关于留守儿童的句子

导读：　关于留守儿童的句子(共5篇)农村小学留守儿童自主阅读习惯的培养研究方案农村留守儿童自主阅读习惯的培养研究隆昌县响石镇水口小学课题组一、问题的提出：（一）理论依据阅读教学是传统语文教育的重要内容，也是我国当前新课程语文学习的“五大领域”之一，并起着核心支撑作用。培养小学生良好的自主阅读习惯，是小学语文阅读教学中不可忽视的一个重要...

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农村小学留守儿童自主阅读习惯的培养研究方案
关于留守儿童的句子(一)

农村留守儿童自主阅读习惯的培养研究

隆昌县响石镇水口小学课题组

一、问题的提出：

（一）理论依据

阅读教学是传统语文教育的重要内容，也是我国当前新课程语文学习的“五大领域”之一，并起着核心支撑作用。培养小学生良好的自主阅读习惯，是小学语文阅读教学中不可忽视的一个重要环节，更是提高语文能力的关键，也是一个人一辈子受用不尽的。首先，新课程实施以来，我们农村小学语文阅读教学还不同程度的存在着“讲风过盛”及“费时低效”的现象，甚至出现了“口诛笔伐”的局面；教师主导、学生主体仍是一句空话；教师教得累，学生学得苦；本来富有人文精神的语文阅读教学课堂，却失去了生命的活力；课外阅读艰难、自主阅读空洞、目标阅读模糊、积累阅读无力、实践阅读差能力、发展阅读无从谈起等。究其原因主要是学生没有养成良好的自主阅读习惯，尤其是农村小学留守儿童最为突出。我国著名教育家叶圣陶先生说得好：“什么是教育?简单句话，就是要培养良好的习惯。”他还指出：“必须使种种方法成为学生终身以之的习惯。因为阅读与写作都是习惯方面的事情，仅仅心知其故而习惯没有养成，还是不济于事的。”

再者，小学语文新课标对阅读教学提出了更新更高的要求，强调重视学生自主的语文实践活动，注重学生创新精神的培养和促进学生 主动发展。叶老先生的“教是为了不教”的教学观，也旨在培学生良好的自主阅读习惯。

本课题就是依据新课标、现代课堂教学理论及中外教育家自主阅读等教学观，基于当前农村小学留守儿童自主阅读习惯之现状，为学生的终身发展奠定基础提出的。目前对此类课题的研究市内外开展的很多，很多学者或教师都已参与了此项研究，已获得了初步的成果，对我们的研究可以起到引领的辅导作用。

（二）现状分析

1、目前我校共有学生269名，留守儿童200名左右，占70%以上；

2、留守子女缺少亲情，心态较差，阅读兴趣淡薄；

3、留守儿童阅读量小；

[1]

4、留守儿童缺乏阅读的方法；

5、留守儿童目标阅读模糊；

6、留守儿童没有养成良好的自主阅读习惯。

针对我校留守儿童以上的现状，课题组考虑先从培养留守儿童阅读兴趣入手，让他们想读书，读好书，怎么读等，从而培养良好的自主阅读习惯，因此课题组特确立该课题的研究。【关于留守儿童的句子】

二、研究目标：

1、通过研究，提高我校留守儿童阅读量，为学生的习作打下基础；

2、通过研究，探索农村留守儿童自主阅读习惯方面阅读的一般方法、策略；

3、通过研究，培养农村留守儿童良好的自主阅读习惯，让学生成为“好读书、读好书”、有较强的自主阅读能力的“知书达理”的孩子。

三、研究内容：

1、低年级留守儿童自主阅读习惯的培养与研究——培养良好的阅读卫生习惯；培养每天阅读的习惯；培养借助工具书阅读的习惯。

2、中年级留守儿童自主阅读习惯的培养与研究——培养专心阅读的习惯；培养“不动笔墨不读书”的习惯；培养边读边思考的习惯。

3、高年级留守儿童自主阅读习惯的培养与研究——培养有目的地进行阅读的习惯；培养有序阅读的习惯；培养泛读的习惯；培养积累的习惯。

四、研究方法：调查法、行动研究法和经验总结法

五、研究对象和步骤：

（一）研究的对象：水口小学全体留守儿童

（二）研究的步骤：

1、第一阶段：准备工作（2014年4-7月）

（1）摸底调查，建立起“留守儿童”个人档案，课题组统一部署管理。

（2）初步制定水口小学留守儿童阅读管理制度.

