校本教研工作方案

导读：　校本教研工作方案(共5篇)校本教研实施方案校本教研实施方案随着新课程改革的不断深入，我校教育教学工作面临着新的发展机遇，同时也存在着不少的困惑，为了推动教育教学工作、带动我校教师专业化成长，我们将进一步加强校本教研工作，细致、高效、快捷开展活动，使学校不仅成为学生成长的场所，同时也成为教师不断学习、成长、提高的学习型组织。为...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《校本教研工作方案》，供大家学习参考。

校本教研实施方案
校本教研工作方案 第一篇

校本教研实施方案

随着新课程改革的不断深入，我校教育教学工作面临着新的发展机遇，同时也存在着不少的困惑，为了推动教育教学工作、带动我校教师专业化成长，我们将进一步加强校本教研工作，细致、高效、快捷开展活动，使学校不仅成为学生成长的场所，同时也成为教师不断学习、成长、提高的学习型组织。为了进一步贯彻执行教育局“关于加强校本教研制度建设”的会议精神，结合我校的实际情况，特制定我校校本教研方案。

一、指导思想

校本教研工作要以“在学校中、基于学校、体现学校、为了学校”的理念为指导，以新课程为导向，以促进学生发展为宗旨，以新课程实施过程中教师面对的各种问题为对象，以教师作为教研的主体，强调理论指导下的实践性研究。研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制，促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长，推动我校教研教改迈上一个新台阶，从而促进我校教育教学水平的全面提高。

二、目标任务

建立以校为本的教研制度，引导教师树立“问题即课题、教学即研究、成果即成长”的意识，改革校本教研的内容与方式，把教学研究的重点转移到

促进教师专业和综合素质发展、促进学生的全面发展及学校全面实施素质教育、创教育品牌上来。建设一支融教学、教研、进修为一体的新型的教师队伍，提高校本教研的针对性与实效性，提高教师自我学习、自我发展、自我创新的自觉性、主动性和积极性。努力把我校建设成学习化组织，不断提高教学质量。

三、主要内容

（一）明确职责，建立健全校本教研组织网络

切实加强以校为本的教学研究工作的领导，校长负总责，主教导主任负责具体抓，建立层层管理、逐级落实、全员参与的校本教研组织管理机构与活动机制，明确工作职责与要求，确保校本教研工作落到实处。

首先校长把重视和加强校本教研作为学校工作的大事来抓，筹划教学研究，制定教研制度、教研计划，督促和评价学校教研工作，认真发挥领导带头作用。

其次成立以教导主任为组长，各教师为成员的校本教研工作协调小组，具体负责教研课题的实施工作。教导主任要督查并参与经常性的教研活动，及时发现典型经验，提出问题并帮助解决问题。

（二）合理设计，建构完善的校本教研制度体系

校本教研制度的创建，是确保校本教研有效实施的重要保障。首先必须对原有的教研制度进行修订（常规检评、公开课、听课评课、教师培养制度

等），同时尽快建立并完善新的教研制度。

1.理论学习制度。理论指导是促进教师专业提高的有效的保证。营造自主学习氛围，引导教师树立终身学习的理念，不断学习新的知识、新的理论，为反思提供理论基础。学校每月对教师理论学习情况作汇总、评估。

2.教学反思制度。只有善于对自己的行为或观念经常反思质疑的教师才能得到较快发展。在学习教育理论及他人经验后，要写心得体会反思自己的教学实践；上课之余，要写教后感，反思课堂教学得失；考试结束，要写考后记，反思成功与不足等等，用研究者的眼光，对自己的教育实践和身边发生的教育现象进行审视、反思、分析、探索（反思的记录就是很好的科研札记），这样使教师日常教学工作和教学研究、专业成长融为一体，形成在研究状态下工作的职业生活方式。

3.教学问题累积制度。校本教研强调“教学即研究”，能够发现问题、提出问题，是实施校本教研的重要前提。教师发现问题、提出问题的过程就是深度思考与反思的过程。教师的研究主要是教学研究，其研究是为了解决问题而不是一定要产生什么新理论；是为了改善师生行为而不在于渴望新观点的产生，对教师在教学中发现的、在全校有代表性的，且一时难以解决的问题，要形成课题进行研究。

