优秀科技实践活动案例

导读：　优秀科技实践活动案例(共9篇)优秀科技实践活动方案优秀科技实践活动方案——中小学门口周边环境情况的调查与治理[ 洛阳东升一小综合实践活动 发表于 2007-4-23 0:04:00 ]活 动 简 介一、主题的确定：学校门口是学校与社会的对接口，是学生迈出校门走向社会的第一步，学校门口的自然环境、人文环境、社会环境，不仅影响...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《优秀科技实践活动案例》，供大家学习参考。

优秀科技实践活动方案
优秀科技实践活动案例 第一篇

优秀科技实践活动方案——中小学门口周边环境情况的调查与治理

[ 洛阳东升一小综合实践活动 发表于 2007-4-23 0:04:00 ]

活 动 简 介

一、主题的确定：

学校门口是学校与社会的对接口，是学生迈出校门走向社会的第一步，学校门口的自然环境、人文环境、社会环境，不仅影响着学校的发展，而且关系着学生的健康成长。国家教委、劳动部、公安部、交通部、铁道部、国家体委、卫生部于1996联合发出通知，决定每年三月份最后一个星期的星期一为“全国中小学安全教育日”结合这一活动日和综合实践活动开展情况，确定科技实践活动为：中小学门口周边环境情况的调查与治理。

二、对象 规模 时间 地点：

1、对象：学校4-6年级全体学生。

2、规模：4-6年级学生共计1350人全部参加活动，占学校总人数的60％。

3、时间2007年3月1日——4月15日，活动具体时间为综合实践活动课时间，及上学、放学的课余时间。

4、活动地点：周边中小学门口、学校活动室。

三、活动目的：

1、通过活动，让学生了解周边学校门口自然、社会、人文环境状况，以及对学生成长的影响，以此增强学生的社会意识、安全意识、环境意识。

2、在活动中加强学生对社会、环保、安全意识教育，并从中体验自我成长与社会的关系。

3、引导同学们用科学知识、科学的方法学会探究，培养同学们的科学探究精神。

四、活动内容及过程：

第一周：活动准备：

1、搜集有关环保、人文环境、社会环境、食品安全、学生安全、交通安全等与学生、学校有关的资料。

2、各小组聘请大队辅导员、中队辅导员、老师、家长等有关人员做小组指导教师。

第二周：各班级活动小组分课题的形成

1、组织学生搜集有关各个学校门口环境的资料图片。

2、讨论目前学校门口普遍存在的状况。

3、小组形成具有一定科技探究性的小问题、小课题。

第三周：制定小组活动方案

1、小组合作商讨活动方案

2、小组根据活动要求，以及组内成员的特长进行分工。

3、制作活动记录表、统计表。

4、根据分工准备照相机、DV摄像机、录音笔等活动工具。

第四—五周：展开科技实践活动

1、在老师、家长的帮助下，对方按中选择好的某一个学校门口进行实地调查，收集第一手材料。

2、按调查要求对家长、老师、学生进行调查，填写调查表。

3、收集、整理活动资料。

第六周：书写活动报告，展示活动资料。

1、书写活动报告

2、对活动进行总结，向老师和同学们汇报活动情况，并展示、交流活动成果，在学校、社区以适当形式进行宣传。

五、活动成果简介：

1、各活动小组在老师的指导下完成科技实践活动，形成具有一定科学价值、教育意义、借鉴意义的活动报告。

2、活动建议在老师的指导下发送到相关单位、部门，达到了预期目的。

3、活动成果在学校、社区进行宣传，对加强各学校周边环境起到了一定的促进作用。

优秀科技实践活动报告
优秀科技实践活动案例 第二篇

优秀科技实践活动报告

（1）活动的标题：《关于双庙镇秸秆禁烧和秸秆还田的实践调查报告》

作者单位：太和县第三中学附属小学 张建亮

太和县第三中学 刘振伦

（2）（2）活动背景介绍：2014年太和县在安徽省甚至阜阳市秸秆禁烧和秸秆还田工作中没有完成上级规定的禁烧任务，在阜阳市的考评中居于落后地位，2015年太和县委、县政府为做好禁烧工作和秸秆的回收利用、变废为宝工作。早计划、早准备、早落实，在5月份从全县各单位抽调精兵强将组成帮扶小分队，下到各乡镇自然村协助村镇做好禁烧和秸秆还田工作。我们作为教育帮扶小组的成员一行5人在张建亮组长带领下，到太和县双庙镇陈林村进行帮扶，在一个多月的帮扶工作中，帮扶组成员牢记陈玉建局长的安排：不仅要做好帮扶工作，更要发挥教师的强项，利用有利时机做好调查研究，为以后的禁烧工作和秸秆的综合利用积累第一手材料。所以在工作中我们在做好帮扶工作的同时，做了大量的社会调查和各种对比试验，并进行了分析研究，为此小组成员每人都写了2万字左右的工作日志，拍摄了大量的图片，积累了翔实的资料，到帮扶结束时我们小组不仅顺利实现了县委、县政府提出的“不着一把火、不冒一处烟”的零火点目标，而且锻炼了小组成员的科研意识和能力，尤其是我们做的《关于双庙镇秸秆禁烧和秸秆还田的实践调查报告》的总结多次受到领导的表扬。

（3）活动的目标：通过我们的宣传教育，提高公民的环保意识，自觉抵制焚烧秸秆的违法行为，使天更蓝、水更净、空气更新鲜；通过机械的、科技的手段，打消群众的顾虑，做好秸秆还田和综合利用工作，真正实现变废为宝的目的。

（4）活动的计划与过程：计划分四个阶段：

第一阶段:宣传动员阶段。在午收开始前的一个星期左右的时间主要是进村入户逐人进行宣传禁烧秸秆的意义和国家的有关政策，以及秸秆还田对增加土地肥力的好处，和政府为实现秸秆还田的所做的努力等，使政策深入人心。

第二阶段：调研实施阶段。在午收进行中，为了切实了解各种机械（收割机、粉碎机、旋耕机）的灭茬还田效果，我们分组对不同地块、不同时间段收割后的小麦秸秆的粉碎和还田效果进行了对比实验，分析其中的原因，调整机械和时间段之后再进行粉碎和还田，力争效果的最优化。

第三阶段：还田效果验证阶段。秋庄稼种植之后，再次到秸秆还田地块观察庄稼的长势，验证秸秆还田究竟比没有秸秆还田的地块有什么优势，以及可能存在的问题，用事实验证秸秆还田的优势，进一步打消老百姓的顾虑。

第四阶段：形成调查报告。对各种数据进行分析研究，提出秸秆 还田和综合利用的意见和建议，形成书面报告。

（5）活动的内容和形式：内容主要围绕保护环境，变废为宝如何做好秸秆禁烧和秸秆还田及综合利用展开调研，采取的形式主要是观

察、调查和对比分析等。

（6）活动的过程与结果。

①.6月6号，陈林村陈寨村南边的地块，面积100亩。没有进行限茬收割，收割后留下的麦茬估计在25--30cm，比较深。收割后立即进行粉碎灭茬，使用的是100马力的动力进行粉碎，现场来看，灭茬效果很差：表现为秸秆粉碎后长度太长，被车轮碾过的秸秆成绺子倒伏不能被粉碎，影响种植，达不到秸秆还田的效果。分析原因一是刚收割后的秸秆湿度较大，不易粉碎，二是收割时没有限茬，导致秸秆过多，如果限茬收割，秸秆经过收割机粉碎后，再经过粉碎机的粉碎效果会更好。于是进行第二次试验。

②.6月6号，刘水寨西边的麦田20亩。收割时要求收割机限茬收割，收割后留下的麦茬不得超过10cm，之后随收割随粉碎。发现效果比陈寨的试验好的多，但不同的地块粉碎效果仍有很大差距，仔细查找原因后发现麦子越成熟、秸秆越干燥粉碎效果越好，甚至粉碎后的秸秆成飞沫状分散到田块，粉碎机的功率越大效果越好。限茬粉碎后种植玉米等作物一点没有影响，还能增加土地肥力。

③.6月8号，张庄自然村西南的地块，50亩左右。为进一步证实秸秆的干湿程度与粉碎效果的关系。张庄的地块在限茬收割后，在征求村干部和村民的同意后，当天收割的麦茬没有及时粉碎，而是留足了充分的干燥时间，过一天之后才进

行粉碎，由于秸秆基本没有湿度，粉碎机过后飞沫一片效果更好，象麦糠一样，彻底打消了老百姓认为影响耕种的顾虑。 ④.粉碎过的秸秆再经过旋耕机旋耕之后，完全与泥土混合在一起，由于粉碎效果好，在6月14号在林寨北地进行的播种玉米试验中没有出现播种不下去和挡耧现象，证明灭茬旋耕还田的效果很好。

⑤.8月12号我们到秸秆还田的地块进行观察，发现秸秆还田的地块庄稼长势普遍比较茂盛，可见秸秆还田的肥力起到一定的作用，但同时发现有成片的枯死现象。经询问老百姓得知原因，就是秸秆粉碎后没有经过发酵直接埋人地下，特别容易生地狗子，所以出现了庄稼的枯死，这个问题急需解决。

（7）活动的收获与体会

1.收割时必须限制留茬的高度，在不影响收割机安全的情况下最好限制在10cm以下。好处：一是粉碎灭茬效果好，二是如果天气突然降雨不会影响播种，不误农时。

2.要等到麦子成熟透了时再收割，如果麦秆泛青此时收割粉碎效果极差，即使二次粉碎效果也不是太好；同时如果天气时间允许建议当天收割的麦田，延迟一天后再进行粉碎。且粉碎机工作的时间放在上午9点到夜间11点这个时间段最好，因为其余时间有露水，秸秆较潮，影响粉碎效果。

3.粉碎机最好使用80马力以上的动力，动力越大粉碎效果越好；最好是中速行驶，速度过快，有点秸秆粉碎机没有抓

到，出现仍长在地上的秸秆，影响粉碎灭茬效果。

4.根据部分村民建议，如果秸秆特别多的地块，可以拉走一部分秸秆，采取离田措施例如搞高温堆肥。

5.考虑到部分村民喂养牲畜或者当燃料烧火的需要，个别地块根据群众需要可以用打捆机把秸秆打捆后离田也是综合利用的一个号办法。

6.进行科技研究，必须深入生活、必须深入实际、必须不怕吃苦、必须从问题出发、必须当生活的有心人！

（8）实施活动的有利条件分析：共有4个方面的有利条件： 一是各级党委、政府对我们活动的大力支持；二是我们本身的有利条件：首先我们是上级下派的帮扶组成员这个身份，有利于我们调查研究和采集各种数据，其次我们是教师有一定的研究能力，现在有了这样的研究场地，正好可以发挥我们的强项；三是我们有广泛的群众基础，前期的宣传和进村入户，我们已经和群众打成一片，成为一家人，取得的群众的信任，他们对我们可以畅所欲言，能听到群众真实的声音；四是我们小组成员各有所长，集体荣誉感很强，是个特别能战斗的集体。

（9）参考文献：

队员日志等。

优秀科技实践活动方案
优秀科技实践活动案例 第三篇

优秀科技实践活动方案——中小学门口周边环境情况的调查与治理

[ 洛阳东升一小综合实践活动 发表于 2007-4-23 0:04:00 ]

活 动 简 介

一、主题的确定：

学校门口是学校与社会的对接口，是学生迈出校门走向社会的第一步，学校门口的自然环境、人文环境、社会环境，不仅影响着学校的发展，而且关系着学生的健康成长。国家教委、劳动部、公安部、交通部、铁道部、国家体委、卫生部于1996联合发出通知，决定每年三月份最后一个星期的星期一为“全国中小学安全教育日”结合这一活动日和综合实践活动开展情况，确定科技实践活动为：中小学门口周边环境情况的调查与治理。

二、对象 规模 时间 地点：

1、对象：学校4-6年级全体学生。

2、规模：4-6年级学生共计1350人全部参加活动，占学校总人数的60％。

3、时间2007年3月1日——4月15日，活动具体时间为综合实践活动课时间，及上学、放学的课余时间。

4、活动地点：周边中小学门口、学校活动室。

三、活动目的：

1、通过活动，让学生了解周边学校门口自然、社会、人文环境状况，以及对学生成长的影响，以此增强学生的社会意识、安全意识、环境意识。

2、在活动中加强学生对社会、环保、安全意识教育，并从中体验自我成长与社会的关系。

3、引导同学们用科学知识、科学的方法学会探究，培养同学们的科学探究精神。

四、活动内容及过程：

第一周：活动准备：

1、搜集有关环保、人文环境、社会环境、食品安全、学生安全、交通安全等与学生、学校有关的资料。

2、各小组聘请大队辅导员、中队辅导员、老师、家长等有关人员做小组指导教师。

第二周：各班级活动小组分课题的形成

1、组织学生搜集有关各个学校门口环境的资料图片。

2、讨论目前学校门口普遍存在的状况。

3、小组形成具有一定科技探究性的小问题、小课题。

第三周：制定小组活动方案

1、小组合作商讨活动方案

2、小组根据活动要求，以及组内成员的特长进行分工。

3、制作活动记录表、统计表。

4、根据分工准备照相机、DV摄像机、录音笔等活动工具。

第四—五周：展开科技实践活动

1、在老师、家长的帮助下，对方按中选择好的某一个学校门口进行实地调查，收集第一手材料。

2、按调查要求对家长、老师、学生进行调查，填写调查表。

3、收集、整理活动资料。

第六周：书写活动报告，展示活动资料。

1、书写活动报告

2、对活动进行总结，向老师和同学们汇报活动情况，并展示、交流活动成果，在学校、社区以适当形式进行宣传。

五、活动成果简介：

1、各活动小组在老师的指导下完成科技实践活动，形成具有一定科学价值、教育意义、借鉴意义的活动报告。

2、活动建议在老师的指导下发送到相关单位、部门，达到了预期目的。

3、活动成果在学校、社区进行宣传，对加强各学校周边环境起到了一定的促进作用。

观测天气科技实践活动案例

观测天气科技实践活动案例

威海市长征小学 王晓伟

一、活动主题

一年四季，风云变换。气象知识，对小学生来说有些神秘，他们以往只是从天气预报中获知一些天气信息，了解一点常识。在小学科学教材《天气》单元的探究学习中，学生更对天气产生了浓厚的兴趣。希望能够运用所知识，在生活中尝试探究天气的奥秘。为此，我们学校自1994年起，每年从四年级学生中挑选部分同学组成“红领巾气象小组”，开展“观测天气”这一科技实践活动，希望通过这一活动，让学生运用教材中学到的观测天气变化的有关知识亲自观测天气，体验观测天气变化的快乐，培养学生进行科学探究的能力。

二、活动目标

1、结合科学课《天气》单元开展科技实践活动，运用学到有关知识，运用简易仪器观测天气，进行观测体验合作探究的快乐。

2、培养学生长期记录观测数据，归纳整理，分析数据的能力。

3、增强热爱自然、热爱生活的意识。

三、活动方案

2000年，为了科学教学和开展科技活动的需要，我校在学校西大门南侧开辟了月200平方米的绿地，建立了红领巾气象观测角。根据实际需要，我们在气象角安装了百叶箱、风向标、风速计、雨量器等观测设施，同时在气象角围栏一边设立了气象观测公告板。气象角作为教学示范及平时科技观测记录使用。

四、活动过程

1、学习培训：

（1）结合科学学科的课堂教学，学习初步的气象常识，认识观测工具，并学会操作使用。为此，我们还组织学生到阅览室查阅资料，通过网络搜集资料学习，丰富了学生的气象知识。