（3）撰写课题研究实施方案

2、第二阶段：实施阶段(2014年9月——2017年4月)开展系列活动，培养留守儿童自主阅读的习惯。

（1）逐步完善留守儿童阅读管理制度；

（2）开展系列活动，培养留守儿童自主阅读的习惯。

3、第三阶段： 总结阶段(2017年5-7月)

[2]

（1）开展研究成果反馈、交流活动；

（2）收集留守儿童活动研讨的实例，撰写课题研究报告，发布研究成果，推广应用。

六、研究措施

（一）摸底调查：课题组对我校留守儿童的数量及阅读的情况进行摸底调查，并建立起“留守儿童”个人档案，课题组统一部署管理。档案资料应全面反映“留守儿童”的各方面情况，包括“留守儿童”姓名、年龄、兴趣爱好、阅读兴趣、阅读量 （每周读的册数）、阅读科目等。

（二）建立“留守儿童活动之家”，初步制定水口小学留守儿童管理制度

（1）水口小学“留守儿童之家”领导小组工作制度

[3]

（2）水口小学“留守儿童之家“管理人员职责

（3）水口小学留守儿童管理方案

（4）水口小学留守儿童档案管理制度

（5）水口小学“留守儿童之家”阅读管理制度

（6）水口小学“留守儿童之家”阅读活动制度

（三）开展系列活动，培养留守儿童自主阅读的习惯。

一）语文课堂阅读的指导

1、小学学生阅读的一般步骤：

小学生的阅读，并不仅仅是为了理解读物的思想内容，吸取知识体味情感、欣赏语言等等。更重要的是学会阅读，掌握阅读方法。

（1）初读。通过全文，了解全文大意，利用工具书，结合上、下文自学字词，这样让学生从整体上初步把握文章的内容，同时也对文章的语言、结构、写作目的有一个大致了解，为进一步深入理解课文打下了基础。

（2）精读。按自然段边读边想。弄清句与句之间、段与段之间的关系，进而掌握文章的中心思想。做到读懂内容，理清思路，通绕全文。在阅读中发现问题，提出疑难，深入思考，解惑释疑。同时对课文的重点段落和美词佳句仔细揣摩，体味文章的思想感情，分析文章的表现形式和写作技巧，吸取文章的精华，进一步对全文加深理解。

（3）悟读。学生的阅读往往只是停留在字面或文章的表面感受上，并不能做到“真知”读。学生要理解体会出这些思想内容，只赁故事内容是不会捕捉到的，是要透过语言文字，进行深入思考，从中悟出作者真正的目的。

（4）熟读。学生在理解文章的基础上要多读，达到熟能成诵，消化，使课文的语言变成自己的语言。尤其对那些词句优美、文质兼优的课文或段落，应让沉重熟读成诵。以便在便在自己的写作中也恰如其分地套用仿写。

2、小学生阅读的指导方法

在语文教学中，教师教会了学生“占石成金”的方法。

（1）阅读要明确目的。

（2）阅读要注意过程。

（3）阅读要勤于思考。

（4）阅读要培养兴趣和习惯。

[4]

学习兴趣是引起学生主动学习的一种重要因素，有了良好的学习习惯，有了正确的阅读方法，就会提高阅读效率，获取丰富的知识，而且会进一步激发学生兴趣。扎扎实实地搞好每一堂课的教学，精心设计教学程序，在知识教学和能力培养的过程中激发留守儿童阅读兴趣，形成自主阅读习惯。

二）图书漂流活动

通过图书漂流活动，培养留守儿童的阅读兴趣，提高大家的阅读品位和阅读能力，形成健康的阅读风尚，营造书香校园，营造浓郁的读书氛围，为学生更好地正确使用规范的语言文字，为学校更好地实施素质教育、构建和谐校园打下基础。