4.教学案例研究制度。一方面引导教师立足教学实际，善于总结反思教学过程，自觉撰写优秀教学案例，从深层次挖掘自己的教学成功经验，不断提升对教学规律的认识和教学能力；另一方面，选取有典型的教学个案，组织

教师进行学习、分析、反思、讨论，引发教学理念的有效碰撞，激发教师学习创新的热情，从而促进教师教学水平的快速提高

5.专业对话交流制度。学校要建立相应的制度，积极为教师的合作和交流搭建平台。一是要创建和谐民主的学术氛围，广开交流渠道，让教师敢于发表自己的意见，尊重和保护教师教学研究的积极性和创造性，引导和鼓励教师上出“自己的课”；二是充分发挥教研组作用，开展形式多样的集体教研活动，改变教师教学研究各自为战和孤立无助的状态，促进教师之间的经验交流和共享；三是创造促进教师对话交流的环境，通过开展专题研讨、专业指导、学术报告、名师讲课等活动，激发教师开展教学研究的意识和潜能。

6.学习汇报制度。凡外外出学习的教师返校后，必须组织一次全校性或本教研组内的专题发言，向其他教师汇报自己外出学习的心得。

7.校本教研激励制度。学校将对教师校本教研的情况进行定期考核评价，适时总结反馈，正确指导教师参与校本教研活动，规范教师校本教研行为，有效促进教师专业发展。对成绩突出者将予以表彰奖励，并与评优树模、职称晋升挂钩。

（三）科学实施，提高校本教研的针对性、实效性

建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、校本论坛、教学反思、结对帮扶、经验交流、调查研究、问题解决、协作解决、教学咨询、教学指导、说课、听课、评课、课改沙龙、骨干教师与教师对话、专业人员与优秀教师合作论坛等为基本形式的校本教研制度，

并通过教学观摩、教学开放日、名师教学示范为教师参与校本教研创设平台、创造条件。灵活运用开放式教研活动、促进式教研活动、针对式教研活动、学科整合式教研活动等多种教研形式，以“问题----计划----反思”操作方式，努力提高校本教研的针对性与实效性。【校本教研工作方案】

1、自我反思。教师的自我反思是开展校本教研工作的基础和前提，分为三个阶段即教学前、教学中、教学后。教学前的反思具有前瞻性，能使教学成为一种自觉的实践，教学中的反思有助于提高教师的教学调控和应变能力，教学后反思有助于提高教师的教学总结能力和评价能力。要引导教师自觉学习教学新理念，把自我反思变成教师不断改善自己教学行为的良好习惯。教师要经常进行教学反思，每周写1篇教学反思笔记，每月进行1次常规教学自我评价，1次教学反思案例分析（或教学故事），学校要有真实的检评纪录。

2.同伴互助。互助合作是教学研究的标志和灵魂，基本形式有：

（1）对话。利用教研活动时间，围绕教学中存在的具体问题畅所欲言，提出各自的看法和意见，相互启发，互相提高。教研组长必须做好记录。学校要围绕课改、等热点问题，开展经常性的交流活动。

（2）协作。教师共同承担责任，群策群力，完成教学教研任务。每月教研组至少开展1次课改研讨课，课前由备课组共同研究、设计，推出一堂高质量的课，课后共同评课、反思，不断探求教学规律，克服不足之处。教师每学期举行研究课（示范课、汇报课）不少于2节，听评课不少于15节。

小学校本教研活动方案
校本教研工作方案 第二篇

小学校本教研活动方案（修改稿）

一、指导思想

为了进一步落实各级教研部门的文件精神，我校以行动研究为主要形式，以教师的现状为基础，以学校为基地，立足教学实际，以在教育教学中的突出问题为切入点，集学习、实践、研究于一体，要通过多种形式的活动，解决教学工作中的实际问题，优选先进的教学模式、教学理论去指导教学实践，并总结经验，发现规律。要将日常的教学工作、教学研究融为一体，逐步形成在研究状态下进行的教学实践性活动；要通过校本教研提升自我反思的意识和能力，提升自己的专业素养，改进自身的教学行为，以培养学生的创新意识和实践能力为重点，深化课堂教学改革大面积地提高教育教学质量。结合我校实际情况，特制定本方案。

