学科课程实施方案

导读：　学科课程实施方案(共5篇)新课程实施方案安丰高中新课程实施方案2006年9月，普通高中课程改革实验将在我省全面启动。作为一所省级示范高中，为保证工作的顺利开展，依据《普通高中课程方案》和学科课程标准的要求，结合我校实际制订课程实施方案。一、指导思想1、 以教育要“三个面向”的指示和“三个代表”重要思想为指导，坚持全面贯彻党的...

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新课程实施方案
学科课程实施方案 第一篇

安丰高中新课程实施方案

2006年9月，普通高中课程改革实验将在我省全面启动。作为一所省级示范高中，为保证工作的顺利开展，依据《普通高中课程方案》和学科课程标准的要求，结合我校实际制订课程实施方案。

一、指导思想

1、 以教育要“三个面向”的指示和“三个代表”重要思想为指导，坚持全面贯彻党的教育方针，认真落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，适应时代发展的要求，大力推进教育创新，努力构建充满活力的普通高中新课程体系。

2、 在知识的选择上，在课程的结构上，在课程的实施上，在课程的管理上，在评价机制上都要为努力促进全体学生全面而有个性的发展服务。

课程方案必须遵循两个规律

（1）、学科课程规律。

（2）、学生身心发展规律。

3、学校的课程建设要充分利用好学校师资、生源及硬件设施的优势，鼓励教师跨年级开选修课，再较短的时间内形

成一部分优势学科，成为优质的服务品牌，又要积极的创造条件或与外校合作教学，以完善课程体系以满足学生个性发展的需要。学校充分利用好新课程方案实施的机会，加强课程建设带动学校发展。

二、组织领导

1、 成立课程方案领导小组

组长：王文永

副组长：金永鑫

组员：

职能：（1）负责领导学校课程方案的制订和实施。

（2）对学校课程方案的实施监督并予以保障。

2、 成立课程指导委员会

组长：王文永

副组长：金永鑫

组员：

职能：（1）确定一个学期的课程方案。

（2）制作学期课程表。

（3）对学生的选课提出指导意见。

3、 成立各学科课程小组

组长：高一年级各学科组长

组员：高一年级各学科授课教师

职能：（1）讨论并提出本学科必修课、选修课的开设方案。

（2）拟订学科课程说明。

（3）指导学生选课。

三、基本策略

1、 每学期分两段安排课程，每段10周，其中9周授课，1周复习考试。

2、 高一年级以必修课为主.

特别是高一的第一学期第一学段应以必修课为主,高三尽量少排或不排必修课.这样,一则学生

可以利用刚入高中这段时间初步了解高中新课程方案,为下一步选课创造条件,二则因许多必修课的开设可以为选修课奠定知识基础,所以将必修课集中在高一开出,有利于选修课的开设,为学生后期进行个性化选课提供良好的基础和更大的选择空间.

3学生要有自己的个性化课表

学校的课程方案是否有利于学生形成自己的个性化课表,是检验学校是否真正实施新课程的试金石.而要做好这一点的关键是尽最大努力开设比较多的模块供学生选择.学生的个人课表至少应包含三个要素：课程名称、上课时间、

上课地点。

4、学校的周教学课时及安排原则

每周按5天计算，每天7课时，每周共计35课时。高一第一学期的2个学段可以32节课学习7——8个必修模块的学术课程，机动课程可用于体育、技术、艺术等课程。高一的第二学期或高二年级可以每周用4个课时或8个课时在统一时间开设选修课，便于学生选课。每门课的周课时数应为偶数。学科课程为每周4课时，一个学段可以完成一个模块的学习，获得相应学分。

5、学校需排108个学分的必修课程

学校课表中要排出108个必修学分的必修课程，其余8个必修学分将从其它渠道获得。如社会实践每年单独有1周时间，不占用教学时间可获得2个学分，3年修满6个学分。参加社区服务3年内达到10个工作日，可获得2个学分。这样合计学生可获得必修学分116个。

6、学生每学年在每个学习领域都要修得一定学分。有这一点上，学生不仅没有选择性，教师、学校和地方教育行政部门都没有选择性。坚持这一原则是全面贯彻党的教育方针的重要体现。一个学生长期不涉及体育、艺术，文科学生长期没有理科思考，理科学生长期没有文科滋养，学生

能够健康地成长是无法想象的。体育、艺术课程应从高一年级延续到高三下学期。

7、部分必修学分要从选修课程（模块）中获得例如物理、化学、信息技术各有2个必修学分；艺术、体育与健康课程的所有或多数必修学分都要以选修模块中获得。

8、非递进模块可及早引入

高中新课程方案实施后，学生对模块学习一般有两种形式：一种是没有严格递进关系的类似于“并联”性质的学习。在学习这类模块时学生可以跨越式选择学习的效率，赢得时间，提高学习的主动性。哪些模块属于“并联”性质，哪些模块属于“串联”性质，学科课程小组应在认真钻研课程标准，研究教材的基础上，提出课程修习说明及指导建议。

