定指导教师、学员评价标准，明确工作职责，量化学习标准，作为培训考核的重要指标。高中、初中教

师（含指导教师）达到合格标准，在信息管理系统个人电子帐户记入A类学分20分，小学教师（含指导教师）在信息管理系统个人电子帐户记入A类学分16分。对达不到合格标准的指导教师、参训学员不计学分。小学远程研修除做好以上各项评价外，还要做好集体磨课作业评优和遴选工作。

附件1：

小学研修学校计算机网络条件与标准

一、网络条件

1．已接入市教育城域网的学校，能够保证流畅访问山东省教师教育网()即可。

2．没有接入市教育城域网的学校，需要满足下列条件之一即可：

A.学校拥有独立的2M以上的互联网出口带宽。

B.学校能够通过市教育局统一互联网出口流畅访问山东省教师教育网()。

3．学校上网安全设备开放对p2p技术限制。

二、计算机配置标准

最低配置CPU：1.6GHz以上 内存：512MB以上

三、注意事项

1．客户端浏览器建议使用IE8或火狐浏览器。请从官方网站或山东省教师教育网上下载。

2．研修期间教师使用的计算机不得使用迅雷、bt下载软件、暴风影音、QQ影音、Qvod等视频播放软件。

3．参与学校应指定专门的网络管理人员以方便联系和落实相关事宜。

附件2：

技术人员、指导教师遴选标准及编班原则

一、技术负责人遴选标准

1．责任心强，工作认真负责；

2．熟悉计算机及各类网络应用；熟悉多媒体设备的操作及维护管理；

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2013教师全员远程研修实施方案

嘉祥县实验小学2013年教师全员远程研修

实 施 方 案

一、研修目标

根据山东省中小学教师全员远程研修工程总体部署，2013年利用山东省教师教育网，组织各学段教师分别围绕教育技术能力、义务教育课程标准（2011年版）、幼儿教师专业标准等主题，在课程专家引领下，通过专家讲座、案例分析、问题研讨等形式开展对话交流，组织我校（含幼儿园）教师完成不少于36学时的全员远程研修,提高教师素质和教育教学质量，促进基础教育改革与发展。

二、研修项目及内容

（一）小学教师《义务教育课程标准(2011年版)》全员远程研修

研修对象包括小学语文、数学、英语、音乐、体育、美术和品德与生活（社会）7个学科的全体专任教师。研修内容以教育部各学科修订后的《义务教育课程标准(2011年版)》内容框架，分上、下篇。上篇1个模块，包括课程标准的顶层设计（课程定位、性质、课程目标、设计思路等），课程标准修订背景和主要修订内容。下篇5个模块，按课程内容板块或围绕基于课程标准的教学设置专题。小学语文、数学和英语学科的参训教师在完成6个专题课标培训后，要从贯彻新课程标准的4个课例研究专题中，选学其中2个专题，并以研修组为单位打磨一节课，磨课目标指向新课标的修改点，从而将课标学习与实践贯彻结合起来。

（二）幼儿园教师远程研修

研修对象包括幼儿园全体在职教师。依据教育部《幼儿园教师专业标准（试行）》内容框架，通过远程研修培养我校幼儿园教师良好的职业道德，掌握系

统的专业知识和专业技能，促进幼儿园教师专业发展，建设高素质幼儿园教师队伍。

三、研修模式

（一）组织形式

小学教师远程研修采取省级课程专家团队—学科指导小组—研修小组—参训学员的教学模式组织实施；幼儿园教师远程研修采取省级课程专家团队—指导教师团队—虚拟班级—参训学员的教学模式组织实施。具体如下：

1.小学教师《义务教育课程标准(2011年版)》全员远程研修以学校学科教研组为单位组建研修组，配置研修组长。包括骨干教师集中培训和全员远程研修两个阶段。骨干教师集中培训2-3天，全员远程研修期间集中研修6天，每个学科6个专题，每个专题6学时，共36学时。语文、数学和英语学科教师在义务教育新课标远程集中研修结束后，秋季开学后继续进行“双对接”分散研修，其中，课例研究专题学习2周，课例打磨3周，共5个周，18学时。

