长度和时间的测量说课稿

导读：　长度和时间的测量说课稿(共5篇)...

长度和时间的测量说课稿(一)
《长度与时间的测量》说课稿

《长度和时间的测量》说课稿

一． 说教材

1． 教材的地位和作用

《长度与时间的测量》是人教版八年级《物理》第一章第1 节的内容。本节的主要内容为长度和时间的测量。让学生第一次科学正确的对物体进行测量并且读数，而且在中考中也是不可缺少的重要内容，对下节课的快与慢做好铺垫。

2． 教材的特点

教材从测量在生活生产和科学研究中的重要作用入手，通过“测量活动” 贯穿教学。“测量活动”的选择可以为教师组织教学提供参考。本节给出了一些具体的测量活动，如用刻度尺测量长度。鉴于初中生已具有一定的测量知识和技能，教材编写的思路是以“测量活动”为核心展开。使学生在测量的实践中，通过教师指导、阅读以及师生之间的讨论与交流等方式进行教学。

3． 教学目标

1、知识与技能目标：

（1）知道长度的国际单位及单位换算；

（2）会正确使用刻度尺测量长度；

（3）知道测量的结果由数字和单位组成；

（4）知道测量有误差。

（5）学会读出停表示数。

2、过程与方法目标：

（1）通过实例分析，让学生明确测量的重要性和必要性；

（2）通过实际测量，让学生体会正确使用刻度尺，正确记录测量结果；

（3）通过日常经验和自然现象，学会估测长度；

（4）通过实际使用，让学生会读出停表示数。

3、情感态度与价值目标：

（1）通过探究活动，体验物理学是一门实验科学；

（2）培养动手、动脑的好习惯，体验成功的快乐。

4． 教学中的重点和难点

（1）刻度尺的正确使用和长度的测量；

（2）刻度尺的使用、长度的特殊测量；

（3）停表的读数。

二． 说教法和学法

突出科学课程的新理念，培养学生积极参与教学，仔细观察，勤于思考，倡导学生的主动学习、乐于探究、勤于动脑、善于表达、体现教育的全面性、个性化。

教学重视三性：生活性、主体性、实践性。即联系生活实际，从生活需要引出测量的实质创设教学情境，充分开发学生的生活经验。尽量利用学生身边的物品为材料探究长度测量的方法，激发学生的兴趣。从生活到技术多角度、全方位认识长度的测量，在动手操作实践中发展学生探究、分析、归纳、迁移的能力。

实验是进行科学探究的重要手段，也是本节的重点，教学中力图将单调的实验基本操作，更富启发性探究性和人文精神，体现其实际的应用价值，达到科学教育与人文教育相映生辉的效果。

注重科学发展观的教学，科学发展历程“问题→解决→发展→问题→解决→发展→„„”的暗线索隐含其中，起到潜移默化的作用。教学中强调人的尺度，体现科学以人为本的宗旨。

、

三

长度和时间的测量说课稿(二)
长度和时间的测量说课稿

《长度的测量》说课稿

尊敬的各位领导、老师大家好，我叫xxx，今天我说课的题目是《长度的测量》，下面我将从教材、教法学法、教具、教学过程以及板书设计，这五个方面来进行我的说课。

一、说课标

会根据生活经验估测长度和时间；会选用适当的工具测量长度和时间。

二、说教材

1、 教材分析

《长度的测量》是人教版八年级物理第一章第1节的内容，本节的主要内容为长度的测量。学生第一次科学正确的对物体进行测量并且读数，而且在中考中也是不可缺少的重要内容，为后面运动的快慢的学习做好铺垫

