点的魅力说课稿

导读：　点的魅力说课稿(共5篇)...

点的魅力说课稿(一)
点的魅力说课稿

《点的魅力》说课稿

羊郡中心小学 辛秀莲

尊敬的各位领导、各位评委：

大家下午好！

今天，我说课的内容是山东教育版小学美术四年级下册《点的魅力》。下面，我着重从教材分析、教法学法、教学程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。

一、教材分析：

首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《点的魅力》一课属于造型﹡表现和欣赏﹡评述领域，是在学生掌握点的位置、大小、排列等相关知识的基础上，培养学生表现能力和合作精神，在生活中学会用一双审美的眼睛去发现美、感受美。在教学中，联系生活实际，以游戏导入，之后通过讲故事引导学生体会点的位置不同给人的感觉也不同，以及点的大小、排列发生变化所带来的的移动、旋转。并让学生从生活中找点，并感受点在生活中的灵活运用。在赏析教师作品的基础上，激发学生小组合作用点装饰美化礼物，让学生感受合作和创作的双重乐趣。

本节课要面对的教学对象是小学四年级的学生，这一阶段的儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标有三个：

（1）知识目标：引导孩子体会点在纸上位置不同给我们感受不同，体验点的大小不同、排列不同也会产生不同的画面效果。

（2）能力目标：让学生从生活中发现点，掌握点的特点，大胆想象利用点进行设计装饰物品。

（3）情感目标：让学生发现点在生活中无处不在，点给我们的生活带来美丽和好处，我们要善于用审美的眼睛去发现、去观察，去欣赏我们的生活，美就在我们身边。

明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了：

重点是引导学生体会点在纸上不同位置给人的视觉不同；通过观察和分析、比较点

的疏密和大小变化带来的动态感和远近感，感受点带来的诸多魅力。

难点是通过“玩”点，继而引导学生从生活中发现点的美，用点大胆创造出各种艺术作品。

二、教法、学法：

在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。

三 、教学过程：

为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：

1、创设情境，游戏导入

今天老师把自己喜爱的喜羊羊朋友也请来了。请你帮助它把眼睛贴上去吧！

（因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，创设了游戏这一情境，既激发了学生学习兴趣，又让学生初步感受点的魅力。）

2、展开新课，研究探讨：这是教学中的重点内容，我分为4个教学片段进行教学：

（1）讲述喜羊羊高空跳伞的小故事，让学生结合故事内容进行点的排列组合。让学生在故事和动手操作中，把故事和画面对照起来，体会点的位置和排列变化，理解“排列 现状 直线 曲线 图案”等美术概念。并板书。

（通过各种方法，让学生亲身体验感受点的魅力。）

（2）引导观察探讨点的作品两幅，观察、分析点的大小、排列发生变化所带来的移动感、远近感。

（学生在感受了点的位置和排列的魅力之后，深入感受点的大小、排列、位置发生改变所带来的魅力。）

（3）引导学生走进生活，寻找生活中的点，认识到点无处不在，点使我们的生活

变得五彩缤纷。（这一片段让学生联系生活，走进生活，感受点的魅力）

（4）教师展示几幅书包作品，让学生欣赏评述，了解如何运用点的变化创作作品。 （目的是引导学生观察分析如何运用点进行装饰）

3、小组合作、装饰创作。

（1）明确任务：帮助了喜羊羊，他很高兴，邀请我们去新家做客，让我们大家一起动手送给他们一些漂亮礼物吧！小组讨论：用现有材料，打算用什么方法怎么去做并进行合理分工。（出示课前准备的美术材料）

通过这种安排，让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，教师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主人。

（2）小组合作完成作品，教师巡回指导。

制作同时，并播放歌曲，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造，体验造型活动所带来的乐趣。 在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：材料的选用、颜色的搭配等问题。我引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，学会解决问题。

4、作品展示：自评、互评、师评

自评：让学生把自己的作品放在展示台上展示，说说自己的作品名称，觉得自己的作品什么地方制作的棒？

互评：学生之间相互谈谈自己的看法，让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。

教师评价：在学生互评的过程中，首先肯定孩子们的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时注意给能力较弱、性格内向的学生学生更多的展示机会，找出其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，相信“我能行”。这样，让全体学生都成为“学习的主人”。