2. 幼儿园教师远程研修以市为单位组建学科虚拟班级，配置指导教师。指导教师培训通过山东省教师教育网视频会议系统组织实施，参训教师集中远程研修6天，36学时。

（二）教学形式

1.参训人员登录。在山东省教师教育网上参加过远程研修的教师可凭已有用户名和密码登录。首次参加远程研修的参训学员、研修组长和指导教师以默认账号（身份证号码）和密码（姓名的全拼<小写>）登录“山东省教师教育网”研修平台，并及时修改密码。

2.学员学习。 参训学员在规定的时间内学习视频课程和网上课程资源；按要求完成并提交作业，阅读课程简报，发表随笔感言；积极参与线上线下多种形式的互动交流和专题研讨；进行学习反思，学以致用。集中研修期间，各学校根据统一要求，组织参训学员集中观看或以单机（电脑）播放方式学习视频

课程；分散研修期间，研修平台开放在线点播功能，支持教师在线学习视频课程。

3.学习指导。远程研修期间，研修组长、指导教师和课程专家负责参训学员的学习辅导、引领和管理等工作。

——研修组长阅读点评本组学员全部作业，参与学科指导小组活动；组织本组学员参加在线研讨和线下各项活动；协助指导教师完成学习简报。小学语文、数学和英语学科的研修组长，在分散研修期间，除做好上述工作之外，还要组织好本组的课例选择及打磨工作。

——指导教师协助课程专家团队，帮助学员完成课程学习任务；组织研修组长和学员熟悉研修平台、了解研修流程，指导、督促和组织学员学习；阅读点评学员作业和文章，推荐学员作业；编辑学习简报；回答学员问题，归纳学员疑难问题并反馈给学科专家团队；做好学习评价、总结、合格学员确认以及优秀学员推荐等。

远程研修结束后一年内，所有参训人员仍可凭个人账号和密码登录山东省教师教育网，在研修平台、齐鲁名师工作室等平台和社区继续参与教学研讨，享受平台提供的资源服务和网络研修的跟进服务。

四、工作流程

（一）信息采集。3月中旬至4月下旬组织实施中小学（含幼儿园）教师的信息采集和更新工作。采集对象包括小学校及幼儿园在职教师、正副校长（园长）。

（二）参训教师报名。报名工作分批次进行。每位教师只允许填报一个学科。所有参与研修人员只能以一种身份（学员、指导教师、研修组长、专家）参与研修。

（三）课程资源下载

为保证课程资源下载进度与质量，本次小学教师远程研修课程资源分学段、学科由参训学校的学校管理员按要求下载，并发放光盘。学校管理员下载完成

之后，需审核下载的课程资源质量。视频课程的著作权属版权单位所有，学校管理员下载此课程仅限于参加2013年山东省中小学教师远程研修项目使用。

六、研修保障

（一）组织管理

1.学校成立研修管理小组。

工作领导小组：以校长许德军为组长，分管学科副校长为成员。分别负

责学科指导、教师考勤、后勤保障、信息宣传、网络技术等工作。

2.组建教师研修组，配备研修组长，制定必要的规章制度。

3.校长是此次研修工作第一责任人，学校具有教师日常上网学习条件，参训学校网络条件应达到规定标准（见附件2）。在集中研修期间组织相关学科的所有教师全员参加培训，为参训教师提供必要的学习条件；要制定必要的规章制度，加强管理，严格按照课程进度播放视频，督促、引导教师按时收看视频、完成作业和积极参与网上研讨，组织好本校学科教师面对面的研讨，保证每一位学科教师保质保量完成研修任务。

幼儿园教师研修期间，妥善安排好假期，严格按照研修与工作时间分离的原则，处理好工学矛盾。

4.分散研修期间，学校结合校本教研活动，制定每周的研修计划，上报上级管理部门，并严格监督管理，保证分散研修落到实处。学校做好日常组织管理工作，检查督促学员学习进程，制定研修规章制度，确保分散研修高质量的顺利进行。

（二）考核评价

为保证培训工作顺利进行，学校制定指导教师团队、技术人员工作手册和学员学习手册；指导教师、学员评价标准，明确工作职责，量化学习标准，作为培训考核的重要指标。小学语文、数学、英语学科计入24学分，小学其他学科计入18学分，幼儿园计入18学分。

