天佑说的情话

导读：　天佑说的情话(共4篇)天佑—致青春天佑—致青春天佑今天把此次录音送给所有和我一样的朋友们突然有一天 我们会发现我们已经长大了没有那童年时的天真 由饮料变成了啤酒 由红领巾变成了 领带丢了我们那时候最可爱的纯真 没有曾经的那种快乐 也没有曾经的那种执着有的时候自己会莫名其妙的心情不好 只想一个人默默的发呆发现自己身边的...

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《天佑—致青春》
天佑说的情话 第一篇

天佑—致青春

天佑今天把此次录音送给所有和我一样的朋友们

突然有一天 我们会发现我们已经长大了

没有那童年时的天真 由饮料变成了啤酒 由红领巾变成了 领带

丢了我们那时候最可爱的纯真 没有曾经的那种快乐 也没有曾经的那种执着

有的时候自己会莫名其妙的心情不好 只想一个人默默的发呆

发现自己身边的人都不了解自己 面对身边的朋友不想说任何话

有的时候突然想逃避生活 逃避这一切 因为有时候我自己想哭都哭不出来

感觉自己就像一无所依被世界已经抛弃一样 我永远会感觉到孤单

听到一首歌 就会突然想起一个人 想起一件事情

这一切的一切都已经说明我们已经长大啦 现在的我们开始背负着责任

为了房子 车子和那所谓的爱情一直在奔波着 奔波在不同的城市里

每天的我们只有埋头苦干 却不能对自己有任何怨言 有的人在迷茫 迷茫自己的未来会是什么样

迷茫自己应该干些什么 有的人即使找到了工作还会自己问着自己 这到底是不是我想要的生活呢

我们开始失去我们最珍贵的青春 失去那最完美的童年 有的人在年少的时候乘坐上了火车背井离乡

在那火车上充满了好奇和幻想 一旦走入社会才明白这个社会 会让我们死在这里

梦中的画面天佑不知道在哪里 但是我知道它一定离我很远 可是为了生活 我和我们不得不勇往直前

每天总是在无奈的想着未来 幻想着有爱情的存在 总是说的很好却不去做 因为我们每个人都是一个理想派

天佑是一个23岁的男孩 我不知道你们的经历是不是和我一样 从出生到十六岁我不去想任何事情

因为有我的家里在惯着我 从十六岁到二十岁的时候依然是疯疯狂狂想干什么就去干什么不去想任何人

因为那个时候的我不成熟还很小 可是二十三岁现在的我 我才真正的明白什么叫做压力 为了我们自己曾经的梦想 我们在不同的地方 不断的去努力 一切的辛酸和苦辣只有我们自己明白

