窗口说课稿

导读：　窗口说课稿(共5篇)...

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窗口说课稿(一)
信息技术说课稿《认识windows窗口》

信息技术说课稿《认识windows窗口》

各位评委、老师们大家好：

我是阿勒泰市实验小学的一名信息技术教师，下面和大家分享新疆科学技术出版社出版的三年级下册《信息与技术》中的《认识windows窗口》。

一、说教材

《认识windows窗口》是新疆科学技术出版社三年级下册《信息与技术》第一单元第3节的内容，是在学生掌握了Windows桌面的使用方法和任务栏的操作的基础上进行的学习。窗口操作是我们操作计算机最经常使用的操作方法，是引导学生认识计算机，提高动手能力的重要基础知识。

三年级学生年龄较小，很多同学家庭困难没有计算机，但是他们对计算机学习都有着很高的兴趣，针对大多数学生的学习基础和学习需求，为了让学生更扎实的学好基础知识，为以后的教学打下良好的基础，在教学上对基础操作留出了较大的学习时间，本课时的教学主要是在让学生充分掌握窗口操作方法的基础上，进一步激发学生的学习兴趣，提高学生的动手能力和自主学习的精神。

教学目标：

知识目标：

(1)了解窗口的概念和窗口的类型。

(2)掌握窗口的操作方法和技巧。

能力目标：

（1）、用鼠标对窗口进行操作。

（2）、能用5种方法关闭窗口。

情感目标：

1、发展学生的创新思维

2、培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力

3、通过实际操作，培养学生的动手能力、探知能力。 教学重点、难点 ：

本节课的重点是使学生掌握窗口操作的各种方法，难点是如何使学生在掌握教材的基础上进一步探索窗口操作的技巧。

二、教学方法 、学法

教法：主要采用演示法、任务驱动法、启发提问法、点拨法、探究性教学法。

学法：有合作学习、自主学习、探究性学习等。

在学法上我注重引导学生自主学习，先直观感受，引起好奇心，从“要我学”变成“我要学”，培养在实践中发现问题，解决问题，动手动脑的能力。分组讨论，进行探讨和辩论，培养学生的合作意识和创新精神，提高思维敏捷性。这样，既使学生“学会”，又使学生“会学”。充分体现新课标的要求。

三、教学手段

运用多媒体课件，提高教学效果。

四、教学时数

1课时

五、媒体使用

精心制作教学课件25张，把Windows窗口进行抓屏切割，用不同颜色标注、标注窗口标注、圈选标注等。根据本课教学目标和学生特点，以教学操作演示为主，多媒体为辅。课件方便、快捷、高效的展示教学内容，使授课方式变得方便、快捷，节省了教师授课时的板书时间，提高了教学效率。使课堂教学活动变得活泼,生动有趣，富有启发性、真实性，可以从根本上改变传统上单调的教学模式，从而活跃学生的思维，激发学生的学习兴趣。

六、教学程序

（一）新课导入

播放窗口的图形以及窗口操作的课件，通过课件演示激发学生的学习兴趣。

（二）新课讲解

1、首先请几个同学根据前面的课件演示所看到的内容说说自己对窗口的认识。

2、综合同学所说的认识，阐述窗口的概念以及在计算机上打开窗口的方法。

3、请同学们自己在计算机上操作一下，看能打开多少种不同的窗口。

4、归纳窗口的类型。

5、进一步讲解窗口还原、最大化、最小化和关闭操作以及如何调整窗口的位置和大小。

6、学生对今天所学的操作进行自主操作学习。

7、待学生熟练掌握了以上操作后，提出两个问题，请同学们先分组自主尝试操作：（这时鼓励学生遇到问题相互讨论、协作解决，教师巡视，及时处理学生遇到的各种问题。）

1）、打开的窗口一多，屏幕上就会只显示一个当前窗口，请同学们自己试试，运用刚才学到的方法，如何用最快方法将某个要用的窗口显示为当前窗口？

2）、有没有办法让众多的窗口在屏幕上同时显示或同时最小化，如果有，应该怎样操作？（适当提示学生使用CTRL键和在任务栏上点击鼠标右键）

虽然这两个问题已超出了教材的范围，但这两个对窗口的操作技巧却是学生在以后的学习中经常要使用到的，能大大提高学生对窗口的操作能力和方便对窗口内容的比较以及引用。通过设计这两个问题，还可以进一步培养学生的动手动脑能力和合作、创新精神，引导学生提高自主学习和探究性学习的能力。

