哺乳动物-说课稿

导读：　哺乳动物-说课稿(共5篇)...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《哺乳动物-说课稿》，供大家学习参考。

哺乳动物-说课稿(一)
《哺乳动物》说课稿

《哺乳动物》说课稿

各位老师好，我的说课题目是《哺乳动物》，下面我就从教材、教法、学法、教学过程四个

方面来分析一下这节课。

一说教材

本节内容选自由人民教育出版社出版，教育部2013年审定通过的，义务教育教科书生物学

八年级上册，第五单元第一章第七节。

根据学生的认知规律和初中生的心理特征，本章主要按照动物的进化顺序（如从简单到复杂、

从水生到陆生、从低等到高等）先后学习，所以本节安排在动物的主要类群这一章的最后面。

在我们的生活中经常会遇见各种各样的动物，每一种动物都有自己的特征与生活习性，而不

同的种类的动物与人类生活的关系也是不同的。哺乳动物主要突出识记其主要特征，而前面

学习的其它类型的动物特征以及这些动物与人类生活的关系为本节课做了良好的铺垫。

教学重难点：本节课的核心是哺乳动物的主要特征，是为了让学生知道什么是哺乳动物，虽

然学生在日常生活中见到不少哺乳动物，但是对于哺乳动物还是缺乏科学合理的认识对于哺

乳动物与人类生活的关系了解的也很是有限，所以我把本节课的重点定为识记哺乳动物的主

要特征，把难点定为识记哺乳动物的特征和描述哺乳动物与人类的生活有什么关系。

三维目标

由于前面学习了鸟类等动物，给了学生一个基础，而本节课是一个提高的过程，所以我把本

节课目标定为：

知识与技能目标：

①：识记哺乳动物的主要特征

②：描述哺乳动物与人类生活有什么关系。

情感态度与价值观目标：

在教学过程中渗透关爱生命，保护环境的意识，使学生知道为什么要保护动物。

二说教法

八年级的学生比较好动，爱说话，好奇心也比较强，想象力也很丰富，而学生对于多媒体也

很有兴趣，于是我决定使用观察和讨论法，主要运用启发式谈话法，启迪学生思维、激发学

习热情，并遵循从感性认识到理性认识的认知规律，利用多媒体的现代教育手段，以大量的

视频和图片，让学生通过观察，思考、分析综合等一系列思维活动，逐渐认识到哺乳动物的

主要特征以及与人类生活的关系。

三说学法

八年级学生的分析归纳概括能力以及人际沟通能力还有很大的发展空间，通过观察讨论、分

析去发现知识，总结规律，逐渐培养学生自主学习的习惯和能力以及人际沟通的能力。

本节拟采用：活动探究法、小组合作学习法、资料分析法、以及自主学习法。 四说教学过程

（一）导入新课 为了贴近学生的实际生活，使学生有兴趣开始新的学习，我会这样导入新

课。在多媒体上展示图片的同时说道，在生活中你会见到可爱的小狗，淘气的猫咪，会卖萌

的宠物猪，他们形态各异，为什么都属于哺乳动物呢？

（二）学习新知：

１哺乳动物的主要特征

“哺乳动物的主要特征”既是重点又是难点，为了让学生更加生动形象的理解和记忆哺乳动

物的特征，我把这个环节分为三个步骤。

第一步，让学生观察教材的四幅图片和课件展示的图片，吸引学生的注意力并引导学生讨论

哺乳动物的特征（如，皮毛的特点，体温、生殖方式、牙齿等的特点。）。使学生有大概的了

解，结果正确的给于肯定，错误的予以指正，并作出归纳。

第二步，指导学生观看兔子和狼进食的短片，注意牙齿在这个过程中起的作用，围绕教材上

的问题展开讨论，理解哺乳动物牙齿分化的特点，功能和意义。接下来我将对讨论结果进行

指导改正和肯定，并总结牙齿分类的功能和意义，以及延伸出人类牙齿的特点作出比较。

