传承汉字文化的标语

导读：　传承汉字文化的标语(共6篇)传承汉字文化 书写美丽人生龙源期刊网 cn传承汉字文化 书写美丽人生作者：方霞来源：《作文成功之路·教育新干线》2015年第06期《新课标》提出：每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。从课程标准中，我们了解到规范、端正、...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《传承汉字文化的标语》，供大家学习参考。

传承汉字文化 书写美丽人生
传承汉字文化的标语 第一篇

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传承汉字文化 书写美丽人生

作者：方霞

来源：《作文成功之路·教育新干线》2015年第06期

《新课标》提出：每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。从课程标准中，我们了解到规范、端正、整洁地书写汉字，是学生养成终身学习能力的基础。

一、激发兴趣，让学生有写好字的愿望

1.故事激趣

小学低年级学生喜欢听故事，常常在娓娓动听的故事中明白道理。所以我搜集了一些书法家的小故事，讲给学生听，他们不仅从故事中受到了启发，增长了课外知识，而且心中产生了愿望，决心要写好字。从《三十年不下楼的智永》的故事中，学生明白了书法没有捷径，只有苦练;从《米芾学书》的故事中，学生知道了写字要既动手又动心;从《王羲之与天鹅饺子》的故事中，学生感悟到不能骄傲，只有脚踏实地地练习，才能成就真本领……一个个生动有趣的故事，把学生们带进了书法的殿堂，让他们心中充满幻想。

2.欣赏激趣

我国的书法具有悠久的历史，从古至今，一代又一代书法家留下了不计其数的书法作品，这些作品就是瑰宝。我挑选了一些书法家的作品，如：柳公权、黄庭坚、王羲之等让学生欣赏。还挑选一些硬笔书法作品，有获奖的中学生作品，也有我校高年级学生的作品，这些硬笔书法有条幅，团扇，折扇等不同的版面设计，整齐的行款，遒劲的字体，让学生啧啧赞叹，为之向往。学生通过欣赏书法作品，对书法这一国粹有了初步的了解，也有了传承这一文化的愿望。

二、示范引导，让学生有写好字的依据

写字是一项重要的语文基本功，要让学生写好字，示范引领的作用必不可少，也非常重要。

1.教师示范

作为语文老师，自己要有一定的书法造诣，能写一手漂亮的字，才能给学生示范，做学生的榜样，教师的表率作用对学生有着特殊的影响。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”每次板书我都是端端正正地书写;每次板写生字，我也是一笔一画，规范书写。不管是在黑板上写，还是对学生作业的批改、点评，我都是用端正的楷书展示的。教师的以身作则，对于学生来说就是无声的引导;低年级学生都具有很强的“向师性”和模仿性的心理特征。在我的

传承汉字文化 促进书写教育
传承汉字文化的标语 第二篇

传承汉字文化 促进书写教育

环江县下南乡中心小学 谭秀桃

今年暑假，正值河南卫视热播的《汉字英雄》节目，本节目是一档汉字类竞赛的节目，其宗旨是推广汉字文化，带领大家一起“寻找键盘里失落的汉字”。随着科技的发展，在生活、工作和学习中，只要敲打键盘，拖动鼠标，汉字则“千呼万唤使出来”。在日常交际领域中，短信、电邮取代了书信，博客取代了日记，键盘输入换下了传承千年的汉字书写，书写汉字的人约来越少，提笔忘字的人越来越多。

在节目中也发现不少学生在书写汉字时的笔顺、笔画、间架结构和偏旁部首很不规范，主持人报读要写的字，很多选手更是尴尬无比，对要写的字只大致记住汉字的形状，提笔却无法正确写出具体部首和结构，还有字迹潦草、多笔少画的比比皆是。对于学生书写汉字的现状，可以折射出学校教师对写字教学成了可有可无的“软任务”，大有被忽视的趋势。作为一线教师，我感慨万千。皱眉沉思，认为有以下几方面表现：

首先是思想认识片面。有很多人认为，文字仅仅是语言的符号，写字不过是一种技能的培养，特别是计算机的普及，已将人们带入无纸办公的时代，人们已经用键盘来代替书写了，没必要在写字上花费过多的精力和功夫了。由于受这种思想的影响，对教学所带来的负面影响是相当大的。听课中发现，有的老师即便是在低段教学时，也很少看到有指导书写的环节。好一点的挑几个字蜻蜓点水式地在黑板上指导一下，既没有使用田字格，也没有笔顺规则的要求。到了高年级，有的老师更是认为学生已经具备了一定的自学能力，应该放手让学生自学生字词了。特别是新《课标》从第二学段（3－4年级）开始，对于写字虽然有一定的要求，但是对于生字的间架结构、笔顺规则只字未提。因此，教学中，诸多教师便淡化了生字的书写方法、书写规则等，这样学生在自学的过程中，因缺乏正确的指导，导致书写随意性较大，写错字、“倒笔画”的现象更是比比皆是。导致学生在写字时不但潦草，而且错字、别字连篇，甚至构字结构不清楚，笔顺不掌握，书写随心所欲。毫不夸张地说，目前我们的汉字书写到了前所未有的最糟糕的时代。不引起高度的重视，将是民族的悲哀。 其次是只强调认识，而忽视书写。