5、课堂小结：

这节课哪一点给你带来了快乐？

这一环节对快乐的回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。

6、课后拓展

在母亲节来临之际，运用本节课所学知识为母亲设计一份礼物。

四、板书设计：

根据教学活动的安排，板书设计分三部分：

点的魅力

位置

排列 直线 曲线 图案

大小 近大远小

点的魅力说课稿(二)
点的魅力说课稿

《点的魅力》说课稿

尊敬的各位领导、各位评委：

大家下午好！

今天，我说课的内容是山东教育版小学美术四年级下册《点的魅力》。下面，我着重从教材分析、教法学法、教学程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。

一、教材分析：

首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《点的魅力》一课属于造型﹡表现和欣赏﹡评述领域，是在学生掌握点的位置、大小、排列等相关知识的基础上，培养学生表现能力和合作精神，在生活中学会用一双审美的眼睛去发现美、感受美。在教学中，联系生活实际，以游戏导入，之后通过讲故事引导学生体会点的位置不同给人的感觉也不同，以及点的大小、排列发生变化所带来的的移动、旋转。并让学生从生活中找点，并感受点在生活中的灵活运用。在赏析教师作品的基础上，激发学生小组合作用点装饰美化礼物，让学生感受合作和创作的双重乐趣。

本节课要面对的教学对象是小学四年级的学生，这一阶段的儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标有三个：

（1）知识目标：引导孩子体会点在纸上位置不同给我们感受不同，体验点的大小不同、排列不同也会产生不同的画面效果。

（2）能力目标：让学生从生活中发现点，掌握点的特点，大胆想象利用点进行设计装饰物品。【点的魅力说课稿】

（3）情感目标：让学生发现点在生活中无处不在，点给我们的生活带来美丽和好处，我们要善于用审美的眼睛去发现、去观察，去欣赏我们的生活，美就在我们身边。

明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了：

重点是引导学生体会点在纸上不同位置给人的视觉不同；通过观察和分析、比较点的疏密和大小变化带来的动态感和远近感，感受点带来的诸多魅力。

难点是通过“玩”点，继而引导学生从生活中发现点的美，用点大胆创造出各种艺术作品。

二、教法、学法：

在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。

三 、教学过程：

为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：

1、创设情境，游戏导入

今天老师把自己喜爱的喜羊羊朋友也请来了。请你帮助它把眼睛贴上去吧！

（因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，创设了游戏这一情境，既激发了学生学习兴趣，又让学生初步感受点的魅力。）

2、展开新课，研究探讨：这是教学中的重点内容，我分为4个教学片段进行教学：

（1）讲述喜羊羊高空跳伞的小故事，让学生结合故事内容进行点的排列组合。让学生在故事和动手操作中，把故事和画面对照起来，体会点的位置和排列变化，理解“排列 现状 直线 曲线 图案”等美术概念。并板书。

（通过各种方法，让学生亲身体验感受点的魅力。）

（2）引导观察探讨点的作品两幅，观察、分析点的大小、排列发生变化所带来的移动感、远近感。

（学生在感受了点的位置和排列的魅力之后，深入感受点的大小、排列、位置发生改变所带来的魅力。）

（3）引导学生走进生活，寻找生活中的点，认识到点无处不在，点使我们的生活变得五彩缤纷。（这一片段让学生联系生活，走进生活，感受点的魅力）

（4）教师展示几幅书包作品，让学生欣赏评述，了解如何运用点的变化创作作品。 （目的是引导学生观察分析如何运用点进行装饰）

3、小组合作、装饰创作。

（1）明确任务：帮助了喜羊羊，他很高兴，邀请我们去新家做客，让我们大家一起动手送给他们一些漂亮礼物吧！小组讨论：用现有材料，打算用什么方法怎么去做并进行合理分工。（出示课前准备的美术材料）

通过这种安排，让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，教师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主人。

（2）小组合作完成作品，教师巡回指导。

制作同时，并播放歌曲，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造，体验造型活动所带来的乐趣。 在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：材料的选用、颜色的搭配等问题。我引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，学会解决问题。

4、作品展示：自评、互评、师评

自评：让学生把自己的作品放在展示台上展示，说说自己的作品名称，觉得自己的作品什么地方制作的棒？

互评：学生之间相互谈谈自己的看法，让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。

教师评价：在学生互评的过程中，首先肯定孩子们的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时注意给能力较弱、性格内向的学生学生更多的展示机会，找出其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，相信“我能行”。这样，让全体学生都成为“学习的主人”。