8、请出两个对这两个问题得出正确操作结果的小组，让他们说说自己是怎样操作的，又是如何想到的，是综合了组内几个人的方法得出的结果。通过让学生自已讲述过程，一方面是对得出了正确操作结果的学生的鼓励，使学生尝到成功的喜悦；另一方面也能激发其他还没能得出正确结果的学生的好胜心，不仅使

他们明白了结果，还使他们明白了过程，鼓励他们以后多动脑，巧动脑。

9、授课总结：这节课我们学习了窗口操作和技巧，同学们都操作的很好，希望同学们能将今天所学的知识充分运用到今后的学习、生活中去，遇到问题勤动脑、多钻研，提高自己的操作水平和自学能力，把计算机知识学习的更好。

（三）、反馈练习

阅读课外书籍，了解更多的窗口操作技巧。

教学反思

《认识windows窗口》要求学生了解窗口的组成和掌握窗口的基本操作，由于我校三年级的学生电脑操作比较熟练，所以我尝试以下教法：

让学生讲：窗口的三个按钮中，关闭按钮是在平时的教学中经常用到的，但是学生不知道名字，只知道用，所以在让学生知道这是关闭按钮的名称后，让学生回答关闭按钮的作用，以此可以检查学生在平时的学习中是否注意观察，注意总结。另外两个按钮的作用我也让知道的学生先说，可以激发个别学生的学习兴趣，使他们有成就感，还可以培养学生的语言表达能力。

这堂课还存在不足的地方——没有照顾到学生的个体差异性，这也是信息技术学科普遍需要面对的一个难题。学生完成任务的时间长短不一，他们的这种差异是由主客观原因造成的，光靠教师一人的力量，难以面面俱到。在课堂中，对于很快完成任

窗口说课稿(二)
认识Word窗口 说课稿 教案

数学与信息技术系

专业毕业论文（设计、作品）

题 目：

专 业： 现代教育技术

班 级： 11级现代教育技术2班

学

指导教师：

完成日期：

姓 名： 帕提古丽.麦提喀斯木

《 认识Word窗口 》教学设计

授课对象： 小学四年级 科目： 信息技术

课题：新授课 系别及班级： 信科学院11级现代教育技术

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窗口说课稿(三)
窗口探密说课稿

窗 口 探 密

-------程序窗口的基本操作 说课稿

竹溪县实验中学信息技术组 王晓艳

尊敬的各位评委、各位老师：

大家好！今天我说课的内容是《窗口探密-----程序窗口的基本操作》。针对这一节课我主要跟大家汇报的内容分为以下几个部分。

在本课教学中，充分发挥学生在教学中的主体作用，教师不是一味的“讲知识”，而是让学生通过对学案的整理完成来梳理整节课的知识要点，然后再通过共性问题进行讲解并进行刷新知识点。在这个过程中教师只起一个引导的作用，让学生自己去研究、探索，注重了知识的及时巩固，也侧重了学生各方面素质的培养。课时安排为一课时。

第一部分：说教学目的与要求

一、知识目标：

(1)认识Windows程序窗口，了解程序窗口的组成。

(2)掌握窗口的基本操作。

(3)初步认识菜单命令。

(4)进一步掌握鼠标器的基本操作方法。

二、能力目标：培养学生自我探索、自主学习、团结协作及语言组织的能力。

三、情感目标：让学生自我激励，体验成功，从中找到信息技术学习的乐趣。 第二部分：说教学重点与难点

重点：窗口基础知识和基本操作。

难点：菜单命令。

第三部分：说教材分析

窗口是用户操作Windows 的基本对象，Windows的应用程序都是以一个窗口的形式出现。本课主要通过“我的电脑”完成认识Windows程序的窗口、菜单命令以及有关操作的学习。窗口的操作是在学生掌握了计算机键盘操作和鼠标使用的基础上进行的学习。窗口操作是我们操作电脑最经常使用的操作方法，是引导学生认识电脑，提高动手能力的重要基础知识。本课时的教学主要是在让学【窗口说课稿】

