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2016校本教研方案

2016-11-22 08:44:34 策划 来源:http://www.chinazhaokao.com 浏览:

导读: 2016校本教研方案(共9篇)2016校本研修实施方案2015-2016学年第二学期校本研修方案 为进一步提升学校内涵发展水平,按照上级安排部署,结合实际,制定我校在“高效课堂”背景下的校本研修工作实施方案。一、指导思想围绕新课程改革这一核心,以“高效课堂”为载体,以提高校长、教师综合素质和教育教学质量为目标,统筹安排,全面推进...

本文是中国招生考试网(www.chinazhaokao.com)策划频道为大家整理的《2016校本教研方案》,供大家学习参考。

2016校本研修实施方案
2016校本教研方案 第一篇

2015-2016学年第二学期校本研修方案 为进一步提升学校内涵发展水平,按照上级安排部署,结合实际,制定我校在“高效课堂”背景下的校本研修工作实施方案。

一、指导思想

围绕新课程改革这一核心,以“高效课堂”为载体,以提高校长、教师综合素质和教育教学质量为目标,统筹安排,全面推进,遵循“培训方式教研化,教研工作主题化”的原则,坚持研训一体的发展思路,将课堂教学、教研、校本研修等工作全面整合,立足课堂,增强校本教研的针对性和实效性,造就一支教育理念与时俱进、师德学养优良深厚、业务能力符合要求的管理、教师队伍,为我校深化实施素质教育提供有力的师资保障。

二、研修目标 1、通过研修学习,使教师形成自觉研修的习惯和能力,树立规范、自觉的课改意识及质量意识,使课堂教学效果明显提升,科研气氛浓郁,科研成果丰硕。

2、通过学科教研活动,实现理论与实践的结合,增强教科研活动的实效性,使教师专业水平、科研水平全方位提高。

3、以研导修。在研究中进修,在研究中提高教师素质,确保进修的专业方向性、问题针对性和工作适用性。以修促研,健全研究队伍,提高教育科研的质量,增强教育科研的导向功能。在研修中工作,在工作中研修。

三、研修重点

(一)师德培训,通过各种形式加强教师的师德培训,培养一支受学生喜欢、家长放心、品德高尚的师资队伍。

(二)、采取“集体与分散式”教研形式,细化教研活动。根据校教研活动安排一一执行落实,切实保证教研时间。以全方位“纵向”式构建师资培训模式。

(三)、进行德育工作和班主任工作培训。

(四)、结合学校实际,系统性学习教育教学基本理论。

(五)、及时进行新课标学习,与时俱进地进行新教育理念的培训,解决实践中的问题。

(六)、加强对教师现代教育技术知识的培训,研究学科课程整合问题。

(七)、进行教科研基本知识、方法培训。

(八)、继续加强“先学后教、当堂训练”教学模式的应用。

四、研修内容

开展以课程标准和教材研究;三维教学目标的设计与实现;“高效课堂”教学设计与案例研究;教师职业道德;教育法规与政策;现代教育技术与应用;学生成长与身心发展;班主任工作与班集体建设;校本研修规划与方案等为内容的校本研修。

五、研修方式

1、侧重高效课堂教学的研修:集体备课;示范观摩;听课评课;同课异教;案例分析等。

2、依靠专家指导的研修:专题讲座;案例点评;咨询诊断;交

流研讨等。

3、凭借同伴互助的研修:以老带新;结对互助;教研活动等。

4、着眼专业发展的研修:实践反思;技能训练;教学竞赛;专题(课题)研究等。

5、利用网络平台的研修,增强各级层教师间交流。

6、确立专项课题的研修:实践积累;排查问题;聚焦重点;诊断剖析;探寻本质;发现规律等。

7、锁定方向任务的研修:目标引领;任务设定;自主行动;过程跟踪;实践验证等。

六、研修措施

我校将立足于本校、本职、本岗,满足教师的个性化成长需要,将采取“走出去与请进来”相结合;岗前培训与过程培训相结合;师徒“传、帮、带”与岗位练兵相结合;灵活、互动的校内交流与跨校、片区交流相结合,做到分层培训进行多途径、多形式的培训。我校将采取以下措施:(1)立足课堂教学,组织各类赛教。每学期组织骨干教师、学科带头人上展示课、研究课;每学期期末组织师徒上汇报课。( 2)每学期整理各类型教学反思,并评选优秀博文。

(3)立足于提高质量、解决问题,结合学科特点,每学期制定校本研修计划、完善教研制度,依照安排,强化落实,定期进行一次全员教育教学理论和业务知识学习,开展专项研讨交流活动。(4)拓宽交流渠道,促使教师专业成长。立足于教师的专业发展,认真总结以往的经验,加强跨校片区教研交流,加强校际之间、教师个体之间的交流学习,共享教研资源,促进教师专业成长。(5)以网络信

息为载体,构建信息化教学模式。充分利用校园网络,鼓励和培训教师参与网上交流、学习。为教师的成长铺路搭桥,提供良好的学习、磨练、实践的平台,为教师的专业发展创造广阔的空间。建立健全完善的发展性教师评价制度和激励机制,为提高教师的专业素养保驾护航。

2016下校本研修方案
2016校本教研方案 第二篇

2016学年下学期学校校本研修方案

根据湖门小学2015年春季工作计划和教育教学质量提升与教师专业、品质成长发展的相关要求,本学期教科室将聚焦市级课题研究,继续开发校本课程、加强校园文化建设和师资队伍建设,坚持以教科研为先导,以教师发展为根本,以学生道德品质为源头。努力让教科研成为提高教育教学质量的增长点,成为提升教师素质的支撑点。

一、学校基本情况分析

学校目前有正式教职工24人,学生403人,12个班级。教师按教研组,分为三类:语文教研组,数学教研组,综合教研组。期中语文教研组9人,数学教研组6人,综合组6人,校长。学校35周岁以下的教师达到19人,占教师人数的79.2%。教师年轻化,对于新事物具有较强的接受能力。拥有浙江省信息教坛新秀1位。

二、目标

优化农民画校本课程开发,提升教师创作能力; 注重教学方式创新,加速构建“智慧课堂”;

教师立德树人,培养学生养成良好公民道德品质; 完善教育资源共享,追求精致化管理;

开展校本教研,促进“校本教研网络化”建设

强化师资培训,增强教师教科研素质;

加强课题和论文管理,提高教师理论联系实际水平。

三、校本研修主要内容:

活动主题一:围绕“一师一优课,一课一名师”的主旋律,提升教师专业化水平。

(一) 积极开展读书活动。

每学期开展一至两次教师讲坛,本学期利用寒假及开学初期,阅读《教育的智慧》,各教师撰写读书笔记,学期初,开展交流活动。交流形式多样,每个教研组确定一个主题进行交流。

(二)引进“智慧课堂”,创新课堂教学模式。

课程改革将信息技术作为新一轮教育改革的强大动力,智慧课堂不是个新概念,它指的是将信息技术引入教学中,学生和教师在课堂应用信息化实施教学互动,基于智能化的课堂教学系统,尝试的一种全新的教学手段,让学生和老师共同发挥主观能动性,通过新式教学系统,学生电子书包,老师智能讲台,让课堂气氛积极活跃,让每一个学生参与到教学互动中,实现学生课堂互动、合作、自主学习,促进教育现代化。

1.专家讲座——“智慧课堂”教学理念。

2.教师“智慧课堂”操作与实践的培训。

3.教师“智慧课堂”展示课

(三)集众人之智,推选形成湖门优课

为了更好的探索高效课堂建设,学校本学期各教研组分别进行上课,推选一名教师,参加校级教研活动。校级教研,请专家指导,实行三级磨课。一级组内说课,二级专家指导,三级优课形成。

(四)墨香书韵

为了教师基本功的发展,开展软笔书法培训,请骆樟明老师指导教师的软笔书法。活动开展围绕“三个一”,每周上交一张毛笔字,办一场教师书画展,开展一次书法比赛。

活动主题二:强学校特色,弘扬传统文化

(一) 筹划《跟主席读历史画典故》农民画展

教师将策划完成30个历史经典故事,并完成至少校级以上的农民画展。

(二) 农民画校本教材进一步精细化

2014年度初步完成农民画的校本课程,今年将继续在细节上改进,形成校本农民画教材定稿。

四、研修形式

(一)校长指导 校长及主任统筹安排整个培训流程,通过深入课堂,调查走访教师学生,在参与实践中发现问题,及时解决。对智慧课堂有专业化指导。

(二)专家引领 聘请叶洪桐来校指导农民画,聘请骆樟明指导教师软笔。其他“义乌历史讲解”,“智慧课堂构建”培训专家待定。

(三)以实践操作为主 在听完培训后,教师基本要完成操作项目,让教师学有所用。

(四)课题带动 以学校课题《借助智慧教室,探究互动教学——农村小学教室信息化带动互动课堂》为依托,编写一份教材,写一个教学案例。为学校发展进行有目的、有计划的深入探索与实践。

五、行事历

2016学年度校本教研工作计划范文
2016校本教研方案 第三篇

为进一步深化课程改革,全面提升教师的专业素养,切实推进我乡中小学校本教研工作,经研究,制定新窑乡2016学年度校本教研工作计划如下:

一、本年度以开展三课(三课;即达标课、探讨课、优质课。)活动为中心,做好排查无效教学行为小课题课题研究工作。

1、各中学在开展三课活动的基础上,注重有效课堂和高效课堂的研究工作,排除无效课堂。

2、各小学注重三课活动,搞好课题研究。

3、乡骨干教师开展三课送课活动,各中小学注重课题研究;排查无效教学行为小课题。

二、明确职责,确保校本教研的和谐整合

为规范学校校本教研管理,确保学校校本教研的和谐整合,各校要严格按照学校、教研组、教师个人三级管理网络认真开展好校本教研活动,并明确以下职责:1、学校校本教研工作职责

(1)学校校本教研工作直接由校级领导部署、管理,教导处组织实施,教研组具体落实。

(2)在校长的领导下,教导处要根据学校校本教研的总体规划,确定学年、学期的工作重点,制定相应的实施计划。经常深入教学现场,带动全体教师参与教研教改,重视对教研组工作的过程管理与指导,善于发现先进经验,并加以总结提炼,及时推广。

(3)学校要建立跨学科的校本教研,交流平台,加强各学科教师之间的联系,共同探索具有本校特点校本教研与校本培训相结合的教师研训体系,切实提高教育教学质量。2、教研组校本教研工作职责。

(1)教研组长要在学校教导处的领导下,认真执行学校校本教研计划,具体组织教研组教师开展教研活动,配合教导处抓好教学常规管理。

(2)充分发挥本组教师优势,通过各种途径,在学校课题研究和校本课程的开发中出经验、出成果、出特色教师。

(3)加强教研组文化建设,建立教研组及教师个人工作档案,做到每项活动有记录,使教研组各项工作的实施过程档案化、规范化,科学化,并努力做到信息化管理。

(4)认真组织教师进行校本教研的常规系列活动:理论学习、专题研讨、集体备课、达标课、探究课、优质课。理论、实践、反思三位一体,促进教师专业化成长。

(5)每学期开学初,根据教导处工作计划,制定切实可行的教研组教研计划。期末,做好教研工作总结。3、教师校本教研工作职责。

(1)在校本教研活动中要服从领导,落实常规教学。教师要围绕本学科课题研究,抓好课堂教学设计,重视教学反思。认真记载课堂的真情实感、典型体会以及对一些课堂突发事件的思考、质疑,并与同行相互交流、共享。

(2)结合教学实践,认真做到每学期读1-4本教育教学理论著作,有确定的一个教学研究内容或研究小课题,并在研究中结合实际体会撰写教育科研论文或总结。

三、强化研究,提高校本教研的实效性

校本教研的具体操作步骤(研考、研教、研学):

教学问题教学设计教学行动教学反思。

第一、进行教学问题的课题研究

1、校本教研研究的问题是指教师在教学中的实际教学问题、真实问题、自己的问题。通过研考、研教、研学的方式,各校要在开学初认真收集筛选各教研组教学中遇到的问题和困惑,并将聚焦的丰要问题通过学校课题研究组研究后确定为学校研究的主课题,围绕教育教学中的理论和实际问题,确定课题,有组织地开展研究,研训互动,加深列新课程理念、内容的理解,解决教育教学中的实际问题。请各校认真填好课题研究申报表,于2014年9月30日前报基础教育办公室。(见附表)。

2、各校要认真组织全体教师学习总课题,并要求各教研组根据学科特点,结合总课题的要求,以教研组为研究单位每学期开学前确定一个子课题报学校课题组备案。

3、各校要通过搞好子课题的研究服务总课题,要求各教研组每学期期未必须认真填写好子课题,,报告单(见附表)及阶段鉴,共同提高的平台。做到六统一:即统一进度、统一教学目的、统一授课的共性内容、统一重难点、统一作业、统一考查。但教学方法可以小同。教师可以根据自己的教学风格、不同的教学对象,在集体设计的基础上进行二次备课,使教学设计具有个性化特征。(见附表)

第二、采取适合的教学行动

教学行动包括教师的上课和相关的合作者的听课,以课堂为主阵地开展课题研究,是教师专业成长的一个有效途径。因此教师在日常的课堂教学中必须做到:

1、以课堂为主阵地,将课题研究中的主要问题结合学生实际进行设计并在课堂教学中进行有效研究。

2、教师授课时要根据学生的实际学习状况及教学过程中的生成问题,灵活处理教材、调整教案。第四、对问题进行教学反思

有效的校本教学研究既需要教师同伴之间以及教师与校外专家之间的合作,也需要教师个人的独立思考并发表自己的意见。

1、教师要有养成写教后记的习惯,做到每上完一节课后都有感而发、有话可说。

2、学校要认真组织各教研组带着研究问题开展好听课、说课和评课及反思活动。通过三课活动开展,让教师反思授课教师所设计的教学方案在执行的过程中是否有效、合理,从而进一步探讨有效的、适合的教学方式。

