2014数学高效课堂实施方案

导读：　2014数学高效课堂实施方案(共2篇)数学高效课堂实施方案数学高效课堂实施方案菏泽一中 王锋轩在大力推行素质教育的今天，数学的课时有原来的每周六节降为现在的四节，但所学的内容不变，这就要求我们向课堂要效率，打造高效课堂。何为高效？我个人认为，高效课堂就是让学生在有限的时间内获得的更多，学生的参与度更广，紧张度更高。如何打造高效课堂...

数学高效课堂实施方案
2014数学高效课堂实施方案 第一篇

数学高效课堂实施方案

菏泽一中 王锋轩

在大力推行素质教育的今天，数学的课时有原来的每周六节降为现在的四节，但所学的内容不变，这就要求我们向课堂要效率，打造高效课堂。何为高效？我个人认为，高效课堂就是让学生在有限的时间内获得的更多，学生的参与度更广，紧张度更高。如何打造高效课堂呢？ 一、要想课堂变得高效，老师一定要在课前、课中下功夫。

1、充分的课前准备

我们知道，没有预设的课堂是放任的，也是杂乱无章的，必然也是低效的。要创造高效的课堂，充分用好这四十五分钟的每一秒，充分的课前准备就显得非常重要了。我们不能因为自己预设得不充分、目标掌握得不明确，对于课堂即时生成调控不力而浪费时间。新《标准》）针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。这就要求我们要认真研读《标准》，在制定教学目标的时候，要严格按照《标准》的要求对照执行。首先，教学目标的定位要难易适中。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信

心；而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。其次，教师在制定教学目标的时候，要充分考虑到三维目标的统一。知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。再次，教学目标的制定也要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。

2、积极活跃的课中点拨与展示

课中也即是课堂，是打造高效课堂的关键环节。

（1）启发激趣，让课堂变得生动。兴趣，是学习的内驱力，是创造才能的催化剂。心理学研究表明，兴趣是构成学生学习动机中最为活泼、最为现实的成分。如果一个人对某方面的问题没有任何兴趣，那他就不会有什么学习效率。有了兴趣，还会萌发创新意识，而在创新过程中产生的无穷无尽的兴趣，又再次促进创新。兴趣越大，学习的效率就越高。其实从老师的角度看，可激趣的因素是很多的。如，教材中学生感兴趣的语言因素，课堂中插入电教媒体等手段，改变学习形式等，都能激起学生的兴趣，从而让课堂变得高效。

（2）质疑交流，让课堂变得有理。 怀疑，常常是创造的开始。教学中要让学生做到不“唯书”不“唯上”，敢于怀疑已成为定论的东西。朱熹曾说：“读书无疑者，须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”学生学习上的进步，就是在从无疑到有疑、从有疑到无疑的转化中得来的。教师通过让学生自己提问来组织教学，引导学生积极参与、主动探索、为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会，通过师生平等交流，培养独立思考，解决实际问题的能力，从而发挥学生的主体作用。在课堂中加强“快速提问”，增加提问的密度，把一些略简单的问题请差生回答，让他们形成一定的自信心；给学生板演的机会，让他们养成良好的练习习惯。这样学生的参与度更广，紧张度更高，学习的效果肯定也会提高。

（3）提倡“合作”，让课堂变得融洽。以“小组合作”“多边合作”“全班合作”等形式创设学生之间互学互补互促的学习氛围。让学生之间的信息和情感在交流中产生思维的碰撞，实现个性差异互补，使他们在合作中竞争，在交流中发展，通过合作交流激发学生的创新潜能，同时也把课堂延伸到课外。还可试行“师生合作”，教师完全以一个学习者身份出现，与学生平等地探讨问题，让学生在讨论中建立自

信，在讨论中激出兴趣，在讨论中形成自觉学习意识。坚持下去，课堂定会高效。

二、 “学案导学，自主学习，合作探究，反馈达标”的教学模式。

1、教学流程：

（1）自主学习：即先由学生个体独立完成学习任务。以问题串的形式展现给学生，学生根据教师设计的学案，进行自学，然后师生共同认定目标。

（2）合作交流：自己不能解决的问题可在组内交流或课堂上向老师提问。

（3）自我展示：该环节既能锻炼学生展示的能力，也是兵教兵的重要环节，既能彰显学生个性，又能达到共同提高的目的。

（4）反馈矫正：在学生展示的过程中，生生、师生之间的互动过程，优点的归纳，病例的纠正等。

（5）尝试应用：这一环节是为验证学生学习目标达到与否而精心设置的，对学生来说是学后即练，练后即评，学生全员参与，当堂反馈，及时巩固。

（6）课堂小结

2.注意事项

课堂教学要坚持“三为主”：即：以学为主，以练为主，以赛为主有效合作，达到快乐、高效的课堂效果。

（1）以学为主：就是以学生的自主学习为主，强调学生的自主学习过程，培养学生独立完成学习任务的能力，提高小组学习的整体效果。

（2）以练为主：课堂上学生的练习是主线，练习的形式多种多样，生生互动，师生互动，组组互动。教师仅起主持人的作用，环节的导入，时间的控制，争议的评价等等。

（3）以赛为主：单位时间内要给学生以积极参与的动力与适当的压力，生生之间，组组之间要引入恰当的竞争机制，以调动学生快速高效的学习情绪。

数学高效课堂实施方案
2014数学高效课堂实施方案 第二篇

数学高效课堂实施方案

永昌三小 贾永霞

为了进一步推进素质教育，深化新课程改革，切实推进教与学方式转变，提高课堂教学效率，促进我校教师专业化发展和学生全面发展，进一步提高我校的教育教学质量，真正实施“高效课堂”，特制定本方案。

