幼儿园教师信息技术应用能力提升校本研修方案

导读：　幼儿园教师信息技术应用能力提升校本研修方案(共5篇)信息技术能力提升工程校本研修方案(赵场初中)翠屏区赵场初级中学校信息技术应用能力提升工程校本培训方案 为加快我校教育现代化的进程，提高全体教师的教育应用能力和水平，加快学科教学与信息技术整合的步伐，按照《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》（教师[2013]13号）文件对教师...

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信息技术能力提升工程校本研修方案(赵场初中)
幼儿园教师信息技术应用能力提升校本研修方案 第一篇

翠屏区赵场初级中学校

信息技术应用能力提升工程校本培训方案 为加快我校教育现代化的进程，提高全体教师的教育应用能力和水平，加快学科教学与信息技术整合的步伐，按照《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》（教师[2013]13号）文件对教师应用能力提升的要求，《四川省教育厅关于做好“国培计划(2014)”—农村中小学和幼儿园骨干教师短期集中及远程培训项目工作的通知》（师函„2014‟12号）以及翠屏区教育局关于开展《2014年中小学信息技术应用能力提升工程和校本培训的培训》通知的相关要求，结合学校教育装备情况和教师队伍实际，制定我校教师信息技术应用能力提升校本培训实施方案如下：

一、指导思想

以学科建设信息化、教师自主学习信息化、教育管理信息化为目标，推进信息技术与中学教育的整合，进一步提高教师信息技术素养，为教育技术培训打下坚实基础。充分利用现有技术设施设备，使全体教师应用网络和多媒体技术的水平再上一个新台阶。其中中小学教师信息技术应用能力测评是信息技术应用能力提升工程的重要内容。通过开展信息技术应用能力全员测评，以评促学，以评促用，切实推动教师在教育教学中主动应用信息技术，提高我校教师运用信息技术指导实践、解决问题的能力。

二、领导小组

全校教师信息技术培训在校长的领导下，由信息技术教师具体负责组织实施，各科室协调配合。

组 长：唐先林

副组长：张富林

组 员：王静 徐玖琴 陈骊 周昌彬 张童

三、培训对象

学校全体任课教师

第一期：由教育局划分的10个名额中，筛选优先参培的教师，教师名单： 张富林、徐玖琴、王静、陈骊、李华昕、刘正友、宋明辉、高雨涵、苏醒 第二期：市、区、校级骨干、优秀教师、优秀班主任等

第三期：其余所有教师

四、培训内容

按照《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准》，提供丰富的必修和选修课程资源，满足不同学科、不同起点的教师自主选学需要。具体内容包括多媒体教学和网络教学环境下常用设备与资源的使用;利用教师工作坊和网络研修社区开展协同备课、专题研讨;校本和区域研修的方法等，帮助教师掌握合理应用信息技术优化课堂教学，转变学习方式，促进专业发展。

五、培训方式

培训以校本培训为主，推进混合式培训。采取学校集中培训和教师个人分散学习相结合、线上学习与线下实践结合，专家讲座与互动研讨结合，现场观摩与操作体验结合，案例剖析与经验分享结合；组织开展网络和校本研修，建立教师个人空间-教师工作坊-研修社区一体化的网络研修体系，为参训教师训后研修和返岗实践提供支持。

六、培训时间

学校教师信息技术应用校本培训自2014年11月25日开始，2014年11月中结束，远程选学60学时，线下集中研讨2次。

七、培训原则

层层落实，严格管理，注重成效。

八、培训考核

根据培训机构对培训学习情况的考核测评，将参培教师培训测评成绩作为学校考核的参考。线上课程学习结束后，每位参培教师须在省级培训管理系统中完成对培训机构的评价。返岗应用评价分值100分。学校根据培训机构对教师的返岗应用评价，对教师完成校本研修及实践应用的情况进行评分。培训测评分值100分，其中网络研修70%，线下实践应用占30%，总分在60分以上为合格、85分以上为优秀（优秀人数原则上不超过参培教师总数的15%。返岗应用评价中对近三年在省、市、县信息技术应用活动者实行加分政策。获省级一、

二、三等奖分别加4分、3分、2分；市级一、二、三等奖分别加2分、1.5分、1分；县级一、二、三等奖分别加1.5分、1分、0.5分；同一项目以获得的最高奖项加分，不得重复计算；加分最多不超过10分。