9、建议对学术课程两节连排。这样做一方面可以减少学生课后换教室的次数，另一方面课时便于按偶数编排。对于高中生来讲，他们的身心特点和学科内容的特点都更有利于学习的有效性。

10、获得学分的确定。根据学生在相应模块学习中的纸笔测验，学习档案记录和活动表现进行综合评定，以此决定学生是否获得相应课程模块的学分。

小学语文学科课程实施方案
学科课程实施方案 第二篇

小学语文学科课程实施方案

2013—2014学年度

为全面贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010年---2020年）》精神，不断深化我校语文教学改革，加快我校教育内涵发展步伐，整体提升教育综合实力，使我校语文教育教学工作再上新台阶，特制定本方案。

一、我校语文学科现状分析

1．师资队伍。目前，我校共有12个教学班，语文教师12人，其中大专学业10人，小学高级教师8人，小学一级教师4人。近年来，学校通过多种途径强化教师的课堂教学能力和人文素养的提升，教师整体素质结构得到一定的改善，但是由于教师培训的参差不齐，导致我校语文教师素质发展不一。鉴于我校实际情况，教师教学业务素质还需要更进一步发展，课堂教学能力和个人素质还需要更进一步的提高。最为突出的，是教师的课堂教育能力和个人教育科研能力需要大力提高。

2．生源。我地域上属于农村小学，生源基本上来自于农村地区。我校现共有学生472人，其中留守儿童24人。近几年，由于外来学生的数量猛增，学生之间的差异明显加大，再加上家庭等因素的影响，多数学生对于语文学习没有有效的方法，学生进行课外阅读时间和课外读物的数量也得不到保证，语文学科总体教学质量不高。

3．教材使用和课程计划。县教育局规定，1-6年级均使用人教版新课标语文教材，其中一至三年级周课时为7节，四至六年级周课时为6节。

4．教学评价。小学语文教学的评价体系在课程实施中起着激励导向和质量监控的作用，能促进学生的全面发展。我校全体教师也在努力建构评价目标多元、评价方法多样的语文评价体系，如填写课堂表现自我评价表及小组自我评价表等，以推动教学质量的提高。但在传统教育观念的影响下，重知识，轻能力；重结果，轻过程的价值取向依然主导着语文课的评价方式，与新课程的教学理念有较大的差距。

5．科研水平。我校全体语文老师均积极投入学校开展的教育科研工作，2010年，有2人次教学经验文章在县级刊物上发表。

从总体情况来看，我校语文学科教学有良好的基础，但现有水平距创建高效课堂、充分发挥学生学习的主体作用还存在一定距离。主要表现是：

（1）传统课堂教学模式依旧占据着学校语文课堂教学的大部分地位，重教轻学的现象仍然屡见不鲜，学生在课堂上依旧围绕着教师的指挥棒转动思维，学生的主体作用没有得到充分体现。

（2）学生没有良好的学习习惯和学习方法，学习的主动性极差，大多数学生根本没有预习等良好的学习习惯。

（3）对学生的学习评价作了一定探索，但进展不大，主要评价方式依然停留在学生的考试分数上面，重视结果性评价，忽视过程性评价。

二、语文学科发展目标

基于上述分析，着眼于学生、教师、学校的共同发展，我们准备主要从课程实施、课程开发、资源建设、课程评价、教师发展等方面促进学科发展，提升学科水平，创建语文学科特色。

根据新课程标准，小学语文学科教学的总目标是：

1．在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。

2．认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。

3．培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。

4．在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是，崇尚真知的语文态度，初步掌握语文的思想方法。

5．能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。

6．学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。

7．具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。

8．能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。

9．具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。

10．学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。 但课程目标不等同于教学目标，它们之间既有密切联系又有区别。我们认为：优质的课堂教学目标是基础性目标与发展性目标的协调与统一。

基础性目标是按照新课程标准和教学内容的课程体系，进行有序的教学，完成知识、技能教学。发展性目标包括以培养学生学习能力为重点的学习素质和情感为重点的良好社会素质。课堂教学目标就是把知识、技能教学与能力、情感教学有机结合起来。

⑴语文探究

语文探究是语文学习的核心，同时又是语文学习的目标和方式。通过学习，应该让学生了解和掌握一般的探究学习的思路和方法，即“复习-自学-探究-巩固”及“自主-探究-发展”的语文课堂学习方式。同时要让每个学生学会用自己擅长的方式表达学习探究结果。这样不但有利于学生的相互交流和理解，还有利于培养和开发学生的想象力和创造力。