1、写字教学的认识度不够。日常教学中，有些教师往往是重视识字教学和句、段、篇的分析，而忽视写字教学。特别到了第二学段，不太看到课堂上有教师安排写字环节，似乎觉得写字浪费时间就布置课后去写。这样怎能让学生养成认真、仔细、专心书写的习惯呢？

2．开设的写字课只是形同虚设。现在很多学校，尤其是我们农村小学，每周一节的写字课，往往还被语文教师挤占，即使不被挤占也是让学生独立按着写字本抄写一遍，教师没有起到指导书写的作用，批改也是为了应付，写字课似乎已名存实亡。

3．随着年级的升高，课文的作业量增多，每门主课的任课老师都要求当天作业当天完成。对于学生而言，只求及时完成作业而无暇顾及书写质量。而我们语文教师呢，布置作业偏多，

且机械性的抄写作业也占了重头戏，在批改时，也只一心关注学生有没有完成作业，是否正确，根本顾不上写字质量。其他学科的教师认为写字教学是语文学科的任务，对于学生的书写情况就更少关注。

三是考试的误导。在以往的考试中很少有关于把字写得“规范、端正、整洁、行款整齐”的要求。即便有，教师在评分时也未能予以足够的重视。评分的视角在于答题的正确与否上，学生的字迹不管怎么潦草，只要不缺笔少画，能够顺下来，也就“从宽”处理了。这样的导向，致使教师在平时的教学中也就缺乏严格的要求了。

如何有效地改变上述现状，还写字教学的一片蓝天，我觉得教师要重视写字教学，想方设法激励学生对写字的兴趣，不厌其烦地纠正学生的的写字姿势，保证足够的训练量，改革评价方法，从而有效地提高学生的写字水平。【传承汉字文化的标语】

1．加强指导，养成良好的写字习惯。

正确的写字姿势，是写好字的前提。而当前小学生写字姿势不正确是个普遍存在的老大难问题。主要表现在“三个一”大都不到位：握笔离笔尖太近；胸部紧贴着桌边；头偏向左侧；眼睛离本子太近。所以教师要时刻引领学生正确规范地书写，随时随地督促、指导学生保持正确的书写姿势，在实际练习中不厌其烦地纠正学生的执笔方法。为使学生养成姿势正确的写字习惯，我们还需要加强与其他任课老师的联系，请他们上课时做到要求一致，督促学生保持正确的写字姿势。并且和家长共同配合，请他们在孩子写字出现错误姿势时，及时地予以纠正。相信如此坚持下去，一定会让学生逐步养成不摆好姿势不动笔写字的习惯。

2、指导学生掌握汉字的间架结构和笔顺规则

（1）教师把要写的字规范地写在小黑板的田字格中，让学生认读后，直到其仔细观察每个字的构字特点及在田字格中的位置，并指导观察字形结构，如独体字占田字格的部位，上下结构，左右结构的字各部分的比例，半包围、全包围结构的字所处的位置，都要让学生认真地观察，先从整体上认识，做到心中有数。哪些字上大下小，哪些字上下相等，哪些字上宽下窄，哪些字上窄下宽；左右结构的字，如“他”、“刻”等，哪些字左窄右款，哪些字左宽右窄，哪些字左右相等，哪些字左低右高，哪些字左高右低；一些独体字如“月”、“四”等字形的长、扁、方等特点；一些合体字的穿插迎让、错落倚从、疏密收放及笔画变化，都要指导学生认真观察，仔细领会，体会汉字的造型美。

（2）对于初学写字的小学生的知觉缺陷，容易产生笔误错误。有对笔顺形态缺乏正确认识而发生的笔顺错误，笔画弯曲且连接的，常会知觉为一笔，如“己”字，写成“乙”字。还有受笔画组合影响而发生的笔画错误，这种现象在初学写字者身上多有着显著的特点，如“王”字，他们会把“三”视为一组先写，再写竖，外围明显的字，如“国’,他们会先写“口”字框，后写“玉”。对于这些小学生容易产生的笔顺错误教师要格外关注，使学生熟悉正确的笔顺规则。

