色彩的渐变说课稿

导读：　色彩的渐变说课稿(共5篇)《多变的颜色》说课稿苏教版《美术教材》第13册第6课《多变的颜色》说课稿江苏省运河中学 毛振魁各位领导、各位评委、各位老师：你们好！我是徐州市美术教师，我叫毛振魁我说课的内容是九年制义务教育美术教材第13册第6课《多变的颜色》第一课时的教程。 教学理念：“学生的头脑不是一个要被填满的容器,而是一...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《色彩的渐变说课稿》，供大家学习参考。

色彩的渐变说课稿(一)
《多变的颜色》说课稿

苏教版《美术教材》第13册第6课

《多变的颜色》说课稿

江苏省运河中学 毛振魁

各位领导、各位评委、各位老师：

你们好！

我是徐州市美术教师，我叫毛振魁

我说课的内容是九年制义务教育美术教材第13册第6课《多变的颜色》第一课时的教程。 教学理念：

“学生的头脑不是一个要被填满的容器,而是一个需被点燃的火把。”

在课堂教学中，我遵循新课程的教学理念，从自然和生活着手，充分利用当地文化和自然资源，以兴趣为突破口，增强美术教学与当地自然资源和文化特色的联系，把课堂变成学生乐于学习的场所，让学生在自主中探索，快乐中观察，兴趣中活动，营造和谐自然、充满活力的美术课堂。

下面我将从教材分析、本课的地位和作用、学情、教学目标、教法、学法指导、教学程序和评价拓展这几个方面加以说明。

一、 说教材：

1、本课设计应用单元教学的第一课，了解基础的色彩原理的实践活动，教材从自然和生活的色彩着手，以丰富有趣的实践活动为主线即：走进色彩世界、观察和尝试色彩，使学生在丰富多彩的活动中认识色彩、感受色彩、学会应用色彩。教材中色彩理论知识概括，文字简练，但涵盖了必须要求学生掌握的色彩基础知识，包括：色彩的作用、光与色的关系、色彩的属性等。教材图片资料丰富，利于感知，活动易于组织，有助于学生积极思考，提高学生合作精神、探究精神并激发学生美化生活的愿望。

2、本课的地位和作用：

本课是“设计应用” 单元模块的基础，搞好这一节课的教学活动，尤为重要，为将来的教学打下良好的基础，通过这一节课学习，让学生明白颜色来于自然，用于美化生活，点靓世界，为学生将来适应社会、美化生活带来极大的好处。

3、教学重点、难点：

重点：了解色彩的基本常识、对色彩的感知。

难点：色彩的来源，色彩与生活的联系、在艺术中的运用。

二、说学情

七年级学生12-13岁的年龄正处于审美的“转型期”，有一定的观察想象能力和感受能力。根据《新课程标准》的要求、学生的年龄特征、心理特点以及对色彩的感受能力和当前美术教学的实际情况，教师要善于引导学生认识生活的美与艺术的美，鼓励他们大胆表现。

三、说教学目标：

根据《新课程标准》的要求和七年级学生的年龄特征、心理特点以及对色彩的感受能力，我确定本节课的教学目标为：

（1）知识目标：掌握有关色彩的基础知识，掌握色彩的三原色和三要素

（2）能力目标：提高学生的色彩感知能力，培养学生对色彩的实际运用能力，

（3）发展目标：培养学生的创造性思维，在自主、合作、探究的过程中，运用色彩和载体进行创意和设计，培养学生适应未来社会竞争和发展的能力。

（4）情感目标：在感受多变色彩的过程中，探究美，培养审美情趣培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣，通过对色彩的感受和学习，激发学生对生活和自然的热爱。

四、说教法、学法：

1、教法：

本课我结合七年级学生的实际情况，依据色彩知识运用的特点及学生的实际操作水平，围绕上述的重点，我主要采用：

创设情景→初步感知→讨论探究→尝试体验→知识整合→归纳总结→评价拓展

以实例和实践为主线，充分利用媒体和教具，传授知识，开发学生潜能，促进学生的个性发展，重视不同学科间的整合，鼓励学生进行体验性学习, 在活动中掌握色彩知识。

2、学法：

学生通过多媒体课件和大量的活动及实践体验来自主建构自己的知识体系。在教师创设的情景中，学生每参予一个环节，都会思考完成学习任务的办法，学生在初步感知的基础上感受到色彩的魅力，然后在活动中体验，在讨论的环节中联系实际，探究验证，最后在理论的指导下进行知识扩展。保持高度的探索欲、尝试欲，更多地体验一种成就感，激发他们强烈的创造欲望。