为了梦想我们在努力 为了我们以后能够娶到自己心爱的女人我依然在努力

现实的社会中有着很多的不公平 可是没有办法谁让我们只是一个普通人

我们要去接受这现实 现实的社会中没有钱就没有朋友

没有钱就没有你心爱的女人 也不会再有哪个女人陪着你过着属于你自己的辛酸日子

在外漂泊的我们每天都很辛苦可是我们在坚持为了以后而坚持着无情的月光给予我们无尽的伤悲

无论失败有多少回流过多少次眼泪 现实生活中的我们就是这样狼狈不堪

多少次想回到家里 回到自己那父母的身旁 可是我自己曾经豪言壮语的谈过我的梦想

我能迷茫的去想着自己能干些什么 可是现在的我们在外打工老板无论怎样说 我们都要去选择低着头去听

如果是以前的话我们早有十句话去等着回他 以前的我们总是和谁不顺眼找一群兄弟去打他一顿

可是现在和同事吵再多嘴 我们也只能学会忍 一个人离开了父母为了自己曾经所谓的梦想奋斗着

由一个稚嫩的男孩变成一个成熟老练的男人

人生就像是流星一样 为梦想照亮过我短暂的旅途【天佑说的情话】

是平静还是狂风暴雨 由我们自己一个人做决定

天佑长大啦 每当我坚持不住的时候我会对自己说 你曾经有过梦想

而你现在又怎能选择了趴下 从昨天走到今天这一切的一切都只是一场梦

以前我不爱干的事情我现在都在干着 我为了生活 为了金钱 抹杀了我这一辈子认为最值钱的尊严【天佑说的情话】

现在的天佑明白了 面子不是一个饭碗 它换不来我想要的生活 渐渐地我少了冲动学会了对每一个人的婉转

离开了我的家 离开我曾经想指望一辈子的父母 年复一年现在的我们正在向青春说着再见 对经历过我生活的女人我感谢你们曾经陪伴过我 我不掩饰我自己的缺点 以后的女人也请你看清我

我现在只是一个乞丐 但是如果你相信我 我会给你一个你想不到的未来 人生中还有多少次失败我也不知道

因为我每天都在寻找着我属于自己的那份精彩 现实的生活中我埋葬的友谊 藐视的亲情 出卖的尊严

这一切的一切都只是为了我曾经年少做的那个梦 而奋斗着

而我们每个人都说过不想指望自己的父母和家里做任何事情 可是现在又能如何呢 如果没有父母的帮忙

我们又混到了什么地步 是监狱还是躺在了木棺

天佑像很多人一样在这社会上无奈的走下去 或许这就是老人嘴里说的人生

是我们每个人不得不选择被动 灯光下的闪烁为了生存还在拼命

而站在社会上的所有人 在命运的蹂躏下全部选择了妥协

《天佑送给日本》
天佑说的情话 第二篇

. 天佑送给日本

为中国我喊破喉 说喊破喉我在回眸 在回眸我不温柔 说日本鬼子全是猴 回想当初的九一八 日本进京大屠杀 小日本你没长扎 是我是大声草泥马 夺我的领土杀我的人 日本鬼子你真深沉 办完这事你不敢承 枉我身为中国人 誓死守护者钓鱼岛 松溪的小伙凝枫好 各种导弹已瞄好 是炸死日本的大傻屌 小日本你别妥协 有能耐你别抢劫 当你嘴歪眼又斜 说胳膊大腿折一截 曾经的耻辱怎能忘 精忠报国刻身上 养病蓄锐兵马壮 说日本犊子别狂妄 打日本我向前冲 日本的领土炮弹轰 中国人 会武功 灭死你们太轻松 日本鬼子你别装逼 我有隐形战斗机 给你机会你不珍惜

说小日本你太垃圾 中国注定是王者 漫天炮弹不会躲 王八犊子最能扯 是中国的人民不好惹 亚洲的地图摸一摸 中国大陆是我窝 满地图你最能作 说乌龟脑袋缩一缩 虚情假意要和解 协议还得你们写 你的心里太狂野 是人道主义一边撇 写狠词我骂死你 另类义气你还不起 欠下血债一笔笔 是中国早晚还给你 小日本你张的丑 人伦道德都没有 只要我发怒吼 说中国发怒懂不懂 百万大军倾日出 在我中华你必定输 日本人你像头猪 是日本鬼子必定输 钓鱼岛是多妖艳 日本鬼子你别留恋 有点钱你全靠骗 是中国的领土不会变 万里苍穹十亿并 中国的实力北汉清 我愿提那十亿兵 杨刀跃马进东京 阅国神圣已被炸

打你日本一嘴巴 小日本你怕不怕 是中国必把你来踏 小日本的膏药旗 打你何须要偷袭 打你妈我踹你姨 抽筋之后在扒皮 给你面子你不珍惜 狗懒子你硬装逼 还想把我的华夏欺 是中国让你来倒闭 小日本你别装纯 你也是那中国人 炸平你的富士山 我给你的老窝一起端钓鱼岛你怎敢攀 你跪在了中国一边站你想占我钓鱼岛 你的计划没想好 不炸你的日本岛 你嫌我中国炮弹少 哪怕华夏遍地坟 也要杀光日本人 宁可大陆不长草 我坚决守卫钓鱼岛 听着我来说 你们听着我来唠 草