九、培训成果

在培训工程中，教师所完成的优秀的生成性教学资源和研修成果。【幼儿园教师信息技术应用能力提升校本研修方案】

翠屏区赵场初级中学校

中小学教师信息技术应用能力提升工程方案
幼儿园教师信息技术应用能力提升校本研修方案 第二篇

***中小学教师信息技术应用能力提升

工程2016、2017年实施方案提纲

根据教育部《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》（教师[2013]13号）文件精神及省、市相关工作要求，为切实组织实施好我县中小学教师信息技术应用能力提升工程，结合县域教育信息化发展实际，制定本方案：

一、组织管理机构

成立***中小学幼儿园教师信息技术应用能力提升工程领导小组，县科技和教育体育局分管副局长任组长，电教、人事、计财、普教、教研等部门负责人为成员，对此项工作进行宏观协调管理和指导，领导小组下设办公室，办公室设在县电教中心。遴选信息技术专家、一线教学应用能手成立“提升工程”专家指导委员会，通过“专家委员会”开展项目评审、检查监督、质量考评等工作。依托“国培计划”远程培训、骨干教师培训、校本研修实施等项目将“提升工程”列入中小学教师全员培训整体规划，纳入教师继续教育体系和教师绩效考核体系。整合师训、电教、教研等部门力量，指导全县中小学校完善制度、健全机制、整合资源、创设环境，为教师信息技术应用能力提升奠定基础。

二、近年来工作实施基本情况

2013-2015年，“国培计划”远程培训项目全县培训人次分别为1318人、1807人、3533人，分别占专任教师总数的27%、39%、78%，培训人次呈逐年上升趋势。骨干教师培训项目培训人数为15人、40人、150人。开展信息技术应用能力送培下乡活动2次，培训骨干教师350余人。全面开展信息化应用能力校本研修活动，专任教师参与率达80%以上。

三、具体培训规划

（一）指导思想

以党的十八精神及教育部《教育信息化十年发展规划》（2011-2020年）精神及要求，通过组织实施新一轮中小学教师信息技术应用能力提升工程，提升教师信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力，转变教师教学方式，促进信息技术与教育教学融合取得新突破，推动教师教育信息化快速发展，实现教师终身学习。

（二）基本原则

1.以人为本，按需施训。以教师信息技术应用能力的提升为出发点和落脚点，坚持按需施训，确保培训的针对性和有效性，促进教师专业化科学、持续发展。

2.分级实施，分类管理。明确县级和镇、校工作机构职责，县级机构负责搭建平台，开发资源，重点对中小学校长、培训

者和骨干教师进行提升培训，对高中教师实施培训引导；镇、校机构负责研制具体实施计划，加强校本研修规划和管理，组织教师开展培训及测评，并监管和指导能力测评工作。

3.骨干先行，全面推进。骨干教师先行培训，经培训的优秀骨干教师要在全员培训、校本研修中发挥培训者或辅导者作用。进一步推动建设一批示范学校，出台相关政策措施，最大限度调动广大教师参训的积极性、主动性。

4.坚持标准，注重实效。根据教育部出台的“两标准一指南”（即教师信息技术应用能力标准、培训课程标准和能力测评指南），积极探索网络研修与现场实践相结合的混合培训模式，切实提高教师信息技术应用能力，力求“提升工程”效益最大化。

（三）工作目标【幼儿园教师信息技术应用能力提升校本研修方案】

根据队伍建设和教育信息化建设现状，分层分类、逐步推进“提升工程”，确保全县中小学教师在2017年底前参加不少于50学时的“提升工程”专题培训，其中依托“国培计划”和其他专项计划开展不少于30学时的全员培训，依托“市培”、“县培”、“校培”等项目开展不少于20学时的先导性培训及持续性全员培训。通过培训，建立开放式、多层次的教师信息技术应用能力培训体系，建立教师信息技术应用能力测评长效机制。

（四）具体任务

1.统筹项目

统筹、协调各部门力量，逐步实现“国培计划”、“英特尔未来教育”、“中国移动中小学教师信息技术能力”等远程培训项目与“提升工程”的融合、衔接，将教育技术能力培训纳入“提升工程”进行统筹实施。