5、课堂小结：

这节课哪一点给你带来了快乐？【点的魅力说课稿】

这一环节对快乐的回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。

6、课后拓展

在母亲节来临之际，运用本节课所学知识为母亲设计一份礼物。

四、板书设计：

根据教学活动的安排，板书设计分三部分：

点的魅力

位置

排列 直线 曲线 图案

大小 近大远小

点的魅力说课稿(三)
第一课 《形的魅力》 说课稿

第一课 《形的魅力》

大家好，今天我说课的内容是人教版五年级美术下册第一课《形的魅力》，我将从教材分析、教学目标、学情分析、教学重难点、教法和学法、教具学具准备、教学过程、板书设计八个方面进行说课。

一、教材分析

《形的魅力》是人教版五年级美术下册第一课，属于造型·表现与设计·应用领域。教材的要求是了解形的概念及分类，引导学生充分展开想象，采用画或剪等不同形式，将几何形和不规则形组合成各种画面，让学生感受各种形的组合呈现出来的魅力，培养学生的动手能力和想象力。本课是一节集欣赏性、操作性于一体的美术课。根据教材要求，用一个课时教学。

二、教学目标：

根据素质教育的要求、新课改的精神和以上对教材的分析，我确定以下三维教学目标：

1、知识技能目标：掌握形的概念及分类，了解形状是构成美术作品的基本元素之一。

2、过程方法目标：引导学生充分展开想象，采用画或剪等不同形式，将几何形和不规则形组合成各种画面。

3、情感态度目标：让学生感受各种形的组合呈现出来的魅力，培养学生的动手能力和想象力。

三、学情分析

五年级学生属于小学高年级阶段，认知能力相对较强，对几何形和抽象的不规则形有了一定的认识，本节课的设置符合学生的年龄特点和认知水平。

四、说教学重难点：

依据美术学科的特点和学生的认知水平，我确定本课的教学

重点是：认识形状的概念和形式。

难点是：学会运用各种造型组成画面。

五、教法、学法

“教无定法、学无定法”，依据新课程标准 “以学生为主体”和“充分发挥学生个性” 的理念，我将运用直观教学法、示范教学法、启发教学法。

在学法指导上采用欣赏法、观察法、讨论法、操作法，充分调动学生的“眼、手、脑”多种感官参与学习，既提高了学生的学习兴趣，也培养了学生的动手能力，使他们充分享受到成功的乐趣。

