稻草人说课稿

导读：　稻草人说课稿(共5篇)...

稻草人说课稿(一)
《稻草人》说课稿

《稻草人》说课稿

一、说教材

《稻草人》是语文版五年级上册的一篇童话文，文章主要讲述了稻草人晚上看守着田野，突然有只小飞蛾飞了过来，稻草人赶不走小飞蛾，最后小飞蛾产的子全变成了肉虫，把稻子都吃得连叶子都卷了起来；看到这一切，稻草人很着急，想把情况告诉主人却无能为力，他为主人感到很悲伤。通过稻草人前后的心理活动描写，表达了作者对劳动人民悲惨生活的同情。

结合本单元的教材特点和新课程标准，结合五年组心理特征认知水平，我将本课教学目标确定为：

1.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文；2.帮助学生理解课文内容，体会稻草人的善良和尽职；3.激发学生对穷苦劳动人民的同情，教育学生有一颗善良的心，关心、体贴、帮助他人。

因此，我预设本课的教学重点、难点是：体会稻草人焦急的心理活动；学习作者通过描写人物内心塑造人物形象。

二、说教法学法

叶老曾经说过：“教学有法，但教无定法，教师的责任不在教，而在于教给学生学”。所以，我创设了本堂课的教法与学法为：

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”一个好的开头可以使学生很快进入角色，尽快入“戏“，于是我就以稻草人“乐乐”作为一堂课开头的素材，自然、新颖、形象、巧妙，迅速把学生的注意力拉到本节课的课题上来，达到“未成曲调先有情”的教学效果，使后面的“好戏”顺理成章。

充分调动学生的兴趣和积极性，同时在活动中充分体现学生自主、合作、探究的学习方式。让学生分别读稻草人的外貌、心理活动、动作描写的句子，交流体会：a.外貌描写表现了什么？ b.文章有几次心理活动描写？每次表现了稻草人怎样的心情？（高兴、焦急、痛心）c.文章中几次直接描写老太太？分别是从那几个方面写的？各表现了老太太怎样的心情？让学生明白这样写的好处是以快乐的心情，反衬结局的悲惨，以乐写痛，则痛小。

三、说教学程序

（一）、自读课文，整体感知；

新课标要求教师在阅读教学中要注意训练和培养学生“整体”把握课文的能力。阅读教学不仅是语文知识的学习，更是在整理把握内容的基础上分段，理解概括段意。基于此，我准备给予学生充分阅读本文的时间，让学生自由读课文，整体感知大意并归纳。我出示要求，学生自由读课文。（1）把课文读准，读通顺，掌握本课的生字词语。（2）想一想课文写了一件什么事。

（二）、划分段落，逐层理解；

根据文章篇幅较长的特点，我准备实施长文短教的方法开展教学，让学生默读课文、读懂课文、给课文划分段落，逐步理解，然后指名汇报交流，老师作归纳小结：第一段1写稻草人的样子；第二段2借稻草人的眼睛展现一位穷苦农村妇女的艰辛生活；第三段（3-8自然段）也是借稻草人的眼睛让我们看到一场虫灾的到来，使老妇人生活的希望彻底破灭，这样安排的意图在于培养学生理解本文和概括段意的能力。

（三）、品读句子，体会情感：

本环节的教学，我准备通过角色体验法和朗读感悟法，引导学生抓住文章中典型的句子，反复体会、揣摩人物的感情，让学生换位思考，抓住人物的神态，外貌，心

理和动作，通过各种形式的读。（比如范读、分角色读、个别读、齐读等）逐步感受人物的内心活动，从而体会人物的思想感情。所以我让学生分别读稻草人的外貌、心理活动、动作描写的句子，体会：a. 外貌描写表现了什么？b. 文章有几次心理活动描写？每次表现了稻草人怎样的心情？（高兴、焦急、痛心） c. 文章中几次直接描写老太太？分别是从那几个方面写的？各表现了老太太怎样的心情？这样写的好处是什么？这样处理教材，既能让学生较快入情入境，增强学生表达的自信心，又能使学生进入主动学习状态。

（四）、再读课文，感悟形象

课文主要给我们塑造了两个人物形象，一个是稻草人，一个就是稻草人的主人——老妇人。作者为我们塑造了怎样的稻草人和老妇人形象呢？把相关的语句找出来。

（五）课中表演， 加深理解。

本环节我是这样设计的，老师充当导演的角色，学生充当演员，创设一个轻松的氛围，让学生表演课本剧，扮演稻草人、稻穗、棉桃、麻雀……表演过程中，允许学生根据故事情节自由发挥，这样有利于学生获得真切感受。通过表演帮助学生理解课文内容，体会稻草人的善良和尽职。这样既锻炼了学生的表演能力，又深化了学生对文本的情感认识，提高了学生的综合语文素养。

（六）总结升华，拓展延伸

同学们，这是一则悲戚的童话故事，稻草人的善良深深地打动着我们，请伸出你的友爱之手，关心、帮助一切需要帮助的人吧！通过老师这富有感染的总结描述，稻草人的形象将进一步在学生脑海中升华县越来越高大，使学生受到启迪，我们也要和稻草人一样拥有一颗善良的心。