（3）运用形近字比较的方法记忆字形。随着年级的增高和识字量的增加，学生识字的错误率也相继增高，学生在识字、写字时往往会张冠李戴，经常出现“未末”不分，“折拆”混

淆的现象。为此教师必须指导学生对形近字的辨析和比较，反复练习，强记字形之间细微的差别。

3．保证练习时间，树立“提笔即练字”的意识

古人说过“字无百日功”，它需要扎扎实实、毫不松懈的坚持，需要一段较长时间的严格训练，达到足够的训练量。如抄生字是写，写作文是写，做各科作业也都是写。但是学生往往急于完成作业，所以往往缺乏训练意识，字写得很不认真。但如果我们能引导学生确立一种“提笔即是练字时”的意识，也许能够增加学生的练字机会，解决写字训练量不足的问题。叶圣陶曾说过：“咱们天天为了实际需要而写字，其实是天天在练字，更不必特别划出练字的时间。”我们要引导学生养成这么一种良好习惯：不管在什么场合下写字，只要一提起笔来，就要一笔一画地写，认认真真地写，力求做到笔画清晰，行款整齐。一开始学生可能不太习惯，也可能影响做作业的速度，但只要坚持下去，就能越练越熟，做到既写得好，又写得快。

4．改革评价方式，搭建书写大舞台

（1）学会自我欣赏，培养自信心。 一个人只有会自我欣赏，才会有一个积极的心态，才会自信。可是自我欣赏不是天生的，得有个后天的学习训练和实践的过程。因此我们可以把以往以教师评价为主的评价方式进行改革，尝试让学生自我评价为主的新的评价方式，由此来提高学生的自我欣赏能力。比如说在教学中教师可以要求学生先用心地观察范字，然后对照临写，引导他们及时进行自评，找出写得最接近范字的那个字，并用笔在字的边上加上“★”，这种让学生对自己满意的字加星进行自我评价的方法，使学生学会认真审视自己的学习成果，并且不断反思，在反思中学会自我欣赏，培养自信心。更重要的是，孩子们在自我评价中不断地享受到成功的喜悦：“我也可以评自己的字了！”“我的字越来越棒了！”

（2）开展丰富多彩的活动，不断超越自我。评价并不一定要在学生的作业上打上五角星或是画个圈，我们还可以采用更开放的评价形式，激励学生不断地超越自我。所以我们要尽可能地为学生创造良好的条件，在班级中开辟一方天地，让学生把一张张规范、端正的写字作品，一本本干净整洁的作业本，一份份“自编自导”的手抄报进行展示，使教室的墙壁成为一道流动的风景。每个星期举办一次写字展览，评出班级“写字之星”、“写字大王”、“写字小能手”等称号，这不仅给作者极大的鼓舞，激励他们更加爱写字的兴趣，而且增强他们的自信。还可以精心设计一个“写字成长袋”，让学生把一段时间练的字装订成册，从而进行比较，向更高的目标努力，不断地提高自己的写字水平。

总之，写字本身是一项艰苦的劳动，只要我们提高认识，增强紧迫感，在教学过程中多花心思，从严、从实、从点滴抓起，培养学生成良好的写字习惯，练就一手整洁、规范、美观的字，继而将祖国这一文明永远地传承下去。

