2017年高考物理考哪些内容

导读：　2017年高考物理考哪些内容(共5篇)...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《2017年高考物理考哪些内容》，供大家学习参考。

2017年高考物理考哪些内容(一)
2017年高考物理计算题答题技巧

2017年高考物理计算题答题技巧

(1)仔细审题，明确题意

每一道计算题，首先要认真读题，弄清题意。审题是对题目中的信息进行搜索、提取、加工的过程。我们初审时所获取的信息，可能既包含有利的解题信息，又包含不利的解题信息，也有可能是不完整的，这都会使解题偏离正确的方向，造成一步错，步步错的局面。在审题中，要全面细致，特别重视题中的关键词和数据，如静止、匀速、恰好达到最大速度、匀加速、初速为零，一定、可能、刚好等。一般物理题描述的可能是一个较为复杂的运动过程，此种情况下，要把整个过程分解成几个不同的阶段，充分地想象、分析、判断，建立起完整准确的物理情景和模型，还常常要通过画草图展示物理情景来帮助理解题意，保证审题的准确性。否则，一旦做题方向偏了，只能是白忙一场。

(2)敢于做题，贴近规律

立足于数学方法，解题就是建立起与未知数数量相等的方程个数，然后求解。怎样建立方程呢？方程蕴含在物理过程中以及整个过程的各个阶段中，存在于状态或状态变化之中；隐藏在约束关系之中。

首先应由题目中的物理现象及过程所对应的或贴近的物理规律，建立主体关系式。然后，根据物理过程建立题意所提供信息的纵向、横向的相互联系和相互制约关系。所谓纵向关系是指同一研究对象的前后过程的相互关系；所谓横向关系是指某一研究对象与其他物体间的

相互关系。

(3)敢于解题，深于研究

遇到设问多、信息多、过程复杂的题目，在审题过程中，若明确了某一阶段的情景，并

列出了方程。要敢于先把结果解出来，这对完全理顺题意起着至关重要的作用。

很多情况下第二阶段的情景要由第一阶段的结果来判定，所以第一阶段的结果成为打通障碍的重要武器。

当所列方程的个数少于未知数的个数时，一次处理可同时消去两个未知数。如用下图所示电路可测量出电池电动势E和(r+R0)，除非R0已知，才可测出电池内阻r。

(4)重视规范，力争高分。

解题规范化的具体要求：书写清楚，规律方程原始准确、条理规范，文字符号要统一，单位使用要统一，作图要规范，结果要检验(是否符合物理实际和物理规律)，最后要有明确结论。弄清楚哪些是已知条件，哪些是未知条件，最后结果必须用已知条件或要求的字母表示。

文章来源：三好网一对一辅导；

2017年高考物理考哪些内容(二)
(物理)2017新课程高考物理考试大纲

2017普通高等学校招生全国统一考试考试说明

物理

I．考试性质

普通高等学校招生全国统一考试是由合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。高等学校根据考生成绩，德、智、体全面衡量，按已确定的招生计划择优录取。因此，高考应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。

II．命题指导思想

普通高等学校招生全国统一考试物理科各学科的命题，遵循有利于科学选拔人才，有利于促进学生健康发展，有利于维护社会公平”的原则，根据普通高等学校对新生文化素养的要求，并结合我省中学教学的实际，以能力测试为主导，考查考生对所学课程基础知识、基本能力的掌握程度和综合运用所学知识解决实际问题的能力以及科学探究能力，突出学科意思、科学思维、科学素养和人文素养的考查，并在试卷结构、试题设计等方面相对稳定，适度创新。

III．考试内容

高考物理试题着重考查考生的知识、能力和科学素养，注意理论联系实际，关注物理科学与技术、社会和经济发展的联系，注意物理知识在生产、生活等方面的广泛应用，以利于高等学校选拔新生，并有利于激发考生学习科学的兴趣，培养实事求是的科学态度，形成正确的价值观，促进“知识与技能”、“情感态度与价值观”三维教学目标的实现。

（一）考核目标与要求

高考物理在考查知识的同时，注重考查能力，并把能力的考察放在首要位置。通过考查知识及其应用来鉴别考生能力的高低，但不把某些知识与能力简单的对应起来。

高考物理要求考查能力主要包括以下几个方面：

1.理解能力

（1）理解物理概念、物理规律的确切含义, 理解物理规律的适用条件，以及它们在简单情况下的应用。

（2）能够清楚的认识概念和规律的表达形式（包括文字表述和数学表达） （3）能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说法。 （4）理解相关知识的区别和联系。