3、学校要定期组织进行跨学科教研活动,将各教研组研究子课题方法策略进行交流,以便解决主课题中的共性问题,提高教师研究能力,达到资源共享。

三、加强管理,建立健全教师成长记录袋

为了建设学习型的校园,促进教师观念的转变、角色的转换、教育方式的改变,使教师与新课程一同成长。因此各校必须于开学初建立好教师专业成长记录袋,主要收集以下内容:

1、教师个人档案:

(1)、目录清单(即袋内每一项内容的具体名称)。

(2)、自我介绍(即教师对自己的教学理想、信奉的教学格言、教学特长和教学风格等个性阐述)。

(3)、收获园地(收集教师个人或辅导学生所获得的荣誉称号及获奖记录、作品、获奖证书、发表的文章等复印件)。

(4)、成长情况

①一份本学期工作计划;

②本学期一节公开课的教学设计及说课稿;

③课题研究方面的读书笔记、教学反思(教学随笔、教师手记或课后记录等)及听评课计录;

④校本培训记录:

⑤本学期最有创造性的教学策略介绍;⑥其他能展示自己个性发展的特色资料。

2、教师集体档案

(1)校本教研活动安排情况

①校本教研领导小组及分工情况;②学校校本教研计划及实施方案;③校本教研活动记录及检查记录情况;④校本培训情况;⑤校本教研特色成果展示。

(2)排查无效教学行为小课题教育科研情况

①小课题研究资料(包括课题研究领导小组及分工情况、申报表及阶段性总结等);

②小课题研究记录;

③小课题研究成果展示(体现本校研究课题的图片、论文集、教育随笔或教育案例、师生获奖情况等)。

(3)三课开展情况

①三课活动的实施方案及领导小组名单;

②三课活动开展情况资料;

③集体备课记录;

④三课活动总结。

(4)教育教学成果。指教学竞赛获奖、论文获奖、辅导学生获奖等。

请各单位务必认真按文件要求贯彻落实,做好宣传工作,营造新型校本教研氛围,真正解决教师在教学中的实际问题。中心小学将不定期对各校开展校本教研的情况进行检查、评估,并进行通报。评估结果将纳入学校年终目标考核及校长绩效考核。

四、三课活动时间安排

2014年10月11月开展达标课活动

2015年3月4月开展探讨课活动

2015年5月6月开展优质课活动

2015年7月8月整理三课活动资料、总结和排查无效教学行为小课题资料上报上交新窑乡中心小学。

【2016校本教研方案】

注:1、开展三课教研活动,并有图片、资料印证,占年终考核的15%;【2016校本教研方案】

2、每个学校至少要有一个小课题研究,无小课题研究的学

校,在年终考核总分中扣去5分。

3、开展三课活动请各学校按照本校实现课题研究目标

的需要进行安排活动内容。

2016年校本研修方案
2016校本教研方案 第四篇

2016年校本研修方案

2016年度校本研修活动方案
2016校本教研方案 第五篇

2016年度校本研修活动方案

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一、指导思想

以师德修养提高教师思想道德素质,以知识更新与拓展、教育

教学原理、教学基本功训练提高教师教育教学技能,促进教师专业化成长

二、实施校本研修的目的

1、提高教师专业素质,促进教师成长为研究型、专家型、学者型的教育者;

2、改善学校教育教学环境,解决在新课程改革中面对的各种实际具体问题;

3、建立优势互补、资源共享、合作交流、勇于探索的学习型组织。

三、实施校本研修的措施

1、成立校本研修工作领导小组。

(1).校长是校本研修的第一责任人,安排、布署全校校本研修工作。

(2).学校成立校本研修工作领导小组,指导、督查校本研修工作。

(3).教导处具体组织落实校本培训工作。

2、健全校本研修制度,建立校本研修工作档案。

(1).健全校本研修制度,定时间、定内容、定要求,保证研修活动的有效开展。

(2).校本研修要长计划、短安排,重落实,勤记录、抓过程。

(3)建立学校校本研修工作档案。

3、采取多种校本研修形式,促进教师发展,提高教师素质。

(1).专题带动:通过专题研究,形成校本办学特色,促进教师行为改进。

(2).集体充电:要求全体教师积极参加上级组织的由教育专业人员为教师"充电"的教师继续教育学习,变被动接受学习的局面为主动吸取养分的过程,使理论与实践融合真正成为可能。

(3).观摩听课:广泛开展观课活动,落实观课后的评课和讨论环节,为大家提供交流的契机,运用理论分析实践,提高教育理论修养和自身实际教学水平的良好机会,引导教师获得有益信息,达到资源共享。

(4)个人自修:教师自己确定目标,寻找相应教育理论和知识武装自己,在自修和实践中不断反思、调整,实现自我改进和提高;

(5).校际交流:加强兄弟学校的交流、开放、互通有无,积极为教师外出学习进修创造条件

四、校本研修保障

1、适时确定具体的研修内容,组织教师进行研修。

(1).师德研修:认真学习《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》,加强教师教学理论、教育思想、职业道德教育,树立正确的教师职业观,认真履行教师职责。

(2).基本功研修:按照教师职业基本功和专业基本功的要求,组织教师学习理论、进行时间和技能培训,使教师在原有水平上有一定的提高,以适应实施素质教育的需求。2016年度校本研修活动方案2016年度校本研修活动方案。

(3).教育教学能力研修:在新课改中,主要突出转变教师教育观念,改变教师教育行为,优化课堂教学结构,提高教育教学质量,让教师尽快成长和成熟。

2、实施校本研修活动中,开展"五好活动",要求每位教师每学期做好五件事:(1)读好一本教育名著;(2)写好一篇心得体会;(3)上好一节公开课;(4)做好一个优秀课件;(5)写好一份教学经验总结

3、建立教研组和教师个人研修档案,注重过程落实和资料收集管理。健全研修制度,创设研修条件,采取激励性措施,把校本研修与晋职、评先、选优等工作相结合。

五、研修活动安排

研修方式

研修内容

研修目的

二o一一年春季

制度建设

校本教研制度建设【2016校本教研方案】

建立校本教研制度

【2016校本教研方案】

理论学习

说课研究

说课材料写作方法培训

专题研究

作文教学案例学习

通过案例学习研究作文教学实践

应用题教学案例学习

通过案例学习研究应用题教学实践

观摩听课

"互助——听课",落实观课后的评课和讨论环节

以"说课—讲课—评课"进行,提供交流的机会,运用理论分析实践,达到教学互补,相互提高之目的。

二o一一年秋季

集体培训

个人研修

35岁以下计算机上网和课件制作培训

为电教进入课堂做准备,提高教师整合教育资源,优化课堂教学的水平。

集体研修

学习课标,学科(语文、数学、英语)培训

更新教育观念,转变教师角色,(2016关于两学一(2016年助残日活动方案)做实施方案2016字3篇)重塑教师形象,构建新的教学方式,推进新课程改革。

集体"充电"

个人研修

现代教育理论学习

更新教育观念

观摩听课

"互助——听课",落实观课后的评课和讨论环节

以"说课—讲课—评课"进行,提供交流的机会,运用理论分析实践,达到教学互补,相互提高之目的。

研修方式

研修内容

研修目的

二o一二年春季

理论学习

教学反思研究

教学反思写作方法培训,在教学实际工作中实践、研究。

集体培训

个人研修

35—50岁教师计算机初级培训

普及计算机的使用,强化青年教师对计算机的操作能力,用计算机上好学科整合课。

专题研究【2016校本教研方案】

阅读教学案例学习

通过案例学习研究阅读教学实践

计算教学案例学习

通过案例学习研究应用题教学实践

继续教育

普通话训练

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80%的教师普通话达到标准

观摩听课

"互助——听课",落实观课后的评课和讨论环节

学科组以"说课—讲课—评课"进行,提供交流的机会,运用理论分析实践,达到教学互补,相互提高之目的。

二o一二年秋季

继续教育

口语英语训练

80%的教师达到常用简单课堂口语英语交流。

集体培训

个人研修

班主任工作培训

提高班主任工作艺术和班级管理能力,增强班主任热爱学生、热爱事业的责任感,强化班主任队伍力量。

观摩听课

"互助——听课",落实观课后的评课和讨论环节

学科组以"说课—讲课—评课"进行,提供交流的机会,运用理论分析实践,达到教学互补,相互提高之目的。

二o一三年春季

集体培训

2016校本教研工作计划
2016校本教研方案 第六篇

范文一:校本教研工作计划

一、指导思想

校本教研是一种以校为本的学习、工作、研究三位一体的学校活动和教师行为。它不是一种具体的研究方法,而是一种研究取向;它不仅是教师的专业发展活动,也是一种经验的理论提升过程;不仅是教师的个人行为,也是学校提高教育质量,创建个性化、特色化学校的主要途径之一。教本教研要以党的教育方针和政策为指导,以教育理论为指南,以师生可持续发展为目标,以教育创新为动力,运用科学的态度和求实的方法去研究教育现象,揭示教育规律。为此,马场垣金星学校开展的校本教研以本校校情为基本点,以推动素质教育为出发点,以促师资、促质量、促校风、促声誉为根本点,向教研要质量,靠教研上水平。因此我校特制定校本教研计划。

二、工作目标

1、大力加强校本培训,提高教师的校本教研理论水平,着力打造一支校本教研理论水平过硬的教师队伍。加强对新课程标准的学习,深刻领会新课程标准的精髓,准确把握课程改革方向。

2、以课题研究为依托,以优质课、新课程展示课、公开课为载体,大力开展以校为本的教学案例研究,努力形成具有实践意义的研究成果。继续加强校本教研组织建设,强化以备课为基本单位的校本教研组织体系,健全备课的校本教研功能。

(1)注重对跨学科、跨年级教师的组织、引导和帮助,使其真正发挥学科综合的校本教研作用。

(2)重视校本培训和校本教研资料的整理和保存,力争使我们的校本研训发挥长效作用。

三、工作思路

1、以自我反思为依托,加强教师的理论培训。

教师的自我反思包括课程实施前的反思,课程实施中的反思,课程实施后的反思;包括课程实施者的反思。这就要求教师要有较高的理论认识水平,对自己的课程有较高的理论分析,这就促使教师积极参加学校组织、组内组织的校本培训,同时自己积极学习有关理论。

2、以同伴互助为载体,提高教师的校本教研实践能力。通过集体备课、听课、评课、议课等活动,使教师在自我反思的同时,开放自己,形成相互交流经验、相互切磋心得的研究团队。在同伴的互动中共同分享经验,互相学习,彼此支持,共同成长,从而达到提高教师的校本教研实践能力的目的。

3、以专业引领为契机,提升教师校本理论研究与校本实践教学相结合的水平。

专业引领,就其实质而言,是理论与实践的结合。我们的教师都具有较为丰富的校本教学实践经历,也都具有一定的校本教研理论水平。但在如何将校本教研理论较好地运用于校本教学实践,在校本教学实践中如何总结概括出自己的校本教研理论方面还是比较薄弱的。专业引领就显得尤为重要了。

四、具体措施

1、健全业已存在的良好的学习机制,加强教师的校本教研理论学习,夯实教师的自我反思的理论基矗

坚持每周三下午的学习时间不动摇,平时加强自我学习。通过学习,掌握先进的校本教研理论。着重把握、理解新课程标准的精髓,学通、学透,力争把握课程改革的方向。

2、积极投身于校本教研实践,提高校本教研实践能力。

(1)积极参加学校校本研讨。通过研讨,教师们交流校本教研心得体会,学习他人的先进经验,也可以展现我校近年来的校本教研成果。

(2)大力推荐富有特色的新课程教学课和优秀远程教育资源课程,参与学校的新课程展示。形成展示课设计、案例、反思等多样形式的呈现。

(3)以示范公开课为载体,大力推进教学案例分析研究,教学反思撰写,教育叙事研究以及富有教师个人特色的教学设计的撰写,同时注意保存研究资料,及时上交教导处,真正使我们的研究成果能发挥长效作用。

(4)增强集体备课的实效,真正发挥集体备课的同伴互助效能。每次重大的校本教学活动(如优质课、新课程展示课、论文等)都应该以备课组为组织单位进行集体备课,至少本备课组的成员都应该参加,必要时可以教研组全体成员共同参与,务必使每次集体备课都能发挥集体的智慧,集体成员之间的思想相互交流,互相碰撞,产生集体智慧的火花,从而达到相互促进,共同成长,真正提高校本教研能力的效果。

(5)重视听课调研,进行阶段小结与反馈,促进校本教学实践能力的进一步提高。听课调研的目的就是要了解教师在实施新课程校本教学过程中,对校本教学理念的领会贯彻情况,教学行为的转变情况以及师生角色的定位等情况。对好的、富有特色的课堂及时总结推广,对存在问题的课堂及时指出,及时改进。

(6)以课题研究为突破口,将教校本教研实践中的问题理论化,通过理论研究,形成理论系统,再对校本教研进行理论指导。课题组定期召开课题组成员会议,对阶段性研究成果进行汇总,及时形成研究成果,同时注意材料的搜集整理工作。

3、依靠专业引领,提升校本教研整体水平。

(1)真正发挥我校名师、新秀、骨干等的引领、示范作用,带动整体校本教研水平的提升。

(2)发挥教研组的优势,经常性的进行教研组的交流,互通有无,通过向其他教研组学习,博采众长。

(3)通过走出去的方式,积极主动向上级领导、专家及兄弟学校取经,通过引进来的方式,请一些专家来讲座,来引领。

范文二:校本教研工作计划

一、工作思路

坚持科学发展和以教师为本的理念,以师德教育和新理念、新知识、新技术为重点,紧密结合本校教育教学工作实际,面向全体,突出重点,通过集体培训、学科教研、教育教研和个人研修等多种形式,开展校内学习活动和研究活动,促进教师专业化发展。为全面实施素质教育,加强学校文化建设,培养一支师生高尚,业务精湛,创新力强,富有活力的教师队伍。

