唱歌的话语

导读：　唱歌的话语(共5篇)歌唱语言的艺术特征一、歌唱语言与生活语言的不同人在歌唱时发出的声音，就像是一件乐器，但它却比其他乐器有种更特殊的功能，就是配合歌声同时发出传情达意的诗词歌赋，这便是歌唱语言。音乐是情感的艺术，它能表现一切各不相同的特殊情感，灵魂中一切深浅不同的喜悦、欢乐、轻浮、谐趣、任性和兴高采烈，一切深浅不同的焦...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《唱歌的话语》，供大家学习参考。

歌唱语言的艺术特征
唱歌的话语(一)

一、歌唱语言与生活语言的不同

人在歌唱时发出的声音，就像是一件乐器，但它却比其他乐器有种更特殊的功能，就是配合歌声同时发出传情达意的诗词歌赋，这便是歌唱语言。音乐是情感的艺术，它能表现一切各不相同的特殊情感，灵魂中一切深浅不同的喜悦、欢乐、轻浮、谐趣、任性和兴高采烈，一切深浅不同的焦躁、烦恼、忧愁、哀伤、痛苦和惆怅等；乃至敬畏、崇拜和爱之类的情绪都属于音乐所表现的特殊领域。对于艺术语言，包括戏曲、话剧、歌剧、歌剧等艺术形式，由于行当种类很多，因此，说与说、说与唱、唱与唱上都相互区别，有的会更接近生活，有的就离生活远一些。总的来说，艺术的语言比生活的语言更夸张、更强调语言的发音质量。

（一）共鸣腔体

歌唱语言与生活语言的不同，首先就体现在运用共鸣腔体的不同。生活里说话，只要每个字说得清楚，意思表达得明白，声音音色的好坏是无所谓的。只是有时候我们受自身情绪的影响，声音会变得忽而高忽而低，忽而高亢忽而低沉。但生活语言在共鸣腔的运用上多在口腔或胸腔，而歌唱的语言讲求气息控制下的高位置，这个高位置就是使声音的共鸣点尽可能地集中在头声区上，充分发挥其作用使声音具有穿透力。当然尽可能地集中于头声区的声音是听众听到的声音，实际上是我们身体中各共鸣腔体同时协调工作下的音响效果。我认为歌唱理所应当的带着一种表演的性质，那么，表演就是要给听众表演，如果我们像生活中说话一样站在偌大的舞台上唱歌，那么可以想象谁也听不见声音，更别说能听懂歌词唱的是什么了。歌唱语言在各个音区中的每个音都有相应的共鸣色彩，高音区的音色较多运用了头腔共鸣，使声音明亮而通畅；中低音区的音色就逐渐加入了口腔和胸腔的共鸣，使之浑厚而结实。各个共鸣腔都是随着音高音低而不断调整的，并不是孤立机械地运用某一共鸣腔体，这些共鸣腔会有比例并且有机连贯地运用起来，使发出的音色均匀、统一。

（二）是否带有旋律性

歌唱语言与生活语言最为明显的一点区别就在于歌唱中的语言是带有旋律性的。生活语言虽然也有音高、节奏等，但都是无规律、变化不大的，我们平时说话也不是老拖长音的，它是随意的，不受节拍控制，只有语气的轻重，也不存在音准的问题。

歌唱语言则不同，它是一种不影响自然声音的技术产物，能使歌唱者不必像生活语言那样喊叫才可以发出嘹亮的声音，并且生活语言中的喊叫只是为了把声音送得远，不会像

歌唱语言同时还能使声音带有动听的音色。比如基础美声歌曲《我亲爱的》，这首歌曲具有抒情的性质，从歌曲的谱子来看，上边一行是歌曲的曲调旋律，下边一行是歌词，一首好的作品，是词曲同样出色的。歌唱时就要同时完成上下两行规定的任务，不仅要在演唱旋律的过程中把话“说”得清楚、“说”得有感情，而且要科学地运用嗓音把旋律音乐的内容完美地表现出来。所以，我在演唱时就不能只想着去说出作品中请爱人相信我的话，这个话就要和唱结合，把想要说的话中的感情和语气唱出来，既要保持唱歌的位置不掉下来，还要在位置这条线上念出歌词，是歌唱语言通过气息流动起来。歌唱说起来是很简单，其实我们要想出色地完成一个作品是很复杂的，比如说我们有节奏、有音准的控制，不是自由发挥演绎的，虽然歌唱语言的节奏是建立在生活语言的节奏之上，但它还是具有一定的规律可言的，就像歌剧中的宣叙调，人物角色也是在表达说话的内容，但却把话语加以旋律化和音乐化，根据剧情需要速度和节奏也在随着变化，悲伤时音乐就会是缓慢的，歌唱中的“说话”也随着变慢；激动时音乐就会欢快而明朗，歌唱中的“说话”也会随之活泼起来„„