第三步，在以上的基础上让学生模仿爬行动物作出哺乳动物主要特征的总结，老师作出总结

对比，并引导进入下一个部分。

２ 哺乳动物与人类生活的关系

学生对于哺乳动物的大概了解了一部分，如宠物中的猫狗，家畜中的猪牛羊，动物园中的虎

狼猴骆驼等，并且对于这些动物与人类生活的关系也有了初步的认识。为此我将本环节分为

两个步骤：

第一步，由于每个学生对于这方面的了解是不一样的，鼓励有见识的学生积极分享其所见到

的哺乳动物对于人类生活有何意义，并给于肯定后作出延伸概括归类如经济价值，使用价值，

药用价值等。

第二步，引导学生分组讨论哺乳动物中鼠类的危害和应对政策并说出这种策略的优劣，并派

出代表作出回答，学生可能会说老鼠会破坏家具，传播疾病等，应对方法可能是，老鼠夹，

鼠药之类的。老师对于各种办法给于评价，并作出自己的见解，如鼠毒强虽然有效，但是会

破坏生态平衡，并且可能会危害到人类，中毒之后没有有效的解毒药物等。

３ 总结本节课所学内容，在学生理解的基础上及时帮助他们构建概念，使学生认识到哺乳

动物与人类的密切关系。意识到保护动物的必要性和意义。最后讲解本节课的课后习题。

说板书设计

为了使学生记忆更加的深刻，我决定使用联想和对比记忆法来设计本节课的板书，以人类和

其它哺乳动物作对比，分别在体温、皮毛、生殖方式、牙齿作出比较。如人体体温正常为３

７摄氏度属于恒温其它动物也是恒温，以此类推。

哺乳动物-说课稿(二)
哺乳动物说课稿

哺乳动物说课稿

各位领导，各位老师：

你们好！我是==号考生，今天很荣幸怀抱着对教师这一神圣职业的向往和热爱，今天很荣幸，也很高兴，能够有这样一个机会站在这里聆听各位的点评。我说课的题目是《哺乳动物》。下面我将从说教材，说教法，说学法，说教学设计，说板书设计5个方面进行说课。 首先，说教材。

（一）教材的地位及作用。《哺乳动物》出自人教版义务教育《生物学》八年级上册，第五单元第一章，第七节的内容。在学习本节知识之前，学生已经学习了不同的动物类群，在此基础上学习哺乳动物的特征和与生活的关系，为以后学习动物的运动和行为作出引导和铺垫作用。根据对教材内容的分析和新课改的要求我确定了一下教学目标。

（二）教学目标。首先，知识与技能目标。1、认识常见的哺乳动物；2、了解哺乳动物的主要特征；3、了解哺乳动物与人类生活的关系。其次，过程与方法目标。1、学生能够利用所学知识学会区分哺乳动物；最后，情感态度与价值观目标，树立学生爱护动物，保护自然的观念。当我们对教材进行分析并且了解了教学目标以后，就不难理解本节课的重点和难点。

（三）教学重难点。其中，重点是：1、了解哺乳动物的主要特征；2、哺乳动物与人类生活的关系。我确定重点的依据是只有掌握了哺乳动物的主要特征，才能区分哺乳动物与其他动物；难点是：哺乳动物的主要特征对环境的高度适应性。我确定难点的依据是，哺乳动物的特征与适应性的关系有很强的逻辑性，而学生逻辑思维能力较弱，因此理解起来一定程度的困难。 第二，说教法。教法上主要有1、通过演示法向学生展示各种哺乳动物的图片，让学生认识常见的哺乳动物，同时激发学生学习兴趣；2、通过对比法让学生对比哺乳动物与其他动物的区别，了解哺乳动物的主要特征；3、通过讨论法组织学生对哺乳动物的特征对环境的高度适应性进行讨论，发挥学生主体地位，培养合作意识；4、通过举例法阐述哺乳动物与人类生活的关系。

第三，说学法。1、通过启发式学习对哺乳动物的特征进行了解；2、通过对比式学习让学生了解哺乳动物与其他动物的区别；3、通过合作交流探讨哺乳动物的主要特征对环境的高度适应性以及哺乳动物与人类生活的关系。在整个教学过程中，学生始终主动参与到学习中，这体现了我国新课改的要求。