2.推理能力

（1）能够根据已知的知识和物理事实、条件，对物理问题进行逻辑推理和论证，得出正确的结论或作出正确的判断。

（2）能够把推理过程正确的表达出来。

3．分析综合能力

（1）能够独立的对所遇到的问题进行具体分析、研究，弄清其中的物理状态、物理过

程和物理情景，找出起重要作用的因素及有关条件。

（2）能够把较复杂的问题分解为若干个比较简单的问题，找出它们之间的联系。 （3）能够提出解决问题的方法，运用物理知识和科学方法综合解决所遇到的问题。

4．应用数学处理物理问题的能力

（1）能够根据具体的问题列出物理量之间的关系式，进行推导和求解，并根据结果得出物理结论。

（2）能运用几何图形、函数图像进行表达、分析。

5．实验与探究能力

（1）能够独立完成表1、表2中所列的实验，明确实验目的，理解实验的原理和方法，能控制实验条件，会使用实验仪器，会观察、分析实验现象，会记录、处理实验数据，并得出结论，对结论进行分析和评价．

（2）能发现问题、提出问题，并制订解决问题的方案。

（3）能运用已学过的物理理论、实验方法和所给的实验仪器处理问题，包括简单的设计性实验．

以上五个方面的能力要求不是孤立的，着重对某一种能力进行考查的同时，在不同程度上也考查了与之相关的能力。同时，在应用某种能力处理或解决具体问题的过程中往往伴随着发现问题、提出问题的过程，因而高考对考生发现问题和提出问题的考查渗透在以上各种能力的考查中．

（二）考试范围与要求

遵循教育部《普通高中物理课程标准（实验）》对物理知识模块的安排，以及《普通高中课程设置方案（试行）》中对物理课程的设置，结合高中物理的教学实际，制定本部分内容。

要考查的物理知识包括力学、热学、电磁学、光学、近代物理知识等部分。包括“物理必修1、物理必修2、物理选修3-1、 物理选修3-2、物理选修3-4”五个模块的内容，具体考试范围与内容要求见“表1考试范围”。

表1 考试范围

的含义如下：

Ⅰ.对所列知识要了解其内容及含义，并能在有关问题中识别和直接使用。与课程标准中的“了解”和“认识”相当。

Ⅱ.对所列知识要理解其确切定义及其他知识的联系，能够进行叙述和解释，并能在实际问题的分析、综合、推理和判断过程中运用．与课程标准中的“理解”和“应用”相当。

表2 知识内容及要求

2017年高考物理考哪些内容(三)
【走向高考】2017年高考物理人教版一轮复习

第一章 第3节

一、选择题(1～5题为单选题，6～10题为多选题)

1．(2015·江苏无锡一中测试)一质点由静止开始做直线运动的v－t关系图象如图所示，则该质点的x－t关系图象可大致表示为下图中的导学号

05800088( )

答案：B

解析：根据位移图象中图线的斜率表示速度可知，该质点的x－t关系图象可大致表示为B图。

2．(2014·江苏物理)一汽车从静止开始做匀加速直线运动，然后刹车做匀减速直线运动，直到停止。下列速度v和位移x的关系图象中，能描述该过程的是导学号

05800089( )

答案：A

解析：本题考查匀变速运动中的图象问题。解题的关键是要明确速度的弯曲方向。汽车由静止做匀加速运动，由运动学公式得v2＝2ax；设运动到最大速度vm时开始减速，则有v2＝v2m－2ax，结合数学上一元二次方程的图象变化规律可知，A正确，B、C、D均错误。应用数学知识解物理问题是学习过程培养的一种能力。

3．(2015·成都高新区摸底)一步行者以6.0m/s的速度跑去追赶被红灯阻停的公共汽车，在跑到距汽车25m处时，绿灯亮了，汽车以1.0m/s2的加速度匀加速启动前进，则导学号 05800090( )【2017年高考物理考哪些内容】

A．人能追上公共汽车，追赶过程中人跑了36m

B．人不能追上公共汽车，人、车最近距离为7m

C．人能追上公共汽车，追上车前人共跑了43m

D．人不能追上公共汽车，且车开动后，人车距离越来越远

答案：B

解析：在跑到距汽车25 m处时，绿灯亮了，汽车以1.0m/s2的加速度匀加速启动前进，当汽车加速到6.0m/s时二者相距最近。汽车加速到6.0m/s所用时间t＝6s，人运动距离为6×6m＝36m，汽车运动距离为18m，二者最近距离为18m＋25m－36m＝7m，选项A、C错误，B正确。人不能追上公共汽车，且车开动后，人车距离先减小后增大，选项D错误。

4．一物体做直线运动，其加速度随时间变化的a－t图象如图所示。下列v－t图象中，可能正确描述此物体运动的是导学号

05800091( )

答案：D

T解析：由图可知，在0～时间内a＝a0>0，若v0≥0，物体做加速运动；若v0<0，物体2

T做减速运动，故B、C皆错误；由于在T－2T时间内a＝－a0，故图线斜率的绝对值与0～2

时间内相同，故A错误D正确。

5．汽车A在红灯前停住，绿灯亮时启动，以0.4m/s2的加速度做匀加速运动，经过30s后以该时刻的速度做匀速直线运动。设在绿灯亮的同时，汽车B以8m/s的速度从A车旁边驶过，且一直以相同的速度做匀速直线运动，运动方向与A车相同，则从绿灯亮时开始导学号 05800092( )