⑵情感态度与价值观

《课程标准》中指出：培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。新课标的三维目标中所谓“情感态度与价值观”则关注的是“形成积极的学习态度，健康向上的人生态度，具有科学精神和正确的世界观、人生观、价值观，成为有责任感和使命感的社会公民等”。教师应根据教材及《新课标》提出的要求，因材施教，尽力使学生形成积极的学习态度、良好的人生观和价值观、养成良好的心理品质和行为习惯、培养学生良好的学习习惯，同时让学生逐步形成开放、开朗、独立、自信的良好个性品质。

⑶语文知识及语文能力的培养。

语文知识和语文能力同等重要，没有主次之分，它们同样都是构成个人语文素养的基本组成成分，其中语文知识是形成语文能力的基础。小学语文

知识包括语文基础知识、阅读、习作等，这三块内容遵循由易到难、由浅入深的原则，自成体系而又相互联系。叶圣陶老先生曾经说过：“大凡传授技能技巧，讲说一遍，指点一番，只是个开始而不是终结。要待技能技巧在受教的人身上生根，习惯成自然，再也不会离谱走样，那才是终结。所以讲说和指点之后，接下去有一段必要的工夫，督促受教的人来多练习，硬是要按照规格练习。练成技能技巧不是别人能够代替的，非自己动手，认真练习不可。”这段话包含以下几层意思：第一、学生语文能力的掌握和语言习惯的形成，不能只靠教师讲解、指点还必须经过学生自身的练习，二者结合起来就是训练；第二、语文能力训练必须落实在学生身上；第三、学生语文能力的掌握，必须按照规格认真练习，来不得丝毫马虎。所以我们在指导学生学习语文知识的过程中，必须必须注重学生个体的自主发展，只有这样，才能逐步提高学生语文能力。

一年级语文学科学科课程实施方案
学科课程实施方案 第三篇

一年级语文学科学科课程实施方案

一、一年级语文学科发展现状分析你们学校这个学科发展现状

1.本学科教学质量在全县的水平

小寨镇一年级语文学科现状：由于小寨地处山区，父母外出打工，很少有人在家辅导孩子，学生成绩处于全县中下水平。

2.本学科资源库建设情况

学校有图书室、班级有单元试卷、中心小学有多媒体教室9间，除大梨树外其余学校有媒体教室1间。

3.本学科教师队伍情况

本年级该科目教师都是中青年教师、学历都是大专以上、职称有三个小学一级教师、三个小学高级教师、教师们对工作勤勤恳恳、兢兢业业，但是对新的教学理念理解不够深刻，业务水平有待提高。

4.本学科校本课程建设情况 均无校本课程

5.本学科教学研究情况

表浅的微型课题研究，尚未形成有价值的课题研究成果 二、 一年级语文学科的发展目标

1.教学质量发展目标：

经过师生共同努力，争取把教学质量提升到全县中等水平。 2.资源库建设目标：

希望每个教学班都有多媒体。 3.教师队伍发展目标：

希望每位教师都能走出去学习新的教学理念，提高自身的业务水平。 4.校本课程建设发展目标：

2014年3—7月完成一年级语文学科的发展目标，初步形成自己的实施方案，打造小寨特色学校。 5教学研究发展目标 三、单元教学目标

1.单元一教学目标：

(1)学会23个声母，24个韵母，16个整体认读音节。 (2)认识80个生字。 2.单元二教学目标

(1) 能按顺序观察图画。能把图画描绘事物同所学的词语联系起来。 （2）能正确流利的朗读课文。 （3）能正确书写23个生字。

（4）通过朗读韵文，让学生初步感知韵文的特点。 （5）

3.单元三教学目标

（1）学会本单元的29个生字，26个字只识不写，认识五种新笔画，理解由生字组成的词语。

（2）能正确流利有感情的朗读背诵课文。

4、单元四教学目标

（1）认识本单元57个生字，能按笔顺规则正确书写27个生字。

（2）能正确流利有感情的朗读课文，了解我国社会主义现代化建设的巨大成就。

（3）能有感情的背诵课文，认识秋天的一些特征，懂得朋友间要相互关心的道理。

（4）通过多种形式激发学生兴趣，让学生反复朗读、背诵，增加语言积累。 5、单元五教学目标

（1）认识32个生字，能按笔顺正确书写18个生字。 （2）了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。 （3）体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。

（4）了解大城市的现代化的建筑设施，体会祖国现代化建设日新月异的成就。

（5）通过多种形式激发学生兴趣让学生反复朗读背诵，增加语言积累。 6、单元六教学目标

（1）学会本单元19个生字，24个字只识不写，理解由生字组成的词语。 （2）能正确流利有感情的朗读课文、背诵课文。

（3）理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不要妄自尊大。 （4）体会诗句所描绘的大海美景，认识冰花的一些特征，培养学生热爱大自然的感情。

7、单元七教学目标

（1）学会本单元14个生字，16个只识不写，理解由生字组成的词语。 （2）能正确流利有感情的朗读课文，背诵《怀素写字》的第二自然段。 （3）理解课文内容激励学生学习怀素刻苦练字好学上进的精神。

