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小学双语学习实施方案

2016-11-30 13:24:53 策划 来源:http://www.chinazhaokao.com 浏览:

导读: 小学双语学习实施方案(共9篇)小学双语学习实施方案小学“双语”学习工作 实施方案根据自治区党委组织部《关于进一步加强少数民族聚居地区乡镇(场)干部双语学习培训工作的意见》、《地委基层组织建设工作领导小组关于进一步加强基层干部“双语”学习培训工作的实施意见》以及《 市“双语”学习工作实施方案》的文件精神,结合我校实际,现就做好...

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小学双语学习实施方案
小学双语学习实施方案 第一篇

小学“双语”学习工作 实施方案

根据自治区党委组织部《关于进一步加强少数民族聚居地区乡镇(场)干部双语学习培训工作的意见》、《地委基层组织建设工作领导小组关于进一步加强基层干部“双语”学习培训工作的实施意见》以及《...市“双语”学习工作实施方案》的文件精神,结合我校实际,现就做好全校教职工“双语”培训工作制定如下方案:

一、充分认识“双语”培训工作的重要性

加强“双语”培训工作是少数民族区域提高工作效率,加强自身建设的需要,有利于进一步密切党群、干群关系,有助于少数民族干部进一步掌握和领会党和国家的各项路线、方针和政策,有助于各族干部之间相互学习、共同进步、增加沟通,有助于增进民族团结,促进农村社会稳定,是加快社会主义新农村建设的重要举措,对实现我市全面建设小康社会的宏伟目标具有十分重要的意义。

二、培训对象和目标任务

1.培训对象。以全校所有45 岁以下的在编教职工为主体,把汉族教职工作为“双语”学习培训的重点,尤其是不具备“双语”听、说能力的汉族教职工。同时要切实抓好少数民族教职工的“双语”培训,确保每名少数民族教职工都成为“双语通”。年龄在45岁以上(含45岁)的干部和取得

MSK初中等证书6级(含6级)以上、HSK三级乙等(含三级乙等)以上等级证书的教职工不做硬性规定。

2.目标任务。用两年时间,使全校教职工具备基本的“双语”能力,即:汉族教职工要能听、会说,能够与少数民族同志进行日常会话和交流。少数民族教职工必须具有较高国家通用语言文字听说读写能力,能够运用国家通用语言文字正常履职、开展工作。

三、培训内容和形式

1.培训内容。学哈萨克语的干部以哈萨克语33个字母的认读书写、地区电大“双语微课堂”学习教材、《阿勒泰地区干部“双语”学习日常用语100句》、教育系统确定的50句等三部分为主要内容,以《阿勒泰地区干部“双语”学习日常用语100句》及教育系统确定的50句为主要内容。

2.主要形式。主要采取脱产培训、在岗学习、实践锻炼及个人自学等形式进行。安排集中学习时间,抓好字母、词汇等基础知识学习,全面开展每天一句话、每周一段文等学习活动。充分发挥少数民族“双语”优势,开展民汉干部“结对帮学”活动,组成“双语”学习小组,采取“一帮一”、“一帮几”或“几帮一”等形式,利用工作实践和业余时间进行互帮互学。有条件的可开设“双语”第二课堂,通过组织情景模拟、专题辅导、文艺表演、“双语”演讲、观看民风民俗电教片等活动,提高学习兴趣,激发学习热情。地委组织部、地委党校和地区广播电视大学联合摄制了双语《微

课堂》,单位可与地区广播电视大学联系,开展在线培训。

四、工作方法及步骤

1.分类摸底建档。采取测试等方法对教职工掌握“双语”情况进行全面调查摸底,准确掌握每名教职工运用“双语”的能力水平,并按照熟练掌握“双语”、程度一般、只懂语言不懂文字和既不懂文字又不懂语言四个层次,建立干部“双语”学习档案。

2.召开动员会议。要于2015年5月28日前召开动员会,对本单位“双语”学习进行安排部署。

3.考核奖惩。将“双语”作为领导班子和干部队伍建设一项硬任务落到实处。每季度组织考核测评工作,考核测评采取口试和笔试相结合的办法进行,汉族干部重点测试口语交流能力,少数民族干部重点测试口语和书面表达能力。考试合格的标准为:第一年合格率要达到50%,第二年合格率要达到 80%,达不到要求的单位年终考核单位不得评优。学校将“双语”学习考核与干部年度考核、职称评定等挂钩,考核不合格者取消其年终评优选先和职称评审资格。

五、相关要求

1.周密部署,精心组织。把“双语”学习培训工作摆上重要议事日程,坚决防止和克服应付心理和畏难情绪,采取有力措施,扎实做好这项工作。坚持“规定动作”和“自选动作”相结合,积极探索行之有效、富有特色的培训方式和载体,努力增强“双语”培训的吸引力和实效性。

2.明确责任,领导带头。主要负责同志作为第一责任人要切实负起责任;分管领导要拿出足够的时间和精力做好组织协调工作;要指定专人与市委党校对接,负责学校“双语”学习工作的进度、培训和管理。领导干部要带头学习“双语”,提高“双语”能力,真正发挥表率作用,确保形成领导带头、人人参与,上下联动、整体推进的格局。学校要积极创造条件,统筹考虑、周密安排,为参学人员提供必要的支持和帮助。各族教职工之间要相互帮助、相互学习,在学校内部营造良好的学习氛围。

3.加强督导,抓好落实。学校采取调阅学习笔记、随机抽查等形式抽查考核 “双语”学习培训工作,并将检查情况进行通报,对工作滞后、落实不力的责令整改,予以通报批评。

实验小学

2015年5月27日

小学教师双语学习计划
小学双语学习实施方案 第二篇

小学教师双语学习计划

我校是一个汉哈合校,在日常的教育教学工作,双语对老师们来说显得尤为重要,简单的一句哈语会使得学生觉得的很亲切,少数民族教师学汉语会增加同事之间的交流,从而加强教师们在教育教学上的互相学习,同时也为更好地开展教育教学工作奠定了一定的基础。因此为了提高教师们的双语水平,特制订尼勒克县第二小学双语学习计划。

1、在双语教师中选三名汉语较好的教师,专门负责全校师生的双语学习,为双语学习提供相关材料。

2、每周一例会组织教师集体学习,由选出的三位教师向大家教授一句日常用语。

4、民汉教师结对子学习。各年级组的双语教师和汉语教师自愿结成对子,双语教师教汉语教师哈语,汉语教师教授双语教师汉语,形成共同提高的好局面。

5、积极倡导学生进行双语学习,从而加强学生的民族团结教育。

6、教师自己利用课余时间自主复习或向双语教师请教。

以上小学教师双语学习计划为您介绍到这里,希望它对您有帮助。如果您喜欢这篇文章,请分享给您的好友。

小学学年教师“双语”培训工作实施方案
小学双语学习实施方案 第三篇

X X X 小学2015-2016学年教师“双语”培训工作实施方

为了进一步推动我乡全体小学的“双语”教学工作,贯彻落实县委组织部关于《叶城县县2016年强化基层干部“汉语”学习及考核达标工作的通知》的精神,提高我乡全体教师“双语”教学运用能力,实现我乡全校教师“双语”100%达标的目标,通过创建一个高素质的双语师资队伍,全面提高我乡的“双语”教学水平,办成人民满意的,名符其实的“双语”学校,我乡全体教师“双语”学习及考核达标工作制定如下

实施方案: 一、学校教师“双语”水平现状

我乡共有4所小学、1所教学点、教职员工共有XX名,专任教师 XX 人,双语教师XX名,其中汉族教职工XX名,民考汉教师有XX名,参加国家级,自治区级,地区级“双语”培训的有XX名,除了XX名汉族及民考汉教师外,其余XX名教职工具有一般汉语

水平,需要继续强化学习。XX名教师借调,在借调的单位参加学习。 二、 “双语”学习及考核工作的实施组织

1.我乡全体村校结合学校的实际,按照党支部领导下的校长负责制的原则,成立了“双

语”学习考核领导小组,具体分工如下:组长:XXXXXXXXXXXXXXXX:(校长)负责“双语”学习整体工作。副组长:XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX:负责抓好具体学习培训,考试考核组织和落实。成员:XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX2.为了提高教职工双语学习兴趣制定双语学习责任书。三、“双语”学习及考核范围。

我乡小学除了民考汉,汉族教师外,其余在职的所有教职工都要参加“双语”学习及考

四、培训形式:

年 月 日召开动员大会。全员培训采取快班,慢班模式、即“集中学习+自学”和年轻中老结对子帮扶练习,强化任务驱动,突出实践向导,有效实施校本培训与校本自学,将问题解决与案例分析相结合,优化培训课程资源,推动教师学用结合,集中现场实践性培训不少于 学时,自学时间 学时,原则上每周集中学习时间不少 于 学时,自学时间 学时。

