柳树醒了说课稿

导读：　柳树醒了说课稿(共5篇)小学语文名师教课《柳树醒了》说课稿尊敬的各位领导、评委老师们：大家好！今天，我说课的内容是义务教育课程标准人教版实验教材小学语文一年级下册《柳树醒了》。一、说教材1、准确解读，析教材本组教材围绕“多彩的春天”编排了一系列描写春天来临、万物复苏的美景图文，描写了春天的人、景、事，并针对春天的话题对孩子...

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柳树醒了说课稿(一)
小学语文名师教课《柳树醒了》说课稿

尊敬的各位领导、评委老师们：

大家好！今天，我说课的内容是义务教育课程标准人教版实验教材小学语文一年级下册《柳树醒了》。

一、说教材

1、准确解读，析教材

本组教材围绕“多彩的春天”编排了一系列描写春天来临、万物复苏的美景图文，描写了春天的人、景、事，并针对春天的话题对孩子进行口语交际的训练。《柳树 醒了》这篇课文既是一首优美的儿童诗，又似一篇引人入胜的童话故事，诗歌描写了春雷把柳树叫醒、春雨给柳树洗澡、春风为柳树梳头、春燕和柳树做游戏、小朋 友陪伴柳树一起玩耍的情景。课文语言生动形象，想象丰富合理，弥漫着逗人的童趣,有利于启迪孩子们的智慧，激发他们的想象，有利于教师创造性地理解和使用 教材，引导孩子在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到春天大自然的美好，是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。

2、三维体现，定目标

针对课文以及本次活动特点，我完成的是第一课时教学，我把本课时的教学目标定为以下三个方面：

（1）知识与能力：认识“醒、雷”等8个生字，能正确流利地朗读课文并发现春天里事物的变化；

（2）过程与方法：在识记生字的过程中巩固识记方法，能通过诵读课文感受春天的美，感受大自然的神奇力量。

（3）情感态度价值观：能欣赏大自然的美和热爱大自然。

3、依标扣本，定重点

根据课标要求，识字教学依然是一年级学生的学习重点，除此以外，我把引导孩子们通过观察和朗读来发现春天里事物的变化，感悟春天的美；学习用优美的诗句来描绘春天里的美好事物作为本课的重点、难点。

二、说学情

对于一年级的学生来说，经过一学期的学习，对于识字、朗读等语文学习已经具备一定的方法和能力。再加上学生年龄尚小，对任何事物都具有好奇心，喜欢阅读， 所以学习起来特别有兴趣，对于像本文这样简单又富有童趣的诗歌，学生在理解上一定没有什么难点， 跃跃欲试之心可想而知。因此让学生在已有的基础之上自主识字、交流是怎样记住字形的好方法，让学生自主朗读感悟，满足大部分学生的表达欲望，做到资源共 享，又训练规范表达，激发学生新的求知欲望。

三、说教法学法

语文课程学习必须根据孩子身心发展的特点，关注孩子的个体差异，充分激发他们的学习兴趣、主动意识和进取精神。由于这篇课文内容浅显易懂，教师不用太多的讲解与分析，因此，这节课，我基本选用“情境创设、情感朗读、合作表演、直观感受、文本扩展”的教学方法。

一年级的孩子，已经初步认识了许多客观事物，也能简单表达自己的思想，但语言是零碎的、不规范的，在课堂上，必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活 情景，帮助他们感悟、积累语言。因此，我和孩子们选用了“情景入---自主读---合作演---自我悟---交流说---感情读”的学习方法，使孩子们不 但能领悟课文的主要内容，还能培养熟读能力、想象能力和语言表达能力，以及团结合作意识。【柳树醒了说课稿】