A．A车在加速过程中与B车相遇

B．A、B相遇时速度相同

C．相遇时A车做匀速运动

D．两车不可能相遇

答案：C

解析：作出A、B两车运动的v－t图象如图所示，v－t图象所包围的“面积”表示位移，经过30s时，A车图象所围面积小于B车，所以在A车加速运动的过程中，两车并未相遇，

所以选项A错误；30s后A车以12m/s的速度做匀速直线运动，随着图象所围“面积”越来越大，可以判断在30s后某时刻两车图象所围面积会相等，即两车会相遇，此时A车的速度要大于B车的速度，选项C正确，选项B、D错误。

6.a、b两车在平直公路上沿同一方向行驶，两车运动的v－t图象如图所示，在t＝0时刻，b车在a车前方s0处，在0～t1时间内，a车的位移为s，则导学号 05800093( )【2017年高考物理考哪些内容】

2A．若a、b在t1时刻相遇，则s0＝s 3

tB．若a、b在时刻相遇，则下次相遇时刻为2t1 2

t1C．若a、b在时刻相遇，则s0＝ 22

D．若a、b在t1时刻相遇，则下次相遇时刻为2t1

答案：AC

解析：由图可知，a车的初速度等于2v1，在t1时间内，a车的位移112为s，则b车的位移为s，若a、b在t1时刻相遇，则s0＝s－＝s，A333

t选项正确；若a、b在时刻相遇，如图所示，s0等于阴影部分对应的距2

13离，由几何关系可知s0＝s，由图象中的对称关系可知，1，C选项正确，22

B选项错误；若a、b在t1时刻相遇，则t1时刻后vb>va，两车不能再次相遇，D选项错误。

7．(2015·临沂模拟)将甲乙两小球先后以同样的速度在距地面不同高度处竖直向上抛出，抛出时间相隔2s，它们运动的v－t图象分别如直线甲、乙所示。则导学号

05800094( )

A．t＝2s时，两球高度相差一定为40m

B．t＝4s时，两球相对于各自抛出点的位移相等

C．两球从抛出至落到地面所用的时间间隔相等

D．甲球从抛出至达到最高点的时间间隔与乙球的相等

答案：BD

30＋10

解析：t＝2s时甲上升的高度h＝×2m＝40m，由于甲、乙抛出点间的距离未知，2

因此不能确定两球此时的高度差，A错；t＝4s时，甲球的运动时间为4s，乙球的运动时间为2s，由图象可知，这是甲、乙做竖直上抛的一个对称时间，相对各自抛出点的位移相等，B项正确；由于两球抛出点不在同一高度，因此两球的运动时间不等，落到地面的时间间隔不能确定，C项错误；由图可知，两球抛出初速度相等，因此从抛出至达到最高点的时间间隔相同，均为3s，D项正确。

8．(2014·山东理综)一质点在外力作用下做直线运动，其速度v

随时间t变化的图象如图。在图中标出的时刻中，质点所受合外力的方向与速度方向相同的有导学号 05800095( )

A．t1

C．t3

答案：AC

解析：由v－t图象可知，t1时刻，质点的速度方向为正，加速度方向为正，合外力方向为正，故选项A正确；t2时刻，质点的速度方向为正，加速度方向为负，合外力方向为负，故选项B错误；t3时刻，质点的速度方向为负，加速度方向为负，合外力方向为负，故选项C正确；t4时刻，质点的速度方向为负，加速度方向为正，合外力方向为正，故选项D错误。

9．(2015·广东模拟)甲、乙两物体在t＝0时刻经过同一位置沿x轴运动，其v－t图象如图所示，则导学号

05800096( ) B．t2 D．t4

A．甲、乙在t＝0到t＝1s之间沿同一方向运动

B．乙在t＝0到t＝7s之间的位移为零

C．甲在t＝0到t＝4s之间做往复运动

D．甲、乙在t＝6s时的加速度方向相同

答案：BD

解析：在0～1s内甲沿x轴正方向运动，乙先沿x轴负方向运动，后沿x轴正方向运动，

v0v0v0v0选项A错误；在0～7s内乙的位移x＝－0.5＋0.5＋×3－3＝0，选项B正确；2222

在0～4s内甲的速度恒为正值，始终沿x轴正方向运动，选项C错误；在t＝6s时，甲、乙速度图象的斜率均为负值，即甲、乙的加速度方向均沿x轴负方向，选项D正确。

10

．(2015·保定模拟)甲、乙两个物体从同一地点出发，在同一直线上做匀变速直线运动，

它们的速度图象如图所示，则导学号

05800097( )

A．甲、乙两物体运动方向相反

B．t＝4s时甲、乙两物体相遇

C．在相遇前，t＝4s时甲、乙两物体相距最远

D．在相遇前，甲、乙两物体的最远距离为20m

答案：CD

解析：甲、乙两物体速度均为正值、方向相同，A错误；t＝4s时，甲、乙两物体速度相等，在0～4s内，v乙>v甲，两物体间距逐渐增大，t＝4s之后，v乙<v甲，两物体间距又逐1渐减小，故在t＝4s(15－5)×4m＝20m，C、D均正确。 2