小学语文、数学、英语学科教师“双对接”远程研修除做好以上各项评价外，还要做好省、市、县三级的集体磨课作业评优和遴选工作。

www.qlteacher.com(四)
2014教师远程研修学习园地 简报模板2

2014年山东省初中教师远程研修

開發區音樂遠程研修學習園地

（第三期）

指导教师：

研修组长：

本期导读

相约研修 专家引领 讨论话题 温馨提示

【相约研修】

忽然一夜清香发，散作乾坤万里春

————2014研修有感

倏忽之间，六天的研修已经进入后半程，六天里，我们音乐

组的同仁们在忙碌中收获，在思索中前行，看视频、研讨、修改

完善。烟台这过山车般的天气，仿佛就是为这研修所谱写的伴奏，

有炽热如火般的热情，有习习和风似的思索，更有如昨日暴风骤

雨般的思想碰撞。。。。这气氛沁入在我们每个人的心脾之间，【www.qlteacher.com】

点点滴滴，却延绵不绝。叫我不由想起两句诗：“忽然一夜清香发，散作乾坤万里春”。今天我们在一丝一缕的雕琢细节，一处处问题、一个个模块、一段段评论、一篇篇作业，但我相信，量的积累总有一天会变为质的飞跃，让缕缕馨香萨满教育的天地。

【专家引领】

问题解决任务单修改稿(一)

作者：赵瑾嘉 学校：山东省青岛第五十中学

指导教师 彭蔚 优秀 ：赵老师是一个不断探索求新的表率，对于原有的问题解决任务单中存在的问题分析的非常透彻，全面，非常值得学习，推荐。研究和解决教学问题的修改更加贴近日常教学实际，对于问题和原因 的剖析方面从自身找原因，毫无保留，真正体现了追求真理、尊重 学生的思想。特别是在解决教学策略的选择上面，更加凸显了赵 老师独具匠心的一面。她创造性的总结出“熏”、“模”、“学”、“练”、 “默”的策略，值得我们去实践。我相信，经过后面更为完善的磨 课安排的实践，一定可以让我们耳目一心，赵老师的研修小组一 定可以总结出更多值得推广的做法。谢谢，向您学习！

2014年初中全员远程研修问题解决单

研修组长：

专家点评：赵老师的这篇问题解决任务单修改稿，对于原有问题的修改更加贴近课堂，有利于教学实践。对原问题解决任务单中存在问题的分析非常透彻全面，问题解决的切入点准确合理。赵老师创造性的总结出“熏”、“模”、“学”、“练”、“默”的策略，进一步细化了教学策略，通过五个方面达到教学目标。通过三个

www.qlteacher.com(五)
2012年中小学教师全员远程研修实施方案

2012年诸城市中小学教师全员远程研修实施方案

一、研修目标

根据山东省中小学教师全员远程研修工程总体部署，2012年利用山东省教师教育网，组织各学段教师分别围绕教育技术能力、义务教育课程标准（2011年版）等主题，在课程专家引领下，通过专家讲座、案例分析、问题研讨等形式开展对话交流，组织全市中小学教师完成不少于36学时的全员远程研修,提高中小学教师素质和教育教学质量，促进我市基础教育改革与发展。

二、研修项目及内容

（一）高中教师教育技术能力（中级）全员远程研修

研修对象包括高中语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、音乐、美术、体育与健康、信息技术、通用技术和综合实践活动15个学科的全体专任教师。研修内容以教育部《中小学教师教育技术能力标准（试行）》为依据，组织开展以信息技术与学科教学有效整合为主要内容的教师教育技术能力（中级）培训。以单元教学设计作为主要任务，突出小组合作学习的方式，全面提高教师教育技术应用能力，促进技术在教学中的有效运用。