（4）初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。 四、课堂教学要求

1.本学科课堂教学基本课型

从课堂操作角度来看，我们的基本课型有:新受、复习、讲解、测验、习作、辅导等。

2.本学科课堂教学基本要求

（1）按时上课，课前两分钟老师要到教师门前或讲台上“等课”，提示学生做好课前准备。

（2）准备充分：一经上课，老师中途不能出教室，也不能令学生到办公室或实验室提取学习用品。

（3）结构合理：新课应有导入、学新、练习、小结、质疑问难等主要环节及时间合理分配，优化教学节奏，禁止提前下课或拖堂现象。

（4）导入新颖：导入要密切联系学生生活和社会实际，新颖别致，能吸引学生迅速进入学习状态。

（5）师生互动：整个教学过程要呈现师生交往、学生主动参与的态势，符合新课标的要求，禁止满堂灌和注入式。

（6）机智应变：出现意外变故和学生迟到、扒桌子或顶功能撞要冷静处理，确保教学目标；按时完成，禁止体罚、讽刺学生和激化矛盾。

（7）手段先进：充分利用电教设备增强教学魅力和增大教学密度，禁止在

黑板上抄题。

（8）为人师表：精神饱满，用普通话讲课，不出知识错误，不化浓妆，不穿奇服，不戴首饰，不坐着上课，不开手机。

3.本学科课堂教学基本模式

我们经过研究和探索，提出“四环节”小学语文课堂教学模式，把语文学习的乐趣还给学生，回归小学语文课堂教育的生活性、真实性、实践性。其基本操作程序为：

（1）创设情境、发现问题 （2）合作探究、解决问题 （3）展示交流、内化提升 （4）回顾整理、拓展应用 4.本学科课堂教学基本方法

我们常用的有：朗读、讲读、背诵、自学、练习、谈话等方法。 五、教材优化和学生的作业系统设计

把大家平时的议论整理一下，然后有需要调整补充的，确定下来。作业主要是设计框架与原则。

1.本学科使用的教材分析

一年级语文学科采用苏教版、教材图文结合，适合低年级学生。 2.本学科教材优化的主要内容

第二单元的词串教学可在学生识字的基础上把词串内容生活化、趣味化，使词串内容源于生活，用于生活。

3.单元作业系统设计

（1）能按正确的笔画顺序书写生字。 （2）能用常用词语说话。 （3）能复述课文内容。 。

六、备课、作业布置与批阅、课外辅导基本规范与要求

1.本学科备课的基本要求与格式

教师上课前须结合本班实际写好教案，并交各校教导主任签字后方能上课。教案严格按照四元教学设计的相关要求完成。

2.本学科作业布置与批阅的基本要求与数量控制 本学科作业布置必须具有针对性、层次性。作业批阅具有激励性、可评价性。每天作业控制在20分钟内完成。

3.本学科课上辅导的组织形式与方法

午餐后12:30集中辅导，形式：集中；方法：个别（辅导后进生、优秀生）+集体。

七、学生评价标准

1.学生预习的基本要求

由教师带领学生预习，教会预习方法，养成预习习惯。要求：识字教学，拼读生字、读准字音；阅读教学，借助拼音读通课文，能大声读课文3遍，标出段落，画出句词读准字音，尽量读熟课文。

2.学生在课堂中的基本学习要求

认真听讲、积极表达，主动讨论、动手动脑 3.学生完成作业的基本要求

生字书写工整清秀，能独立完成或者合作完成，及时主动订正。 4.学生本学科期末成绩的构成与标准

八、教学评估指标体系

1.教师教学质量评价方法

2.课堂教学评价标准(教师上的课如何评价) 参考：

小寨镇中心小学课堂教学评价表 课题:___________

执教教师:______ 班级:_____ 时间: 年__月__日

XX中学课程实施方案
学科课程实施方案 第四篇

【学科课程实施方案】

XX中学课程实施方案

一、指导思想

坚持以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以办“人民满意”的学校，办“学生喜欢”的学校为目标，全面贯彻国家教育方针，立足学校实际，借鉴其它先进学校的有益做法，积极稳妥地推进教育创新，构建理念先进、特色鲜明、充满活力的学校课程体系，促进学生全面而有个性的发展，促进教师综合素质的提高，提升学校教育质量、文化品位和办学水平，实现高中素质教育的高质量、高效益，为培养和造就高素质劳动者、专门人才和创新人才奠定基础。

二、基本原则

1．解放思想 求真务实原则

实施普通高中新课程改革是一项复杂而艰苦的工作，实施中必然会遇到许多困难和来自各方面的阻力，因此必须立足实际，针对现状，正确处理好破与立、说与做、继承与发展、借鉴与创新、局部与全局、目标与现实等方面的关系。坚持学习，认真分析，加强研究，民主决策，务求取得实效。