二、歌唱语言的艺术特征

歌唱是一种艺术，艺术源于文化，不同地域、不同民族的文化是不尽相同的，这就直接影响着歌曲的艺术形象、表现程度等，同时也影响着歌唱语言的发展，而语言是歌唱的基础性因素,是歌唱的内容支柱。我们都知道，一个人语言习惯很差,学习声乐是很费力气的。因此，先养成一个好的语言习惯是学唱的重要环节。这就要求歌唱者要具有相关的文化素养，充分了解不同地域和不同民族的风情，并深入体验学习。这样才能深刻地表现出歌曲所要表达的内容及其思想感情，才能演绎对别人的生命状态具有冲击力和震撼力的作品，也只有那些具有较高文化素养的歌唱者，才能够将作品中的歌唱和语言表现得“深沉而不呆板，活跃而不轻浮”。因此，我们有必要深入了解一下歌唱语言的艺术特征。

（一）丰富的音乐性【唱歌的话语】

歌唱使语言音乐化，富有歌唱性。通过曲式与声音的不同色彩，通过声乐手段进行艺术的再创造，才能使歌唱语言跌宕起伏，沁人心脾，产生强烈的艺术效果。歌唱是在旋律与语言有机融合过程中科学地完成咬字发音的，使之与动听的音乐相结合，塑造出深刻丰富的音乐形象。

生活中人们进行语言交流时，需要依靠语调、语气等方面来共同表达意愿，因此语言带有一种丰富的表现能力。就歌唱中的语言表现来说，气息的饱满、贯通，吐字的准确、

清晰；声音的洪亮、圆润，音色的优美、纯净，语气的情真、意切等，都是构成音乐美的条件。歌唱语言会随着作品中要求的音高、音量、音色、节奏上的变化而跌宕起伏，形成了不同于生活语言的、更具有旋律性特点的语言。语言的音乐性，字音的轻重处理，语调的情感变化，以及由此所产生的语言的高低、抑扬、强弱、顿挫等方面，这多种因素所构成的语言的情态、语调、语气、语势等使语言的音乐性更加强烈、突出。在实际演唱时的处理和表现上，我常常遇到我嘴里唱出的歌词跟不上作品中的旋律这种感觉，后来在慢慢地琢磨中，我知道了这就是自己的歌唱语言没有和作品的旋律有机地结合，或者说我的语言没有融入到作品的旋律中，使得它们成为了独立的两部分，所以在平时的练习当中，我们就应该注意这样的协调统一，否则会出现词不达意的效果。

（二）高度的规范性

这里所说的规范性，并不是像我们刚上学堂学习中国字的情形，我们会在固定的田字格中规范我们的字体笔画，然后循序渐进地练习更多复杂的字。歌唱语言的规范性，是加入一定的灵活性的，不可简单地理解为仅仅是按固定的节奏准确地吐字，而是在此基础上力求做到字与腔，即音乐与语言的完美结合，并与情感、声韵有效地结合。

基于歌唱语言的这些要求和规律，“字正腔圆”才是我们所说的规范性。“字不正，腔难圆”表述了字音纯正的重要性，也表露了字和腔的密切关联。歌唱艺术所要求的字音准确、清晰，声音圆润、纯净，行腔连贯、彻满，是构成歌唱语言和声腔艺术的最基本条件。我想对歌唱的语言的这一艺术特性，我的体会尤为深刻。我往往会感觉到在唱歌时如果保持腔体的充分打开就很难清楚地演唱歌词，真的就是咬不住字的感觉，所以就会怀疑自己唱出的歌词别人是否能听懂，因此怎样能在保持腔体的同时又非常清晰地表达作品的内容是我长期以来需要练习的技术，习惯是可以成为自然的，只要我去坚持，就会慢慢寻找到它们的结合点，也为我的演唱提供高度的准确性。