二、教师队伍的基本情况

1、学校现有教师105人。退休45人,约占40%;中青年教师60人,约占60%。

新学年,初、高中所有年级均已进入新课程实验,在课改实施中,教育理念不断更新,教学方式逐渐改变,课程建设逐步加强,但仍然有许多矛盾和问题,亟待研究和解决。

2、近两年学校有不少中青年骨干教师被国办校招走,补充进来的多是新毕业的大学生,缺乏教学实践经验,必须加强培训,才能胜任教育教学工作。

3、学校有的学科组,青黄不接,缺少领军人物,学科带头人、骨干教师培养亟须加快、加强。

三、校本研修目标

1、通过培训使新参加工作的教师基本能胜任教育教学工作。

2、采取各种措施加大各学科骨干教师、学科带头人的选拔和培养的力度。

3、通过学习、培训、实践、反思,进一步改进与加强教师教育理念与教学行为的统一,教学策略的把握,有效地推进高效课堂教学,积极推进新课程改革实施。

4、以师为本,充分发挥学科组作用,提高校本教研的质量,促进教师专业化发展。

四、研修内容与措施

1、进一步开展好校本教研活动。

上学年我校在开展校本教研活动上有进展、有成绩、有实效。在总结经验,找出问题的基础上,本学期要进一步加强。

校本教研是以校为单位的教育教学研究活动。它有利于新课程改革目标的落实,有利于提升教师专业化水平,改进教师教的方式和学生学的方式,全面提升育人质量,促进教师和学生的全面发展。

校本教研工作的直接领导是教务处和德育处,由主任或主任指定的教导员专门负责统筹领导。

校本教研分两个层次进行:学科教研组和年级学科集体备课组。

校本教研的内容:一是研究学校中真实的教育教学问题,是从学生的发展的实际出发,有的放矢的在教学实践中归纳和汇集的现实问题;二是认真研究教师本身的问题,教师如何利用教研,发展教材,拓展知识领域,落实三维目标等等;三是研究学生,研究学情,研究学生的发展过程;四是研究我校多年推行的“师生共创优质高效课”怎样不断发展,特别是在“共创”上有突破性进展。

校本教研开展的实效,教研组长和备课组长的责任心,组织能力,业务水平是个关键。组长要不负重托,切实履行职责,为学校发展,为学校提质创优再立新功,并在工作中提高自己的水平和威望。

校本教研开展要全员参与集体互动。强调学习气氛和争鸣氛围,形成全员参与,互助碰撞的动态过程,要求全体参与教师准备充足,畅所欲言,在观念、方法的碰撞中,升华教育思想,丰富教学艺术。

校本教研要有认真思考研究而后制订的教研活动计划,并保证认真实施。

校本教研要有时间的保证,现每学科都有一天不排课,学校要用足区教研之外的时间,保证专时专用,保证校本教研每周平均3课时。

校本教研可搞跨学科共研与交流,探讨共性问题,促进各学科的整合增效。

校本教研在期末要搞汇报展示交流,学校将奖励确实做出成绩的学科组与备课组。为此两处要有可信的资料积累与情况记录。

2、加强学习,提高认识,积极推进新课程改革实验

在课改工作中,坚持边学习,边实践,边反思,边改进的原则,促进教师更新观念,提高实施新课程的能力。本学期继续组织教师进行各学科的课程标准、考试方案、选修课开设、学分管理、学生综合素质评价等方面的学习和研讨,深刻理解领会课改精神,认真贯彻落实课改要求,做好新课改首届高中毕业班选修课开设与高考复习工作,探讨适合学生实际的教学方法,提高教育教学效果。

3、以师生共创优质课为载体,加大骨干教师的培养力度

本学期要继续抓住集体备课教研、课堂教学实例研讨和个人总结反思三个环节,组织教师学习学校关于高效教学的指导意见,落实“课标引领,狠抓基础,设问启发,讲练结合,当堂反馈”高效教学的五点要求,注重教学实例的分析和研究,通过解决课堂教学中的实际问题,提高教师专业化水平,开展青年教师汇报课和师德建设敬业爱生汇报活动,采取走出去,请进来,支持教师进修学习,创造条件,搭建平台,培养典型,促进教师队伍建设。

4、坚持开展教育教学科研课题的研究与实践,提升教师科研能力

认真进行学校承担的天津市“十一五”科研课题《综合实践活动的开设与研究》的探索与实践,组织各科教师结合学科特色,研究设计具有学科特色的研究性学习课题目录,供学生自主选择,逐步形成有学校特色的研究性学习校本课程,坚持进行德育课题,区项目带资金课题,教师个人承担的各类科研课题的研究与探索,认真进行课题阶段研究的汇报交流工作,积累实验数据,撰写论文报告,推动学校教育科研的进展。

五、研修时间与形式

1、教师平时自学,提倡自主反思。听课全学期不少于10次,用电教手段上课不少于5次。学期初制定个人发展的目标和措施,期末总结发展成果和不足。

2、学科组教学研究活动全学期不少于6次。时间在教研活动日无全区教研活动的半天。按学科组计划中所确定的专题进行研究。

3、集体备课活动原则上每周一次,全学期不少于12次。时间在教研活动日无区级、校级活动的半天,内容按集体备课计划中的具体安排进行。

4、集体培训活动。开学初按全校统一安排的培训计划进行培训和研讨。期中考试后按年级进行分析和研讨。市区统考或模拟考试前,适时对有关科目的教师进行培训和研讨。结合落实新课程实验的具体项目:如学分认定、社会实践、综合素质评价等在相应的范围内进行培训和研讨。期末按不同的范围和层次进行总结考核。

5、每学期举办青年教师培训班,时间为每周二下午第三节课,参加人为新参加工作的青年教师。

6、充分利用校报《津英报》,刊登教育理论、教学案例、个人反思、教学要求、教学论述等有关内容,每位教师人手一份,供教师学习,并鼓励教师投稿。

范文三:校本教研工作计划

一、指导思想:

以深化课程改革为中心,以提高课堂教学实效性为主题,以贯彻“六环”“三步”教学模式,以“先学后教,以学定教”课堂教学改革实验为载体,以提高教师专业化水平和教学质量为目标,优化课堂教学,全面提高教育教学质量,实现学校和师生素质内涵的全面、持续、有效发展。

二、工作目标:

1、深化课堂教学改革,继续推广“六环”“三步”教学模式,贯彻“先学后教,以学定教”的教学理念,有效转变教师教学方式和学生学习方式。

2、校本教研主题化,确立主题化校本教研制度,并做为学校工作的核心内容。

3、加强校本培训力度,强化岗位练兵,提升教师实施新课程能力,着重培养名师、骨干教师、优秀教师,确保教师队伍有层次,稳步提升教学水平。

4、认真落实调兵山市校校公开课人人公开课天天公开课活动实施方案。并结合本校的实施方案开展各类公开课活动,通过研课议课提升教师的业务素质。

5、改革评价制度,注重过程管理,课堂教学以培养能力和形成良好的学习习惯为重点,注重学生综合素质评价,对教学工作的评价,既注重结果,更注重过程。

三、具体教研活动安排

1、集体备课。按照教师学校期初教研的精神,落实好集体备课。以教研组为单位,每周进行一次集体备课,单周为语文,双周为数学。集体备课实行“三定”即“定时间”“定内容”“定中心发言人”。本学期,确定教研时间为每周四的5、6节课。语文单元集备要理清单元的知识点、能力点,并画出单元的知识树。同时年组教师要把单元精读课文的牵引问题理出来,并应用于自己的课时教案。数学单元集备除了理清单元的知识体系外,还要补充两道综合性较强的测试题,并适时对学生进行测试,以达到巩固知识的目的。

2、开展好“说教材、说课标”活动。为了使教师更好地把握课标、教材,按照教育局的部署,认真开展说课标活动。活动前认真部署、教师认真准备。

3、为了进一步落实校校公开课人人公开课天天公开课方案,期初开全体教师会明确公开课的要求,要求教师深入钻研课标、教材,深入了解学生学情,仔细备课,认真上好每一节课。

4、上好示范课。

(1)为了更好地发挥骨干教师的示范作用,9月份开展语文数学“六环”“三步”教学模式骨干教师公开课,十月份开展英语学科骨干教师示范课。通过此项活动的开展,以典型带动全体教师,集思广益,以达到引领教师共同提高的目的。

(2)为了充分发挥教学新秀、学科带头人的作用,9月份、11月份、12月份分别进行三种级别的公开课。

(3)教研组长是年组教学的骨干力量,为了更好的发挥教研组长的带头作用,12月份将开展一次音乐组长示范课活动,以此推动音乐学科课堂教学的质量。

(4)上好普通教师公开课,本学期将在10月份安排4名普通教师上公开课。

(5)在公开课示范课的基础上,评出优秀公开课,并与12月份进行校内“六环三步”优秀公开课展示,进而起到对本学科教育教学引领的作用,同时给其他学科以启迪。

5、加强学科年组教研。本学期分别于11月份、12月份进行体育、美术学科教研课。每名教师上一节课,年组教师忽听互评,以此推动学科教学质量的提高。

6、为了更好地解决教师在教学中的困惑和实际问题,本学期将开展专题教研活动两次。形式为教师针对课堂教学中的问题和困惑进行记录整理,每月上交一次,教学领导根据情况对问题进行分析解答,同时发挥集体的力量,通过研讨,引领大家共同寻找解决问题的方法。

四、教研活动的管理

1、教导处组织教研组制定学期教研计划,并由教导处审核。

2、教研组做好教研活动过程记录和教研活动总结。

3、教研实行定时间、定地点、定内容制度。

4、教研组成员人人参与教研。

5、教学领导深入参加教研活动,并协助教研组长做好管理工作。

6、各教研组活动情况应及时汇总反馈。

五、月工作安排:

九月

1、制定校本教研工作计划。年组制定教研活动计划。

2、组织教师参加相关学科说教材、说课标活动。

3、“六环”“三步”教学模式教学新秀示范课。

4、“六环”“三步”教学模式骨干教师示范课。

5、专题教研。

十月

1、英语骨干教师示范课。

2、选拔普通教师上示范课。

十一月

1、专题研讨。

2、体育学科组内教研课。

3、学科带头人示范课。

十二月

1、专题教研。

2、音乐学科组长示范课。

3、美术学科组内教研课。

4、校内优秀“六环”“三步”公开课展示。

一月

1、教研总结。

2、材料归档。

范文四:小学校本教研工作计划

一、指导思想:

以新课程为导向,以促进每个学生的发展为宗旨,以课程实施过程中学校教师所面对的各种具体问题为对象,以教师为研究的主体,紧紧围绕课程改革,通过校本教研,提高校本教研管理水平和校本教研质量,探索促进教师专业成长的有效途径,不断提升学校办学理念和办学水平。

二、总体目标:

以新课改为导向,使教师们领悟教育思想,更新教育观念,解决教师在教学中遇到问题或困惑,提升教师驾驭课堂能力,促进教师向专业化方向发展,致力于提高教师教育教学水平。树立良好的师德师风,使教师的自我反思行为纵深发展,凸显个体价值,倡导团体合作,形成终身学习的能力。

三、校本教研形式

建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素,以“理论学习、集体备课、主题校研、反思交流”等活动为基本形式的校本教研制度。

①集体备课:以学科分段为组,主备教师要提前三天把主备教案发到组内教师手中,副备教师要认真阅读教案,并提出修改意见,作为一度调整方案用红笔注上。在集中时讨论交流,进一步完善教案,经过大家讨论形成的共识作为二度调整;上完课后写出教后反思作为三度调整。

②反思交流:通过前一阶段组内讨论形成的教案在实际教学中遇到的问题或困惑进行反思交流,促进教师与同伴的对话,注重“以老带新、以强带弱”鼓励教师大胆评点各抒己见,促进教师共同提高。

③主题教研:以教学中的问题或困惑为研究内容,确立一个教研主题进行研究,组内每人至少围绕主题选择主备单元中的重点内容上一节公开课,通过说课、听课、评课、反思、教学论坛等多种形式展开讨论,谈自己的想法、看法,集思广益达到同伴互助、共同提高。

④理论学习:围绕教学主题组内教师还不明白,这时候需要理论指导。理论学习做到组内学习与自己自学相结合,通过理论来指导教育教学实践,不断提高教育教学水平。

四、主要工作措施:

1、本学期课堂教学研究的重点是新教材有效化教学和打造“高效课堂”。

2、各教研组要围绕校本教研主要形式积极开展活动,落实好集体备课、反思交流、主题教研、理论学习的四项活动,做到每周安排一个固定活动时间,周四下午为数学教研组活动,周五为综合科活动时间,周三下午为语文教研组活动时间,在活动时把集体备课与反思交流活动结合起来,主题教研与理论学习结合起来。每次教研活动,相应教师要按时参加并积极发言,与同伴互动、共同进步。教师要树立主人意识,勇于展示自己,促进自身专业素质的提高。

3、以“新课程有效化教学”、“高效课堂”两个大主题研究为载体,根据年级科目的特点,从教学中遇到的困惑问题来确定学科教学研究主题。各科教研主题安排如下:

语文

一年级培养学生自主识字能

二年级培养学生正确的写字能力

三年级引导学生学会倾听与思考

四年级在阅读教学中培养学生的语感

五年级简简单单教语文

六年级让品读与感悟齐飞

数学

一、二年级教具的使用提高课堂教学的有效性

三、四年级教材的二次开发,挖掘教材资源,重建生命课堂

五、六年级平常课堂求实效,踏踏实实求质量

综合

音乐:乐中学、学中乐,让每一个孩子都走进真善美的音乐天地。

体育:愉快合作,个性张扬。

美术:重视基本美术能力的培养。

英语:营造英语的氛围,激发学生的学习兴趣,注重课堂实效性。

科学:在观察、实验、活动中探究科学。

品社(生):引导学生在活动中学习;在生活中感悟。

4、通过教学观摩、专家讲座、名师教学示范、案例分析、谈心得体会等活动为教师搭建参与教研的平台

5、实施常规教研“六个一”。积极鼓励教师跨学科,跨年段,互相听课,每人每学期听课至少15节。加强业务学习,每学期教学读书笔记和心得体会不得少于5000字。

6、鼓励“闲聊式”教研方式,提倡同伴互助风气。同事间要善于利用课余时间,就某个教学问题或教育现象,进行闲谈,发表评论,并努力获取有价值的教育教学经验。另外,就个别教师工作中碰到的难题,提倡同伴积极协助,共同解决。