五、说教学程序：

课前教学准备：学生分组、检查画具。

本节课教学由导入、新授、学生尝试练习、作业展示、小结五个环节组成。

1、导入：

问题（1）同学们谈谈自己最喜欢的颜色。并说明为什么喜欢

问题（2）思考一下，大自然、生活中常见的色彩有哪些？（简单叙述）

学生回答后，展示课件(一)：《自然中的色彩》视频片段，课件(二)《国庆60周年晚会》及生活中的图片若干，有色彩绚丽的自然风光，有五颜六色的花卉，有色彩斑澜的日常用品，有美丽多彩的服装，有蔚蓝色的大海，有鲜艳的五星红旗，有„„然后启发：在我们的世界里，你是否已经感受到色彩的美和它的作用，请同学们运用描写色彩的词语概括看到图片的感受，学生交流后，教师点评。

色彩美化生活、色彩点亮世界、色彩无声无息地充满这个世界的每一个角落，色彩在我们日常生活的衣、食、住、行中传递着视觉信息，波及着我们的心灵。

问题（3）如果生活中没有色彩，世界会是什么样子。（请交流讨论）

课件展示（三）黑白图片，学生回答，如果生活中没有色彩会多么单调，很幸运我们生活在一个五彩缤纷的世界里，让我们进入色彩的世界，发现色彩的奥秘„„

本节课我们所要共同探讨的就是色彩知识——多变的颜色

我设计这样的问题导入，目的在于上课一开始就能够激发学生的思维，吸引学生的注意力，增强视觉印象。

2、讲授新课：

在讲授新课中，我分三个环节进行，分别是“走进色彩、感受色彩” “观察色彩、认知色彩”、“尝试色彩、运用色彩”。

第一环节讲述走进色彩世界，感受色彩的美丽。

创设情境，提出问题：荧屏上的色彩是从哪里来的？

漆黑的夜晚我们还能看到五彩缤纷的颜色吗？

得出结论：没有光就没有色彩

导思：谁揭开了光色之迷。

这个道理由英国科学家牛顿在1666年发现，让我们随着牛顿的足迹一起来探询光色之迷„„

通过印证三棱镜折射的光谱现象？

“没有光就没有色彩”。从自然现象中色彩入手即引导学生探究色彩的来源。

实验演示光谱

简单介绍光色理论：

宇宙万物的色彩无不来源于光的映照。

太阳的白光为红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种色光混合而成。

混合光照射到物体上，只有某种色光反射出来，其它色光被吸收，则物体呈现出某种颜色。

教师通过毛泽东<<菩萨蛮.大柏地>>“赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞”让学生感受，提问：彩虹有几种颜色组成？引导学生合作、探究。即引导学生探究色彩的来源。学生回答后，老师出示课件(三)“彩虹”图片让学生欣赏，然后启发同学们思考下列问题：①你对彩虹的感觉如何？②彩虹是由哪几种颜色组成的？③彩虹是怎样形成的？④我们的眼睛为什么能够看到不同的色彩？引导学生开展合作、探究。认识牛顿色环。介绍色光理论，最后教师归纳小结。这一步我从学生熟悉的自然现象入手，通过整合文学知识、讨论，培养同学们探索新知识的兴趣。

拓展思考：

除了彩虹之外，我们在平时的生活中，还有哪些现象如彩虹一样？

玻璃球、水晶球、喷泉、肥皂泡泡、露珠等

第二环节是 观察色彩，认知色彩

观察色彩使学生感知色彩的属性。

在这一环节 ，我为了培养同学们的自主学习能力，进行了这样的设计：首先引出牛顿色环，让同学们动手根据色环尝试调色练习，并启发同学们思考：红色使用什么颜色调出来的？

尝试结束，思考结论：红色不能被调出来，还有黄色蓝色也不能被调出来

讲述原色、间色、复色

红黄蓝三原色

三原色调和：得出三间色，间色混合得到复色

对比色在色相环上相差180°的两种颜色叫做对比色。也叫互补色

类似色在色相环上小于60°的色彩关系叫做类似色

色彩三要素

色相：色彩的相貌，如：红黄蓝

明度：色彩的明暗差异。例如在色相环上，黄色特别亮，紫色特别暗。

给出问题，如果想使颜色变亮或变暗用什么方法？加白色或黑色。【色彩的渐变说课稿】

幻灯片播放明度的变化，并说明明度的概念

纯度：纯度即色彩的纯净程度。色彩鲜艳和浑浊的差异。

纯度越高色彩越鲜艳，纯度越低色彩越灰暗

幻灯片播放纯度的变化，并说明纯度的概念

学生探究练习：自己动手试试看，在你喜欢的颜色中逐渐加入适当分量的黑色或者白色，并观察其变化。【色彩的渐变说课稿】

在引导学生开展自主、探究学习后，我打出课件：关于原色、色环、色相、明度、纯度方面的内容让学生感知并进行归纳小结。

第三环节是尝试运用色彩，即在学生对色彩的美充分感受和对色彩的属性有所认识的基础上，我指导学生进行色彩渐变练习（主要在明度和纯度渐变上面练习），培养学生对色彩的实际运用能力。就色彩如何渐变，我从色彩三要素色相、明度、纯度三种类型的色彩渐变入手，并说明：什么叫色相的渐变，什么叫明度的渐变，什么叫纯度的渐变，同时出示课件让学生欣赏一些渐变作品，使学生感受这三种不同类型的色彩渐变作品的美感。