一、指导思想

结合我校数学教学工作实际，全面落实新课程理念，牢固树立以学生发展为本，以有效的教，促进高效的学，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，形成高效课堂教学模式，促进教师教学能力的提高，从而切实提高教学准备、教学过程、训练检测、课后辅导、教学评价的有效性。

二、活动目的

通过创建高效课堂，全面增强我校数学教师的教学业务能力，提高教师的课堂教学与管理水平，牢固树立以学生发展为本的理念，以有效的教，促进高效的学；通过研究学习、展示交流、分析总结等方式，不断提高教师的教学设计、教学实施、教学评价、教学反思的能力，逐步探索高效的课堂

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教学模式，有效地提升我校数学课堂的教学效益。活动围绕“加强数学常态练习课的研究，创建高效课堂”为主题。

三、目标要求

1．营造民主、和谐、高效的课堂。真正落实学生为主

体，教师为主导的原则，切实改变教学活动中不合理、不科学的教学方式，追求学生全员参与、全程参与和有效参与，积极建立民主平等、充满尊重的良好师生关系，构建宽松、和谐、友好公平的课堂氛围，面向全体学生，让每位学生都能获得尊重，获得自信，获得成功。开放学习形式，开放学习时间，倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生的良好学习习惯，提高学习能力。善于激发和调动学生的学习兴趣和热情，激发学生的创造性思维，培养学生的创新精神和能力，努力创建高效课堂。

2．着重提高课堂教学效益和质量。以民主、和谐、开【2014数学高效课堂实施方案】

放、富有活力的课堂教学环境为依托，着力使学生在单位时间内较好地完成学习目标和要求，促进学生在学习兴趣、学习习惯、学习态度、学习能力、思维品质、创新精神等方面的发展。

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3．推动教学研究的有效开展，促进教师专业发展。在【2014数学高效课堂实施方案】

研究探索高效课堂的过程中，提高教师参与教研活动的积极性、主动性以及教研活动的实效性，以创建高效课堂为契机，进一步促进教师转变思想、更新观念，提高专业素养，努力提升教师的整体素质。

四、实施步骤【2014数学高效课堂实施方案】

（一）组织学习阶段

1．统一思想，更新观念，提高认识，讨论学习，剖析

问题，研究高效课堂的特征、构建高效课堂的教学模式。

2．加强学习，深入研究。组织教师认真学习有关文件

精神，宣传和学习相关的教育教学理论，转变教学观念；开展讨论交流活动，达成构建高效课堂的共识。

3．结合具体实际，寻找改革突破口。组织教师自查自

摆，寻找数学课堂教学存在的问题，并发挥我校资源优势，创建我校高效数学课堂的模式。

（二）实践探究阶段

该阶段重点为：观摩优秀课堂教学，跟岗学习，借鉴经验，大胆改革，勇于实践，通过校本教研活动，如骨干教师

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执教示范课，推门听课等研讨活动，探索创建高效课堂新路子，全面推进高效课堂创建活动。

主张的教学模式：抓好常态练习课，课堂更重于以学生为主体，关注知识的形成过程，课堂要给学生合作学习和思考问题的空间和时间，板书设计要能体现教学方法的指导等。课堂基本步骤如下：

1.课前铺垫（5分钟左右）

练习课主要是训练学生良好的数学技能，同时伴随着巩固知识、发展智能和培育情感。因此，在学生进行练习之前，应当安排一组准备题，使学生在心理、生理、情感、知识等各方面做好必要的准备。这部分内容的安排要注重三点，一是知识的激活，二是思维的激发，三是情感的激励。

2.指导练习（12分左右）

这一阶段主要是通过教师精心设计的一组组练习题，或边练边评，或由学生一鼓作气练完后再逐题评讲，达到练习的目的。其间以学生“练”为主，教师“评”为辅。有些习题让学生做完后只需对一下答案，不必评讲。

3.检测达标（15分左右）

检测练习效果，通常选用课本或练习册上的习题进行检测，最好是教师预先编制并印刷好，课上发给学生做。为了确保大部分学生在规定时间内完成，题目数量与难度都要控- 4 -

制好，同时附设一两个条件隐蔽，关系较复杂题，使做得快的学生有较大的发展空间。

4.反馈矫正（8分左右）

学生练习结束后，应及时反馈练习效果。反馈过程的一般程序是：

（1）教师或学生分析解题过程，核对解题结论。

（2）学生自己批改或同桌交换批改。

（3）统计检测结果。

（4）错的同学订正，对的同学另做思考题。

（5）教师抽查部分学生的检测题。

（三）全面推进阶段

该阶段目标：在总结前一阶段改革经验的基础上，按照“以点带面、同伴互助、整体发展” 的思路，全面开展高效课堂创建活动，使每位教师明确高效课堂的目标和要求，掌握并运用高效课堂的典型教学模式、教学方法和策略，全面提高课堂教学效率。

1．上好常态课。这是创建高效课堂、提高教学质量的

基础和保障。要围绕课堂，做细、做实教学工作的各个环节。每位教师要深入钻研教材，明确每一节课的教学目标，选择科学有效的教学方式和方法，组织引导学生当堂完成学习任务，达成既定目标。同时结合我校教学条件、师资状况和学

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