7、由于校内资源有限,仅凭校内力量不可能完全解决学校、教师在教研中所遇到的问题,必须有专业研究人员的参与。为此我们将开展“里外结合”的专业引领活动来培植一支过硬的队伍。“外”即有计划安排老师外出培训学习;“里”即每次公派出去参加研讨会教师回校后为其他教师做专题讲座,为教师上观摩课。

8、开展网络教研,达到优质资源共享,积极参加上饶县教研网上研讨、学习活动,开创教研新天地。

2015学校校本研修实施方案
2016校本教研方案 第七篇

方案一:梨林镇水运庄学校校本研修实施方案

随着新课程改革的不断深入,新的教育思想和教育理念正逐步被广大教师所接受,教师的教学方法和学生的学习方式也发生了较大的变化。为了从根本上提高农村学校教师的素质和专业化水平,把新课程理念真正落实到教师的行为当中,我校现制定校本研修方案如下:

一、指导思想

围绕新课程“一切为了学生,为了一切学生”的基本理念,以“促进学生成长,构建和谐课堂”为目标,以课堂教学为中心,把日常的教学工作与与校本研修融为一体,确立本学期的具体目标,研讨教育教学中存在的问题,培养教师对自己的教学实践进行理性的思考,养成反思教学、研究教学的良好习惯,构建和谐的课堂教学模式,落实以人为本的教育理念。

二、校本研修领导小组

组长:田建军

具体负责:马艳芳

日常管理:袁秋霞

三、起始时间

20xx年7月1日——20xx年5月30日

四、学时限额

80学时(72学时合格)

五、考核办法及学时分配

校本研修重视平时的流程管理,轻结果,以积分转换校本研修学时。学期考核办法如下:

(一)、阅读(每学年40学时,每学期20学时)

1、专业类阅读(教育教学理论专著),每学年20学时,每学期10学时。本学年阅读书目为《学校无分数教育三部曲》。每位教师要在“济源名师成长工作室”下“某某书目阅读交流”平台上,注明单位、姓名进行跟帖交流。每次交流内容不少于500字,方可计1学时。每学期至少跟帖10次。

2、人文类阅读(提升教师综合素养),每学年20学时,每学期10学时。本学年阅读书目由教师自由选定。读后在“济源名师成长工作室”的“某某作品阅读分享平台”上,注明单位,姓名进行跟帖,发表不低于500字的阅读感悟,每次记2学时,每学期至少跟帖5次。

对于不具备网络条件或不习惯网络跟帖的大龄教师,可以自己书写阅读感悟和观后感想,感悟(感想)字数要求、次数同上。

(二)、主题研修(每学年30学时,每学期15学时)

本学年我校将开展“有效观课议课,促进教师成长”主题活动,调动所有教师带着问题走进课堂观课,变学校的要求为自身专业发展的必需,使观课真正成为教师日常工作的一部分。并且谋求更多的教师们参与议课,把议课当作合作多赢的平台,组织更多的教师参与议课,并有议课记录,让其发挥最大的作用,给教师们提供更多的分享。

教师每参加一次有效的观议课活动(听课笔记记录完整,观议课表格及时上交),计2学时,每学期至少参加6次活动。

教师在校内每上一节公开课,有说课稿、教学设计、教学反思的计3学时。每学期至少1次。

(三)、教育电影(每学年10学时,每学期5学时)

在现代电影中有不少反应教育题材的优秀影片,这些影片从不同侧面反应了对教育现状的反思和愿景,观看这些优秀的教育电影将有助于我们更好地认识和思考“教育是什么”的本源性问题。本学年我们将组织教师观看《热血教师》、《放牛班的春天》、《地球上的星星》、《横空出世》、《三傻大闹宝莱坞》等教育体裁电影。

教师观看电影,每在“教育电影观感交流平台”上传一次。

方案二:湛江市教师进修学校校本研修实施方案

校本研修是把教育改革、学校发展、教师成长有机统一起来的实践形式。校本研修的效能为了适应我校发展的需要,切实提高我校教师课堂教学能力和实施素质教育的水平,为教师的专业成长和学校持续发展提供广阔的学习空间,努力造就一支具有较高素质的学习型、研究型的教师队伍。结合我校的教育教学实际,特制定我校校本研修实施方案。

一、指导思想

贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》,积极实施课程改革,全面推进素质教育,以“会备课、上好课”为目标,以提高教师培训能力为重点,贴近教师,不断增强校本培训的针对性和实效性。

二、实施校本研修的目的

1、提高教师专业素质,促进教师成长为研究型、专家型、学者型的教育者;

2、改善学校教育教学环境,解决中小学、幼儿园在教育教学改革中面对的各种实际问题;

3、建立优势互补、资源共享、合作交流、勇于探索的学习型研究型的教研团队。

三、实施校本研修的策略

1、建立校本研修中心,成立校本研修工作领导小组。

(1)校长是校本研修的第一责任人,安排、布署全校校本研修工作。

(2)学校成立校本研修工作领导小组,指导、督查校本研修工作。

领导小组成员:

组长:尹叁

副组长:林飞

组员:梁广、莫维、李小丽、蔡茂青、罗中海、郭健荆

(3)教研组具体组织落实校本研修工作。

2、健全校本研修制度,建立校本研修工作档案。

(1)健全校本研修制度,定时间、定内容、定要求,保证研修活动的有效开展。

(2)校本研修要长计划、短安排,早准备、重落实,勤记录、详收集、抓过程。

(3)建立教师个人成长记录袋,建立学校校本研修工作档案。

3、采取多种校本研修形式,促进教师发展,提高教师素质。

(1)课题带动:通过课题研究,吸引更多教师加入到课题研究队伍,形成校本办学特色,促进教师行为改进。

(2)培训提高:争取更多的学习机会,参加各类培训,让每位教师都能有培训学习的机会,以拓宽教师的视野,促进教师的专业发展。

(3)小组互助:教研组内各位教师互相帮助、互相学习,取长补短,在互助过程中获得自身发展。

(4)观摩听课:广泛开展“观课议课”活动,落实观课后的评课和讨论环节,为大家提供交流的契机,运用理论分析实践,提高教育理论修养和自身实际教学水平的良好机会,引导教师获得有益信息,达到资源共享。

(5)个人自修:一方面,教师自己确定目标,寻找相应教育理论和知识武装自己,在自修和实践中不断反思、调整,实现自我改进和提高;另一方面,对教育专家、优秀教师的传授和指导须有一个自我消化吸收的过程,才有实质性的收获和帮助。通过此方式,充分发挥教师的主体作用,促进教师自主发展。

(6)校际交流:加强兄弟学校的交流、开放、互通有无,实现师资、设备、信息等资源的共享。定期到中小学、幼儿园听课、评课和教研活动。同时利用网站教育资源进行学习、提高。

四、校本研修措施保障

1、适时确定具体的研修内容,组织教师进行研修。

2、实施校本研修活动中,继续深化开展“四个一”,要求每位教师每学年都要读一本教育理论专著、上一节公开课、搞一个教学设计、写一篇教学论文或一个课题研究。

3、建立教研组和教师个人研修档案,注重过程落实和资料收集管理。健全研修制度,创设研修条件,采取激励性措施,把校本研修与晋职、评先、选优等工作结合起来。

4、校本研究的资金保障。学校每学期要安排资金满足教师研修的需要。

方案三:中川乡中心学校校本研修实施方案

全面贯彻和落实民和县教育局颁发的《关于20xx-20xx你年校本研修工作的指导意见》和《中川乡中心 学校校本研修指导意见》的要求,进一步提高教师继续教育的针对性和实效性和系统性,发挥校本研修在提高教师课堂教学实践能力和教师专业素养中的重要价值, 让学校成为教师成长的重要基地,促进学生的发展和教师专业成长,特制定《中川乡中心学校校本研修实施方案》:

一、指导思想

以 科学发展观为指导,以素质教育理论为先导,围绕基础教育改革和发展的时代精神,坚持“突出骨干、深化校本”的方针,以学习型团队建设为载体,以提升教师的 教育教学实践智慧、培育学校的教师教育能力和学校的教学研究文化、提升学校内涵发展为目标,以“三新一德”(新理念、新课程、新技术和师德教育)为重点, 以解决学校教育教学实践与课程改革中存在的突出问题为突破口,进一步加大校本研修建设研究力度,积极探索基于信息技术环境下教师培训的新途径,切实改进教 师的教育教学行为,推动教师成为终身学习者、以实现学校全面而可持续的发展,整体提高学校办学水平和教育教学质量。

二、现状分析

1.师资队伍情况

学 校不断对师资队伍进行整体优化,并通过校本教研和培训,使得教师素质得到提高,高一层次学历教师日益增多,中高级教师结构比不断提高。现在岗教师中,具有 大学本科及以上学历的23人,学校中学高级教师人数为5人,中学一级教师18人,海东地区“教学能手”3人,县级“教学能手”3人。这些优秀的师资都为校 本研修奠定了基础。

2、存在问题:

新课改的实施,教师在理解教育理念的同时,把理念转化为实践难度较大,教师教育实践与 科研水平发展不平衡。在研讨培训中,对教师中的优势资源、教师间存在的差异还有待进一步挖掘及利用。教师的发展需求呈多极化趋势,以往的培训对教师的个性 化发展需求关注较少。教师在课堂教学中有了实施新课改理念的意识,基本能把握教材,根据学生实际,采用适合学生的多种教学策略进行教学,但对教材的把握和 处理上还有欠缺。为使我校教师缩短课改先进理念与课堂教学行为之间的距离,能合理使用新教材,提高新课堂教学能力,提高课堂教学效益,促进教师专业化发 展。

三、研修目标

1、构建学习型学校,建立适合学校发展实际的校本研修制度,探索新课程背景下学校可持续发展,以适应现代教育发展的需要。

2、提升教师综合素养,巩固教师爱岗敬业、热爱学生的高尚情操,形成良好的师德修养,构建现代教育新理念,增强教师的使命意识、责任意识、大局意识。

3、树立严谨治学的工作作风,拓展教师专业知识、不断充实新的科学文化知识,不断完善教师的知识结构,促进骨干教师成长,促进教师与学校共同的内涵发展。

4、通过校本研修,解决教师在新课程实践中遇到的问题、困惑,寻求解决问题的有效途径和方法,为教育教学的提升夯实基础。

四、主要任务

1、研修模式

采用“基于专题研究的校本研修模式”开展研修活动。

以学校《课堂教学中如何体现学生主体地位》总课题研究为载体,通过理论学习、教学实践、专题研讨、成果总结等形式,开展一系列研修活动。学校根据总课题确立各教师研究的子课题,形成学校研究课题的网络。

2、研修形式

通过“个人自学研修+团队伙伴互助研修+集中培训研修”的形式,开展理论学习、专题讲座、教学实践、专题研讨、考察交流、成果总结、成果展示等多样的研修活动。

3、研修内容

按照《中川乡中心学校教师继续教育课程设计》,根据“三类知识、三种培训形式”培训全部课程与学分要求,重点聚焦在教师的实践性知识、发展性知识和研究性知识的发展。(学分不低于教师校本研修总学分的50%)。

4、学分认定

学校研修课程学分认定标准包括:过程参与的学分认定、研修成果的学分认定,分为:学习、实践和成果三个方面。过程参与的学分认定工作主要由教研组长负责,每项活动必须有完整的过程记录材料;研修成果的学分认定工作主要由教研组长和教务处人员负责。

五、保障措施

1、组织保障

成 立“中川乡中心学校校本研修领导小组”,加强对校本研修年活动的领导、规划和指导。根据学校研修活动方案明确职责:①制定学校校本研修的总体方案;②深入 教育教学第一线,分管各相关组研修或讨论;③为校本研修有条不紊地推进实施提供良好的软、硬件环境;④聘请专家来校指导、专业引领校本研修工作。

组长:马全山(校长)

副组长:陈雪忠(副校长)朱文林(教务主任)

组员:王先真喇元寿王玉琴李春花侯建昌吕忠德焦兴辉

2、制度保障

依据《中川乡中心学校校本教研制度》等相关管理制度,提高校本研修开展的有序性、实效性。

(1)“校本研修”考勤制度

每 周四下午第课外活动为学校校本研修时间;双周一个下午为教研组组内校本研修时间。各教研组每学期研修活动(含校级研修活动)不少于15次。教研组长每学期 末将《教研组“校本研修”考勤表》交教务处备案。教务处人员负责将教师参加“校本研修”出勤情况及时记录在学校《校本研修出勤表》。

(2)“校本研修”记录制度

每一次集中培训由教务处认真做好培训记录。各教研组长负责做好分组研修的相关记录。教师将参加校本研修活动相关内容及时填入《教师校本研修档案袋》。

(3)“校本研修”考评制度

修 订完善《中川乡中心学校教职工奖惩办法》、《校本教研的奖励条款》、《优秀教研组、备课组评选办法》等相关考评制度,将教师的提高与教师个人“教育教学学 期考核”相结合,与教师“过程性评价等级”相结合,与教师职务晋升、外派培训等相结合,逐步建立和健全教师自评、同伴互评、学校总评、专家评审的校本研修 评价方式,考评结果将纳入教师校本研修学时管理系统。

(4)“校本研修”总结奖励制度

每年开展一次校本研修经验交流会或学术研讨会,及时总结、提升先进经验,发现、解决存在的问题。每年一次年度校本研修成果奖励表彰会,对在研修工作中表现突出的个人和团队进行表彰,将评选出研修工作优秀教师和研修工作优秀团队,给予奖励。