（三）鲜明的形象性

我国著名声乐教育家沈湘先生曾经说过：“艺术本身绝不是生活的翻版，而是生活的提炼和加工，所以说歌唱语言本身不是生活中的说话，即便是唱歌再接近语言、再清楚，也不可能跟说话的语言完全一样。歌唱的语言应当既清楚又美化。”对于这句话我的理解是：生活中我们每个人都是演员，我们有自己的形象，我们也有权选择我们要扮演什么样的角色，歌唱中我们可以复制我们的生活形象，但绝不是机械地复制，而是利用旋律将我们的形象美化，将我们的语言美化。在我国传统戏曲中，不仅不同的角色具有不同的声音造型和声腔特点，而且在生、旦、净、丑等不同行当之中，又可以派生出具有不同特点的声腔造型。如生行中老生的稳健、持重，小生的刚健、明快；旦行中正旦的娴雅、庄重，

花旦的泼辣、妩媚，老旦的稳重、沉着，彩旦的幽默、诙谐等。角色各种不同的性格特点，都要求通过语言和音乐的独特的声音造型来塑造，从而使得音乐化的语言具有极其丰富多彩的形象魅力。

声乐演唱亦是如此。在不同声部中，女高音中花腔女高音的清脆、婉转；抒情女高音的华丽、柔美；戏剧女高音的清亮、刚劲；女中音的醇郁、庄重，女低音的深厚、坚实；以及男高音的清澈、明亮；男中音的浑厚、丰满；男低音的粗狂、深沉等不同的声音色彩和风格，都是通过歌唱语言和音乐的声音造型和性格化表现出不同的艺术形象来的。比如说我很喜欢花腔女高音的一首作品《笑之歌》，这首作品很明显的给予了主人公阿黛拉鲜明的形象性，结合作品的文化背景，我知道了这是一部讽刺上层社会的歌剧，剧中的阿黛拉就是在讽刺伯爵，如何通过演唱表现阿黛拉娇媚讽刺的形象性是演唱这个作品的重点，歌曲中的每一次“笑”，就可以结合生活中的笑来表达，只是我们要运用歌唱的方法赋予这个“笑”更有穿透力和表现力。每一首声乐作品，无论是什么主题，无论是什么角色，其艺术形象首先必须依靠音乐和语言地有机结合来确立。这种确立艺术形象的词曲虽然一开始只是我们看到的音乐代号，最终还需要歌唱者使其有声化有情化。但是，它却是歌唱者思想表现、情感表达和艺术形象开始塑造的基础。一首作品的主题与形象是由作曲者本人规定好的，而演唱者就要对作品的语言和音乐细心体会、反复品味，挖掘、剖析、融入作曲者所要表达的思想和音乐内涵，并且还要加入演唱者本身的二度创作，塑造出准确而鲜明的艺术形象来。所以，优秀的歌唱家和戏剧表演艺术家的演唱和表演之所以能够取得很高的造诣，产生感人的艺术效果，正是由于他们掌握了语言和音乐的形象性特点以及整个作品和角色艺术形象的表现规律，并以自己准确、清晰的歌唱语言和优美、动听的歌唱声音，深刻表达了作品的主题，塑造出了完美的艺术形象。因此，歌唱的语言对艺术形象的确立起着至关重要的作用。

歌唱的语言
唱歌的话语(二)

歌唱的语言

（编者的话）歌唱艺术是音乐与文学相结合的艺术。歌唱者必须有准确、清晰的咬字、吐字技术，才能作到“字正腔圆”的艺术要求。学声乐的学生必须重视语言的学习与掌握，凡是有成就的歌唱艺术家都是语言音韵的大师。我们一般的歌唱者，主要是学习和掌握普通话的语音知识，唱民歌的要掌握一些地区的语音知识，唱美声的还要学习外语。