二、非选择题

11．甲、乙两车相距7m，同向运动，乙车在前，甲车在后。其中甲车以4m/s的速度向右做匀速直线运动，乙车初速度为4m/s，以－2m/s2的加速度做减速运动，求：经多长时间甲车追上乙车？导学号 05800098

答案：2.75s

解析：要考虑乙车停止运动的时间，因为在乙车停止前甲车就追上乙车和乙车停止后甲车再追上乙车的解法是不同的。设乙车从开始减速到停止所用时间为t，则t＝v－v2s，a

1此时的位移为：x乙＝v0tat2＝4m，在这段时间内甲车的位移x甲＝v甲t＝8m<7m＋4m＝11m，2

11所以甲车在乙车停止后才追上乙车。所经时间t1＝＝2.75s。 4

12．如图所示，甲、乙两运动员在训练交接棒的过程中发现：甲经短距离加速后能保持9m/s的速度跑完全程；乙从起跑后到接棒前的运动是匀加速的。为了确定乙起跑的时机，需在接力区前适当的位置设置标记。在某次练习中，甲在接力区前x0＝13.5m处作了标记，并以v＝9m/s的速度跑到此标记时向乙发出起跑口令。乙在接力区的前端听到口令时起跑，并恰好在速度达到与甲相同时被甲迫上，完成交接棒。已知接力区的长度L＝20m。求：导学号

05800099

(1)此次练习中乙在接棒前的加速度a；

2017年高考物理考哪些内容(四)
[高考]2017年高考物理易错知识点

下面是高考物理36个“易错点”、 “易忘点”

1 受力分析，往往漏“力”百出

对物体受力分析，是物理学中最重要、最基本的知识，分析方法有“整体法”与“隔离法”两种。对物体的受力分析可以说贯穿着整个高中物理始终，如、力学中的重力、弹力（推、拉、提、压）与摩擦力（静摩擦力与滑动摩擦力），电场中的电场力（库仑力）、磁场中的洛仑兹力（安培力）等等。在受力分析中，最难的是受力方向的判别，最容易错的是受力分析往往漏掉某一个力。在受力分析过程中，特别是在“力、电、磁”综合问题中，第一步就是受力分析，虽然解题思路正确，但考生往往就是因为分析漏掉一个力（甚至重力），就少了一个力做功，从而得出的答案与正确结果一定大相径庭，痛失整题分数。还要说明的是在分析某个力发生变化时，运用的方法是数学计算法、动态矢量三角形法（注意只有满足一个力大小方向都不变、第二个力的大小可变而方向不变、第三个力大小方向都改变的情形）和极限法（注意要满足力的要单调变化情形）。

2 要对摩擦力认识模糊。

摩擦力包括静摩擦力，因为它具有“隐敝性”、“不定性”特点和“相对运动或相对趋势”知识的介入而成为所有力中最难认识、最难把握的一个力，任何一个题目一旦有了摩擦力的存在，其难度与复杂程度将立即会随之加大。最典型的就是“传送带问题”，这问题可以将摩擦力各种可能情况全部包括进去，建议同学们从下面四个方面好好认识摩擦力：

（1）物体所受的滑动摩擦力永远与其相对运动方向相反。这里难就难在相对运动的认识；说明一下，滑动摩擦力的大小略小于最大静摩擦力，但往往在计算时又等于最大静摩擦力。还有，计算滑动摩擦力时，那个正压力不一定等于重力。

（2）物体所受的静摩擦力永远与物体的相对运动趋势相反。显然，最难认识的就是“相对运动趋势方”的判断。可以利用假设法判断，即：假如没有摩擦，那么物体将向哪运动，这个假设下的运动方向就是相对运动趋势方向；还得说明一下，静摩擦力大小是可变的，可以通过物体平衡条件来求解。

（3）摩擦力总是成对出现的。但它们做功却不一定成对出现。其中一个最大的误区就是，摩擦力就是阻力，摩擦力做功总是负的。无论是静摩擦力还是滑动摩擦力，都可能是动力。

（4） 关于一对同时出现的摩擦力在做功问题上要特别注意以下情况：

可能两个都不做功。（静摩擦力情形）

可能两个都做负功。（如子弹打击迎面过来的木块）

可能一个做正功一个做负功但其做功的数值不一定相等，两功之和可能等于零（静摩擦可不做功）、可能小于零（滑动摩擦）也可能大于零（静摩擦成为动力）。

可能一个做负功一个不做功。（如，子弹打固定的木块）

可能一个做正功一个不做功。（如传送带带动物体情形）

（建议结合讨论“一对相互作用力的做功”情形）

3 要对弹簧中的弹力有一个清醒的认识

弹簧或弹性绳，由于会发生形变，就会出现其弹力随之发生有规律的变化，但要注意的是，这种形变不能发生突变（细绳或支持面的作用力可以突变），所以在利用牛顿定律求解物体瞬间加速度时要特别注意。还有，在弹性势能与其他机械能转化时严格遵守能量守恒定律以及物体落到竖直的弹簧上时，其动态过程的分析，即有最大速度的情形。