（2）在课外活动时间，我们还参观气象局，并请来了威海市气象局的专业人员作校外辅导员，举办知识讲座，使更多的学生了解气象观察的意义和观测记录的方法。

2、日常活动开展：

根据学校作息时间安排，我们设计制定了合理的日常观测活动方案，并认真执行。

（1）观测时间：

每天两次，分别在上午9：30、下午1：40进行观测活动。课外活动时间组织整理观测数据。

（2）观测项目：

最高最低温度、风向、风力、气温、湿度、太阳高度、降水、云量等内容。

红领巾气象小组观测记录

日期

月 日

星期

气温

℃

太阳高度

℃

风向

最低温度

℃

风力

最高温度

℃

湿度【优秀科技实践活动案例】

%

降 水

观测员

（3）观测方式：

分成五个观测小组，周一至周五每组值日一天，观测记录当天的天气情况。

气象观测的独特性对学生的器材操作技能要求严格，但我们经常因为特殊的原因（如仪器的不严密性、人为的疏忽等）而导致观测数据的不确定，所以每天活动由做是细心、有耐心、有经验的同学做小组长主持进行。

（4）观测报告：

将每天的观测结果，认真填写在观测记录本上，并在观测记录公告板上向全校师生报告天气情况。

3、阶段数据整理分析：

安排各小组每天观测天气状况，认真记录各种数据。每月月底填写“月份气象统计数据表”，绘制“月份气温变化曲线图”，进行统计总结。让每个学生掌握独立观测各种数据的能力。每周五综合实践活动时间，对各小组的表现以及在观测中存在的问题进行总结交流，并补充学习一些新的气象知识，组织观看一些有关气象方面的视频资料。

6月份气温变化曲线图

气温（摄氏度）

40

30

20

10

5 10 15 20 25 30 日期

五、活动的阶段成果总结

通过长期的气象观测活动，同学们了解到：

1、威海市地处中纬度，属温带海洋性季风气候。气温年较差较小；雨水适中，但分布不均。历年全年平均气温在12℃左右，平均降水量790毫米左右。2002-2004年，全市气温偏高，2002年降水偏少，2004年降水偏多。2008年10月平均气温比往年同期高近4℃。与同纬度内陆地区相比，具有冬暖、夏凉、春冷、秋温四季分明的特点。

2、通过多年的观测，发现威海近年来重视人居生活环境的改善工作，大力倡导植树造林，保护环境，使威海的气候特征更加适宜人类居住，成为中外驰名的旅游度假胜地，被誉为带“空调”的城市。

3、同时，也不能盲目乐观，不得不注意到，有些突如其来的天气变化给人们造成了很大灾害。如2004年夏天的两次特大暴雨，冲毁河堤，冲垮桥梁，造成多人伤亡和严重的经济损失。异常天气情况的发生应当引起有关部门的注意，深入研究发生的原因，并提出有效的天气预防措施。

六、活动的体会

1、在科学实践中，学生自己锻炼了自己，自己教育了自己。

观测活动是一项长期、细致的工作，它要求学生有热情和认真负责、坚持到底的精神。同学们都能够严格要求自己：有的同学生病，有的时候天气恶劣，也都风雨无阻。有的同学以前做事粗心大意，自从参加活动后，改掉了不良习惯；有的同学通过观测活动，更加热爱大自然，成了小科学迷„„

2、通过对气象的观测，大家的感受很多。虽然每天只有短短十几分钟，但是，同学们体验到了探究科学的快乐。

“关于当地水资源开发利用情况和污染程度调查”

科技实践活动调查报告

〔指导思想〕：

以邓小平同志“三个面向”思想为指针，全面贯彻实施教育要为人民服务的思想和精神，以践行“人本教育”理念为宗旨。学校特举行八、九两个年级全员参加的“关于当地水资源开发利用情况和污染程度的调查”大型科技活动。旨在通过这项活动使学生全面认识到“水是生命之源”、“节约用水就是资源积累”、“保护水资源就是保护我们人类自己的生命线”。让他们为当地的可持续发展作出自己应有的贡献，彰显他们个体的生命价值。

〔活动目的〕：

1、培养学生积极参与社会调查和自然资源调查的意识；

2、力求通过这项活动的开展达到提高全民对水资源保护和有效利用的认识，让节约用水的思想深入人心；

3、力求通过这项活动的开展使当地居民都能树立可持续发展的意识，达到人与自然能够和谐相处的至高境界。

4、通过这项活动的开展使学生全面了解过去及现在当地水资源的开发利用情况和污染程度与治理措施，以便于为当地政府提供这方面的资料，为今后本地水资源的开发和利用及防治保护提供可行性依据。

〔活动方法〕：

一、调查走访；

二、实地调查；

三、交流与合作。

〔活动步骤〕：

为确保本次活动的实效，现将活动的实施分为四个阶段进行：

第一阶段：各小组学生向当地长期居住的老人或村委会干部了解当地过去及当前水资源的开发利用情况和污染程度状况，要求每位组员在调查中作好笔录，以利于后期资料整理；

第二阶段：各小组按本村或本组的实际情况作好出行安排，分步骤有序地开展目前当地水资源开发利用情况和污染程度的实地调查，要求每位组员在调查中作好详细记载（地点、水源水质、污染程度及污染原因等），以确保后期的资料整理；

第三阶段：学生将调查获得的第一手资料进行整理，形成各有特色的且富有一定价值的个体调查报告；

第四阶段：材料汇总，由指导教师进行分类整理，通过整理形成能代表共性的可行性报告，并向当地政府如实呈报，为当地今后水资源的开发利用和污染治理提供可行性依据。

〔活动总结评价〕：

通过本次活动的开展，充分展现出学生热爱自然、热爱科学、乐于探究与实践的精神，在八、九年级同学的共同努力下，本次活动达到了预期的效果，现简要总结如下：

1、学生通过调查走访，以笔录的方式了解到过去（20年前）当地水资源的开发利用主要是以集中公共水井供水、人力挑水入缸的方式。那时候，夏季一旦出现严重干旱，公共水井就会出现水源供应严重不足甚至干涸的情况，当地居民只能靠四处寻找水源来艰难度日。

2、同学们通过进行实地调查后发现：在20年后的今天，几乎家家户户都有了自己的水井，并通过合理的输水管道和贮水方式有效地预防了先前那种情况的发生，不再需要为生活用水担忧，基本上实现了引水入井、导水入缸的大好局面。

3、在调查中发现，由于受地方经济发展落后的影响，广大农村的生活用水一直没能得到很好地解决。那时用水难、饮水难也直接影响着当地农民的正常生活，甚至还经常出现因为必备生活用水而发生争抢的恶性事件。

4、在上个90年代，在各级人民政府的大力支持和帮助下，国家开发了以水土保持为主要目的的饮水配套工程。逐步解决了部分贫水村的用水难、饮水难的问题，这项工程的开展，带动了广大人民的劳动热情，提高了他们对水资源开发利用重要性的认识，是以在这一阶段就有相当多的农民乘借机会建成了属于他们自己的饮水配套工程。

5、进入新世纪以来，党和国家更加重视对广大农村水资源开发利用及污染防治的政策支持，这一阶段农村饮水配套工程更进一步开展落实，为了对地方经济地发展推波助澜，我们省又出台了激励农民尽快致富的“烟水配套工程”等一系列惠农政策，从而使95％以上广大农户都有了自己的水井或水窑。从根本上解决了从前农民用水难、饮水难的问题。

6、同学们在这次调查中还发现，先前基本生活用水就十分困难的时候，水资源的污染问题也是长期得不到解决的一大难题，当地居民解释说，这都是由于受地方经济发展落后的影响，人民的认识水平还很欠缺，所以那时偶尔还有恶意破坏与污染水资源的情况发生。但随着当地农民生活水平的提高，家家户户都有了自己的水井或水窑时，人们比以前任何时候都珍惜属于他们

优秀科技实践活动方案
优秀科技实践活动案例 第四篇

优秀科技实践活动方案

——中小学门口周边环境情况的调查与治理

八里中心小学综合实践活动活动简介

一、主题的确定：

学校门口是学校与社会的对接口，是学生迈出校门走向社会的第一步，学校门口的自然环境、人文环境、社会环境，不仅影响着学校的发展，而且关系着学生的健康成长。国家教委、劳动部、公安部、交通部、铁道部、国家体委、卫生部于1996联合发出通知，决定每年三月份最后一个星期的星期一为“全国中小学安全教育日”结合这一活动日和综合实践活动开展情况，确定科技实践活动为：中小学门口周边环境情况的调查与治理。

二、对象 规模 时间 地点：

1、对象：学校4-6年级全体学生。

2、规模：4-6年级学生共计236人全部参加活动，占学校总人数的60％。

3、时间2015年9月21日——10月26日，活动具体时间为综合实践活动课时间，及上学、放学的课余时间。

4、活动地点：周边中小学门口、学校活动室。

三、活动目的：

1、通过活动，让学生了解周边学校门口自然、社会、人文

环境状况，以及对学生成长的影响，以此增强学生的社会意识、安全意识、环境意识。

2、在活动中加强学生对社会、环保、安全意识教育，并从中体验自我成长与社会的关系。

3、引导同学们用科学知识、科学的方法学会探究，培养同学们的科学探究精神。

四、活动内容及过程：

第一周：活动准备：

1、搜集有关环保、人文环境、社会环境、食品安全、学生安全、交通安全等与学生、学校有关的资料。

2、各小组聘请大队辅导员、中队辅导员、老师、家长等有关人员做小组指导教师。

第二周：各班级活动小组分课题的形成

1、组织学生搜集有关各个学校门口环境的资料图片。

2、讨论目前学校门口普遍存在的状况。

3、小组形成具有一定科技探究性的小问题、小课题。 第三周：制定小组活动方案

1、小组合作商讨活动方案

2、小组根据活动要求，以及组内成员的特长进行分工。

3、制作活动记录表、统计表。

4、根据分工准备照相机、DV摄像机、录音笔等活动工具。

第四—五周：展开科技实践活动

1、在老师、家长的帮助下，对方按中选择好的某一个学校门口进行实地调查，收集第一手材料。

2、按调查要求对家长、老师、学生进行调查，填写调查表。

3、收集、整理活动资料。

第六周：书写活动报告，展示活动资料。

1、书写活动报告

2、对活动进行总结，向老师和同学们汇报活动情况，并展示、交流活动成果，在学校、社区以适当形式进行宣传。

五、活动成果简介：

1、各活动小组在老师的指导下完成科技实践活动，形成具有一定科学价值、教育意义、借鉴意义的活动报告。

2、活动建议在老师的指导下发送到相关单位、部门，达到了预期目的。

3、活动成果在学校、社区进行宣传，对加强各学校周边环境起到了一定的促进作用。

优秀科技实践活动方案

——中小学门口周边环境情况的调查与治理 八里中心小学综合实践活动活动简介

会宁县八里湾乡中心小学

魏彦珏

2016年10月

优秀科技实践活动方案
优秀科技实践活动案例 第五篇

优秀科技实践活动方案

——校门口周边环境情况的调查与治理 北四家子九年一贯制学校综合实践活动活动简介

一、主题的确定：

学校门口是学校与社会的对接口，是学生迈出校门走向社会的第一步，学校门口的自然环境、人文环境、社会环境，不仅影响着学校的发展，而且关系着学生的健康成长。国家教委、劳动部、公安部、交通部、铁道部、国家体委、卫生部于1996联合发出通知，决定每年三月份最后一个星期的星期一为“全国中小学安全教育日”结合这一活动日和综合实践活动开展情况，确定科技实践活动为：校门口周边环境情况的调查与治理。

二、对象 规模 时间 地点：

1、对象：学校4-5年级全体学生。

2、规模：4-5年级学生共计236人全部参加活动，占学校总人数的23％。

3、时间2014年9月21日——10月26日，活动具体时间为综合实践活动课时间，及上学、放学的课余时间。

4、活动地点：校门口、学校活动室。

三、活动目的：

1、通过活动，让学生了解周边学校门口自然、社会、人文环境状况，以及对学生成长的影响，以此增强学生的社会意识、安全意识、环境意识。

2、在活动中加强学生对社会、环保、安全意识教育，并从中体验自我成长与社会的关系。

3、引导同学们用科学知识、科学的方法学会探究，培养同学们的科学探究精神。

四、活动内容及过程：

第一周：活动准备：

1、搜集有关环保、人文环境、社会环境、食品安全、学生安全、交通安全等与学生、学校有关的资料。

2、各小组聘请大队辅导员、中队辅导员、老师、家长等有关人员做小组指导教师。

第二周：各班级活动小组分课题的形成

1、组织学生搜集有关学校门口环境的资料图片。

2、讨论目前学校门口普遍存在的状况。

3、小组形成具有一定科技探究性的小问题、小课题。 第三周：制定小组活动方案

1、小组合作商讨活动方案

2、小组根据活动要求，以及组内成员的特长进行分工。

3、制作活动记录表、统计表。

4、根据分工准备照相机、DV摄像机、录音笔等活动工具。 第四—五周：展开科技实践活动

1、在老师、家长的帮助下，对方按中选择好的某一个学校门口进行实地调查，收集第一手材料。

2、按调查要求对家长、老师、学生进行调查，填写调查表。

3、收集、整理活动资料。

第六周：书写活动报告，展示活动资料。

1、书写活动报告

2、对活动进行总结，向老师和同学们汇报活动情况，并展示、交流活动成果，在学校、社区以适当形式进行宣传。

五、活动成果简介：

1、各活动小组在老师的指导下完成科技实践活动，形成具有一定科学价值、教育意义、借鉴意义的活动报告。

2、活动建议在老师的指导下发送到相关单位、部门，达到了预期目的。

3、活动成果在学校进行宣传，对加强学校周边环境起到了一定的促进作用。

优秀科技实践活动方案

——校门口周边环境情况的调查与治理

北四家子九年一贯制学校综合实践活动活动简介

北四家子九年一贯制学校

刘忠义

2014年10月【优秀科技实践活动案例】

科技实践活动纪实 学校门口的环境图片 同学们在清理环境

在实践课堂上同学们正在认真地做手工 孩子们的作品展

2016年科技活动周实施方案5篇
优秀科技实践活动案例 第六篇

第1篇

根据国家科技部、省科技厅、市科技局统一部署，我县2016年科技活动周将于5月17-24日举行。本届科技活动周将以“科学生活，创新圆梦”为主题，认真贯彻党的十八届三中全会精神，坚持贴近实际、贴近生活、贴近群众，围绕成果转化、健康生活、环境保护，面向农村、企业、学校，大力开展惠及民生的科学技术普及活动，夯实科技基础，提升科技形象，团结全县广大人民群众，把智慧和力量凝聚到践行群众路线、实施“三三六”工程的目标和部署上来。

一、时间

2016年5月17日-24日

二、举办

县2016年科技活动周组委会

三、承办

县科学技术局

四、协办

中共县委组织部中共县委宣传部

五、参加人员

县有关领导、县直有关部门负责人、各乡镇分管负责人、科技特派员、部分企业代表、中学生代表、种养业大户代表、新闻媒体人员

六、组织领导

组长：

副组长

七、主要内容

1、根据党的群众路线教育实践活动要求，结合全县2016年科技工作会议和“4.26”知识产权日活动，聘请省科技厅海联科技咨询公司负责人开展一次专利申请、项目申报和知识产权维权执法专题讲座。