2.优化队伍

制定管理者、培训者专项培训计划，培训不少于50名骨干教师，发挥其在全员培训中示范、引领和辅导的作用，并从中遴选优秀者担任“提升工程”授课教师。适时成立***中小学教师信息技术应用能力研究与发展团队，汇聚信息技术应用能力科研队伍，为“提升工程”持续发展提供技术支持。

3.全员培训

以学校为基本单位，负责开展区域内教师不少于20学时的先导性培训或持续性全员培训，每年培训人数不少于单位专任教师的80% 。将普通高中教师信息技术应用能力提升培训列入县级培训引导发展计划，采取多种形式，逐年分批完成全县高中教师的提升培训，推动中小学教师信息技术应用能力提升培训的常态化。力争2017年底全面完成全员培训任务。

4.创新模式

根据信息技术环境下教师学习的特点，推行网上研修、校

本研修和教师自主研修有机结合的混合培训模式，促使教师边学习、边实践、边应用、边提升。建立学习效果即时监测机制，积极推动网络研修与校本研修整合培训，建立以校为本的常态化培训机制。推行移动学习，为教师使用手机、平板电脑等移动终端进行便捷有效学习提供有力支持。采取“送教下乡”和“送培上门”等方式，在全县范围内开展培训活动，重点通过现场诊断、观课磨课、教学竞赛等方式，帮助教师解决实际问题。

5.开展测评

做好全县教师信息技术应用能力测评组织管理工作，明确诊断测评、培训测评和发展测评各环节的指标体系，采取教师网上自测方式，组织中小学教师分批、分步参加全员测评，达到以评促学，以评促用的目的。注重理论测评和实践应用测评相结合，建立针对教师个人、中小学校不同主体的测评数据库，并根据测评数据及时调整实施计划，据制定完善培训方案，明确不足，查漏补缺，确保全体教师应用能力得到提升

6.建立机制

将教师信息技术应用能力作为教师资格认定、职务（职称）评聘和考核奖励等的必备条件，列入中小学办学水平评估和校长考评的指标体系。将信息技术应用成效纳入教师绩效考核指标体系，形成教师积极参加能力培训和应用实践的激励机制。

信息技术能力提升个人研修计划
幼儿园教师信息技术应用能力提升校本研修方案 第三篇

浙江省2015年信息技术应用能力提升工程

浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程

淇县中小学教师信息技术应用能力提升工程实施方案
幼儿园教师信息技术应用能力提升校本研修方案 第四篇

淇县中小学教师信息技术应用能力提升工程

实施方案

根据河南省教育厅《关于组织实施“国培计划（2014）”——河南省中小学幼儿园教师信息技术应用能力提升工程的通知》（教师„2014‟926号）精神和我县教师教育信息化发展实际，为组织实施好我县中小学（含幼儿园，下同）教师信息技术应用能力提升工程（以下简称“提升工程”），制定本方案。

一、指导思想

以党的十八届三中全会、全国和全省教师工作会议精神为指导，以国家和省《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》为指南，结合我县教育实际，充分发挥“三通两平台”作用，以推进素质教育、提高教学质量为根本目标，以大力增强现代教育技术对教育教学的支撑服务功能为核心，积极提升现代教育技术的课堂应用水平和应用效益，为课程改革和素质教育的实施服务，为社会信息化服务。

二、总体目标

根据教师队伍建设和教育信息化建设现状，分层分类、逐步推进“提升工程”的实施，确保我省各级各类中小学教师在2017年底前参加不少于100学时的“提升工程”专题培训。通过培训，建立【幼儿园教师信息技术应用能力提升校本研修方案】

开放式、多层次的教师信息技术应用能力培训体系，促进一线教师将信息技术有效融于学科、有效融于教育教学、有效融于课堂，建立教师主动应用信息技术机制。

三、基本原则

（一）教师为本，协同创新。以教师信息技术应用能力的提升为出发点和落脚点，坚持以能力测评为基础，按需施训，确保培训的针对性和有效性，不断提升教师的信息化素养，促进教师专业化科学、持续发展。县教体局、教师进修学校和中小学校要凝心聚力、各司其职、协同创新，全力推进全县中小学教师信息技术应用能力提升工程的实施。