六、教具学具准备：

为了使学生更直观的感受形的魅力，我准备了以下教具：多媒体资料、范画等。 学具准备：色卡纸、旧挂历、剪刀、胶水等

七、说教学过程：

为了突出本课教学重点，完成教学目标，依据新课程标准，我将从六个环节来实施教学。

（一）、欣赏名作，导入新课：

1、首先多媒体展示欣赏教材中西班牙著名画家霍安·米罗的名作《飞鸟围绕着的女人》， 提出问题：你在画面上看到了什么？

同学们仔细观察后会回答：眼睛，小鱼，小鸟，星星，泥鳅，沙漏，月亮等等。 我会肯定他们丰富的想象力！

那么你们知道这些形象是由什么组成的吗？

学生会回答：圆形，三角形，方形，树叶形还有很多不规则的形。你们的眼睛真的太厉害了！

这节课大家就来一起感受《形的魅力》，引出课题。

（本环节使学生在欣赏画作的同时，对形产生了极大的兴趣。）

（二）、认识形状，明确分类

1、多媒体展示教材中知识窗的16个平面形状。

请学生分组讨论它们有什么规律并对其分类。抽其中一组说说讨论结果，最后老师进行总结：

有规则：几何形、几何直线形、几何曲线形、

无规则：自由直线形、自由曲线形

（本环节使学生认识了平面形状及其特点，知道形是构成美术作品的基本元素之一。 ）

（三）、欣赏范画，现场示范

先让同学们欣赏教师的形状拼贴范画《漂亮的花卉》，并现场演示说明制作步骤。 1·构思出要表现的花卉的形象，画出草图

2·根据草图需要，分别剪出构成花卉的规则和不规则的形状。

3·将剪好的形状粘贴在色卡纸上，要注意位置的摆放和色彩的搭配

4·做整体修饰和调整

（欣赏环节可以让他们更多的感受到形的魅力，现场演示让他们明确制作步骤，激发动手操作的兴趣。）

（四）、学生创作，教师辅导

先请同学们欣赏别班同学的作品，说说他们的作品有什么特色，好在哪里，激发他们的创作热情。

引导学生根据自己的材料，选择自己喜欢的方法，剪贴或画出用三角形、圆形、方形、长方形等几何形或不规则形组成的各种画面，

学生创作期间，我会播放音乐，并及时给予帮助和指导。提醒同学们要注意安全。创作要注意构思好每一环节，主题突出、色彩的变化、画面的节奏以及整体的把握等。做完后要及时整理、回收物品，养成良好习惯。并把同学们辛苦创作的过程拍摄下来。

（学生是学习的主体，为了使学生的主体作用得到有效的发挥，我将更多的时间留给学生动手操作。）

（五）、欣赏评述，教师小结

在评价环节中，我让同学们将他们的作品固定在黑板上，让同学们集体选出最喜欢的几幅作品，并说出为什么喜欢并提出一些建议。最后，让设计者上台介绍自己的设计意图、制作经验，发表自己对作品的看法。

我还会将同学们和他们的作品一起拍摄并保存下来，记录他们成长的经历，学生会对这堂美术课留下深刻印象，更加喜欢美术课。

教师做小结性讲评，进行课堂小结，肯定同学们的奇思妙想和辛苦劳动，鼓励他们生活中也要多动手，勤动脑，享受生活的乐趣。

（课堂评价是促进学生全面发展的重要环节，开展学生互评和自评，促进他们的交流学习.）

（六）、课后拓展

请同学们用其他材料如橡皮泥、布料等制作一幅作品，用于装点自己的居室。

点的魅力说课稿(四)
《语言的魅力》说课稿

《语言的魅力》说课稿

四年级语文组

一、教材分析

《语言的魅力》是北师大版小学语文第八册“话语”主题单元中的一篇课文。课文讲述的是在繁华大街的街头，有一位盲老人在乞讨，他的身边立着一块牌子，上面写着“我什么也看不见！”但是没有人帮助他。法国著名诗人让彼浩勒在牌子上添加了“春天到了，可是”几个字，组成了“春天到了，可是我什么也看不见！”这打动人心富有诗意的语句，结果巴黎街头的行人变了，他们从开始对老人的冷漠无情，到后来的热情相助，老人获得帮助后，从心底显出了喜悦之情。从故事中，人们可体会到语言的魅力和情感的力量。

二、教学目标、重点难点

知识目标：有感情地朗读课文。背诵课文第6自然段。

能力目标：练习用有魅力的语言写警示语。

情感目标：帮助学生了解法国著名诗人让·彼浩勒用语言帮助盲老人的事，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，切实感受语言的魅力。

教学重点：体会诗人添上的那几个字“春天到了，可是”产生的巨大作用，感受语言的魅力。

三、学情分析

四、说教法

依据教材特点，我设计了以下教学方法：

（一）情景创设

我充分利用电教手段，把学生带入美丽的春景之中，调动学生对春天的喜爱之情，可是盲老人的眼前一片漆黑，他什么也看不见，利用课件出现的这两幅图画的巨大反差，强烈对比，使学生的情感产生共鸣，将他们的情融为一体，学生身临其境，感受深刻。利用这种情境教学法，学生对这句话产生的巨大作用就容易理解了。这样既突出了重点，又突破了难点，同时还能启迪思维，发展想象，陶冶情操，对开发学生非智力因素等方面有独到的作用。

（二）以学定教 顺学而导

突破重难点时，我只用一个问题“随着木牌上字的变化，这一天当中还有什么发生了变化”入手，让学生带着问题去学习课文，并找答案，再根据学生学习的情况来

深入地学习课文。

五、说学法

本节课具体学法如下：

（一）“读书、思考、感悟”的学习方法

朗读课文始终都是学习、理解课文内容的重要一点，在本节上学生可以采取多种形式的朗读方法进行朗读。在朗读地过程中运用圈划法，找出重点词句，让学生勤动笔墨，积极读书，逐步养成良好的读书习惯。通过自学思考问题去感悟课文所表达的人物情感，从而达到学生自学的目的。