歌唱的语言与平时讲话的语言既有共同之处也有区别。歌词的发音和平时说话的发音没有什么区别。普通话的声母、韵母，在小学都学过，那时的学习方法，就是跟着老师读，如果老师的语音很正确，学生就能够学习到纯正的普通话，如果老师的语音有不规范的地方，或者学生受地方方言语音的影响太重，他们的语音也会有不规范的地方，所以，这样的学生学声乐，首先就要注意改掉平时讲话时不规范的语音，学习用普通话的语音讲话，力求清晰准确。老师也要在语音方面多费时间加以纠正。所有学习声乐的人，都要有意识、有计划地练习朗读、朗诵，练习朗读、朗诵，不但可以提高语音的正确和清晰度。也是声乐学习中的一种练声方法。如果经过学习，在语音上没有什么问题了，就要注意学习歌唱语言的基础知识和咬字、吐字的技巧。

6-1、人声歌唱的基本要素包括呼吸、发声、共鸣和语言四个部分。在歌唱活动中，呼吸、发声、共鸣这三者是同时出现的有机结合的统一体。……歌唱乐器还有一个区别于其他乐器所独有的特点就是语言。……语言是人类歌唱所独有的特点，它使歌唱艺术在传情达意上独具特色。（《沈湘声乐教学艺术》14-15页）

6-2、人类语言中的语音，由两种音构成，一是元音，又叫母音，一是辅音又叫子音，在汉语拼音中称为韵母和声母。歌唱，主要是唱好元音，因为人声发出来的能延长的音基本都是元音。……歌唱中唱好元音能使声音流畅、美化而富有色彩性。……中国歌曲、戏曲训练唱好十三辙，其目的都在于将元音训练好。

语言的另一部分是辅音也称子音。辅音在发声时是气流受唇、牙、舌、喉阻碍的音，……汉语辅音多在字头，……（同上37-38页）

6-3、声乐艺术是通过美声和语言（歌词）来表达内容的，所以，声乐艺术的基本功训练除发音系统的训练外，还包括咬字系统的训练，这是同等重要的、不可分割的两大部分。（《歌唱与声音训练》７５页。陈励政：“声乐发声浅谈”）

６-4、咬字是指声母的发音过程，而吐字是指韵母的发音过程。字头是组成这个字的声母部分，字腹是组成这个字的韵母（主要是元音）部分，字尾是组成这个字的归韵（收音）部分。

一般声母的发音只是一种阻气而已，韵母的发音却要圆润响亮，字尾是收音部分，要求轻巧准确，所以老艺人说：“字头咬的要狠（喷口有力），字腹吐的要圆，字尾收的要巧”。（同上76页）

6-5、民间艺人常讲的“五音”——唇、舌、牙、齿、喉，是依据一个字在口腔中开始发音的部位而区别的，涉及声母的准确发音问题，是咬字技术里面的一个构成部位。

五音是怎样的呢？它们并不是音乐上五声音阶的“五音”，而是语言上因口

腔中发音部位之不同而产生的五音。（《语言与音乐》１５页。杨荫浏：“语言音乐学初探”）

６-6、咬字吐字时需要注意的是，字头不要“咬死”也不能含糊、要清晰、利索，字腹要准确。字头要发在字前的一瞬间，以便让字腹落在音上，否则会出现拖节奏的现象。字尾，虽是一个字的结束，但也不可忽视。字尾有以元音结束的，也有以辅音结束的，有结束在前鼻为前鼻音的，也有结束在后鼻为后鼻音的。字尾，也叫“归韵收音”。若在歌唱时忽视归韵收音会闹出笑话。（周小燕：《声乐基础》）

6-7、在声乐教学中，人们常常提及一个“咬”字，如：咬字不清、咬字太重等。声乐中的“咬”应如我国著名的京剧教师纪玉良先生所说的那样：咬字要像大猫衔小猫那样，后面要用力一些，前面则不要过于用力，口舌动作要轻快，字才不会被咬死而传不远。（《音乐周报》1999年6月3日衡阳师专金林说）

6-8、咬字、吐字，是为了表现一定的思想情绪和音乐风格。一般来说，唱热情、欢快的歌曲时，咬字、吐字要轻快、敏捷，嘴的动作不能太大，应尽量减少不必要的动作，即作到字音清晰、不带杂音，又表达出歌曲热情、欢快的情绪。 唱雄壮、有力的进行曲，咬字、吐字应结实、有力。