4 要对“细绳、轻杆”有一个清醒的认识

在受力分析时，细绳与轻杆是两个重要物理模型，要注意的是，细绳受力永远是沿着绳子指向它的收缩方向，而轻杆出现的情况很复杂，可以沿杆子方向“拉”、“支”也可不沿杆子方向，要根据具体情况具体分析。

5 关于小球“系”在细绳、轻杆上做圆周运动与在圆环内、圆管内做圆周运动的情形比较

这类问题往往是讨论小球在最高点情形。其实，用绳子系着的小球与在光滑圆环内运动情形相似，刚刚通过最高点就意味着绳子的拉力为零，圆环内壁对小球的压力为零，只有重力作为向心力；而用杆子“系”着的小球则与在圆管中的运动情形相似，刚刚通过最高点就意味着速度为零。因为杆子与管内外壁对小球的作用力可以向上、可能向下、也可能为零。还可以结合汽车驶过“凸”型桥与“凹”型桥情形进行讨论。

6 要对物理图像有一个清醒的认识

物理图像可以说是物理考试必考的内容。可能从图像中读取相关信息，可以用图像来快捷解题。随着试题进一步创新，现在除常规的速度（或速率）-时间、位移（或路程）-时间等图像外，又出现了各种物理量之间图像，认识图像的最好方法就是两步：一是一定要认清坐标轴的意义；二是一定要将图像所描述的情形与实际情况结合起来。（关于图像各种情况我们已经做了专项训练。）

7 要对牛顿第二定律—F=ma有一个清醒的认识

著名而简洁的公式“F=ma”，有着极其丰富的内涵：

首先，这是一个矢量式，也就意味着a的方向永远与产生它的那个力的方向一致！（F可以是合力也可以是某一个分力）

第二、F与a是关于“m”一一对应的，千万不能张冠李戴，这在解题中经常出错。主要表现在求解连接体加速度情形。

第三、将“F=ma”变形成F=m△v/△t，其中，a=△v/△t得出△v= a&#8226;△t这在“力、电、磁”综合题”的“微元法”有着广泛的应用（近几年连续考到）。

第四、验证牛顿第二定律实验，是一个必须掌握的重点实验，特别要注意的：

（1）注意实验方法用的是控制变量法；

（2）注意实验装置和改进后的装置（光电门），平衡摩擦力，沙桶或小盘与小车质量的关系等；

（4）注意数据处理时，对纸带匀加速运动的判断，利用“逐差法”求加速度。（用‘平均速度法’求速度）

（5）会从“a-F”“a-1/m”图像中出现的误差进行正确的误差原因分析。

8 要对“机车启动的两种情形”有一个清醒的认识

机车以恒定功率启动与恒定牵引力启动，是动力学中的一个典型问题。这里要注意是两点：

（1）以恒定功率启动，机车总是做的变加速运动（加速度越来越小，速度越来越大）；以恒定牵引力启动，机车先做的匀加速运动，当达到额定功率时，再做变加速运动。最终最大速度即“收尾速度”就是Vm=P额/f。

（2）要认清这两种情况下的速度-时间图像。曲线的“渐近线”对应的最大速度

还要说明的，当物体变力作用下做变加运动时，有一个重要情形就是：当物体所受的合

外力平衡时，速度有一个最值。即有一个“收尾速度”，这在电学中经常出现，如：“串”在绝缘杆子上的带电小球在电场和磁场的共同作用下作变加速运动，就会出现这一情形，在电磁感应中，这一现象就更为典型了，即导体棒在重力与随速度变化的安培力的作用下，会有一个平衡时刻，这一时刻就是加速度为零速度达到极值的时刻。凡有“力、电、磁”综合题目都会有这样的情形。

9 要对物理的“变化量”、“增量”、“改变量”和“减少量”、“损失量”等要有一个清醒的认识

研究物理问题时，经常遇到一个物理量随时间的变化，最典型的是动能定理的表达（所有外力做的功总等于物体动能的增量）。这时就会出现两个物理量前后时刻相减问题，同学们往往会随意性地将数值大的减去数值小的，而出现严重错误。其实物理学规定，任何一个物理量（无论是标量还是矢量）的变化量、增量还是改变量都是将后来的减去前面的。（矢量满足矢量三角形法则，标量可以直接用数值相减）结果正的就是正的，负的就是负的。而不是错误地将“增量”理解增加的量。显然，减少量与损失量（如能量）就是后来的减去前面的值。

10 两物体运动过程中的“追遇”问题

两物体运动过程中出现的追击类问题，在高考中很常见，但考生在这类问题则经常失分。常见的“追遇类”无非分为这样的九种组合：一个做匀速、匀加速或匀减速运动的物体去追击另一个可能也做匀速、匀加速或匀减速运动的物体。显然，两个变速运动特别是其中一个做减速运动的情形比较复杂。虽然，“追遇”存在临界条件即距离等值的或速度等值关系，但一定要考虑到做减速运动的物体在“追遇”前停止的情形。另外解决这类问题的方法除利用数学方法外，往往通过相对运动（即以一个物体作参照物）和作“V-t”图能就得到快捷、明了地解决，从而既赢得考试时间也拓展了思维。