漂流形式

1、在水口小学所有教学班进行漂流活动，相互交换阅读，各班教师指导学生写好读书感言或读书笔记。学校把图书室的书有选择性地供给学生进行图书漂流活动。

2、班级漂流

学校提供图书，平均人手一册，各班按低、中、高年级进行班际漂流。漂流形式为：1←→2、4←→3、5←→6，各班语文教师指导学生写好读书笔记。 （也可学生间漂流活动）

3、图书室中的部分图书漂流。图书室除提供书籍（约1000册）给学生借阅，还提供部分图书在校内漂流。

4、相关活动

（1）作文比赛

在图书漂流过程中，将组织学生和教师进行读书笔记评比活动和作文比赛，促进学生读写能力。评“写作能手”。

（2）举行“读好书知识竞赛”活动。评“读书能手”。

（3）编辑“读书之星”读书笔记读本，各班评选 一到两名“读书之星”上报学校，大队部把这些学生的读书笔记编订成册，供其他同学学习。

（4）学校红领巾广播站开设学生教师的读书专辑，学生可以把读书过程中摘录的经典段落，读书感言，或是读书笔记、读后感等，在红领巾站上自由发表，相互交流，分享读书的乐趣。

（5）寄给父母长辈的一封书信比赛，评“小小作家”。

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对农村留守儿童英语教学的思考
关于留守儿童的句子(二)

浅谈对农村留守儿童英语学习问题的思考

泾县蔡村中学 揭前宜

随着国家教育体制改革的不断深入，随着农村城镇化建设进程的不断加快，农村富余劳动力进城务工的人数与日俱增，从而导致越来越多的农村孩子加入到“留守儿童”大军，对这一特殊群体的教育问题，已成为每一个教育工作者必须面对的课题，是横在每一个教师面前的一道“坎”。这些留守儿童中百分之九十八甚至以上的人不存在任何智力问题，是正常的。然而，他（她）们的学习成绩普遍令人担忧，学习能力普遍低下。就我所任教的班级来说，全班15名学生中，有12名是留守儿童，他（她）们或是跟着爷爷、奶奶生活，或是被寄养在亲朋好友家代为照管。入学时我对他们的英语水平进行了一次摸底检测，结果卷面100分难度不大的试卷最高得53分，最低得8分，平均得分24.5分。面对这种情况，我在starter unit 教学中做了调整，力求为他们打好进一步学习英语的基础。谁知原本一节课的教学内容我用两节课都没完成。绝大多数学生经过小学四年的学习，连26个英文字母的大、小写都写不好，更不用说背诵单词和朗读句子了。在与其他科任教师的交流中，得知他们也遇到了同样的问题。这时候，我对原先的教学方案做了精心调整。我的教学生涯遇到了前所未有的困难，一方面要完成教学任务，另一方面课堂教学活动难以开展，教学效果不尽如人意，尤其是运用目标语言来组织课堂交流的活动困难重重。怎么办？这便引发我对农村留守儿童英语学习的

思考，农村留守儿童在英语学习上主要存在以下几个方面的问题。

一、基础差，缺乏进取之心

大多数留守儿童由于父母不在身边导致家庭教育没能及时跟上，由于监护人监护不得力导致孩子们对英语学习不够重视。加之没有良好的英语语言学习环境、学生们的心理因素又不稳定、自控能力差等诸多方面的因素，他们在学英语的起始阶段（小学阶段）就丧失了英语学习的重要条件—兴趣、信心和毅力，普遍存在进取心不足，最终导致基础差。如果学校教育对此没有引起足够的重视，如果教师没有给“他们”以足够的关注、关心和关爱的话，到了七年级这部分学生就自然成了英语学习的问题儿童。目前，我们这个班的学生就普遍存在这类问题，他们进入中学后，多数人连二十六个英文字母的大小写不能规范书写，他们在小学没有背过一个单词，连那些常用的日常交际用语像Good morning、Good afternoon等要么不会说，要么五音不全，更不去谈对会话和课文的运用了。而英语基础差直接诱发了这些孩子的自卑心理，导致对英语学习的恶性循环，其中许多学生在一开始学习英语时就已经产生了一些恐惧心理，有的学生甚至早早地放弃对这门功课的学习，这样，缺乏学英语自信心的人数就更多，存在的问题也就越加严重了。