二、基本原则：

本着“实践—认识—再实践—再认识”的原则，将研究贯穿于教学始终，坚持在学习中研究，在研究中实践，在实践中领悟，在领悟中升华。

三、目标要求

1、通过校本教研活动，加强教研组建设，发挥教师群体智慧。建立共同提高、同伴互助的常态教研机制，确保校本教研有目的、有计划、有实效，并可持续发展下去，让教师在新课程改革的实践中相互促进，取长补短，共同发展。

2、通过校本教研活动，着力培养教师教学行为的反思意识，提高教学反思能力。为提高课堂效率，建立和谐的课堂提供平台，让教育理念在相互撞击中得到创新，促进骨干教师和中青年教师在相互学习中得到锻炼，教师的专业水平在相互研讨中得到发展。

3、通过校本教研活动，充分发挥骨干教师及优秀教师作用，切实解决教师在教学过程中遇到的棘手问题，努力提高课堂教学效率和水平和教育教学质量。

4、通过校本教研活动，建立和健全校本研训活动制度，确保活动内容高效有序、扎实稳妥地开展，做到每次活动有准备、有记载、有汇报、有效果。

5、通过校本教研活动，利用优势资源，提高教师整体水平。促进教师能得心应手地利用网络资源进行教学设计，探讨课堂教学模式，选择科学的教学方法，开展有效的课堂教学研究，构建新型课堂教学模式，有效地开展师生双向互动，使信息技术作为一种重要的现代教育手段在各学科教学中产生积极影响。

三、研训内容

1、加强教师队伍建设，提高教师整体业务水平，要求教师力争做到“四多三研二写一学”。【四多：①多听—同行的课；多看—教学参考书；多问—向有经

验的教师请教；多写—教学心得。三研：研究教材；研究教法；研究学生。二写：写经验总结；写教学反思。一学：学习课程标准】

2、改变教学观念、树立新型的课堂教学观、努力提高学科的整体教学质量。

3、加强信息技术培训，学会制作或整合利用课件服务教学。

五、活动形式：

1、集体备课。在教研组中选拔优秀教师轮流承担活动任务，首先由任务承担者独立解读教材、解读学生的前提下写出比较详尽的教学预案，再以说课的形式向大家介绍自己的教学构想，其他组员进行补充、删减、矫正，形成集体备课的初稿。这样承担者根据自己的教学风格再作调整补改，形成自己的课堂教学实施方案。学期初教研组长根据学科内容将任务细化到人并以表格形式上报教科室，再由教务处和教科室进行学科调整后进行。如:

2、同课异构。学科教研组还可以开展“同上一节课”活动，每期一次，教研组分年级轮流上课，课后交流反思，重点研讨“三维目标”的落实情况、课堂高效情况，学生掌握情况，然后制订改进措施，其他老师再到课堂中实施新的教学方案。

3、精品课再现。每学期挑选特级教师、名师等执教的精品课例或优质课中成熟的课型在全校范围内进行模拟再现，从教育理念、教学设计、课堂生成等方面给全体老师以示范和引领的作用。