《品读中享受语言魅力》
天佑说的情话 第三篇

品读中享受语言魅力

[内容摘要]：新课标指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”读作为一种简单而又行之有效的教学方法，受到了越来越多教师的重视。然而我们在教学中不仅要读，更要在品读中让我们切身体验语言散发的魅力。在此，我结合自己的教学感受，从“捕捉文眼，品味魅力语言；深入感悟，从人物描写中品味语言神韵；变换语气探读，品味不同效果”三个方面来谈谈自己的一点肤浅认识，以期抛砖引玉。

[关键词]：品读 魅力 文眼 人物描写 变换语气

语文是由语言文字组成的充满生命活力的课程，绚丽多姿的语言是语文课上一道亮丽的风景，而缺少了语言的课堂则如无源之水、无本之木。所以，语文课应该在浓浓的语文味中，在满怀诗意的情境中，在丰富的语言想像中，让学生通过品读语言文字，去享受语言的魅力。 《语文课程标准》中指出：语文课程应培养学生热爱祖国语言文字的情感，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字。同时，课标中提出的阶段目标要求也提出阅读时要“感受作品中生动的形象”、“感受语言的优美”、“品味作品中富有魅力的语言”等。而这一切目标的实施都需要以“品读语言”为核心，这样才能让学生感受到语言强大的表现力和美妙的神韵，让语文课散发它真正的魅力。

在教学实践中，我尝试引导学生去研读教材，品读文本，从字里行间中体味语言的无穷魅力，使语文课返朴归真。

一、捕捉文眼，品味魅力语言

在课堂上，我们常常会把过多的精力投入到对文本内容的挖掘和对思想感情的理解上，强化了“人文的感悟”，却淡化了“语文本色的品味”。事实上，小语教材中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，不仅浓缩了作者丰富的情感，而且在遣词造句、语言表达上都颇具特色。因此，教学中教师就应努力捕捉课文的闪光点、抓住课文精妙之处，引领学生悉心品味，从一个个标点，一个个词语，一个个句子中去品味语言，通过细嚼慢品，激发与作者的情感共鸣，从而得到语言智慧的启迪。【天佑说的情话】

如《景阳冈》一文就是一篇值得学生品读的佳作。施耐庵用他的一枝生花妙笔，细腻地刻划了武松这个人物形象。在教学中，我就让学生紧紧抓住武松的言行来品味其勇武机敏的鲜明特点。文中“武松打虎”这一段写得尤为精彩，老虎的“一扑，一掀，一剪”的来势汹汹和武松“一闪，又一闪，再一闪”的沉着机智以及武松打虎时的竭尽全力都要在反复品读中去体会，这样才能感受到名著的魅力，体会到语言的精妙。

二、深入感悟，从人物描写中品味语言神韵

《语文课程标准》中强调指出：阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本。因此，教学中要重视学生与文本的深入对话，应紧紧依靠语言文字的土壤，引导孩子透过语言文字与作者进行心灵对话，领悟语言文字表情达意之精妙。学生在品读文章时，要对文章的语言反复理解，体味，推敲，对语言意蕴进行深入的探究，透过语言文字体会其思想，领悟其精髓，从而加深学生对语言文字的深刻理解，提高学生的敏锐感悟能力。

如俄国作家列夫托尔斯泰的《穷人》以极其细腻的心理描写表现了

桑娜淳朴、善良的美德，在教学时我引导学生反复揣摩桑娜抱回孩子后忐忑不安的心理活动，学习作家细腻的写作手法。教学中我先让学生仔细读读这段心理活动描写，说说它有什么特点？在学生发现了这段心理活动的特别之处就在于运用五个省略号来表现桑娜的矛盾心情后，我又引导学生走进人物内心世界，深入研究每个省略号的含义，联系上下文想想桑娜可能会想些什么？在反复推敲中学生的思维与文本发生碰撞，学生的心灵与主人公更加贴近，逐步体会到桑娜先是激动，继而紧张、担忧甚至是责备自己，最后坚定的复杂心情。学生在与文本进行深入对话的过程中感受到了心理描写的细腻、传神，同时，也明白了如何进行人物心理活动的刻划。