唱亲切、清深，速度较慢的歌曲时，咬字、吐字应柔和、圆润、相连。 唱激昂、愤慨的歌曲时，咬字、吐字音结实、有力，才能将激愤的情绪唱出来。

咬字、吐字不能从形式出发，而必须从语言的感情出发，使它服从歌曲艺术表现的要求。（汤雪耕：《怎样练习唱歌》99-100页）

6-9、要正确地表达词句的内容和思想感情，必须正确处理词句中的重音。方法就是把某些字唱得重些，把它们突显出来。（同上）

6-10、在这里必须要说明的是“唱的字”与“说的字”在实践的意义上并不是一回事。一般说来“说的字”只要求清楚正确，不需要有什么艺术上的修饰，也不需要有意识地延长韵腹（主要元音）。而歌唱为了保持行腔圆润，必须有意识地最大限度地延长韵腹。（酆子玲：《歌唱语音练习曲》３－４页）

６-11、我理解字正腔圆是这样的：字要吐得清楚，又要得到好的共鸣。反过来，共鸣用的好，能将声音引导到正确的音响状态上，字也就正了。唱对了，全都对，不对就都不对。字正腔圆的含意我理解：元音念得准，唱的对，辅音突出得够标准，耳朵听着绝对正确。（沈湘：《声乐教学艺术》39-40页）

6-12、为了歌唱时吐字清楚，必须掌握先吐字后唱歌的窍门：先说后唱，先白后暗，把字说清楚后再把母音迅速地安放到鼻子后上方那个小共鸣点上去。 吐字时，一下子要把字先咬住，当把母音安放到鼻子后上方头腔共鸣点后，才加气、加劲、放响声音……。我把这个窍门叫做：先紧后松，先咬后放，先直后颤，先说后唱。这样的吐字，才算真正把字吐清楚。【唱歌的话语】

把字吐清后，在延长母音时，必须把声音进入鼻腔，“停”在鼻子后上方的某一点上。停不住的话，声音就会继续向前坠入口腔，从而失去光彩动人的泛音组合共鸣，变成不那么动听的口腔共鸣，这是非常可惜的。

必须把母音安放到鼻子后上方头腔共鸣处，才能获得美的音色——通常说的那种声音的意大利味，只有在这个地方震荡的声音，才有高频泛音，才有激情，才最富于表现力。也只有这个地方的声音，才能把字吐清。用这种声音吐字、表情、才能深刻表达歌曲的感情。（王福增：《中央音乐学院学报》1985年）

（编者的话）王福增教授的这个“先吐字后唱歌”的窍门非常好。如果真正掌握了„先吐字后唱歌‟，就掌握了歌唱的关键。我认为，这是咬字吐字的方法技巧，也是歌唱的方法技巧。我的体会是：先吐字时，声音不必大，说字的时候就要把韵母的歌唱状态准备好，也就是说，说字的时候，要把注意力放在韵母上，字说清楚后，马上就唱韵母，把韵母安放到鼻子后上方的共鸣点上去，怎么才能让韵母安放到那个点上呢？1、字说清楚后，唱韵母的同时，下巴必须放松，嗅觉神经区打开；2、与此同时凸胃收腹给气，只有这两个动作配合的好，才能让韵母停在鼻子后上方那个共鸣点上。 有一些歌者，不研究吐字咬字的规律，也不知道唱歌时的吐字咬字和平时说话的异同，就按平时说话的习惯唱歌，平时在嘴里怎么说就怎么唱，这样唱出来的声音，其位置往往是低的，如果，他们的气息也不够讲究，就会用很大的声音来唱，再加上下巴紧张，嗓子挤卡，唱出的声音肯定是僵硬的，白的，能强不能弱，能大不能小，当然也就没有艺术表现力。所以我说，这个窍门是吐字咬字的方法技巧，同时也是歌唱的方法技巧。