第四，说教学设计。我将本节课分为4个环节，环节一，新课引入。通过展示大量哺乳动物的图片并提出问题“我们怎样区分一个动物是不是哺乳动物”，从而导入新课，用时2至3分钟；环节二，新课学习。首先让学生依据生活经验对上述问题作出解答，再根据学生的回答进行梳理，再让学生通过对比的出哺乳动物具有的主要特征，同时让学生对兔和狼的牙齿进行对比，得出哺乳动物的特征对环境的高度适应性，最后例举警犬，鼠类等哺乳动物与人类生活的关系，完成教学目标。用时35分钟。环节三，课堂总结。对学生交流讨论的结果进行指正和概括，同时对本节课进行复习和巩固，用时5分钟；环节4，作业布置。根据本节课的教学效果及学生的理解程度布置相应的课后练习。本节内容我准备用1个课时完成，在教具选择上，我选用多媒体课件、兔和狼的牙齿模型。

最后，说板书设计，我的板书设计采用结构式板书设计，简洁，直观，突出重难点，便于学生理解和记忆。

以上就是我说课的全部内容，我的说课完毕。谢谢！

哺乳动物-说课稿(三)
人教版八年级生物哺乳动物说课稿

哺乳动物说课稿

尊敬的各位老师们上午好，今天我说课的题目是人教版把年级生物第一章第七节哺乳动物。我的说课分为以下六个方面，说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法与学法、说教学过程、说板书设计。

一、 说教材 《哺乳动物》是人教版生物学八年级上册第一章第七节内容。根据学生的认知规律和初中生的心理特征，本章主要按照动物的进化顺序（如从简单到复杂、从水生到陆生、从低等到高等）先后学习，所以本节安排在动物的主要类群这一章的最后面。在我们的生活中经常会遇见各种各样的动物，每一种动物都有自己的特征与生活习性，而不同的种类的动物与人类生活的关系也是不同的。哺乳动物主要突出识记其主要特征，而前面学习的其它类型的动物特征以及这些动物与人类生活的关系为本节课做了良好的铺垫。

二、 说教学目标 由于前面学习了鸟类等动物，给了学生一个基础而本节课是一个提高的过程，所以我把本节课目标定为知识与技能目标和情感、态度价值观目标。知识与技能目标：１识记哺乳动物的主要特征２描述哺乳动物与人类生活有什么关系。情感、态度价值观目标：在教学过程中渗透关爱生命，保护环境的意识，使学生知道为什么要保护动物。

三、 说教学重难点 本节课的核心是哺乳动物的主要特征，是为了让学生知道什么是哺乳动物，虽然学生在日常生活中见到不少哺乳动物，但是对于哺乳动物还是缺乏科学合理的认识对于哺乳动物与人类生活的关系了解的也很是有限，所以我把本节课的重点定为识记哺乳动物的主要特征，把难点定为识记哺乳动物的特征和描述哺乳动物与人类的生活有什么关系。

四、 说教法学法 说教法：八年级的学生比较好动，爱说话，好奇心也比较强，想象力也很丰富，而学生对于多媒体也很有兴趣，于是我决定使用观察和讨论法，主要运用启发式谈话法，启迪学生思维、激发学习热情，并遵循从感性认识到理性认识的认知规律，利用多媒体的现代教育手段，以大量的视频和图片，让学生通过观察，思考、分析综合等一系列思维活动，逐渐认识到哺乳动物的主要特征以及与人类生活的关系。 学法：八年级学生的分析归纳概括能力以及人际沟通能力还有很大的发展空间，通过观察讨论、分