四、活动领导小组

组 长：罗淑华

副组长： 刘俊义 方晓红 龚永菊

成 员：方晓红 龚永菊 教研组长 备课组长

五、相关人员职责

1、组长、副组长负责对讲评讲教研同行活动进行监督。

2、教研组长职责：负责组织本小组按时活动，指导组内活动的开展，做到活动有计划、有内容、有记录。

3、小组成员职责：积极参加活动，在活动中态度端正，认真负责、虚心好学；活动结束要及时写好活动总结和反思。

六、具体措施

1、认真制定切实可行的制度和激励机制，让全组成员进一步增加教研互助同进活动的责任感，努力克服困难，坚定做好此项工作的信心。

2、学校认真挑选各科骨干教师，让他们在正确理解和把握教研互助同进活动内涵的基础上，自觉投身到教研互助同进活动中去，并能持之以恒。

3、落实以提高课堂教学实效性为中心的教研互助同进活动。

① 听课。各教研组要及时听课，发现其优点，找出存在的问题。

② 学习或指导集体备课。注意集体备课的各大环节以及操作过程中应注意的问题，针对某些课时具体教学内容引导开展集体备课。

③ 深入课堂讲示范课。每期分教研组准备一节高质量的课，运用先进教学技术与教学理念，上一堂优质示范课并作好说课。

④ 学习或传送先进的教学思想和理念，学习或指导教师撰写优质教案、说课及教学反思。

⑤ 以课题实验为依托，开发校本教研，拓展校本教研的深度。以建构高效的课堂教学模式实验为契机，扩宽校本教研空间，引领教师开展一系列常规教学活动，如：讲课、说课、评课、讲座、论文和教学案例评比等不同形式，来满足不同教师群体的专业发展需求，以促进教师群体的专业发展。

4、定期总结反馈，做到步步为营。针对工作中的难点问题找出切实可行的解决措施并在工作中得以实施。每次活动都有书面总结，学期末要举行一次经验交流会。

小学校本教研实施方案
校本教研工作方案 第三篇

【校本教研工作方案】

俭平中心小学2011——2012第一学期

校本教研实施方案

为了促进教师向专业化方向发展，根据文件精神，结合本校实际，特制订本学校校本教研实施方案。

一、总体思路：

突出一个中心，实现两个转变，促进二个提高，达到三个结合。一个中心：以教师专业水平不断提高为中心；两个转变：教师教学方式和学生学习方式的转变；二个提高：教师课堂教学能力的提高，教研水平的提高；三个结合：学习与交流相结合，教研与实践相结合，自我反思与同伴互助相结合。

二、组织机构：

语文教研组：

组长：万 玲 成员：全体语文教师

数学教研组：

组长：田茂霞 成员：全体数学教师

综合教研组：

组长：吴 群 成员：兼上音、美、体的教师

三、具体措施

1、启动阶段（2011年9月）

1）、成立中心校校本教研工作领导小组，确定加强对校本教

研工作的领导。

2）、召开校本教研动员大会，对我校本教研工作作全面安排部署，并开展校本教研业务培训。

2、实施阶段（2011年9月一2012年1月）

（1）各学校认真开展小课题研究、树立典型，以点带面，扩展校本教研的成效，逐步使学校的教学研究特色化、有效化，使我乡的校本教学研究真正做实。本学期我校将积极实施 “同课异构”课堂教学活动来推动课改进程。要求在2011年9月26日—11月，中心小学开展 “同课异构”教学研讨、观摩活动，探讨校本教研的有效方法和途径。活动过程中，要求全体上课教师针对同一课时内容，在求同的前提下，针对不同的学生，采用不同的策略，不同的教学设计，却要求取得同样的教学效果，展示各自的教学风格。活动束后，要求参与教师在教研会上介绍自己的教学理念、教学设想，反思自己的教学过程，让活动精彩有效，提高中心小学教师教学内涵的发展。并组织教师进行听、评、说等活动。

（2）开展教学示范展示课，开放推门课，聘请优秀教师或安排学科骨干教师或本校有实力的教师上示范课，为广大教师提供思考问题、解决问题的契机和启迪。

（3）每学期确定一个教学开放周，其主要功能是展示、交流、督促各校在开放周内做到：课堂开放——片区内其它学校的教师、家

长可以任意随堂听课，推门听课，不必事先征求上课教师的意见；资料开放——开放学校计划、教案，作业等各种资料，在指定的位置展示出来，外校教师、家长随意翻看、了解学习、检查督促。学校环境开放——外校教师、家长可以任意参与学校组织的各种活动，感受学校的管理氛围、文化氛围。