2．观念先行 通力合作原则

实施普通高中新课程改革是一项意义重大、影响深远、任务复杂的系统工程，涉及到学校教育工作的各个层面，需要各处科室、年级组的理解支持和积极配合。因此，要加强宣传，充分认识课程改革的重要性、必要性和紧迫性，切实树立现代教育教学理念，把实施新课

程变成每个人的自觉行动，并通过多种渠道营造良好的宣传氛围，争取家长及社会各界的关心、理解和支持，使社会与学校、教师之间、师生之间、学科之间达成共识，形成合力，共同推进课程实施工作的顺利进行。

3．循序渐进 分类推进原则

按照泰安市普通高中新课程实施的总体要求，根据我校的特点，不断更新理念，改进方法，积累经验，完善方案，创造性地处理好原有基础与新课程内容、教学方式的衔接，分类管理，有计划、有步骤、有重点地推进新课程实施。

4．科研引领 积极实践原则

实施新课程是一项理论性和实践性较强的工作，需要坚实的教育科研支撑，要挖掘潜力，加强教育科学研究，借助外力，对新课程实施工作进行理论指导和专业引领，并采取有效措施，加强教师队伍建设，把实施新课程中的关键问题和棘手问题作为科研课题，大胆设想，积极尝试，不断总结经验，不断提高全校教师的科研水平和实践能力。

5．以校为本 开拓创新原则

教师和学生是新课程实施的主力军和重要参与者，是课程实施的主体。在新课程实施过程中，要做到以校为本，勇于创新，探索有效的方式和途径，进行有关信息的畅通交流、专题研讨、经验总结、阶段性成果的推广，创设能够引导学生主动参与、勤于探究、乐于合作的教育环境，使新课程实施始终在参与者积极能动的相互作用中得以顺利实施和健康有序地开展。

三、目标和任务

（一）课程改革实施工作的目标

1．全面实施国家《普通高中课程方案（实施）》、各学科课程标准（实施），充分发挥我校优势，为新课程实施工作的推进、完善提供有益经验。

2．构建与普通高中新课程方案相适应的教育教学管理体系。探索并重建我校高中课程管理体系、教育教学管理及评价制度，探索新课程背景下全面提高课堂教学效率，进而提高教学质量的途径、方法，建立课程资源的开发与共享机制。

3．积极开展教育教学改革，探索实施新课程的有效途径和方法，加强教师新课程实施能力培养。

4．提高教师开发课程和课程资源的能力，促进教师专业发展、学校课程建设和管理能力的提高，逐步形成有我校特色的课程体系，创设富有特色的校园文化。

5．建立以校为本的研训制度，在新课程实施中全面落实“教-研-评三环一体”的校本教研模式，在新课程实施中全面落实“老带新”的师资队伍建设模式，全面提高教师的整体素质，促进我校教师的专业发展以及科研体系的建设。

6．转变学生的学习方式，实现“知识与能力、过程与方法，情感态度与价值观，，三个维度目标的有机融合，注重培养学生的创新精神和实践能力，为学生的终身发展奠定基础。

（二）课程改革实施工作的主要任务

1．结合我校实际，按照《普通高中课程方案（实施）》、普通高中各科《课程标准（实施）》，制定学校课程发展规划。开设符合课程标准要求的全部必修课，按照学生选课要求开设高质量的选修课，在已有基础上形成学校特色的校本课程，努力构建我校富有本地区、本校特色的，充满活力的，与时俱进的普通高中新课程体系。

2．构建我校课程管理与教学管理的有效机制，建立符合素质教育的和新课程理念的发展性评价体系和教学水平监测体系。形成学生个性化选课方案和选课指导制度，制定有效反映学生课程修习状况的学分认定及管理办法。建立学生学业考试成绩与综合素质评定相结合的评价制度。

3．积极开展教育教学改革，推进基于新课程标准下的课堂教学改革、教学方式和学生学习方式的转变，在教学研究、选课指导、学分管理等方面，构建与新课程实施相适应的教学管理制度，建立适应新课程改革的教学秩序。

4．积极探索评价与考试制度改革，建立符合素质教育方向的新课程要求、凸现学校特色的学生发展性评价制度与教师教学水平监测体系，按照目标多元、方式多样、注重过程的评价原则，建立学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价制度。

5．改革和完善我校教师校本研训制度，使校本研训成为促进教师专业发展、促进教学行政管理人员水平提高的有效途径。加大对青年教师、骨干教师和学科带头人的培养力度，建立一支符合新课程要求的优秀师资与管理队伍。充分发挥教科室、教研组、年级组、备课