析去发现知识，总结规律，逐渐培养学生自主学习的习惯和能力以及人际沟通的能力。

五、 说教学过程 （一）导入新课 为了贴近学生的实际生活，使学生有兴

趣开始新的学习，我会这样导入新课。在多媒体上展示图片的同时说道，在生活中你会见到可爱的小狗，淘气的猫咪，还有倔强的驴子以及灵活的猴子，他们形态各异，为什么都属于哺乳动物呢？ （二）学习新知：１哺乳动物的主要特征 “哺乳动物的主要特征”既是重点又是难点，为了让学生更加生动形象的记忆和理解哺乳动物的特征，我把这个环节分为三个步骤。第一步，让学生观察教材的四幅图片和课件展示的图片，吸引学生的注意力并引导学生讨论哺乳动物的特征（如，皮毛的特点，体温、生殖方式、牙齿等的特点。）。使学生有大概的了解，结果正确的给于肯定，错误的予以指正，并作出归纳。第二步，指导学生观看兔子和狼进食的短片，注意牙齿在这个过程中起的作用，围绕教材上的问题展开讨论，理解哺乳动物牙齿分化的特点，功能和意义。接下来我将对讨论结果进行指导改正和肯定，并总结牙齿分类功能和意义，以及延伸出人类牙齿的特点作出比较。第三步，在以上的基础上让学生模仿爬行动物作出哺乳动物主要特征的总结，老师作出总结对比，并引导进入下一个部分。２ 哺乳动物与人类生活的关系 学生对于哺乳动物的了解大概了解了一部分，如宠物中的猫狗，家畜中的猪牛羊，动物园中的虎狼猴骆驼等，并且对于这些动物与人类生活的关系也有了初步的认识。为此我将本环节分为两个步骤。第一步，由于每个学生对于这方面的了解是不一样的，鼓励有见识的学生积极分享其所见到的哺乳动物对于人类生活有何意义，并给于肯定后作出延伸概括归类如经济价值，使用价值，药用价值等。第二步，引导学生分组讨论哺乳动物中鼠类的危害和应对政策并说出这种策略的优劣，并派出代表作出回答，学生可能会说老鼠会破坏家具，传播疾病等，应对方法可能是，老鼠夹，鼠药之类的。老师对于各种办法给于评价，并作出自己的见解，如鼠毒强虽然有效，但是会破坏生态平衡，并且可能会危害到人类，中毒之后没有有效的解毒药剂等。３ 总结本节课所学内容，在学生理解的基础上及时帮助他们构建概念，使学生认识到哺乳动物与人类的密切关系。意识到保护动物的必要性和意义。最后讲解本节课的课后

习题。

六、 说板书设计 为了使学生记忆更加的深刻，我决定使用联想和对比记忆

法来设计本节课的板书，以人类和其它哺乳动物作对比，分别在体温、皮毛、生殖方式、牙齿作出比较。如人体体温正常为３７摄氏度属于恒温其它动物也是恒温，以此类推。

哺乳动物-说课稿(四)
哺乳动物说课稿

《哺乳动物》说课稿

一、教材分析

本节教学内容是在鱼类、两栖动物和爬行动物以及鸟类之后，进一步探究脊椎动物的最高等类群——哺乳动物。哺乳动物是脊椎动物中身份构造最复杂，最高等的类群。它们具有很多进步的特征，特别是作为高级神经活动中枢的大脑皮层高度发达，感觉器官完善，能适应多变的外界环境。本课主要研究哺乳动物的结构特点及其分类。学习这一内容，将有利于学生进化观点的建构。

二、学情分析

八年级学生活泼好动，求知欲强，适合开发他们的非智力因素，发展学生个性特长。对于哺乳动物，学生有许多感性认识，因此，教师要充分调动学生积极性，挖掘他们的知识经验，是学生在启发、点拨下自己探究掌握知识。

三、学习目标

（1）知识目标：

1.阐明哺乳动物的主要特征。

2.描述哺乳动物与人类生活的关系。

（2）能力目标：培养学生小结和归纳的能力

（3）情感目标：

1．关注哺乳动物与人类的关系

2 .保护哺乳动物的栖息地

四、教学重点、难点【哺乳动物-说课稿】

重点：引导学生概括出哺乳动物动物的形态、结构和生理功能特点； 难点：概述动哺乳动物的主要特征；

五、教学过程

【课题引入】展示图片，找朋友，让学生辩别哪些动物是一类的。（课件展示）学生凭已有的经验进行判断。激发学生的学习兴趣。

【讲授新课】

一、哺乳类的形态结构特征

【教师活动】

1、创设情境——提供视频材料；引导学生观看。观察哺乳动物的形态特征。

2、哺乳类的进步性特征与环境有着高度的适应性，分布遍布于地球上的每一种自然环境里。

【学生活动】

1、通过与其它动物类别进行比较，归纳哺乳类动物的形态结构特征。完成自主探究活动，并汇报结果。

【教师归纳】：哺乳动物的形态、体温、生殖，神经等特征。并举出特例，说明蝙蝠、鲸为什么会属于哺乳动物。

（课件展示）

，哺乳动物是与学生关系密切，学生感兴趣的一类动物，学生很易观察到其行为，体会到它的多样性，体会到不同生活环境中的哺乳动物的形态结构发生了很大的变化，这些要与研究这类动物的共同特征区分开，