(5)“校本研修”年检制度

每年年底整理好《学校校本研修档案袋》、《教师校本研修档案袋》以及相关的档案材料;校本研修领导小组对各教研组的校本研修情况进行检查,并接受教育局和中心学校办公室的检查考评。

3、经费保障

为了提高校本研修的成效,学校在自筹投入校本研修经费,满足各课题组、研修培训项目的经费需要。

附件:

一、中川乡中心学校必修课程阶段实施安排表

二、中川乡中心学校研修课程的实施要求和学分认定、完成时间表

三、中川乡中心学校教师个人层面研修课程一览表

方案四:白湾子镇学校校本研修工作实施方案

为了进一步做好我校教师校本研修工作,促进教师专业成长,依据《陕西省中小学教师校本研修工作实施方案》和《定边县中小学教师校本研修实施方案》,结合本校实际,制定本方案。

一、指导思想

以 科学发展观为指导,全面落实《中共陕西省委、陕西省人民政府关于贯彻〈国家中长期教育改革和发展规划纲要(20xx—2020年)〉的实施意见》、陕西省 《关于加强中小学教师队伍建设的意见》和《陕西省中小学教师校本研修工作实施方案》等文件精神。以基础教育改革和教师专业发展的实际需求为导向,以解决学 校教育教学实践中存在问题为突破口,以“打造名师队伍,提高教育质量,创办特色学校”为校本研修目标、“以研修内容重实际,研修过程重实效,研修成果重实 用”为校本研修思路,坚持我校确立的“科研强校,以研促教,教研相长,提升内涵”的校本研修理念,健全研修制度,创新研修形式,拓展研修渠道,大力开展校 本研修工作,努力建设一支师德高尚,素质优良,结构合理,业务精湛,充满活力的中小学教师队伍。

二、目标任务

1、建立校长——教研组——教师三级联动的校本研修工作机制。

建立校长为第一责任人的校本研修行政机构,教学、教研、电教有关部门紧密配合,教师全员参与的工作机制,全力推进校本研修工作。

2、完成教师全员研修任务。每位教师必须完成五年一轮200学时的校本研修任务,其中每年至少完成40学时。

3、建立校本研修基本制度。积极构建以校为本,全员参与的校本研修制度,不断完善促进教师专业成长的长效机制。

4、组建专家引领团队。成立以校级领导、教研组长、学科带头人为主体的校本研修专家指导小组,为学校教师校本研修提供专业引领。

6、继续实施青年教师培养工程。完善培训制度,创新培训形式,构建培训机制,落实学校对青年教师的“一三六十”(一年适应、三年胜任、六年成为骨干、十年成为名师)培训规划,促进青年教师快速成长,培养一支年轻有为的青年教师队伍。

7、建设校本研修网络平台和资源信息库。整合校本研修资源,充分利用中省市县及高校教研网络资源,建立白湾子镇学校校本研修网络平台和资源库,推广应用已有的教研成果,开发一批新的教育教学教研成果。

三、具体实施

(一)建立校长、主管教研的副校长、教务主任三级职责的校本研修责任体系。

8、 加强组织领导。校长是校本研修工作的责任主体,主管教研的副校长是校本研修策划主体、教务主任是校本研修的具体执行主体。校长全面领导学校本研修工作,成 立白湾子镇学校校本研修项目执行办公室(设在教务处),负责校本研修的规划、组织、实施、评估、保障等工作,落实人员、明确责任、加强领导。学校要统筹利 用各种有效资源,全面推进校本研修工作。

9、重视年度计划制定。根据本方案,结合学校学年度工作计划,教务处制定校本研修年度工作计划,每位教师根据自己的发展目标,制定个人专业发展规划和年度研修计划。目标要明确,措施要到位,责任要到人,保证此项工作有序开展,稳步推进。

10、 强化过程检查与落实。学校强化校本研修年度工作计划的落实,强化过程记载,开展活动要填写《白湾子镇学校校本研修校内培训活动记录表》,并及时登记《白湾 子镇学校校本研修学时登记表》,并把此项工作纳入到职称晋升、评优评模、年度考核、绩效考核之中,以确保校本研修工作取得实效。并设置校本研修工作专项奖 励,对学校校本研修工作有突出贡献的部门和

2015教研处工作方案
2016校本教研方案 第八篇

第1篇:教研处工作方案

一、指导思想

坚持以科学发展观统领全局,以20XX年上饶县中小学春季开学工作会议精神为指针,结合我校三年发展规划的工作要点,以校本教研为主导,以课堂改革为重点,大力开展各项教研活动,切实提高教研活动的目的性、针对性和实效性,促进教师专业化发展。

二、工作思路

结合20XX年上饶县中小学春季开学工作会议精神,以课改研讨课、名师送教、蹲点调研、联片教研、优质课评比等活动为载体,以我镇的各级名师(骨干教师)建设为推力,大力开展形式多样的校本教研活动。

三、工作目标

1、进一步落实“问题尝试教学法”的实施,全面深化课堂教学改革,提高教育教学质量。

2、以进一步深化课堂教学改革为导向,积极开展各种教学研讨活动,努力打造一支科研型、创新型、学习型的教师队伍。

3、深化课题研究,将最终的研究成果付诸教学实际,提高课堂教学效率。

4、开展学校优秀论文评比工作,积极组织并推荐教师参加县级以上的论文评比,努力争取好成绩。

5、鼓励广大教师把自己的教学心得、体会整理成稿件,踊跃向《月芽》、《上饶教育》、《上饶教研》等各级各类教育刊物投稿,以促进教师朝着专业方向发展。

三、主要工作及措施

1、建立和完善教研制度

(1)定时定期开展教研活动,用制度保障教研活动的具体实施。

(2)建立听课制度。每位老师每学期听课不少于15节,学校班子成员不少于30节。

(3)校长、副校长要直接参与教改。校长参与率达50%,副校级领导达80%,分管校领导达100%。

2、抓好理论学习

教师专业化发展与成长离不开丰富的理论知识和深刻的实践反思,加强理论学习,使大批教师实现教学理论和实践水平的双提高,是我校教研工作的出发点之一。因此,我们把教师专业理论学习作为教研工作的主要内容,要求每位教师每学期阅读一本教育专著,撰写5000字以上的读书笔记,每学年撰写一篇教改论文或经验总结,每周至少撰写一篇教学反思。

3、抓好校本培训

校本培训是促进教师成长的有效方法之一。我们将紧密围绕课堂教学改革这一重点工作确定好校本培训内容。通过网络教研与聘请专家来校讲座指导相结合,各级名师、学科带头人开展教育教学专题讲座、现代教学技术培训等,促进教师专业水平发展。

4、进一步深化课堂教学改革

本学期,我校将继续围绕“问题导学 互动探究”的总体课改模式,以“联片教研”为载体在全镇范围内推行课堂教学改革,全面落实新课改理念。中心小学班子成员将不定期下到村完小,走进课堂跟踪调研课改的落实情况,并有针对性地提出指导性意见,以保证完(村)小课改的顺利实施。

5、集思广益 提升课改成效

本学期将大力开展全镇教师集体研讨活动,将课改研讨课与集体备课一并进行,具体流程为上课→议课→备课。全镇同年级教师听课后进行反馈,然后再根据反馈意见进行集体议课、备课,以切实优化备课,提升课改成效。

6、名师引领 蹲点调研

充分发挥我镇现有各级名师的“传、帮、带”作用,通过送教下村、结对帮扶等活动共享课堂教学研究信息和教研成果,促进全镇教师课堂教学水平的提高,同时催生各完(村)小学更多名师(骨干教师)的产生,做好各梯队教师的成长建设,推进教研品牌建设。

7、进一步推进课题的研究工作

做好立项课题开题和教研课题申报工作,推动学校教研工作不断发展。各课题组要对课题进行梳理,细化课题研究的方向,确保每一位教师都有自己的研究方向和重点,做到研究有针对性。课题负责人要根据课题实施计划规划好本学期的研究思路,制定好实施研究计划,使课题的研究活动常态化、正常化。在上学年研究的基础上,争取有更大的突破,使研究工作走向深层,稳步完成课题研究计划,多出成果。

8、开展形式多样的选优评比活动。

(1)举行“现场教学设计”、“综合实践活动”、“数学优质课”等竞赛活动,以促进教师专业化成长。

(2)开展第二批“校级名师”评选活动,以发现和推广先进典型,发挥榜样的示范和激励作用。

第2篇:教研处工作方案

网络教研是一种新型教研方式,不同于传统的实地教研,它以现代计算机网络的信息传递、资源共享功能为基础,开展基于网络的教学研究,是突破时空限制,创新教研形式,拓宽教学研究途径,缩小城乡教育资源差异,实现教育均衡化发展的有效途径。为了进一步深化基础教育改革,推进网络教研的开展,根据县教育局文件精神结合我校教育技术水平,特制定《端氏小学网络教研工作实施方案》(试行):

一、指导思想

根据市教育局关于开展“网络教研”的会议精神,积极动员和组织全校教师投入网络教研工作,旨在提高我校教研信息化水平,探索数字化教研新路,拓宽校本教研途径、创新校本教研形式。我校将开展网络教学研究活动,利用贴吧、博客、QQ群等网络教研平台,为教师参与教研提供更为便捷的方式,加强教师之间的交流,促进教师专业化成长,促进教师教学教研水平的提高,全面提高教师教育教学水平。

二、工作平台

以沁水教研室的“沁水教研吧”、“沁水教室”博客、“沁水小语”QQ群、“小学数学乐园”QQ群以及我校的“端氏小学教研室”博客为平台,积极开展网络教研。

三、实施步骤

第一阶段(3月份):宣传学习,成立组织机构,创建“端氏小学教研室“博客:

1、组织召开学校领导班子会,成立学校网络教研领导小组。研究制定学校网络教研制度及制定学校网络教研实施方案。

组长:宋榜文

副组长:朱卫宏 车东印 于青亮

成员:贾敏 霍建强 陈慧 张志

技术指导:张向峰 史软鹏

2、召开全校教师会,传达教育局关于开展“网络教研”的有关通知精神。宣传网络教研的优势,发动全体教师参加网络教研。

3、建立“端氏小学教研室”博客。

第二阶段(四月份):注册试用:

1、组织全体教师注册百度贴吧,浏览“沁水教研”吧并发表自己的看法,观点等。

2、组织全体教师创建自己的新浪博客,并学会使用并发表自己的博文。

3、组织全体语文教师加入“沁水小语”QQ群、全体数学教师加入“小学数学乐园”QQ群,初步学会讨论、共享经验成果等。

第三阶段(五月份):初步实施价段:

1、在注册试用的基础上逐步加强教师应用网络教研的能力,变会用为要用,并逐步形成网络学科博客群。

2、制定网络教研制度,完善网络教研实施方案、并传达给每一位教师。

第四价段(六月份):全面实施阶段:

学校及各教研组全面开展网络教研活动。

1、根据学校的安排进行教研活动,全体教师上传资源、发表博文、回帖或者评论、讨论。

2、教研室博客和各学科博客群教研组长每2周至少发帖一次,组内和全校教师跟贴回复。

3、教师要养成浏览和观注“沁水教研”吧、骨干教师博文、回帖或者评论的习惯。

第五阶段:总结评估阶段:

1、各教研组上交网络教研总结。

2、学校统计各组以及每名教师参加教研情况,打出每位教师的网络教研考核成绩,并公布。

3、总结评选学校网络教研先进教研组和先进个人。

4、学校上交网络教研工作汇报。

第3篇:教研处工作方案

一、指导思想

全面贯彻党的教育方针,树立并落实科学发展观,深化我校教育体制改革,全面推进新课程,扎实有序地开展教研活动,推进教育创新,落实以校为本的教研制度,进一步搞好校本课程的研究,全面提升我校教育的综合实力。按照科学发展观的要求,准确把握教育与改革的现状与趋势,增强自主创新能力,围绕市教育局教研室工作思路,坚持教科研创新,深化课程改革,强化校本教研,优化教师队伍,不断提高教学质量和教科研水平,努力把城东学校建设成为创新型学校。

二、工作重点

1、常规教学的检查落实;

2、编撰九年级中考复习资料,以教研促教师业务水平的提高;

3、搞好校本教研,创城东新特点;

4、小学部申报新的课题,并做好中学部政治、数学课题的申报工作;

5、以教研组为单位开展第二届青年教师赛课活动。

三、主要工作:

1、提高全体教师对教研工作的认识,进一步提高我校广大教师群体的业务素质,提高我校的教研水平,坚持“内强素质,外树形象,规范管理,提高认识”的工作方针。

2、采取各种措施加大对教师的培养、培训力度。如:走出去,虚心学习外地经验,进行参观培训等;请进来,请外校外地的名师、学科带头人或有专长的老师来我校讲课、讲座、传经等。在利用现代化教学设备教学时,要为教师提供一切方便,以青年教师为骨干带动全体教师利用好现代化教学设备为教学服务。

3、实施名师带动战略,培养青年教师学科带头人。学校将选拔业务素质高有培养前途的青年教师作为重点培养对象,选派有经验、业务能力强的老师作为指导教师。认真落实上级教研部门的各项教研活动。配合和宣传学科带头人、教学能手和骨干教师评比活动。

4、认真学习新课程标准,搞好课程改革的实验工作,以课改为契机深入搞好教研工作,以教研为突破口搞好教学工作,本学期我们将积极参加上级主管部门组织的各项教研活动,领导深入教改第一线,亲自组织、领导、参与教改,争取使教改取得阶段性成果。

5、开展校本教研,促进教师专业成长,为教师素质提升工程献计献策,苦干实干。

6、深化课堂教学研究。深入课堂听课研究,把研究的具体目标落实在课堂教学的“三维目标”的达成度上,研究课堂教学单位时间的利用率上,及时总结教师课堂教学中的经验。

7、及时总结课程改革经验和校本教研经验。认真总结教学改革和校本教研工作经验,组织教师积极撰写论文,推荐在市级以上刊物上发表,鼓励教师参加各级论文比赛活动,汇编教师获奖论文集。及时发现教育教学问题,及时提出对策,及时解决。