2、 学情分析

学生具备一些测量的基本技能 ，但不能规范地使用测量仪器进行正确测量，让学生亲自体验实验过程，发挥学生的主动性和积极性，学会测量工具的正确使用。

3、 教学重难点 （根据教材的内容，以及课标的要求，我确定了教学重点）

教学重点：长度的测量

（结合学生的实际情况，以及课标的要求，我确定了教学难点）

教学难点：单位的换算、正确记录测量结果

（根据学生的认知水平，以及课标的要求，我确定了我的教学目标）

4、 教学目标

知识目标：会根据生活经验估测长度；会用刻度尺测量长度。

能力目标：通过实际测量，让学生会正确使用刻度尺，正确记录测量结果。

情感目标：通过探究活动，培养动手、动脑的好习惯。

三、说教法学法 （本节课我采用的教学方法）

1、 教法：情景教学法、问题教学法、引探试教学法

（根据所用教学方法，我确定的学法是）

2、 学法：自主探究法、实验法、合作交流法

四、说教学过程

环节一：新知导入

找同学来说一下教室门的高度是多少，同学们的答案有所不同，所以要想知道门究竟有多高，就要用测量工具进行测量，从而引出课题。

环节二：新知探究

知识点1：长度的单位及其换算

复习小学学过的长度单位及单位间进率。了解长度单位还有微米、纳米

长度单位：千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、纳米(nm)， 长度各单位换算关系：

km m dm cm mm um nm

1000 10 10 10 1000 1000

（下图为记忆关系图）

练习1： 1m = 0.001 km =10km 1nm = 0.001 um = 10 um 3

3

7.8dm=______m=_______mm 60μm=______mm=_________m

知识点2：长度测量的步骤

1、让学生亲自动手用刻度尺测量物理课本的宽，并记录测量的结果

2、让学生阅读教材，如何正确使用刻度尺

3、找同学读出教师所展示的物体长度,从而引出

分度值，读数时应注意刻度尺的分度值（准确值和估计值）

4、请同学们思考能用刻度尺测楼的高度么，从而引出量程

5、总结刻度尺的使用（a、看：看零刻度线是否磨损、刻度尺的最小刻度以及量程；b、放：

有刻度线的一段紧靠被测物体平行放置；c、读：读数时视线要与刻度线垂直；d、记：数值（准确值、估计值）和单位）

6、小组讨论学到了什么，再准确测量出物理课本的宽度

环节三：新知巩固

总结本节课的知识点，再结合学生实际以及教学目标的要求，布置相应的作业，加强对新知识的巩固学习，同时可以让学生体会到成功的喜悦。

五、说板书设计

1、长度的单位： km m dm cm mm um nm

2、单位的换算：

3、长度测量步骤：a、看：看零刻度线是否磨损、刻度尺的最小刻度以及量程；

b、放：有刻度线的一段紧靠被测物体平行放置；

c、读：读数时视线要与刻度线垂直；

d、记：数值（准确值、估计值）和单位

长度和时间的测量说课稿(三)
长度和时间的测量.说课稿

长度和时间的测量

一． 说教材

1． 教材的地位和作用

《长度与时间的测量》是人教版八年级《物理》第一章第1节的内容。本节的主要内容

为长度和时间的测量。让学生通过对长度和时间这两个物理量的了解，了解国际单位制并学

会基本的测量方法，第一次科学正确的对物体进行测量并且读数，而且在中考中也是不可缺

少的重要内容，为后面运动的快慢的学习做好铺垫。

2． 教材的特点

教材从测量在生活生产和科学研究中的重要作用入手，通过“测量活动” 贯穿教学。“测

量活动”的选择可以为教师组织教学提供参考。本节给出了一些具体的测量活动，如用刻