生充分掌握窗口操作方法的基础上，进一步激发学生的学习兴趣，提高学生的动手能力和自主学习的精神。

第四部分：说教法与学法

针对信息技术教学要遵循以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线的教学原则。我把教学方法和学习方法做了如下分析。

教法：情景教学法导入，先学后教法为主，演示讲解、启发提问法为辅 学法：任务驱动、合作学习、自主学习、探究性学习等

1、教法：以先学后教的教学模式为指导思想，以任务驱动的形式引领学生去发现问题，解决问题，从而发展学生智力，培养学生能力。由于现在的学生个性活泼，思维活跃，好奇心强，我首先采用创设情景法激发他们主动求知的欲望，然后用演示观察法来丰富学生的感性知识，引起学生的学习兴趣，激发积极性，培养观察能力和对信息的思维、理解能力。以任务驱动的方式出式学案，从而使学生自主学习和探究问题有了明确的方向和目标。然后再学演示讲解法进行知识梳理，最后通过当堂训练题对所学知识进行巩固再提高练习。这样就做到了有难点能功破，重点问题也不放过的知识巩固过程。

2、学法：学生在教师的指导下带着学案任务实践操作、自主探究学习和小组协作等学习方式逐步完成任务，使学生在完成任务的过程中不知不觉的实现知识的传递、迁移和融合。

第五部分：依据教学环节说教学反思

我认为本节课的成功之处在于：

一、情景导入有时代感，题材新颖。

以新中国成立60周年为题材，以《歌唱祖国》为背景音乐，以学校网站窗口为结合点创设情景，让学生对本节课产生浓厚的学习兴趣，从而轻松愉快的导入新课。

二、以任务驱动的方式引导学生完成学案很有特点

针对信息技术的特点，我巧妙的把生硬的学案变成一个个小的任务交给学生，要求孩子们通过完成这一个个小任务，一气呵成的完成学案。让孩子们带着任务去思考，主动探究，以“任务驱动”的方式发展能力。教师在整个过程中起到组织、引导、协调、控制、咨询的作用。启发、诱导贯穿其中，努力为学生创建一个自我探究的学习平台。

三、讲解演示部分面向全体学生，力争做到让每个孩子都听懂，不放弃任何

一个孩子的教育理念。

这部分主要是针对学生所完成的学案情况，针对孩子们不能掌握的共性问题进行重点讲解。教师主要采取边讲边演示的方法进行教学。这样不仅能使孩子们对学案知识进行一个巩固，还能使学生对教材知识进行一个有效的梳理。很快就达到了思路清晰，知识点凸现的目的。

四、课堂练习的精彩

有了同学们的自学，就必然有了当堂训练的习惯。信息技术课就是以练习方式来提高学生的操作技能。所以当堂训练和任务驱动又巧妙的结合在了一起。通过教师布置的课堂练习题的操作，使学生们更加熟练了本节课的知识重点，掌握了窗口操作的基本方法，并且都能达到一个举一反三，融会贯通的目的。从而实现教学目标。

五、教师巡回的指导，及时纠正某些同学上机的操作的不良习惯；对学生的活动过程做科学有效的控制；而且在这一过程中我也注意到了学生的个体差异，从而可以选择不同的手段和方式利用分层次的辅导，使全体学生能够在自己的起点上得到发展，从而突出了课堂的重点，分散了难点。这样就达到一个事半功倍的效果。

第六部分：说总结归纳，体验成功：

（1）交流学习心得，各自说说本节课学了哪些内容？

（2）教师帮助学生梳理知识，归纳总结。

本节课我认为在教学流程设计上符合认知规律，鼓励学生动手操作，把先学后教，当堂训练的教学模式与任务驱动和课堂练习有机的结合在了一起。巡回辅导中能够体现分层教学，突出重点，分散难点。完成了教学任务，也很好的达到了教学目的。课后经过认真分析，我感觉这节课不足之处主要体现在这两个方面：一是一部分学生的积极性还是没有得到充分调动；二是对学生的评价语言还不够丰富，学生没有得到充分的肯定或鼓励。

我的说课完了，感谢各位评委和同仁能给我今天锻炼和学习的机会，这对我今后的工作一定会有很大的帮助，谢谢大家！不足之处请多多指教！

窗口说课稿(四)
“我的电脑”窗口说课稿(小学信息技术精品)