教学开放周时间：第八周

（3）开展好反思补充式评课。各科教师要认真作好课后反思，每次集中听课要搞好集体反思，找出教学中成功与失败的地方，以修正教学中存在的不足，为下一步的工作铺设成功基石。注重教学反思，深化教学反思在教学中的重要地位。并每周上交一篇教学反思给教导处。

（4）开展“四个一”活动。中心小学要求每个教师每期认真完成下列工作：

a、读一本教学业务书籍，并有读书笔记。

b、上交一篇创新教案。打破原有的备课观念，重点备学生，了解学生的习学意向，体察学生的学习情绪，诊断学生的学习障碍，从而制订有效的扎实可行的教学对策，备出特色，备出新意，。

c、在学校的统一安排下，上一节公开课（或示范课或观摩课）。授课要体现面向全体学生，因材施教，培养个性特长，培养学生的创新能力，使学生由“要我学”转为“我要学”由“学会”变为“会学”。

d、撰写一篇优秀教学反思。教师要在实践中解读新课程；在困惑中学习，逐步理解新课程；在研讨中反思，在反思中认识新课程。

（5）抓好教学常规管理。要求各校一是严格执行课程计划，开齐课程，开足课时；二是抓好备、授、批、辅、考各个环节；三是注意学生行为习惯的养成。

（6）学校认真开展学生写字活动。一、二年级的写字教材按教材要求完成，高年级如有安排写字的一律用田字格要求学生写字。并在第十三周，进行一次学生写字比赛活动。

（7）开展继续教育与教研活动结合起来，认真组织教师学习“一德四新”，做好继续教育工作。并作学习笔记

（8）认真阅读学科渗透法制教育读本，加强学科教学渗透法制教育工作，教师们并在本节课的教案中体现法制教学内容，不分科目。

（9）课题研究.

根据教师教学的实际情况和需求，确定了语文组课题为高段《如何搞好作文教学》，底段《识字教学》的研究；数学为高段《应用题教学》，底段为《如何提高学生的计算能力》；艺术组为《短跑》。

（10）根据我校实际情况，实行分片教研，确定年级学科带头人，发挥专业引领作用，开展有针对性的教研活动，争取做到研以致用。

年级学科带头人

一年级：丁访兰

二年级：丁访媛

三年级：吴 群

四年级：李志波

五年级：张肖锋

六年级：雷 敏

第项活动开展语文组由万玲同志负责组织实施，数学组由田茂霞同志负责组织实施。综合组由张肖锋同志负责组织实施，每项活动结束后并收集教研活动资料。

（11）11月底全乡教师优质课技能大赛。具体时间以后作安排。

（12）组织教师观看教学光碟，名师的教学风采和教学艺术都会时时刻刻的影响着、启迪着我们的教师。

（13）、组织全体教师撰写高质量的教学论文、案例、反思等，把新课改的校本教研经验以文字资料的形式积累起来。

四、工作要求和安排。

1、每次教研活动都要收集整理好有关的书面材料（教案、说课稿、签到册、互动研讨记录等）。

2、要做好相关的简报编发工作，交陈云上传正安县教育信息网。

3、结合各教研组活动的开展情况，每月都要安排一次活动。

九月份：学校进行调研，指导教师确立研究问题 ，集体备课，上研究课

校本教研工作方案
校本教研工作方案 第四篇

巴东三中2013年秋季学期校本教研方案

教科室 2013.09.01

根据学校秋季学期工作要点的部署，为落实新课改的理念，将校本教研工作落到实处，特制定2013年秋季学期校本教研工作方案。

一、本学期工作重点

1、继续推进“一堂好课”的研究活动。

课堂是我们一切工作的落脚点，课堂的高效是新课改的要求，也是提升质量的唯一出路。课堂教学研究是我们校本教研的重心。

老师们在熟练地掌握课堂教学的基本技术上，通过研究、思考、交流和实践，，要对如何施教、“什么是一堂好课”、如何使课堂高效，有自己独到的见解，教出自己的风格，教出自己的见地。

本学期的“一堂好课”落实这样几个目标：

①课堂要有明确的目标。

这目标既是教师的教学目标，更是学生的学习目标。这目标不可抄袭，要据学情教情去确定。课堂没了目标，就成了无头苍蝇，就成了水来便开沟，就没了步骤，没了主心骨，就会照资料讲，就会不知所云。