（二）初中、小学教师《义务教育课程标准(2011年版)》全员远程研修 研修对象包括初中语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想品德、历史、地理、体育、音乐和美术12个学科的全体专任教师；小学语文、数学、英语、音乐、体育、美术和品德与生活（社会）7个学科的全体专任教师。研修内容以教育部各学科修订后的《义务教育课程标准(2011年版)》内容框架，分上、下篇。上篇1个模块，包括课程标准的顶层设计（课程定位、性质、课程目标、设计思路等），课程标准修订背景和主要修订内容。下篇5个模块，按课程内容板块或围绕基于课程标准的教学设置专题。小学语文、数学和英语学科的参训教师在完成6个专题课标培训后，要从贯彻新课程标准的4个课例研究专题中，选学其中2个专题，并以研修组为单位打磨一节课，磨课目标指向新课标的修改点，从而将课标学习与实践贯彻结合起来。

三、研修时间安排

四、研修模式

（一）组织形式

高中、小学教师远程研修采取省级课程专家团队—学科指导小组—研修小组—参训学员的教学模式组织实施；初中教师远程研修采取省级课程专家团队—指导教师团队—虚拟班级—参训学员的教学模式组织实施。具体如下：

1.高中教师教育技术能力（中级）全员远程研修以参训学校学科教研组为单位组建研修组，配备研修组长。包括骨干教师（指导教师）培训和全员远程研修两个阶段，骨干教师集中培训3天，分散研修1个月；全员远程研修期间集中研修6天，分散研修6个周。共设9个专题，每个专题8学时，共72学时。

2.初中教师《义务教育课程标准(2011年版)》全员远程研修以参训学校为单位组建学科虚拟班级，配置指导教师。包括骨干教师集中培训和远程研修两个阶段。骨干教师集中培训2-3天，全员远程研修期间集中研修6天，每个学科设6

个专题，每个专题6学时，共36学时。

3.小学教师《义务教育课程标准(2011年版)》全员远程研修以参训学校学科教研组为单位组建研修组，配置研修组长。包括骨干教师集中培训和全员远程研修两个阶段。骨干教师集中培训2-3天，全员远程研修期间集中研修6天，每个学科6个专题，每个专题6学时，共36学时。语文、数学和英语学科教师在义务教育新课标远程集中研修结束后，秋季开学后继续进行“双对接”分散研修，其中，课例研究专题学习2周，课例打磨3周，共5个周，18学时。

（二）教学形式

1.参训人员登录。在山东省教师教育网上参加过远程研修的教师可凭已有用户名和密码登录。首次参加远程研修的参训学员、研修组长和指导教师以默认账号（身份证号码）和密码（姓名的全拼<小写>）登录“山东省教师教育网”研修平台，并及时修改密码。

2.学员学习。 参训学员在规定的时间内学习视频课程和网上课程资源；按要求完成并提交作业，阅读课程简报，发表随笔感言；积极参与线上线下多种形式的互动交流和专题研讨；进行学习反思，学以致用。集中研修期间，各学校或培训点根据统一要求，组织参训学员集中观看或以单机（电脑）播放方式学习视频课程；分散研修期间，研修平台开放在线点播功能，支持教师在线学习视频课程。

3.学习指导。远程研修期间，研修组长、指导教师和课程专家负责参训学员的学习辅导、引领和管理等工作。

——研修组长（高中和小学）阅读点评本组学员全部作业，参与学科指导小组活动；组织本组学员参加在线研讨和线下各项活动；协助指导教师完成学习简报。小学语文、数学和英语学科的研修组长，在分散研修期间，除做好上述工作之外，还要组织好本组的课例选择及打磨工作。

——指导教师（高中和小学学科指导小组）协助课程专家团队，帮助学员完成课程学习任务；组织研修组长（高中和小学）和学员熟悉研修平台、了解研修流程，指导、督促和组织学员学习；阅读点评学员作业和文章，推荐学员作业；编辑学习简报；回答学员问题，归纳学员疑难问题并反馈给学科专家团队；做好学习评价、总结、合格学员确认以及优秀学员推荐等。

远程研修结束后一年内，所有参训人员仍可凭个人账号和密码登录山东省教师教育网，在研修平台、齐鲁名师工作室等平台和社区继续参与教学研讨，享受平台提供的资源服务和网络研修的跟进服务。

