湘潭大学教务处

导读：　湘潭大学教务处(共6篇)中华楹联文化讲座稿 - 湘潭大学教务处中华楹联文化讲稿楹联基本知识谢龙翔 编著2013年6月目 录楹联基本知识 1一 楹联概说...

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湘潭大学教务处(一)
中华楹联文化讲座稿 - 湘潭大学教务处

中华楹联文化讲稿

楹联基本知识

谢龙翔 编著

2013年6月

目 录

楹联基本知识 ................................................................................... 1

一 楹联概说 ................................................................................ 1

（一）楹联的产生和发展 .................................................................................... 1

（二）楹联是中华传统文化的瑰宝 .................................................................... 2

（三）楹联文化成为新时代文化领域一支突起的异军 .................................... 2

二 楹联规则 .................................................................................... 3

（一）基本规则 .................................................................................................... 4

（二）传统对格 .................................................................................................. 10

三 合格联评析与佳联赏析 .......................................................... 14

（一）合格联评析 .............................................................................................. 14

（二）佳联赏析 .................................................................................................. 18

附《联律通则》（修订稿） ............................................................ 26

联论和读书笔记选录 ..................................................................... 28

昆明大观楼长联赏析 ...................................................................... 28

对联的起源与产生 .......................................................................... 33

雅俗共赏与雅俗并存 ...................................................................... 37

皇冠上的钻石——同边自对 .......................................................... 41【湘潭大学教务处】

嵌名（字）联综合推介 .................................................................. 48

马蹄韵讨论 ...................................................................................... 62

析字联选辑 ...................................................................................... 68

无情对漫谈 ...................................................................................... 73

对联“飞白”的表现手法及其艺术特色 .......................................... 76

关于学习联律的话题 ...................................................................... 79

后 记 ............................................................................................. 82

楹联基本知识

一 楹联概说

楹联，俗称对联。楹，即厅堂前的楹柱。楹联就是张挂或雕刻在楹柱上的一组对仗句。以前常用的代称有对子、对语、联语、联对、联句、联文、联话、楹帖、楹语、桃符等。大约到清朝中叶，一切对联都囊括于楹联的名下。从广义上说，楹联指书写、张挂的对联，也包括只书写不张挂的对联，还包括印成文字的对联。

一副楹联分为上联和下联。楹联的前半部分叫上联，也叫上比、出句、对公、对头，一般以仄声收尾，张贴（挂）于面对的右侧；下联是楹联的后半部分，又叫对句、下比、对母、对尾，一般以平声收尾，张贴（挂）于面对的左侧。

出句，指先出的半联。所出的可能是上联，也可能是下联，均称出句。

对句，与出句相反，是应对人所对的半联。出句为上联（仄收），则以下联（平收）对之。若出句是下联（平收），则以上联（仄收）对之。

横批：一般指配合春联使用的文字。与名胜楹联配合使用的称横额。横批和横额的语意十分凝炼，成为楹联内容的补充或概括，与上下联组成一个有机整体，共同升华联意，烘托主题。

（一）楹联的产生和发展

楹联是中华民族古老文化中蕴含极为丰厚的艺术宝藏之一。先秦对立统一的哲学思想，对偶的文学语言，以及桃符、门神等神话传说故事，成为楹联产生的根源；南朝齐梁时代沈约、周颙、刘勰等提出了四声和平仄概念。声律和对偶相结合，为楹联的产生创造了客观条件。唐代楹联得以问世。后蜀主孟昶在他亡国前夕撰写的春联：“新年纳余庆，嘉节号长春”被清代楹联大师梁章钜认为是我国有历史记载的最早悬掛的第一副春联。这副春联得以广泛流传，是因为第二年（965）赵匡胤统一了后蜀，派吕余庆做了成都的地方长官，孟昶降宋之时，正是宋太祖赵匡胤诞辰之日即长春节。余庆、长春都出现在春联里，仿佛孟昶预见到自已成了亡国之君。

宋代楹联渐渐发展，首先在上流社会的士大夫中流行，宫庭楹联繁盛，慢慢向下层社会渗透，被民间接受。明朝开国皇帝朱元璋大力提倡，使楹联文化得以大普及。清代康熙、乾隆等皇帝提倡并亲自撰写楹联，影响整个朝野。楹联应用范围扩大，种类多样化；内容广泛深刻；形式丰富多彩，不拘一格；艺术性达到纯熟、完美的境界。郑板桥、纪晓岚、梁章钜、钟云舫、孙髯翁等一大批楹联大师灿若群星；大批楹联著作出现，尤以梁章钜集古今楹联之大成，编著了《楹联丛话》、《楹联续话》、《楹联三话》、《楹联剩话》、《巧对录》等系列著作具有划时代的意义。清代楹