四、说板书设计：

一个好的板书设计就犹如一份微型教案，它简明厄要地将课文重点展示在学生面

前，便于学生理解和记忆。

稻草人

飞蛾下子

稻草人 焦急、担心、愤恨、悲伤

老妇人 （可怜） （善良）

稻草人说课稿(二)
稻草人说课稿

尊敬的各位专家、各位评委老师，你们好！

有人说，教育扎根于爱，没有爱就没有教育。我们应该“用心做教育，用爱做人师”，作为怀揣这个教育梦的 号考生，我很荣幸有这个机会，让在坐各位聆听我的说课。下面我将从教材与学情的分析、教法与学法的选择、教学过程以及板书设计这几个方面来进行详细的讲解。我今天说课的题目是《稻草人》。

首先，我将对教材进行简要的阐述。

《稻草人》是赣美版小学美术教材中第八册第七课的内容，是巧手创新单元中的一课，属于“设计·应用”学习领域，本课属于制作课，选用稻草人为制作对象，让学生学会基本的捆扎技巧，提高学生的动手实践能力。本课让学生自选媒材进行创作，不局限于只用稻草，也可以使用旧报纸、包装袋等废旧材料进行制作，使学生在制作过程中，学会合作并体验合作的快乐。了解农民劳动的艰辛，体会创造的乐趣。

依据以上的教材分析，结合该学段学生的身心发展，我将本课的三维目标制定如下：

知识目标：恰当的选择身边的废旧材料，利用捆扎的方法制作稻草人。

能力目标：通过制作，锻炼学生动手、动脑能力，培养学生的创造能力。

情感目标：通过本课的学习，培养学生热爱大自然、珍惜劳动成果的美好情感。

教学重难点往往是一堂课的关键所在。本课的

教学重点是掌握“稻草人”各部位的捆扎方法，而

教学难点是给“稻草人”进行形象设计，并装饰他们。

下面，我将对学情进行分析。

本课所要面对的教学对象是小学四年级的学生，这一阶段的学生思维活跃、想象力丰富，在之前的学习中，已经具备了一定的动手能力，掌握了多种媒材的特性，他们乐于探索，善于发现，但缺乏灵活运用媒材的技巧。根据这一情况，我会采用动画、游戏等形式，使学生获得直观感受，从而让学生能无拘无束地在艺术的天地里尽情创造。

为了更好地抓住重点、突破难点，下面就来说一说我的教法与学法的选择。

好的教学方法不是千篇一律的金科玉律，不是昙花一现的海市蜃楼，也并非代代相传的秦砖汉瓦。教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。在本课的教学过程中，我将会注重对学生的人文关怀，侧重对学生的情感体验。针对四年级学生的身心发展和认知规律，遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过创设情境、思考讨论等方法进行教学，并运用多媒体课件这一喜闻乐见的教学形式，充分调动学生的学习积极性，把枯燥的讲解变为生动直观的课件演示，以此来提高学生的学习兴趣，让学生在课堂中拥有充分的自主性，自由选择媒材、自己动手组合，为学生的创新能力和个性发展提供更广阔的空间。

为了优化教学过程，展现美术的学科特点，我将本课设定为以下几个环节：

第一环节 粉墨登场，留悬念

为了解放儿童的创造力，上课伊始，我会通过角色扮演的方式给大家介绍一个新朋友。“同学们，今天咱们班来了个新同学，大家想不想认识他呀，让我们把他请出来给大家打个招呼吧！”此时，我会出示提前准备的“稻草人”教具，并模仿“稻草人”给大家打招呼，“同学们你们好，我是这学期转来的新同学，我的名字叫皮诺草，我来自一望无际的田野，我可不是那个说话鼻子会变长的皮诺曹哦，我是用稻草捆扎而成的皮诺草，你们愿意跟我做朋友吗！”“愿意”。接着我会询问学生，“同学们刚才

我们认识了这位新同学，那么你们想不想深入的了解他呢？”想的话那就随老师一同进入今天的课题《稻草人》。

我这样设计的目的为是为了激发学生对学习的持久兴趣，活跃课堂气氛，拉近师生与文本之间的距离，为下面的教学做好铺垫。

第二环节各抒己见，找答案

首先，我会请同学们观看大屏幕，屏幕上展现的是各种外形独特、动态不一的“稻草人”，有的是用废报纸做的，有的是用塑料绳扎的，还有的是用树叶贴成的。接着我会询问学生，“你们仔细观察一下稻草人与人类有什么异同呢？”学生通过观察对比，得出结论，他与我们有相同的基本特征，但在形状上发生了变化。利用深入观察、细致分析的方法，引导学生相互探讨、合作交流，激发学生对学习的浓厚兴趣。

掌握了外形特征，我接着向学生提出问题，“同学们回答的都非常的好，那有没有谁发现了，他们除了形状不同，还有什么不同呢？”同学们踊跃发言，大胆说出所感所想。接着让学生分组讨论“稻草人有什么作用，要怎么制作他呢？”通过这种方法，激发了学生制作稻草人的积极性，培养了团队合作精神。