四、主要措施

(一)、严格实行“双语”学习制度

一是每人一套“双语”教材。这次双语培训用人教版新疆专用版汉语文材料或课本, 保证学校每一名教师都有“双语”教材,确保教师“双语”学习的质量。

二是每周两小时“双语”学习。我乡小学开学后按照本乡全体小学的基本情况星期

一、星期三两个小时,自学时间组织教师背诵模式二一年级语文教材中的课文,每周不 少于两篇课文。

三是每人一本“双语”学习记录本。要求每名教职工都要配备一本专门用于学习,记录 “双语”的记录本。记录日常“双语”学习培训中和教学工作中需要的词语,强 化记忆,在实践中学习提高。

四是每周一次“双语”汇报会。每周利用课外时间采用朗诵课文的方式对教职员工进行“双语”学习抽查测试。我乡小学要利用下喇叭,小广播等形式开展宣传等活动, 强化用“双语”交流的意识,提高学习动力。

五是每月进行一次“双语”测试。每月25日前我校组织教职员工进行一次汉语学 习测试,并将测结果挂钩教职工当月绩效和当月的绩效工资。

六是每学期一次“双语”考核。我校每学期末对学校全体教职员工的“双语”达标情况

(二)、 按照“九必有”要求,细化“双语”培训工作。

我乡小学要充分利用现有的“双语”教师资源,特别是汉族老师,民考汉老师,组成强有力的教师学习汉语辅导队伍,建立完善汉语教学,培训,考核机制,规范,教案审阅,听课等制度,同时采用互帮互学或结对子,(汉语好的教师与汉语不好的教师结对子),要求用汉语汇报工作,强化口语训练。进一步规范“双语”教学的备课,上课,辅导,测试,考核等关键的教学环节,做到“九必有”,即:培训有方案,有计划 ,有人员名单,有学习培训记录,有兼职教师,有教案,有考试试卷,有考试成绩,通过细 化培训工作,从而提高培训效果。

(三)、严格执行“六挂钩”制度,强化责任落实。

全面落实教职工“双语”达标与绩效考核,绩效奖励,基层补贴,考核定等评先 评优,提拔使用,职称晋级等“六挂钩”制度。【小学双语学习实施方案】

“双语”考核综合分60分以上并能担任学校安排的“双语”教学任务为“双语”达标。 一是“双语”达标与学校绩效考核挂钩。教职工在学期考核中凡“双语”考核综 合分达不到60分的,每降低1分,扣除0.5分,直至扣完为止。

二是“双语”达标与绩效奖励(绩效工资)挂钩。对学期考核中“双语”未达标 的教职工,停发绩效奖励(或绩效工资)。

【小学双语学习实施方案】

三是“双语”达标与基层补贴挂钩。对学期考核中“双语”未达标的教职工,停 发基层补贴。

四是“双语”达标与教职工年度考核定等评先评优挂钩。“双语”考试不达标的教职工,年度考核一律不得定等为优秀,“双语”考试不及格的教职工,年度考核一律不

得定等为称职。 五是“双语”达标与评定挂钩。未达标的教职工当年不得晋升职称。

四、“双语”学习目的及考试考核达标标准。

1.通过组织教职工“双语”学习及考试考核,准确掌握我乡小学教职工的实际“双 语”水平情况,并逐步减小非“双语”教师,确保我校“双语”教学普及率达标。

2.考试分为口语测试和笔试两部分,口语占40分,笔试占60分,综合成绩60分 为合格或达标。

3.鼓励我校教职员工积极参加MHK过级考试,通过几年的刻苦学习“双语”,从 而使我校每名教职工都能成为合格达标的“双语”教师。

五、有关要求。

1.我乡小学党支部将高度重视“双语”学习及考核达标工作,把加强我乡小学教职工“双语”学习作为加强教师队伍建设,推进“双语”教学工作的一项硬任务来抓,要“经常抓,抓经常”,完善教职工“双语”达标台账,扎实开展每天一小时,一帮一结对学,说课,演讲比赛等活动,每月进行测试,从而切实提高我乡小学教职工的汉 语水平。

2.严格组织纪律和考勤。每一小时,每星期六上午四个小时集中学习,不得迟到,早退,请假,(病假,妇女产假,丧假,婚假,在外学习,开会等特殊情况除外),一律旷课按旷工处理,所有教职工都必须遵守学习纪律,不得搞特殊,严格执行学校的 “双语”学习制度。

总而言之,X X X 小学将此项工作作为工作的重点来抓,切实落实“六个一”,“九必有”,”六挂钩”等学习措施,定期或不定期进行检查,对存在的问题及时记录,及

时反馈,从而确保我乡小学教职工“双语”学习,扎实有效开展。

X X X 小学

【小学双语学习实施方案】

2016年2月20日

X X X 小学教师“双语”培训工作实施方

双语学习培训实施方案
小学双语学习实施方案 第四篇

叶城县人民检察院干警“双语”学习培训

实施方案

根据上级关于加强干部“双语”培训精神,为进一步加强我院干警的“双语”培训工作,努力建设一支观念新、能力强、素质高的新型检察队伍。现就做好我院“双语”培训工作制定以下计划。

一、基层干部“双语”培训工作的重要性

加强“双语”培训工作,是少数民族区域提高工作效率,加强自身建设的需要,有利于进一步密切党群、干群关系,有助于少数民族干部进一步掌握和领会党和国家的各项路线、方针和政策,有助于各族干部之间相互学习、共同进步、增加沟通,有助于增进民族团结,促进农村社会稳定,是提高检察质量的重要举措,对促进检察事业长远发展有十分重要的意义。

二、基层干部“双语”学习的目标要求

通过强化“双语”培训工作,使每位汉族基层干部能掌握日常会话常用的词汇,少数民族干部能够进行日常汉语会话,能够阅读通俗的汉文资料,具备一般的汉字书写能力。汉干部能够用当地少数民族语言与群众直接交流,“双语”水平和实际运用能力明显提高。

三、培训对象、培训形式和培训内容

培训对象:全院干警(重点是张辉、买尔丹、艾山江、阿布杜卡迪、吾布力依明)。

培训形式:采取脱产培训、在岗学习、实践锻炼等多种形式。

培训教材:以县委确定的《基础维语》、《基础汉语》、《维吾尔语日常会话500句》、《汉语日常会话500句》、《“访惠聚”活动应知应会100句》、《和我院自行编制的《叶城县人民检察院“双语”学习读本为主的辅助教材,还可以充分利用远程教育、电化教育资源,选择一些实用性较强的VCD光盘作为教材。

四、组织领导

组 长: 张宏明(党组书记)

副组长: 尼加提依玛木(副检察长)

董长云(副检察长)

成 员:张辉(纪检组长)

蔡东升(侦查监督科科长)

艾尼瓦尔吐鲁甫(反贪局检察员)

陈天宝(办公室科员)

吐逊江吐鲁甫(侦查监督科助理检察员)

周建忠(办公室主任)

主要负责“双语”学习活动的指导、组织和实施,定期

抽查各科室干警“双语”学习情况,确保“双语”学习活动扎实有效地深入开展。领导小组下设办公室,办公室主任由董长云同志兼任,具体负责日常工作。

院党支部牵头抓总作用,根据我院“双语”工作实际需要,研究制定干警“双语”培训计划;负责配合办公室做好平时检查指导、考核等工作,并组织干警参加县党校“双语”培训办,分批次进行轮训。

五、“双语”学习培训的主要措施

(一)摸清底数,研究制定“双语”学习培训工作实施方案

采取问卷测试等方法搞好摸底调查,准确掌握每名干警的“双语”水平,并建立基层干部“双语”学习档案。在此基础上,要结合实际,强化措施,研究制定切实可行的学习培训方案。

(二)采取多种形式,强化日常学习

全面开展每周一天“双语”日、“每天一句话”学习活动。实行每周集中学习一次“双语”、每天一句民语、一句汉语学习制度,在机关设立“双语”学习牌,每天登一句“双语”,要求干警当天学会,并指定专人随时抽查。采取民、汉干部结对帮学,互相帮助学习“双语”,双向负责,相互提高。举办“双语”演讲比赛、文艺演出、板报评展等活动,激发干部学习“双语”的热情。鼓励干警在日常学习、工作

和生活中尽量用“双语”交流,营造学习运用“双语”的浓厚氛围。

六、考核奖惩

办公室每季度对干警学习掌握“双语”情况进行测试一次,少数民族干部除测试会话能力外,还要测试读写能力。考试合格的标准为:第一季度掌握程度要达到50%,第季度年要达到90%,到年底45岁以下干必须全部掌握,考核不合格者取消其年终评优选先资格。

要建立健全干警“双语”学习考核制度,与干部年度考核、职称评定等挂钩。一是各科室科长都必须过“双语”关,要将此作为后备推荐的一个硬条件和加强中层领导建设的一项硬任务落到实处。二是“双语”考核与一般年度考核挂钩,“双语”考核不合格者,年终考核不予评优;三是“双语”考核与干部的提拔任用挂钩,同等条件下优先考虑懂“双语”的干部;四是工勤人员“双语”考核与职称评定挂钩,“双语”考核不合格者,取消职称评审资格。