学生欣赏后，让学生探究生活中的色彩现象。

我们生活在一个缤纷的色彩世界里，我们可以用色彩来指挥交通、识别物品、装点居室、制作装饰品„„

色相知识拓展：

邳州农民画赏析

回顾自然景观，多媒体展示四季景色，学生感受、小组成员交流

今天运用我们所学习的色彩基本知识来尝试设计一幅渐变作品，小组合作完成

作业题：

要求以春、夏、秋、冬四季景色任选一个季节为主题，尝试进行色彩渐变练习，可以运用具象或抽象的表现手法。

及时让学生进行练习，巩固所学知识，并学生通过分组协作分工的方式进行色彩练习，明显的让学生体会到了学习的效率提高了，一个同学调出4种不同色相，所需大约4分钟左右，一个同学只需调出一种色相，大部分不超过2分钟。学生的配合、协作能力也相应提高，心情轻松，压力减少，成就感高。

3、学生练习，老师巡回辅导。

走入学生之间，与学生合作，给学生示范，即时与学生交流，启发点拨

a.调色要均匀。b.注意体现一定的节奏。c.大胆想象造型。d.注意形式美的体现

4、作业展评：

挑选有代表性作业，学生自评、互评，老师点评相结合。

5、课堂小结：总结课堂活动情况，并对学生进行综合评价，进行思想教育。

六、说评价与拓展

1、评价要求：

本节课以新课程理念为指导，以实践活动为主线，评价以学生的自主探究学习为中心，在自主、合作、探究学习过程中的表现，充分调动学生学习的积极性，要求勤于动手、敢于创新，同时要评价同学们对色彩美的感受程度及对色彩运用的能力。力求知识目标完全达到，能力、发展和情感目标基本实现。

2、知识拓展

本课在通过自然与生活中的色彩讲述色彩知识过程中，注重与相关学科知识的整合（如文学、物理、家乡地理），并且充分挖掘当地的文化与自然资源，展示家乡美景与文化特色（我市农民画、自然景区），引起学生的共鸣，从而激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。

3、知识延伸：

（1）、色彩的感觉

（2）、色彩的情感

搜集相关知识，为下节课做好准备。

以上从六个面阐述了“多变的颜色”这一课的有关设想，不足之处，敬请各位领导、各位老师批评、指正。

色彩的渐变说课稿(二)
书画版四年级美术下册说课稿 渐变的色彩

我说课的内容四年级下书画出版社试验本第2课 渐变的色彩。

我准备从教材分析、教法运用、学法指导和教学程序四个方面加以说明。

一、教材分析

1.内容、地位、作用

本节课是色彩知识加运用课。主要是使学生在巩固同一种颜色加白或加黑会使颜色变浅或变深的色彩的明和暗的基本知识基础上，加深理解合理的色彩搭配使画面装饰效果更好，但一节课时间，学生作业效果很难显现，因此，我重新设计了学生作业方法，每人单独涂好渐变色块后，两人合作用剪贴的方法完成作业，（出示作业效果）体验色彩搭配的乐趣，培养学生协作精神。

色彩是造型艺术的重要元素,也是引起人们心理、生理的感受、体验的视觉源。

知识目标：了解色彩渐变的涂色技巧以及画面上主体与背景的创意搭配。

能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力及合作交往的能力

2.教学重点和难点

重点：引导学生仔细观察范例上色彩的细微变化，体验用油画棒涂色时由一个颜色向另一个颜色渐渐变化的方法，在愉快的探究中体会色彩的变化的美感。

难点：画面上主体与背景的创意搭配。(合作式学习方式的体验)

细致入微的教材分析是教学目标得以实现的第一步，切实有效教学方法的运用是关键。

二、教法运用

最佳的教学效果，出人意料的教学创造，都来自于教师和学生双方的高度融合,当今的教学理念越来越重视学生的主体地位，教师不再是课堂教学中唯一的主角，新的理念要求我们教师在教学活动中增加引导学生自己发现学习美术的方法以及发现自己的美术表现方法的比重。