四、说教学流程

基于以上分析，我设计了（课件出示）激趣谈话、引入新课，初读课文、学习生字，细读课文、感悟春美，巩固拓展、结束课堂等教学环节。

（一）激趣谈话、引入新课【柳树醒了说课稿】

读童诗，有它自身的特点，用音乐和画面唤起想象，能把孩子带入诗歌所描绘的情境中去，使他们联想起自己的生活经验，建立起关于所读童诗的具体形象。新课伊 始，我请孩子们谈谈自己对春天的认识：春天来了，周围的事物都有些什么变化呀？你觉得春天美吗？美在哪儿呀？然后我采用舒缓优美的语言引入：小朋友眼中的 春天可真美呀！瞧，春姑娘来了，她闪耀着明丽的色彩，跳动着轻快的音符，悄悄地向我们走来了。听到春姑娘的脚步声，桃花开了，小草、小树也悄悄地探出头来 了，燕子飞回来了，万物都苏醒了。河边的小柳树也醒来了！（展示春天美景的风景短片，配有优美的音乐）跟老师一起来学习课文《柳树醒了》吧。在孩子们的交 流中，在教师的激趣谈话中，春的气息悄然散发开来，对春天的热爱之情也在他们心中油然而生。随后板书课题，邀请学生一起书空“醒”字，并让学生动作表示 “醒”，融入生活说说自己每天是被谁叫醒的，既让孩子在上课伊始与老师拉近距离，又让学生觉得无比快乐。

（二）初读课文，学习生字

初读课文时，我采用配乐示范朗读，让孩子们整体感知课文，这样，使孩子们在对课文的初步感知中，多一份对春天美景的感悟，多一份对“柳树醒了”诗意的感 怀。孩子们一边听配乐读文，一边闭上眼睛感受：诗歌中有好多关于春天的景物，春雷、春雨、春风、春燕、柳树、小朋友等，初步感悟柳树从寒冬苏醒过来后充满 生机的美。

在学生兴致勃勃之时，我引导学生学习生字，总是设法运用生动有趣的语言将学生的注意力吸引到识字中来。如“在刚才的读书中，同学们是不是遇到了一些不认识 的字啊，这些生字宝宝也想和大家交朋友呢！”“这些生字宝宝想和大家捉迷藏呢，它们就藏在课文 ，把它们找出来了吗？”然后充分发挥学生的学习主动性，让他们在带拼音、去拼音的过程中互读、赛读、开火车读、齐读等多种方式的朗读中加深对生字的认识， 让学生选择自己熟知的识字方法，比如偏旁归类识字、形近字比较识字、换偏旁、熟字加偏旁识字等方法，并通过游戏巩固认读和识记，然后再次朗读全文，让学生 将生字宝宝放到课文中再读再巩固，这样来突破识字的重难点教学。

（三）细读课文，感悟春美

新课标指出：“阅读教学，要重视朗读的指导。在孩子读正确、读流利的基础上，指导他们读出感情。”这种感情不是教师强加给孩子的，而是在指导他们读书的过 程中孩子们自悟、自得的。在如诗如画的情境氛围中，教师和孩子们一起美读课文，感受课文美妙的诗句，优美的画面，感受柳树诗意的苏醒和春天跳动的生命力。 《柳树醒了》这首诗歌共有五个小节，在孩子们初步了解课文内容之后，我注重对他们进行情感朗读的指导。

1、展开联想，自主读

在第一小节的朗读指导中，我引导孩子们用轻柔自然的语调、娓娓动听的讲述读，读出小柳树欣欣然张开双眼，对世界充满新奇的感情，让他们展开联想：春雷会跟 柳树说什么呢？假如你是春雷，就把这些悄悄话说给同学听听吧！“柳树醒了”是什么意思？从哪里知道“柳树醒了”呢？在这个环节里，我不失时机地引导孩子们 充分发挥想象，并通过自读、赛读、加动作读等多种美读方式，

让他们在想象中细读，在细读中想象，在细读和想象中融入对大自然的热爱之情。

2、融情想象，表演读

在接下来几个小节的学习中，我注意放手让孩子们自己表演、感悟，细细体会诗歌中“软、绿、飞、高”这几个字。抓住柳枝在春雨的滋润下变软了这一情景，师生 互动演示柳枝的柔软，感受柳枝的细嫩，学习用轻柔缓慢的语气读出柳枝的柔美。并创设情境，请孩子们扮演春雨、春风、春燕，想想它们对柳树说了些什么？柳树 又会对它们说些什么呢？同时进行语言训练，引导孩子们用活泼俏皮的语气朗读诗文，读出春燕和柳树捉迷藏的俏皮劲儿来，让他们感受柳絮轻飞曼舞的诗情画意， 增强对柳絮的感性认识，触动他们内心的赞叹。