基于之前的讲解，让学生对稻草人的外形和材料有了初步的了解，我会采用边示范边讲解的教学方法，教授学生基本的制作步骤：

首先，塑造身体，运用手边的媒材，制作出稻草人的基本外形，用绳子将稻草人的身体和四肢运用缠绕的方式捆扎紧，注意扎紧四肢，避免影响下一步的制作。

接着，修饰头部，运用纸、塑料袋等，通过包裹、粘贴等方法来修饰稻草人的头部，给他添上头发，画上五官。

最后，妆点细节，运用小花布、树叶等材料，给稻草人穿上衣服、挎上小包、戴上帽子，妆点出有新意的稻草人。

通过引导观赏、示范讲解，让学生获得直观感受，并将合适的材料组合起来，使学生迅速掌握制作方法，以突破本课的教学重难点。

第三环节 胸有成竹，来动手

经过以上的环节，相信孩子们都已经跃跃欲试了，这是我再巧以指导，“同学们想不想做一个属于自己的稻草人呢？那我们现在就动起手来，看看谁做的又快又好。”在创作的同时，我会配以优美的旋律，营造轻松的学习氛围，让学生在美妙的音乐中展开思路、大胆创造，体验美术课所带来的乐趣。

第四环节 隆重登场，齐展示【稻草人说课稿】

通过生动有趣的游戏，开展以“环保模特秀”为主题的活动，让同学们带着自己精心制作的稻草人上台展示。通过自评、互评、他评等多种方式对学生作品给予评价，选出“最佳创意奖”、“最具人气奖”。结合新课标的精神，让学生成为“学习的主人”。

课虽尽，但趣无穷，同学们制作的这些稻草人真漂亮，我们一起把这些稻草人送给辛勤劳作的农民伯伯，让它们一起来保护我们的庄稼！培养学生关注生活，热爱生活的积极性，拉近生活与美术之间的距离，让学生知道艺术源于生活。

根据教学活动的安排，我把板书设计分为教学区和展示区，将美术课的板书与教学内容融为一体，做到和谐统一。

以上就是我说课的全部内容，“不挑担子不知重，不走长路不知远”，作为经验尚浅的我来说，还存在许多不足，还望在坐给位评委老师批评指正，谢谢！

稻草人说课稿(三)
山海关说课稿

《山海关》说课稿

一、说教材

《山海关》是义务教育课程标准语教版六年级上册第二单元的一篇课文。这是一篇描写

我国著名古迹山海关的散文。主要通过作者所见：气势雄伟、地形险要的雄关风貌和作者所

想：雄关的历史，抒发了作者对山海关的赞美和歌颂之情。本文感情基调兴奋、激昂、讴歌，

情感浓郁，文章思路清晰，开头以赞叹总起，结尾是以歌颂收笔，在细读之下，我们可以进

一步懂得作者详写山海关的特点，是按先概括后具体的思路写的。通过学习这篇课文，让学

生感悟作者对山海关这一不朽的历史古迹的热爱之情和对中华民族不屈不挠捍卫神圣疆土的

英雄精神的讴歌之情，并与之产生共鸣。

二、说学情

小学六年级的学生有较强的识字写字能力，能够正确、流利、有感情地朗读课文，但是，

他们并不能较好地独立完成词句理解、结构分析、体会作者的思想感情，初步领悟文章基本

的表达方法等内容，因此，我们应该注重引导学生分析文章脉络，抓住文章的要点，揣摩文

章情感和方法，培养学生的阅读能力。

三、说目标

1. 学生有感情地朗读课文，体会文章所表达出的热爱祖国疆土、热爱中华民族的炽热情

怀。

2. 理解文章的行文思路，培养学生归纳概括的能力。

3. 结合课文内容，领会重点语句的含义及思想情感。

四、说教学重难点

1. 情地朗读课文，体会文章所表达的爱国情怀。

2. 理解文章的行文思路。

3. 结合具体语句理解文章所表达的思想感情。

五、教学准备

教师准备：多媒体课件

学生准备：预习课文、了解山海关的相关资料

六、教法、学法

教法：朗读法、情境教学法 学法：自读自悟，通过朗读和想象加深对课文的领悟，再在领悟的基础上再读，加深体

验。

七、教学过程

1. 谈话导入，激发学生学习兴趣。让学生猜测哪里被誉为“万里长城第一关”，并让学

生

从自己查阅的资料中汇报他们了解的山海关，并播放美丽的山海关图片，来吸引学生的

眼球。

2. 初读课文，感知文章思路 ① 读课文，自主学习生字词，思考每个自然段写了什么，让学生大致了解课文的内容。

② 在通读的基础上，划分文章段落，概括内容。这一个环节，可以通过分小组讨论，思考 作者围绕着山海关写了哪些内容，再概括内容。

3. 细读课文，品味文章 ① 学习1、2自然段

在这一段中，我们先让学生带着问题齐读课文，思考作者用了怎样的词语、句子来介绍

山海关的风貌？在此基础上，我们来了解这两句话表达了怎样的感情？ ② 学习3、4、5自然段

第一步，请学生分别朗读课文，并在读后进行朗读点评指导，让学生画出概括山海关风

貌的特点和给自己留下深刻感受的句子。第二步，让学生找出文中具体描写山海关的地方，

在这一步中，我们具体分析第3、4段，理解第3自然段中的两个分述，还有第4自然段的作

用。 第三步，我们要知道这一段是从哪一个角度进行描写的。 ③ 学习6、7、8、9自然段 读是必不可少的，第一步，请学生读课文6—9自然段，思考作者站在这雄关上，心情有