因此，依据本课的性质及学生认知现状，本课以营造良好融洽的师生互动氛围为主线，主要采取“启发──引导法”，以创设的几个不同要求的教学情景为线索，充分动用教具，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。在游戏、竞赛的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，最大限度地激发学生的认知、体验热情。从色彩感知联想、渐变涂色的比拼与寻找合作伙伴、共同完成作业的快乐中，感受渐变色彩的美感，体验合作的快乐。充分运用投影、挂图现场演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。并提问不同层次的学生，引导学生自己发现学习美术的方法以及发现自己的美术表现方法的比重，真正做到面向全体。这样多法并用，激发了学生“学”的欲望，培养了学生观察比较的能力的同时训练了学生的探究、合作技能。

美术课的根本目的不仅仅是让学生完成一张美术作业，不仅仅是一种技法的纯粹传授，而是要让美术知识技能的学习作为一种载体，培养学生的感知力、探究力、创造力和合作能力，生成最佳的学习状态，因此，一堂好课，教法的运用是必要的，学法的指导更是值得推敲。

三、学法指导

色彩是视觉艺术重要元素，包含许多专业系统的色彩知识，色彩的渐变学问也很多，要想让小学四年级的学生在短短的一节课既理解知识又完成既能操作是一件很难做到的事，因此本课利用竞赛游戏情景创设和观察比较的引导，使学生始终满怀轻松愉悦的情绪体验，理解一个个知识点，一连串切实到位问题设计明确地为学生指出学习目标，两人合作完成作业方式和情景的设计，递进式地接近教学目标的达成。学生激发兴趣，发展创造思维，体验了合作的乐趣。

无论是教法，还是学法，都全方位的渗透到教学程序中去。

四、教学程序

本节课教学由导入、新授、巡回指导、小结四个环节组成。

1.导入

我先向学生出示“联想”一词，提问：什么是联想？学生理解“联想”的含义:由一样事物联想到另一样事物。不同的颜色给人的感觉和联想不一样。出示不同颜色纸块，请学生比赛想象力，一种颜色至少说三种

感觉或联想。提示：红色——热情、火焰、红苹果等等，此时有媒体演示辅助学生加深理解。学生四人一小组，每组的桌上都有一只装有各色油画棒，只有一个小口的盒子，请学生跟着音乐，好奇地伸进盒中任意摸出一支颜料来。

启发提问：“你摸到了一支什么颜色？喜欢这种颜色吗？”请你找出比他稍暗或稍亮的“伙伴”，形成一组渐变色。

学生兴致勃勃地相互展示、交流。我出示一块涂有一个颜色向另一个颜色渐渐变化效果的色块,引出课题《渐变的色彩》。

2.新授

⑴.启发方法，创设“涂色”比赛

我演示“接色”涂色方法及出示各类渐变涂色效果。

学生观察感受：色彩得渐进排列；两色相交处的自然衔接。渐变涂色使画面层次丰富，有立体感觉。尝试比赛：比赛谁能最快用所学“接色”涂色方法又快又好地涂满半张铅画纸。

提示：可以大面积渐变也可以小面积渐变;可以有较接近的色彩组合，也可以用反差较大的色彩组合。 选出每组动作最快的四位分别奖励彩纸。

⑵．出示教具，递进提问：

出示一些主体与背景反差较大和不明显的范样。问：觉得那些画效果好不好？为什么？同桌交流：涂色的效果怎样？比较、讨论、交流。（深色使浅色更浅；亮色使暗色更暗；反差大的色彩搭配效果鲜明夺目）。 出示动植物的剪影问：还会画哪些东西的影子？（出示相关教具）

出示一些色块和单色图形：请你把这些不同颜色的影子放到合适的色块里去。争相回答：回忆学画过的东西的剪影特征，并勇于上黑板勾勒。练习色彩搭配：每组一位上黑板练习。集体讨论交流优缺点。（深配浅；暗配亮）。

⑶．创设情景，体验快乐

播放儿童歌曲《找朋友》，为刚才自己所涂色系寻找想配效果较好的“合作伙伴”。找“伙伴”：跟着音乐，踏着节拍，走出位子，涂较深色系的同学可选涂黄、橙、红等较亮色系的同学作“伙伴”。找到“伙伴”的同学可适当调换位子，以便进一步合作完成作业。

出示两张不同背景：怎样使单一的背景显得更活泼点？启发孩子多说些，顺着他们的思路，多给些鼓励！伙伴”讨论：如何分工、设计变化，共同完成作业:用大小变化、重复剪贴的方法设计主体造型。 用学过的撕贴或剪贴的方法改变背景效果。

（横条、圆点、不规则图形等）

⑷．引导合作，完成作业

出示作业要求：请你和你的合作伙伴共同用各自色彩渐变的涂色方法完成的色块相互配合，设共同计剪贴组合成一服装饰画。教师巡视指导。学生体验合作,把完成的作业贴到自己的小队展示区域里。（教师作巡回指导）

3、小结

学会选择：每组动作最快的同学选三张自己喜欢的评议最好的作业。

学会表达:全体一起找出被选中次数最多的作业，谈喜欢的理由（知识的掌握情况、图案的构思好坏、想象力的发挥、同学之间合作）

请获奖代表谈感受。

教师鼓励小结：看来我们班的同学，个个都可成为小小美术评论家。美术作业的内容和方法还有很多，只要聪明加细心

，好的作业效果会在你的手下出现！

色彩的渐变说课稿(三)
色彩的魅力说课稿

《色彩的魅力》说课稿

尊敬的各位老师:大家好.