3、美育渗透，个性读

学习第五小节时，我引导孩子们通过朗读和想象，体会柳树在孩子们的欢笑嬉戏中，叶儿变得更绿了，柳条儿伸得更长了，树干长得更高了，而孩子们也在柳树的陪 伴下长得更高、笑得更欢了的情景；通过充满幻想的朗读，让孩子们在读中感悟，在悟中动情，在情中成诵。至此，孩子们已完全融入人与柳树之间的情感氛围之 中，融入那人与树、人与自然和谐相处的境界里，诗的情感和韵味也水到渠成地融入孩子们幼小的心灵里。

（四）巩固拓展

新课标指出：在语文教学中，教师要注重引导孩子们关注生活，勤于观察，善于表达，并注重知识的拓展迁移，使之达到举一反三的效果。因此，在学完了这篇诗歌 之后，我适时出示与春天和柳树有关的诗句和画面，让孩子们再次感受春的无穷魅力。然后，我再提出这样的问题:“在春天里,还有什么醒了呢?”让孩子们把在 大自然中观察到的动物、植物、人物、气候等方面的变化,仿照课文创编诗句或选择自己喜欢的方式来表现春天的美丽。最后在歌声中结束课堂，与开课相呼应。

五、说预期效果

学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥 师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。在本课的教学中，我运用现代教育技 术，引领孩子们走进美好的春天，感受大自然神奇的力量，注重孩子们对课文的朗读感悟，让他们在读中识字，读中充分感受到春天的美，适当拓展教材，与实际生 活相联系，引导孩子们在观察中想象，在想象中诵读，在诵读中积累，使他们在语文学习中不断有所发现，不断有获得成功的愉悦。

柳树醒了说课稿(二)
《柳树醒了》说课稿

《柳树醒了》说课稿

各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《柳树醒了》。我这一节课的教学设计包括：教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学准备、教学时间、教学过程和板书设计等九个部分。由于时间关系，下面我重点说一说教材分析、教学目标、教学方法、教学过程和板书设计等几个部分。

一、教材分析

《柳树醒了》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级下册中的一篇课文。本单元以“春天”为主题，《柳树醒了》这一课主要写了春天到了，柳树发芽了，出现的一些有趣的故事，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。本文的写作特点是：语言生动形象，想象丰富合理，弥漫着逗人的童趣，有利于启迪孩子们的智慧，激发他们的想象力，很好的体现了本单元的特点，有利于对学生进行思维与想象力、创造力的教育与训练。