怎样的变化，第二步，要知道作者先想到什么，后来又知道什么，第三步，在第8自然段中，

有一个难句，我们要引导学生理解这个句子，作者用了一个长长的陈述句和两个相似的反问

句（“这。。。哪一处没。。。），这样有什么作用呢？第四步，要引导学生理解作者用哪些话概括

了山海关历史的特点和给自己留下的深刻感受的，第五步，要对这一部分进行一个整体概括，

让学生知道这是作者所想的。 ④ 学习第10自然段

第一步，让学生齐读这一段，思考这段话表达了作者怎样的思想感情；第二步，找出作

者全面概括山海关特点的词语，句子，在此基础上理解什么是“伟大的体魄”、“忠贞的灵魂”，

最后一步，我们要体会第10自然段的作用是什么。

4. 扩展延伸，口头作文 我们设置了一个口头作文：通过学习这篇文章，我们体会到了作者的爱国之情，作为新

一代的我们又应该怎样爱我们的祖国呢？给时间学生思考，组织语言词句，培养学生的表达

能力。

5. 总结全文

在学习完课文后，我们引导学生对课文主旨的理解以及所表达的思想感情，再对学生情

感态度价值观的进一步引导。

6．布置作业

八、板书设计 威武的雄关

我的赞叹 天下第一关

气势雄伟

我的所见：雄关的风貌 山海关 地势险要

要畅游大地

我的所想 雄关的历史 捍卫疆土

鼓舞和激励

我的歌颂 永远在心中 抵御入侵 篇二：语s版六年上册说课稿 目 录

1稻草人教学设计???????????????????????? ?1 2寓言两则.自相矛盾.画蛇添足????????????????????2 《自相矛盾》说课稿????????????????????????2 《画蛇添足》说课稿????????????????????????4

3卖火柴的小女孩?????????????????????????6 4刺猬汉斯????????????????????????????9 5尼尔斯骑鹅历险记????????????????????????10 6开国大典????????????????????????????11 7望大陆?????????????????????????????13 8明天更辉煌???????????????????????????14 9山海关?????????????????????????????16 10太阳与士兵??????????????????????????18 11永远的歌声??????????????????????????19 12秋天的怀念??????????????????????????19 13精彩极了和糟糕透了??????????????????????21 14花边饺子里的爱????????????????????????24 15为了五美元的礼物???????????????????????25 16古诗三首.石灰吟.竹石.夏日绝句?????????????????26 石灰吟???????????????????????????26 竹石????????????????????????????28 夏日绝句??????????????????????????30 17詹天佑???????????????????????????31 18文天祥???????????????????????????33 19怒吼吧，黄河????????????????????????35 20一句话???????????????????????????36 21奇异的琥珀?????????????????????????37 22表里的生物?????????????????????????39 23自然之道??????????????????????????41 自然之道之二????????????????????????42 24一个这样的老师???????????????????????44 25最佳路径??????????????????????????47 26将相和???????????????????????????49 27奴隶英雄??????????????????????????51 28赤壁之战??????????????????????????52 29老人与海??????????????????????????54 30鲁滨孙造船?????????????????????????56 稻草人