值得说明的是，最难的传送带问题也可列为“追遇类”。还有在处理物体在做圆周运动追击问题时，用相对运动方法最好。如，两处于不同轨道上的人造卫星，某一时刻相距最近，当问到何时它们第一次相距最远时，最好的方法就将一个高轨道的卫星认为静止，则低轨道卫星就以它们两角速度之差的那个角速度运动。第一次相距最远时间就等于低轨道卫星以两角速度之差的那个角速度做半个周运动的时间（即等于π/△ω）。

11 万有引力中公式的使用最会出现张冠李戴的错误

万有引力部分是高考必考内容，这部分内容的特点是公式繁杂，主要以比例的形式出现。其实，只要掌握其中的规律与特点，就会迎刃而解的。最主要的是在解决问题时公式的选择。最好的方法是，首先将相关公式一一列来，即：mg=GMm/R2=mv2/R=m&#8226;ω2R=m&#8226;4π2/T2，再由此对照题目的要求正确的选择公式。其中要注意的是：

（1）地球上的物体所受的万有引力就认为是其重力（不考虑地球自转）。

（2） 卫星的轨道高度要考虑到地球的半径。

（3）地球的同步卫星一定有固定轨道平面（与赤道共面且距离地面高度为3.6×107m）、固定周期（24小时）。

（4）要注意卫星变轨问题。要知道，所有绕地球运行的卫星，随着轨道高度的增加，只有其运行的周期随之增加，其它的如速度、向心加速度、角速度等都减小。

12 有关“小船过河”的两种情形

“小船过河”类问题是一个典型的运动学问题，一般过河有两种情形：即最短时间（船头对准对岸行驶）与最短位移问题（船头斜向上游，合速度与岸边垂直）。这里特别的是，过河位移最短情形中有一种船速小于水速情况，这时船头航向不可能与岸边垂直，须要利用速度矢量三角形进行讨论。

另外，还有在岸边以恒定速度拉小船情形，要注意速度的正确分解。

13 有关“功与功率”的易错点

功与功率，贯穿着力学、电磁学始终。特别是变力做功，慎用力的平均值处理，往往利用动能定理。某一个力做功的功率，要正确认清P=F&#8226;v的含意，这个公式可能是即时功率也可能是平均功率，这完全取决于速度。但不管怎样，公式只是适用力的方向与速度一致情形。如果力与速度垂直则该力做功的功率一定为零（如单摆在最低点小球重力的功率，物体沿斜面下滑时斜面支持力的功率都等于零），如果力与速度成一角度，那么就要进一步进行修正。

在计算电路中功率问题时，要注意电路中的总功率、输出功率与电源内阻上的发热功率之间的关系。特别是电源的最大输出功率的情形（即外电路的电阻小于等效内阻情形）。还有必要掌握会利用图像来描述各功率变化规律。

14 有关“机械能守恒定律运用”的注意点有

机械能守恒定律成立的条件是只有重力或弹簧的弹力做功。题目中能否用机械能守恒定律最显著的标志是“光滑”二字。

机械能守恒定律的表达式有多种，要认真区别开来。如果用E表示总的机械能，用EK表示动能，EP表示势能，在字母前面加上“△”表示各种能量的增量，则机械能守恒定律的数学表达式除一般表达式外，还有如下几种：E1=E2；EP1+EK1=EP2+EK2；△E=0；△E1+△E2=0；△EP=-△EK；△EP+△EK=0等。需要注意的，凡能利用机械能守恒解决的问题，动能定理一定也能解决，而且动能定理不需要设定零势能，更表现其简明、快捷的优越性。（“动能定理”或“功能原理”高考必考！）

15 关于各种“转弯”情形

在实际生活中，人沿圆形跑道转弯、骑自行车转弯、汽车转弯、火车转弯还有飞机转弯等等各种“转弯”情形都不尽相同。唯一共同的地方就是必须有力提供它们“转弯”时做圆周运动的向心力。显然，不同“转弯”情形所提供向心力的不一定是相同的：

（1）人沿圆形轨道转弯所需的向心力由人的身体倾斜使自身重力产生分力以及地面对脚的静摩擦力提供；

（2） 人骑自行车转弯情形与人转弯情形相似；

（3） 汽车转弯情形靠的是地面对轮胎提供的静摩擦力得以实现的；

（4）火车转弯则主要靠的是内、外轨道的高度差产生的合力（火车自身重力与轨道支持力，注意不是火车重力的分力）来实施转弯的；

（5）飞机在空中转弯，则完全靠改变机翼方向，在飞机上下表面产生压力差来提供向心力而实施转弯的。

16 要认清和掌握电场、电势（电势差）、电势能等基本概念

首先可以将“电场”与“重力场”相类比（还可以将磁场一同来类比，更容易区别与掌握），电场力做功与重力做功相似，都与路径无关，重力做正功重力势能一定减少，同样电场力做正功那么电势能一定减少，反之亦然。由此便可以容易认清引入电势的概念。电势具