二、条件差，缺乏学习能力

学习能力包括对所学知识的领悟能力、记忆能力以及创新思维能力等方面。由于农村小学英语师资力量和教学设备条件相对薄弱，加上学校对英语这门课没有引起足够的重视，有的学校甚至把它当做一

门副课来开设，每周象征性的上一、两节英语课。科任教师平时对学生根本没有从学习能力上加以正面引导和合理开发，从而导致学生发音不准，记不住单词和课文，更谈不上口语和书面语表达了。从我们班的情况来看（不代表农村的普遍现象），许多小学学过的单词和句型学生是一问三不知。直到现在我都是把教学重点放在培养学生的记忆能力和学习兴趣上。每次上课我几乎都要穿插一些与课文有关的英语趣味小故事，动脑筋急转弯以及英美国家的名人名言来活跃课堂气氛，提高学生学英语的兴趣，利用课余时间教学生学唱英文儿歌、做游戏、开展记单词比赛等活动，目的是引导学生提高记诵单词和口语表达的能力。经过近两个学期的培养，我的学生现在记单词比刚入初中时有了较大的提高，口、笔头运用也有较大的进步。下一步我将从培养学生的综合语言运用能力方面下功夫，争取在初中阶段把他们的英语学习能力培养好，以达到符合英语课程标准的要求。

三、环境差，缺乏家庭教育

前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基曾经说过这样的话：“教育的效果取决于学校和家庭影响的一致性。如果没有这种一致性，学校的教育和教育的过程就会像纸做的房子一样倒塌下来„„”由于大多数农村留守儿童的监护人自己本身缺乏英语知识，有的甚至不懂英语。因此学生的家庭学习环境比城市里的要差得多。而不良的家庭教育只会对学生的个性和学习态度产生负面影响，尤其是在中小学这个年龄阶段，一旦缺少父母的亲情与教育，孩子们势必难以应付来自学习上、生活上的种种突如其来的变化。这就直接影响

学生学习的情绪，这种不稳定的情绪随着时间的推移会使他们变得敏感、自卑和沉默。从而造成了他们学习的动力不足，意志力差，加上父母因常年在外而滋生对孩子的愧疚心理，很容易满足孩子们的一些不正当要求，孩子缺什么买什么，孩子要什么给什么，这种过分的溺爱能够诱发孩子养成懒惰、不思进取的坏习惯。当他们在学习上遇到一点点困难时就打起退堂鼓，时间一长干脆放弃。久而久之，学习上的“绊脚石”就会堆积如山，他们自然也就寸步难行了。

四、自控差，缺乏学习习惯

课堂教学活动是英语学习的主要途径，而多数“留守儿童”在课堂学习时注意力集中的时间平均不足一堂课的三分之一，就拿我班一名洪姓学生为例，每堂英语课认真听讲的时间零零散散地加起来不到十分钟，平均每节课都要点到他的名字四到五次来唤起他的注意。还有几个自控力差的学生表现得更加隐蔽，很难看出他们在开小差，有相当一部分学生懒于参与课堂上的学习活动，他们只是被动的等待老师的讲解，然后带着老师的课后任务回家去完成。可是一回到家中，由于自控能力差，缺乏良好的学习习惯，书包一放下就村前村后无影无踪了。有的留守儿童虽然课堂上能参与英语活动，但只是心中毫无目标的盲目进行操练，课后不整理、不归纳、不总结。当课堂上一些富有挑战性的活动出现时，他们就心猿意马，根本不愿意举手尝试，更谈不上去完成任务了。这些问题一方面说明我们的学生没有从小养成良好的学习习惯，另一方面也暴露了我们的教育工作者没有给他们以足够地关爱和引导，反而责怪家长不管教、学生不努力，或者以天【关于留守儿童的句子】

生不是块读书的料为借口来掩盖自己工作中的失误。这能不引起我们广大教师去思考吗？

总之，“留守儿童”存在的问题还有很多„„而且极具普遍性，

急需全社会、多方面的立体关注。早发现、早解决，把问题消灭在萌芽状态，给“留守儿童”创造一个和谐、民主、文明的学习和生活环境。为留守儿童服务的常设机构“关工委”、“家长学校”以及“留守儿童之家”等单位部门，不应该成为“摆设”，也不能等问题出来了再去解决，应该把留守儿童工作落到细处、实处。这项工作是一个系统工程， 单靠某一个人或某一方面的力量是不行的，只有全社会多方面力量真正意义上联合起来，才能还“留守儿童”一片美好的蓝天。