七、加强对干警“双语”学习培训工作领导和督查考核 干警“双语”学习是一项长期的任务,也是今后加强干部队伍建设的一项重要举措。我院将把干警“双语”学习培训纳入干部教育培训总体规划,进行安排部署。各科室也要把这项工作列入重要议事日程,建立领导责任制,切实做到亲力亲为、不遗余力。“双语”领导小组成员单位要各司其

职,共同抓好干警“双语”学习的督查考核,确保“双语” 学习活动扎实有效地开展。

喀什市第xx小学《双语》学习方案
小学双语学习实施方案 第五篇

喀什市第xx小学《双语》学习方案

为认真贯彻落实国家教育改革发展规划纲要提出的“全面提高少数民族和民族地区教育发展水平”重大任务,坚持以双语教育为突破口,加快推进民族教育事业跨越式发展,营造浓厚双语学习氛围,全面推进双语教育,制定本方案。

一、指导思想、基本原则和目标任务

(一)指导思想

坚持以科学发展观为指导,按照“一个加强,两个延伸”教育发展思路,着眼于提高少数民族教育质量和国家通用语言文字普及水平,培养德才兼备、民汉兼通人才;狠抓学前双语教育,加快推进中小学双语教学,加强师资队伍建设,提高教育教学质量;强化教育管理,建立完善各学段相互衔接,各学科教学相互渗透的双语教学体系;加强“四个认同”的教育,提高各民族群众的交流沟通能力,增进民族团结,为实现“富民、强区、固边”战略新目标提供强有力的人才保障和智力保障。

(二)基本原则

1.坚持积极、稳妥、有效推进的原则,实事求是,积极进取,稳步推进;

2.坚持因地制宜、分类指导、分区规划、分步实施的原则,统筹规划,循序渐进,整体推进;

3.坚持尊重教育规律的原则,把普及双语教育与提高双语教育质量紧密结合,实现科学推进,可持续发展;

4.坚持民汉兼通培养、民汉教学并行的原则,科学设计教学模式,合理设置课程方案,保证民汉兼通人才培养目标的实现;

5.坚持从幼儿抓起、从教师抓起的原则,整合双语教育资源,从学前和低段抓起,建设一支数量和质量满足双语教育要求的双语师资队伍。

二、推进措施

(一)抓双语队伍建设,促业务成长。

不断加大学校领导及双语教师队伍的培训力度,重点是要抓好以学校为基础的校本培训工作。加大双语教师岗位培训和自学力度,以校本教研、教师基本功训练为依托,不断强化教师基本功训练,规范教师的课堂教学行为,促进教师专业发展的快速提升,不断提高双语教师的国家通用语言文字水平和业务能力。

(二)抓双语环境创设,润物细无声。

语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。

1.创设校园环境:因地制宜,充分利用团队活动、校园广播、校舍空间和宣传栏、宣传画、标语、指示牌等,创设具有学校特色的、学生喜闻乐见的、有利于开展双语教学工作的校园环境。宣传用语及文字准确规范。

2.创设班级环境:充分利用班会活动、教室空间和黑板报、墙报、宣传画等,创设具有浓厚双语教学氛围的班级环境,宣传用语及文字准确规范。各班教室内给学生(幼儿)

不断加大学校领导及双语教师队伍的培训力度,重点是要抓好以学校为基础的校本培训工作。加大双语教师岗位培训和自学力度,以校本教研、教师基本功训练为依托,不断强化教师基本功训练,规范教师的课堂教学行为,促进教师专业发展的快速提升,不断提高双语教师的国家通用语言文字水平和业务能力。 各班教室内给学生(幼儿)常用物品贴上双语标签,给学生(幼儿)提供实物和双语刺激,加强学生(幼儿)无意识记忆。

3.创设语言环境:在校园和班级环境创设中,为学生营造愉快的汉语学习环境;在校园内,教师之间、师生之间、学生之间要用汉语交流;学校使用双语组织各项活动。在双语课堂教学中,要求每一位教师都尽可能地用汉语教学,每节课都尽可能地利用各种有利资源,为学生创造良好的语言环境和欢快的学习氛围,让每一位学生带着兴趣去学,带着情感去学,从而生成“听、说、读、写”能力。 (三)抓双语活动载体,促氛围形成。

1.每学期组织一次学生双语演讲比赛、汉字书写比赛、汉语歌曲大赛等课外活动,以提高学生演讲能力,培养学生积极参与的好习惯,提高学生学习双语的兴趣。

2.每天早晨升国旗,全体师生用汉语唱国歌、致辞、宣誓;

3.充分利用校园广播、远程教育设备,课间播放汉语红歌、儿歌,以及教材配套的光盘,提高远程教育设备、共享资源的利用率。 (四)抓双语教师学习,促素质提升。

1.为切实提高双语教师的理论素质,根据实际,结合形势的变

化,定期组织全体双语教师开展理论学习,在组织双语教师理论学习过程中,要求双语教师把理论学习与双语教师工作结合起来,在日常教学中学以致用,用理论指导教育工作实践,解决双语教学工作中存在的实际问题,增强双语教师理论学习的实效性。

2.各学校结合本校实际,组织全体教师保证每周1小时的时间参加双语学习,每位教师每天通过双语学习及培训,提高教师们的汉语水平,达到能用汉语进行交流,能用汉语写笔记、教案,能用汉语授课的程度。 全体教师每月考试一次,对考试不合格的教师,每次扣除当月30%奖励性绩效工资,成绩优秀的给予适当奖励。 并把学习双语情况纳入年度业绩考核的重要内容,考试不合格的教师、校长,当年不能评优、评先、三年内不能晋升职称;

(五)抓双语常规管理,促质量提高。

1.把好备课关。备好课是上好课的前提,备课包括备课标、备教材、备教法、备学法、备学生、备板书、备作业等。

2.抓实课堂教学效果。把工作重点放在关注课堂教学效果上。以学论教,不是看教师课堂上怎么表现,而是看学生课堂上收获多少;关心指导教师,对教师,思想上要多关心,业务上要多指导,全面提高教师的教学能力和教学效果

喀什市第xx小学

2015双语教学实施方案
小学双语学习实施方案 第六篇

第1篇:双语教学实施方案

为了进一步深入贯彻落实自治区党委、自治区人民政府《关于大力推进“双语”教学工作的决定》(新党发[20XX]2号)和市委、市人民政府《关于深入推进“双语”教学工作的决定》(新克党发[20XX]6号)的文件精神,遵照20XX年12月自治区中小学“双语”教学工作会议精神,市人民政府办公室《转发市教育局关于深入推进双语教学工作的实施意见的通知》(克政办发[20XX]14号)文件和克拉玛依市教育局《克拉玛依市少数民族中小学双语教学及教师培训实施方案》(克教发[20XX]46号)文件的要求,为顺利开展好我区双语教学工作,特制定符合我区实际的双语教学工作实施方案。

一、“双语”教学工作领导小组

为了我区双语教学工作的顺利开展,特成立了双语教学工作领导小组。

组 长:艾尼.肉孜

副组长:官晓霞 何淑存

成 员:张新兰、艾克热木、苏敏、马莉、程英、卡德尔江、阿比力、克依木、牙生、徐兆革、戴玉英、秦玉珍、孙琦、彭月华、郑红英、敖莉、李月珍、寨领纲、袁巧玲

办公室设在:白碱滩区教育局督导办公室。 联系电话:6984890

二、我区双语教学现状分析

目前我区三所民校中小学教职工总数是259人,其中专任教师有238名,45岁以上的有30人。在238名专任教师中有164名教师的汉语水平达到了4级以上,占教师总人数的68.9%。汉语教师共22个,其中小学有4名汉语教师没有达到汉语水平标准(小学汉语教师标准是HSK必须达到达8级以上),中学汉语教师有 10人没达到汉语水平标准(中学汉语教师标准是HSK必须达到达9级以上),目前三所民校汉语教师汉语水平达标率为63.6%。由于汉语教师的缺乏;汉语水平高的教师数量有限;强化培训时培训内容多、时间短,学以致用有难度;部分少数民族教师年龄偏大,观念转变和接受新事物比较慢;有的少数民族家庭经济条件比较困难,接受学前教育的适龄儿童数量不多等等,因为以上诸多的因素,使我们的双语教学工作实施起来有较大的难度。但由于社会发展的时代性和紧迫性,我们必须尽全力克服困难,保证双语教学的顺利开展与实施。【小学双语学习实施方案】

三、双语教学实施目标

1.总体目标

语言是沟通的桥梁,各民族之间语言不通,就会障碍社会的发展,因

此实施双语教学要立足于为学生创造良好的语言学习环境,培养“民汉兼通”人才,提高他们参与社会沟通、交流与竞争的能力。

2.具体目标

(1)20XX年秋季新学期开始,全区三所民校小学一年级除了母语文外,其他学科均采用汉语授课的教学模式。初一年级数学生物英语要进行双语教学,其他学科根据师资情况适度增加。

(2)20XX年,全区三所民校中小学部的理科教学全部进入双语教学模式;到20XX年,全区民族学校中小学全部实行除母语文外,其余学科均采用汉语授课的教学模式。

四、双语教学实施意见

1.区教育局成立双语办专、兼职双语教学工作人员要齐心协力,合理规划,详细安排,做好全区民族教师汉语水平掌握情况调查与分析,找准立足点,认真制定双语教学实施方案,使其具有可行性、操作性和实效性,并认真执行方案。