要善于抓住不同哺乳动物中相同的、本质的特征研究问题。）

2、举例生活在各种环境中的动物；总结哺乳类是动物界中最高等的类群。评价：培养学生的观察能力；培养学生的综合归纳能力；

二、哺乳类的分类

1、设问：哺乳类可分为哪几类？

2、引导探究任务——结合生殖方式特点，将三类哺乳类按进化地位进行排序。（课件展示生殖特点）

3、创设情境——注意教材中提及的“单孔类、有袋类产在澳洲”；引导探究任务——单孔类、有袋类（个别见于南美洲草原）的动物都生活在澳洲，而在其它大洲不见有分布，这是为什么呢？

4、创设情境——提供一组真兽类动物的图片资料；（课件展示）

1、回答提问。【哺乳动物-说课稿】

2、分组讨论完成自主探究任务，汇报活动结果。

3、利用课前收集的资料，资源共享，完成自主探究活动，并交流。

完善生物进化观点的构建，培养小组合作精神和语言组织的能力；培养学生善于应用其它学科知识来解决问题的能力和意识。

三、哺乳类和人类的关系

创设情境——我们人类自身作为哺乳类中的一员，和其它动物朋友们生存在同一个地球上，那么我们和这些动物有些什么关系呢？

引导探究活动任务：

1动物为人类生活提供了哪些丰富的物质资源？

2

哪些哺乳类具有一定的经济价值？有何价值？

3人类健康与动物的关系如何？

【学生活动】：结合生活经验和课前的信息收集，各抒己见，资源共享，通过讨论交流，汇报成果

四、保护野生动物资源

展示图片：被活取胆汁的熊的图片。（课件展示）

简介熊胆汁的药用价值和被活取胆汁的熊的悲惨命运。（课件展示）【哺乳动物-说课稿】

引导探究任务——请你结合非典、禽流感及今年发生的猪流感，谈谈我们人类应该如何正确利用、保护野生动物资源，如何与我们的动物朋友们和平共处在同一个星球上。

【学生活动】：教师与学生一起讨论交流，畅所欲言。

使学生进一步树立爱护大自然、保护野生动物资源的环境意识。

五、课堂小结

1、让学生回忆教师的讲述内容，从整体上感知和把握所学知识。

2、让学生口头表述自己的收获。

告诉同学们，如果有不理解或不明白的地方，可以通过百度去网上搜索相关内容参考复习

六、课后拓展：通过互联网搜索，以作业的形式完成—哺乳动物的起源。

哺乳动物-说课稿(五)
哺乳动物说课稿

哺 乳 动 物 说 课 稿

理化生组 李自娟

说教学目标

1、概述哺乳动物的主要特征

2、辩证的认识哺乳动物与人类生活的关系。

3、通过互动探究，培养学生观察分析，归纳知识的能力

说教学重点和难点

1、教学重点

知道哺乳动物的形态、结构、生理等特征，知道哺乳动物的代表动物，了解哺乳动物和人类的关系。

2、教学难点

通过观察图片和观看视频认知不同环境中生活的哺乳动物，认识哺乳动物对环境的高度适应。

说教学设计思路

本节通过动画引入向学生展示多种哺乳动物，借助导学案活动，使学生通过自主学习、互动探究认识哺乳动物的主要特征。它也是本节的重点，使学生了解和认识他们，并且观察他们的主要特征尤其是胎生、哺乳的优越性，结合人类谈到人类的生殖优越性。通过哺乳动物在形态、结构的区别，使学生认识哺乳动物与环境的高度适应。它是本节的难点。联系生活经验，师生共同探讨哺乳动物与人类的关系，达成爱护哺乳动物的观念。

说教学准备

1、教师准备

课件 视频 导学案

2、学生准备

收集生活经验资料

说教学流程

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