2、结合县人大常委会专项法律学习活动，聘请市知识产权局领导到“人家”会议室，为县人大代表开展一次知识产权有关法律法规讲座。

3、认真开展“5.12”防震减灾日宣传活动，在县政府应急办的安排下，开展一次临震应急演练宣传活动。

4、举办一次种、养新技术科技培训班。

5、到县职业中专召开全县在校学生发明创新专题工作会议。

八、活动要求

1、加强领导，精心组织。县直各有关单位要成立由分管领导负责的专门班子，按照组委会统一部署，结合本部门实际，召开专题会议，研究制定方案，安排专项经费，组织开展一系列丰富多彩的群众科普活动。

2、认真筹划，突出重点。2016年科技活动周要以践行党的群众路线为统领，紧紧围绕加快推进“四化两型”、“五市一极”、“三三六”工程为目标，使科技活动周活动更好地服务大局。

3、高度重视，确保安全。县直有关单位要积极配合，公安、消防、城管等部门要通力合作，结合活动特点和实际情况，制订周密的安全保卫方案和应急预案,认真组织落实，确保任务明确、责任到人，活动开展万无一失。

第2篇

一、活动目的

通过深入开展“党员进社区、竞赛当‘五员’”活动，进一步推动全局党员干部转变作风，自觉践行“三严三实”要求，增强服务意识，在紧密联系服务群众中争做群众贴心人；进一步巩固深化“大走访”活动成果，扎实为群众办实事，妥善化解矛盾纠纷，实现“大走访”常态化、长效化、制度化；进一步推进服务型党组织建设，及时解决群众反映的合理利益诉求，打通服务群众的“最后一公里”，密切党群干群关系，不断提升群众的满意度，构建党群连心、合力干事创业的良好局面。

二、参加人员

局机关全体在职党员

三、活动内容

1、争当政策宣传员。自觉加强学习，提高政策理论水平，善于用群众语言，积极宣传党的路线方针政策，宣传中央、省委、市委、县委的重大决策部署，宣传改革发展的重大成果，最广泛地把广大党员群众的思想和行动统一到县委、县政府的决策部署上来，聚集改革发展稳定的正能量。

2、争当技能推广员。坚持干一行、学一行、爱一行、专一行，带头学业务、学技能，向群众传授创业技能。以就业为导向，组织有一技之长的党员干部发挥帮带作用，针对相关群体开展实用技术培训，增强就业创业能力，带领群众一起开创更加幸福美好的生活。

3、争当矛盾调解员。在与群众直接打交道的过程中，加强与群众的联系，提高做群众思想工作、协调利益关系、化解矛盾纠纷的能力。善于运用政策、法律手段和耐心细致的思想工作，积极调处矛盾纠纷，化解信访积案，努力把不稳定因素解决在萌芽状态，维护社会和谐稳定，提升综治民调水平。

4、争当民意调查员。畅通群众反映意见、表达利益诉求的渠道，经常深入到群众中走访调研，主动与群众交朋友，面对面交流沟通，结合“集中调研月”活动，倾听群众呼声，了解社情民意，收集群众的合理利益诉求，及时把群众的所思所想所盼传递到党委政府，帮助协调解决反映强烈的突出问题，并向群众反馈办理结果。

5、争当群众勤务员。围绕学有所教、劳有所得、住有所居、病有所医、老有所养、困有所帮，顺应群众的多元化需求，真心实意为群众办实事、解难事。采取全程代办、上门服务等形式，为群众提供细致周到、温暖贴心的服务，做到群众有所盼，党员干部有所为。特别是要真情帮扶弱势群体、困难群众，帮助解决好生产生活中的实际困难，让他们感受到党和政府的温暖。

四、工作措施

1、建立健全党员干部结对联系群众制度

确定联系对象。结合社区实际和党员意愿，组织在职党员到桥东街社区报到。建立党员联系群众“1+N”模式，以网格化管理、组团式服务为依托，每名在职党员要在桥东街社区联系若干户群众，结交一批群众朋友，联系群众的数量结合党员自身能力和社区实际确定。党员领导干部要带头联系上访户、意见户和家庭有矛盾、有困难的群众。具体联系对象由社区党组织提供，并建立结对联系台账，确保每户群众都有党员负责联系。

定期联系沟通。在职党员要详细了解联系对象的住址、家庭成员、生产生活等方面的情况，并将本人的单位职务、联系方式告知联系对象。利用节假日休息时间与联系对象保持经常联系，通过电话、网络、上门走访等多种形式，听取意见建议，增进与联系对象的感情，做到有事帮把忙、无事拉家常。要认真记录民情走访和联系情况，原汁原味记录联系对象反映的问题，解决问题的办法措施等。

及时帮解难题。认真收集整理群众反映的意见建议，力所能及地在第一时间予以解决；对群众反映较多、涉及面较广的问题，要及时向城关镇党委报告或反馈给相关职能部门，争取协调解决，努力实现小事不出社区、大事不出本镇。同时，结合机关在职党员到社区报到工作，整合各类资源，组成服务团队，主动为居民群众提供各种形式的服务。

2、建立选派机关党员干部到社区挂牌服务制度

选派办法。局党组每个月选派1-2名有一定政策理论水平、善于做群众工作的党员干部，轮流到桥东街社区“驻点走访、挂牌服务”，每周工作不少于1天；并在社区公布所在单位、姓名、职务和联系电话，与社区干部一道参与社区服务，接受居民群众的咨询和监督。

明确职责。挂牌服务人员的职责主要是指导社区开展创建基层服务型党组织活动，提升社区服务水平；利用社区道德讲堂开展政策宣讲活动；开展实用技术和创业技能培训，帮助下岗失业人员再就业；上门走访进社区和谐；指导居民群众，了解社情民意，排查不稳定因素，调处矛盾纠纷，促社区开展文明创建，引导辖区单位和居民群众自觉参与公共环境、公共秩序整治和文明城市创建活动；发挥职能优势，为社区解决一些实际问题；针对居民群众的服务需求，组织到社区报到的在职党员认领服务项目，广泛开展“微服务”活动，及时解决民生诉求。

考核评价。挂牌服务人员要紧紧依靠社区党组织开展工作，把握好指导、协调、服务的角色定位。挂牌服务期间不得在社区领取任何报酬。工作情况由社区党组织进行考核评价，并接受居民群众代表满意度测评，评价结果向局党组反馈，作为个人评先评优的重要依据。

3、建立党代表接待日制度

确定党代表驻点工作室。在社区依托便民服务厅设立党代表工作室，党代表要到社区党代表工作室接待党员和群众。党代表接待日一般为每周星期五，由工作室所在地党组织统一安排，且要将接待日安排至少提前5个工作日公布，公布内容包括党代表姓名、工作单位及职务、联系方式等信息。

驻点接待与下访、调研相结合。党代表除到工作室接待党员和群众外，还要入户走访和开展调查研究，每名党代表入户走访党员和群众每年不少于10户，调查研究每年不少于2次。党代表在接待、走访和调查研究中发现的问题，要帮助党员和群众解决或解答；同时，要做好情况记录，针对群众反映的突出问题，可以通过提案、提议、询问和列席会议等方式，向同级党代表大会或者党的委员会提出意见建议。

接受评议监督。接待日制度执行情况要作为党代表述职的重要内容，党代表除应当向规定范围的对象述职外，还要接受社区党员对其履职情况进行评议、测评，测评结果存入同级党代表联络工作机构档案。

五、工作要求

1、加强组织领导。局党组成立“党员进社区、竞赛当‘五员’”活动领导小组。全体在职党员要密切联系群众，带头争当“五员”，发挥示范作用，确保取得实效。

2、注重激励引导。坚持正面引导，强化舆论宣传，及时发现在职党员中密切联系服务群众的先进典型，采取多种形式大力宣传活动中涌现出来的无私奉献、热心服务的优秀党员。对服务意识强、服务效果好、群众认可度较高的党员干部，积极向上级组织予以推荐。

3、坚持统筹兼顾。把开展“党员进社区、竞赛当‘五员’”活动与推进服务型党组织建设紧密结合，与作风建设紧密结合，与加强政法综治维稳基层基础和创新社会治理紧密结合，与创建文明县城活动紧密结合，与“集中调研月”紧密结合，用改革发展稳定的成果检验活动成效。

第3篇

为深入开展党的群众路线教育实践活动，切实加强局机关党员、干部职工与基层群众的联系服务，根据县委教育实践活动领导小组办公室统一部署，局党政联席会议研究决定，大力开展“五服务两争创”活动，特制订如下实施方案。

一、工作目标

紧紧围绕推进党的群众路线教育实践活动，引导局机关全体党员、干部职工牢固树立群众观念，深入落实为民、务实、清廉要求，加强作风建设，强化服务意识，促进机关服务型党支部建设，为进一步夯实科技基础、全面提升科技形象提供坚强的组织保障。

二、工作任务

1、开展组团服务。由局机关党支部为牵头，组建服务团队，为机关院内及联点社区居民群众提供精细、高效、优质的服务。结合大走访活动，向机关院内和联点社区群众发放联系卡，公示团队成员姓名、电话、服务承诺。服务团队每年集中开展2次以上普遍走访活动，了解并记录基层群众基本情况、困难诉求、意见建议等，通过团队资源，促进问题更好地解决。

2、开展诚信服务。局机关全体党员实行亮牌上岗，以便民利民为目标，规范服务标准，提升服务质量，切实纠正“庸、懒、散”现象，着力解决“门难进、脸难看、事难办”的问题。进一步加强干部作风建设，严格遵守作息时间，保持热情服务态度，使用文明用语，深入推行公开承诺、首问责任、即时办结等制度，提高办事效率。

3、开展代办服务。积极配合联点社区居委会，依托自身优势，替群众代办需要到县直相关部门办理的事项，如户籍申报、土地办证、低保申请、医费报销等，着力解决基层居民办事不便的问题。

4、开展联点服务。局党政班子成员到联点社区对应开展中心工作、社区联创、综治民调等方面的服务；副科职以上干部继续开展“回乡调研、回报桑梓”活动，通过调研走访，谋划村场发展，帮助家乡村场引进科技计划项目，全面提升基础设施建设水平。

5、开展志愿服务。无职党员要充分发挥自身特长，开展志愿服

务活动，密切党群关系，充分发挥先锋模范作用。机关党支部要动员无职党员按照个人意愿，提出志愿申请，统一填表登记，根据自身特长认领文明创建、环境整治、治安维稳、扶贫帮困等服务项目，并作出公开承诺。

6、争创服务型党组织。局机关党支部要发动全体党员牢固树立群众观念，思想上尊重群众，感情上贴近群众，把服务群众、做群众工作作为首要职责，努力做到服务意识优、服务队伍优、服务作风优、服务能力优、服务业绩优，争创全县服务型先进党组织。【优秀科技实践活动案例】

7、争当满意型好党员。局机关全体党员要积极顺应群众新需求，密切联系服务群众，提高群众满意度，努力当好群众的政策宣传员、技术推广员、矛盾调解员、民意调查员、群众勤务员，争当全县满意型好党员。

三、工作方式

1、公开承诺。局机关党支部根据活动要求，针对性提出具体任务，并作出公开承诺。每位党员对应提出参与活动的具体打算，并向群众公布，作出承诺。

2、深化载体。进一步深化“党员学雷锋行动”、“城乡文明创建党员先锋行”、“双联双帮”等活动载体，促进全体党员更好的服务争先。

3、群众评议。局机关党支部整体服务情况由上级党组织召集党员群众代表进行评议；党员的服务情况由机关党支部组织群众代表进行评议。

4、评选表彰。局党组年底对每个党员的服务情况进行考核，结合群众评议结果，评选一批满意型好党员，予以表彰奖励。

四、工作举措

1、明确工作责任。局党组成立“五服务两争创”活动领导小组，由机关党支部牵头负责，切实加强领导，认真组织实施。

2、坚持统筹联动。把“五服务两争创”活动与党的群众路线教育实践活动、干部作风建设、县委政府中心工作和本局各项工作任务结合推进，形成相互促进、整体联动的局面，确保活动取得实效。

3、注重宣传引导。及时总结活动中出现的新典型、新经验、新作法，通过各种媒体大力宣传推介，营造良好舆论氛围，推动形成为民服务的良好风尚。

第4篇

一、深刻认识重大意义

群众路线是党的生命线和根本工作路线。深入开展党的群众路线教育实践活动，是新形势下坚持党要管党、从严治党的重大决策，是顺应群众期盼、加强学习型服务型创新型马克思主义执政党建设的重大部署，是推进中国特色社会主义伟大事业的重大举措，是贯彻落实党的十八大和十八届三中全会精神的重要内容。组织开展好教育实践活动，对于坚持全心全意为人民服务的宗旨，以作风建设的新成效夯实党执政的群众基础；对于着力解决党员干部特别是领导干部作风方面存在的突出问题，保持党的先进性和纯洁性，巩固党的执政地位和执政基础；对于团结凝聚干部职工的智慧和力量，全力实施“三三六”工程，深入推进“四县一中心”建设，确保“三量齐升”，确保社会大局和谐稳定，夯实科技基础，提升科技形象，都具有十分重要的意义。

二、准确把握总体要求

开展教育实践活动，要以党的十八大和十八届三中全会精神为指导，认真贯彻华发〔2016〕3号文件确定的指导思想、目标要求和方法步骤，坚持“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总要求，以为民、务实、清廉为主题，落实中央八项规定精神、《党政机关厉行节约反对浪费条例》等规定和省委、市委、县委九项规定要求，突出作风建设，贯彻整风精神，坚决反对形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风，着力解决人民群众反映强烈的突出问题，使全局党员、干部职工思想认识进一步提高，工作作风进一步转变，党群干群关系进一步密切，为民务实清廉形象进一步树立。

开展教育实践活动，要坚持正面教育为主，坚持开展批评与自我批评，坚持讲求实效，突出“五个注重”：一是注重领导带头。充分发挥局党组领导班子模范带动作用，一级做给一级看，一级带着一级改，推动形成层层示范、上行下效的生动局面。二是注重聚焦“四风”。着力从具体问题抓起改起，下大力气解决自身存在的不良作风问题，确保实际成效让群众看得见、感受得到、大多数满意。三是注重群众参与。坚持开门搞活动，最大限度调动和发挥群众积极性，让广大群众提意见、来监督、作评判，确保全过程都发动群众参与、置于群众监督之下。四是注重上下衔接。加强对上衔接联系，把科技领域出现的新情况新问题及时传递到县委、县政府，通过上下联动，更好地解决群众反映强烈的突出问题。五是注重严格要求。坚持把严的标准、严的措施、严的纪律贯穿始终，从严把好质量关，确保活动不虚、不空、不偏、不走过场。

三、认真落实重点任务

这次教育实践活动的主要任务是，紧紧围绕反对“四风”这个主题，对照理论理想、党章党纪、民心民生、先辈先进“四面镜子”，集中解决局党组领导班子和党员干部职工“四风”方面存在的突出问题，对作风之弊、行为之垢来一次大排查、大检修、大扫除。积极回应群众关切，注重解决实际问题，把改进作风的要求真正落实到局机关全体干部职工。

1、着力解决“四风”方面的突出问题。重点解决重形式不重内容、看现象不看本质，表面上热热闹闹、实际上没有抓到点子的问题；重点解决不关心群众及企业利益，习惯于发号施令，以官老爷自居的问题；重点解决慵懒散拖、推诿扯皮，工作不落实、服务不主动，安于现状、不思进取的问题；重点解决贪图享乐、挥霍浪费的问题；重点解决组织涣散、纪律松驰的问题。

2、着力解决贯彻落实科技惠民政策方面的突出问题。重点解决不能坚持为民利民便民，不能实事求是、量力而行、落实各项科技惠民政策的问题；重点解决不能为企业发展服务、提高科技含量的问题；重点解决不能为农村信息服务、提升科技水平的问题；重点解决盗用知识产权、强化科技意识的问题。通过认真贯彻落实科技惠民政策要求，让企业和广大群众充分运用科技成果，为推动县域经济社会可持续发展得到更多科技上的实惠。