组的作用，把新课程的教学工作和教学研究紧密结合起来，开展灵活多样、讲求实效的教学研究活动，努力把学校建设成为学习型组织。

6．加强资源建设，整合、利用现有资源，形成课程资源开发和共享机制，实现教育资源的优化组合。

7．以新课程实施为契机，对我校的发展进行科学的长远规划，使我校走上以内涵发展为主，个性突出、特色鲜明的可持续发展的道路。

四、主要工作

（一）课程设置

普通高中课程由必修和选修两部分构成。根据教育部颁布的《普通高中课程方案（实验）》的规定，普通高中课程结构由学习领域、科目、模块三个层次构成。每一科目由若干模块组成。模块之间既相互独立、又反映学科内容的逻辑联系。每一模块都有明确的教育目标，并围绕某一特定内容，整合学生经验和相关内容，构成相对完整的学习单元；每一模块都对教师教学行为和学生学习方式提出要求与建议。设置了语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康、综合实践活动八个学习领域，它们共包括了语文、数学、外语（英语、日语、俄语）、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、艺术（或音乐、美术）、体育与健康、技术等12～13个科目。 学校选择开设艺术、信息技术、通用技术为必修课程；英语教研组要论证研究开设第二外语选修课的可行性。

新课程实施方案
学科课程实施方案 第五篇

新课程实施方案（草案）

新课程实施是基础教育改革的核心内容，对于推动素质教育实现突破性进展具有十分重要的意义。为深入贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，结合《浙江省普通高中新课程实施工作方案》及《浙江省普通高中新课程实验学科实施意见》，为保证我校新课程实施工作的顺利进行，特制定本实施方案。

一、指导思想

坚持以教育要“三个面向”的指示和“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，紧密结合学校实际，目标明确、步骤清晰、措施具体、积极稳妥地开展普通高中新课程改革，以培养学生创新精神和实践能力为重点，构建具有我校特色的、适应时代要求的、充满活力的课程改革体系，探索适合我校发展特点的课程改革路子，倡导新教育理念并付诸实践，因地制宜、实事求是，进一步深化教育教学改革，扎实推进素质教育，促进学生全面发展，有利于教师队伍素质的提高，有利于提高我校教育教学质量，有利于学校办出特色。

二、新课程实施工作的基本目标和任务

1、立足我校实际，探索新课程实施的有效方式和途径，为新课程方案的推广提供有益和可以借鉴的经验。

2、通过实施工作的开展，加强教育教学理论的学习和研究，探讨在新课程下的教育教学理论与实际教育教学工作的有机结合，完成从传统教育观念到现代教育观念的转变。

3、大力开展以校为本的教育教学研究，推进基于模块的课堂教学改革和教学方式的转变。加强教学管理的研究，构建与新课程实施相适应的学生选课指导制度和学分制教学管理制度。

4、探索评价制度的改革，建立符合新课程要求的发展性评价制度和教育教学水平检测体系。改革校内评价方法，推进学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式，充分发挥评价功能，促进学生的健康发展和教师业务水平的不断提高。

5、全面加强学校所有人员的继续教育，继续教育不光是教师的事情，是学校内部所有人员的事情，学校内部所有人员都需要改变观念，用现代的教育理念指导工作，真正做到学校的一切都是为了学生的健康发展，使每个学生在高中的学习生活都能得到发展。

6、通过课程改革实施，促进学校教育教学改革的进一步深化，逐步建立适应新课程的管理体系，开发多种多样的课程资源，逐步建立起以校为本、与时俱进、具有我校特色的校本课程，从而进一步提升学校的办学质量和办学水平。

三、新课程实施的基本原则

1、实事求是的原则。课程改革是一项复杂的系统工程，在推进的过程中我们必须本着实事求是的原则，既不能缩手缩脚，又不能不切实际；要正确处理好二者的关系，

对实施中遇到的各种各样的问题，要正确对待，在解决这些问题时也必须本着实事求是的原则，量力而行，积极积累经验，为以后工作的开展打下一个良好的基础。

2、理念先行的原则。实施普通高中新课程方案，事关中华民族的伟大复兴，事关每位学生的健康发展。要通过广泛的思想教育，使全校教师充分认识课程改革的必要性和紧迫性，切实树立现代教育教学理念，把新课程实施变成每个人的自觉行动。将提高学生的素质作为学校的终极目标，作为一所学校工作的全部，作为衡量一所学校办学水平高低的重要标志，因此思想先行应作为学校的头等大事来对待。【学科课程实施方案】

3、科研引领的原则。新课程实施是一项理论性和实践性较强的工作，需要坚实的教育科研作支撑。学校要在充分借鉴教育研究部门及我省新课程理论研究成果的基础上，激发和调动广大教职工实施新课程、研究新课程的积极性，形成以校为本的教研机制，积极探索我校实施新课程的有效途径和形式。