今天我说课的题目是《色彩的魅力》。我主要从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法，以及教学过程等几个方面进行说课。

一、 教材分析

《色彩的魅力》选自人教版初中美术七年级下册第二单元，属于“造型·表现”课。根据《新课标》中“造型·表现”学习领域的阶段目标要求，本课应侧重于让学生认识色彩、了解色彩与自我表现的关系，进而培养学生对色彩的艺术感受。

二、 学情分析

七年级的学生经过初中阶段上学期的学习,已经掌握了一定的色彩知识及绘画技能,具有一定的色彩感受力。依据初中阶段学生的发展特征及美术学习水平，我制定了较为贴近学生实际的直观教学。【色彩的渐变说课稿】

三、 教学目标

立足于初中生的角度，我制定了本节课的三维目标：

知识与技能目标：掌握色彩的三原色、三要素、对比色、同类色等基本的色彩知识;了解色彩的本质、色彩的象征以及色彩的情感特征；并运用色彩的情感特征进行大胆表现、自由创作。

过程与方法目标：通过教师的启发、诱导，让学生在合作交流、自主探究的学习过程中，形成运用色彩进行创作的意识，进而抒发个性的情感和思想。

情感态度与价值观:提高审美情趣,培养热爱生活的情感,以及运用色彩美化生活的美好态度.

四、 教学重难点

基于教材分析和学情分析，我确定了本节课的重、难点：让学生认识色彩，并恰当地运用色彩表达自己的思想和情感。色彩的基础知识

五、 教法学法

基于本课的实际，我以“观察、感受体验和小组合作”的方式完成本课，目的在于让学生在自主探究的过程中掌握色彩知识，形成色绘画技能；同时，多媒体课件贯穿课堂，利用其直观、详尽的特点，加深学生的情感体验，以达到教学目标。在学法上，通过丰富多彩的讨论、合作交流，促进自主探究。

六、 教学准备

教师准备：多媒体课件、水粉/水彩画具、色相环挂图

学生准备：教材、水粉/水彩画具

七、 教学过程

本节课的教学过程大致设置为：导入新课（3′）-讲授新课(8′）-学生练习17′）-作业展示与课堂小结（2′）

1、 创设情境、导入新课

首先，借助多媒体，使学生尽快稳定情绪进入学习状态，并引导学生了解颜色?你又能想象到那些色彩? 而后，课件展示不同色调的自然风景图片以及美术作品图片，让学生感受丰富多彩的色彩。这样，从听觉和视觉两方面激发学生的学习兴趣，导入课题。

2、 发展认知、讲授新课

(1) 自主学习、合作交流

多媒体课件播放丰富多彩的、不同形式的图片，并让学生自主学习课本11页的《小辞典》，了解本节课要涉及的色彩知识，然后交流讨论：

a、 你在展示的图片中看到了哪几种主要的颜色？（教师引导引出“色相”）

b、 你能在色相环挂图中，指出它们的位置关系吗？(导出“对比色”、“同类色”)

c、 不同的颜色使你产生那些联想?象征着什么？（导出“色彩的象征”）

本环节是教学的重点，师生通过对话式的互动交流，完成新课的学习

(2) 深入探究、巩固练习

本环节结合教材12页的同形不同色调的四季色彩图片,鼓励学生大胆发言,说明各自所感知到的不同色调四季特征。

3、 学生练习

教师明确作业要求，学生任选其一完成绘画练习：

（1） 利用填色法，运用“同类色”或“对比色”完成梵高《向日葵》的色彩练习，并阐明自己的想

法。

（2） 利用色彩的情感特征，完成“欢乐与沉静”的色彩练习（教师寻看指导）

4、 作业展示评价秉承“赏识教育”的理念，在作业点评上以鼓励评价为主;在评价方式上采用自评与互评相结合的方式，而后，教师做补充。

5、 课堂小结采用三个设问（“你学到了什么”？“你的体会是什么？” “你能利用色彩美化生活吗？”）进行回顾总结、巩固知识。

6、 板书设计再现过程，简洁明了、突出重点。

（课后反思）总结：坚持“以人为本”，赏识教育理念！过程中因势利导，促进学生主动参与交流，评价中，不仅关注学生作业结果，更注重学生的主动参与、大胆表现的过程。 说课完毕，老师指正。

