导读: 四年级上册梯形导学案(共5篇)2014新人教版数学四年级上第五单元导学案课题一:平行与垂直的相关概念12课题二:垂线的画法及应用14课题三:垂线的应用2四年级上学期《平行四边形和梯形》导学案四年级上册第四单元《平行四边形和梯形》导学案四年级数学下册 梯形导学稿 西师大版梯形教学内容:教材第(100——101页)例1、例2、例3及...
四年级上册梯形导学案(一)
2014新人教版数学四年级上第五单元导学案
课题一:平行与垂直的相关概念
1
2
课题二:垂线的画法及应用1
4【四年级上册梯形导学案】
课题三:垂线的应用2
四年级上册梯形导学案(二)
四年级上学期《平行四边形和梯形》导学案
四年级上册第四单元《平行四边形和梯形》导学案
四年级上册梯形导学案(三)
四年级数学下册 梯形导学稿 西师大版
梯形
教学内容:
教材第(100——101页)例1、例2、例3及相关练习题
教学目标:
1.认识梯形,了解梯形的特征。
2.使学生了解长方形、正方形、平行四边形和梯形四种图形的关系。
3.学习并认识梯形各个部分的名称。
4.通过多种活动,使学生逐步形成空间观念。
教学重点:
梯形的特征。
教学难点:
理解四边形之间的关系。
学具准备:
直尺、三角板、量角器。
教学过程:
一、预习导学:
1.( ),叫做平行四边形。
2.平行四边形具有( ) 。
3.长方形和正方形可以看成是特殊的平行四边形吗?
二、课堂探究:
(一)认识梯形各部分名称。
1.学习教材(100页)例1:
(结合教材(100页)图形说明:)
底——( )
上底——( )
下底——( )
腰——( )
2.学习教材(101页)例2:
高——( )
高的画法和三角形、平行四边形中高的画法相同。
想一想:能不能在梯形的腰上画高?
引导学生明确:
梯形的高,只能从相互平行的两条边中任一边上的点向它的对边画垂线。 再想一想:你怎样区分梯形的底和腰呢?
(二)认识等腰梯形。【四年级上册梯形导学案】
1.学习教材(101页)例3:
(1)教师演示:
拿一等腰梯形,对折一下,你发现两腰有什么特点?(两腰 )
(2)学生测量:
量一量书上的等腰梯形两腰的长度,结果怎样?(两腰 )
(3)概括定义:
( ),叫做等腰梯形,它是梯形的一种特殊情况。
(三) 四边形的关系。
分组讨论:
1.根据对边平行的情况,你可以把四边形分成几类?
2.每类各有什么图形?
三、课堂总结:
本节课我们主要学习了哪些内容?
四、课堂检测:
教材100——101页课堂活动1、2
五、拓展延伸:
教材102——103页练习十六思考题
四年级上册梯形导学案(四)
新课标人教版四年级上册平行四边形与梯形学案 教案
四年级上册梯形导学案(五)
新人教版四年级数学上册《梯形的认识》优秀教学设计
新人教版四年级数学上册《梯形的认识》优秀教学设计
一、教学目标
(一)知识与技能
使学生掌握梯形的概念以及梯形各部分名称,了解直角梯形、等腰梯形,掌握梯形与其他四边形之间的关系。
(二)过程与方法
在动手量一量、画一画、剪一剪的过程中,加深学生对梯形概念的理解,培养学生的动手操作能力。
(三)情感态度和价值观
在学习的过程中,培养学生的交往能力和合作意识。
二、教学重难点
教学重点:梯形的特征。
教学难点:理解四边形之间的关系。
三、教学准备
课件,长方形、正方形、平行四边形、任意四边形、不规则图形的纸,练习小篇等。
四、教学过程(一)创设情境,引入新课
1.游戏激趣。
教师:喜欢做游戏吗?好,我们来玩一个猜图形的游戏。这是一个四边形,可是它被数学书盖住了。
(1)能猜出来吗?不可能是哪个四边形?
(2)现在呢?不可能是哪个图形?
(3)到底是什么图形?这个四边形大家认识吗?
2.引入课题。
教师:梯形有什么特点?和我们前面认识过的四边形相比,有什么相同和不同之处?今天我们就一起来学习——梯形的认识。
(二)自主探究,合作交流
1.认识梯形的特征。
(1)感知梯形。
①你在生活中见过梯形吗?让学生先说一说。
②老师也搜集了一些实物图片,找一找哪儿有梯形?
课件出示后随着学生的回答逐步隐去情境图,抽象出梯形几何图形。
(2)探究梯形的特征。
①刚才我们在生活中找到了这么多的梯形,梯形有什么共同的特点呢?我们一起来研究这个问题。【四年级上册梯形导学案】
②出示准备好的小练习。
要求:根据第一组图独立研究梯形有哪些共同特征?根据你们的发现找出第二组图中具备上述特征的图形。
第一组:
第二组:
③学生独立研究探讨。
④汇报交流:
教师:你发现梯形有哪些共同的特征?与学生一同归纳并板书。
预设:是四边形,只有一组对边平行。
教师:哪些图形不具备这样的特征?为什么?
预设:第二组中的第3个和第5个图形不具备梯形的特征,第3个图形没有一组对比平行,第5个图形不是四边形。
⑤归纳总结梯形的概念。
教师:看来同学们对梯形的认识很深刻,你能用一句比较简练的语言说一说什么是梯形吗?
学生:只有一组对边平行的四边形叫做梯形。
2.认识梯形的各部分名称。
(1)闭上眼睛想一个梯形,老师画了一个梯形,和你想的一样吗?
(2)介绍梯形的底和腰。
教师:你知道四条边在梯形中叫什么吗?
学生:平行的一组对边分别叫梯形的上底和下底,不平行的一组对边叫梯形的腰。
(3)介绍梯形的高。
教师:什么是梯形的高?
学生:从上底的一个点出发向下底作一条垂线,这条垂线段叫做梯形的高。 教师:梯形有多少条高?
学生:梯形的高有无数条,只要夹在两条平行线之间,也就是两底之间的垂线段,都是梯形的高。
(三)内化理解,沟通联系
教师:刚才我们对梯形有了一个完整的、全面的认识。现在我们来打开学具袋,找出梯形。没有,那我们就利用这些平面图形制作一个梯形吧。
要求:每个图形只沿直线剪一下,使之变成梯形。四人一组,合作完成。
1.内化理解。
(1)用长方形剪出直角梯形。
教师:谁是用长方形材料剪的?你是怎么剪的?
学生汇报。
预设:
看看他剪的梯形有什么特点?
教师:有一个角是直角的梯形叫做直角梯形。
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