②要有科学的、具体的学法指导。

学法指导，即指导学生自己学会学习，它应贯穿在教学的诸环节中，不可搞一个单独的什么“学法指导课”。叶老说，教是为了不教。

要俯下身子平等地与学生交流，教学相长。

用科学的切合实际的学法设计，指导学生学会学习，这是本学期校本教研的一个重点。

③知识传授准确、系统。

教师一定要加强学习，自我修炼，要“一桶水对一杯水”。以获得学生的敬重。

教师一定要精心备课，将知识先自己消化后再哺给学生，要教得游刃有余，得心应手，挥洒自如。

④课堂设计有风格。

教学是最个性化的劳动，个人的学识、气质、人生历练、价值追求不同，学情不同，课堂教学设计当然应呈现个性化色彩，必须有个人风格。

2、落实集体备课。

集体备课是个共同研究、交流共进的平台，新教师要珍惜这个平台，虚心求教；老教师不要蔑视这个平台，要与时俱进。不要无知无畏。

●本学期集体备课要落实以下环节：

①重过程。

备课组必须精心组织，有时间保证，准备要充分，关键是有效，过程重于形式！不要搞成形式主义。

②定时间。

备课组必须商定具体的集体备课时间，杜绝随意性。一周必须进

行一次集体备课活动。

③内容具体。

内容可以是一课、一单元、一教学板块、一复习单元、一次试卷分析等，必须具体，必须是下次教学内容。

④主备课人制。

每次集体备课必须有主备课人，有主备课人教案。

备课组长至少提前一周将备课内容告知主备课教师。主备课教师精心备课，并负责在集体备课时作中心发言人，负责答疑解难。

⑤最后形成集体备课的教案。

“集体备课教案”必须包含以下几块内容： A、课题；B、目标；

C、重难点；D、知识体系；E、教法设计、学法设计；F、教时。 “集体备课教案”必须以教案形式呈现，用幻灯片来代替的不认．．．．．．．．．．可，用下载的资料代替的不认可。 ．．．．．．．．．．．．．．

二、教研组长、备课组长工作要求

1、教研组长：

①拟定学期工作方案。

开学初据学校工作重点及“工作方案”制定切实可行的工作方案。这方案要可行、可操作，具体说明怎么工作。有学期研究主题。不说套话，不当任务完成。

②每月至少有一次准备充分的全组活动。活动有记载。教研组活动【校本教研工作方案】

要与备课组活动区别开来。

③督到、指导本组的教研工作。

④落实“一堂好课”的研究，做出成效。

⑤负责整理统计本组活动档案。

2、备课组长：

①精心设计学期工作方案。

开学初据学校工作重点及“工作方案”制定切实可行的工作方案。这方案要可行、可操作，具体说明怎么工作。有学期研究主题。不说套话，不当任务完成。

②具体落实集体备课。

对该组集体备课全权负责。

④负责本组的“一堂好课”的组织，组织本组的听评课活动。

三、校本教研管理

1、将校本教研工作与校内结构工资挂钩。

每月学校拿出500元的结构工资来管理校本教研，全体教学人员，劳则获，不劳则不获。

2、对校本教研实行月查制。

每个月月末，工作结束时，教研组长、备课组长按装订目录顺序．．．．．．将档案材料整理，送教科室检查。合格则核发该组教师的每月500元校本教研津贴以及教研组长、备课组长的每人每月100元职务津贴。

3、核查内容：

①教研组：每月一次全组集体教研活动。要有记载，有统计表。

②备课组：每月四次集体备课，每次集体备课要有有主备课人的教．．．．．．案，要有集体备课的教案。 ．．．．．．．．

③教师：每月至少有两次听课，有听课记录单，记录单有组长签字，有授课人签字。

④教研组长、备课组长、教科室主任、教务处主任等管理人员，每月至少四次听课。（约一周一次)