3、着力解决联系服务群众方面的突出问题。进一步夯实基层基层，重点解决服务企业、服务群众不到位的问题。根据县委教育实践活动办统一安排，结合我局实际，深入开展组团服务、诚信服务、代办服务、联点服务、志愿服务，争创服务型党组织、争创满意型好党员。组织动员局机关全体党员干部职工开展以“科技入户、扶贫帮困”为主题的送科技下乡活动，每季度由局党政班子成员带队，开展送科技下乡活动不少于2次，着力提高科技服务基层的能力，力求达到农业增效、农民增收的效果。

四、扎实做好各环节工作

坚持问题导向，坚持教育实践并重，坚持边学边查边改，把学习教育贯穿始终，把整改落实贯穿始终，相互贯通，有序推进。

1、学习教育、听取意见。抓好思想发动。3月下旬，组织召开动员会议，传达贯彻中央、省委、市委、县委有关精神，对全局教育实践活动作出部署，深入细致做好思想发动工作，把党员干部职工的积极性、主动性充分调动起来，着力解决思想认识上存在的种种问题，克服畏难的情绪、轻视的思想、应付的想法和等待观望的心态。加强学习教育。在县委活动办的统一部署下，扎扎实实做到“一二三四五六”，即：上好一堂辅导课，邀请市县专家学者集中宣讲解读党的十八大、十八届三中全会精神，习近平总书记系列讲话精神；开展两个主题大讨论，组织开展“入党为什么、为党干什么”、“服务群众、服务基层、服务发展”主题大讨论；观看三场影剧，组织集中观看花鼓戏《平民领袖》、影片《周恩来的四个昼夜》、《苏联亡党亡国20年祭—俄罗斯人在诉说》；精读四级领导讲话，原原本本学习习近平总书记在中央党的群众路线教育实践活动第一批总结暨第二批部署会议上的讲话精神、省委书记徐守盛在全省党的群众路线教育实践活动第一批总结暨第二批部署会议上的讲话精神、市委书记卿渐伟在全市党的群众路线教育实践活动动员会上的讲话精神、县委书记汪涛在全县党的群众路线教育实践活动动员会上的讲话精神；参加五项活动，积极参加“书记讲党课”活动、“城乡文明创建党员先锋行”活动、“好党员好干部先进事迹宣讲”活动、“烈士陵园红色教育”活动、“关爱弱势群体送温暖”活动；研读六本书籍，即《论群众路线—重要论述摘编》、《厉行节约反对浪费—重要论述摘编》、《党的群众路线教育实践活动学习文件选编》、《各地联系服务群众经验做法选编》、《损害群众利益—典型案例剖析》和《党的十八大以来关于改进作风反对“四风”禁令汇编》，集中学习时间不少于3天。坚持教育和实践两手抓、两手都要硬，做到真学、真懂、真信、真用。听取群众意见。把“个别听”与“集体谈”结合起来，把“走进群众听”与“组织群众评”结合起来，采取函询、问卷、走访、座谈、设置征求意见箱和电子邮箱等形式，广泛听取意见，特别是广泛听取企业服务对象的意见。注重运用大走访活动成果，防止重复征求意见，对征集到的意见建议，要原汁原味进行梳理，并及时反馈。

2、查摆问题、开展批评。找准突出问题。坚持为民务实清廉要求，学习和对照党章，对照廉政准则，对照改进作风要求，对照群众期盼，对照先进典型，采取群众提、自己找、上级点、相互帮、集体议等方式，认真查找“四风”问题具体表现，对照《党政机关厉行节约反对浪费条例》以及有关规定进行检查。撰写对照检查材料。局党组领导班子和成员重点围绕遵守党的政治纪律情况，贯彻执行中央八项规定和省委、市委、县委九项规定情况方面存在的突出问题撰写对照检查材料，要对“三公”经费支出、职务消费、人情消费、公务用车、办公用房和住房、家属子女从业等情况要作出说明；从理想信念、宗旨意识、党性修养、政治纪律等方面剖析根源；明确努力方向和整改措施。党组书记要主持起草局党组领导班子对照检查材料，并在机关干部职工内征求意见；各党组成员要自己动手撰写个人对照检查材料。召开局党组专题民主生活会。会前，局党组书记与党组成员之间、党组成员相互之间、党组成员与分管股室和事业单位负责人之间要深入交心谈心；会上，要按照“团结—批评—团结”的要求，开展严肃认真的批评和自我批评，既肯定成绩、又指出不足，既揭短亮丑、动真碰硬，又实事求是、出以公心，不发泄私愤，不搞无原则纷争。局党组专题民主生活会要邀请县纪委、县委组织部和县委督导组的同志到会指导点评，对会议进行综合评价。召开局机关党支部组织生活会。要采取“一会四评”方式，开展民主评议党员工作，针对存在的问题提出改进措施和办法。局党组领导班子成员要以普通党员身份参加机关党支部组织生活会。通报民主生活会情况。局党组专题民主生活会后，要召开全局干部职工和企业代表参加的情况通报会，通报民主生活会情况，下发专题情况通报。

3、整改落实、建章立制。重点对查摆剖析和局党组专题民主生活会、机关党支部组织生活会查找出来的问题进行再梳理、再归类，进一步聚焦“四风”问题，逐项列出问题清单，明确整改方向，提出整改措施，完善制度规定。

切实抓好问题整改。围绕群众反映强烈的突出问题，从具体事抓起、从身边事做起、从群众最不满意的事改起，即知即改，立行立改。坚持标本兼治，把解决“四风”问题与增强党性修养结合起来，做到工作、思想一起改。局党组领导班子要认真制定整改方案，明确任务书、时间表和责任人；各党组成员要制定个人整改措施。实行开门整改，向群众做出整改承诺，通过电视台、县政府门户网站、《今日》报、科技条件服务平台、局机关党务公开栏、电子显示屏等平台及时公布整改情况，请群众评价和监督。

深入推进专项整治。不折不扣落实县委确定的专项整治任务，对公务用车和公务卡制度改革落实不到位，违反上班纪律规定，门难进、脸难看、事难办，违反财经纪律，公款吃喝、奢侈浪费，侵害群众利益等问题，下猛药、出重拳，一项一项整治、一个一个攻坚。坚持阶段性与长期性相结合，制定完善近期和中长期专项整治方案，以专项整治促进机关干部作风建设常态化、长效化。

大力强化正风肃纪。坚持严字当头，坚决查处发生在局机关党员、干部职工身上的不正之风，坚决整治冷漠病、懒散病、享乐病、挥霍病。对有问题不整改、大问题小整改、边整改边再犯的，要严肃批评教育，必要时采取组织措施和纪律措施。在加强领导班子建设的同时，对存在一般性作风问题的干部职工，立足于教育提高，促其改进；对群众意见大、不能认真查摆问题、没有明显改进的干部职工，要向上级组织反映。

全面加强制度建设。把建立健全局机关规章制度贯穿于教育实践活动的始终，从制度机制上解决突出问题，全面清理、完善已有制度，建立健全行得通、指导力强、能长期管用的制度规定。重点建立健全科学民主决策机制和工作落实机制、厉行节约反对浪费制度、干部作风建设监督机制、公务接待制度、“三公”经费管理和公开制度等制度规定。要强化制度执行，不断提高党员干部依法按制度办事意识，加强督促检查，坚决纠正有令不行、有禁不止、无视制度的问题。

五、切实加强组织领导

开展党的群众路线教育实践活动是当前的一项重大政治任务，意义深远，任务艰巨。在抓好局党组领导班子教育实践活动的同时，领导小组要统筹兼顾，深入开展全局党员干部教育实践活动，确保抓出成效、取得实效，全局党员干部职工必须高度重视、认真对待。要强化宣传引导，充分运用各种媒体，大力宣传我局开展教育实践活动的成效，广泛宣传先进典型，营造良好舆论氛围。要坚持统筹兼顾，把开展教育实践活动与贯彻落实全县县乡村三级干部会议、省市科技工作会议精神结合起来，确保两手抓、两不误、两促进，以教育实践活动为动力，推进科技事业争一流、上水平、大发展。

第5篇

一、指导思想

以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，结合党的群众路线教育实践活动和“清正在心”廉政教育，紧密联系工作实际，引导干部职工强化大局意识、为民服务意识、责任意识和廉洁自律意识，筑牢科技基础，提升管理能力，为全县科技事业发展作出应有的贡献。

二、活动对象

局机关全体工作人员、退休（内退）人员。

三、主要内容

（一）统一思想，选准主题

1、召开全局工作人员会议，征求活动主题意见（9月20日前）。

2、召开党政联席会议，敲定活动主题和基本思路（9月30日前）。

（二）强化学习，夯实基础

1、学习上级精神（10月中旬）。主要学习习近平总书记关于反对“四风”、省委关于改进工作作风密切联系群众的九项规定和县委书记汪涛在全县“转变干部作风、践行群众路线”主题教育暨廉政培训班上的辅导报告等。

2、抓好硬件建设（10月下旬）。重点抓好三件事：一是利用科技条件服务平台，将有关业务知识归纳进入局域网站；二是提升办公品位，党政负责人和各股室按文化建设要求，将相关业务知识和流程等内容高标准上墙公示；三是整合机关会议室，调配资金购置投影仪等设备，并合理布局到位。

3、开展专业培训（11月）。一是选送发展计划股、知识产权股2人到省科技厅、省知识产权局跟班学习一周；二是参训人员不定期给机关干部传授相关业务知识；三是邀请省厅专家教授到局举办全县中小企业负责人培训班。

4、组织专业测试（11月）。主要是针对科技相关知识，聘请省、市专家命题，对分管负责人和业务股室工作人员点对点进行测试，全体机关干部、退休（内退）人参加测试，现场公布测试结果。

（三）自我剖析，对照整改（12月）

1、全体在职人员写出剖析材料，突出提升科技水平及管理能力这个主题，坚持三多三少的基本原则，即少讲成绩多讲问题，少讲客观多讲主观，少讲套话多讲真话。

2、组织召开机关全体工作人员会议，人人上台自我剖析，邀请分管领导和县纪委、县委组织部领导参加，随同机关干部进行测评。

3、对测评反映出来的单位集体及个人问题，分别制订整改措施，逐一落实到位，并上墙公示，接受监督。

四、工作措施

1、成立工作班子。成立县科技局“筑牢科技基础、提升管理能力”主题教育活动领导小组，由党组书记同志任组长，其他党政负责人为成员。

2、拓宽宣传媒体。在主题教育活动期间，充分利用县政府门户网、广播电视台、《今日》、手机报和科技条件服务平台网络等媒体大力宣传，营造良好的舆论氛围。

3、建立长效机制。“筑牢科技基础、提升管理能力”是一项系统工程，也是一项长抓不懈的工作，全体机关工作人员要在不断总结成绩的同时，努力查找薄弱环节，为长远开展主题教育活动提供宝贵经验，为努力提升科技水平及管理能力探索更好的发展思路。

2015综合实践活动
优秀科技实践活动案例 第七篇

第1篇：综合实践活动课题研究报告

课题名称：综合实践活动如何有效推进学习方式的变革的研究

一、研究的背景及意义：

《基础教育课程改革纲要（试行）》关于基础教育课程改革的具体目标在课程实施方面有明确的要求：改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集信息和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力以及交流与合作的能力，这一要求实际就是转变学生的学习方式，即倡导自主学习、合作学习和探究学习。综合实践活动课程正是立足新一轮基础教育课程改革的重要精神，顺应国际课程改革的趋势，吸取我国活动课程研究和实践的经验及教训的基础上应运而生的。

综合实践活动课程作为原有“活动课程”的新发展，有其全新的课程价值：从课程目标上看，课程目标的核心是培养学生的创新能力和实践能力；从课程形态上看，“活动课程”更多地体现了一种“课型”，而综合实践活动课程则是课程体系中一个独立的课程形态，从本质上它超越了学科课程的逻辑体系，是一门集综合性、实践性、开放性、生成性与自主性于一体的课程；从课程内容上看，它包括研究性学习、社区服务与社区实践、劳动与技术教育、信息技术教育四大指定领域的综合；从活动方式上看，它倡导学生自主、探究、合作的多元学习方式。所有这些，与原有活动课程所强调的“班团队活动”“科技问题活动”“体育锻炼活动”“校传统活动”等相比，更重于改变原有的单一、被动的学习方式，构建和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式。促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，是综合实践活动课程的核心任务，转变学生的学习方式，是综合实践活动课程的显著特征。

基于学习方式的变革是综合实践活动课程开展的核心，我们致力于研究综合实践活动如何有效推进学习方式的变革。

这一课题作为总课题《中小学综合实践活动课程系统构建与实施的研究》下的一个子课题开展研究。

二、研究的理论依据：

学习方式是当代教育理论的一个重要概念。目前，学术界对它的解释并不完全一样，大多数学者认为学习方式指学生在学习任务过程中的基本的行为和认知的取向，学习方式不是指具体的学习策略和方法，而是指学生学习的自主性、探究性和合作性方面的基本特征，这也是实施新课程最为核心和最为关键的环节。

华中师范大学郭元祥教授指出，综合实践活动的实施要倡导学生学习活动方式的多样化，促进学生学习方式的变革。综合实践活动各领域中的任何一种主题，都要尽可能地采取多种多样的学习活动方式，引导学生开展基于课题的研究性学习、社会参与的体验性学习、社会活动的实践性学习等。

三、研究的主要目标：

通过开展综合实践活动，更有效地推进学习方式的变革。

四、研究的主要内容：

1、积极开发、精心策划和认真落实专题研究活动，建构探究性学习方式；

2、通过各种社会考察和班团队活动，建构体验性学习方式；

3、丰富校园文化，提供多样平台，建构实践性学习和设计性学习方式；

4、在综合实践活动中优化小组合作学习方式。

5、在综合实践活动过程中注重方法的指导，有效推进学习方式的变革。

6、在综合实践活动中将各种学习方式进行科学合理的整合，更全面推进学生的发展。

五、研究的实施步骤：

1。准备阶段

2015年12月——2015年2月：

1）研究制定研究方案；

2）确定课题组成员。

2。研究阶段

2015年2月——2015年7月：

1）根据研究目标制定具体的研究步骤，确定综合实践活动课程主题，组织实验教师进行全面研究和实验。

2）研究和实验的过程中及时进行小结、收集与整理资料。

3．总结阶段

2015年7月——2015年12月

1）整理研究过程中的各项课题资料；

2）撰写课题研究报告；

3）做好课题的结题评估验收工作。

六、研究的主要措施：

1．组织建设。为使课程开设有序、高效，小学部成立了“综合实践活动如何有效推进学习方式的变革的研究”课题实验领导小组。

领导小组组长：戴伍军

领导小组成员：张招萍、杨艳辉、邹玲静、张好、兰立波、黄琴芳、徐信、张重重、雷英、王建湘。

课题小组成员为各学科所有教师。

领导小组的职能主要有：（1）统一规划学校综合实践活动子课题的实验方案；（2）协调校内、家庭、社会的关系，开发社区的人力资源、自然资源和文化资源，组建校外指导教师队伍及校外活动的协作单位，开发综合实践活动的基地；（3）带领并指导各学科教师开展综合实践活动。（4）收集、整理、保管所有与课题相关的信息资料。