（二）分级负责，分类指导。按照“省级培训抓重点，市、县培训保全员，学校研训重应用”的体系分级推进。县教体局和进修学校负责组织项目调研、研制实施计划、组织学员开展培训和测评，建立以教师进修学校为主体的网络研修社区，并监管和指导能力测评工作；各中小学校要加强校本研修规划和管理，推动信息技术在教育教学中的主动应用。

（三）骨干引领，全员跟进。省、市两级骨干教师先行培训，经培训的优秀骨干教师要在全员培训、校本研修中发挥培训者或辅导者作用。最大限度调动广大教师参训的积极性、主动性，促进全员培训顺利进行。

（四）坚持标准，注重效益。根据教育部出台的“两标准一

指南”（即教师信息技术应用能力标准、培训课程标准和能力测评指南），合理安排学时分配，积极探索网络研修与现场实践相结合的混合培训模式，切实提高教师信息技术应用能力、切实使教师能够尽快将培训转化为教学实践、切实提高信息化教学在中小学教育教学中的比重。制定符合我县实际的教师继续教育学分管理办法，力求“提升工程”效益最大化。

四、工程任务与措施

通过组织实施中小学教师信息技术应用能力提升工程，提升教师信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力，转变教师教学方式，促进信息技术与教育教学融合取得新突破，推动教师教育信息化快速发展，实现教师终身学习。具体措施是：

1、科学规划，明确责任

按照“市级培训抓骨干，县级培训保全员，学校研训重应用”的体系分级推进，采用“骨干引领，全员跟进”策略，依托 县教师进修学校、县电教中心利用2年时间让全体教师接受信息技术应用能力提升培训；县级 行政部门负责辖区教师全员培训、考核和评价的统筹规划、校本研修的指导与管理。学校 负责组织校本研修和教师应用实践及评价。

2、创新模式，提高实效

一是组建专家团队，增强培训的专业性。

按照“培训-测评-应用”的总体思路，利用“互联网+”的

模式和思路，创新 培训团队人才遴选、建设、管理机制。联合师训、电教、教研等相关科室力量，组成管理团队；采用梯度遴选机制，选配全县专兼职培训者、教研员、骨干教师组成培训者队伍，采取集中培训方式，提升其项目组织能力、指导能力，发挥辐射带动作用。

二是精选合适课程，增强培训的针对性。

本着“按需设置”原则，以参训教师的教学工作需求为出发点，以强化课堂教学技能、提高教师的整体素质为目标，以“课程、课例、课题”为研修主旨，做实“需求诊断、实践指导、资源报务”三项学习支持，紧贴我县学校实际和教师教学需求，精选学习课程，通过 交互式电子白板应用、翻转课堂和微课制作、网络教学应用等培训，切实提升教师信息技术应用能力。

三是分层分类推进，增强培训的有效性。

针对不同年龄阶段、不同技术基础的教师，将全县教师分 骨干教师、城镇教师、农村教师 三大类型，结合其不同特点，通过实施 基础性培训、实践性培训、专题性培训 的递进式培训实现本县教师信息技术应用能力提升的全员覆盖。

四是创新培训方式，增强培训的多样性。

本着“减轻教师工作负担，方便利用有限时间”的原则， 采取 集中面授、送教下乡、送培上门等方式，有效利用网络研修社区，推行 网上研修、校本研修和自主研修有机结合的混合培

训模式，建立 “联片研修共同体、学科研修协作体、网络研修帮扶体”，在形式多样的学习中帮助教师解决实际问题，促进学用结合。

3、严格标准，科学测评

一是 按照《中小学教师信息技术应用能力测评指南》要求，实行动态化测评，明确 诊断测评、培训测评和发展测评各环节的指标体系。

二是 建立 测评数据库，完整收集研训信息。培训机构及时根据测评数据调整培训计划，完善培训方案，确保培训地针对性和实效性。学校分析测评数据，找准短板，针对性地开展校本研修。教师根据测评结果，明确不足，查漏补缺，合理选学。

三是通过测评，正确 引导 教师，提升 其对信息技术的学习、应用意识，逐渐 形成 基于校本的“边工作、边学习、边实践、边提高”的 常态化 培训，做到“学中用，用中学”。