浅谈农村小学留守儿童英语学习的现状与对策
关于留守儿童的句子(三)

浅谈农村小学留守儿童英语学习的现状与对策

近几年来，随着我国经济的加速发展和城市化进程的逐步加快，农村富余劳动力为了生计而进城务工的人数与日俱增，随之而来的留守儿童也逐渐增多。

农村留守儿童教育问题是摆在当今学校教师和社会面前的一个重要课题，大量农村留守儿童的教育好坏不仅关系学生个人的命运，同时也关系着国家，民族的兴旺发展。

这几年来，我在农村留守儿童英语教学方面做了一些积极的教改，取得的一些成效，激发了学生英语学习的兴趣，学生的英语学习成绩也在逐步提高。下面就我个人的一些作法粗谈几点看法，与大家一起分享和探讨。

一、农村留守儿童的现状：自从我踏上工作岗位开始工作几年来，我通过与学生之间的个人谈话﹑家访﹑电话沟通等形式得知现如今农村大多数青壮年劳动力都选择外出务工挣钱，而他们的孩子则被留在乡下老家，由年迈的父母照顾，有的则寄宿在亲戚﹑朋友家，总的来看，由于父母常年不在孩子身边，导致儿童亲情的严重缺失和监护不到位，留守儿童在个人性格、情感态度，价值观、心理等方面所反映出来的问题也日渐增多。他们做什么事情都依着自己的性子和道德标准去行事。所以，相比较非留守儿童而言，存在一些不容忽视的缺陷。在性格行为方面常表现为：纪律涣散、我行我素；欺凌软弱；内向任性﹑自以为是；自控能力差、心理承受力差。在学习方面多表现为：上课时注意不集中、无精打采；放学后则尽情玩耍、不讲学习；作业潦草，时常有抄袭别人的情况出现；考试东拼西凑、认为六十分就OK。厌学的现象明显高于其他非留守的同学。

二、农村留守儿童英语学习的现状：

由于英语学科的特殊性﹑受本民族语言的影响、英汉语言差异性，语言知识积累的长期性和遗忘性，缺乏英语语言学习的环境、缺乏辅导人员等。大多数学生都是凭借一时的热情和好奇心来学习英语的，他们没有明确的学习目标，随时间的不断发展，学习材料难度的逐步加深，不少学生逐渐尚失了学习的干劲、丧失了学习恒心与信心。留守儿童没有父

母的督促帮扶，自控力差、贪玩等因素，因此农村留守儿童整体的英语学习处于弱势水平，许多学生完全不懂，更有的学生干脆放弃不学了。他们学习英语的主动性较低，自觉性也不高，作业完成的质量也不好，抄袭、拖拉、不写作业等现象比较严重。英语考试成绩能占优秀的屈指可数，而学困生则占据大半个江山。总之，农村留守儿童英语学习的现状很严重，令人堪忧。

三、对农村留守儿童英语学习现状的探究：

我总结了，导致农村留守儿童表现出来的种种学习现状的原因，主要有以下几个方面：

（一）家庭因素

1、监管不力 作为留守儿童第一监护人的父母亲，他们远在他乡辛勤劳作，没有办法顾及到自己孩子的成长和教育。而作为孩子的祖辈或其他亲属，则普遍年龄较大、身体也不好、文化水平偏低、他们的思想观念普遍落后抱着只要小孩有饭吃，不生病就为好与留守儿童之间存在着很大的沟通障碍。他们对这些留守儿童不会管、不敢管、也管不好。只能为他们的衣食住行等提供必要物资提供条件，而在精神﹑心理方面等方面对他们则无能为力。

2、过度溺爱 有的父母亲，在城市辛苦劳累一年挣了些钱，一回到家便对孩子疼爱有加，不是给他们买好吃的，就是给他们买新衣服什么的。他们认为，自己在外面吃点苦，受点累不要紧，无论怎么样也不能让自己的孩子再吃苦受罪。往往忽视了与孩子之间的言语沟通﹑心灵与心灵交流。【关于留守儿童的句子】