湘潭大学教务处(二)
湘潭大学选修课论文封面

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湘潭大学文化自修课

天文学基础论文【湘潭大学教务处】

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湘潭大学教务处(三)
湘潭大学选修课封面

湘潭大学文化素质教育自修课

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湘潭大学通识教育自修课

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湘潭大学教务处(四)
关于做好湘潭大学第二批大学生创新

大学生研究性学习和创新性实验计划项目

结题报告书

高校食品安全隐患与食品安全监管机制的创新研究——

项目名

称

基于湘潭市各高校周边食品安全情况的调查

薛丹 公共管理学院

项目主持人 所在学校及院系 项立指填

目项导表

级年老日

别 份 师 期

□国家级 □省级 ■校级

2011年 谭九生 2013年2月25日

湘 潭 大 学 教 务 处 制

一、基本情况

湘潭大学教务处(五)
湘潭大学英语选课及期末成绩换算

湘潭大学大学英语教学改革方案(试行)

一、教学目标

大学英语的教学目标是培养学生扎实的英语语言基本功和英语综合应用能力，特别是“听”、“说”能力，使学生在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流；同时大学英语教学还应注意培养学生的自主学习能力与国际视野，提高学生综合素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。

二、教学内容与教学课时

大学英语课程包括：《大学英语1-4》、《高级英语听说》、《英美文化》、《英美原版影视欣赏》、《口语演讲》等课程及英语自主学习平台。

《大学英语1》、《大学英语2》为80学时，5学分，《大学英语3》、《大学英语4》为64学时，4学分，课程性质为必修；《高级英语听说》、《英美文化》、《英美原版影视欣赏》、《口语演讲》等为32学时，2学分，课程性质为选修，记为通识教育课程学分。

学校建立大学英语自主学习平台，满足学生课余时间学习英语的需要。

三、教学对象

非英语专业本科学生。

四、教学安排与成绩记载

大学一年级学生必须参加学校安排的《大学英语1》、《大学英语2》课程学习，从二年一期开始学校对学生实施分类教学。《大学英语3》的教学分为《大学英语3》（普通班）、《大学英语3》（听说班）、《大学英语3》（免听免考班）；《大学英语4》的教学分为《大学英语4》（普通班）、《大学英语4》（免听免考班）。

（一）分类教学的具体安排与成绩记载办法

1、二年一期开学前未通过CET4的学生，该学期必须参加《大学英语3》（普通班）的学习；二年二期开学前未通过CET4的学生，该学期必须参加《大学英语4》（普通班）的学习，课程成绩按实际考核成绩记载。

2、二年一期开学前只通过CET4的学生，该学期必须参加《大学英语3》（听说班）的学习，学习内容以英语听说为主，课程成绩按实际考核成绩记载。

3、二年二期开学前只通过CET4的学生，该学期必须选择参加《大学英语4》（免听免考班）或《大学英语4》（普通班）。选择免听免考班的学生，《大学英语4》成绩自动记载为（CET4成绩/710*60+40），选择普通班的学生必须参加课程学习，《大学英语4》成绩记载为课程考核成绩和（CET4成绩/710*60+40）二者之间的高分。

4、二年一期开学前通过CET6考试的学生，该学期必须选择参加《大学英语3》（免听免考班）或《大学英语3》（听说班）。选择免听免考班的学生，《大学英语3》成绩自动记载为（CET6/710*50+50），选择听说班的学生必须参加课程学习，《大学英语3》成绩记载为课程考核成绩和（CET6/710*50+50）二者之间的高分。。

5、二年二期开学前通过CET6考试的学生，该学期必须选择参加《大学英语4》（免听免考班）或《大学英语4》（普通班）。选择免听免考班的学生，《大学英语4》成绩自动记载为（CET6/710*50+50）和（CET4成绩/710*60+40）二者之间的高分，选择普通班的学生必须参加课程学习，《大学英语4》成绩记载为课程考核成绩、

（CET6/710*50+50）和（CET4成绩/710*60+40）三者之间的高分。

（二）通过CET6的学生从二年一期开始，仅通过CET4的学生从二年二期开始，可以选择修读《高级英语听说》、《英美文化》、《英美原版影视欣赏》等英语类通识教育课程，课程成绩按实际考核成绩记载。

（三）学校在通过CET4和CET6的学生中选拔少数学生参加《口语演讲》通识教育课程学习，课程成绩按实际考核成绩记载。

五、选课管理

学校每学期按计划开设大学英语类课程，学生根据学校安排参加选课。

1、每学期选课分为两个阶段进行：第一阶段为预选阶段，学生根据自己的CET4、CET6成绩等情况预选课程，根据自己上课时间等情况选择该课程的可选课头；第二阶段为改选阶段，学校根据CET4、CET6成绩对学生选课进行审核，删除错误选课，并根据情况给该类学生提供改选机会一次。

2、选课结束后，学校按选课学分进行收费认证，未通过认证课程为无效选课。

六、附则

1、本方案中“通过CET4”指CET4成绩达到425分，“通过CET6”指CET6成绩达到425分。

2、本方案从2007级本科学生起开始实施。

湘潭大学教务处

二○○八年十二月二十九日

湘潭大学教务处(六)
广州番禺职业技术学院教务处入口：http://61.144.43.225/jwcweb/

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