4、理论与实践相结合的原则。课程改革实施是一项开创性的工程，课改实施将牵涉到多方人员参加，因此，必须以科学理论为指导，运用科学理论来统一教师的思想，协调各部门参与者的活动。课程改革也是一项实践性很强的创造性工作，只有不断实践，才能总结经验，突破原有课程体系的羁绊，闯出一条课改新路。实施人员观念更新与行为到位是保证课改运行的两股不可或缺的动力。在实施过程中，既要摒弃那种先观念、后操作或理论灌输与行为转变脱节的做法，又要反对缺乏先进观念引导、用旧经验老做法来进行新实施的蛮干，而应把观念转变和行为转变有机结合起来，共同促进课改实施顺利进行。

5、协同推进的原则。高中新课改离不开各方面的紧密配合，协同作战。要积极倡导教师之间、师生之间、教师与专家学者之间的互动、合作与对话；加大开放办学力度，加强学校与社区、家庭的联系与合作，实现资源共享互补，为新课程实施工作拓展新的发展空间。

6、以人为本的原则。要注重创设尊重人才、鼓励创新、民主开放的学校管理氛围和工作机制，充分发挥教师和学生在实施工作中的主体地位，激发其积极性和创造性。

四、新课程实施的重点和难点工作

1、学校课程设置方案和开课计划的制定。学校课程设置方案和开课计划要符合国家新课程方案的刚性要求，体现新课程的多样化、个性化的特色，同时要考虑充分利用学校教师、教室等资源，并保证学生有机会多修习一些与高考紧密相关的科目和模块。

2、学生选课指导和个性化修习计划的形成。长期以来过于集中的教育体制使不少学生缺乏主动性，没有个性，没有主见，容易人云亦云，随波逐流。班主任、任课教师要在与学生的密切接触中观察和认识学生，判断他们的个性，了解他们的兴趣、爱好和特长，帮助其制定符合自身特点和社会需要的课程修习计划，选取最能挖掘学生潜能的学习内容和方式。

3、基于学校的课程建设、课程资源开发和管理工作。深刻理解新课程方案、课程结构和课程设置的创新性，发挥教师和学生的积极性，探索适于我校实际情况的校本

课程和学校课程资源的开发，发挥其最大的功能，为国家培养更多的人才。

4、与新课程实施相适应的教师队伍的建设工作。要按照“先培训，后上岗；不培训，不上岗”的原则，以抓好学校骨干教师和学科带头人的新课程培训为切入点，以全员培训、整体提高为目标，结合学校实际，制定学校的新课程师资培训工作规划和计划。根据上级要求，组织好教师的通识培训和各学科课程标准培训以及实施教材的培训。结合我校实际，校本培训是师资培训的重要途径。

5、建立以校为本的教研制度和教师专业发展支持系统。重视和加快建立以校为本的教学研究制度，组织和鼓励广大教师密切结合教学实践，积极开展富有针对性的教学研究，不断提高教研能力和水平，使新课程的实施过程成为教师自身不断成长的过程。

6、创建发展性评价体系和教学监测机制。研究开发切实可行的高中学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方案和教学监测方法，构建发展性评价制度与科学有效的教学质量监测体系，特别是关于学生成长记录评价的操作与管理方法，保证学生成长记录的真实性和可信性。

五、新课程实施工作的组织机构

（一）学校课程实施领导小组

组长：包彦敏 副组长：林德清 包建强 林立先

成员：孙如福、郑霄云、郭秀家、杨崇正、徐友德、葛周兴、冯国富

学校课程实施领导小组职责：承担课程实施的领导和协调工作，把握课程实施工作的方向，提供后勤服务保障。【学科课程实施方案】

（二）学校课程实施办公室及选课指导中心（设在教务处）

主任：林德清

副主任：郭秀家、杨崇正、徐友德、葛周兴

成员：各学科教研组长、备课组长、班主任

学校课程实施办公室职责：负责组织课程具体实施工作，制定实施方案，组织实施指导、经验交流，成果推广验收，与上级课改管理机构保持联系，接受指导并获取信息，制定教师培训计划，负责对课改材料的收集、整理、分析和总结。

选课指导中心负责制定全校统一的学生选课的各种具体政策。指导中心要提供学校详细的课程安排，并对学生的选课提供建议和咨询;要通过心理测试等多种方式帮助学生更好地了解自己的兴趣爱好、个性特征、发展趋势，为学生科学选课提供客观依据;教研组负责本学科选课指导、咨询。

（三）学科课程实施研究组

组 长：各学科教研组长 副组长：各学科备课组长

成 员：各学科教师

学科课程实施研究组职责：负责组织课程实施的具体研究和操作工作；制定切实可行的工作方案；组织各科教师进行课程的实践活动；总结经验教训，收集课程个案，做好课程实施成果的收集、分析和整理；与第一线参加课程实践的教师保持联系，

听取他们的意见和建议，及时提出调整意见。

（四）学生课程实施活动组

组 长：年级组长

副组长：各班学习委员

学生课程实施活动组职责：负责学生在课程实践中的意见和建议的反馈；收集学生对课程的有关信息；必要时协助组织学生参加有关课程的实践活动；向参加课程的教师及时提供课程个案，协助教师做好课程个案的收集、分析和整理。