宣传民族文化的标语
传承汉字文化的标语 第三篇

宣传民族文化的标语

保护文化遗产，传承中华文明

保护人类文化遗产，促进文明和-谐发展

保护文化遗产共同监督，构建文明和-谐全民受益

提高文化遗产保护意识，构建精神文明建设体系

文明守护文化遗产

精心打造精神家园

继承文化遗产，弘扬优良传统

建设精神家园，倡导先进作风

文化遗产人人保护，精神文明个个受益

同心同德保护文化遗产，群策群力建设和-谐家园

华夏文明源远流长，文化遗产见证辉煌

留住民族记忆！

保护文化遗产，传承华夏文明。【传承汉字文化的标语】

保护不可再生的遗产，我们义不容辞的责任

保护文化遗产，保护民族之魂

保护文化遗产，保护中华之根

保护文化遗产,传承精神文明

文化遗产,传承文明

文化遗产,世代相传

保护文化遗产，守卫精神家园。

文化遗产，精神财富之源。

保护精神文化遗产，让中华文明更加灿烂。

文化遗产，代代相传。

保护文化遗产，功在当代，利在千秋。

人文在这里延伸

关注文化，关爱遗产

文化改变生活，遗产共同呵护

与文化零距离，与遗产面对面

文化遗产，中国的，世界的

与新老朋友共享文化遗产

共同的家园，共有的财产

文化古往今来，遗产惊天动地

文化熏陶心灵，遗产影响世界

遗产属于全人类，关爱呵护靠大家

有限的遗产，无限的享受

历史的轨迹不可再生。

千古悬于弹指间，文明需要代代传

民族的自信，世界的遗产，人类的脚印。

保护文化遗产，传承创新发展

文化遗产，传承。沟通。超越

传播遗产文化，造福人类世界

文化遗产，让生活更贴近未来

中华文化渊源流长，精神遗产永放光芒

保护文化遗产，争当文明卫士

保护文化遗产，创新中华文明

保护文化遗产，弘扬中华文明

宣传中国文化的标语
传承汉字文化的标语 第四篇

宣传中国文化的标语

1、博览五千年，塑造当代贤。

2、传学及古今，经略贯华夏。

3、承千年精粹，为往圣继绝学。

4、扬时代弘毅，为万世开太平。

5、用心传承文明，用行成就未来。

6、文化点亮心灯，文明美好人生。

7、文明凝聚力量，文化成就辉煌。

8、学传统文化，做当代智者。

9、博古而通金，挥手在云端。

10、弘扬传统文化，共建幸福中华。

11、习四书五经，修德蕴之人。

12、国学经典智慧，创造美好人生。

13、传承华夏文明，引领立志修身。

14、秉承祖先智慧，传播华夏文明。

15、传承古文化，塑造新人才。

16、传华夏文化，通古今未来。

17、知儒道孝易，看学苑汶林。

18、传承弘扬文化，成就美好人生。

19、传承弘扬文明，鼎立世界中华。

20、传东方智慧，品华夏文化。

21、传播东方智慧，共享华夏文明。

22、承圣贤之德，解天下之事。

23、传统文化播神州，华夏文明永流传。

24、传圣贤道、授大成业、解精神惑。

25、博学助君明志，笃行助力致远。

宣传传统文化的标语
传承汉字文化的标语 第五篇

宣传传统文化的标语

1、言之者无罪，闻之者足戒。《诗经》【传承汉字文化的标语】

2、言之无文，行而不远。《左传》

3、前事不忘，后事之师。《战国策》

4、亡羊而补牢，未为迟也。《战国策》

5、鹬蚌相争，渔翁得利。《战国策》

6、仁者见之谓之仁，知者见之谓之知。《周易》

7、天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。《周易》

8、满招损，谦受益。《尚书》

9、凡事预则立，不预则废。《礼记》

10、玉不琢，不成器；人不学，不知道。《礼记》

11、学然后知不足，教然后知困。《礼记》

12、大道之行也，天下为公。《礼记》

13、博学之，审问之；慎思之，明辨之，笃行之。《中庸》

14、礼尚往来。往而不来，非礼也，来而不往，亦非礼也。 《礼记》

15、水至清则无鱼，人至察则无徒。《大戴礼记》

16、天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。《孟子》

17、生于忧患，死于安乐。《孟子》

18、老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。《孟子》

19、不以规矩，不能成方圆。《孟子》

20、得道多助，失道寡助。《孟子》

21、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。 《孟子》

22、锲而不舍，金石可镂。《荀子》

23、青，取之于蓝，而青于蓝。《荀子》

24、驽马十驾，功在不舍。《荀子》

25、水则载舟，水则覆舟。《荀子》

26、不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。 --《荀子?劝学》

27、信言不美，美言不信 《老子》

28、合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。

有关书法的宣传标语
传承汉字文化的标语 第六篇

有关书法的宣传标语

1、字如其人。

2、中国书法，字里千秋。

3、书法，一门应用广泛的博大精深的艺术。

4、一手好字，相伴一生。

5、一手好字,成功人生。

6、写漂亮字，做优秀人，字如其人。

7、现在一般都用电脑和手机打字，能写一手漂亮的字，通常会让人敬佩。

8、堂堂正正做人,端端正正写字。

9、书法是中国特有的一种民族传统文化及艺术。

10、书法是人的第二面容。

11、练中国书法，承传统文化。

12、看似笔情墨趣，实则驰骋撕杀，譬如那粗犷狂草，岂不是千军万马？正如狂风劲吹，正似暴雨猛下，世界上有哪家之书，能似中国书法威力强大？

13、弘扬民族文化精髓 演绎书法神奇魅力

14、阐释书法精神，传承文化精髓。

15、秉承传统格调，展现时代风采。

16、我们都是后辈，但接过了巨人的接力棒，啊，我们都是绿叶，但衬育着硕大的红花，其实，我们的职责最重要，其实，我们的作用最巨大，只有把中国书法代代传承，我们的民族才能更加伟大。

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