2．组织管理。学期开学之初，实验领导小组对综合实践活动认真地进行统筹规划（

3、做好教师培训工作。

第一，派出教师参加各级综合实践活动课交流活动，学校再组织教师把参加活动过程中形成的认识、经验、体会，进行交流、反馈。第二，提供多种教师参与研究的形式。用综合实践活动课题带动教学研究，在研究中组织教师撰写经验论文、活动案例，提高自身认识，传播先进做法和经验。第三，充分发挥骨干教师的带动作用。带动形成能够对综合实践活动具有较深认识的教师群体。

4、充分开发课程资源。

为了使小学综合实践活动课程内容更有系统性、层次性、丰富性，更便于研究如何有效推进学习方式的变革，并根据总课题组的要求，把学校综合实践活动分为三个部分：自主探究活动、社会实践活动、校园文化活动，这三个部分又是有机联系、相互渗透的。

（1）．自主探究活动

自主探究活动是在第一指导老师的具体指导下，学生自主开展的主题活动。我们根据学校自身的特点将主题探究划分为四个系列：传统与文化、社会与环境、科技与创造、艺术

与生活。这样使研究内容有系统性，使研究难度有层次性，使研究形式有丰富性。我校各个学科都有相当一批专业素养和教学能力都很优秀的教师，依据这一教师资源的优势，我们鼓励各科教师积极引领学生开发探究主题，如“追踪当今科技热点”、“湖湘文化名人”、“十大国内国际新闻”、“湖南娱乐节目对我们的影响”等。

（2）．社会实践活动

社会实践的主要内容由“城乡手拉手”、“社区服务”、“爱心工程”等组成。

结构图（略）

（3）．校园文化活动

校园文化主要是整合综合实践活动的非指导领域，将学校开展的各种课外活动、班团队活动等有机整合起来，它包括：校园艺术节、校园科技节、体育运动会、主题班会、校内拓展课程等。这些活动根据本校的实际情况来开展，同时它也打破年级的界限，使各年级的学生都可以展示自己，在这里锻炼和发展各种能力。

七、研究的方法及成效：

（一）、课题通过三年的实践研究，基本达到预设目标：通过开展综合实践活动，更有效地推进学习方式的变革。

1、以不同领域的综合实践活动为载体，构建几种主要的新型学习方式。

我们的总课题为“中小学综合实践活动课程系统构建与实践研究”，总课题组要求各实验学校根据课程总框架设计本校综合实践活动课程实施体系。结合我校小学部的实际情况，我们分两个模块构建了小学综合实践活动课程实施结构：

麓山国际实验学校小学部综合实践活动课程实施结构图（略）

为有效推进学习方式的变革，依据这个结构体系，我们尝试分别以不同领域的综合实践活动为载体，构建几种主要的新型学习方式，在设计与实施这些综合实践活动的过程中，特别注重构建相应的主要学习方式。传统与文化”、“社会与环境”“科技与创造”“艺术与生活”四个系列的主题探究活动主要的学习方式是探究性学习，即模仿或遵循科学研究的一般过程，选择一定的课题，通过调查、测量、文献资料收集等手段，收集大量的研究资料或事实资料，运用实验、实证的研究方法，对课题展开研究，解决问题，并撰写研究报告或研究论文。活动的主要程序：选择与确定课题——制订方案——探究的实施——学习总结。我们通过各种主题探究活动，有效地构建了研究性学习方式。如五年级组（现六年级组）“探究湖南娱乐节目对我们的影响”活动，从主题的确定到方案的设计到活动各阶段的具体实施到最后的思考与总结，经历了大半年的时间，学生在13次探究活动的过程中，积累了大量的探究性学习的方法和经验，使得他们在以后的各学科知识课程和综合实践活动中，都能积极运用这种新型的学习方式，并达到较好的学习效果。

第2篇：综合实践活动须知

综合实践活动课是我国新一轮基础教育课程改革中的一个亮点，是对原有课程体系的结构性的突破。它以全新的课程理念和实施方式，极大地冲击着人们传统的教学观念，给新课程输入了新鲜的血液。为了更好地发挥综合实践活动课的价值，实现其开设的目标，推进新课改，教师应该对综合实践活动课程的内涵、作用与实施要求有一个全面、正确的了解和掌握。

一、综合实践活动课的内涵和特征

综合实践活动课是在教师的指导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的实践性课程。它的主要特征有如下四个方面。

1．综合实践活动课是一门自主性课程。在学习活动中，学生是真正的学习主人，每个学生都可以根据自己的兴趣选择适合自己的学习目标、内容和方式进行自主学习。学生在整个学习活动中是问题的提出者、设计者、实施者，教师应是活动的引导者、参与者和学生学习的伙伴。

2．综合实践活动课是一门经验性课程。它超越以往注重严密的知识体系和技能体系的学科课程界限，强调以学生的经验和社会实际生活为核心，倡导学生的亲身经历，让学生积极参与探究、实践、考察、服务、反思等一系列活动，在活动中获得丰富的生活体验，以增长社会经验，培养和发展学生解决问题的能力、探究精神和综合实践能力。

3．综合实践活动课是一门实践性课程。它以学生的现实生活和社会实践为基础发掘课程资源，具有强烈的实践取向。关注学生多样化的实践性学习方式，强调学生在参与的活动中，在“做”“考察”“探究”等一系列的活动中发现和解决问题，体验和感受生活，强调学生的动手操作和亲身经历，在实践中获取知识，在探究中学以致用，不断地增强适应现代社会生活的能力。

4．综合实践活动课是一门生成性课程。它是由综合实践活动的过程取向和该课程的开发所决定的，综合实践活动课在实施的过程中强调学生亲身经历，并获得实际的发展性的体验。综合实践活动课的主题、活动方式、活动过程等，都是从学生的现实生活情景中发现问题，提出活动的主题，从而自主确定或选择活动内容。每一个活动都是一个有机整体，并随着活动的不断展开，新的目标不断生成，新的主题不断生成，学生的认识和体验不断加深，学生在活动中逐步地形成良好的行为意识、情感、态度和价值观，不断地建构自我，发展实践能力。可以说，整个综合实践过程，就是学生自我生成的过程，是综合实践活动课程价值动态体现的过程。值得注意的是，对综合实践活动的整体规划和周密设计不是限制其生成性，而是为了使其生成性更具有目的性，更富有成效。因此，在综合实践活动课程的设计和实施中，要充分发挥学生和教师的主体性，促进学生综合素养的动态生成和发展。

了解综合实践活动课的内涵和特征，澄清认识，还要注意防止以下几种认识与实践上的误区。首先，谨防把综合实践活动课程神秘化和精致化。有不少教师认为，综合实践活动课程要求很高、很难开展。在开设的过程中，没有现成的经验可借鉴，没有教材，课题由学生自主确定，从而在教学实践中产生畏难情绪。其实，开设综合实践活动课程的目的是为了改变学生长期以来被动接受知识的学习方式；将学生置于一种主动探究并注重解决实际问题的学习状态，让学生通过自己的亲身体验来了解知识的形成和发展过程；改变学校教育始终围着考试转的局面，真正把教育的重心放在培养学生的创新精神、实践能力和终身学习的能力上。因此，我们不应把综合实践活动课程神秘化，不要追求综合实践活动的课题和成果的精致化。只要符合学生兴趣，具备探究性学习的客观条件，对学生身心没有危害的课题，都可以成为探究的主题。综合实践活动所重视的不是问题解决的结果，而是学生探究问题、解决问题的过程以及过程中所产生的丰富多彩的、活生生的体验。即使最后过程按计划来说是失败的，也应把学生从活动中获得的宝贵经验视为重要成果。

其次，谨防活动课同化综合实践活动课程。有些教师认为，综合实践活动课程与过去开设的活动课相同。应当说，活动课的研究和实践为综合实践活动课程的开设奠定了坚实的基础，但综合实践活动课程与过去开设的活动课还是有着本质的区别。最突出的就是在学习活动方式上，活动课没有强调变革学生学习方式的重要性，其基本的活动方式还是晨会、班团队活动、体育锻炼、科技文体活动等，而综合实践活动课程更关注学生学习方式的变革，倡导基于课题的研究性学习、体验性学习、交往性学习等。

再次，谨防传统学习方式同化综合实践活动课程，把综合实践活动课程类同于学科课程中的综合实践活动。有些学校和教师感到综合实践活动课程没有教材，无从下手，无法实施。这说明我们的思想仍未冲破传统学科课程的束缚。不仅如此，由于教学习惯，还出现了以学科教学形式实施综合实践活动课程的情况。把综合实践活动课程类同于学科课程中的综合实践活动。事实上，学科类课程中的综合性实践学习是在特定的学科知识体系学习中展开的，所开展的活动内容都与其相应的学科领域直接相关。而综合实践活动课程的内容是面向学生的生活、面向实际、面向社会，它不具有特定的学科知识体系，尽管综合实践活动课程需要学生综合运用所学的各类学科知识，但它并不受体系化知识框架的局限。学科类课程中的综合性实践学习的目的，必须以掌握系统的学科知识为基础，同时发展学生在某一特定学科领域的能力以及其他领域的综合素养。如语文课程中的综合性实践学习的根本目的就是促进学生综合语文素养的发展。而综合实践活动的目的更直接地指向于满足学生的个性需要。学科类课程中的综合性实践学习方式往往具有鲜明的学科特征。如物理、化学、生物、科学等课程实施中的综合性实践学习大都以观察、实验、制作为主，而文科综合性学习则以调查和各种形式的表达为主。综合实践活动的学习方式则因活动主题而具有多样化的特点，它不受学科特征的局限。综合实践活动课程的主题一般应由学生确定，但鉴于目前综合实践活动课程开发处于初始阶段的情况，也可以由教师提出主题范围，让学生从中选择问题和课题，由于问题和课题必须由学生自己提出，自己展开研究，因此也不可能编写出符合不同学生要求的教材，学校或教育理论与实践工作者可以编写一些活动案例供广大教师和研究人员参考交流。

最后，谨防综合实践活动课程被专职化。有的学校和教师认为，综合实践活动课应由专门的教师来教，但目前的教育现实是很少有单个教师能胜任这门课教学。因此，为了更好地开展综合实践活动，必须发挥教育者的群体优势。学校的所有教师和学校管理者都应当成为综合实践活动课程的指导教师。因为学生的综合实践活动空间的广阔性和时间的延续性，需要大量的教师或其他有关人员参与。同时，能够教学、指导综合类课程也是新一轮课程改革对教师提出的新的要求。少数教师或专职教师承担学生开展综合实践活动的指导教师，是难以满足全体学生开展综合实践活动的需要。因此，学校不应指定少数几个教师作为综合实践活动课程的教师，而应鼓励更多的教师参与综合实践活动的指导工作。同时，由于学生综合实践活动的学习需要走出校园，走入社会进行活动，学校还可以利用社会教育力量，聘请一部分学生家长、有关领域的专家、校外辅导员，甚至政府机构官员等方面的人士，作为学生开展综合实践活动的指导教师。

二、综合实践活动课的性质和作用

综合实践活动课是普通高中课程计划中规定的一门必修课，是一门独立的、不从属或依附于其他学科的课程。但它又不类同于语文、数学、外语等学科课程，有着相对独立的特性。它是国家规定、地方指导与校本开发的课程，国家只规定课名、课时和一般要求、实施指南，地方统一协调和指导，由学校自己开发课程。作为独立的课程，在综合实践活动课实施的过程中要求有课程目标设计、活动领域规划、活动主题设计、活动过程督导等程序，这充分体现了这门课的序列性和规范性。

综合实践活动课程的根本目的在于发展学生的综合实践能力、创新精神和探究能力，增强学生对自然、对社会和对自我的责任感。综合实践活动课开设的作用和意义具体表现在以下几个方面。

1．重构课程观。由于综合实践活动课是师生共同参与的活动过程，具有生成性，所以课程成了个体对生活经验的改造和建构。课程不再是预先设立的、特定的、静态的、物化的知识载体，而是师生共同探索新知的过程，是师生在教育情境中创设的一系列“事件”活动，是开放的、动态的、生成的生命体验；课程不再是控制教学行为和学习活动的工具和手段，而是师生追求教育意义和价值，获得解放与自由的过程，获得健康的“生活形式”的途径。整个学习活动充分体现了个体在课程中的主体地位，从中寻找自我价值，形成从自己的生活中主动地发现问题并独立地解决问题的能力。

2．重构教学观。在综合实践活动中，教学不再是单纯的认知过程而是师生在生活世界中通过交往、对话、质疑，共同建构意义的活动，是一种个体不断地建构和重构自己的经验从而提高自己适应和改造环境能力的活动。在教学活动中通过协商与合作养成学生合作、分享、积极进取等良好的个性品质。

3．重构学习观。综合实践活动课改变了学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，打破了知识“霸权”，把学习活动看成是学生不断质疑、不断探索、不断表达个人见解、重新建构知识的活动历程。在学习方式与组织形式上赋予学生学习的自主权，使之学习生活与社会生活能够紧密联系起来，让学生体验生活，创造生活，主动承担起学习的责任，形成对自然、社会、自我之间的联系及整体认识，发展对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。

三、综合实践活动课程的实施

综合实践活动课程是师生合作开发与实施的，师生既是活动方案的开发者，又是活动方案的实施者。因此，综合实践活动课程的实施，要求学校管理者、教师和学生充分发挥主体性，自主实践，积极创造。在实施的过程中，应注意以下几个方面的实施要求。

（一）明确目标、要求

综合实践活动课的总目标是发展学生的综合实践能力、创新精神和探究能力，增强学生对自然、对社会和对自我的责任感。为此，综合实践活动课的开展应围绕这个目标，密切联系学生的生活和已有的经验，设计具体目标和主题，开展活动。课题必须符合学生的年龄特征、个性心理特征，课题必须有价值、有新意，要有预见性。在活动项目、主题或活动内容确定的过程中，教师要引导学生从学习生活、社会生活中发现问题，提出研究的课题，并在生活环境中展开调查、访问、实验、劳动等，进行探究，获得实际的体验，深化对自然、对社会和对自我的认识。为了防止学生对所从事的活动浅尝辄止，保持持续的兴趣，教师必须进行有效的指导，积极为学生进一步创设发现、解决问题的情境，帮助学生找到适合自己的学习方式和探究方式。在学生遇到困难时，教师及时提供帮助，以保持学生持续的兴趣、信心，最终解决问题。在指导方式上，应采用团体指导与协同指导教学，不要把综合实践活动课的指导或教学任务，仅仅交予某一学科的教师、班主任或专门从事综合实践活动指导的教师。学校应根据本校和本校社区的特色，对综合实践活动课统筹规划，体现学校的特色。同时，随着活动的开展，根据新的问题的出现，应对活动进行及时的评价、调整，从而将活动引向新的领域，认识到目标的生成性、主题的生成性，最大限度地发挥综合实践活动课的作用。

（二）整合内容、手段

综合实践活动课的一个显著的特征即是综合性与独特的价值取向（强调学生综合实践能力培养）。为此，在设计任何一项综合实践活动时，要关注综合实践活动课程的总体目标，让学生通过具体的活动，认识自然，了解社会，反省自我，发展社会实践能力、探究能力和创新精神，形成关爱自然，尊重他人，承担社会责任等一系列的情感、态度和价值观。在设计活动主题时，教师应引导学生进行跨学科设计、整合学习活动内容、手段。综合活动主题力求做到：在研究活动中服务，在服务、劳动中提高综合实践能力。在实施具体的活动主题或活动项目的过程中，应注重各领域任务和内容的相互渗透和延伸，把研究性学习与社区服务和社会实践、劳动与技术教育结合起来，充分利用信息技术，以最大限度达成总目标。在设计活动主题时，根据学生的兴趣、爱好、能力及参与人员数量等，可以将课程内容分为三大板块。