教学设计之一

教学要求：

1、 学习并掌握本课的生字新词。

2、 理解课文内容，体会稻草人的善良和尽职。

3、 正确、流利、有感情地朗读课文。

4、 激发学生对穷苦劳动人民的同情。

5、 教育学生有一颗善良的心，关心、体贴、帮助他人。 教学重点、难点：

1、体会稻草人焦急的心理活动。

2、学习作者通过描写人物内心塑造人物形象。 教具准备：

1、 生字词语卡片。

2、 稻草人的图片。

教学过程：

一、揭示课题，介绍叶圣陶

1、 教师板书课题，全班齐读课题。

2、 战士资料，介绍作者。

3、 教师导读：今天，我们学习的课文《稻草人》就选自叶圣陶的童话集《稻草人》。

二、初读，整体感知

1、 教师出示要求，学生自由读课文。

（1） 把课文读准、读通顺，掌握本课的生字新词。

（2） 想一想课文写了一件什么事。

（3） 找出文中描写稻草人样子和结构的段落，读一读。

2、 检查生字。

（1） 出示生字词语卡片，指明读一读，其他正音。

（2） 教师仪进行再强调。

（3） 出示本课的生字新词，集体读一读。

3、 指名反馈：课文讲了一件什么事？（稻草人看到一只飞蛾飞到主人的稻田里，并产

下了子儿。稻草人很着急，想把情况告诉主人却无能为力，他为主人感到很悲伤。）

4、 指名反馈：文中的稻草人长得什么样呢？文中的哪一个自然段进行了具体的描写？

（第一自然段）

5、 指名读课文第一自然段，其他思考：作者是怎样一步一步地把稻草人的样子和结构

说清楚的？

6、 指名反馈。（先整体后局部，从上到下）

7、 全班齐读这一自然段，加深感知。

三、再读课文，感悟人物形象

1、 教师导读：课文主要给我们塑造了两个人物形象，一个是稻草人，一个就是稻草人

的主人——老妇人。作者为我们塑造了怎样的稻草人和老妇人形象呢？

2、 指名反馈：再读课文后，稻草人和老妇人给你们留下了怎样的印象？这是一个（）

的稻草人；这是一个（）的老妇人。

3、 教师导读：同学们，再读课文，把相关的语句找出来，和同学交流一下，你是从哪

些地方感受到老妇人的悲惨、孤单、可怜、穷苦的？又是从哪些地方感受到稻草人的尽职 和善良的？

4、 集体反馈。

5、 教学建议：

（1）学生反馈语句，学生一起读一读。

（2）结合上下文，说说自己的体会。

（3）指导学生有感情地朗读。

6、 教师导读：同学们，这是一个多么可怜的老妇人啊！所以善良的稻草人很想帮助老

妇人，可是他什么也做不了，他有多着急呀！请同学们找出描写稻草人焦急的语句，有感情

地读一读。

7、 教师小结：稻草人的焦急的心理活动，表象了他对主人的关爱，他同情主人悲惨的

遭遇。同学们，如果你也是这个故事中的一个角色，你希望自己是什么？你想怎样帮助老妇

人？

四、课堂小结

教师总结：同学们，这是一则悲戚的童话故事，稻草人的善良深深地打动着我们。伸出

你的友爱之手，关心、帮助一切需要帮助的人吧！

五、布置作业

1、 抄写本课的生字新词。

2、 有感情地朗读课文。 自相矛盾.画蛇添足

《自相矛盾》说课稿

一、说教材：

《矛与盾》这篇课文主要讲了一个卖矛和盾的人，夸赞自己的矛和盾，他的话前后互相

抵触，不能自圆其说。告诫人们说话要前后一致，要实事求是，不能夸夸其谈，自相矛盾。

本课是学生第一次接触文言文，所以学习起来有一定的难度。本课教学主要是引导学生运用

已经具有的学习能力，通过多读、查阅工具书、借助文中的大意等来独立阅读思考，并与同

学一道研究探讨，培养学生学习文言文的兴趣，提高学生的语文基本功，为今后的文言文学

习打下基础。

二、说理念：

新课改、新思路、新理念，这是新课程不同于传统教材的地方。新课标提出了“积极倡

导自主、合作、探究的学习方式”这一新理念。这个新理念既是新课改的重点，也是我们在

教学中不易把我的难点。怎样在教学中贯穿这一理念呢？

1、调整师与生的关系 《基础教育课程改革纲要》中指出“教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展??

促进学生在教师的指导下主动地富有个性地学习。”由此可见，教师在课堂教学中充当的，应

该是学生学习活动的组织者、引导者、参与者。因此，教师在教学中要改变过去那种传授式

的教学方法，根据学生的个体差异和学生身心发展及语文学习的特点，关注学生不同的学习

需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、

探究的学习方式，让学生在课堂上动起来，逐步培养学生自主、合作、探究的学习习惯与能

力，从而体现学生的自主性。在这一课时的教学中，教者本着把学生当作学习的主体的指导

思想，从教学程序的设计入手，充分调动学生的积极性，让学生自己发现文言文的学习方法，

从而培养学生的学习能力。

2、更新教与学的方法 “教与学”是课堂教学的两个关键词，怎样让课堂成为充满爱意的课堂，富有诗意的课

堂，饱含情意的课堂，体现创意的课堂，更需要在“教与学”上下功夫。在教的方面，教者

主要是以学生原有的知识经验为基础，通过创设情境，表演活动等方式，引领学生自读自悟，

主动参与，充分尊重学生独特的感受和体验。在学的方面，教者则更提倡个性化的学习，遵

循先学后教的原则，采取小组合作学习的方式，培养学生合作探究的精神。

三、说教学目标：

根据对教材的深入分析，及对学生现状的了解，拟定本课的教学目标为：

1、知识目标：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。（2）学习本课生字、生词。（3）理

解课文内容，知道自相矛盾的含义。

2、能力目标：初步了解学习文言文的方法，能通过课文大意弄懂古文的意思。

3、情感目标：凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育，

能激发学生学习文言文的兴趣。

4、教学重难点：（1）引导学生抓住对话中的关键性的话语展开思考、读、讨论。掌握学

习文言文的方法。（2）理解古文的意思，弄懂寓言的寓意，并用自己的话表达出来。

四、说教法、学法：

稻草人说课稿(四)
《富饶的海洋》说课稿

《富饶的海洋》说课稿

一、说教材：

《富饶的海洋》一文是小学语文版五年级上册第三单元的一篇讲读课文。文章通过介绍生命孕育的过程、海洋对人类的贡献，表达了作者对海洋的喜爱与赞美之情，激发人们探索自然奥秘的兴趣。文章思路清晰，结构紧凑，是一篇很有教育意义的科学小品文。

因此我根据新课程标准对五年级学生提出的阅读要求和学生现有的认知水平，我确定子以下教学目标：

1、有感情的朗读课文，自主学习生字。

2、了解海洋的富饶与慷慨，激发学生探索自然奥秘的兴趣。

3、培养学生自主获取知识、解决问题的能力。

我把“了解海洋的富饶与慷慨，激发学生探索自然奥秘的兴趣”定为本课的教学重点。

阅读是学生个性化行为，学生应该在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验有所感悟和思考。因此学生主动学习探究就显得尤为重要，所以我把培养学生自主获取知识、解决问题的能力定为本课的难点，也是本课的另一个重点。

二、说教法、学法：

这篇课文是一篇科学小品文，在朴实流畅的语言中，不仅表现了海洋的美丽更是介绍了海洋的有关知识，根据课文的特点我把教法确定为：

1、利用多媒体创设情景激发学生的想象；

2、从题目入手，以中心词为切入点整体把握课文，把学生的自读感悟与小组合作结合进行探究式学习；

3、注重学生课前资料的搜集，丰富文章内容，拓展学生想象。教师是教学中的主导，学生才是学习的主体，因此，读文感悟、质疑——解疑、组内合作学习是学生要掌握的学习方法。