2.加强宣传教育,进一步提高全社会对双语教学工作的认识。双语工作领导小组将进一步在全区范围内持续深入组织学习有关文件精神、广泛宣传动员,让家长、教师、社会真正转变观念,使越来越多的人认识到不学习和不掌握汉语就不能适应社会、时代的发展;认识到少数民族要发展、要进步,就必须努力学习汉语;让各族人民都主动参与到推进双语教学工作的热潮中来。特别在民汉学校教师、家长之间相互的理解、认识和沟通方面要加强,努力营造和谐的白碱滩区民、汉教育环境。

3.继续加强双语教师的有效培训力度。(1)培训目标、任务及对象:20XX年底全区少数民族中小学非汉语教师汉语水平(HSK)测试,达到8级以上,汉语教师达到10级以上。目前在238名民校校领导和学科教师中,由173名教师的汉语水平还没有达到规定的级别,对于这些教师和领导从20XX年起均要参加市教育局和自治区组织的长期汉语强化培训、专业培训和短期的教材教法培训。年龄在40岁以下者(含40岁)长期短期的两种培训都要参加,年龄在50岁以下40岁以上的教师参加短期培训。(2)培训内容及方式:a.汉语强化培训:对6级以下的教师进行听、说、读、写、译等汉语知识强化培训,培训时间一年,通过培训在原有的HSK等级基础上达到6级以上等级。当年没有选送的教师在区教育局的组织下参加校内的汉语强化培训,各学校要充分利用校内人才资源,有计划有步骤的组织他们对汉语水平较差的教师进行有效的汉语校本培训,以便整体提高民族教师汉语水平。开学初三所民校必须制定详细的校本汉语培训计划,并附具体培训安排表,将培训时间、地点、主讲人落实到位,要求每周至少进行3个学时的培训。b.专业技能培训:对HSK达到6级以上的教师选送到高校进行专业技能培训,培训时间两年(含实习),培训以提高专业素质教学能力为目的。加强实践教学,真正达到能胜任汉语教学的目的。C.教材教法培训:这是一个短期培训,所有50岁以下的教师都要参加,包括已经参加过长短期培训人员,培训时间主要是放在寒暑假期间。

4.抓好少数民族幼儿的学前教育。0至6岁是语言发育的关键时期,提早对孩子实施双语教育,能突破孩子语言学习的障碍,因此我们将要以此为突破口,做好双语教学的基础工作。(1)采用各种有效措施提高少数民族幼儿的入园率,如:a.加强对民族幼儿入园目的的宣传工作;b.对于生育两胎且家庭经济有困难的少数民族家庭,其子女年龄相隔在3岁以内者予以适当降低收费标准,鼓励其送子女接受正规启蒙教育;c.学校严把小学一年级新生入校关,充分了解幼儿学前受教育情况,按照招生规定的年龄范围招收新生。(2)继续巩固我区幼儿园民汉混合编班的成果,并加大幼儿园汉语教学力度,对幼儿园的汉语教师培训力度也要进一步加强。(3)持之以恒的开展好少数民族双语学前班,配备汉族教师及汉语水平较好的民族幼儿教师担任民族幼儿学前班的任课教师,为小学一年级新生民汉合班奠定良好的基础。

5.以小学一年级和初中一年级双语教学为起点,逐年增加实施双语教学的学科,尽快实现真正意义上的民汉兼通。

(1)一方面通过动员宣传,使广大民族家长充分认识到学习双语的重要性和紧迫感,让他们尽可能把孩子送到汉族学校上学。区教育局双语办要尽一切努力对20XX年秋季将要上学的民族孩子的上学愿望了解清楚,并对汉族学校作出明确要求,无条件接受适龄民族孩子上汉族小学,在教学中要照顾不同程度的孩子的差异,努力做到因材施教。同时为了满足在汉族小学上学的民族学生学习母语的要求,分别在十七小、十八小、十九小开设每周两节的民族学生学母语兴趣班,任母语兴趣课的教师从三所民校中选派。

(2)另一方面,从20XX年秋季开始小学一年级除了母语文外,其它学科均采用汉语授课;初中一年级数学、英语必须采用汉语授课模式,20XX年开始增加生物学科用汉语授课,以后根据实际逐年增加。因此区教育局双语办要在充分调研的基础上,引导三所民校选择最优秀的、汉语水平较高的学科教师担任小学一年级教学工作以及中学双语授课的学科教学,并要保证这些教师能够跟踪带班,没有特殊情况不得随意调换教师。

(3)从20XX年秋季开始,民校小学、中学的其它年级要选择有条件的学科实行汉语授课,并加强汉语学科的教学,抓好课堂主渠道作用,营造良好的汉语学习氛围,培养学生对学习汉语的兴趣;同时学校要构筑良好的汉语学习环境,让学校每一面墙,每一件物,每一句口号,每一个标记,都能从语言上、思想上给学生以无声的熏陶。要让学生一走进校门,就感到换了一个语言环境,时时、事事、处处看到汉语、听到汉语、使用汉语,逐步让汉语成为校内师生间、学生间交际的主要语言。

(4)在小学阶段,为了奠定好从初中开始理科采用汉语授课的基础,要求六年级每周开启1-2节理科专业汉语的教学;在初中阶段除了汉语授课以外,还要加强学生对专业汉语的学习,为在高中阶段能看懂相应的汉语学习资料打好基础。

无论小学还是中学,对于汉语学科教师,要求学生在学习中必须采用汉文作笔记,用汉语进行表达,以此提高学生的汉语书写和表达能力,

(5)对于逐年采用汉语授课的学科和年级,均采用汉族学校同年级同学科同样的试卷进行考试。

6.加大对双语教学工作的教学教研指导和管理,坚持民汉教育统一部署、统一安排、同步发展的工作思路。一方面各民校要努力抓好汉语教研组教学教研工作。每学期严格制定教研组活动计划,建立汉语教师相互听课制度、民族汉语教师到汉族学校听课制度。另一方面区教育局教研人员将创造一切可以创造的条件广泛开展双语教学研究,切实加强与汉族中小学的交流与研讨,统一教学要求,进一步将民汉教学教研活动融为一体,引导民族学校开展好校本教研制度建设工作,不断提高教师研究和解决教学实际问题的能力,以便促进双语教学稳步推进。

五、保障措施

1.为了保证全脱产培训任务如期完成,脱产培训费用和派外后学校缺教师(影响正常教学)的问题,将积极争取市政府和区政府的支持和帮助,适当增加学校临时专职教师编制。

2.抓好对外培训的管理工作。(1)做好培训前的宣传、组织工作,要求参加培训的人员签订培训协议,严格考核参加培训教师的学业成绩,对汉语强化培训成绩不合格的教师,由其个人承担费用的30%,送外地参加学科专业培训的教师成绩不合格的,由其个人承担费用的20%。(2)强化对参加培训后教师的教育教学管理。a参加培训回来的教师,要在学校教师中发挥他们的辐射带动作用,要求他们必须用汉文备课、汉文板书、汉语授课,同时也要求学生必须用汉语记笔记、把笔记作为学生的一项作业。b上级有关部门抽查参加过培训的教师的双语教学的实施情况时,如发现还是用母语文备课、母语文板书、母语文授课的老师,要严重警告该校校长和该教师,并在教育局工作会议上通报,如果再次发现同样问题,将直接取消该校校长和该老师当年评先进资格以及当年的培训、学习机会,并纳入到年终考核当中。c教育局双语办及相关人员每个月不定时的检查这些教师的有关资料和课堂教学情况、查看学校主管教学领导对这些教师的跟踪管理的相关资料以及对学生进行问卷调查,以便确保各学校切实把双语教学工作抓好抓实。

3.加强对双语教学工作的考核管理力度。三所民校要建立健全各项管理评估制度,使整个学校的教学工作科学化、规范化;建立对双语教学的专项考核细则,明确奖惩办法。对在双语教学中做出突出贡献的少数民族教师,在评职称、评先进、派外考察、奖金等方面要给予优先考虑。教育局将对各学校的相关制度以及学校落实情况进行查看了解。

4.为了进一步充实双语骨干教师队伍的力量,教育局将积极争取上级部门的支持,逐年分配汉语水平较高的少数民族师范院校毕业生到各民校,以便进一步把我区双语教学工作推向新的高潮。

第2篇:双语教学实施方案

一、双语教学的实验背景

1.适应未来社会高素质人才的需要。

如何提高汉语水平,培养具有竞争力的新型人才,是我们基础教育必须思考的问题。采用双语教学是提高自治区教育水平的重要途径。近年来,自治区坚持大力推进双语教学,政策支持力度不断加大。自20XX年以来,国家投入1.3亿元资金大力培训中小学少数民族双语教师,截至20XX年,新疆已有1.8万多名少数民族教师具备双语教学的能力。同时,新疆就读双语教学班的少数民族学生已突破15万人,“双语教学班”总数已达到5000个。,因此我们培养的这一代学生要具有开放的观念,宽广的胸襟,意识,视野,促使他们将来能在全国经济的大舞台上,施展卓越的才华。当今的世界飞速发展,各国的综合国力的竞争越来越激烈,人才的竞争至关重要,而汉语的素质已成为关键所在。