度尺测量长度。鉴于初中生已具有一定的测量知识和技能，教材编写的思路是以“测量活

动”为核心展开。使学生在测量的实践中，通过教师指导、阅读以及师生之间的讨论与交

流等方式进行教学。

3． 教学目标

1、知识与技能目标：

（1）知道长度的国际单位及单位换算；

（2）会正确使用刻度尺测量长度；

（3）知道测量的结果由数字和单位组成；

（4）知道测量有误差。

2、过程与方法目标：

（1）通过实例分析，让学生明确测量的重要性和必要性；

（2）通过实际测量，让学生体会正确使用刻度尺，正确记录测量结果；【长度和时间的测量说课稿】

3、情感态度与价值目标：

（1）通过探究活动，体验物理学是一门实验科学；

（2）培养动手、动脑的好习惯，体验成功的快乐。

4． 教学中的重点和难点

（1）刻度尺的正确使用和长度的测量；

（2）误差和错误的区别

二．说教法和学法

突出物理课程标准的新理念，培养学生积极参与教学，仔细观察，勤于思考，倡导学生的主【长度和时间的测量说课稿】

动学习、乐于探究、勤于动脑、善于表达、体现教育的全面性、个性化。

教学重视三性：生活性、主体性、实践性。即联系生活实际，从生活需要引出测量的实质创

设教学情境，充分开发学生的生活经验。尽量利用学生身边的物品为材料探究长度测量的方法，

激发学生的兴趣。从生活到技术多角度、全方位认识长度的测量，在动手操作实践中发展学生探

究、分析、归纳、迁移的能力。 三、说教学过程：

(一)引入新课

通过问题导入法引入长度和时间的测量在生活中的重要性，进而引入新课

(二)讲授新课

问题一：让学生列举生活中常用的长度测量的工具，教师总结

1．长度的测量是最基本的测量，最常用的工具是刻度尺，如直尺、卷尺、三角尺„

问题二：请学生回顾小学所学到的长度单位及其换算，教师补充

2．长度的主单位是米，用符号：m表示，我们走两步的距离约是 1米，课桌的高度约0.75米。

3．长度的单位还有千米、分米、厘米、毫米、微米，它们关系是：

1千米=1000米=103米；1分米=0.1米=10-1米

1厘米=0.01米=10-2米；1毫米=0.001米=10-3米

1米=106微米；1微米=10-6米。

问题三：请学生用刻度尺测量物理课本的长和宽，教师总结

4．刻度尺的正确使用：会认、会放、会看、会读、会记。

认：认清刻度尺上标注的单位、量程、分度值和零刻度线的位置。

放：刻度尺要放正并使有刻度值的一侧紧贴被测物体。

看：视线应垂直于被测物体及刻度尺

读：读出准确值，估读出分度值的下一位。

记：记录的数据要有数字和单位。

问题四：让学生回答裁判是怎么判断出长跑运动中的冠亚军的，教师总结

5．时间的测量

时间的单位:秒(s)、分(min)、时(h)【长度和时间的测量说课稿】

测量的仪器：秒表、电子表、钟„„

问题五：让学生回答我们测量所得的值就一定和真实值完全一样吗？教师总结并引入误差

6、误差:测量值与真实值之间总会有差别,这种差别就是误差。

错误:由于不遵守测量仪器的使用规则,或读取、记录测量结果时粗心等原因造成的。

两者区别:误差不能消除,但可以减小,例如多测量几次

错误可以消除。

（三）课堂小结

（四）课堂巩固练习

（五）学后反思

（六）板书设计

长度和时间的测量

一 长度的测量

1 测量工具 直尺、卷尺、三角尺„

2 单位 国际单位米

1千米=1000米=103米；1分米=0.1米=10-1米

1厘米=0.01米=10-2米；1毫米=0.001米=10-3米

1米=106微米；1微米=10-6米。

3 刻度尺的正确使用

会认、会放、会看、会读、会记

二 时间的测量

时间的单位:秒(s)、分(min)、时(h)