8、强化制度建设。根据学校实际,建立相应的教研活动制度、课题研究制度、专业引领制度、同伴互助制度、自我反思制度和激励制度。期中和期末考后要形成书面试卷分析制度。

9、做好课题的申报工作。

10、开展校优秀教研组长、优秀备课组长、教科研先进工作者评选活动。

第4篇:教研处工作方案

一、指导思想

在区教研室的组织指导下,立足于本校实际,充分利用学校有限的资源,发挥学校在校本教研中的作用。根据学校的发展需要与教师 的成长需求,在学校统一的校本教研计划安排下,教师通过多种途径和形式,促进自身综合素质的全面发展。把校本教研随时随地渗透到自己真正的教学过程中,突 出学校在校本教研中的主体地位,最终解决我校教师专业发展中存在的问题,使校本教研活动促进我校教师的教学个性发展和学校办学特色的形成。

二、基本目标

1、通过校本教研活动,加强教研组建设,发挥教师群体智慧。建立共同提高、同伴互助的常态教研机制,确保校本教研有目的、有计划、有实效,并可持续发展下去,让教师在新课程改革的实践中相互促进,取长补短,共同发展。

2、通过校本教研活动,着力培养教师教学行为的反思意识,提高教学反思能力。为提高课堂效率,建立和谐的课堂提供平台,让教育理念在相互撞击中得到创新,促进骨干教师和中青年教师在相互学习中得到锻炼,教师的专业水平在相互研讨中得到发展。

3、通过校本教研活动,充分发挥骨干教师及优秀教师作用,切实解决教师在教学过程中遇到的棘手问题,努力提高课堂教学效率和水平和教育教学质量。

4、通过校本教研活动,建立和健全校本研训活动制度,确保活动内容高效有序、扎实稳妥地开展,做到每次活动有准备、有记载、有汇报、有效果。

5、通过校本教研活动,利用优势资源,提高教师整体水平。促进教师能得心应手地利用网络资源进行教学设计,探讨课堂教学模式,选择科学的教学方法,开展有效的课堂教学研究,使网络作为一种重要的现代教育手段在教研活动中产生积极影响。

三、组织领导

为确保校本教研活动开展收到实效,学校建立校长负总责,分管校长直接抓,教研室具体抓的教育管理模式。积极构建分层管理逐级落实,全员参与的教学研究管理机制。

组长:张忠

副组长:李丽霞 安彦亲

工作室:教研室全体教师

成员:教研组长及全体教师

四、校本教研的内容:

1、开展校本培训活动。组织教师学习课程改革及相关理论;根据区教研室下发的学习提纲进行学习。组织教师观看课堂教学实录及专家评议指导,转变教师的教育观念和教学行为。

2、开展“说讲评”活动。组织开展校内的公开课,教研组内的研究课以及新任教师的教学过关课。

3、开展学科单项技能竞赛活动。本学期开展各学科组课堂教学单项技能的竞赛活动。

4、开展教师教学经验谈活动。即教师从自己的教学实际出发,结合教学实践谈谈自己在教学中的经验,以便教师之间相互学习,共同进步。

5、开展课题研究活动。继续抓好市级课题和区级课题的研究。

五、校本教研主要形式

建 立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素,以理论学习、案例分析、教学反思、经验交流、问题解决、教学咨询、教学指导为基本形式的校本教研制度, 并通过教学观摩、教师优质课等活动,为教师参与校本教研创设平台、创造条件。灵活运用多种教研形式,以“问题--研讨--实践--反思”的操作方式,努力 提高校本教研的针对性和实效性。学校确定专人作为联络员,定期请区教研室教研员到校指导校本教研工作。

(一)集中学习(每周一次集中学习时间,分学科进行)

学校集中教师学习,采取聘请专家讲座、观看课程改革音像资料、校长讲座等方式,教师做好笔记。这是指导教师行为方式的有效途径。

(二)自主研修反思(贯穿于教师的生活与教学实践中)

教师根据区教研室下发是业务学习提纲进行自学,结合实际案例,反思自己的教育教学行为并进行行动实践;交流、反思、实践来达到更新教育观念,提升专业化水平的目的,这是促进教师自主发挥和提高的主要方式。

(三)信息卡(每学期两次研讨,分学科进行)

由教研组确定主题,教师分头探索、实践、研究,然后集中讨论形成共识,写出记录存档。这是校本教研教师创造精神,提高学术研究水平的有效方式。

(四)随堂听课点拨(业务校长及教研室成员不定期深入课堂听课)

主要方式是业务校长和教研室成员经过听课、评课,个别交流和集中评议,使教师的个性得到持续发展。

(五)科研课题引导(每月举办两次课题研讨,有主题有内容)

争取省市区级课题立项,以此为载体,通过每周两次的课题研讨、汇报或课题实验交流等,提高教师的教育教学水平。

(六)观摩学习(学校将多方筹措资金,有计划地派骨干教师到各地观摩考察)

观摩与考察对于扩大教师的视野、学习他人的优点以及在与外人的比较中发现自我不足等方面具有积极的意义。观摩学习作为校本教研的形式,关键的问题是要突出观摩学习的有准备性、有针对性和有后续性。

(七)集体备课(以教研组为单位,以“三步导学”模式进行集体备课)

教 研组教师轮流承担活动任务,首先由任务承担者独立解读教材、解读学生的前提下写出比较详尽的教学预案,再以说课的形式向大家介绍自己的教学构想,其他组员 进行补充、删减、矫正,形成集体备课的初稿。这样承担者根据自己的教学风格再作调整补改,形成自己的课堂教学实施方案。

(八)网络教研(利用网络资源,促进教师自主学习)

利用网络资源,鼓励教师积极从网上寻求学习资源,随时将学习研究的成果发布到自己博客上,丰富、共享培训资源、信息。

(九)联片教研(与联片学校组织开展活动,共享各校优秀资源)

与兄弟学校组织开展合作培训活动,共享各校优秀资源,促进共同发展。

六、具体措施

1、 加强教研队伍建设和培训工作,努力提高任课教师的教研理论水平和教研工作能力。校本教研不是学校关起门来搞教研,而是需要专业研究人员的参与和引领,借助 专业引领,既可以克服学校在校本教研中眼光狭窄,资源短缺的弊端,

2015校本教研经验交流
2016校本教研方案 第九篇

第一篇:校本教研经验交流

以教研促教学,以教学促发展

棋坪中学

“校本教研”是一种融学习、工作和教研于一体的学校性活动和教师行为。我校本着“以教研促教学,以教学促发展”的指导思想,从实际校情出发,积极开展校本教研活动,并取得了明显的成效。目前,学校教科研气氛活跃,教师的整体业务素质和学生成绩显著提高,得到了上级部门和家长、社会的广泛认同,下面我将把我校开展校本教研活动的一些做法作简要的汇报。

一、校本教研形成制度化。

1、学习制度

在内容上,主要开展了以课程改革为核心的学习新课程、新理念、新课标,学习现代信息技术与学科整合等方面的内容。在形式上,主要以课题研究与实验、集体备课与评课、试后学情分析、观摩专家讲座及国家级课改实验区的示范录象课,以及下发的有关课改内容的学习资料等。

2、听、评课制度。

学校要求每位教师每学期要听、评课15节以上,主管教学的校长、教导主任每学期听课不少于20节,听课后要与讲课教师及时交流,取长补短。

3、学情分析制度。

校本教研的目的是为了提高教师的业务素质,提高教师业务素质

的最终目的就是要提高学生的素质。学生素质得不到提高,教研所做的一切只能是空谈。因此,我们更注重对所教授对象的分析,教研组、年级组教研的主要内容之一就是学情分析,根据学生在课堂、自习、作业完成、单元测试中的表现,年级组要从横向来分析本年级学生在学习中存在的问题,而教研组则要从纵向分析本学科教学中学生存在的问题,经过分析、讨论、研究后要拿出一个具体的措施,在今后的教学实践中加以验证。

4、年终量化考核制度。

学校把教师的校本教研情况,经过量化后纳入到了年终教师考核中,使校本教研得到了更好的保障。

二、充分发挥骨干教师的作用,建立教师间的帮教关系。

学校充分发挥骨干教师在校本教研中的作用,每学期开展一次骨干教师示范课活动,要求骨干教师与普通教师每学期结成帮教对子,指导他们的备课、上课和献课,同时,还要带动和培养青年教师积极投入到教科研中,每当开展校级公开课或是需参加县、市级优质课评选时,我们都要组织这些学科骨干教师参与听课、指导,帮助上课教师分析教材、设计教学方法。除了骨干教师和普通教师间结成帮教关系以外,我们还安排有经验的老教师和新参加工作的教师结成帮教对子,帮助新教师更快、更好地进入教师角色、胜任教学工作。随着新课程改革的实施和推进,加之现代信息技术逐渐走入了课堂,这样,我们把对新课程、新理念、新技术接收掌握比较快的年青教师,与年龄稍大的教师结成互助对子,帮助、指导学习计算机的基本操作知识

和网络操作技能。这样就形成了“以骨干带普通”、“以老带新”、“以小帮老”帮教网络,形成了你帮我,我帮你的互帮互助的教研氛围。

三、充分发挥现代教育信息技术在校本教研中的作用。

现代信息技术的发展,使校本教研在形式、内容、效率和效果上都得到了丰富和改善,在教研中,老师们遇到了难题,可以通过网络,及时便捷地获取所需教学信息,提高了工作效率,丰富的教学资源更好地提高了教师的备课、上课质量。新一轮的关于学科教学与现代信息技术整合的教研内容,使教师们学电脑、用网络,制课件,用多媒体辅助教学的教研热情高涨,提高了教研的科技含量和教研效果,同时也调动了学生的学习兴趣。

四、走出去、请进来,多渠道学习先进经验。

闭门造车,终究会鼠目寸光。我校积极组织教师参加各级各类培训活动,并利用各级优质课比赛的时机鼓励年轻教师积极参加赛课、听课。我校与二中结成帮教对子,借助“校本教研月”这一平台我们组织教师多次到二中听课学习,同时二中的领导和老师又为我校送来示范课和专题讲座等,使我校教师多次得到难得的学习和交流机会。 以上是我校在校本教研中的一些作法,谈不上什么经验,还有很多不成熟的地方,真诚的期望各位领导和兄弟学校的同行们指正。随着新课改的进一步推进,新问题也一定会层出不穷,我们会继续加大校本教研的力度,不断改进我们的作法,力争把我校的教育教学工作做的更好。

第二篇:校本教研经验交流

泉州市柏山小学校本教研工作汇报材料

教学研究是提高教学质量、提高教师素养促进教师专业化的重要手段。我校校本教研建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素,以理论学习、案例分析、教学反思、结对帮扶、经验交流、集体备课、说课、听课、评课等为基本形式的校本教研制度,灵活运用多种教研形式,努力提高校本教研的针对性和实效性。 教师是开展校本教研工作的承受者和受益者,是开展教研活动的出发点和归宿。教师参加教研活动的质量影响到全校教研活动的质量和教学工作的质量,所以,我们要求教师必须主动、认真地进行教研活动,在活动中不断成长,不断提高自己的业务水平和能力。

一、校本教研的主要做法:

1、自我反思。教师的自我对话,对自己行为进行思考、审视、分析。结合教师专业发展需要,自定专业提高学习、个人教研学习计划,并根据学校校本培训计划内容,自行学习和对自己教学行为进行分析,提出问题,制定对策。

2、同伴互助。以教研组为互助载体,促进教师与同伴的对话。注重“以老带新,以强带弱”;提倡在校本教研中有不同呼声,在一个群体中有不同思想,鼓励教师大胆评点,各抒已见。以教师或学生成的问题为研究内容,将问题入组,以组为单位制定计划开展研究。

3、专业引领。一方面让教师有机会接受校外教育教学研究专业人员或专家的专业指导,如外出听课、培训等;另一方面提倡教师从专业的著名刊物或互联网上学习和引进名家教研思想,将教研专家的新理念和教育思想引进学校,促进我校教师素质提高。

二、校本教研的具体制度:

1、在校长领导下,全面制定学校校本教研制度与计划,发动全体教师参与校本教研,督促和评价校本教研。 学校领导带头学习教研理论并参与教学研究,坚持深入课堂,每学期听15节课,任课教师每学期听课10节并坚持参加学科组的教研活动。

2、支持教师参加高层次进修,做好骨干教师的辐射作用,组织教师参加上级组织的业务培训。同时制定学校的培训方案,努力做好校本培训工作,及教师的自我学习培训。 发动全体教师,学习教育理论,注重联系实际,加强对实践成果的经验总结。

3、组织教师学习本学科课程标准,明确本学科的目的、任务,

讨论并确定年级教学要求,制定学期教研组计划。组织领导全组教师制定学期工作计划、年级教学进度计划、教学科研计划和第二课堂活动计划,并严格执行。

4、组织教师进行教学常规建设,实现备课、上课、作业布置和批改、课外辅导,学业成绩考核评定及课外文化、科技活动等基本教学环节的科学化、规范化、制度化。

5、积极开展教学研究活动,根据教学实际,围绕学校教科研课题确定教研组、备课组和个人每学期的研究课题,有计划地开展研究与交流汇报,组织教学研究课、公开课,及时总结、交流、推广教学经验,撰写经验论文。

6、大力抓好本学科教师的教学工作,任命备课组长组织本学科教师,认真钻研课程标准、教材、探索教法和学法,认真备课,写好规范化教案,讲好每一节课,教好每一个学生。组织好每周1次的教学研究活动。

7、注意积累资料和总结经验。不断提高练习题、单元过关题、考试题的质量。每学期向学校和各级提交一定数量的经验论文或教学改革实验报告。

8、开学时制定好教研组工作计划,并认真组织实施。期中检查落实情况,期末做好工作总结,并定期向学校行政领导和教师汇报工作。真正创建严肃活泼,刻苦钻研,文明和谐的教研组。9、组织备课组教师在个人独立备课的同时进行集体备课。每周至少集体备课一次,共同研究 单元、章、节、课时的目的和要求;重点。难点、疑点、关键点; 作业或练习; 教学过程的组织和教学方法的选择; 统一进度,相互取长补短,共同提高。