教学中除了抓住心理活动描写来品味外，根据文章特点，我们还可以抓外貌、语言、动作等描写来潜心体味。这样，学生的语言得到了积累，理解文章的能力也进一步加强了，语文素养得到了全面提高。

三、变换语气探读，品味不同效果

在课堂上，我们总是引导学生通过反复的朗读体验作者的情感、领悟语言的内涵，然而，要想使学生真正把书读好，读出语言的滋味、读出语言的神韵，就要引领学生入境入情地，逐渐深入地读书。通过变换语气探读，体验课文描写的意境，体味语言文字的节奏美、音韵美。久而久之，学生就能做到有理解地读，有体验地读，传情达意地读。学生的探究朗读能力自然也就大大提高了。

如我在教《詹天佑》这篇课文第4段“勘测线路”时，先引导学生品读课文，感受詹天佑严肃认真的工作态度、以身作则的工作作风以及那颗强烈的爱国心，然后就指导学生进行深入地读书，用不同形式来读

出詹天佑的令人感动之处，激活学生的思维，积淀学生的语言。如“詹天佑经常勉励工作人员时说的话”就采用了设置情境的方式来进行变换语气朗读：在施工委员会上，詹天佑面对着所有的铁路建设者，慷慨激昂地勉励工作人员“———”；看到有些工程人员偶尔粗心，施工质量不是很高，语重心长地勉励工作人员“———”；极个别工程人员因为条件艰苦，消极怠工，严肃而恳切地勉励工作人员“———”。而“詹天佑不怕重重困难，勘测线路”这一部分则通过想像情境，交流画面的形式来表达心中的那份感动。如引导学生想象“攀山越岭，勘测线路”、“深夜灯下，伏案绘图”等这些画面来身临其境地读，体会詹天佑身先士卒的工作作风。“詹天佑的内心活动”这部分则引导学生从不同的角度进行变换语气解读：如果强调这是中国人修的第一条铁路，怎么读？如果强调詹天佑的坚定信念和克服困难的决心，该怎么读？如果强调修不好铁路的后果，那又该怎么读？让学生通过反复朗读、揣摩，明白理解的角度不一样，朗读的侧重点也就不一样，关键在于是否能表现出詹天佑的爱国情怀。学生的每一次朗读，无不体现着学生对文本的理解，无不渗透着学生强烈的情感。这样的探读，使学生感悟语言的能力增强了，使学生的语言思维更活跃、更深刻了。

语文教学贵在真实、朴实、扎实。语文课就应该充分利用文质兼美的课本，引领学生抓住内容精彩之处、语言运用经典之处，品读语言文字，让学生从课文中的字、词、句甚至标点符号的比较、揣摩、感悟、运用中得到人文的关怀，受到语言的熏陶，努力使学生提高语文素养，从而使我们的语文课真正散发出迷人的光彩！

《对女朋友说的情话》
天佑说的情话 第四篇

1、爱你就是这么莫名其妙，就是这么义无返顾，我知道我不会是你今生的唯一，但你却是我一生的最爱!
2、爱你是我一生无悔的决定，漫天星星都是我注视你的眼睛。无论结局如何，我都知道:此生最爱是你!
3、爱上你我劫数难逃，为你坐爱情的牢，一辈子让情锁在我胸口绕；爱上你我劫数难逃，心为你整个碎掉，还不断迷恋着你的好。
4、爱是牵挂，爱是奉献，是思念的痛，是回忆的甜，是难舍难分，是晨昏心颤的期盼。。对女朋友说的情话。。。。。爱人，

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1、情话对说(2016-05-03)