三、说教学程序：

我准备从以下4个环节来说说教学过程：

环节一：情景导入，激发情感：

首先我创设情景，激发情感。开始我提问学生“你见过大海吗？说说你见到过的大海。” 学生发言之后，我出示海面以及海底风光图片，再请同学说说此刻见到的大海的样子，真实感受大海的美丽。这时学生头脑中已经有了往日的画面，很自然的把往日的情感体验与课堂所见相联系。

接着我让学生品读第一自然段

我用多媒体出示第一自然段，我问学生：谁还想用这段话来表达你的赞美？指名读第一自然段读出对大海的喜爱。对大海的喜爱之情，早已在孩子们心中蓄积，正好利用这段话的朗读表达出来。

“你喜欢这段话吗？你觉得这段话哪里写得好？”。学生在细细的品读中会发现段落中有许多华丽的词藻，也正是这些华丽的词藻直接抒发着作者对大海的喜爱之情，从而感受到词语的精彩，并且从中收获一些用词的技巧。

然后我引入课文“大海如此美丽，最使作者爱慕的却不是它的美丽，让我们走近大海去感受它的富饶与慷慨吧”。（我板书课题）

环节二：自读课文，整体感知

我安排学生自读理解，结合自己课前的资料和文中注释理解词语，把不理解的和同学交流，完成对文章内容的感知。

环节三：回归课题，感受大海的富饶与慷慨。

我先让学生感受富饶。

文章的题目《富饶的海洋》也就是全文的题眼，因此我引导学生抓住题目把握文章内容“从文章的题目你能了解到些什么？”学生带着思考再次回到课文，找到文章中的第四、五自然段写出了大海的富饶后，我继续提问 “针对这两个自然段，你能提出一个有价值的问题吗？”

学生带着问题去读四五自然段。（提出问题往往比解决问题更重要，只有学生质疑了才真正算得上主动学习、主动探究，才能提高学生自身的学习感悟能力。在学生汇报的过程中加以朗读指导，使学生进一步感受大海的富饶，在读中升华对大海富饶赞美的情感。）

接着我让学生感受大海的慷慨。

“让作者爱慕的，除了大海的富饶还有什么？文中什么地方加以介绍了？”学生找到第三自然段后继续引导学生自己提出问题 “大海的慷慨体现在哪里？”“学生带着问题重新走进课文，也走进了自己的思考。生命孕育的过程是漫长的，单凭学生一己之力恐怕无法叙述完整，而此时的小组同学互说弥补了这一缺憾，使每个同学不止是说一遍，在听别人说的同时还能在别人的回答中完善自己的答案，一举两得。学生的学习效果提高了，也学到了学习方法，还锻炼的与人合作的能力，增强合作意识。【稻草人说课稿】

除了书中介绍的海洋知识，你还有其他的了解吗？我让学生展示自己课前自学的成果，交流自己了解到的海洋知识。新课程注重学生资料的搜集与整理，资料的展示既丰富了学生的知识面，也使学生在展示的过程中，感受着展示成果的喜悦，还锻炼了学生搜集整理信息的能力。

环节四：激发情感，畅想未来

1、齐读倒数第一自然段，提问学生：这段话和第一自然段有什么关系？这段话有什么作用？这一提问目的是使学生明白这样写从文章结构上来说，总结全文，照应开头，使文章很完整；在内容上也延伸了文章内容，给读者以美好的遐想。

2、畅想未来：我描述（文章倒数第二自然段）“尽管海洋如此富饶，但它毕竟不是取之不尽、用之不竭的。如今，人类正依靠科学的力量从向海洋索取财富的原始局面中解放出来，迈进一个科学利用海洋资源的无限广阔的天地。同学们未来的海洋又会是什么样子的呢？”我鼓励学生大胆幻想，自由畅谈未来的海底生活。对未来海底生活的畅想，使学生对大海的情感得到升华，更激发了学生进一步探索科学世界的兴趣。同时让学生以海洋的未来发展为背景，结合最后一自然段编一个小故事。