测量的仪器：秒表、电子表、钟„„

三 误差

误差:测量值与真实值之间总会有差别,

错误:由于不遵守测量仪器的使用规则,或读取、记录测量结果时粗心等原因造成的。

两者区别:误差不能消除,但可以减小,

错误可以消除。

长度和时间的测量说课稿(四)
1.1长度和时间的测量说课稿

1.1 长度和时间的测量

姓名；叶雯青

单位：三县岭中学

尊敬的老师：大家好！

今天我说课的内容是人教版八年级物理上册第一章第一节《长度和时间的测量》。下面我从以

下几个方面来说这节课。

一、说教材

《长度与时间的测量》是人教版八年级物理第一章第1节的内容。本节的主要内容为长度和

时间的测量。让学生通过对长度和时间这两个物理量的了解，了解国际单位制并学会基本的

测量方法，第一次科学正确的对物体进行测量并且正确读数，而且在中考中也是不可缺少的

重要内容，为后面运动的快慢的学习做好铺垫。

二、说目标（三维目标）

1、知识与技能目标：

（1）知道长度和时间的国际单位及单位换算；

（2）会正确使用刻度尺和表测量长度；

（3）知道测量的结果由数字和单位组成；

（4）知道测量有误差。

2、过程与方法目标：

（1）通过实例分析，让学生明确测量的重要性和必要性；

（2）通过实际测量，让学生体会正确使用刻度尺，正确记录测量结果；

3、情感态度与价值观目标：

（1）通过探究活动，体验物理学是一门实验科学；

（2）培养动手、动脑的好习惯，体验成功的快乐。

四、说重难点

（1）刻度尺的正确使用和长度的测量；

（2）误差和错误的区别

五、说学情

八年级学生刚接触物理，对于物理读数和记录数据的规范性还不能成为习惯，教师应对学生

进行多次严格的训练，让学生逐步形成严谨的认识

六、说学法

本节课以学生熟知的情景引入新课，吸引学生的兴趣，让学生积极参与到课程中。 然后提出

测量的正确方法和具体要求，让学生规范自己在日常测量中的方法，从而减少误差，从而引

出误差和错误的区别，培养学生严谨的思维能力。最后做一些题巩固课堂内容，使学生查漏

补缺知识更进一步。

四．说教学过程：

(一)引入新课

通过情景引入新课（如你们知道你们的手指有多长吗？你是怎么测出来的？那你的手指的

周长是多少？你又是怎么测量的？）

(二)讲授新课

问题一：让学生列举生活中常用的长度测量的工具，教师总结

1．长度的测量是最基本的测量，最常用的工具是刻度尺，如直尺、卷尺、三角尺…

问题二：请学生回顾小学所学到的长度单位及其换算，教师补充

2．长度的主单位是米，用符号：m表示，我们走两步的距离约是 1米，课桌的高度约0.75

米。

3．长度的单位还有千米、分米、厘米、毫米、微米，它们关系是：

1千米=1000米=103米；1分米=0.1米=10-1米

1厘米=0.01米=10-2米；1毫米=0.001米=10-3米

1米=106微米；1微米=10-6米。

问题三：请学生用刻度尺测量物理课本的长和宽，教师总结

4．刻度尺的正确使用：会认、会放、会看、会读、会记。

认：认清刻度尺上标注的单位、量程、分度值和零刻度线的位置。

放：刻度尺要放正并使有刻度值的一侧紧贴被测物体。 看：视线应垂直于被测物体及刻度尺

读：读出准确值，估读出分度值的下一位。

记：记录的数据要有数字和单位。

问题四：让学生回答裁判是怎么判断出长跑运动中的冠亚军的，教师总结

5．时间的测量

时间的单位:秒(s)、分(min)、时(h)

测量的仪器：秒表、电子表、钟……

问题五：让学生回答我们测量所得的值就一定和真实值完全一样吗？教师总结并引入误差

6、误差:测量值与真实值之间总会有差别,这种差别就是误差。

错误:由于不遵守测量仪器的使用规则,或读取、记录测量结果时粗心等原因造成的。

两者区别:误差不能消除,但可以减小,例如多测量几次

错误可以消除。

五、说板书设计

长度和时间的测量

一 长度的测量

1 测量工具 直尺、卷尺、三角尺…

2 单位 国际单位米

1千米=1000米=103米；1分米=0.1米=10-1米

1厘米=0.01米=10-2米；1毫米=0.001米=10-3米

1米=106微米；1微米=10-6米。

3 刻度尺的正确使用

会认、会放、会看、会读、会记

二 时间的测量

时间的单位:秒(s)、分(min)、时(h)