2.解决汉语教学令人担忧现状的需要

我区传统教学现状已经暴露一些缺陷:单纯传授汉语语言知识,轻视语言的工具性和交际行。结果,学生仅仅是学了汉语而已,却不能发挥它的交际作用,成为“聋哑汉语”,不能学以致用困扰着许多受过汉语教育的人,我们的问题处在学习与应用环境的脱节,过于强调汉语学习的专业化,忽视它的大众化普及化,导致汉语成为纸面文化,双语教学是对这一现状的最好弥补,为汉语语言知识注入学科知识的活力,把汉语课和双语课结合起来,学生就会找到语言学习的“用武之地”和“练兵场”。希望一举两得,力求改变目前汉语学习的精力浪费现象,同时通过双语教学激活学生思维,把母语和汉语文两种思维进行交叉,变得更灵活更从会。

3.学校自身创新发展的需要

我校的办学方向是现代化、特色化。双语教学作为现代学校办学标志性的一部分,为我校的绿色教育思想注入了生机和活力,提出了挑战,更是在检验学校的办学机制能否顺应时代的发展。双语教学点燃了我校做教育改革弄潮儿的热情,在学校拥有比较雄厚汉语师资的基础之上,我校有信心借助双语教学推进整体课程改革。

二、双语教学实验的目标

1、通过双语教学,创设浓郁的汉语学习氛围,培养学生对汉语学习的兴趣,在潜移默化中感知、领悟和习得汉语。

2、探索双语教学的有效途径、内容、方法并形成模式,力争探出一条学以致用的双语教学的新路子。

3、培养学生用汉语思维的习惯,掌握多元解决问题的方法,发掘两种语言思维的巨大潜力。

4、训练学生敢于张嘴说汉语,大剂量运用汉语,改变“聋哑汉语“现状。

5、帮助学生建立自信,有勇气克服学习上的困难。

三、双语教学的遵循原则

1、学生为主体。坚持学生是汉语学习的主人。给学生留充足的实践和空间,让学生有机会对语言进行感悟、领会、吸收和内化。教学内容符合学生接受程度,紧密联系学生生活经验。

2、以双语为媒介。通过汉语学习学科知识,通过学科知识学习并习得一门新的语言。

3、以活动为主线。坚持活动是学习汉语的主要形式,是学生大面积积极参与,利于团队精神培养,利于双向交流,提高运用语言能力。

4、开放性原则。引导学生主动学习,提高自由参与表达能力。

5、适用变通原则。根据不同学生的理解,接受能力在教学的难度上进行调整,根据教材先后顺序进行灵活变通。

四、双语教学的具体操作

1、准备阶段(20XX.9——20XX.7)

(1)成立双语教学领导小组,明确人员分工职责。

(2)学习有关“双语教学”的文件资料,开展理论学习与交流。

(3)组织教师参加各级双语教师培训。

(4)进行实验前调查,开好家长会,争取家长支持与配合。

(5)确定实验年级、学科。

(6)结合我校实际情况,制定切实可行的双语教学实验方案。

(7)制定双语教学的评价体系。

2、实施阶段(20XX、9——20XX、7)

(1)第一阶段是起始与适应阶段

理念和专业培训

实施双语教学的关键在教师,教师对双语认识的程度直接影响教学效果。学校一边组织教师学习有关双语的理论知识,以便抓紧培训教师的业务能力,对实验教师采取跟踪听课辅导,发挥优秀汉语教师的作用,定期在业务学习时间对教师进行分层专题学习,提高汉语语言能力。

创设浓郁双语校园环境

在原有人文校园环境基础上,融入双语元素。在校园每处角落都可见到双语信息,名言警句、校内通知、标志性双语牌、教室双语墙等,学生时时处处浸染其中,一进校门,便呼吸到双语的气息,即无意学到不少汉语,又受到品格上无声的熏陶。

学生对双语学习的兴趣培养要通过开展丰富多样的活动来实现,学校最大限度为学生创设汉语能力表现的机会,如升旗仪式的双语演讲、汉语歌曲大赛、汉语课本剧展演等,强化学生运用汉语的能力。

加大汉语课堂教学力度

双语教学要在学生掌握一定数量的汉语词汇的基础上才能正常进行。在汉语课上大量的技能训练,参与足量的实践活动,才会实现汉语水平由量变到质变的过程。汉语教师在课上有目的强化学科知识的必要术语,为双语教学做好铺垫。

(2)第二阶段是积累与发展阶段

确定双语实验科目的教材和双语教学实验班

根据我校实际情况,20XX年9月起至今已在十一个班进行基础教育课程的双语教学实验,使用试验教育教材。(其中20XX年9月一个班,20XX年两个班,20XX年四个班,20XX年四个班进行课程的双语教学实验。)

深入教师培训

继续提升教师的双语教学水平,采用教师自我提高与专门培训和外出学习结合的多元学习方式。提倡教师依靠自己汉语基础和对双语实验的热情开展各种形式的自我提高。组织教师参加各类汉语强化班,开展汉语强化。根据需要派教师到外校观摩学习,开阔视野,积累经验。

聘请县教研室的教师参与双语教学

为使学生接受汉语的熏陶,发挥我校具有聘请教研室教师资格的优势,我校聘请教研室教师参与双语教学,要求教师坚持跟踪听课,共同商议教学内容,确定教学梯度,使双语教师成为双语教学的有利支撑。

进行教学科研,积累素材

组织校内双语教学研讨课,教师参与评课和总结实践经验并积极撰写双语教学论文。

完善双语教学保障

学校大力支持双语教师的学习培训,投入经费选派教师学习,购买学习光盘、书籍,订阅杂志。学校为每次双语教学活动提供经费,购买奖品及相关物品。

3、总结阶段(20XX、7——20XX、12)

(1)收集、整理分析有关数据以及资料。对学生听说读写能力进行评价。

(2)撰写实验研究论文,总结双语实验经验。

(3)建立双语教学实验资源库。

(4)总结生动活泼的双语教学模式。

五、研究方法:

1、行动研究。在双语教学的课堂和活动中研究教学规律。

2、比较研究。通过参观学习,借鉴外校双语教学经验,随时调整改进教学方法。

3、调查研究。通过及时针对性调查问卷,了解学生和家长心声。

六、保障措施

1、健全实验组织。

(1)成立双语教育实验领导小组:

【小学双语学习实施方案】

组 长:热孜宛古丽.麦麦提

副 组 长:阿迪力 阿依古丽

成 员:图孙古丽, 穆拉地力,库尔班,帕夏姑丽

艾依努, 努尔艾孜木,阿依帕夏,西仁姑

主要任务:全面指导实验工作,组织双语师资的培训及校园双语氛围的创设。

(2)建立双语协作组,以形成合力,协同攻关。

2、建立管理机制。加强开展双语教育实验的常规管理,落实有关双语教学的各项要求,以学习促推进,以实践促提高,以考核促质量,以总结促提升。

3、保证实验经费。落实经费,保证软硬件投入,保证各项双语研究活动的顺利开展,同时在奖励政策上,向双语实验教师倾斜。

第3篇:双语教学实施方案

一、指导思想:

我国加入世界WTO和新课程改革给我国基础教育带来前所未有的机遇和挑战,学校课堂教学如沐春风,注重学习的体验和知识的运用成为目前教学的最为核心的内容。英语作为一种语言交流工具,日益成为人们关注的焦点。现在,纯知识的外语教学已经落后,不再适应社会及经济的发展;英语教育中除了知识性,还有工具性、交际性和文化性。然而,我国现行的英语教学存在的弊端是:学生在课堂上学习英语知识,在日常生活中无处应用。学生们面临的最大问题就是缺乏彼此之间的交流,没有学好英语和运用英语的外部环境,结果就导致“哑巴英语”这一现象的产生,严重地影响了人才的培养。

近年来,为适应21世纪国家发展对人才的需要,双语教学在各地逐渐兴起,许多学校已开始实施双语教学计划。为了顺应时代发展的需要,我校结合本校的实际,遵循现代教育规律,准备在20XX年秋季始,以一年级做为实验年级展开双语实验教学,与此同时面向全校各学科逐渐铺开双语教学,为社会培养出高素质的人才。

二、学校办学背景:

在全球经济日益走向一体化的今天,我校校长深知熟练掌握至少一门国际语言的意义,同时也看到了学生及家长们对高质量教育的要求。因此,近两年来,我校就开始非常重视英语的教育:

学校专门聘请了两位外籍教师参与学校的英语教学工作。他们的到来,不仅使我校的学生们能够接触到地道的外语,而且也为我校教师们提供了一种学习外语、使用外语的环境。两年来,我校根据本校的具体情况,在课时安排上专门进行调整,全校从学前班到六年级各班每周都增设了两节外教课。我校原有的3位英语教师也都有较高的业务知识,她们在市、区内展示的公开课都受到广泛的好评。