二、学情分析

根据学生现阶段的年龄特征，考虑到他们思维、兴趣、注意等各个方面的发展，一年级学生思维认识水平，注意处于过渡阶段等，我制定了本篇课文的讲授内容。

三、教学目标

根据课程标准的要求，本篇课文与一年级学生的特点等，我制定了如下三个方面的教 学目标，同时也是三个维度的重要体现。

1、知识目标：认识“醒”、“雷”等8个生字，会写“说”、“话”等6个生字。

2、能力目标：正确流利的朗读课文，背诵课文；能通过朗读去感悟春天的美；能够 仿照课文段落说说春天里其他动植物的变化。

3、 情感价值观：充分发挥想象力，能欣赏大自然的美和热爱大自然。

四、教学重难点

1、 本课的教学重点是：认识生字，能正确区分形近字“要”和“耍”，能正确有感 情的朗读课文。

2、 本课的教学难点是：通过朗读去感知春天的美，用自己的眼睛发现春天里事物的

变化。

五、教学方法

根据本节课的教学内容和学生的实际情况，我准备采用如下的教学方法。

1、 教法：讲授法、创设情境法、练习法。可通过这些方法发挥教师的主导作用，激 发学生学习的兴趣。

2、 学法：我和孩子们选用了“情景入——自主读——合作演——自我悟——交流说

——课后展”的学习方法。使孩子们不但能领悟课文的主要内容，还能培养熟读能力、想象能力和语言表达能力，以及团结合作意识。

六、教学准备

1、 教师准备：多媒体课件等。

2、 学生准备：提前预习课文，查找有关春天的资料，还可以搜集自己和家人在春天 里的一些照片展示给大家。

七、教学时间

1课时。

八、教学过程

下面我为大家说一说这一课时的教学过程。这个课时我设计了：导入激趣、整体感知、 理解感悟、练习积累、考核总结、作业延伸等六个环节。

（一） 导入激趣

读童诗，有它自身的特点，用音乐和画面唤起想象，把孩子们带到诗歌所描绘的情境 中去，建立起关于所读童诗的具体形象。新课伊始，我将采用舒缓优美的语言引入：孩子们，寒冬还未退去，春天已悄然来到我们身边。你看，春天像一幅七彩的画，春天像一首无言的诗，春天像一曲悠扬的歌，春天像一个讲不完的故事深深的吸引着我们。你们愿意跟随老师一起用眼去欣赏春天、用耳去倾听春天、用心去感知春天吗？

（二） 整体感知

这个环节包括两步，首先提出问题自学，其次检查自学效果。我将提出几个问题让 同学们自学，然后再检查自学效果，这样可以培养学生的自学能力，也使学生初步了解课文内容，为下一步的理解感悟打下了基础。问题有：课文写了春天的哪些景物？柳树在春天里发生了哪些变化？去感悟柳树从寒冬苏醒过来后充满生机的美。

（三） 理解感悟

首先理清条理，可以使同学们对课文有个整体概念，有利于下面的分步理解。通过 每节描绘的景物不同，使孩子们形成层次概念。下面是分步理解，通过对重点内容的深入学习，可以使学生加深理解与体验，感悟语言文字的优美，培养阅读能力，培养语感。最后整体感悟，通过再次对“春风、春雷、春雨、柳树”等重点景物的讲解，可以升华学生的认识，更好的落实“人文”目标。

（四） 练习积累

先总结一下本节课的重点内容，让学生们独立做课后练习题，然后讲解讨论。这样 有利于让孩子们巩固知识，积累语言，训练技能，达到本节课的教学目的。

（五） 考核总结

给同学们发一套我准备的基础练习题，做完由我批阅，然后针对出现的问题，一一 解决。很好的得到了这节课的教学效果，有利于查缺补漏，总结升华。

（六） 作业延伸

让同学们课下搜集有关写春天或柳树的古诗，并能够背诵下来，下节课让同学们分 组展示。有利于巩固知识，全面拓展。

九、板书设计

左边纵着写本课中描绘的重点景物：春雨、春风、春雷、柳树等；中间对应着写重点 词语，右边概括写景物的特点，这样简洁明了，有利于帮助学生理清课文结构，抓住重点，理解内容，给学生留下了深刻的印象。

《柳树醒了》

春雷 →醒 →说话

春雨 →洗澡 →冲刷

春风 →梳头 →吹动

柳树 →玩耍 →发芽【柳树醒了说课稿】

我的说课完毕，谢谢大家！

初等教育系 2011级数2班 郭允怀

柳树醒了说课稿(三)
小学语文说课稿：《柳树醒了》说课稿范文

好学教育：

小学语文说课稿：《柳树醒了》

说课教材

《柳树醒了》是人民教育出版社出版的小学一年级语文下册的第一篇课文。从课文的题目我们就可以感觉到从文章里散发出的浓浓的诗意，确实，这既是一篇引人入胜的童话，又是一首充满童趣的诗歌。在这篇童话中它运用了诗的手法描述了春天里一系列的变化;让人感到春天是美好的，是迷人的，奋进的。尤甚是孩子们的读书声、欢笑声，更是给春天的乐谱增添了美妙的音符，这又令人感到春天是一个充满希望的季节。

教学目标：

①会认文中14个生字，其中“说话、朋友、春、高”6个生字要会写;

②有特色地朗读课文，并展开合理的想象，并背诵课文;