10、在教学实践的同时,要求教师要坚持做到:“五个一”每年读一本教育教学理论著作,上好一堂教学公开课,完成一份多媒体课件,写一篇课堂教学案例,撰写一篇以上教研论文。

11、质量立校,管理兴校。这远大理想的发展是我们的努力目标,大家知道,教育教学质量始终是一所学校的生命线,学校一切工作的落脚点在于质量。根据形势的发展,教学质量也是一个重要的要求。因此,我们势必加强教学研究:探索规律,全面提高教学质量。

一分耕耘,一分收获。一学年以来,虽然我们取得了可喜的成绩,语、数两科的教育质量均走在中心小学的前列,教育教学常规工作也取教好成绩。但成绩只能代表过去。我们将要以饱满的精神,

开拓进取,为教育教学工作上台阶而继续努力。

第三篇:校本教研经验交流材料

校本教研经验交流材料

在校本教研中提高教学质量

召陵区实验二中

2015年6月

校本教研经验交流材料

《在校本教研中提高教学质量>

校本教研这一名词,是随着新一轮的基础教育课程改革应运而生的,是相对于传统的教研形式下来讲的,是新形势开展教研工作的最佳途径。自课改以来,我校一直在进行校本教研的实践和摸索,尤其是近一年来,切实感受到校本教研在提高教师教学水平,促进教师专业化成长,提高教学质量中所起到的重要作用。要说经验,根本谈不上,只是根据对校本教研的不太全面的理解,在实际中采取的一些做法而已。

一、对校本教研的一点认识。

校本教研,顾名思义,以学校为根本开展教学研究工作。首先,它是以我们在实际的教学中所遇到的困难和问题为研究的对象,并在研究中不断地得到解决;其次,开展教研工作的主体是学校的一线教师,也就是说,每一位教师都有进行教研教改的责任和义务,另外,充分利用学校已有的教学条件和资源进行教学研究。

二、建立组织,制度保障。

学校成立了以校长为组长,业务副校长为副组长,各教研组长参加的校本教研领导小组,从时间条件等方面予以保障和支持,并加强监督和指导,每学年初,学校制定出校本教研计划,教研组长根据学校总体计划结合学科特点制定具体的校本教研计划,并做好每次活动开展的安排和记录,学年结束写出总结上报教导处。对校本教研工作扎实,成绩显著的教研组,学校予以集体表彰。

三、加强理论学习,更新教育观念。

今年是我区开展新课程改革的第四个学年,但是我们对新课程理念的学习并没有放松,在这四个学年中,每学年开始的第一件事就是组织教师认真学习有关新课程的理论知识,深化对新课程理念的理解,让新的理念自觉地指导自己的教学实践,同时,研读新课标,吃透新课标。在上期区教科体局进行新课标测试之前,我校就多次利用业务学习时间,开展了“人人说课标”的活动,让老师从根本上转变观念,找准教学的出发点和落脚点,并贯穿到教学行动中去。

其次,大力提倡教师要多读书,多思考。我校规定每学年精读一本教育理论书籍,并适当作一些札记,提高自己的理论水平和思辨能力,同时要求老师的学习,不管是集中学习还是自由学习,内容既要有学科知识,学科学法教法知识,又要有跨学科知识的渗透,意在向一专多能的复合型、多元型教师方面发展。

四、注重备课、上课和课后反思,提高课堂教学质量。 课堂教学是实施课改的主阵地,教师的水平和能力最主要体现在课堂教学上,提高课堂教学质量就成为教学的永恒的话题,要想提高课堂教学质量,首先要在备课上下功夫,我们主张老师在接触新课程内容之后,在不参考任何资料的情况下,依据自己已有的经验积累和有关资料,对课程进行独立设计和安排,然后再结合教学参考书和其它新增资料,修改自己的设计,找出得失,然后再撰写出教案,老师们称这样做叫个人二次备课,能够最大限度地激发教师的备课潜能。学校决定,语文、数学、英语教研组每周两个固定的集体备课时间,

理化生、政史地,体音美组安排一次集体备课时间,做到定人、定时、定地点、定内容,每次集体备课都有主讲人,主讲教师要讲明这节课的学习目标,这节课的教学思路和设计的问题,大家围绕目标,从学生的角度考虑问题涉及的合理性,能否体现学生的和谐发展,集体备课中做到有问题的发现、有不同意见的碰撞,有深入的探讨,使各组成员,在观念与方法的碰撞和交流中达成共识。除了固定的集体备课时间外,在课前、课后不定时地备课交流比比皆是,正是这种融洽坦诚的教学研讨交流,有效促进了每一位教师教学水平的提高。

各教研组把课后评课作为开展校本教研的重要环节,评课活动吸取传统评课走过场的教训,要求每位听课教师尽可能用新课程理念对课堂教学各个环节如教学问题的设计,教学策略的使用,教学方法,学法的学习指导,师生互动等方面进行点评,评课不仅要评出优点,而且要指出不足,失败之处以及今后改进的建议,对教学中出现的疑难问题要开展集体“会诊”,找出解决问题的办法,听课教师评课要客观公正,对课不对人,让老师的智慧发生碰撞,使老师之间互相帮助,互相欣赏,互相启发,主讲教师也要对自己的课深刻反思。

校本教研需要教师人人都要成为教研员,需要教师善于反思。因为反思,才会发现问题;因为反思,才能找到解决问题的办法,传统的教研活动的最大缺陷就是教师忽视对教学的反思,而新课程理念要求教师把反思贯穿教学的整个过程之中,可以反思教学设计是否切合实际,行之有效,反思教学行为是否体现了师生互动,反思教学方法是否灵活,有艺术性,反思教学效果是否达到预期目标等。为了保证

教后记、听后记的真实,全面记录,学校将这方面的检查作为开展校本教研的重要内容之一,鼓励教师将本人在平时的教学活动所遇到的疑难、困惑以及所思所想随时记录下来,同时要求听课教师多对他人的教学实践进行反思。并在此基础上,进行总结,写出教研文章,或撰写教学案例。反思让老师更新了观念,改善了教学行为,提升了教学水平,养成了教师对自己教学现象、教学法问题的独立思考习惯,使教师真正成为教学和教研的真正主人。

五、开发校本课程,建设校园文化。

在与兄弟学校联赛互相交换评卷的过程中,我校老师的一致认为:我校学生的书写能力普遍太差,于是,学校除开设了写字课以外,还围绕“如何写好一手钢笔字”进行校本课程的开发,组织书法课老师、语文老师积极参与,让他们提供各自的设计意图,协商确定,每半月在周四下午面向全校学生举办“汉字与书法”小型讲座,使校本课程逐步系统化。从本学期开始,要求主讲教师结合“许慎文化节”这一资源优势,进一步充实专题讲座的内容。

此外,我们还在立足本校的基础上,走出去,进行开放式教研;充分发挥骨干教师,兼职教研员的作用;搞好申报市、区级课题的落实;做好教师专业成长;计算机操作、课件制作的培训等,整体推进校本教研水平的提高。

六、一点成绩

由于全体教师认真进行校本教研,学校组织扎实有力,教师业务素质和教学水平有明显提高,在上期的说课比赛中,我校王**、付**、

宋**老师,均获“区二等奖”,另有多篇论文和课件获市、区级奖励。

我校的校本教研工作做得还很不够,比如教研积极性没有充分调动起来,老师自由支配学习时间过少等问题较突出,希望各位领导、各位同行多多指教。

第四篇:初中校本教研经验交流材料

各位领导、各位专家,大家好!

现在我把登封市直二初中近年来的校本教研工作汇报如下,请批评指正!

一、加强校本培训,提高教师理论素养和业务素质。

教师的专业化程度决定着教师生活的尊严、生活的快乐和幸福的程度。教师素质的提升是教改成功的关键,因此校本培训是我校发展的长效机制。

1、培训工作日常化,学习时间制度化。学校规定每周一晚上为全体教师的雷打不动的业务学习时间,具体形式有印发学习材料,主管领导带领大家学习并把重点内容摘记在学习笔记上;观看专家报告、课堂实录、师德礼仪等光盘,如赵希斌、刘永胜、陶继新等。另外,每学年暑假期间,加强对教师的师德、理论和业务素质学习,学习编有《教师学习材料汇编》,对教师的整体素质提高有很大的促进作用。

2、开展“教师一月读一本书”的读书活动,提高教师教育理论水平。学校每学期购买四类书籍共180本,把女45岁、男50岁以下的教师分为四组,每组中每人每月读一本书,每月28日交读书笔记和读书心得,每月1日领新书,学校评选出优秀的读书笔记和读书心得,每月出一期简报,供大家交流学习。

3、走出去,请进来,①抓住一切机会组织教师外出学习、听课,返校后上汇报课或做学习心得报告,检验外出学习效果;②送课下乡,鼓励中青年教师送课下乡;③聘请专家名师到校讲课,做报告,尽可能地让更多教师参加学习“教师素质论坛”,提高教师的专业素质和理论水平。

二、加强学科组建设,全面提高学科能力。

1、加强集体备课。总体思路是“分块备课、集体评议、个人修改、注重反思”16个字。即教师先分块备课,然后是中心发言人主讲,备课组成员集体评议,在此基础上教师根据教学实际修改,讲课后必须要有反思。反思要把课堂中的闪光点与失败处、学生的错例、二次教学建议等都记录下来。集体备课还必须做到“四定”,“四统一”,既做到资源共享,减轻了老师的工作负担,又提高了备课实效。每次集体备课主管领导负责考勤、说课质量并签字存档。

2、加强学科教学研讨活动。首先是每个学科组每月教研都有一个小议题,学校强调,最有价值的课题,是实践中产生的问题,课题研究的生命力在于给实践以指导,解决实践中的问题。每个学科组每学期依据《如何提高课堂教学的实效性》总课题拟订四个子课题。每月研讨一个议题。其次就是做好课题立项,以学科组为单位做好课题立项,去年我校有2项被郑州市教科所批准为重点课题、5项为一般课题。

3、各个学科每周进行公开课、研讨课活动,进行课例研究。

学科主任依据教学进度和教学内容,以一个学月为单位,每周安排一到二名教师做课,学科组成员全员参加听课、评课。做课后先由讲课人说出自己的教学设计、及教后感想,再由备课组长及其他老师进行评课,评课要求做到“三个一”,即:找出一个“亮点”,指出一个“缺点”,提出一个“金点子”。上的不太成功的课,要求做课教师二次上课,二次评课,最后达成共识。

4、研讨课堂教学模式。各学科组成员在组长的引领下依据新课标,结合学科特点,制订出适合自己学科的课堂教学模式,有关成员人人依据模式上课,一轮之后,结合上课实践再进行修改完善,人人再上模式研讨课,最终实现人人依据教学模式上课。目前9门学科课堂教学模式已完全成为定式,但课堂教学是有模式而不唯模式。

5、每学期做好优质课评选活动,提高学科课堂教学水平。每学期评选20名优质课教师。

三、加强教学常规管理,提高教育教学成绩。

1、抓好课堂教学。课堂教学是提高教学质量的关键,教导处做到细化课堂教学环节,制订出详实的“课堂教学常规”,要求每一个教师必须以新课程理念为指针,以夯实“双基”为重点。做到“四个坚持”和“六个优化”。注重培养学生的创新精神和实践能力。同时,组织学生参与课堂教学情况评价,认真填写好“课堂评价一览表”,教导处每天每周总结,主管领导审查,发现问题,及时解决;发现亮点,及时树立榜样。为保证课堂教学的实效性,备课组坚持每天课前除集体备课外的碰头会,如数学组每天早上7:30—8:00其它学科根据大家的上课时间而定。

2、做好做细训练测试和反馈分析。数学、英语、物理学科实施了“周周清”制度,要求以备课组为单位,通过教研教师把本周学习内容中出现的重点、难点、易浑点出成练习题,利用周末时间进行人人过关,强化训练。考试后,要求学生不要只看重成绩,更要分析成绩得来的过程,让学生填写《学生学情分析反馈表》,教师要逐一看后并找学生谈话,帮学生指明方向。每位教师要针对学生成绩写出《学科教学情况分析表》,班主任要针对班级成绩写出《班级教学管理情况分析表》,主管领导要逐一看后,采用座谈和开会相结合的形式帮教师分析情况并鼓足干劲,指明方向,避免教师走弯路。

3、写好教学反思,促进教师成长。

要求每位老师每两周至少写出一篇不少于800字的教学反思,上交学校,并由学校从中选出优秀篇目上交教育信息平台进行交流。为了便于教师收集,今年开学初给教师发一本“心路历程上的点点滴滴”的笔记本,记录教学随笔、生活感悟,每月一收查评比,对优秀习作以简报形式让全体教师学习,同时要求每个教师的教案上要有教后反思,每周不少于两次。

4、作业教案定期与不定期检查相结合,使教学质量的提高有保障。

教案检查主要是放在集体备课会之前,先由组长检查签字,主管领导审阅,这个环节就保证了教案要写在上课前,促使教师及时备课。同时每周年级组进行一次作业教案检查,每两周教导处进行一次作业教案检查,并对检查情况以学校简报的形式,发放给每一个教师,树立榜样,表彰优秀!