同时,学校也很重视校园布置的双语化。教室里、走廊上、橱窗里、花圃旁,都有各种形式的双语标志,全校上下力争使校园的各个角落都有双语的气息。

除了促进课堂教学与校园布置的双语化以外,我校还通过各种形式的活动来营造积极的学校双语环境:坚持不懈地开展全校性“每日一句”的英语学习活动;在中高年级学生中开展英语作文的征集活动等等。

在叠彩区范围内,我校的英语教学有一定的优势,多年来学校扎扎实实抓英语教学质量,去年学校的等级评估工作汇报中,我校的英语教育还作为学校特色工作受到了领导专家们的一致肯定。

在此基础上,我校希望能够逐渐完成英语教学特色向双语特色学校的转变,将英语教学成果逐步向各学科教学领域渗透和辐射。

三、研究内容

1、培训合格的师资队伍。

教师的素质对提高教学质量起着举足轻重的作用。双语教学的特殊性更要求教师必须努力在观念、情感、功能和行为等各方面,都要有较高的素质。随着中国加入WTO,我校有一部分教师利用业余时间自己参加了成人英语的学习,但英语听说能力较差,另外,学校还制订了“教师英语口语培训计划”,采取了不同的形式对学校35岁以下教师进行了英语培训,内容包括:组织课堂用语、日常生活用语和音标的学习。要求教师一边学习,一边进行了双语教学的实践,学习用英语组织教学,在学科的知识点上用母语讲解,尽量增加课堂上英语气氛,充分调动学生的学习兴趣,提高他们的英语听说能力。

2、成立一年级“双语教学实验班”,部分学科采用双语教学,要求各学科教师制订好计划,认真用双语备好每一课,尽量做到在课堂教学实施

过程中,既保证学科知识和能力培养达到要求,又增添英语口语在师生交流中的趣味性,使学生沉浸在欢乐愉快的情境中,习惯双语的谈话形式,强化英语日常听说能力的培养。

3、探索双语教学实施的教学方法和策略、教学形式和课堂教学组织。

4、构建课堂双语教学新模式。

四、研究目标

1、学生:

通过双语教育的实施,激发学生对外语的学习兴趣,提高外语词汇量和听说能力,增加对外国文化的了解,同时,极大地促进我校教学质量的提高,学生素质的提高,培养出跨世纪的人才。

⑴值勤学生用双语欢迎来访客人。

⑵每周的晨会和升旗仪式上,学生用双语主持。

⑶一年级学生初步形成最基本的英语听说能力,并能把学到的口语运用在学习交流和日常生活的交流中。

2、教师:

在校内形成浓厚的讲学习、钻业务、重研讨的学术氛围,弘扬不断探索和创新的教学模式和方法,提高外语表达能力,增强国际化意识,不断提高自身素质。

⑴各学科教师探索出双语教学的课堂教学模式。

⑵双语教学贯穿于各门学科的教学之中,要求逐步实现外语学科与相关学科的整合。

五、实施原则

“双语教学”是指课堂教学中使用两种语言作为媒介、同时用外语和母语进行教学的一种体系。它进一步改变了学生学习外语的方式,在更广的学科领域中,在更丰富的语言层面上,扩大外语实践的时空,拓宽外语学习环境,培养学生外语思维能力及语言表达能力。

1、全面性原则:面向全体学生,通过双语教学的实施,提高全体学生的综合素质。

2、层次性原则:根据不同年龄段学生的特点,由浅入深,由简到繁,循序渐进,螺旋式上升,逐步提升学生的外语水平。

3、创造新原则:打破常规的传统教学模式,依据汉语和英语的不同特点,依据英语和相关学科的不同特点创造性地将两者紧密结合起来进行教学。

4、个性化原则:依据不同学生的特点因材施教,充分调动学生的积极性,培养学生的兴趣,注重学生的个性发展。

5、系统性原则:有计划、有目的地分段实施双语教学,段与段之间形成系统,达到预期的总目标。

五、实施措施

1、组建一支高素质的双语教学教师队伍

(一)长期外聘外籍教师

长期聘请外籍教师参与学校的英语教学工作,为我校教师们和学生创设英语口语交流机会,成功营造了一种口语学习和正确运用的有利环境。

(二)加强英语教师队伍基本功的培训与提高学校计划配合市教科所和城区教研室采劝走出去,请进来”的培训方式,对担任双语实验班的教师进行不定期的专业培训。

2、学校尽一切力量继续营造校园双语氛围,如:设立校园和班级英语角、扇扇窗户贴中英文图片、黑板报中英文结合的等,加强双语在全校学生中间的实施和影响。

3、积极开展活动,加强本校学生的英语口语培训。通过各种形式的活动来强化全体学生的口语训练,在“每日一句”的英语学习活动的基础上,利用各班的英语屋、学校的英语学习园地、红领巾广播站等开展多种形式的英语学习活动;在中高年级学生中开展英语作文的征集活动等等,加强师生对英语口语的学用有机结合。

总之,我们全体教师决心在实验研究中不断自我提高,坚持学习,特别是词汇和语法方面的学习,才能把双语教学的工作开展好。活动的开展既是我校教师的挑战,又是提高教师综合素质和能力的一种手段。“双语教学”的初步实施将带领我们全体师生在双语学习这块陌生而肥沃的土地里耕耘、播种、开花,结果,我校不久将以全新的姿态展现自我的特色和魅力。

第4篇:双语教学实施方案

一、问题的提出

随着现代科技的迅猛发展和知识产业、信息产业的兴起,经济一体化、信息全球化的态势已经呈现在我们面前。信息时代的到来和国际交往的日益频繁使英语成为了国际通用语、国际科技交流的主要语言和国际互联网的主要应用语言。联合国有关文件提出,21世纪人的生存与发展的技能为母语、一门外语和计算机操作能力。

尽管我国基础教育的英语教学已取得了巨大成就和进步,但存在的问题也是突出的,普遍存在着重知识、轻能力的现象。双语教学的提出,有望使学生形成听说读写的综合语言运用能力,有助于发展学生的思维能力和分析问题、解决问题的能力。

二、双语教学的内涵

双语教学,就是在非语言学科(英语、汉语)中运用外语与母语全过程性地进行教与学的活动。一般说来,双语教学只存在于有使用两种语言的语言环境之中也就是说,在某个国家或某个地区(或两个以上)民族同时存在,并存在两种以上文化历史背景条件下,可能或必须运用两种语言进行交流的情景。譬如我国内蒙古自治区,既有蒙古族,又有汉族,存在着用蒙、汉两种语言交流的必要和环境。当地教学部门就在实行“双语”教学。

严格地讲,在我国,包括英语在内的任何其他语言及其教学在通常情况下只能称为外语教学。即使教师在课堂上完全采用英语进行学科教学,那还是一堂英语使用频率较高的课。只有当我们创设了一定的语言环境条件,主要是学习者周围的人使用英语的比例,使英语成为日常交流的语言之一时,才能使英语从外语(Foreign Language)转变为第二语言(Second Language),甚至是双语(Bilingual),才能实施真正意义上的双语教学(Bilingual Education)。因此,在不具备进行“双语”教学的人文背景的情况下,目前的双语教学还是英语教学的一种方式。

三、实验研究的背景

目前,在我国双语教学主要有两种形式:一是针对高年级的双语教学,即在采用英语进行学科授课之前,学生已经具备了一定的英语能力;二是增加学生周围说英语人的比例,力求把学校“组装”成一个微型的以英语为本族语的社会,招收处于语言学习敏感期的低龄学生,从上学初开始,进行封闭式的全浸式双语教学。其中,后者导致一些不良的负面影响,容易忽视汉语和中国文化的教学。

四、实验研究的理论依据

中共中央、国务院在第三次全教会《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出:调整和改革课程体系、结构、内容,建立新的基础教育课程体系,促进教材的多样化,进一步完善国家对基础教育教材的评审制度。《面向21世纪教育振兴行动计划》又指出:改革课程体系和评价制度,20XX年初步形成现代化基础教育课程框架和课程标准,改革教育内容和教学方法,争取经过10年左右的实验,在全国推行21世纪基础教育课程教材的体系。

五、实验研究的目标

我校的双语教学研究目标定为以下三个层次:

1.第一层次:提高外语水平。营造外语学习氛围,扩大外语习得机会,提高英语的实际应用水平。

2.第二层次:提高和形成专业知识的外语思维和交流能力。在学科教学上,运用外语进行学科专业知识的思维,能够应用外语进行学科专业知识的交流。

3.第三层次:提高学生素质,消除中西文化差异。双语教学中不是语言和学科的简单叠加,还存在着的碰撞。两种思维优势互补,促进学生综合素质全面发展,提高人的素质。

六、实验研究的内容

我们拟从以下几方面加以研究:

(1)双语教学是否更加有利于促进学生的交际技能、学习技能和思维技能?

(2)双语学习会对学习者学习母语(汉语)带来不利,影响阻碍母语学习吗?

(3)学习和使用双语的经验是否能使双语者比单语者更适应并易于接受新的文化环境,更乐意了解新事物,更善于与他人合作?