③通过对课文的感悟，感受到春天里一系列事物的变化和春天的美丽，并激发学生热爱大自然的热情和环保意识。

其中第①、②两个教学目标既是本文学习的重点又是难点。

说课方法

学习语言的过程，应是学生积极参与并主动获取的过程。《柳树醒了》虽是一篇令孩子们颇感兴趣的童话诗，但要让一年级的学生去理解这样一首诗还是有一定的难度的。因此，在教学过程中我合理地使用了多媒体教学设备、生字卡(包括学生在课前制作的)、书本插图等教学辅助手段，并以引领者和参与者的身份和学生一起去感悟课文，去探索，去发现春天的奥秘，通过生动活泼的读和富有童趣的想象一次次地穿越语言文字，并充分发挥学生已有的生活、实践经验在读中识字、积累语言、感悟语境;在极具个性的评价中激活思维，在妙趣横生又不失情理的想象中进行说的训练。从而创设一个我敢想敢说，我会说和我要说的轻松、和谐的学习环境，让全体学生主动，积极地参与整个学习活动。

根据教材内容和一年级学生的兴趣及认知水平较低的特点，我让读成为学习该篇童话诗的基本手段，实现三个结合。1、读认写和读想说结合;2、课内外结合;3、中心学科和边缘学科结合

以上三结合也正是完成该文章学习主要方法。也因此三个结合的实现有效地解决了一节课时间短、空间小和学习的内容多、难度大的矛盾，从而也真正实现了让学生主动有效地利用生活中的学习资源令自己的学习质量更优化这一目标，也令语文课听说读写的基础知识得到扎实的训练，学生爱语文、爱生活、爱自然这种热情得到了由衷的激发，并在孩子幼稚的灵魂上扎下牢牢的根。 四、说教学流程

好学教育：

说课设计理念

老师范读是为了给学生提供一个听得见，感得着的可仿的模子，让学生们不仅懂得怎样读书，还懂得为什么要这样记，这叫做知其然，知其所以然。像老师一样读课文各小节，小组中互读互评。朗读大比拼：让学生自选一两小节(自己认为读得最好的)来朗读，师生共评朗读“小明星”。朗读的过程中启发想象。 该环节的设计充分调动了学生的自主性，从小处着眼，利用小组合作的手段，实现了生生、师生互动和师生之间，学生之间的学与文本之间的沟通，又充分调动每个学生主体的视觉、听觉、嗅觉和感觉的积极性，让读和想象在相辅相成之中得到形象的升华。

朗读注意要点

以第一小节为指导重点，读想有的放矢，对第一小节进行指导朗读和想象，可采用自由式和分角色的形式。如：教师饰春雷，学生饰柳树，反之亦然，同学之间组合也可以。读第二小节，质贯课件，理解“洗澡”的意思，想：春雨正在给柳树洗澡，柳树一边洗澡，一边怎样?洗完澡后柳树说什么?春雨呢?整合学习第3、4小节，通过各种形式的读和课件辅助，感悟“柳梢”、“梳头”的意思，并想：春风正在给柳树梳着头，春燕飞来了，她对柳树说什么?柳树又是怎样说的?春风呢?实现两个结合，完成第5小节的学习。①观察9文中插图)朗读结合，读中理解“玩耍”的意思;②读想结合，想一想：我们或“我们”(图中的)在公园玩耍时闻到(嗅到了)什么?

总结课文，进行语言训练

总结概括，提示全文主题。问：春天美吗?大自然美吗?因此，我们要热爱大自然，保护自然环境。 课堂巩固练习

春雨帮助柳树______，柳树变得______，柳树对春雨说：“______。”春风帮助柳树______，柳树变得______，柳树对春风说：“______。”春燕和柳树________，它们玩得________。

自主选择课外拓展练习，发展语言

必做：把文章背给父母听，并让父母给予中肯的评价，写在文中空白处。选做：①把《柳树醒了》这个故事讲给家中或邻居的弟妹听，要恰当发挥想象。②结合课文内容画一幅春景图并配上几句诗(仿写课文句子)送给自己的好朋友或老师或在班中展示。