3、教育方法不当 有些留守儿童的家长一旦发觉自己家孩子在某些方面令自己大失所望，就会很生气，恶语相对甚至拳打脚踢。而孩子要么敢怒不敢言，忍气吞声，要么产生逆反心理，长此以往对孩子的终身发展，就会产生不良的影响。

（二）个人因素

1、情感的不稳定性。 由于他们正常情感需求长期得不到满足，经常处于情感饥渴状态，一些本来很小的事情，便会引起他们情感的轩然大波，而且情绪变化无常，时而面红耳赤，时而又风平浪静。

2、留守儿童性格差异的副作用 。 父母与亲子间长期缺乏沟通，留守儿童的性格大都孤避而且偏激，多依自己的好恶和心情去指导自己的行动。

3 、亲情监管的缺失 。 课余时间大都贪图玩乐，虚度光阴，作业则得过且过，抄袭作业的现象严重，令人堪忧。

4、没有明确的学习目标，甚至根本没有目标。

5、对自身缺乏信心，没有搞好学习的恒心和毅力，面对学习中的困难时，则表现为退缩，没有攻克困难的决心和勇气。

6、没有养成良好的学习习惯。 表现为：课前不去预习，课后也不及时复习，课堂上也不能注意听讲，作业抄袭，字迹潦草等。

（三）社会因素

随着社会转型和价值多元化趋势的影响，人们的价值观念也发生了较大的变化，人们的功利性心变强，追逐利益，心态浮躁，就业压力与日俱增，有的家长认为上学无用，不如早点退学打工挣钱，所有的这些都会有形无形地影响到孩子的思想，使他们偏离正确的价值取向。

四．对农村留守儿童英语学习的现状而采取的对策：

针对农村留守儿童的现状和英语学科的特点，我除了在个人备课﹑专研教材﹑改进教学方法等方面加强努力外，还采取了其他一些策略。

1. 构建和谐民主的师生关系

走进学生心里，和学生交朋友，课余时间多找留守生谈心，了解他们的家庭状况、生活情况、父母打工等情况。帮助他们解决学习、生活、心理困难，做他们的知心朋友。课堂上多为留守生提供回答、表演、参与的机会，特别鼓励差生的参与，即使一点点优点和进步，我也会及时地加以肯定和表扬，使他们真正地感受到老师的爱护关怀，老师就是他们的良师益友、第二家长。

2. 坚持整体教学与分散教学相结合。

对于英语基础差的学生，仅仅靠课堂时间四十五分钟的学习是远远不够的。我平时就利用业余时间组织这部分学生个别辅导，为他们补差补缺。如果单纯采用“亡羊补牢”的做法，结果一方面旧的遗漏尚未解决，新的问题又已出现，老师永远在进度后面赶。我的做法：在教学一个新单元之前，我先把学困生集中起来，让对新的内容进行提前预习，先过好单词关，并通过提问答疑、口头翻译等途径，先帮助这部分学生了解基础知识、重点句型、重点难点，打好课前预习第一关。在教学过程中注意观察了解他们学习的进展情况，不断激励他们向认知运用阶段提高。这样提前辅导、降低难度、迎头赶上。然后回头来补缺补差，学生反而更容易接受，信心大增，从而形成良性循环。

3、注重课内操练与课外积累相结合，切实抓好晨读这一环节。英语作为一门第二语言，而农村留守儿童接触英语的机会也不多，而语言要想真的学好，就的大量的输入，不断地练习，然后才能不断输出。婴儿刚开始学习说话时不就是在反复实践得过程中才学会说话的吗？早晨，学生头脑清醒，这时让他们大声反复朗读英语句子和课文，不仅能培养他们良好的语感而且有利于英语单词的记忆，因为通过句子记忆单词，学生反而记得更劳，用的更活。

4.培养学困生良好的英语学习习惯。坚持四个环节：抓好课前的预习﹑抓好课堂上的听课﹑抓好课后的复习﹑抓好课堂作业与课外作业确保完成作业的质量。另外在书写﹑口语﹑操练﹑提问及语言行为习惯等方面也要加强对他们的训练与培养。