“我的电脑”窗口说课稿

教材分析

《“我的电脑”窗口》一课是江苏省九年义务教育《小学信息技术》教材上册中的第4课的教学内容，在此之前学生初步了解了“信息与信息技术”、“认识计算机”、“七巧板游戏”等，因此对计算机有了初步的认识。窗口知识是Windows 操作系统的基础部分，学生通过这堂课的学习，了解窗口的组成和基本操作，认识常见的文件类型和文件夹，并能对文件和文件夹进行简单的查找。在教学内容上安排了许多鼠标试探和操作观察试验，目的是让学生在实验中发现和归纳规律，因此，引导学生注意观察、分析界面形象，总结经验，进行探究性学习是本节的重要活动，这也是形成和提高学生信息素养和重要活动。

教学目标

（一）、知识与技能目标

1、认识“我的电脑”窗口的组成部分；

2、学会“窗口”的基本操作，并能熟练的运用。

3、认识计算机中的文件、文件夹及其功能。

4、了解和认识计算机中的存储设备。

（二）、能力目标

1、通过本课的探究式学习，培养学生自我探究式的学习能力。

2、掌握运用知识迁移的规律学习新知识的方法。【窗口说课稿】

（三）、情感目标

1、培养学生的信息素养。

2、激发学生学习信息技术的求知欲，和主观能动性。

3、培养学生树立自信心，感受学习带来的快乐。

教学重点与难点

【教学重点】

窗口说课稿(五)
窗 说课稿

《窗》说课稿

各位评委老师好：

今天，我的说课题目是《窗》。这篇课文是中职二年级基础模块下册第三单元讲读课文的最后一篇。基础模块上册小说单元以培养理解能力为主，而下册有培养小说的理解能力上升为培养小说的欣赏能力乃至研究能力。

这篇课文在体裁上属于小说（确切来说是小小说），情节相对简单，学生一读就懂。小说是四大文体（诗歌、散文、小说、戏剧）中比较常见的一种，小说的学习不同于其他文体的学习，它需要调动学生多方面的互动因素，共同完成对小说中心思想的理解。 因此本课学习的重点是进一步巩固和强化创造性阅读，并转化为学生的阅读能力，能够感悟作品给予我们的人生观、社会观和价值观。

基于以上因素，我准备从以下几个方面分析这篇文章：

一、教学目标：

知识目标：运用创造性阅读的方法领悟小说的艺术技巧。

能力目标：初步学会用创造性阅读的方法欣赏文学作品，能够运用对比和想象的艺术手法，增强文学作品的感染力。

德育目标：通过阅读，让学生懂得健康的心态对人生的重要意义。

二、教学重难点：

重点：学习对比和想象的艺术手法，挖掘出人物形象，归纳文章的主题。 难点：巩固创造性阅读，并在实际中运用。

三、教学方法

本课准备采用的教学方式：传统教学方式为主、多媒体教学方式为辅

四、学法

由于中职学生大多是中考失利的学生，文化课基础多数偏差，而且程度参差不齐。因此，在教学中，我努力针对不同的学生，采取不同的教学方法，充分照顾到学生的个性差异，培养他们的实践能力和创新精神。在学法指导上，以灵活有趣的教学方法，激发他们的学习热情，以认可、赞赏、宽容、鼓励去激活他们的学习欲望，使程度不同的学生都能在愉悦的状态中茁壮成长。

五、课堂教学程序：

（一）创设情境，导入课文

“兴趣是最好的老师”，一上课，学生的注意力还未完全回到课堂，因此如何集中学生的注意力，是上好一节课的保证。在开始上课后，我以“打开窗户，阳光不止一种颜色。”“窗户是房屋的眼睛，眼睛是灵魂的窗户，我们看见外界，同时也让人们看到我们的内心。”两句导入，从而吸引学生的注意力，引发学生求知欲望，调动学习积极性、主动性，趁机设置题目：同样是在病房，同样的事情，发生在不同人身上会有怎样的不同结果呢？ 那么，下面让我们一起打开澳大利亚作家泰格特笔下的《窗》，走进两位病人的内心世界。

（二）具体了解课文：

我会先放一段录音并让学生跟随录音阅读课文，然后让学生发表看法——故事的哪一

场景对大家的触动最深？然后自然的转入为这一场景服务的故事情节。然后逐一分析文章中的几个情节要点。其中：

在第一自然段，强调环境描写在小说中的作用。

与此同时，我带领学生在情节的理解过程当中，不断加深人物之间的矛盾，怎样加深呢？用对比的手法分析是最好的了。并且不断在黑板上板书两位病人在相同病情下所处的不同境况，让学生深切体会这种对比。人物形象分析：（这也是本节课的教学重点，为归纳文章主题作准备）

从学情出发，设置三个问题，突出重点。

1、我故意删掉的结尾是什么？下面有三个选项,哪个结尾更好?