有相对意义，理论上可以任意选取零势能点，因此电势与场强是没有直接关系的；电场强度是矢量，空间同时有几个点电荷，则某点的场强由这几个点电荷单独在该点产生的场强矢量叠加；电荷在电场中某点具有的电势能，由该点的电势与电荷的电荷量(包括电性)的乘积决定，负电荷在电势越高的点具有的电势能反而越小；带电粒子在电场中的运动有多种运动形式，若粒子做匀速圆周运动，则电势能不变．（另外，还要注意库仑扭秤与万有定律中卡文迪许扭秤装置进行比较。）

16 要熟悉电场线和等势面与电场特性的关系

在熟悉静电场线和等势面的分布特征与电场特性的关系，特别注意下面几点：⑴电场线总是垂直于等势面；⑵电场线总是由电势高的等势面指向电势低的等势面．同时，一定要清楚在匀强电场（非匀强电场公式不成立）中，可以用U=Ed公式来进行定量计算，其中d是沿场强方向两点间距离。另外还要的是，两个等量异种电荷的中垂线与两个同种电荷的中垂线的电场分布及电势分布的特点。

17 要认清匀强电场与电势差的关系、电场力做功与电势能变化的关系

在由电荷电势能变化和电场力做功判断电场中电势、电势差和场强方向的问题中，先由电势能的变化和电场力做功判断电荷移动的各点间的电势差，再由电势差的比较判断各点电势高低，从而确定一个等势面，最后由电场线总是垂直于等势面确定电场线的方向．由此可见，电场力做功与电荷电势能的变化关系具有非常重要的意义。注意在计算时，要注意物理量的正负号。

18 认清带电粒子经加速电场加速后进入偏转电场的运动情形 带电粒子在极板间的偏转可分解为匀速直线运动和匀加速直线运动，我们处理此类问题时要注意平行板间距离的变化时，若电压不变，则极板间场强发生变化，加速度发生变化，这时不能盲目地套用公式，而应具体问题具体分析。但可以凭着悟性与感觉：当加速电场的电压增大，加速出来的粒子速度就会增大，当进入偏转电场后，就很快“飞”出电场而来不及偏转，加上如果偏转电场强越小，即进入偏转电场后的侧移显然就越小，反之则变大。 19 要对平行板电容器的电容、电压、电量、场强、电势等物理量进行准确的动态分析

这里特别提出两种典型情况：

一是电容器一直与电源保持连接着，则说明改变两极板之间的距离，电容器上的电压始终不变，抓住这一特点，那么一切便迎刃而解了；

二是电容器充电后与电源断开，则说明电容器的电量始终不变，那么改变极板间的距离，首先不变的场强，（这可以用公式来推导，E=U/d=Q/Cd，又C=εs/4πkd，代入，即得出E与极板间的距离无关，还可以从电量不变角度来快速判断，因为极板上的电荷量不变则说明电荷的疏密程度不变即电场强度显然也不变。）

20 要闭合电路中的电流强度、电压、电功率等物理随着某一电阻变化进行准确的动态分析

2017年高考物理考哪些内容(五)
2016-2017学年高三物理教学计划(附教学进度表)新版

高三 年级 物理 学科【2017年高考物理考哪些内容】

2016——2017学年度第二学期教学计划

一、指导思想

面向新高考课标，针对新高考考纲要求，在诱思探究校本模式下集结备课组的智慧，打造高三物理复习的高效课堂。具体目标为：构建知识网络，提升学生的理解、推理、分析、综合数学应用和实验能力，从而应对新形势下的新高考。

（一）在课程目标上注重提高全体学生的科学素养；

（二）在课程结构上重视基础，体现课程的选择性；

（三）在课程内容上体现时代性、基础性、选择性

（四）在课程实施上注重自主学习，提倡教学方式 多样化

（五）在课程评价上强调更新观念，促进学生发展

物理课堂教学要有助于学生继续学习基本的物理知识与技能；体验科学探究过程，了解科学研究方法；增强创新意识和实践能力，发展探索自然、理解自然的兴趣与热情；认识物理学对科技进步以及文化、经济和社会发展的影响；为终身发展，形成科学世界观和科学价值观打下基础。

二、教学内容及教材分析

1、教材版本

人教版 高考必考模块为必修一 必修二 选修3-1 、3-2

高考选考模块为3-4

2、教材内容的整体分析

高考考纲分析：

（1）高考考纲明确说明考查理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力和实验能力。这五个方面的能力要求不是孤立的，着重对某一种能力进行考查的同时在不同程度上也考查了与之相关的能力。同时，在应用某种能力处理或解决具体问题的过程种也伴随着发现问题、提出问题的过程。因而高考对考生发现问题、提出问题等探究能力的考查渗透在以上各种能力的考查中。