1．自主选择板块。学生根据自己的学习兴趣爱好，自主选择学习小组，发展自己的特长。例如，可以选择参加奥林匹克兴趣小组、主持人兴趣小组、英语兴趣小组、航模兴趣小组等，并提出相关的研究课题，开展研究活动。通过这种学习活动可以改变传统班级授课制难以满足不同学生对知识有不同需求的弊端，强调“个性化教育”，为每一位学生提供了适合其自身特点的学习方法，让所有孩子都能充分体验到学习的乐趣，最大限度地发挥出每一个人的潜能。

2．年级特色板块。考虑到学生自主选择能力及视野局限性，在“自主选择板块”课程的基础上，可以以年级为单位，确定各年级学生统一的活动内容，做到一个年级一个特色，让学生接触多样的学习内容，拓宽视野，培养广泛的兴趣爱好。在各年级根据年级特色开设年级特色板块课程，可以为学生创设适合他们自身的条件和需要的活动，例如，在非毕业班中，由于课余时间充裕，可以组织环境保护课题组、社区服务小组等，开展研究活动。通过这种活动，目的是让学生从小就能接触到此类健康有益的活动，能初步了解各种活动的基本内容，完善学生的认知结构。在学生完成国家规定课程外，在高年级班可以开设英语口语与交际活动课或电脑活动课。英语口语与交际活动课的内容以英语口语与交际为主，培养学生学习外语的兴趣，锻炼提高学生的英语口语交际能力，为其成为国际化人才打下基础。电脑活动课以培养学生对信息技术的兴趣为宗旨，进行电脑操作基本技能训练，为学生更好地适应信息化社会打下基础。

3．全员参与板块。以发挥教育教学中各教育因素的“协同效应”为其具体追求目标，通过将各种教育因素加以协同综合，充分发挥学校的教育潜能，让全体学生全身心参与学习实践活动。学习活动中，提倡学校与社区文化、家庭教育因素的协同；提倡教师与教师、教师与学生、课内与课外、教材与学生生活、集体与个体、教育与自我教育、教育要求内容与学生个体发展需要关系的协同；提倡学生个体发展中身体与心理、情感与认知、左脑与右脑、适应与发展、个性化和社会化等关系的协同。通过个体研究与合作研究相结合的活动方式，培养和发展学生交流合作的能力。

（三）多样形式、方式

综合实践活动课是基于学生的经验、兴趣和生活，透过学生的体验过程，建构学习活动，认识事物之间的联系和关系，促进学生综合性素质的提高。这门课的实施过程实质上就是其活动方式的具体展开过程。由于综合实践活动课程的目标、内容等具有多样性，就决定了其学习活动的形式、方式的多样性。根据学习问题的情境、活动层次等，我们可以采用以下几种方式。

1．运用游戏性的学习活动开展学习。游戏是儿童自然的天性。让学生参与教育游戏，享受教育游戏所带来的愉悦，可以使他们的整个身心处于学习游戏的状态：自由、自愿、自足、平等、合作、投入和忘乎所以。这种游戏性学习方式主要在小学、初中阶段运用，较适合于社会学科。基本操作过程是：首先，确立游戏内容，教师对游戏的场景进行创设、引导，从学生的社会生活中选择内容，让学生根据自身经验、兴趣、个性特点选择易于分享、合作的游戏伙伴。根据游戏任务，共同协商选择和建构游戏材料，并设计过程。其次，开展游戏活动，让学生扮演相应的角色，投入创设的情境中获得感受、体验。游戏结束后，让学生对游戏中的感受、体验进行讨论、交流。最后，评定游戏效果，以游戏者在游戏中自发进行身体运动和活动的次数，身体活动的协调性，互动活动中的灵活性、自由度以及想象力，游戏乐趣，探究的欲望，游戏行为持续的时间等为标准进行评价。如针对“三国”时期的历史，历史教师可以让学生在游戏中，了解各次战役的经过和结果；政治教师可以让学生在游戏中理解在国家统一中起作用的是人民还是帝王等等。

2．开展研究性学习。这是在学习过程中模仿或遵循科学研究的一般过程，让学生自主或在教师指导下选择一定的课题，通过调查、测量、文献资料搜集等手段，收集大量的研究资料或事实资料，运用实验、实证等研究方法，对课题展开研究，解决问题，并撰写报告或研究论文的学习活动方式。整个过程以探究为核心，以提高探究能力为根本目标。基本操作过程是：首先，学生在教师的指导下，从现实生活中选择感兴趣的课题，自主设计研究学习方案，包括课题名称、过程计划、必要条件准备、时间、预期结果等。其次，在方案确立后，分步展开具体的研究过程。包括调查、观察、文献检索与搜集，实验、资料或数据统计处理，以及撰写报告或论文等。最后，在活动结束后，进行及时总结、评价。包括：对过程总结、结果分析与评价、交流等。例如，可以选择“中小学生厌学的原因探究”“课堂教学中学生分心的问题研究”等课题。

3．开展设计应用性的学习活动。要求学生在学习活动中综合应用所学的各种知识和技能，进行问题解决的实际操作，以提高学生的实际操作能力为根本目标。基本过程分两个阶段即设计阶段和应用阶段。设计阶段，主要是提出一种设计方案，如一种产品、一项服务、一个系统，并设计出实施方法。应用阶段着重把设计、构思应用于解决学生生活和社会生活中面临的实际问题，强调针对性和操作性，获得解决实际问题的技能。如可以开展“粉笔擦设计”“节水用具的设计”等课题研究。

4．进行体验性的学习活动。在学习活动中，让学生通过接触社会，了解社会，从而增加对社会的生活积累，并获得社会物质文化、精神文化和制度文化的认知、理解、体验和感悟，以丰富学生的社会阅历、生活积累和文化积累。基本操作过程是：首先，提出考察、参观、访问的主题、目标，确定地点、对象和时间，制订活动方案。其次，与考察对象（人或机构）取得联系，确定具体时间，准备活动设备。再次，进入现场，收集资料。最后，撰写参观、访问的活动报告，相互交流，进行活动总结。例如，可以选择“环境污染及治理”“校园暴力问题的现状与对策”等课题进行探究。

5．开展实践性的学习活动。在学习活动中，让学生参与到一般的社会实践活动领域之中，成为某一社会活动中的一员进行实际的社会活动。根本目标是使学生通过一般性实践，获得对他人、对社会的价值实现感。此类活动包括社区服务活动、公益活动和生产劳动三种类型。社区服务活动一般以小组活动的形式展开，按学年确定服务对象，定期进行。公益活动一般是有计划地组织学生，集体参加社区或地方的各种公益活动。生产劳动主要设计合适中小学学生进行的手工制作、商业活动、工厂劳动、田间劳作等。例如，可以选择、开展“养老院公益活动”“为贫困生募捐活动”等活动。

第3篇：综合实践活动课程实施方案

一、指导思想

综合实践活动是新一轮课程改革设立的一门必修课，是基础教育新课程体系中的重要组成部分。为全面贯彻落实全国基础教育工作会议和《基础教育课程改革纲要精神》，围绕学校素质教育总目标，深入推进素质教育。加快推进教学方式、学习方式的重大转变，促进学生主动学习、综合学习、探究学习、实践学习，全面提高学生主动适应社会变化素质和综合实践能力。特制定本校“综合实践活动”课程实施方案。

二、对综合实践活动课程的认识

1、综合实践活动的性质

综合实践课程，对应于分科课程，它是一门综合课程；对应于学科课程，它是一门经验课程。概括起来说，综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。这是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。自小学3年级开始设置，每周平均3课时。

综合实践活动作为综合程度最高的课程，它不是其他课程的辅助或附庸，而是具有自己独特功能和价值的相对独立的课程，它与其他课程具有等价性与互补性。

2、综合实践课程的特点

（1）整体性。综合实践活动主题的选择范围包括学生本人、社会生活和自然世界，立足于学生的个性的整体性，立足于每一个学生的健全发展。

（2）实践性。综合实践活动以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。

（3）开放性。综合实践活动面向每一个学生的个性发展，面积学生的整个生活世界，关注学生在活动过程中所产生的丰富多彩的学习体验和个性化的创造性表现。

（4）生成生。综合实践活动的本质特征是生成性。随着活动的不断开展，新的目标、新的主题不断生成，学生在这个过程中兴趣盎然，认识和体验不断加深，创造性的炎花不断迸发，这是综合实践活动生成性的集中体现。

（5）自主性。综合实践活动充分尊重学生的兴趣、爱好，他们自己选择学生的目标、内容、方式及指导教师，自己决定活动结果呈现的形式，指导教师只对其进行必要的指导，不包揽学生的工作。

3、综合实践活动的主要内容

根据我校的实际情况，我们在选择实验的课程内容时主要围绕三条线索进行：学生与自然的关系；学生与他人和社会的关系；学生与自我的关系。

（1）指定领域

所谓指定领域是指《综合实践活动指导纲要》明确规定的四大领域，即研究性学习、社区服务和社会实践、劳动和技术教育、信息技术教育。

①。研究性学习

研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动的获取知识、应用知识、解决问题的学习领域。研究性学习强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学方法，发展综合运用知识的能力。学生通过研究性学习活动，形成一种积极的、生动的自主、合作、探究的学习方式。

②。社区服务与社会实践

社区服务与社会实践是指学生在教师指导下，走出教室，参与社区实践活动，以获取直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主旨的学习领域，通过这一学习领域，可以增进学校和社会的密切联系，不断提升学生的精神境界、道德意识和实践能力，使学生人格臻于完善。

③。劳动与技术教育

劳动与技术教育是以学生获得积极劳动体验、形成良好技术素养为主的，以多方面发展为目标，且以操作性学习为主的学习领域。通过过这一学习领域，使学生形成初步的技术意识和技术实践能力。

④。信息技术教育

信息技术不仅是综合实践活动有效实施的重要手段，而且是综合实践活动探究的重要内容。信息技术教育的目的在于帮助学生发展适应信息时代需要的信息素养。

（2）非指定领域

综合实践活动的内容十分宽泛，儿童的生活范围有多大，综合实践活动课程的范围就有多大。因此，除了《指导纲要》上的指定领域外，蓁的生活领域都可以人微言轻综合实践活动的内容。

①。与学科教育相结合。如结合语文的阅读教学可开展阅读实践：充分利用现实生活中的各种阅读材料、开展大量语文阅读实践活动，培养学生对各类读物和阅读活动的强烈兴趣，使之养成良好的阅读习惯，形成优良的阅读品质，提高学生的阅读水平和阅读能力，可彩室内与室外相结合、个体与群体相结合、小组与班级相结合等多种形式提供阅读素材展开阅读。

②。与学生的生活实际相结合。如开展赏识活动课：即通过多种形式开展赏识活动课，可以帮助学生学会正确赏识自己、赏识别人、赏识自我，帮助学生正确认识自我，进而关注个人专长、能力、树立自信心，赏识别人，让孩子发现别人长处，学会与别人合作，发展学生合作过程中的人际沟通能力。

③。与社会热点问题相结合。如通过对自然界观察、参观、饲养、调查等多种形式，使学生懂得人与自然要和谐相处、珍爱生命，让学生从人文景观、自然景观中获得美的体验。

④。与节日相结合。我国是一个有着五千年文化传统的泱泱大国，在历史长河中积淀下来的文化精髓是学生学习的极佳资源，为了让学生记住我们中华民族的优良传统，我们结合传统的节日或现代节日开展综合实践活动，如由中秋节、重阳节引申开来的以敬老爱老为主题系列活动。

⑤。与学校队活动结合。综合实践活动是一门课程，虽然不有固定的教材，但并不是不有目标。而这些目标和要求往往也是学校德育工作要达到的。因此，我们将综合实践活动的课题与学校德育、少先队活动、班队活动和校本课程的开发结合起来，互相借鉴、互相渗透更有利于学生的发展，如可结合国旗下的讲话内容、红领巾广播栏目，开展行为习惯系列、文明道德系列、时事热点系列、自主管理系列等主题的综合实践活动。

4、综合实践活动时间

以弹性课时原则，集中课时与分散课时结合，使学生在开放时空中促进学生生动地发展，增长对自然、社会、自我的实际体验，发展综合的实践能力。我校集中课时是这样的：三至至六年级开设“综合实践活动”课，五六年级每周三节，三四年级每周二节，信息技术课一节，劳动技术和综合实践活动五六年级二节，三四年级一节。

三、综合实践活动课程目标

（一）总目标

1、获得亲身参与实践的积极体验与丰富经验。

2、形成对自然、社会、自身内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会对自身的责任。

3、形成从自己的周围生活中主动地发现问题并独立解决问题的态度和能力。

4、发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力。

5、养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。

（二）分段目标

1、小学中年级目标（3-4年级）

○1培养儿童愉快、美好的生活体验和积极的生活、学习态度。

○2培养儿童参与探究活动的兴趣和初步能力。

○3初步的责任感和行为规范。

○4独立、安全生活的基本能力和技能。

2、小学高年级目标（5-6年级）

（1）亲近周围的自然环境，热爱自然，初步形成自学保护周围自然环境的意识和能力。

○1接触自然，丰富对自然的认识。

○2欣赏自然世界，发展对自然的热爱情怀。

○3通过丰富多彩的活动，理解人与自然不可分割的仙丰联系。

○4知道如何保护和改善自然环境，并身体力行。

（2）考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增长社会沟通能力，养成初步服务社会的意识和对社会负责的态度。

○1了解社会资源，并能有效利用。

○2走入社会，熟悉并遵守社会行为规范。

○3发展人际交往，养成合作品质，融入集体。

（3）逐步掌握基本的生活技能，养成生活自理的习惯，初步具有认识自我的能力，养成勤奋、积极的生活态度。

（4）激发好奇

心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度，发展探究问题的初步能力。

四、综合实践活动的组织实施

综合实践活动实施的组织形式可以是多种多样的，但不论采取哪种组织形式，都要服从于和服务于活动内容和学生的综合实践能力的发展，保证综合实践活动安全、有效地开展。一般可采取三种组织形式：

1、个人活动

个人活动是在个别学生对某一总问题有特别的兴趣，并且对该问题已有一定程度的了解，能在教师指导下独立完成的活动。个人活动的组织形式能够有利于必展学生独立思考能力和独立解决问题的能力。部分学生已经具备了一定的社会活动能力，在综合实践活动的实施过程中，应允许学生独立地进行活动，并完成活动任务。在学生个人完成活动后，应鼓励学生积极与他人进行交流与分享。

2、小组活动

小组活动是综合实践活动最基本的组织形式。鼓励学生以小组合作的形式，开展综合实践活动。小组的构成由学生自己协商后确定，教师不过多介入他们的选择。小组成员的组成不限于班级内，为使实践与探究走向深入，允许并鼓励各班之间、不同年级之间、甚至不同学校、不同地域之间学生的组合。

3、集体活动

集体活动是以班级、年级或学校为活动单位共同完成一项主题活动的组织形式。通过分式合作、共同探究、集体讨论，以求对某一主题的全面和深入的理解。

在综合实践活动的实施过程中，可以多种形式交融使用。由于综合实践活动要求学生走出校园，走近自然，走入社区，走向社会，在开放的时空中开展实践性的学习活动。因而教师要对学生进行安全意识教育，培养学生的自我保护能力。教师要精心规划和组织学生校外活动，要对校外活动的空间范围、活动情境进行事先考察和推想并作出合理的规划，尽可能采取小组协作的方式来进行。学校和教师要尽可能地争取社会有关部门和学生家长的支持，鼓励一部分学生家长在可能的前提下，参与学生的校外活动。