5.坚持激发留守儿童英语的学习兴趣。根据《小学英语教学大纲的要求》和针对小学生活泼好动的心理特点，在英语教学中多采用手中的英语教育资源-图片﹑实物教具﹑录音﹑VCD﹑DVD等多媒体软件，结合我们自身的体态语—手势﹑动作﹑表情等来示范。还有就是围绕教学内容设计一些游戏，让学生在玩中学，在学中玩，自然而然，学生玩的快乐，学的开心，学的高效。

五. 反思

小学英语教育是学生学习第二语言的起步阶段，对一个学生今后的成长和发展特别重要。而大量农村留守儿童群体的增多对老师、学校的教育提出了严峻挑战，考验着今后农村学校的发展。英语学科的特殊性决定了英语教师的重要性，各种实践证明，一个学生如果能在小学阶段养成良好的英语学习习惯，打下扎实的英语基础，对今后的初中英语学习，乃至高中阶段的英语学习都有着至关重要的作用。总之，小学英语教育之路的任重道远，我相信，只要我们肯学﹑好学﹑会学﹑不断总结﹑不断尝试﹑不断去改进。农村小学英语教学也定会有较大的发展空间，农村留守儿童的英语学习也定会结累累地果实。

浅谈如何培养农村留守儿童的学习习惯

作者:谢益梅 阅读: 537 时间: 2010-6-20 19:16:10

在经济迅速发展和城镇化进程加快的过程中，农民工群体为谋求更好的生存条件离开家乡外出务工，不少父母只能将孩子留在家中，由孩子祖辈监护或寄养在亲朋家里，社会便出现了这一特殊群体——留守儿童。作为一名教师，我深切地感受到他们的学习成绩不如其他孩子，学习习惯也不好。究其原因，我认为他们平时的学习习惯导致他们对学习态度的不端正。要想提高他们的学习成绩就必须要培养他们良好的学习习惯。

杰出的思想家培根说：“习惯是一种巨大的力量，它可以主宰人生。”培养学生良好的学习习惯，是培养学生素质的重要组成部分，也是对学生进行养成教育的重要内容。一年之计在于春。小学是义务教育的基础阶段，是一个人形成良好学习习惯的关键时期，也是一个人成长的奠基时期。故此，我们更应该重视留守儿童良好学习习惯的培养。

一、留守儿童一些不良学习习惯的养成成因。

留守儿童身上通常会存在一些不良学习习惯。比如：学习目的不明确，态度不端正，作业不完成、错误多，写字潦草，上课不注意听讲等等，就其原因，有如下几方面。

留守儿童许多不良学习习惯的养成，一方面是由于监护人没有尽到监护的职责。多数留守儿童是由祖辈监护，没有文化，他们很少甚至没有主动地去关注留守儿童的学习，他们认为只要一日三餐让孩子吃饱，有个安全的地方供孩子住宿，不让孩子挨冻受饿，就算是尽到了监护的职责。至于孩子的学习品质、行为习惯、心理健康等方面，那是老师应该做的事情。这种想法在农村村民中占到了大多数。其实这种想法是大错而特错的。教育孩子、关注孩子的成长和发展不只是某个人或某部分人的事情，而是家庭、学校、社会共同关注、齐心协力进行的一件重大事情。

另一方面，有的留守儿童家庭教育存在严重的问题，家长认为现在读书没有好大的用场，认为读书花了几千、甚至几万元，毕业后不一定能找到一份好工作，倒不如和他们一起早点出门打工，早点挣钱，对孩子的学习就不管不问，任其发展。

二、留守儿童需要培养的几种好习惯。

留守儿童的学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养自主学习能力；有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益，为此，我们将从以下几个方面去培养留守儿童的学习习惯。

（一） 主动学习的学习习惯

别人不督促能主动学习，一学习就要求自己立刻进入状态是我们对留守儿童的期望，为此，我们从培养留守儿童的学习兴趣入手，以兴趣提高他们学习的积极性。

1.增强学习快感，培养直接兴趣。

著名物理学家杨振宁曾说过：他不赞成有人说他是“刻苦”学习的，因为他在学习中从没感到“苦”，相反，体会到的是无穷的“乐”。学习若能给孩子带来快乐，那么孩子一定会喜欢学习，年龄越小的孩子，学习兴趣越是以直接兴趣为主。