（五）学分认定委员会

学分认定委员会主任：林德清 副主任：孙如福、郭秀家、徐友德、杨崇正、葛周兴

成员：教务处其他人员，政教处、教科室、团委领导，年级段长，各学科教研组长备课组长、家长代表和学生代表

学分认定委员会是学生学分认定的最终机构。学分认定委员会要制定学分认定标准，统一学分认定程序，要认真监督学分认定过程中的各个环节，以确保学分认定的公正、公平、公开。学分认定委员会要为每个学生组建学分档案。

学分认定基本程序：（1）监督检查学分产生的全过程。包括学生出勤、考试命题、监考、阅卷、评分等。（2）公示学分。接受公众的监督举报并负责调查处理。（3）认定学分并注册。（4）建立学生学分档案。

六、教师管理和评价

1、建立教师的评价体系

新课程改变以终结性评价为主要形式的评价方法，建立了多元化、新型的评价体系，对教师实施发展性评价。新的教师评价体系要包括教师进修、职业道德水平以及对学生选课指导的力度与实效，教学效果，选修课开设情况，校本课程的开发能力与水平，课题研究成果，以及学生、家长、社会的反馈与评价。

2、教学研究管理

学校建立以校为本的教学研究制度，鼓励教师针对教学实践中的问题开展教学研究，重视不同学科教师交流与研讨。新课程教学研究的主要内容是：以校为本课程研发为载体进行校本课程研究；以教研组、备课组为单位进行公开课、示范课、优质课等听评课活动，通过具体课程的分析、讨论和交流促进教师提高教学水平；组织理论学习，通过专家讲座、教师进修等形式提高教师教育理论水平；以教研评价奖励制度激励教师参加校本校研的积极性。

3、学科组建设

学科组要促进基于模块的课堂教学改革，切实转换教师的教学方式和学生的学习方式，要建立学生个性化的选课指导制度，形成有效反映学生课程修习状况的学分制度，要加强对教学班的管理，探讨行政班与教学班相结合的新的教学组织形式。

七、学生的管理与评价

1、行政班管理

高一年级必修课以行政班为单位组织教学，学生的自习课、班会等在行政班进行。进入高二后，根据倾向于理或倾向于文的学生学科选择不同，对行政班进行部分调整。行政班的管理除了传统意义上的学生日常行为管理、教育外，要注重学生在教学班的表现情况汇报、总结和反馈。班主任负责本班全体学生选课工作的指导、选择、汇总，为每个学生建立成长档案并及时向各处室提供资料。

2、教学班管理。

教学班由选修相同模块的学生组成。教学班的管理工作由任课教师即导师承担。导师负责学生该科目的学业评价。导师承担教学班的班风班貌建设和学生教育、管理、评价。管理课堂秩序（如学生出勤、课堂纪律、课堂表现等），导师为每个学生建立管理档案，学段结束时将对学生的操行情况和成长记录与班主任沟通并交班主任留存。

八、实施工作的保障措施

1、组织保障：成立学校课程实施工作领导小组，统一部署和协调，使学校、教师、学生、家长理解、支持、配合、参与课程改革。

2、政策保障：对参与课程实施，有突出贡献的教师，在确定教师工作量、职评、聘任、评优、评先等方面优先考虑，为课程实施提供充分的支持。

3、经费保障：设立新课程实施专项经费，每年拨付相应的款项用于课程实施的有关活动，确保经费落实，努力满足新课程对教学设施和办学条件提出的要求，为课程实施的顺利进行提供必要的物质支持。安排必须的课程实施专项经费，对课程实施中取得的优秀教学成果给予奖励。

4、制度保障：加强管理是课程改革顺利推进的关键。学校在管理和指导课程改革实施中建立相关制度，用制度来规范操作，用制度来加强管理。

①例会制度：课改领导小组具体负责课改实施的研究，组织协调和实施，每月召开工作会议，排找课改中出现的问题，认真研究这些问题的成因，商讨解决问题的有效措施和策略，例会采用课改情况阶段分析会，教师座谈会等形式，并规划和部署下阶段工作。

②月报制度：学校对实施研究方案，培训计划，研究成果，典型经验，存在问题于每月底报送课改领导小组，月报制度利于课改领导小组掌握实施动态，推广阶段经验，进行过程管理。

③研讨制度：每学期在教学活动中举行新教师汇报课，新课程研究课，确保实施健康发展。

④培训制度：与市级课改培训同步进行，通过不断培训，形成良性循环，注意实施教师与非实施教师之间的观念渗透。

⑤评比奖励制度：课改领导小组组织形式多样的评比活动，激励教师课改意识的提高，同时在每学期对学生进行优生奖、学科竞赛奖、进步奖、特长奖等，促使学生个性发展。

⑥家校联系制度：通过家长会、家长座谈会和家访，及时了解家长对学校实施新课

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