（一）、导入（3分钟）

拿出一盒水彩笔，做个小调查找几个同学选出他们心中能代表春、夏、秋、冬的画笔。 教师总结丰富的颜色不仅可以愉悦我们的视觉，更能触动我们的心灵。本课我们将带领同学们进入色彩的世界，学习色彩的常识，体验色彩的表现力，感受色彩的魅力。

引出今天的课题——色彩的魅力

色彩是我们进行绘画训练时不可缺少的重要的绘画语言，是美术的基本技能和知识。今天让我们一起来学习一下色彩的基础知识。上课之前让我们先来欣赏一下大千世界的色彩，共同感受世界的美好，领略色彩的神奇魅力 欣赏体会两幅作品

思考，学生发表看法。引起学生的兴趣，激发学生的主动参与意识。

（二）、展开（5分钟）

研究与讨论一：

1、观察自然界中的色彩，感悟它们的美。

2、赏析美术作品是如何用色彩来表达自己之美和主观情感的

播放幻灯片：教师展示一些色彩优美的摄影作品，同时播放柔和的音乐，让学生在音乐中观看和欣赏作品，学生在观看的过程中教师边进行讲解和启发提问，用自然界美丽的色彩、实用性的美术色彩把学生带入到一个绚丽多彩的领域中 学生回答问题，说出各种色彩，以及感受。

通过提问了解学生对色彩知识了解的程度。了解学生欣赏的感受，让学生知道世界因为有了色彩而更加美好。色彩在生活和学习中的重要性。

(三)、深入（5分钟）

播放幻灯片：颜料中的色彩、色彩的三要素、色彩三原色与三间色，对比色，相邻色。色彩对比、色彩对比的实验、 色彩的功能及色性

学生理解体会，并根据教师的引导，回答教师提出的问题，进行调色实验，通过做连线题目的方式来了解色彩的功能及色性。 学生辨认平时最常用的颜料中的色彩，了解三要素、色彩三原色与三间色、对比色、相邻色、对比色、色彩的功能及色性色彩在生活和作品中的运用等知识。 探究与发现二、： 在春、夏、秋、冬四幅图中找出： 1、互为类似色调的两幅图； 2、互为对比色调的两幅图； 3、互为冷色调、暖色调的两幅图。 （四）、作业

1、设计一个有创意的色相环（24色相），了解色彩的对比关系。

2、运用不同的色彩，通过组合分别表达欢快和沉静的感觉（也可以是其它的情感表达）。 （五）总结： 色彩是视觉艺术的一个重要因素，是绘画的基本要素之一。“色彩学” 是美术理论知识的重要组成部分，我们要在平时的生活和学习中有意识的加强色彩知识的学习，提高我们的审美创造能力，用色彩来美化我们的生活和世界！

教学反思：在教学的设计中，也考虑过初一学生，适当降低了难度，从课堂完成的情况来看，课堂气氛很好，学生对概念掌握的也不错，但没有想到很多学生从来没有用过颜料，练习出现了很多问题。例如没有任何调色经验，以红色到黄色的渐变为例，正常情况应是红色先与少量黄色相调，填涂到纸上，然后增加黄色的量，调出另一个层次，再填涂另一格，以此类推，最后渐变到黄色，但是有相当一部分学生，先在纸上用红色从一端到另一端涂满所有的格，然后再反向拿黄色涂一遍，结果可想而知，渐变效果出不来，因为他意识不到渐变是由配比逐渐改变形成的。再例如不会用毛笔，一个小小的方格，很少有人能够工工整整的把颜色填在里面，填出来什么形状都有，而且填涂速度很慢。再有水分的掌握，颜料填不成形，互相渗化，或者在纸面上流得到处都是，甚至混合的什么颜色都看不出来了，比比皆是，学生的这种基础状况，是我不曾预料到的。再加上因为对学生的基础和能力不摸底，练习设计得偏难偏重，所以学生的练习情况完成不好，很多学生都没能按时完成作业，最后只得根据情况分层次要求来弥补，要求感觉困难的同学尽量完成任意复色练习，其余练习可根据自己情况自由选择。

教学反思：

本课有明确的教学目标，教学重点和教学难点。通过学生讨论，观察、品味自然景象与艺术品，欣赏课件中春天的影像，让学生表述了春天，了解到春天的信息，感受到春天的生机。

本课采用了交流式互动，培养了学生的合作能力。学生通过相互交流，然后想象春天最后画下春天，培养了学生的想象力。学生交上来的作业效果好。不足之处，时间把握上欠缺了点。

色彩的渐变说课稿(四)
ps渐变工具说课稿

《渐变工具的使用》说课稿

一、 说教材

（一）、教材分析： 本节课讲授的是 photoshop 教程中的“渐变工具”的使用”。通过学习本节内容，可以使学生掌握渐变工具的基本操作技能，从而提高学生对图形的处理能力。通过对教学内容的分析，这一节如果简单地介绍渐变工具的用途，缺乏生动的实例，无法达到预期效果，因此，我为本次课增加了一些综合应用的范例，同时有意识地引导学生对图片的修改进行自主学习。