说课板书设计和课件

该板书设计仅用寥寥几笔的简笔画，便令5小节的内容和主题尽收一图之中，并赋予生命的色彩，可谓是图文并茂，简洁而不简单。结合本文所设计的课件由三部分组成。本课件的设计还文本以画面、以形象、以旋律、以感情;变他语为已语，化文境为心境。它引领学生走进文本的深处，让他们自由自在地，尽显个性地在课堂上绽放智慧的花果，作生命的飞翔和超越。

柳树醒了说课稿(四)
柳树醒了 说课稿

《柳树醒了》说课稿 古蔺县水口镇马跃小学 胡雪 尊敬的各位领导，各位老师

大家好！今天，我说课的内容是义务教育课程标准人教版实验教材小学一年级下册第一组课文中的《柳树醒了》。

一、说教材

本组教材围绕“多彩的春天”编排了一系列描写春天来临、万物复苏的美景图文，描写了春天的人、事、景，并针对春天的话题对孩子进行口语交际的训练，《柳树醒了》这篇课文即事一首儿童诗，又是一片引人入胜的童话故事。诗歌描写了春雷把柳树叫醒、春雨给柳树洗澡、春风给柳树梳头、春燕跟柳树捉迷藏、小朋友陪柳树一起玩耍的情景。课文语言生动形象，想象丰富合理，弥漫着逗人的童趣有利于启迪孩子们的智慧。利于教师创造性的理解和使用教材，引导孩子们在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验， 感受春天大自然的美丽，是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。

二、教学目标：

①会认文中14个生字；以及打雷等词语。

②有特色地朗读课文，并展开合理的想象，并背诵课文； ③通过对课文的感悟，感受到春天里一系列事物的变化和春天的美丽，并激发学生热爱大自然的热情和环保意识。

柳树醒了说课稿(五)
柳树醒了说课稿

《柳 树 醒 了》说课稿

尊敬的各位领导、老师们：

大家好！

今天，我说课的内容是义务教育课程标准人教版小学语文一年级下册第一单元第一篇课文《柳树醒了》的第一课时。下面以说教材，说教法，说学法，说教学过程等来说课！

一、说教材

教材分析

本组教材围绕“多彩的春天”编排了一系列描写春天来临、万物复苏的美景图文，描写了春天的人、景、事，并针对春天的话题对孩子进行口语交际的训练。《柳树醒了》这篇课文既是一首优美的儿童诗，又似一篇引人入胜的童话故事，诗歌描写了春雷把柳树叫醒、春雨给柳树洗澡、春风为柳树梳头、春燕和柳树做游戏、小朋友陪伴柳树一起玩耍的情景。课文语言生动形象，想象丰富合理，弥漫着逗人的童趣,有利于启迪孩子们的智慧，激发他们的想象，有利于教师创造性地理解和使用教材，引导孩子在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到春天大自然的美好，是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。 教学目标

情感目标：在发现春天里事物变化的过程中感受大自然的美好.

知识目标：认识醒.雷.澡.枝.梳.软.梢.耍等生字.还会写说.话.朋.友.春.高等生字. 能力目标：正确流利地朗读课文，背诵课文，能通过朗读感悟春天的美丽。

教学重难点：识字，写字，朗读课文。

二、说教法

语文课程学习必须根据孩子身心发展的特点，关注孩子的个体差异，充分激发他们的学习兴趣、主动意识和进取精神。由于这篇课文内容浅显易懂，教师不用太多的讲解与分析，因此，这节课，我基本选用情境创设、情感朗读、合作表演、直观感受、文本扩展”的教学方法。

三、说学法

一年级的孩子，已经初步认识了许多客观事物，也能简单表达自己的思想，但语言是零碎的、不规范的，在课堂上，必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们感悟、积累语言。因此，我和孩子们选用了 “引入课题.初读课文了解内容背诵课文的学习方法，使孩子们不但能领悟课文的主要内容，还能培养熟读能力、想象能力和语言表达能力，以及团结合作意识。

四 说教学过程

五 说板书设计

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