●申请校领导每月能下班随堂听几次课，带头将随堂听课常态化、制．．．．

度化、风气化。

4、扣发津贴情况：

①无特殊原因（比如公差、病事假等），缺一节听课扣发50元，缺一次活动扣发50元，缺一次集体备课扣发50元。扣完为止。（全不参加500元不核发。）

②教研组长或备课组长因公差、病事假不能组织的，应委托人主持完成工作。

③如发现教研组长、备课组长，有弄虚作假的，扣发组长当月100元津贴，并在当月例会上通报。

④ 遇其他特殊情况，待请示学校研究而定。

四、学期末总结工作

1、教研组长、备课组长均有一份如实的工作总结；

2、教师撰写一篇1500字的校本教研文章；

3、收集一册优秀教案；

4、整理、装订好档案材料（有封面、目录等）；

2015年校本教研实施方案
校本教研工作方案 第五篇

昕昕中学校本教研实施方案

随着新课程改革的不断深入，我校教育教学工作面临着新的发展机遇，同时也存在着不少的困惑，为了推动教育教学工作、带动我校教师专业化成长，我们将进一步加强校本教研工作，细致、高效、快捷开展活动，使学校不仅成为学生成长的场所，同时也成为教师不断学习、成长、提高的学习型组织。为了进一步贯彻执行教育局“关于加强校本教研制度建设”的会议精神，结合我校的实际情况，特制定我校校本教研方案。

一、指导思想

校本教研工作要以“在学校中、基于学校、体现学校、为了学校”的理念为指导，以新课程为导向，以促进学生发展为宗旨，以新课程实施过程中教师面对的各种问题为对象，以教师作为教研的主体，强调理论指导下的实践性研究。研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制，促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长，推动我校教研教改迈上一个新台阶，从而促进我校教育教学水平的全面提高。

二、目标任务

建立以校为本的教研制度，引导教师树立“问题即课题、教学即研究、成果即成长”的意识，改革校本教研的内容与方式，把教学研究的重点转移到促进教师专业和综合素质发展、促进学生的全面发展

及学校全面实施素质教育、创教育品牌上来。建设一支融教学、教研、进修为一体的新型的教师队伍，提高校本教研的针对性与实效性，提高教师自我学习、自我发展、自我创新的自觉性、主动性和积极性。努力把我校建设成学习化组织，不断提高教学质量。

三、主要内容

（一）明确职责，建立健全校本教研组织网络

切实加强以校为本的教学研究工作的领导，校长负总责，主教导主任负责具体抓，建立层层管理、逐级落实、全员参与的校本教研组织管理机构与活动机制，明确工作职责与要求，确保校本教研工作落到实处。

首先校长把重视和加强校本教研作为学校工作的大事来抓，筹划教学研究，制定教研制度、教研计划，督促和评价学校教研工作，认真发挥领导带头作用。

其次成立以教导主任为组长，各教师为成员的校本教研工作协调小组，具体负责教研课题的实施工作。教导主任要督查并参与经常性的教研活动，及时发现典型经验，提出问题并帮助解决问题。

（二）合理设计，建构完善的校本教研制度体系

校本教研制度的创建，是确保校本教研有效实施的重要保障。首先必须对原有的教研制度进行修订（常规检评、公开课、听课评课、教师培养制度等），同时尽快建立并完善新的教研制度。

1.理论学习制度。理论指导是促进教师专业提高的有效的保证。营造自主学习氛围，引导教师树立终身学习的理念，不断学习新的知识、

新的理论，为反思提供理论基础。学校每月对教师理论学习情况作汇总、评估。

2.教学反思制度。只有善于对自己的行为或观念经常反思质疑的教师才能得到较快发展。在学习教育理论及他人经验后，要写心得体会反思自己的教学实践；上课之余，要写教后感，反思课堂教学得失；考试结束，要写考后记，反思成功与不足等等，用研究者的眼光，对自己的教育实践和身边发生的教育现象进行审视、反思、分析、探索（反思的记录就是很好的科研札记），这样使教师日常教学工作和教学研究、专业成长融为一体，形成在研究状态下工作的职业生活方式。