（二）、教学目标： “渐变工具”是 Photoshop 的一种重要的填充工具，它在图像处理中有着极其广泛的应用。根据对教材的分析和本班学生特点，以及他们的智力发展水平，我拟定以下三个主要的教学目标，分别为：

1. 知识目标： 理解渐变工具的基本原理、作用和5 种不同渐变的效果。以及初步掌握渐变编辑器的调节方法。

2. 能力目标： ①培养学生掌握渐变工具的应用技巧，并能用它实现各种多姿多彩的图片效果。 ②培养学生借助网络资源进行自主学习和解决问题的能力。③培养学生的上机操作能力。

3. 情感与价值观目标： ①通过本课内容的学习，激发学生对photoshop 学习与应用的兴趣； ②锻炼学生利用网络获取信息资源的意识。 ③在同学之间的交流合作中，培养同学间互相帮助、团结协作的良好品质。并在作品欣赏中增强学生的自信心，激发学生追求成功的欲望。

（三）、教学重点： 通过以上对教学情况的分析，我确定了本次的的教学重点在于：教会学生掌握渐变工具使用方法，引导学生使用渐变工具实现各种图片效果的制作。

（四）、教学难点： 而根据学生的认知能力以及对本节课的教学分析来看，渐变编辑器的参数调整和色标的控制是本节课的教学难点。

二、 学情分析：

通过前段时间的学习，同学们对这门课都很感兴趣，并对各类图片效果都跃跃欲试，因此，在教学过程中，我将创设一些有效的“兴趣主题”，让学生成为活动的主体，加强与学生的情感交流，努力在平等愉悦的氛围中实现学生对知识和能力的学习与提高。由于学生之间还存在着明显的个体差异、不同的学习风格和认知能力，我将在课程中结合学生不同的学习特点，给他们提供不同的指导。并利用合作式的学习，通过同学间的相互帮助和交流来提高全体学生的认知水平。

三、 说教学过程：

（一）、复习 ：简单回顾上次课的橡皮擦工具，主要用于擦除部分内容或制作特效。

（二）、导入：创设情境 激发学生学习兴趣 1、 为了引起学生的学习兴趣，我先让学生观赏本节课要完成的精美的图片，并引导学生观察些图片中的色彩变化，培养学生的观察能力和分析能力。 2、 提出有谁能够完成这项任务，来强化学生具有对运用知识解决问题的好奇，激起学生学习的兴趣，并为下一环节“问题的提出与解决”设下伏

笔。

（三）、新课内容：问题解决 让学生通过问题解决来学习是本节课的主导思想，因此，我将在导入新课的基础上，完成以下教学任务：

1. 渐变工具的介绍：实现从一种颜色到另一种颜色的过渡。让学生了解渐变的五种形式：线性、径向、角度、对称、菱形。这里先由老师演示，再由学生自己设好前景色和背景色，用渐变工具拉出渐变效果。从而初步掌握工具的使用。

2. 难点攻克：渐变编辑器的使用（本次课的难点）。点击工具箱里的渐变工具，在属性栏里就显示一个渐变条。点开渐变条，就会出现一个渐变编辑器，里面有一些软件预设的渐变模块。在预设窗口的右上角，有一个黑色小三角，点开后，里面有更多的预设渐变模块。如果预览中没有自己想要的，可以自定义设置。方法是：在窗口下面部分，有一个渐变条。渐变条的上面的滑标，是不透明度色标，点击滑标即可在下面的“色标”栏里改变数值从而改变该点的不透明度。拉动滑标可以改变不透明度的位置。还可以在任一位置点击，添加新的不透明度色标或删除。渐变条下面的滑标是色标。点击滑标可以在下面的“色标”栏里改变该处的颜色。拉动滑标可以改变颜色的位置。还可以在任一位置点击，添加新的颜色色标或删除。在这个编辑器窗口里，还可以设置“渐变类型”和“平滑度”。完成设置后，点“确定”即可使用了。如果觉得好，可以点击“新建”按钮，添加在预设模块窗口，保存为自定义的渐变模块以供以后使用。

3. 确定问题：实现彩虹的制作。在同学们都掌握了渐变工具的基本

的使用方法后，要求学生探究彩虹的制作中。

4、挑战自我： 对于接受得快的同学，让他们在课件的帮助下，自主探究其它的图片效果。

5、作品展示： 将完了得比较好的作品有创意的作品，拿出来与大家分享，让学生感受成功的喜悦，并激励其他同学加倍努力，做到更好。

（四）、效果评价 ：在课堂最后对教学内容梳理一遍，并总结课堂，让学生形成整体知识结构。学习过程就是解决问题的过程，由该过程就可以直接反映出学生的学习效果。从课堂气氛和学生完成的程度来看效果良好，大部分学生都能独立完成，并且掌握好的同学还能帮助一些有困难的同学。