（二） “自主、合作、探究”学习的方法

在本课教学中，我为学生营造一个自主学习的环境，放手让学生自己去读书，去学习，主动地融入到阅读情景中。小组合作学习、同桌交流学习成果等合作学习在教学中也安排在教学中。在共同探究的过程中，学生会有新的火花出现，将学习带入了更深地思考之中。【点的魅力说课稿】

六、教学过程

1、 谈话导入

（板书：魅力）老师板书“魅力”一词，让学生说说魅力的意思，再谈谈生活中充满魅力的事物。（板书：语言的）老师导入新课“让我们一起来领略语言的魅力。”学生齐读课题（课件出示课题）

2、初读感知

让学生自由朗读课文，说说课文讲了一件什么事。接着提问：盲老人上午在木牌上写的是什么，在学生叙述的同时，老师板书“我什么也看不见”。后来，诗人在牌子上添了哪几个字，老师板书“春天到了，可是„„”

在初读文章的基础上，学生在独自阅读文章的过程中，找到了这篇文章中最有魅力的语句“春天到了，可是我什么也看不见”。这是学生初步阅读时的理解，要深入地体会文章的内容，品味语言的魅力仅仅停留在这里是远远不够的。

3、品读课文，感受语言的魅力

为了突破重点难点，我提出一个问题“随着木牌上字的变化，这一天当中还有什么发生了变化”，学生围绕这个问题，用合作、探究的学习方法在文中寻找答案，很容易就能发现，路上行人的态度由“无动于衷”到“产生同情”，盲老人乞讨的结果由“什么也没有得到”到“得以的钱多极了”。是什么原因会产生这么大的变化呢？这一切一切的变化，只是因为木牌上的字变成了——（课件：春天到了，可是„„）

对这句话的分析是全文的重点，在这一段中写道：“是的，春天是美好的，那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？但这良辰美景，对于一个双目失明的人来说，只是一片漆黑。这两句话，是本段内容的核心。可以说，抓住了它们，就抓住了全文。“书读百遍，其义自见。”我用激情引导学生一遍遍地读，先是让学生读前一句，要求读出春天的美好，再问学生：“春天美不美？令人陶醉吗？让我们一起来欣赏这春天的美景吧！”（课件出示）

师配画外音：春天到了！听！小鸟唱出了最动听的歌声。蓝蓝的天空飘着朵朵白云，蓝天下，油菜花漫山遍野；杨柳吐绿，温暖的春风吹绿了麦田，吹皱了河水，吹来了燕子，吹醒了青蛙；那红的、黄的、粉的„„各色的野花竞相开放；小朋友在田野里寻找春的信息；春天到了，大地的每一个角落都充满了春的气息。让我们伴着优美的音乐，把这良辰美景读给那个盲老人听，让他和我们一起陶醉在万紫千红的春天里。“

于是，学生使出浑身解数，把段话朗读得淋漓尽致。当学生最后一个字音落下时，教师立即用低沉的声调引读：“可是，这良辰美景对于这一个双目失明的人来说，只是一片漆黑。”（课件）至此，学生的心和可怜的老人那颗颤抖的心重重地碰撞在一起，撞出了同情的火花。

4、拓展延伸

有魅力的语言，能产生神奇的魔力，普通的话十句都达不到的效果，有魅力的话一句就达到了！我们生活中就有不少这样能打动人的语言。（课件出示：警示语）（能否找到中央台的公益广告“小草也会疼”？）在预习的时候，布置了学生去搜集一些警示语，在课堂上一起交流，体会语言的魅力。

七、作业设计

（课件）让学生学着诗人那样用富有魅力的语言，在水塘边、草坪边、花坛边、电灯开关旁边写一个提示牌。这一设计，让学生学以致用，把语文课上所学再灵活运用到生活中去，让学生对语言魅力的理解更深刻、更独到。

八、板书设计

板书设计抓住了重点语句，引导学生加以概括，归纳，总结，有利于学生对课文的整体了解，提高学生阅读理解课文的能力，提高学生布局谋篇的能力。

总之，《语言的魅力》这一课的教学过程中，我借助、运用电化教学的先进手段，采用了情景教学法，发挥学生在课堂学习的自主性，围绕抓住重点词句理解课文，教师注重导方法、导技能，发挥了学生的主体作用，在对学生语言文字训练的同时，又渗透了思想教育。