4、典型引导，推动应用

一是 采用 建设中小学“信息技术应用创新实验校”、“信息技术应用示范校”、“网络研修示范社区”、“信息技术应用名师课堂”等活动，评出5个应用创新实验校、10个优秀应用社区、50名优秀应用教师；

二是 开展 信息技术应用教学技能竞赛、优秀课例征集、示范课等活动引导教师信息技术能力提升工程的广泛开展，每学科

2015(国培)教师信息技术应用能力提升工程个人研修计划
幼儿园教师信息技术应用能力提升校本研修方案 第五篇

2015（国培）教师信息技术应用能力提升工程

个人研修计划

乌江镇中心学校 段 懿

在制定这个研修计划之前，我先感谢这次信息技术培训的所有组织者！希望自己通过网络这次研修平台能提升自己的信息技术应用能力，弥补自己在教学中的不足。让学生们喜欢上课堂，热爱上学习，让同事们能相互促进，提高自己的教学效率。 现就测评结果和专家的建议，结合自身实际，制定这个研修计划。

一、自身分析：

在应用信息技术优化课堂教学方面：我的技术素养还是可以的，对多媒体设备等能熟练操作，了解与教学相关的通用软件及学科软件的功能及特点，并能熟练应用，能通过多种途径获取数字教育资源，掌握加工、制作和管理数字教育资源的工具与方法。计划与准备方面，还是能找准运用信息技术解决教学问题的契合点的。组织与管理方面，让每个学生平等地接触技术资源，激发学生学习兴趣，保持学生学习注意力，鼓励学生参与教学过程，引导他们提升技术素养并发挥技术优势。但在评估与诊断方面却存在严重的不足，没有好好学习评估的标准，所有就会在诊断方面出现无从下手的感觉。学习与发展方面，，具有主动运用信息技术促进自我反思与发展的意识，掌握专业发展所需的技术手段和方法，提升信息技术环境下的自主学习能力。

应用信息技术转变学习方式方面：技术素养方面也是还行，

可能是得益于自己对各种网络设备的了解和使用吧，这几年教改也改变了观念。计划与准备，组织与管理，评估与诊断这三个方面却是严重的出现问题，在发展目标中我将列出。学习与发展方面，还是能有效参与信息技术支持下的校本研修，实现学用结合。

二、环境分析：

乡镇的初级中学，相对而言还是比较落后的。无论是设备还是整体的观念。教学任务也比较重。

发展目标：

1、应用信息技术优化课堂教学能力方面，在自己较好的技术素养的基础上继续加强学习，对计划于准备、组织与管理、学习与发展等三个方面的各项较强理解和实行，重点将评估与诊断方面的各项指标理解透，通过这次培训，力争达到优秀。

2、应用信息技术转变学生学习方式能力方面，计划与准备，组织与管理，评估与诊断这三个方面是一片飘红啊！计划与准备这块评估列出了六点，组织与管理有五点，评估与诊断有四条，我将一一了解，一一学习，争取将它们融会贯通，达到优秀。

3、应用信息技术促进教师专业发展能力方面，本人将通过此次培训，结合网络与实践教学中的各种资源，力求是自己在专业水平上有个大的提高。

三、行动计划

如果说在实现目标的过程中可能面临的困难或挑战的话，那最大的困难可能是时间问题。但时间就是海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的！

1、学习必修和选修的共计17门课程，认真观看视频，学习文字内容，累计学习时间达到20小时以上。

2、积极参与BBS讨论，积极参与话题讨论和交流，在与其他老师的学习中获得提升。

3、加入学科所属的工作坊，参与坊内话题讨论，积极发言，认真关注别人发表的内容。

4、经过充分准备后，完成研修作业一；在教学实践中选择小课题切入，录制、制作微视频，完成研修作业二。

5、积极整理材料，完成培训感言任务。

实现发展目标的具体途径与措施：现在好好珍惜这次培训的机会，认真聆听专家们的视频与讲座，做好笔记与交流，把学到的理论结合实际教学应用到课堂上区。在生活中多阅读相关信息技术方面的书籍，多花点时间锻炼下各种教学软件，提升自己的信息技术应用能力。

最后给自己一个好的祝福：迈上新台阶！

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