A.外面景色果然像病友描述的一样美丽，他高兴极了。

B、外面只是一般的花草，他有点失望。

C、他看到的只是光秃秃的一堵墙。

思考：我故意删掉的结尾是什么？好在何处?如何理解. （对于这个问题,我们分析第二个问题后再来讨论.）

2、你认为靠窗的病人是个怎样的人？（试找出根据）。而不靠窗的病人是个怎样的人？（试试找出他心理变化的语句）

⑴靠近窗口的病人：

善良 乐观 善待他人

（不厌其烦“为同伴”不断描述他所见到的窗外的一切美景。）

⑵不靠窗口的病人:

自私 冷酷 丑恶虚伪【窗口说课稿】

（“一种享受” → “靠窗的为什么偏偏是他？” →“挨窗的为什么不该是我呢？” → “他凭什么要占据窗口那张床位呢？” → “窗口终于属于我了” ）

3、回顾思考

我故意删掉的结尾是什么？下面有三个选项,哪个结尾更好?

（1）我觉得那光秃秃的一堵墙是一道心灵之墙,一边是靠窗病人的善良,一边是不靠窗病人的自私和卑劣.墙既是对善良的赞美,又是对自私的批判.

（2）这样的结尾凸显人物,画龙点睛,收束全文,引起思考.这个结尾出乎意料,又在情理之中.大家可以在以后的作文中借鉴这种写法.

（3）有一位被誉为“短篇小说之王”的美国人欧·亨利最擅长这种写法．这种写法也被人称作“欧·亨利似的结尾”．其最大的特点就是文章先叙述故事情节的正常发展，但对重要的事实却一直保守秘密，结尾时峰回路转，豁然开朗，给出一个令人意料不到结局，向读者揭示生活的真相和人物性格及作品的意义，使读者在惊愕之余，拍案叫绝．

（三）完成教学目标，渗透德育教育：

小说以“窗”为标题，告诉了我们什么。（这是从知识教育过渡到德育教育的准备工作）

提示：我们可以从两个病人的人物形象上去思考．

1、对于靠近窗口的病人不论他主观上是否为他人考虑，但客观上的确给别人带来了快乐和希望以及生命的勇气，作者对他持肯定态度，我们对他也很佩服．

2、对于远离窗口的病人刚才我们也总结啦，（自私 冷酷 丑恶虚伪）但是不是还有补充，在他身上有没有积极的一面？

注意这样几个细节：①“津津有味的听着„„”②“感到惭愧„„” 这些细节该如何理解？

这说明他还是对生活有着美好追求的人，还是有良心的人，他的嫉妒心有着一个不

断变化的过程，最终贪欲战胜了善良．

在课后开展一次诸如主题班会、演讲比赛的语文课外活动。从而达到学生自我教育，德育渗透的目的。（到底该做一个善良的人还是要做一个丑恶的人。）

（四）总结

亲爱的同学们，人性中的美与丑，善与恶同时存在与我们的体内，多多展示人性中美好的一面，压抑丑恶的一面，不断提高文明程度，这才是人类真正的进化．我们教育的目的也是引领人达到理想的美好境界，在服务他人与社会实践中，实现人生价值．预祝大家在由自己打开的人生之窗中，永远展示人性中光辉美好的一面．

（五）人生感悟

1、一个人身上同时存在美与丑，善与恶，他们之间的距离只有一层窗户纸，显示丑，会给人给己带来灾难，此时你就是一个坏人；显示美，会给人给己带来幸福，此时你就是一个好人．

2、给人玫瑰，手留余香。

3、只要人人都献出一点爱，世界将变得更美好。

六、作业：

结合你对这篇小说的理解，为文章做一个续写：

这时又有一位新病人转入了这间病房......

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