（2）新课标物理大纲具体变化内容如下（2017与2016年区别）

① 考试大纲在个别地方的叙述作了文字修改，与内容无关。

② 考试大纲及说明在解释“应用数学处理物理问题的能力”时，将“必要时能运用几何图形、函数图像进行表达、分析”中的“必要时”删去了。

③ 在考试说明中将选考模块2—2删除了。

④ 在考试说明中将2015年与大纲不一致地方进行了修改更正。

⑤ 考试说明在必修模块物理1中主题为“相互作用与牛顿运动定律”中的说明“力的合成与分解的计算只要求会应用于直角三角形知识求解”删除了。

3、重点、难点

力学和电磁学是高考考查的主干知识，主要有匀变速直线运动的公式与图像、牛顿运动定律、圆周运动、功能关系、万有引力定律、电场磁场、电磁感应、变压器与高压输电、电路实验、多用电表、螺旋测微器、游标卡尺等基本实验仪器的读数。选考模块重难点是振动和波的图象，光的折射和全反射。

三、教学策略及主要措施

第二轮复习是专题复习，。时间是：2017年2月中旬到四月下旬。第二轮目标、任务是重组知识，拓宽学生的知识视野，注重对学生思维方法、思维过程的训练，提高学生学科素质和综合能力。按相近内容，相似规律、相同方法归类，共划分13个专题好专题，目标是构建知识

框架，形成知识网络。突出重点，精编专题；以点带面，注重能力。即突出高中物理学中的重点知识，以其为为核心，结合第一轮复习中学生掌握情况，精心选编专题，并以这些重点知识带动与其相关的其他知识点，把知识点连成网，强调知识间的联系，注重综合分析能力的培养。具体要求：打破章节界限，注重挖掘知识点间的内在联系，通过专题教学形式，构建知识网络。要求学生能正确辨析各知识的基本概念及相互关系，提炼综合问题的解题方法与技巧，使学生能够灵活运用物理学知识解决具体问题，并能运用物理学知识解释生产与生活实践中的相关问题。进行理综的应试训练。

第三轮复习是综合复习，时间是：2017年四月下旬到5月底。第三轮的任务是面向考场:整合知识，综合运用，掌握技巧，全面培能及其限时训练,科学表述、增强防错能力,适当查缺补漏。侧重点应放在综合运用以前掌握的知识、能力来解决新遇到的问题，即本轮复习的目的是提高应用能力。整理第一、第二轮复习笔记和做过的题目，做与高考模式相对应的理科综合试卷;做与高考试题相近的往年高考真题;采用目标过关记录,复习要全面到位。加强应试能力的培养包括审题能力和答题时间的合理分配。

5月底到6月是考前整合，继续限时训练，提升重点题型的应考技巧和能力。调整心态，全力以赴新高考。

复习教学中主要采取以下几点措施

（一）、认真做好集体备课 ：

充分发挥集体智慧搞好统一行动. 例题统一;讲题思路统一;练习统一;考试统一;讲评统一;补练统一;总结统一.在七统一的基础上根据班级实际研究出具体的不同的课堂教学的具体方案. ①个人备课为基础，通过集体备课优化、完善。

②发挥教研组、备课组整体优势，集中集体的智慧。

③备课要备考纲要求、知识和能力目标、重点难点，教学的着眼点放在尖子生上，研究解题方法，学生思维品质培养，应试能力提高，专题怎样突破。典型例题、针对训练题（学科作业）的选取、审核，目标检测命题。

④复习课、习题课、试卷讲评课的研讨。

做好阶段性的集体反思，优化复习方案

（二）练考结合、限时训练

①试题的选取：历年高考题，考试中心提供的样题，各地最新试题，经典好题，相同考点但不同方式命题，按题型训练。题要有针对性，引发学生暴露问题，找学生薄弱环节，知识、方法的漏洞，解题规范上的问题，故意让他出错。让学生有出错、纠错的体验。

②关于学科自习的时间、练考结合，限时训练，提供答案。学生自己先自评反思。教师及时阅卷，及时点评反馈、总结。如何培优。

③平时练习的时间限制，题量的控制。

④发挥经典好题的作用，进行滚动练习。

⑤平时练习考试化，后期平时考试高考化，追后追求高考考试平时化。

（三）上好习题课、试卷讲评课

1.目标:全员参与、全方位互动、立体沟通、信息流强度最大，充分调动全班每一个同学的参与的积极性、高智商性、创造性，最大限度提升全体学生的解题能力，使全班同学都有最大收获。

2.习题课内容的形式多样性

A.重要的物理方法、模型应用型习题课

B.多题归一类习题课

C.典型模型有序设问习题课

D.选择题专练习题课

3 ①习题课必须是宽松、愉快的上课环境

②民主的课堂气氛：师生在平等的条件下共同学习、探讨。一定想办法让学生动起来。必须让学生参与进来，所有学生都能积极投入。 

③注意形同质异、一题多解，一题多变（怎样变）和形异质同、多题一解的训练。比较、优选

好的解题方法。在课上让学生暴露思维障碍，以便及时解决问题。

④讲评课主要讲共性问题，兼顾个别错误。教师对学生答卷了如指掌。进行优秀、规范试卷展示。

⑤讲评课重点讲解题思路、方法技巧。讲题的立意。

四、教学进度表（附后）

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