四、说板书设计

美丽

富饶的海洋 富饶 爱

（合理开发、科学利用） 慷慨

稻草人说课稿(五)
语S版六年上册说课稿

目 录

1稻草人教学设计„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ „1

2寓言两则.自相矛盾.画蛇添足„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2

《自相矛盾》说课稿„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2

《画蛇添足》说课稿„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4

3卖火柴的小女孩„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„6

4刺猬汉斯„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„9

5尼尔斯骑鹅历险记„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„10

6开国大典„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„11

7望大陆„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„13

8明天更辉煌„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„14

9山海关„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„16

10太阳与士兵„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„18

11永远的歌声„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„19

12秋天的怀念„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„19

13精彩极了和糟糕透了„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„21

14花边饺子里的爱„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„24

15为了五美元的礼物„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„25

16古诗三首.石灰吟.竹石.夏日绝句„„„„„„„„„„„„„„„„„26

石灰吟„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„26

竹石„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„28

夏日绝句„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„30

17詹天佑„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„31

18文天祥„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„33

19怒吼吧，黄河„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„35

20一句话„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„36

21奇异的琥珀„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„37

22表里的生物„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„39

23自然之道„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„41

自然之道之二„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„42

24一个这样的老师„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„44

25最佳路径„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„47

26将相和„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„49

27奴隶英雄„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„51

28赤壁之战„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„52

29老人与海„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„54

30鲁滨孙造船„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„56

稻草人

教学设计之一

教学要求：

1、 学习并掌握本课的生字新词。

2、 理解课文内容，体会稻草人的善良和尽职。

3、 正确、流利、有感情地朗读课文。

4、 激发学生对穷苦劳动人民的同情。

5、 教育学生有一颗善良的心，关心、体贴、帮助他人。

教学重点、难点：

1、体会稻草人焦急的心理活动。

2、学习作者通过描写人物内心塑造人物形象。

教具准备：

1、 生字词语卡片。

2、 稻草人的图片。

教学过程：

一、揭示课题，介绍叶圣陶

1、 教师板书课题，全班齐读课题。

2、 战士资料，介绍作者。

3、 教师导读：今天，我们学习的课文《稻草人》就选自叶圣陶的童话集《稻草人》。

二、初读，整体感知

1、 教师出示要求，学生自由读课文。

（1） 把课文读准、读通顺，掌握本课的生字新词。

（2） 想一想课文写了一件什么事。

（3） 找出文中描写稻草人样子和结构的段落，读一读。

2、 检查生字。

（1） 出示生字词语卡片，指明读一读，其他正音。

（2） 教师仪进行再强调。

（3） 出示本课的生字新词，集体读一读。

3、 指名反馈：课文讲了一件什么事？（稻草人看到一只飞蛾飞到主人的稻田里，并产下了子儿。稻草人很着急，想把情况告诉主人却无能为力，他为主人感到很悲伤。）

4、 指名反馈：文中的稻草人长得什么样呢？文中的哪一个自然段进行了具体的描写？（第一自然段）

5、 指名读课文第一自然段，其他思考：作者是怎样一步一步地把稻草人的样子和结构说清楚的？

6、 指名反馈。（先整体后局部，从上到下）

7、 全班齐读这一自然段，加深感知。

三、再读课文，感悟人物形象

1、 教师导读：课文主要给我们塑造了两个人物形象，一个是稻草人，一个就是稻草人的主人——老妇人。作者为我们塑造了怎样的稻草人和老妇人形象呢？

2、 指名反馈：再读课文后，稻草人和老妇人给你们留下了怎样的印象？这是一个（）的稻草人；这是一个（）的老妇人。

3、 教师导读：同学们，再读课文，把相关的语句找出来，和同学交流一下，你是从哪些地方感受到老妇人的悲惨、孤单、可怜、穷苦的？又是从哪些地方感受到稻草人的尽职

和善良的？

4、 集体反馈。

5、 教学建议：

（1）学生反馈语句，学生一起读一读。

（2）结合上下文，说说自己的体会。

（3）指导学生有感情地朗读。

6、 教师导读：同学们，这是一个多么可怜的老妇人啊！所以善良的稻草人很想帮助老妇人，可是他什么也做不了，他有多着急呀！请同学们找出描写稻草人焦急的语句，有感情地读一读。

7、 教师小结：稻草人的焦急的心理活动，表象了他对主人的关爱，他同情主人悲惨的遭遇。同学们，如果你也是这个故事中的一个角色，你希望自己是什么？你想怎样帮助老妇人？

四、课堂小结

教师总结：同学们，这是一则悲戚的童话故事，稻草人的善良深深地打动着我们。伸出你的友爱之手，关心、帮助一切需要帮助的人吧！

五、布置作业

1、 抄写本课的生字新词。

2、 有感情地朗读课文。

自相矛盾.画蛇添足

《自相矛盾》说课稿

一、说教材：

《矛与盾》这篇课文主要讲了一个卖矛和盾的人，夸赞自己的矛和盾，他的话前后互相抵触，不能自圆其说。告诫人们说话要前后一致，要实事求是，不能夸夸其谈，自相矛盾。本课是学生第一次接触文言文，所以学习起来有一定的难度。本课教学主要是引导学生运用已经具有的学习能力，通过多读、查阅工具书、借助文中的大意等来独立阅读思考，并与同学一道研究探讨，培养学生学习文言文的兴趣，提高学生的语文基本功，为今后的文言文学习打下基础。

二、说理念：

新课改、新思路、新理念，这是新课程不同于传统教材的地方。新课标提出了“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”这一新理念。这个新理念既是新课改的重点，也是我们在教学中不易把我的难点。怎样在教学中贯穿这一理念呢？

1、调整师与生的关系

《基础教育课程改革纲要》中指出“教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展„„促进学生在教师的指导下主动地富有个性地学习。”由此可见，教师在课堂教学中充当的，应该是学生学习活动的组织者、引导者、参与者。因此，教师在教学中要改变过去那种传授式的教学方法，根据学生的个体差异和学生身心发展及语文学习的特点，关注学生不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生在课堂上动起来，逐步培养学生自主、合作、探究的学习习惯与能力，从而体现学生的自主性。在这一课时的教学中，教者本着把学生当作学习的主体的指导思想，从教学程序的设计入手，充分调动学生的积极性，让学生自己发现文言文的学习方法，从而培养学生的学习能力。【稻草人说课稿】

2、更新教与学的方法

“教与学”是课堂教学的两个关键词，怎样让课堂成为充满爱意的课堂，富有诗意的课堂，饱含情意的课堂，体现创意的课堂，更需要在“教与学”上下功夫。在教的方面，教者主要是以学生原有的知识经验为基础，通过创设情境，表演活动等方式，引领学生自读自悟，主动参与，充分尊重学生独特的感受和体验。在学的方面，教者则更提倡个性化的学习，遵循先学后教的原则，采取小组合作学习的方式，培养学生合作探究的精神。