为培养学生的直接兴趣，我们将从以下几方面着手：首先，加强学校硬件建设，通过宣传栏、干部选拔、树立典型等校园文化建设，为留守儿童创设一个舒适安逸的学习生活环境；

关爱留守儿童的句子
关于留守儿童的句子(四)

1、伸出你的手，伸出我的手，让我们和留守儿童共成长。

2、同在蓝天下，共同成长进步。

3、雪中送炭三春暖，留守儿童盼关爱温暖孩子心灵，让留守之地阳光普照。

4、用爱心来接力  为建设者加油。关爱留守儿童的句子。

5、留住孩子。守护爱心!

6、一心为留守宝贝着想  两耳会听得悦耳童音。

7、在这里，倡导少一些疯狂，多一些关爱身边的留守儿童吧。

8、留守的是孩子。成长的是心灵!——留守儿童需要您的帮助。

9、关注未来 关注留守儿童。

10、留守一份真情，奉献一片爱心其实你不孤独，()因为有我们陪你度过。关爱留守儿童的句子。

11、争做爱心妈妈，关爱留守儿童。

12、心系校园 情系留守儿童

13、关爱留守儿童，播洒爱心阳光 。

有关留守儿童的诗歌
关于留守儿童的句子(五)

诗歌一:留守儿童
亲爱的爸爸妈妈
你们为了挣点钱
把我留在家
没人给我玩耍
没人给我说话
只有年迈的爷爷奶奶
给我做点饭
让我吃饱
就算完成任务啦
我性格变得很内向
只有独自望夕阳
白天不敢大声说笑
一到晚上就想爸妈
心里特别自卑
从来不出远门
也不知道外面世界有多大
亲爱的爸爸妈妈
钱对你们就那么重要吗
再多的钱跟孩子健康成长相比
又算得了什么
亲爱的爸爸妈妈
我太想你们啦
快点回来吧
我不要再做留守儿童
守着孤独的家
生活再苦
吃得再孬
只要与你们在一起
我就不怕
我只想要一个完整的家
为了孩子不再留守
请爸爸妈妈回来吧
回到家乡一样可以建设国家
诗歌二:留守儿童
父母打工在外忙，
乡下独留小儿郎。
爷爷奶奶管不住，
浑噩度日心惶惶。
诗歌三:留守儿童们的渴望
村里的爆竹映红了寂静的夜空
屋顶的一盏红灯就这样静静地守候了几年
把每一个希望照的通红
。屋里的炉火烧的正旺
麦酒的甜香飘满了整个房间
她静静的靠在窗前双手撑着脑袋
望着远处的那条泥泞的小道
等待着熟悉而模糊的身影出现
这样的夜晚这样的等待已数不清有多少次
奶奶捻着一颗又一颗饱满的饺子
爷爷烧着柴火锅里的开水来回翻滚
这一年的这一夜她又含泪咽下了第一颗饺子
奶奶把她报的更紧
爷爷火炉旁静静的吸着旱烟
天空飘着稀稀落落的雪花
像无数课天使的眼泪洒在这寂静的乡村
有谁明白她们缺少爱的孤独
多么渴望全家团聚的笑语和一个更温暖的拥抱
一个xx中问候的妈妈
一个早已模糊记忆的爸爸
这样的愿望那么遥远吗
这样的渴望过分吗
这难道成了一种奢望了吗?
我不要新衣服也不要玩具
我只要你们回来!
你们能回来!
诗歌四:留守儿童之歌
青山掩映的乡间，绿水环抱的花园
有一片遗弃的花朵，有一种无助的童年
历史在这里停留了千年，贫穷在这里重复的上演
父母远方的辛劳，渴望家乡的改变
睁开乞求的双眼，盯住美丽的蓝天
伸出我粗粗的手，捧起你雉雉的脸
擦干你思念的泪水，唤醒你温暖的心田
这里是你们心灵的港湾，这里是你们依归的家园
走进简陋的教室，遨游知识的堂殿
驱走愚昧的魔鬼，迎接智慧的明天
献出我厚重的爱，调准你深情的弦
让欢声和笑语常驻，让寂寞和孤独走远
你们是民族复兴的希望，

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