五、综合实践活动的评价

综合实践活动的评价方法多种多样，有汇报、成果或作品展示、研究报告答辩、演示、表演、竞赛、评比等。“档案袋评定”与“协商研计式评定”等方法是非常有效的评价方法。

1、档案袋评定

档案袋评定就是收集学生从某项任务开始到任务结束这段时间内的典型作品，以这些作品作为依据对学生的学习进行评价。

以下提供几种参考的项目：

（1）反映基本过程的内容。如：有关课题研究及相关活动的计划和修改搞（最基本的是课题的研究方案或是开题报告、各阶段计划等）、研究工作（活动）记录、调查问卷、反映过程的照片、研究大事记等。

（2）反映基本成果的内容。如：对课题解决具有重要价值的参考资实或实验数据。最有收获的案例，某些关键问题解决的思维过程（思路）及策略、阶段性总结、个人心得体验等。

（3）反映最佳成果的内容。例如：小组或个人研究的成果、文学作品、研究论文、结题报告等等。小组或个人在研究过程中发现的最佳问题解答方案、最好的实验记录、小组中写得最好的计划或总结材料等等。

2、协商评价

主要通过学生自评、小组互评和教师评价三种评价方法，最终由指导教师根据学生自评与小组互评的结果，分年级给出每个学生的学分与等级。

（1）学生自评

学生自评主要根据自己所在年级评价重点的不同，就学校或教师所给出的几项指标对自己做出中肯的评价。

（2）小组互评

参加小组互评的同学真实客观地对小组中其他的同学给予评价。评价的内容可以结合各年级评价的重点来进行。

（3）教师评价

按照要求与项目，结合学生自评与小组互评的结果，给学生做出一个客观、公正的评价，评价要以激励评价为主。

（4）家长评价

通过家长对学生活动过程中的表现做出评价，促进学生能力的提高，使家长与学生平等对话，为学生与教师提供一种自我反思的参照。

3、诊断性评价、形成性评价和总结性评价

诊断性评价、形成性评价和总结性评价通常采用问卷调查、行为观察、结果分析来搜集信息。以研究性学习为例。问卷调查：在学生参加研究性学习之前，进行一次问卷调查，做好原始记录，待研究学习一段时间后和结束后，分别再做一次问卷调查，将多次的调研结果进行对比并做出分析。行为观察：评价者根据研究课题制定的目标，按照规定的观察计划，用感官或借助有关的辅助工具，对学生在参与研究性学习过程中的行为特征进行观察、记录、分析。成果分析：对学生参加研究性学习所取得的成果进行分析。

4、目标评价

在综合实践活动评价中应用范围最广的、最便于操作的评价方法是在综合实践活动的评价过程中，围绕综合实践活动在各阶段的分目标、不断地将现实的情况与目标相比，并不断改进综合实践活动的实施过程，以使现实情况不断逼近预先设定的目标。如果我们一味地根据预先设定的目标来评价结合实践活动，就很可能影响评价的功能。因此，不拘泥于阶段目标，在必要的时候，游离于具体的目标之外，可促进学生的个性发展。

六、综合实践活动一般操作流程

1、活动准备阶段：确定一个主题或项目。

一般由教师与学生共同商量决定，主题下的小课题要注意充分发挥学生的主体作用，教师要尊重学生的意愿。

2、活动实施阶段：每个主题活动实践阶段一般可分两步进行。

第一步：

（1）确定活动的主题或活动的项目；

（2）商量、制定活动的方案；

（3）布置学生通过多咱途径、方法搜集有关资料或进行社会调查和实践活动。

第二步：

教师组织学生开展社会实践活动。

3、活动总结阶段：每个主题活动总结阶段一般可分两步进行。

第一步：

（1）调查成果整理、统计；

（2）学生制作活动的作品、成果；

（3）撰写研究报告等。

第二步：

（1）组织学生交流作品和活动情况。

（2）组织学生进行活动的评价。

（3）整理和收集活动的资料和成果。

七、综合实践活动的管理

1、健全组织，成立综合实践活动领导小组和合作小组。校长任领导小组组长，武振磊任副组长。将各年级的课任老师为小组成员。

2、切实制订好学期综合实践活动计划，同年级的合作小组可以制订相同的活动方案。学期活动计划要按时完成并上交，不完成的扣5分，并勒定完成。不及时上交的扣3分。

3、抓实综合实践活动的过程性管理，收集和保存好学生的活动过程性资料。教师应及时收集和保存好学生的过程性资料，这些作为评价的根本依据。若不能按要求整理、收集的，每少一次扣5分，累计扣分。

4、开展理论学习和研究。

第4篇：综合实践活动工作计划

一、指导思想

以邓小平同志“三个面向”为指针，以《基础教育改革纲要》的要求为目标，通过拓宽实践活动的领域，探究实践活动课型，建设实践活动课程，培养学生适应现代社会变化的素质和综合实践能力，范文之工作计划：综合实践活动工作计划。

二、活动目标

1、培养学生丰富的人文情怀，学会生活、学会生存的能力。

2、培养学生独立学习、善于思考、敢于创新和实践的能力。

3、培养一支有创新意识，有引导学生开展综合实践活动、有研究能力的师资队伍。

三、实施策略

1、课内与课外相结合的策略。

学校要尊重学生发展的需要。根据实践活动具有实践性、自主性、创新性的特点，实践活动要做到内容开放、过程开放和方法开放。通过课内与课外结合，拓宽实践活动的空间，充实实践活动的内容，培养学生的综合素质。

2、自主和指导相结合的策略。

实践活动要遵照新课程的理念，突出实践活动的自主性、独立性和创造性。教师是实践活动的帮助者（

四、具体操作

1、树立一个观念：即实践活动是一种全新的课程。是以学生的经验和生活为核心的实践性课程。活动要突出实践性、开放性、生活性、探究性、参与性的原则。

2、成立教研组。

3、开展“小专题”的研究活动。

五、主要工作安排：

三月份：

1、召开教研组成员会议，确定各年级、各班级小组研究性学习的主题活动。

2、任课教师培训、学习，确保课程开足、开好。

3、团委开展系列活动。

四月份：

1、组织一次集体备课

2、迎接市综合实践活动中心小组我校进行活、

3、团委牵头继续开展学雷锋、植树等系列活动。

五月份：

1、组织一次集体备课；2、开展一次研讨活动。

六月份：

1、组织一次集体备课；

2、各班、各小组进行综合实践活动总结、完成表格。

3、推荐班级进行交流、展示。

七月份：

1、撰写综合实践活动教案或论文。

2、做好学期总结工作。

3、编纂成果集。

2016科学老师述职报告
优秀科技实践活动案例 第八篇

科学老师述职报告

时间过的真快，一学年很快就过去了。回顾这个学年不寻常的时光，我感觉自己在教育实践中注重学习先进的教育理论，通过不断从教学实践中吸取养分，全面提升自己的能力水平。科学课教学的成绩：激发了学生对科学课学习的兴趣，调动了学生对科学进行探索的积极性。使学生能够自觉自愿地了解有关科学技术与社会关系的知识和信息。使学生立志在科学领域内进行深造。在本学期，我对学生开展了学科学、爱科学的主题教育活动。要求学生届时收集各种科学信息。可以是新闻、通讯;也可以是史料文章。总之，学生在寻找资料，整理资料的过程中，不可避免地要阅读资料。从而，对科学课本中要求完成的科学探究活动进行了主动活动，对科学发展的现状有了直接的感性认识。对于学生对科学产生兴趣，进一步立志在科学领域进行探索奠定了基础。鼓励学生建立气象角，使学生对于天气预报的表示方法有了直观和科学的了解。纠正学生原有错误概念，培养学生严谨的科学态度。没有实践过的老师可能不会知道，上好科学课有多么难：要花心思、花时间准备各种各样的材料，书本上的知识点让人捉摸不定，学生做实验时总是很难进行有效的组织……诸如此类的问题，一直伴随着我的课堂，困惑着我的教学。正是存在着这些问题，我认识到自己还有许多地方的缺失需要不断提高自己的理论与教学水平，因此，我积极参加科学学科的各种活动，利用网络、研讨会等各种方式开拓自己的视野，提高自身对于工作的认识，吸取优秀科学教师的先进教学经验，努力提升自己的各方面素质。本学年，我经常参加小学科学课堂展示活动，目睹了来自全镇优秀教师的精彩展示。在课堂教学方面，我精心为学生准备实验器材，尽可能让所有的孩子能参与实验、参与动手，为此我们花费了大量的精力。

在科研方面，我也不甘落后，及时总结自己的教学经历，认真做好反思，并将自己的反思所得整理成文。虽然这一年也取得了一些小成绩，然而细细反思，依然还存在许多不足之处，表现在以下几个方面：

一、对学生的关注不够。

曾看过陈桂生教授写的文章：教书就是要研究学生，“备课”不如“备学生”，要将现代课程真正转化成“学生经验的课程”。因此，作为一名教师，需要真正了解学生、读懂学生，认识到学生学习相关知识前的知识基础，细致的思考引导学生建构科学概念的教学设计步骤，围绕教学目标展开的教学实践活动。

二、日常教学中案例积累数量和质量需要提高。

叙事研究在新课程改革以来日益受到重视，身处教学一线的教师掌握着教育前线的第一手资料和信息，需要我们在教学过程中仔细品位和体会，从细微中见工夫，从点滴中见责任，将我们日常生活中发生的一些有借鉴意义、能给人启发的案例、思考及时记录整理在案，对于个人专业水平的发展都有好处。虽然从内心而言，自己也十分注意观察教学环境中学生的“闪光点”和“疑点”，但是对于记录的方法、表述的模式以及记录的持续性都有待进一步提高

三、与学科外教师交流不够。

作为科学专职教师，科目内容相对比较单一，但难度不小，许多疑难点都需要从书籍、网络等途径获得科学解答，和本学科教师的探讨也比较多，但是科学内容五花八门，内容广泛，从其他学科老师身上我们也能够学习到很多东西。比如一些优秀教师的班级管理方法、数学老师思维的严密性等等，美术、音乐老师多数多才多艺，从他们身上更能激发自己学习的兴趣，也多一些爱好和乐趣。“三人行，必有我师焉。”善于从不同学科教师身上吸取他们的长处，能更快的促使我的成长。我相信，通过自己的不断努力，我一定能在今后的教学中取得更多成绩。时光荏苒,时间已经指向了2016年,回顾本学期工作,有喜有忧,有苦有泪,也有果,虽然不能事事皆尽人意,但收获还是颇多的.现总结如下:

一,加强理论学习,不断更新教育教学观念

1,继续努力学习《科学课程标准》,使自己能正确理解并在日常教学中积极贯彻新课程理念,以学论教.2,积极参加学校组织的各种教研活动,积极认真地听课,虚心向其他教师学习,遇到教学上的一些困惑能及时与其他教师交流学习,博采众长,补己之短,不断提高教学水平3,注重利用各种反馈信息,经常对自己的教学行为进行分析与反思,认真进行教后小结,使自己的课堂教学在实践与总结中不断进步和提升.

二,做好课堂教学常规工作

1,每节课前做好充分准备:(1)认真钻研教材和教参,对教材的基本思想,基本概念甚至课本上的每句话都弄清楚,以便了解教材的结构,重点与难点,自如地掌握知识的逻辑,适当补充教学资料,更好地调动学生学习的积极性.

(2)了解学生原有的知识技能水平,他们的兴趣,需要,方法,习惯,学习新知识可能会有哪些困难,充分考虑自己的教法和学生的学法,思考如何把已掌握的教材传授给学生,包括如何组织教材,如何安排每节课的活动等.

(3)精心准备实验.因为科学课上实验所需材料范围很广,

2,确保课堂教学在课堂教学中尽量确立学生的主体地位,注重学生的自主探究和学习,培养学生的主体意识;虽然平时备课,作业,准备上课及特长课的实验等工作量特别大,但依然尽自己最大努力,认认真真备好,上好每一节课.

(1)把学生学习兴趣的培养,学习欲望的激发,当作课堂教学的首要任务来抓.兴趣是最好的老师,小学生的好奇心比较强,但这种好奇心有时只是停留在好玩,新奇的表面层次上,我们要促使学生把平常的好奇心发展成为"科学的好奇心",扩大学生兴趣的范围,引导学生发现平时不注意的现象,从而产生探索,研究的欲望,及时地把学生的兴趣和注意力吸引到教学中去,调动学生自主学习,亲身体验和自行探索,思考的积极性,让学生产生一种发自内心的动力,有利于学生学习习惯和品质的培养.

(2)把培养学生的基本知识,技能和情感,作为课堂教学的重要任务来抓.在教学中面向全体学生,关注每一个学生的进步与成长,由于学生之间的智力差异和学习基础不同,学生对科学知识的掌握能力也不同,从期中考试的答题情况可看出,学生没能准确地理解和掌握科学基础知识和技能,所以重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然非常重要.应针对学生实际情况因材施教,在抓好基础知识即科学课本知识,学生们共同提高的前提下,对不同程度的学生做出不同的要求,对那些反应较快,能力较强而注意力不够集中的学生,多注意培养他们的观察能力;对那些反应较慢,能力较弱的学生,更多地培养他们的思维能力和实践能力,使大家充分发挥自身的个性,施展各自的创造才能.实验教学中要抓好实验基本技能,,尽量创造机会让学生动手实验,通过实验进行观察和研究,明确实验的目的要求,真正了解每个实验涉及的科学原理,切实提高学生的实验能力.