5、让阅读走进课堂,培养学生人文素养,学校建立了能容纳100人以上的师生阅览室,每月购买3000元以上书籍,每周每班一节阅读课,列出阅读计划和阅读内容,由语文教师负责组织学生认真阅读,每月组织一次阅读交流会,认真填写名著阅读记录卡,扩大阅读面,丰富知识,提高人文素养。

6、通过活动促进教师和学生的成长。每学期评选出“十大师德先进个人”,“十位受学生喜欢的教师”,“20位优质课教师”,“十佳教师”,这些活动给教师搭建了成长的平台,调动了教师的教学积极性,促进了教学工作的实效性。同时,在学生中开展了“争当一日小家长”生活体验活动,“经典诵读比赛”活动,“感受亲情,感谢母亲”活动,评选出“校园十大孝星”,“文明标兵”等,德育教育渗透在这些活动中。

第五篇:长庆七中校本教研经验交流材料

依托校本教研 提升教学效率 寻求办学特色——长庆七中校本教研经验交流材料

为了更好地实施新课标,促进校本教研制度建设,提升教学效率,寻求办学特色,在新课程改革实施以来,我校将提高校本教研水平作为稳定教学质量和教师专业化成长的一个重要手段,探究形成了符合我校实际并与新课程相适应的以校为本的教学研究制度,实施了多项管理措施,进行了理论学习与教学实践相结合的探索与尝试,有效推动了学校教学工作发展的步伐。首先感谢中心给了我们一个向兄弟学校学习的机会,我们还谈不上有什么成熟的经验,今天在这里主要就我校在校本教研中的一些做法、取得的成效、存在的问题及今后的目标向各位领导作以汇报。

一、统一思想,理清思路 校本教研就是要从学校的实际出发,依托学校自身的资源优势、特色进行的教育教学研究活动。校本教研具有校本性、科研性、人本性、依托性的特点,基本理念是以课程为导向,以促进学生发展为宗旨,以课程实施过程中教师面对的各种问题为对象,强调理论指导下的实践性研究。我校立足于学校教学的实际需要,把教师培训和教育教学、科研实践和现代教育技术紧密结合起来,确立了“以新课程为导向,以校本教研为手段,以课例研讨为载体,促进学校专业发展和教师专业成长”的校本教研指导思想。

二、明确目标,不拘形式 校本教研的目的是研究和解决教学实际问题,总结和提升教学经验,形成民主、开放、高效的教研机制,促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长,把学校建设成为学习型组织,推动课程改革目标的全面落实。校本教研的主要形式:一是自我反思,即教师的自我对话。 二是同伴互助,即教师与同伴的对话。三是专业引领,即与专业人员对话。基本形式包括:理论学习、案例分析、教学反思、经验交流、调查研究、问题解决、协作解决、教学咨询、教学指导、说课、听课、评课等。我校在新课程的理念指导下,重点研究学校教育教学活动中实际存在并急需解决的问题。以教师为研究主体,深入研究课堂教学的实施、评价、教学管理,搞好科研课题的探索与实践。

三、创建制度,明确要求

1、建立理论学习制度。学校每两周以教研组为单位组织一次理论学习,每学期开学初全校统一组织理论学习2-3天。

2、建立对面交流制度。学校每学期邀请市区兄弟学校优秀教师来校上示范课,与我校教师进行信息交换、经验交流、资源共享、专题研讨和互相对话。

3、建立课题研究制度。学校规定每个教研组一学年至少研究一个课题,本着“拟定课题要实、研究主题要小、管理要严、研究要细”的原则制定研究方案,并建立课题档案。

4、建立研讨课制度。学校要求所有教师每学期至少用多媒体上一节研讨课,按教研组听课、评课;在研讨课的基础上每教研组推荐1-2人参加学校赛教活动。

5、建立检查制度,定期检查校本教研工作。我校每学期分四次对教师的教案、学习笔记、听课记录和教学反思进行检查,并将检查结果进行通报,学期末分等奖惩。

6、建立领导听课、评课制度。规定主任级以上领导每学期听课次数,可推门听课,听课后当即查看教案并评课。

四、构建网络,分工负责

对于任何一所学校,要想提高教师的专业水平,所采取的方法都不是一成不变的。我校切实把教学研究作为学校的中心工作,本着“务实、有效”的思想,扎扎实实地开展校本教研活动,建立校本教研制度,促进教师间的反思与交流。本学期中小学合并后将学科教研分为低语、高语、数学、英语、科学、社会、音体美七个教研组。同时,整合教务处、教研室、教研组的力量,建立了“校长—副校长—教务主任—教研室主任—教研组长”的研究网络。形成教学、研究、培训密切结合的教研系统,分工负责,实施了多项管理措施。

校长是校本教研的第一责任人,教学副校长是主要责任人,教务主任、教研室主任为执行负责人,教研组长负责具体实施,学科带头人和骨干教师为中坚力量,教师要将教研制度建设与自己专业发展规划融为一体。我校既有教学经验丰富、教学能力强的中老教师,又有热情高涨、有干劲、创新意识强的年青教师,新老互补,各施所长,各显其功。确保校本教研活动规范有序地进行,使教研组形成研究合力,努力创建学习型团体。

五、丰富形式,注重落实

(一)抓好“自我反思”

个人反思是教师对自己教学过程中的行为进行的重新认识,在反思的过程中,要求教师对照教育教学新理念,联系自己的教学实际,经过回顾、审视、检查,形成新的认识。这是教师自我学习、促进自身素质提高的有效途径。我们的主要做法是:

1、强调教师要有反思的意识。要求教师在平时的教学中,除每上完一节课都要进行教学反思外(教案后),还要进行周反思、月总结,每学期写一篇教学案例(统一专用本)。着重反思五个方面:成功之处,失误之处,学生的不同见解,学生出现的问题,今后的改进。

教师面对教学中不断出现的新问题,及时进行梳理、筛选,并深入思考问题产生的原因,寻求解决问题的方法和对策。反思的形式可以是教学随笔、教学叙事或案例分析等。

2、做好听课笔记,并做出评价。研讨课、青年教师汇报课、赛教课要求所有教师按规定听课,并做好听课笔记、写出详细的评价或听课感受。用这样的方法促使教师平时努力钻研教学理论,并运用到自己的教学实践中去。通过课后评价或感受,使教师不断学习,实践,再学习,再实践,增强了自己的教学能力。

3、试卷分析。每学期的期中、期末考试后,要求考试科目教师写出试卷分析,对学生掌握各层面知识的情况及答题时出现的问题,进行深入地分析,联系自己的教学实际,分析学生答卷时对与错的原因,以便在教学中及时进行纠正。

(二)开展“同伴互助”

我校认真开展学校、校际间教师的交流。在我校教育教学第一线,有经验丰富的老教师,也有易于接受新事物、勇于创新的年轻教师。在教学中他们相互学习,取长补短,同伴互助,有助于探索新课程实施过程中所遇到的各种具体问题,研究解决教学中的实际问题,总结、提升教学经验,促进教师专业成长。我们的做法是:

1、集体研讨。重视发挥教研组的作用,开展教师间的交流与合作研究。坚持每两周一次的教研活动,确定双周四为“校本教研日”,主任级以上领导分组承包参加教研活动。教研活动有计划,联系实际,讲求实效。每次活动定时间、定地点、定人员、定主题、定内容、定中心发言人。活动时,留出充足的讨论发言时间并做好教研活动的详细记录,拟出改进措施并注意落实。有时也可以总结、交流、反思本周的教学情况,进行查漏补缺。副校长、教务主任、教研室主任定期检查、总结各教研活动开展情况。

2、集体备课。集体备课时,首先由中心发言人就自己事先准备的课进行发言,之后组内讨论,要求教师人人发言,共同设计一堂课。把主要精力放到对教材的把握上,对学生情况的分析上,对课堂教学的预设上。最后形成教案,主要从教师和学生的实际出发,设计教学思路和环节。集体备课时,对教材的知识点,重难点,教学目标和教学手段等都要讲清楚。教研组长和骨干教师发挥引领作用,大家集思广益,共同定教案,共同找出解决问题的办法。

3、上研讨课。每学期每个教师用多媒体至少上一节研讨课。学校教务处编排好教师研讨课时间安排表。研讨课一般教研组集体备课,共同研究出一节课的教学设计来,并做出多媒体教学课件,然后由相应的执教教师上研讨课。课后以教研组为单位进行评课,先由执教者作教学反思发言,然后组内其他教师评课。活动过程记入教研活动记录本,教案及评课记录存入教师个人档案。教务处、教研室定期进行检查。

4、说课、评课。在研讨课基础上每组推荐1-2名教师参加学校赛教,参加赛教的教师,课前,授课教师对自己的教学内容、思路及策略进行了简要说明,使听课的教师对本节课的梗概有了大体了解,做到带着目标听课。课后,又组织了领导和听课教师互动评课,分自评和他评,在他评过程中能够客观的对课堂中所反映出的问题进行深入地剖析并提出诚恳地建议,同时对说课、上课、评课量化打分,分等奖励。在“说――讲――评”一系列活动中,老师们对新课程、新教材、新理念、新方法有了具体的认识,并能很好地应用到教学中。

5、注重年青教师培养,促进其专业成长。我校近几年分配来的年青教师比较多,学校建立年青教师培养档案,有专门的指导教师,领导经常性听他们的课,并要求他们每学期上交一篇论文、上一次汇报课,每半学期上交一份钢笔字,并组织年青教师和老教师进行面对面交流,多给他们机会,为他们提供平台,促使他们不断学习,使他们得到锻炼和提高,促使他们尽早成为课程改革的先行者和教学骨干。

(三)注重“专业引领”

我校在同伴互助的基础上注重了专业的引领,注重提高教师们能理性地思考教学中的问题,业务能力真正获得提高。

1、订阅教学杂志及相关资料。这是获得课改理论和信息的首要来源。其中有关课改的理论文章和校本教研的经验材料是教师学习的主要内容。学校还鼓励教师上网搜集资料,把其中的精髓进行消化吸收。学校为教师订购教育理论书籍和相关学习资料及光盘,除统一学习外要求教师加强自学,撰写学习笔记。

2、注重培训。我校主要采取了“走出去”和“请进来”的方式积极主动参加各种专题研讨会,对教师进行培训。几年来,除中心送课、培训、讲座外,我们也曾多次邀请市区教研室的教研人员来我们作校本教研专题讲座,同时,还先后派出各学科教师参加各级新课程培训。在此基础上,又进行了大量的校本培训。

3、播放专家教学录像。我校购买了优秀教师的教学光碟,在教研活动中,组织教师观看、座谈。教师们通过专家的优秀课例,从中汲取经验,指导自己的教学。

六、注重过程,初见成效

在一系列扎实的校本教研活动中,根据我校现状,我们更加注重了过程管理,注重了理论应用于实践,也取得了一定的成效。

1、校本教研促进了教研方式的变化,提高了课堂教学效率,促进了学生学习方式的转变,也促进了教学评价方式的改革。

2、校本教研使教师的专业意识得到了明显增强,初步具备了自我反思与交流协作的能力,教师在实践中学会了反思,在相互尊重中学会了交流,在虚心中学会了吸纳,在领悟中学会了调整,在合作中得到了成长。

3、校本教研促进了校本课程的开发。张丽娟老师研究开发的《石油中小学音乐校本教材》被推荐参省上的教学成果评选,并应用于我校音乐教学中,深受学生喜好;甄永锋主任主持研究开发的《延安红色文化德育课程》独具陕北特色,应用于我校综合实践课教学中。

4、校本教研解决了我校教学中的一些实际问题,课题研究成果应运于课堂教学实践,成效显著。其中左宏胜校长主持研究的《新课程条件下高中语文作业的创新实践与思考》为中心课题,研究成果应用于高中语文教学中,为我校高考语文成绩比较突出起到了非常重要的作用;刘永谦副校长主持研究的《新课标下初中数学的教法与学法研究》为中心课题,研究成果应用于我校初中数学课堂教学,促进了初中数学成绩的提升;张吉高副校长主持研究的《发挥地域优势 拓宽写作素材的实践研究》为中心课题,研究成果应用于小学作文教学中,大面积提高了小学生的写作水平;刘铁锁主任主持研究的《新课标下高中理科教材特点的比较研究》为中心重点课题,研究过程促使我校高中理科教师研究高中新教材,研究成果为教师准确把握新教材特点起到了很好的导向作用;窦兴武副校长主持研究的《新课标下中学物理与信息技术整合的探索与实践》为省级课题,研究过程促使高中物理教师开发多媒体课件,并将物理与信息技术有效整合,研究成果应用于课堂教学,提高了课堂教学效率,促进了高中理综教学成绩的提升。

七、步履艰难,任重道远

校本教研,我们一路走来,步履艰难,困难重重,主要表现在以下五个方面:

1、我校平行班级少,初中每个年级只有一个班,小学每个年级也只有两个班,同学科教师就少,好几个学科教师都是“单打独斗”,“同伴互助”很难有效开展,对教师的评价无法对比。

2、教师调整分流,老教师已有一半分流到西安学校,留下的教师要么觉得工作量小,轻松舒坦,不急于下西安,安于现状;要么急于下西安而未能如愿,工作中不负责任,不求上进。所以无心教学的教师多,无心教研的教师就更多。

3、教师的流动性很难保证一个研究课题的持续性和完整性。

4、学生流动的不确定性导致有些问题刚摸索到解决的办法时却又出现了新的问题。

5、管理人员培训学习太少,教育科研的理论和实践经验欠缺,只能“摸着石头过河”,对学校教育科研的指导性就不够,制约了学校教育科研水平的提升。

八、克服困难,寻求特色 校本教研作为一个新生事物走进了学校,走进了教师的视野,不能回避,只有面对。我校对校本教研进行了初步的探索和实践,也取得了一些成绩,尽管我们面临的问题和困难还很多,但有中心的指导,有兄弟学校的帮扶,在今后的工作中,我们将学习借鉴兄弟学校的先进经验和做法,克服困难,不断探索,不断实践,注重实效,努力寻求适合我校实际的校本教研模式,尤其是青年教师的成长、小班化教学模式的探究、二课堂的有效开展、本土教材的开发及优秀生源大量流失后的有效教学等方面加强探索和研究,努力摸索出一条具有我校特色的校本教研之路,促进学生全面发展,促进教师专业化成长,确保学校教学质量稳定。

以上发言有不成熟之外,也有不妥之外,诚请中心各级领导和在座的兄弟学校领导批评指正,也请中心各级领导对我校的教学工作再多作指导,请兄弟学校多予帮扶。谢谢!

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