五、工作流程

（一）中小学教师信息采集。3月中旬至4月下旬组织实施中小学教师的信息采集和更新工作。采集对象包括普通中小学校在职教师、正副校长和各级教研员。

（二）参训教师报名。报名工作分高中、初中、小学三个批次进行。每位教师只允许填报一个学科。所有参与研修人员只能以一种身份（学员、指导教师、研修组长）参与研修。

1.高中教师报名时间为3月27日-3月31日；

2.初中教师报名时间为4月21日-5月10日

3.小学教师报名时间为5月11日-31日；

（三）编班（组）和配置指导教师、研修组长

1.负责高中教师远程研修的管理员4月1日登录系统，检查各学校的报名情况，于4月5日之前做好编组和配置研修组长的工作。

2.负责初中远程研修的管理员5月11日登录系统，检查各学校的报名情况，于5月12日-18日做好编班和配置指导教师的工作。

3.负责小学教师远程研修的管理员于6月1日登录系统，检查各学校的报名情况，于6月2日-8日做好编组和配置研修组长的工作。

（四）课程资源下载

为保证课程资源下载进度与质量，本次中小学教师远程研修课程资源分学段、学科由参训学校的学校管理员按要求下载（具体下载时间另行通知），并发放光盘。各学校管理员下载完成之后，需审核下载的课程资源质量。视频课程的著作权属版权单位所有，学校管理员下载此课程仅限于参加2012年山东省中小学教师远程研修项目使用。

六、研修保障

（一）组织管理

1.诸城市中小学教师全员远程研修实行教育局和各学校两级管理。市教育局成立研修工作领导小组，办公室设在诸城市教师培训中心，具体负责培训工作的

组织管理，制定必要的规章制度，加强对各中小学研修工作的管理，做好区域网络技术支持和后勤保障工作。

2.中小学校长是此次研修工作第一责任人。要组织相关学科的所有教师全员参加培训，为参训教师提供必要的学习条件；要制定必要的规章制度，加强管理，严格按照课程进度播放视频，督促、引导教师按时收看视频、完成作业和积极参与网上研讨，组织好本校学科教师面对面的研讨，保证每一位学科教师保质保量完成研修任务。小学分散研修期间，各学校要结合校本教研活动，制定本校每周的研修计划，上报上级管理部门，并严格监督管理，保证分散研修落到实处。

（二）培训经费

根据省教育厅、省财政厅《关于实施中小学万名骨干教师培训工程 中小学教师全员远程研修工程的意见》：“山东省中小学教师全员远程研修工程经费由各地负责落实，义务教育教师远程研修经费从学校公用经费的5%的教师培训经费中安排，如有不足，由市财政给予专项补助。高中教师远程研修经费由所在学校统一支付”的规定。培训费由组织单位统一支付。不得向教师个人收取费用。

（三）考核评价

为保证培训工作顺利进行，诸城市教师培训中心将制定指导教师、学员评价标准，明确工作职责，量化学习标准，作为培训考核的重要指标。高中、初中教师（含指导教师）达到合格标准，在信息管理系统个人电子帐户记入A类学分20分，小学教师（含指导教师）在信息管理系统个人电子帐户记入A类学分16分。对达不到合格标准的指导教师、参训学员不计学分。小学远程研修除做好以上各项评价外，还要做好集体磨课作业评优和遴选工作。

附件1：

小学研修学校计算机网络条件与标准

一、网络条件

1．已接入市教育城域网的学校，能够保证流畅访问山东省教师教育网()即可。

2．没有接入市教育城域网的学校，需要满足下列条件之一即可：

A.学校拥有独立的2M以上的互联网出口带宽。

www.qlteacher.com(六)
山东省教师继续教育管理系统入口

　　山东省教师继续教育管理系统入口可从山东省教师教育网进入，山东教师教育网网址为http://www.qlteacher.com/，进入山东教师教育网后大家可看到山东省教师继续教育管理系统，点击此图即可进入到山东省教师继续教育管理系统。　　下面是中国招生考试网给大家整理的山东省继续教育管理系统入口，供广大老师使用：　　山东省教师继续教育管理系统网址：http://id.qlteacher.com/?ref=http%3A%2F%2Fteacher.qlteacher.com%2F　　点击下图即可进入山东省教师继续教育管理系统>>>

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