点的魅力说课稿(五)
语言的魅力说课稿一

北师大版四年级语文下册说课稿《语言的魅力》

温晓燕

一、说教材 《语言的魅力》是小学语文四年级下册的一篇精美阅读课文，这篇文章主要讲了 法国著名诗人让·彼浩勒给一位双目失明的行乞老人的木牌上加了几个字，帮助老人行乞的事，说明了恰当地运用语言文字，会产生非凡的感染力和令人难以置信的效果。 在《语言的魅力》一课中“春天到了，可是„„”这句话在文中起到了“一波才动万波涌”的作用。在教学过程中，学生在与文本的对话中，独自感受这句话在文中带来的“波澜”，体会这句话在文中的作用。课文了描写行人的感情在变，老人的心情在变，在这变化之中，展示了语言所特有的魅力。在这节课的教学中，紧紧抓住这拨动人心弦的话语，适时引导，使学生自主学习；激发情感，增强学生的语言实践能力。

本节课训练重点是：1.体会诗人添上那几个字产生的巨大作用，从中感受语言的魅力。 2.有感情地朗读课文，谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。

本课难点是通过文中重点句理解课文内容，把握文章的主要内容，明白语言运用的恰当会产生非凡的感染力。

二、说教学流程

（一）、引言激趣，导入新课。

（二）、抓住重点句，确定切入点

（三）、朗读感悟，深入体会

1、以问题为引，进入文本。

2、引导学生体会“春天到了，可是我什么也看不见”在写前与写后人们的思想与行为变化。

3、引导学生体会“春天到了，可是我什么也看不见”这句话的表达效果，并进行想象与动笔训练。

4、指导背诵。

（四）、迁移阅读，联系生活，延伸体会语言的魅力。

根据这篇文章的特点，我采用围绕中心句，揣摩关键词句、有感情地朗读等方法引导学生学习。让学生自读自悟、讨论交流解决。在理解文章内容的时候，指导学生结合自己的生活经验，联系实际来谈体会，尊重学生有个性的见解，不强求统一。

三、说教学过程

（一）、引言激趣，渗透课文内容

上课伊始，我以一段夸赞学生的语言引入，生谈感受，由生到文，使学生在不知不觉中体验了语言的魅力，渗透文章的主要内容。在上课时做这样的铺垫，为学生感受语言的魅力起到潜移默化的作用。

（二）、抓重点句，确定切入点

在进行新课时，我采用了读课文，画出重点句的办法。以重点句为切入点，将学生迅速带入学习、探究的情境，激发学习兴趣，降低学习难度，同时使学生进入阅读与理解文本的情境。

（三 ）、以重点句为突破口，引领学生走进文本

1、抓住重点词、句，引领学生走进文本。在学生画出重点句后，我以问题“诗人是在什么情况下写上这句话的？”为引，直接将学生带入到文本中寻找答案。在学生回答问题的过程中，引领学生理解重点词语“衣衫褴褛、无动于衷”，达到体验文本的目的。

2、联系生活实际，利用媒体资源，引领学生走进文本。在学生体验春天来了是什么样时，我利用学生已有的生活经验，谈谈你在春天看到什么？听到什么？想去干什么等，学生谈完感受后再来阅读文本，播放动画感受春天，使学生从更深的层次感悟文本。

3、抓住文本留白，发挥想象，进一步体验文本。在学生已激发了对盲老人的同情之后，我接着提出：除了给钱，人们还会怎么做呢？利用文本的留白处，发挥学生的想象。使学生的思想情感达到一定高

度，真正体会到语言所产生的巨大魅力，并在此基础上进行写话的训练，实现语文人文性和工具性的结合。

（四）、尊重学生的主体地位，充分地发挥学生主动性和积极性。 整堂课中，我对课文的思想内容不提出问题，主要通过学生自读来读懂、读通课文、理解课文内容，教学中教师与学生将共同参与学习，有启发、有针对地进行评价，使学生在轻松的气氛中愉快学习。

四、说板书设计

语言的魅力

春天到了，可是我什么也看不见 纷纷相助 钱多极了 高兴

我什么也看不见 无动于衷什么也没得到叹息、悲伤 这个板书一方面展现了文章的主要内容，一方面通过对比让学生再 感受明白语言运用的恰当会产生非凡的感染力和令人难以置信的效果。

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