测量的仪器：秒表、电子表、钟……

三 误差

误差:测量值与真实值之间总会有差别,

错误:由于不遵守测量仪器的使用规则,或读取、记录测量结果时粗心等原因造成的。

两者区别:误差不能消除,但可以减小,

错误可以消除。

以上就是我的说课谢谢。

长度和时间的测量说课稿(五)
长度和时间的测量.说课稿

长度和时间的测量

一． 说教材

1． 教材的地位和作用

《长度与时间的测量》是人教版八年级《物理》第一章第一节

的内容。本节的主要内容为长度和时间的测量。让学生通过对长

度和时间这两个物理量的了解，了解国际单位制并学会基本的测

量方法，第一次科学正确的对物体进行测量并且读数，而且在中

考中也是不可缺少的重要内容，为后面学习《运动的快慢》做好

铺垫。

2． 教材的特点

教材从测量在生活生产和科学研究中的重要作用入手，通过

“测量活动” 贯穿教学。“测量活动”的选择可以为教师组织教

学提供参考。本节给出了一些具体的测量活动，如用刻度尺测量

长度。鉴于初中生已具有一定的测量知识和技能，教材编写的思

路是以“测量活动”为核心展开。使学生在测量的实践中，通过

教师指导、阅读以及师生之间的讨论与交流等方式进行教学。

3． 教学目标

1、知识与技能目标：

（1）知道长度的国际单位及单位换算；

（2）会正确使用刻度尺测量长度；

（3）知道测量的结果由数字和单位组成；

（4）知道测量有误差。

2、过程与方法目标：

（1）通过实例分析，让学生明确测量的重要性和必要性；

（2）通过实际测量，让学生体会正确使用刻度尺，正确记录测

量结果；

3、情感态度与价值目标：

（1）通过探究活动，体验物理学是一门实验科学；

（2）培养动手、动脑的好习惯，体验成功的快乐。

4． 教学中的重点和难点

（1）刻度尺的正确使用和长度的测量；

（2）误差和错误的区别

二． 说教法和学法

突出物理课程标准的新理念，培养学生积极参与教学，仔细观察，

勤于思考，倡导学生的主动学习、乐于探究、勤于动脑、善于表达、

体现教育的全面性、个性化。

教学重视三性：生活性、主体性、实践性。即联系生活实际，从

生活需要引出测量的实质创设教学情境，充分开发学生的生活经验。

尽量利用学生身边的物品为材料探究长度测量的方法，激发学生的兴

趣。从生活到技术多角度、全方位认识长度的测量，在动手操作实践

中发展学生探究、分析、归纳、迁移的能力。

三、说教学过程： (一)引入新课

通过问题导入法引入长度和时间的测量在生活中的重要性，进而

引入新课

(二)讲授新课

问题一：让学生列举生活中常用的长度测量的工具，教师总结

1．长度的测量是最基本的测量，最常用的工具是刻度尺，如直尺、

卷尺、三角尺„

问题二：请学生回顾小学所学到的长度单位及其换算，教师补充

2．长度的主单位是米，用符号：m表示，我们走两步的距离约是 1

米，课桌的高度约0.75米。

3．长度的单位还有千米、分米、厘米、毫米、微米，它们关系是：

1千米=1000米=103米；1分米=0.1米=10-1米

1厘米=0.01米=10-2米；1毫米=0.001米=10-3米

1米=106微米；1微米=10-6米。

问题三：请学生用刻度尺测量物理课本的长和宽，教师总结

4．刻度尺的正确使用：会认、会放、会看、会读、会记。

认：认清刻度尺上标注的单位、量程、分度值和零刻度线的位置。

放：刻度尺要放正并使有刻度值的一侧紧贴被测物体。 看：视线应垂直于被测物体及刻度尺

读：读出准确值，估读出分度值的下一位。

记：记录的数据要有数字和单位。

问题四：让学生回答裁判是怎么判断出长跑运动中的冠亚军的，教

师总结

5．时间的测量

时间的单位:秒(s)、分(min)、时(h)

测量的仪器：秒表、电子表、钟„„

问题五：让学生回答我们测量所得的值就一定和真实值完全一样吗？教师总结并引入误差

6、误差:测量值与真实值之间总会有差别,这种差别就是误差。 错误:由于不遵守测量仪器的使用规则,或读取、记录测量结果时粗心等原因造成的。

两者区别:误差不能消除,但可以减小,例如多测量几次 错误可以消除。

减小误差的方法：多次测量求平均值；使用精密的测量工具；改进测量方法。

（三）课堂小结

（四）课堂巩固练习

（五）学后反思

（六）板书设计

长度和时间的测量

一 长度的测量

1 测量工具：刻度尺

2 单位 国际单位米

1千米=1000米=103米；1分米=0.1米=10-1米

1厘米=0.01米=10-2米；1毫米=0.001米=10-3米

1米=106微米；1微米=10-6米。

3 刻度尺的正确使用

会认、会放、会看、会读、会记

二 时间的测量

时间的单位:秒(s)、分(min)、时(h)

测量的仪器：秒表、电子表、钟„„

三 误差

误差:测量值与真实值之间总会有差别,

错误:由于不遵守测量仪器的使用规则,或读取、记录测量结果时粗心等原因造成的。

两者区别:误差不能消除,但可以减小, 错误可以消除。

减小误差的方法：多次测量求平均值；使用精密的测量工具；改进测量方法。

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