此文未完，请看声乐资料摘抄选编（12）

唱歌：悄悄话
唱歌的话语(三)【唱歌的话语】

活动内容：

大班音乐《悄悄话》

活动目标： 1、学习在唱歌中间插说道白，以增加幼儿学唱歌曲的趣味性；且能拍出︱X X︱X—，XX XX︱X—︱的节奏。

2、尝试创编出符合︱X X︱X—，XX XX︱X—︱两种节奏型的短语或简单句，并用讲悄悄话的方法讲给同伴听。

3、感受同伴间“说悄悄话，不让别人听见”的愉快感受。

活动重点：

学习在唱歌中间插说道白，以增加幼儿学唱歌曲的趣味性；且能拍出︱X X︱X—，XX XX︱X—︱的节奏。

活动难点：

尝试创编出符合︱X X︱X—，XX XX︱X—︱两种节奏型的短语或简单句，并用讲悄悄话的方法讲给同伴听。

活动准备：

1、平时，玩“讲悄悄话”的游戏，知道什么样的话才是悄悄话，并会讲悄悄话给别人听。

2、画有若干青蛙的图画一张，两两面对面，好像在说悄悄话”。 活动过程：

1、学唱新歌。

（1）教师出示图画，创设情景：池塘边、有许多青蛙在说悄悄话，有的说：“X X/X—/,”好象是说：“X X/X—/.”还有的青蛙在

说：”XX XX︱X—︱,”好象是说XX XX︱X—︱.”青蛙你一句我一句地说，真有趣。

（2）教师用歌曲的节奏说一遍歌词。

问：青蛙说了什么话呀？

引导幼儿按照节奏型︱X X︱X—︱XX XX︱X—︱念出“呱呱呱”和“呱呱呱呱呱”

（3）教师清唱歌曲一遍，幼儿拍出歌曲中间的节奏型。

教师唱小青蛙说的悄悄话，小青蛙不说话的地方，请幼儿用拍手来表示。

（4）教师带领幼儿学唱歌曲，并正确的拍出︱X X︱X—︱XX XX︱X—︱两处，引导幼儿学会用疑问句的口气讲：“说什么呀？”

2、创编语言节奏。

（1）教师启发幼儿按照节奏型，创编青蛙说的话。

青蛙还会和朋友说什么样的悄悄话？

（2）教师帮助幼儿将创编的词语，整理成节奏型X X︱X—︱或XX XX︱X—︱，并练习。（我们一起来说说小青蛙的这些悄悄话吧。）

（3）教师引导幼儿按照创编的悄悄话演唱歌曲。

3、教师引导幼儿两两结合，表演唱歌曲。

（1）教师请邻座幼儿两两结伴，互相讲悄悄话，要求幼儿能非常认真地讲悄悄话给别人听，并学会十分注意地倾听他人的悄悄话。

（2）请幼儿集体演唱歌曲，在︱X X︱X—︱XX XX︱X—︱处，两两结伴讲符合节奏型的悄悄话

描写唱歌好听的句子
唱歌的话语(四)

1、声音好听到让人不敢相信人间有这么好听有声音，让人觉得不寒而栗。

2、觉得他唱歌很大气，音调从低到高起伏很大，唱得荡气回肠，气势磅礴，绕梁三日，还有人唱得出这样的境界吗?

3、王小玉便启朱唇，发皓齿，唱了几句书儿。声音初不甚大，只觉入耳有说不出来的妙境:五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴；三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快。唱了十数句之后，渐渐的越唱越高，4、哪知她于那极高的地方，尚能回环转折。几转之后，又高一层，接连有三四叠，节节高起。恍如由傲来峰西面攀登泰山的景象:初看傲来峰削壁干仞，以为上与天通；及至翻到傲来峰顶，才见扇子崖更在傲来峰上；及至翻到扇子崖，又见南天门更在扇子崖上:愈翻愈险，愈险愈奇。那王小玉唱到极高的三四叠后，陡然一落，又极力骋其千回百折的精神，如一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰里盘旋穿插。顷刻之间，周匝数遍。从此以后，愈唱愈低，愈低愈细，那声音渐渐的就听不见了……”

5、那清脆的歌声，好似山谷中黄鹂的鸣叫，婉转动听，让人沉醉其中。

6、优美的歌声在教堂内缓缓回荡。描写唱歌好听的句子。

7、歌声悠扬如清晨带着微点露珠的樟树叶。

8、你在我眼中最迷人，你歌在我耳畔最动听。

9、绕梁三日，余音不绝!