三,积极参加各种科技比赛活动

科技活动是展示孩子课外科技技能的最好平台,本学期我积极组织学生参加各级各类的科技活动比赛.其中在成都市第二十九届青少年电子作品制作比赛中获得机械模型集体二等奖.在成都市第二十五届英特尔杯青少年科技创新比赛中获得市级奖励的有二十多人次.经过一学期的耕耘,学生在科学素养上有了很大的提高.学生在期末考试测试中有了很大的进步.当然面对未来,自己还有很多的总做要做,比如在下学期如何提高学生的科技动手能力以及怎样提高对科学课外知识这方面感兴趣的同学的水平.小学科学是以培养学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以及探究为主的学习活动，培养学生的好奇心和求知欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略。从学生的生活实际出发，从社会的需要出发，充分依据学生的身心发展规律，追求科学性、实用性、教育性等多方面的统一，促进学生的发展。

下面，谈一谈我在科学教学中的几点认识和体会： 一、充分利用教材，组织学生在课内探究。

教材中的每一课几乎都有观察、实践、讨论部分。因此，教师要给学生提供亲自参与活动的机会。在活动中，年幼的儿童需要教师进行更详细的说明和指导，但随着年龄和经验的增长，教师要有意识地放手让学生自己去从事包括活动的设计、执行、交流和评价的全过程，在这一过程中，教师逐渐地由说明者、讲述者、指导者转向服务人员、咨询人员和提供帮助的人。

(1)进行发散性提问的训练。发现科学问题的能力，是学生学习科学、获取知识的基本能力。判断学生学得好与不好，不仅要看学生回答了多少问题，还要看学生提出了多少问题及问题的价值。所以，教师应创设问题和探究的情境，培养学生发散性提问的能力。我在教学中特别注重这一点，有时板书课题后，让学生思考“看到课题你有什么想法?”尤其在实验教育学中，我鼓励学生多问“为什么”?，“把你看到的、想到的汇报一下。”课堂教学结束前，会再次让学生提出学习后的感想或还有什么疑问之处。学生提出有价值的问题，再引导他们亲身去探究，这本身就是探究的一种方式。

(2)大胆猜想，对一个问题的结果做多种假设来预测，这是培养学生创新精神的好方法。问题提出后要鼓励全体学生猜想，不能局限于几个人，这就要求教师善于鼓动，激发兴趣。有时，利用外部的刺激有一定的作用。

(3)引导学生思考、研讨，自己得结论。自己得出的结论比什么都重要。在评价时，我不看重学生拿出的“结果”，而是表扬那些在研究过程中认真、细致、有创新方法的学生。我常对学生说，老师看重的是你如何去研究，采取哪些办法，结果并不是重要的。心理学表明，错误和失败的经历或走一段弯路对学生的发展是有积极意义的，并不是只有成功就最好，也不能只要成功。让学生经历一些有教育意义的错误和弯路，这对学生探究能力的提高是非常有益的。

二、创设条件，加强实验教学。

学生是很喜欢上实验操作课的，除了氛围的新颖外，主要是看到那些新奇的仪器而产生兴奋，急切一试的情绪。我们采取了一系列的措施保障实验计划顺利实验：

(1)开学初制订好实验计划。课文中有许多实验内容，但并不一定都要在实验室完成，我们有重点的选择一部分分组实验组织实施。在开学初即将要进行实验教学的内容告之学生，不仅激发学生的兴趣，也是对学生的一种承诺。

(2)注意各项资料的撰写、积累，把实验教学落到实处。每次实验前，任课教师要填写好《器材使用登记表》、《演示实验通知单》、《演示实验记录》、《分组实验通知单》、《分组实验记录》(学生填写)、《实验室使用情况记录》。这样做的目的一方面是为了课题的需要积累资料，也是为了加强实验教学管理，为学生的探究活动做好保障。

三、课外延伸，课内反馈，抓好探究活动落实。

科学课中有不少探究活动是要求学生课后完成的。如果仅当作“任务”布置一下，下节课一问，则可能只有极少部分学生去完成。因此，如何让文中的探究活动落实到行动上，我们作了如下尝试：

(1)堂活动不是由教师提出怎样进行，而是让学生说如何做到，既激发了兴趣，又使学生掌握了探究的过程和方法。

(2)让探究活动的难度适当，充满儿童情趣，注意选择儿童比较熟悉的、能够操作的，易于引起他们直接兴趣的活动。

(3)因地制宜，根据本地区的资源合理开发和利用。

总之，在过去的一个学期里，有付出，有收获，添了几分经验，也多了几分教训。新的一年里，工作和学习将有新的开始，今后将本着求真务实、锐意进取、勇于开拓的精神，在素质教育的探索和实践中再接再厉，努力做好科学教学工作。下面我重点来介绍一下这门学科的特点。

科学课原先叫常识课、自然课，经过不断地更改现在叫科学课。编者在修改书名的同时，课程的内容、理念更是更新了。翻开我们的科学教材，你会发现文字部分很少，简短得稍作介绍，但是再仔细琢磨一下又会发现它的内涵是很丰富的。每一幅插图，每一句导语都在引领孩子们展开一个个的探究活动，说得通俗些就是动脑筋思考研究问题、订计划(包括学生小组的讨论)、动手操作(观察或者实验)、记录现象和数据，分析数据和现象，最后讨论，形成问题的结论，并形成更高级的反思。通过动手实验，通过亲历的观察活动来解开孩子们心中的一个个疑团、猜想，去重复科学发现的历程，培养的是孩子们善于提出问题、解决问题的能力，同时发展孩子科学思维的能力和创新精神。

现在，我来说说四年级下册这本教材。翻开您孩子的书本，可以看到本书有四部分组成：电、新的生命、食物、岩石和矿物。每单元都有7个课时。“电”这一单元将通过与电相关内容的实验、交流、预测、检验、测量和推理、解释等活动，使学生形成关于电的初步概念，同时获得一些基本实验操作技能。“新的生命”单元是从“观察油菜花”引入的。由植物的花、果实和种子的一系列观察活动，过渡到动物的卵、繁殖的观察和研究，从而使学生获得植物和动物如何繁殖新生命的认识，并在此过程中使学生获得对生命的理解。“食物”单元通过对一天中所吃食物的回忆和分类，引起学生对饮食的关注，发现自己在饮食中的不良习惯，并在以后的生活中，能科学、合理、均衡地饮食。

“岩石和矿物”单元通过对岩石、矿物的观察、分类和描述，使学生形成关于地球物质的一般性概念，并对保护、开发和利用地球资源的重要意义有进一步的了解。

关于科学学习，我想再给大家提供一些参考意见。

1、尽可能满足孩子准备材料的要求。材料犹如我们做饭的米，科学课程的教学和学习过程是由许多材料支撑的，没有材料，等于让孩子失去了学习的平台和机会。另外，材料本身也体现出家长的重视和学生在小组内的影响力，如果在合作小组中，其他同学都带来了各自的材料，而唯独您的孩子没有任何材料，不可避免的孩子会受到小组其他成员的指责，甚至遭到排挤。孩子也就失去了融入集体的机会，学习自信心也会受到很大影响。

2、多询问、多倾听。孩子在学校里的见闻和探究活动，家长需要多询问、多倾听。一方面，通过孩子个人的介绍，能够训练孩子将看到的、想到的，思考的东西呈现出来，同时有利于他理清自己的实验思路和锻炼严密的表达能力。第二个方面的原因，科学知识的学习还需要去多看一看的，因为知识的学习，也离不开记忆的过程。像每个单元里的科学概念还是非常之多的，多要背诵记忆。每个单元下来，我也会对孩子们这一阶段所学到的知识进行检测，对于孩子们而言，这是很有好处的。每一堂科学课后，可以在家讲给父母听，可以是概念的掌握，也可以是大致讲解一下实验的过程，也可以让孩子们养成习惯，有科学课的日子，每天睡觉前想个五分钟，今天老师讲解了什么。家长从现在开始，可以每天和孩子一起，一天复习两课科学内容，书上老师让记下来的地方，实验的过程等都要详细看一看。

3多鼓励孩子尝试。科学本身来源于生活，在生活中尤其是男孩子喜欢挑战和尝试各种稀奇古怪的事情。家长不要刻意阻拦孩子的“探索”，(除去一些危险游戏或者活动加以阻止或者劝告外)，最好能多诱导孩子完成想做的事情，多表扬孩子的小发现、小发明，哪怕是异想天开。总而言之，科学课是一门培养孩子动手能力，探究精神与知识学习相结合的课，小学科学学习打好基础，对于初中物理，生物，化学的学习是具有一个承接的作用。兴趣是孩子们最好的老师，态度决定了他的人生。我相信，我们的孩子如果能在小学阶段打好基础，必将有助于他将来的成长。感谢大家在百忙之中，来听家长会，最后祝大家工作顺利，身体健康!谢谢大家!

科学老师述职报告

本人于1998年6月毕业于江苏省吴江师范学校，同年8月进入东山实验小学工作。担任科学、自然专职教师以及实验室的管理工作，有一年半的班主任以及6年的副班主任经历。参加工作后，能积极主动地参加学历进修，于2016年7月取得苏州大学计算机专业(专科)毕业证书，现正进行本科教育管理专业的进修学习。本人于2002年8月被评聘为小学一级教师，并顺利通过了职称英语考核和普通话水平等级测试，达到了参评小学高级教师的基本条件。下面就被评聘为小学一级教师五年来的工作情况述职如下：

本人真心热爱教育事业，安心本职工作，热爱学校、热爱学生，有强烈的工作责任感与事业心，时刻以育人教书为己任，为人师表。同事之间能做到相互尊重、相互学习、互帮互助。工作上能以身作则，严格要求自己，能与同事团结协作，负责任地完成各项工作。由于在课堂教学、信息技术工作、辅导学生等方面表现突出，相继被评为区“优秀教育工作者”、“青年教学能手”、“学科骨干教师”、“教育技术工作先进个人”以及江苏省“优秀青年科技辅导员”，6月份还接受了区教育局教研室对评审“学科带头人”的考核工作。

教育教学业务上，我始终将做一个研究型教师作为孜孜以求的目标而不懈努力。为了激发学生的兴趣，优化课堂的氛围，提高课堂效率，我深入地解读了新课程标准的相关理论，不断更新自己的教学理念，并在自己的课堂教学实践中充分地展现。经过多年的课堂教学的实践与研究、探索和积累，我对小学科学教材有了比较深入的理解，逐渐形成了自己的教学风格。5年来，我多次参加全国、江苏省、苏州市以及吴中区的评优课活动，10多次承担校、区、市、省级对外公开教学以及研讨观摩课任务。

所上的公开课，受到学校老师的好评，给省、市、区教研室的领导都留下了深刻的印象。特别是2016年9月在苏州市小学《科学》(三下)教材培训执教的《马铃薯在水中是沉还是浮》得到了来自全省的科学教师、教研员以及中央教科所郁波教授的一致好评。其中，2016年6月参加中央教育科学研究所全国科学优质课(教科版)评比获二等奖;2016年11月参加江苏省第二届科学教师教学能手比赛评比获一等奖;2016年5月参加苏州市首届小学科学青年教师五项基本功评比获一等奖第一名;2016年10月参加苏州市首届小学科学优质课评比活动一等奖;2016年5月参加苏州市吴中区青年教师评课选优获一等奖;2016年参加全国“信息技术与学科整合综合能力竞赛”苏州吴中赛区获一等奖。参赛的历练，缩短了我的学科成长周期，为今后的发展奠定了基础。

因此，我要借今天述职的机会，感谢学校领导给了我多次的锻炼自己和提升自己的机会，当然更要感谢在我的成长道路上给过我帮助和为我付出的人。

教育教学科研方面，5年来，先后承担江苏省“十五”电教课题、参与学校的“十五”、“十一五”主课题研究工作，今年又成功申报了全国“十五”现代教育技术课题。平时，勤于笔耕，撰写的《毛巾、枯树枝和网络》、《小学科学网络教学的实践研究与思考》、《马铃薯在水中是沉还是浮》、《让学生经历典型探究过程培养和发展学生科学素养》等13篇文章在《信息技术教育》、《科学课》、《现代化教学》、《苏州教育研究》、《吴中教学》等全国、省、市、区各级各类杂志上发表，《小学科学课教学中需要更多的人文性》、《注重实验要求发挥实验效应》、《基于网络环境下的小学科学教育》等28多篇文章在全国、省、市、区论文评比中获一、二等奖。

此外，在苏州市教科院胡春娜老师的帮助下，参与了小学科学同步探究的编写工作以及教科院承担的中央教科所子课题研究工作。指导的本校青年教师郁群燕在吴中区青年教师评课选优活动中获得说课一等奖，在学校的“新苗杯”教学比武中获得一等奖。

辅导学生方面，先后指导张健、徐晨骁同学获全国“小探索者”科学小论文竞赛获一、二等奖;辅导的徐嘉、方马炯、吴熠昊、等14位学生获得由省教育厅、省科技厅、省科技协会组织的“金钥匙”科技竞赛一、二、三等奖;指导的学生方马炯、陆巍彬、姚悦辰获得第十五届江苏省青少年科技创新大赛二等奖，吴中区、苏州市一等奖。 分管工作方面，在各位老师的信任与帮助下、在学校领导的器重下，2016年11月进入了学校教科室办公。分管学校部分教育教学科研、教育技术以及团支部工作，在各位老师的积极配合以及共同努力下，能正常开展各项教科研活动，不断壮大教科研队伍，努力提升教科研水平;为学校构建的校园网志以及学校网站在吴中区的评比中分别获一、二等奖;为迎接苏州市教育现代化学校验收创办的网站获得苏州市教育局以及其它兄弟学校领导的好评;个人创办的小学科学教学研究『伟峰工作室』两次被教育部中小学计算机研究中心授予：全国优秀教育特色主题网站的荣誉称号;对于学校的团支部工作，我能团结好每一位团员青年，努力开展团青活动。如果在分管工作中取得了一点成绩，都是学校各科室领导们的关心以及老师们的支持而获取的。

以上是本人的述职，对照小学高级教师的申报条件，我申报参评小学高级教师。

2015优秀班主任主要事迹材料
优秀科技实践活动案例 第九篇

该同志自1995年加入中国共产党以来，在思想政治方面，始终坚持中国共产党的领导，坚持社会主义道路，拥护党的基本路线，热爱社会主义祖国，积极要求上进。作为统计系党支部书记，该同志始终以共产党员的标准严格要求自己，做好党员先锋表率作用，争取模范地做好各项工作，积极参加党组织的各项活动;不仅自己认真学习、理解和贯彻党和国家的路线、方针、政策，认真学习邓小平理论，江泽民同志“三个代表思想”和胡锦涛同志的科学发展观，努力学习教育理论，还能组织本系党员进行学习和研讨，努力用先进的思想武装自己，不断提高认识，以便更好的为人民的教育事业服务，为建设中国特色的社会主义服务。

在科研方面，坚持突出重点，多方位发展，服务社会的原则。主持和参与了15项科研课题研究，其中国家级3项，省部级1项。发表论文10多篇，其中被ISTP检索1篇，在权威期刊发表论文1篇，中文核心以上论文9篇，教改论文1篇。该同志的研究方向为统计方法应用，主要侧重于资源、环境与经济协调发展有关问题的研究。该同志所主持的项目中，已完成的省统计局、校人文社科基金项目和在研的镇江市软科学、江苏省社科联项目都是尝试用统计的方法探讨环境与经济发展之间的关系，研究如何能使二者协调发展，具有一定的理论意义和实际应用价值。为了进一步拓宽自己的科研、学术思路，优化知识结构，该同志还积极地参与了一些其他经济、管理类的课题的研究，这也为今后拓宽本学科领域、推动本学科发展打下了一定的基础。总的来说，在过去的几年里，该同志在统计学相关领域做了较深入的研究并且也取得了很好的成果。

在教研、教学方面，坚持研教结合，以教助研，以研促教的方针。在教研过程中，主持和参与了2个多媒体课件项目，发表教改论文1篇，参编教材1本，参与了《统计学》精品课程和特色专业的建设。主持开发的《国民经济多媒体课件》实现了网上授课、练习、提交作业等功能，大大提高学生学习的积极性和互动性。参编的教材理论与实践案例相结合，生动易懂，深受学生的欢迎。积极参与《统计学》课程体系的建设和统计学科专业建设，在统计学硕士点评估、统计学博士点申报、江苏大学人文社科重点项目申报、国家统计局统计科研基地申报过程中，收集整理资料，撰写申报材料等做了大量的工作。通过以上的教学研究大大促进了自己教学水平的提高以及学科相关课程的发展和完善。在教学过程中，该同志自任教以来，认真执行党的教育方针，爱岗敬业，一言一行，为人师表，率先垂范，认真做好教学各方面的工作。能遵循教育规律，认真钻研大纲，教材，精心研究教法，查阅大量文献资料，认真备课上课。采用计算机多媒体、网络等先进教学工具，及“案例”式教学等先进教学模式，使学生在掌握基础理论知识的同时，分析解决实际问题的能力也得到提高，取得了很好的教学效果。在带毕业设计和组织学生进行社会实践的环节中，鼓励学生发挥主观能动性，积极思考，勇于探索，培养创新能力。该同志于2015、2015连续两个年度年终测评被评为院级优秀;2015年度被评为“江苏大学优秀教师”，同时年终测评被评为校级优秀。

该同志在担任统计061班班主任工作期间，坚持以德育为首，培养学生良好的意志品质。注重培养良好的学风和班风，引导学生提高自觉学习、自我管理、自我约束和自我教育能力;鼓励并组织学生积极参加有益于身心健康的文体、科技和社会实践活动，学会与人友好相处，学会正确看待和处理挫折;关爱学生，经常与学生沟通，从学习、工作和生活上了解学生思想上存在和问题和实际中存在的困难，并尽力通过各种途径帮助协调和解决。该同志于2015年度被评为江苏大学“优秀班主任”。

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