3.教学问题累积制度。校本教研强调“教学即研究”，能够发现问题、提出问题，是实施校本教研的重要前提。教师发现问题、提出问题的过程就是深度思考与反思的过程。教师的研究主要是教学研究，其研究是为了解决问题而不是一定要产生什么新理论；是为了改善师生行为而不在于渴望新观点的产生，对教师在教学中发现的、在全校有代表性的，且一时难以解决的问题，要形成课题进行研究。

4.教学案例研究制度。一方面引导教师立足教学实际，善于总结反思教学过程，自觉撰写优秀教学案例，从深层次挖掘自己的教学成功经验，不断提升对教学规律的认识和教学能力；另一方面，选取有典型的教学个案，组织教师进行学习、分析、反思、讨论，引发教学理念的有效碰撞，激发教师学习创新的热情，从而促进教师教学水平的快速提高

5.专业对话交流制度。学校要建立相应的制度，积极为教师的合作和交流搭建平台。一是要创建和谐民主的学术氛围，广开交流渠道，让教师敢于发表自己的意见，尊重和保护教师教学研究的积极性和创造性，引导和鼓励教师上出“自己的课”；二是充分发挥教研组作用，开展形式多样的集体教研活动，改变教师教学研究各自为战和孤立无助的状态，促进教师之间的经验交流和共享；三是创造促进教师对话交流的环境，通过开展专题研讨、专业指导、学术报告、名师讲课等活动，激发教师开展教学研究的意识和潜能。

6.学习汇报制度。凡外外出学习的教师返校后，必须组织一次全校性或本教研组内的专题发言，向其他教师汇报自己外出学习的心得。

7.校本教研激励制度。学校将对教师校本教研的情况进行定期考核评价，适时总结反馈，正确指导教师参与校本教研活动，规范教师校本教研行为，有效促进教师专业发展。对成绩突出者将予以表彰奖励，并与评优树模、职称晋升挂钩。

（三）科学实施，提高校本教研的针对性、实效性

建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、校本论坛、教学反思、结对帮扶、经验交流、调查研究、问题解决、协作解决、教学咨询、教学指导、说课、听课、评课、课改沙龙、骨干教师与教师对话、专业人员与优秀教师合作论坛等为基本形式的校本教研制度，

并通过教学观摩、教学开放日、名师教学示范为教师参与校本教研创设平台、创造条件。灵活运用开放式教研活动、促进式教研活动、

针对式教研活动、学科整合式教研活动等多种教研形式，以“问题----计划----反思”操作方式，努力提高校本教研的针对性与实效性。

1、自我反思。教师的自我反思是开展校本教研工作的基础和前提，分为三个阶段即教学前、教学中、教学后。教学前的反思具有前瞻性，能使教学成为一种自觉的实践，教学中的反思有助于提高教师的教学调控和应变能力，教学后反思有助于提高教师的教学总结能力和评价能力。要引导教师自觉学习教学新理念，把自我反思变成教师不断改善自己教学行为的良好习惯。教师要经常进行教学反思，每周写1篇教学反思笔记，每月进行1次常规教学自我评价，1次教学反思案例分析（或教学故事），学校要有真实的检评纪录。

2.同伴互助。互助合作是教学研究的标志和灵魂，基本形式有：

（1）对话。利用教研活动时间，围绕教学中存在的具体问题畅所欲言，提出各自的看法和意见，相互启发，互相提高。教研组长必须做好记录。学校要围绕课改、等热点问题，开展经常性的交流活动。

（2）协作。教师共同承担责任，群策群力，完成教学教研任务。每月教研组至少开展1次课改研讨课，课前由备课组共同研究、设计，推出一堂高质量的课，课后共同评课、反思，不断探求教学规律，克服不足之处。教师每学期举行研究课（示范课、汇报课）不少于2节，听评课不少于16节。

（3）帮助。要充分挖掘校内资源优势，定期组织学科带头人举行大型辅导、交流活动，每学期不少于2次。对新教师指导、帮扶。各学校都要建立教师结队帮扶档案，学校要有督查记录。

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