(4)怎样培养一批具有现代教育理念、会外语、有专长、能用外语驾驭学科教学的复合型的新型教师?

(5)如何使外语教学与学科教学的教学目标同时达到,实现“双赢”的目的?

(6)如何积极开展了双语教学的教材建设?

(7)怎样多渠道设计学习英语的环境?

(8)双语者的语言测试、概念形成以及创造力和认知能力方面的表现如何?

(9)寻找英语教学和汉语教学的最佳结合点,促进学生学好汉语和英语。

七、实验研究方法

本实验研究遵循理论联系实际的原则,边研究、边探索、边实践、边改革,综合采用调查研究、行动研究、实验研究、比较研究和理论研究等多种研究方法。

八、预期成果

本实验研究力求形成丰富的、具有较强的科学性、系统性、实用性的研究成果,包括研究方案、调查报告、实验报告、论文、专刊;教学改革方案、课程实施方案、校本教材、补充材料、辅导读物、试题、多媒体课件;教案、具体案例、上课实录、学生作业、学生作文、学生论文等等。

九、组织管理

本次实验研究聘请了北京师范大学《中小学外语教学》编辑部、上海华东师范大学《中小学英语教学与研究》编辑部的专家教授为理论顾问。专门设立“双语教学实验研究”教研组,负责本课题研究的具体实施和操作,而直接受校长室直接同一领导和指挥。

十、实施步骤

英语教学的最终目的是让学习者能够自由运用英语和了解英语国家的文化,而搞好外语教学的途径有很多,双语教学只是英语外语教学的其中途径之一。为了不浪费英语教学资源,不走弯路,我校的双语教学比较谨慎地采取了“科研在先、小范围实验;非考试学科在前,考试学科跟上”的稳扎稳打策略。具体步骤如下:

第一阶段(20XX年9月—20XX年2月):理解双语教学的基本内涵

(1)由学校教科室查阅文献,弄清楚双语教学的基本内涵,定期印发双语教学的相关资料,组织教师学习、讨论;

(2)积极订阅相关报刊杂志,浏览国内外的相关网页,关注双语教学的最新发展动态;

(3)与上海、南京的师范院校的外语专家教授建立联系,不定期请他们做相关的学术报告;

(4)组织相关教师去上海双语教学的相关实验学校去参观和学习。

第二阶段(20XX年3月—20XX年8月):校园双语教学的大环境和小环境的布置

(1)校园硬环境的布置:英语名言警句、双语标志、校园电台、电视台的双语节目的创办,等等;

(2)每星期一下午组织全体非英语学科老师学习校园日常交际英语900句(由外籍教师任教),鼓励教师用英语与学生进行问候、交谈,批改作业时,用英语写批语;

(3)鼓励非考试学科(生物、音乐、美术、体育和劳技课等)教师上课时穿插使用英语课堂用语,尝试用英语组织上课譬如Attention, please! Don’t look out the window! Be quiet!

(4)创设“英语园”、“英语角”,鼓励学生课余用英语交谈;

(5)初中、高中开始有不同起点的英语阅读课、视听课、英美报刊阅读和英美英语欣赏课等;

(6)学校电台开设“每周一歌”节目,每周在课间播放经典英语歌曲,并介绍与歌曲相关的历史背景和文化知识。

第三阶段(20XX年9月—20XX年12月):全面准备双语教学的师资、班级和校本教材,做好相关的培训工作。

2015双语教学工作计划
小学双语学习实施方案 第七篇

第1篇:双语教学工作计划

“双语教育在苏州”活动成功开展后,双语教学正在受到各所学校越来越多的重视。我们学校进行双语教学实验以来,在校领导的支持和关心下,几年来取得了一定进展,获得了一些经验。如今,我们正在以踏实、勤恳的工作态度,创新、独特的工作思路,在双语教学的道路上一步步迈进。本学期双语教研组将对双语教学实验的进一步深化提出更高的要求。针对小学双语教学自身的特点,结合几年来的双语教学经验,特制订本学期双语教学计划如下:

一、教研时间及要求

本学期,将继续实行教研组长考勤制度,如果教师有特殊事情不能参加教研活动,应在前一天通知教研组,由教研组长记好出勤记录。

二、本学期双语教学要求

1.教案。针对小学生的年龄特点,要求每位双语老师坚持写双语教案,可以逐年段的增加双语读本的使用量。在完成教学目标的前提下,采取渗透的方式在日常课堂教学中进行双语实验。关于双语的使用量,针对组内教师的水平和所教授学年段、学科的特点,初定为每学期完成两篇比较有质量的教案设计。

2.上课。我们研究的课题是双语教学的课堂有效性问题。因此,在本学期,我们应该贯彻双语教学课堂有效性,将双语教学落到实处。影响双语教学有效与否的重要因素之一是学生有多少机会进行双语学习。丰富的学习机会,增加学生的“积极学习时间”,提高双语教学的有效性。教师应该鼓励他们说英语,最大限度地进行口语锻炼。双语教学不同于英语教学,它只是在课堂上作为一种工具去使用,其目的是提高学生口语的实际应用能力。因此,无论哪一个学科的双语教学,都应该紧密联系学生的生活,让学生真正做到有所收获。同时,真实的学生生活用语对小学生来说,是最宝贵的教学素材,有利于学生将所学最快的应用到生活中去。双语教学的实施,主要还是由各任课教师渗透到每一天的日常教学中.

3. 听评课。本学期希望各位教师按照教研活动安排,提前做好上课、听课准备,同时,利用教研活动时间,对示范课进行讲评。

以上是双语教研组本学期的教研计划,我们将力保完成教研内容的前提下,加强计划的实效性,以便更好的推动双语教学改革的实验步伐……

第2篇:双语教学工作计划

一、指导思想

语言是人们进行社会交往,进行学习,工作的工具,学习和掌握国家通用语言文字,有利于各民族之间的经济,文化交流,有利于促进少数民族地区改革开放和现代化建设,有利于增强各族青少年的祖国意识和中华民族的认同感尤其时对于少数民族而言,学好母语的同时要学好作为国语的汉语是非常重要的。掌握最新的知识和时俱进具有重要意义。

二、为了结合学校实际教学情况加强《双语》教学建立了学校《双语》领导小组。

组长:蒋萍。

副组长:艾尼瓦尔(副校长)。

组员:古丽尼沙、热西旦、米泉福、马亚伟、夏娟、迪丽努尔、古丽加乃提。

三、具体要做的工作

1.今年九月份开设三个双语班,招收的条件必须是在我校就读学前班的属于我学区的150名学生.

2.开设的课程有:新疆维吾尔自治区教育厅专为“双语”教学班开设的汉语课,每周七课时,数学五课时,全部要求用汉语授课,其他课程用民语授课。

3.加强“双语”教师的培训,我校的尤努斯、阿米娜老师被派往自治区进行“双语”培训。其他老师在民汉教师的这种环境形成良好的自学风气,年龄在45岁以下的民族教师参加全国统一的汉语水平考试,不断更新自我水平。

4.为了加强“双语”教师之间的经验交流学校定期会对“双语”教师开展研讨会活动,“双语”数学教师和汉族数学教师一起参加业务学习。

5.加强和其他学校进行“双语”教学方面的经验交流,到教学水平先进的吐市第七小学和其他学校进行是“双语”教学方面的探讨、交流、学习其他学校好的教学方法。

6.为了优化教师教学,学校要订购一些对“双语”教学有帮助的教学参考资料,为了加强教师的多媒体教学能力,组织“双语”教师进行电脑培训,提高教师们电子备课的能力。

7.为了激发学生对汉语课的兴趣,学校在各个“双语”班要进行写作比赛和朗读比赛。

8.为了加强“双语”教学,让孩子们从学前班开始就打好汉语基础,学校安排一些有经验的汉语基础好的年轻教师为学前班授课。并利用一些教学挂图来增强学生对汉语的兴趣。

9.为了加强“双语”教师的汉语水平和自学能力,安排民族教师和汉回教师在同一个办公室办公,形成了互学、互助的好风气。

10.根据市教育局教研室的安排,组织“双语”教师参加各种调研活动,安排教师讲课、听课,提高“双语”教师的教学能力。

第3篇:双语教学工作计划

一、 指导思想:

以邓小平同志“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的重要思想为指导,积极推进双语教育实验,丰富学校教育内涵,探索行之有效的双语教育模式,使我校双语教学水平得到显著提高,使学

生在学习母语阶段充分接受英语熏陶,为将来成长成为具有国际视野和国际交往能力的创新型人才奠定基础。

二、 工作目标:

根据《无锡市教育局关于推进双语教育实验的指导意见》,精心组织,扎实推进双语教育工作。围绕学校双语教学实验方案进行双语教学的探索。拓宽双语课程设置,改善双语学习环境,,探索双语教学模式,形成具有校本特色的双语教育体系。

本学年内,要充分重视双语实验学校创建工作,完善双语教育环境,开设好实验课程,在“健康教育”、“牛津1A口语交际”及其他学科渗透等方面进行实验,初步形成校本特色的双语教育模式;同时着重培养一支专兼结合、富有双语教育能力的教师队伍。并通过双语教学的实施,提高学生英语口语能力、英语交往能力、英语应用能力。