三、说教学目标：

根据对教材的深入分析，及对学生现状的了解，拟定本课的教学目标为：

1、知识目标：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。（2）学习本课生字、生词。（3）理解课文内容，知道自相矛盾的含义。

2、能力目标：初步了解学习文言文的方法，能通过课文大意弄懂古文的意思。

3、情感目标：凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育，能激发学生学习文言文的兴趣。

4、教学重难点：（1）引导学生抓住对话中的关键性的话语展开思考、读、讨论。掌握学习文言文的方法。（2）理解古文的意思，弄懂寓言的寓意，并用自己的话表达出来。

四、说教法、学法：

教法：紧紧抓住读这个重点，采取： 读通—读懂—读好—读透的“四读法”进行展示交流，以读贯穿整个课堂，让学生在读中感受文言文的语言美、意境美、韵味美，在读中理解文意，在读中明白寓言所揭示的道理。

学法：采用“自主、合作、探究”的学习方式，读、议、说、演相结合。

五、说教学程序：

（一）温故而知新，导入课文

由同学们回忆学过的一些成语故事，引出《自相矛盾》，同时出示课件，让学生结合平时的积累与预习，谈谈对矛与盾的了解。

（二）按照“读通——读懂——读好——读透”的学法，品读课文，悟出寓意。

1、千里之行，始于足下。首先要求学生读通课文。在听范读的基础上，自己试着读课文，并让学生谈谈第一次读文言文的感受。引导学生说说解决这些困难都有些什么好方法。并让学生按照这些方法把文章读通。因为是文言文，所以读的次数要较于平常的白话文要多。

2、学而时习之，不亦乐乎。接着让学生精读课文，感悟寓意，达到读懂、读好的目的。 在此处，让学生在读大意的基础上，进行小组合作学习，让学生结合注释预习，一字一句深入地读，读明白每一句话的意思，不懂的地方相互讨论，试着完成 。

接着，汇报展示合作学习成果。对汇报的要求很宽松，可以小组合作汇报 ，一人一句；也可以就你懂得最透彻的一句汇报；也可以就全文来汇报，每汇报一句，除了谈理解，还要让学生再通过有感情的朗读或者表演来展示理解到的内容，老师再相机点拨，指导读法，也就是在“读懂”中渗透“读好”这一环节，让学生既读懂又读好。

3、书读百遍，其意自见。最后让学生自己在反复的品读中悟出寓意，品出学习文言文的秘诀，体会其美妙的韵律，达到读透的目的。

文章读到这时，实质上已经读透了，此时，教者在学生反复品读的基础上，让学生说出文章的寓意，并根据文章蕴含的道理设计了一个环节“文章读到这里，你肯定感受颇深，此时，你想说些什么？”让学生自由谈，只要说出道理即可。最后让学生自己体会学习古文的秘诀，那就是反复诵读，细细的品味，慢慢你就会发现它有着音乐般美妙的韵律，从中体会到学习文言文的快乐。

六、说板书

板书力求简洁明了，紧扣主题，揭示寓意。卖者自夸的两句话“矛（利）物无不陷也，盾（坚）物莫能陷也”，自然引出“自相矛盾”，这一主要意思。

《画蛇添足》说课稿

各位老师好！

我今天说课的题目是《画蛇添足》。下面我将从说教材、教学目标、教学方法、学法、教学过程和板书设计这六个方面进行说课。

一、说教材

《画蛇添足》是义务教育课程标准实验教科书语文A版小学五年级下册第21课《寓言二则》的第二则寓言故事。课文选自《战国策·齐策二》，是一则讽刺寓言，有生动的喜剧情节，活泼风趣，让读者在轻松的阅读中忍俊不禁，并从中体会其蕴含的道理。

二、说教学目标

根据义务教育语文课程标准和本课的特点，我将本课的教学目标确定为以下几点：

1、会认本课的生字、会写本课的生字。

2、懂得文字、词在文中的含义，理解本文的寓意。

3、能用自己的话说出成语“画蛇添足”的意思。并用这个词说一句话。

4、通读这则寓言。

根据四个教学目标和课文特点，我确定了以下教学重点：

教学重点：理解这则寓言的内容和寓意。

教学难点：能用“画蛇添足”说一句话。

为了讲清教学的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。

三、说教学方法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的完美统一。所以我在教学中运用了以下教学方法：

1、多媒体辅助教学法。新课伊始，我运用多媒体出示课文练习。

2、朗读体会法。朗读就是赋予作品以生命。课程标准指出：各个学段都要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。教学中，我让学生用多种形式读：如有个别读、比赛读、齐读。让学生在读书的积极思维和情感活动中，加深对课文内容感悟和理解，再把自己对课文的理解和体会通过朗读表达出来。

3、活动法。复述故事比赛，以小组为单位任选一则寓言故事派代表参赛。为学生创造口头表达的机会，鼓励学生主动参与，给学生一个自我展示的空间。

4、鼓励、欣赏法。教师及时的点评、学生之间的互评都是以鼓励、欣赏为主，主要是激励学生充分展示才能，满足他们希望得到赞许，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望，增强朗读的信心。

四、说学法

我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，成为学习真正的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取一下方法：

1、小组合作，生生互动。让学生在自读自悟的基础上，注重讨论、交流、合作、体会。让学生抓住课文主要内容的同时，能联系到自己已有的知识积累。

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