10、她的歌声就是那传说中的天籁吧，如翠鸟弹水，如黄莺吟鸣，她的声音已经把我们都给感染了!()暖暖的，流进心田，许久后才发现，这美妙绝伦的歌声发自于她的心里。

11、你的歌声婉转动听，让人赞不绝口，令我心潮澎湃!此音只应天上有，人生难得几回闻，再给我唱一首吧。

12、听得人全都入了迷，仿佛就置身于歌里的大自然中。

13、余音袅袅，不绝如缕。余音绕梁三日犹未尽。

14、犹如百灵鸟的歌声一般动听。

描写唱歌认真的句子
唱歌的话语(五)

1、比赛的顺序由低年级到高年级，一年级、二年级，终于轮到我们班了。我们排着整齐的队伍来到三楼多媒体教室，站在台阶上，当时我的心情非常激动，我和袁聪朗颂，故站在了最前面，我们的一举一动都将影响着班级参赛的成绩。但在比赛前一天，班主任屈老师为我们作了精心的准备，我们信心十足。同学们唱得非常投入，很有感情，不时还做了几个动作，是那么的优美，那么整齐，那么有力。描写唱歌认真的句子。演唱结束，2、从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。这歌声，即使是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺的有什么两样。觉察不出跟真夜莺的有什么两样。

3、想到这儿，我更是豪情万丈，歌曲的回音在天花板上久久萦绕，雷鸣般的掌声献给了我们班的所有同学。下台后，兴致勃勃的我们预想着我们的高分。可是分数并不高，它打击了我们一切的热情。老师却毫不气馁地说:“没关系，这次我们得了一个比冠军更宝贵的财富，那便是团结，有了它，不怕拿不到第一。描写唱歌认真的句子。”

4、音乐老师用心的教我们，我们也认真的学，同学们个个张大嘴巴，喊的面红耳赤，练了几遍都不行，就拿我来说吧，我连歌词都搞不清楚，在同学堆里瞎哼哼，老师见我们这样对我们说“大合唱体现的是集体精神，大家齐心协力才能把歌唱好”听了老师的话，我们很惭愧，大家也不知不觉的认真的练起来。

5、各个班级陆续登上舞台表演，五彩的聚光灯一齐照向他们，好像同学们的歌声因此更动听。唱得最好的是五年五班，他们有很多道具，让人感到似乎看到了歌中的情景，歌声也十分动听。前面几个同学的舞蹈更是衬托了歌声，简直令人陶醉。

6、瞧!同学们正在专心致志地学歌呢，多认真呀!站得笔直的，不发出一点儿说话的声音。甚至有几个男生扯开了喉咙放声高歌起来，引得大家爆笑不止。男生呢，也不害羞，挠挠头就过去了。那一遍一遍的认真，终于学会了，同学们激动得欢呼雀跃。俗话说得好，“好的开头是成功的一半”，开头好，相当于“开门红”，大吉大利!

7、其实以前不怎么喜欢张震岳，觉得他一台客的形象，有点玩世不恭。音乐也觉得有点玩世不恭，之后听到<小宇>，突然觉得质朴的让人感动。简单的歌词，却蕴含深刻的感情，简单的吉他伴奏，更觉得很好听。

8、歌是学会了，可不练习怎么行?每到下午第四节课，就是我们班的“singtime”，那慷慨激昂的和弦，振奋人心的歌词，我们唱得是信心满满。一遍又一遍，一次又一次，我们努力地练习，赢得这次大合唱比赛，是大家共同的希望。大家有着共同的目标，有着共同的行动，心往一处想，劲往一处使，我相信我们会成功的。

9、她的歌声就是那传说中的天籁吧，如翠鸟弹水，如黄莺吟鸣，她的声音已经把我们都给感染了!()暖暖的，流进心田，许久后才发现，这美妙绝伦的歌声发自于她的心里。

10、我们嘹亮的歌声从我们的口中飘向观众席。慢慢的我的心情放松了，心里的那块石头落地了。跟着音乐的旋律，我们的身体左右摇摆起来。朱老师指挥得更有力了，她的额头上出现了晶莹的汗水，我们的歌声更加的洪亮了，同学们的笑容更加灿烂了。

11、夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。

12、他唱得已经脸红脖子粗了，我们却还没听见他所说的那种如痴如醉的声音。

13、虽然图片不是很清晰，但是亲们还是可以感觉到mao唱歌的那种感觉!

14、在比赛的前几天，每个班级的班主任，都带领着同学们唱歌。有时同学们那优美而又动听的歌声，在学校间来回飘荡，音乐就笼罩着整个校园。我们班也不例外，我们参赛的曲目是:<中国少年先锋队队歌>和<放纸鹞>。在每堂课之前，我们队会练练唱歌。我们越练越好，那声音犹如百灵鸟的歌声，那样婉转和优美动听。

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