四、 说教法：

由于本节课是一种计算机应用软件的教学，其实践性、直观性很强。因此，我主要采用任务驱动法、分层激励法、演示法和讲授法等几种教学方法，在教学过程中主要让学生通过问题解决来学习新的知识。这里详细介绍任务驱动法和分层激励法。

1.任务驱动法：学以致用，体验成功是巩固知识点，发展能力的最佳方法。因此本节课的上机实践操作部分采用主题任务驱动强化的方法，根据学情分析和人人都希望获得成功的心理，本节课精心设计了难度相当问题作业——彩虹的制作供学生进行实践。

2、分层激励法：根据学生学习能力的层次不同，对要完成的任务进行分层，基础较差的同学给予更多的知道进行彩虹制作，而对于层次较好的同学自主完成彩虹制作，层次最好的几个同学，在完成彩虹制

作之后还可尝试一些其他效果的制作。这样一来，每个同学都可以在自己的能力范围内体验成功的喜悦。

五、说学法

俗话说“授之以渔，终生受益”，学生的学法和教师的教法是密不可分的。“教是为了不教”，教师将学习的方法传授给学生，让他们在教师的引导下建构起自己的知识才是教学的最终目的。因此本次课主要对自主学习法的引导结合采用讨论交流法和操练法。 学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。根据本课的内容和学情特点，我在学法指导时将紧紧围绕教学目标，从培养学生的自主学习能力为出发点，注重引导学生运用软件解决实际问题，而不是将软件的学习简化为一种单一操作技能的练习。为了进一步提高学生的自学能力，本节课的难点部分采用了学生先自主学习，遇到遇到问题讨论研究，最后由教师指导的教学方法。自我探究出的成果是学习者印象最深刻的，因此只有引导学生自主解决问题并养成主动思考的学习习惯才是我教学的根本。

色彩的渐变说课稿(五)
《运动渐变动画》说课稿

《运动渐变动画》说课稿

本课内容展示：

本课内容是要求学生制作一个运动渐变动画，这一课承接上课时中的逐帧动画制作，从这开始flash展现出它与众不同的制作动画特点与优势，较以往的逐帧动画以及PPT这样的简单工具有了巨大的飞跃。针对flash软件艺术创作可塑性大的特点，应该合理地设定学习梯度，降低学生的学习难度，鼓励每个学生参与制作动画并收获制作动画的快乐。

教材中的重点内容是使用Flash制作简单运动渐变动画的方法。

本课所采用的教学方法是：接受老师布置的任务——小组间思考讨论——教师加以帮助——总结巩固。

本课中要灵活运用对比法进行教学，可以更高效地激发学生的学习兴趣，开拓思路，富有创造性地解决学习中的问题。在第一环节新授的过程中要求学生熟练掌握“运动渐变动画”的制作方法，明白渐变的原理。在教学中教师出示一个小船移动的动画，并向学生提问你可以做出这样移动的动画吗？请学生分析如何制作这样的一个移动动画，在以前学习逐帧动画的制作方法上向学生介绍运用运动渐变动画的制作过程，并请学生进行比较，学生会很明显的发现该动画只需要两个关键帧就可以顺利完成，从而使学生明白渐变动画的制作原理。

本课的另一个难点是让学生理解并会运用“图层”的概念。所谓图层，学生很早之前就已经遇到过并且进行过尝试，如：三年级接触的画图中的遮盖，四年级制作书签中的图片的插入，五年级幻灯片《刻舟求剑》中多张图片插入之后的遮盖等等，一个图层，就像一张透明的纸张，上面可以绘制任何图画或者书写任何的文字，所有的图层重叠在一起，就组成了一张完整的画。在教学

中要注意对比，让学生观察添加背景后的运动渐变动画，通过比较，学生会很快发现多了一个背景图，这时老师就可以通过源文件请学生观察分析与前一个动画有什么不同，从而引出图层的概念。

最后一个知识点是制作小船的倒影，可以通过对比让学生再次观察多了什么，少了什么。通过仔细观察学生会发现图片中多了一个小船的倒影并且倒影的颜色较浅。这时老师加以点拨，指导学生如何将小船翻转并设置Alpha值，最后请学生自己对照课本完成本节课的动画。

为了让学生能够将所学的知识运用到实际生活中去，应设置课后练习，加深巩固所学知识。

本次的教学策略力求体现新课程改革的理念，个给学生自主探索的课件；力求在探索知识的过程中，培养学生的实践能力、创造能力、合作精神，鼓励学生大胆发表自己的意见，最大限度地调动学生学习信息技术的积极性、主动性和创造性，达成本节课的教学目标。

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