三、工作要求:

20XX——20XX第

一学期

1、统一思想认识。从行政人员到英语教师、双语教师直到全校教师学习关于双语教育的理论和市教师局关于推进双语教育实验的指导意见,统一思想认识,提高积极参与双语教育的自觉性,了解双语教育的基础知识和本校开展双语教育实验的规划。

2、选派教师参加双语教育实验的培训。

3、选定双语教育实验的学科、年级、教材。营造双语教学氛围。

4、成立校双语教育实验领导小组和教学研究小组。

5、在小学一年级开设英语口语交际课、在小学三年级开设双语健康教育课。以这二个年级为先行实验,定期开展研究活动,探索双语教育模式。

6、利用新加坡英华学校来校华文浸濡契机,进行双语交流活动。

20XX——20XX第二学期

1、进一步改进双语教育实验环境,优化师资配备。

2、积极开发双语教育资源,创新双语教育活动的内容和形式,大力加强

化建设,初步形成校本双语教育特色。

3、探索双语教育质量评估标准和办法,制订有关学科的《双语课堂教学评价表》并试行评估。

4、将原有五月份英语艺术周活动优化为“双语文化艺术周”活动。

5、开展一次区级以上的“双语研究展示课活动”。

6、举办英语教师和双语课教师教学设计和课件制作比赛。

主要措施

1、狠抓双语教学的常规管理

以教学过程管理为着力点,定期抽查双语教师的教学“六认真”工作,深入学生、班级,及时掌握双语教学动态,采取有效措施,确保双语教学工作正常、规范、有效进行。

2、加强双语师资队伍建设

经常性地组织双语教师进行校本培训,学习先进的教育理论,学习双语教学常用方法,使教师逐步从“经验型”向“学习型”、“研究型”转化。

加强教研组建设。教研组要重视双语教师教学,进行互动的随堂听课和专题教研活动,使双语教师的教学能力有一个质的提高。

结合有关部门的教学新秀教学能手、、学科带头人的评审工作,尽可能多地推荐双语教师能评,力保有1-2位评为市级教学能手。使双语教师的教学工作走向成熟。

3、每学期安排双语教学研究课展示活动。

4.优化环境建设:充分利用校园广播、电视开展双语学习活动,开展双语小报比赛、双语黑板报比赛、双语橱窗展示等活动,营造好英语学习的软环境。

具体工作:

20XX年九月份:

1、制订实验计划,成立校双语教育实验领导小组和教学研究小组。

2、进行双语校本培训和校外培训,为双语教学提供保证。

3、学科双语教师与英语专业教师“结对子”。

20XX年十月份:

1、着重进行双语环境布置。

2、双语学科听课调研活动。

3、双语教师继续校本培训。

20XX年十一月份:

1、精心组织新加坡英华学校来校“华文浸濡”活动。

2、开展中新双语教学活动和专题研讨。

3、举办双语小报比赛。

4、双语教师进行课堂用语及学科专业用语的培训。

20XX年十二月、

1、班级英语角展示比赛。

2、双语教师学期教学工作小结交流。

3、完善有关学科的《双语课堂教学评价表》并试用。

20xx年一月份:

1、总结学期双语研究,撰写个人研究总结和学科组总结。

2、汇总实验素材。

3、学校对有关研究成员进行评价和奖励。

20xx年二、三月份::

1、教研组制订学期研究计划。

2、完善双语环境布置。

3、双语学科听课调研活动。

4、邀请教研中心专家对教师进行校本培训。

20xx年四月份:

1、与教科室协作,开展双语教育课题研究,争取市级立项课题。

2、双语电视节目完善工作。

20xx年五月份:

1、“双语文化艺术周”活动。

2、区级“双语研究展示课活动”。

20xx年六、七月份

1、举办英语教师和双语课教师教学设计和课件制作比赛。

2、主管部门撰写年度研究总结,并提出下阶段实验初步构想。

3、撰写个人研究总结和学科组总结。

4、对有关研究成员进行评价和奖励。

2015初中课程实施方案
小学双语学习实施方案 第八篇

方案一:初中课程实施方案

我校坚持以“一切为了学生发展,一切为了教师发展,一切为了学校发展”的办学理念,充分利用学校现有的教学特色以及丰富的资源优势,以兴趣性、拓展性为主,认真做好校本课程的开发与研究。为此,特制定郭集镇初级中学校本课程实施方案。

一、指导思想

以国家中长期教育发展规划为指导,全面贯彻党的教育方针,坚持以学生的发展为本,推进我校教育改革,深入实施素质教育,优化课程结构,充分利用学校现有的课程资源,进一步调动学校自主开发课程和自主管理课程的积极性,逐步形成适应地方、学校和学生特殊需要的体现学校办学特色的学校课程体系。

二、实施目标

1、学生培养目标

与国家课程、地方课程培养目标上确保一致。以培养具有爱国主义、集体主义精神,热爱社会主义,继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统;具有社会主义法制意识,遵守国家法律和社会公德;具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识;具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法;具有健壮的体魄和良好的心理素质,养成健康的审美情趣和生活方式的“有理想、有道德、有文化、有纪律”的一代新人为首要目标。通过校本课程的实施,促使我校学生在知识、品质、能力、个性等方面得到比较和谐、全面、可持续的发展,为学生提供更广阔的发展空间。

2、教师发展目标

在校本课程的实施过程中,使全体教师深入领会新课改的精神,贯彻与体现具有时代特征的人本主义教育理念,学会学习、学会反思、学会创新,成为实践的研究者,促进教师专业化成长。

三、实施步骤

(一)成立校本课程开发领导小组

学校成立了以校长亲自挂帅,教务处具体组织实施的领导小组,各年级组成立了以年级组长负责的校本课程实施小组,在校内形成了三级管理网络。主要职责分别是:

组长:李长青

校本课程开发的主要决策人和负责人,负责校本课程的总体策划,宏观调控及全面的研究和实施。

副组长:吴长明

组织实施校长决策及负责校本培训、检查校本课程实施、协调各部门的工作、组织教师编写校本教材和安排教师上课,实施课程计划、对校本课程的研究和实施进行指导、评估、调查、分析学生对校本课程的需求情况及对校本课程档案整理工作等工作。

成员:徐金宝邵士阳茆永适金伟刘学斌贾立明

主要职责:

①构思并制订校本课程开发工作的总体规划,做好指导、研究、实施、评估等工作。

②制订校本课程管理的有关规章制度并组织实施和考核。

③组织教师进行校本课程的理论学习,规范教学行为,提高教育教学能力。

④积累课改资料,及时提供教改信息。

⑤经常深入校本课程实施课堂,指导开课、听课、评课工作,和实施教师一起研究情况,帮助他们及时总结。

⑥做好校本课程实施的经验或成果的推广和应用。

(二)课程设置

1、课程门类

我校校本课程结构分为必修课和选修课。

(1)必修课是指每周一下午第三节课的主题活动展示和安排在课表中由语文教师实施的经典阅读课。

(2)选修课包括指的是七年级的汉字书写课。

(3)课时安排:严格执行国家课程计划,七年级每周3节,八九年级每周2节地方和校本课程。“崇德笃学”主题活动展示安排在每周一下午第三节课,阅读、写字课排进课程表。

2、课程安排

(三)师资培训

校本课程开发的主体是教师,教师的认识和工作态度是校本课程开发成败的关键,我校将采取组织教师外出参观学习、外请专家讲座、开展专题研究、交流经验座谈等多种形式对教师进行培训,统一认识,为校本课程的开发奠定基础。(四)课程管理

校本课程的管理由学校教务处统一负责。如校本课程的监控、测评、听评课、调控指导,经验总结,问题解决等。具体如下:

1、校本课程开课过程管理

①校本课程排进学校课程表,教师实施情况纳入教师工作量,工作量与教师绩效挂钩。

②校本课程开发领导小组成员定期对校本课程实施情况进行巡视检查、听课、教法学法指导。

③校本课程开发领导小组负责对教师进行校本课程的培训和组织校本课程教师外出观摩学习提升,促进教师专业发展。

④由学校课程开发领导小组,每学期组织教师进行评教评学活动,以便教师及时作出合理调整与改进。

2、场地的使用及学生管理

①必修课程《崇德笃学主题活动展示》由政教处安排,主演班级在学校四楼多媒体展示厅展示,电视转播到各班级。

②写字课和阅读课在各班教室,由各科任教师执教。

③对学生的评价实行学分制管理,根据平时考勤及考核情况综合计分。严格学生考勤制度,规范课程管理,对学生的出勤进行月公示。

3、课表的安排及教师管理

①所有校本课程都编入学校课程表,课程表下发到各班级。

②上课情况纳入学校教学常规管理。

③严格考勤制度,规范课程管理,对教师的出勤情况、授课时数、简案检查情况进行月公示。

四、课程评价

(一)对教师开发的校本课程评价的要素

1、校本课程目标:

教师要把全班学生培养成推力紧密、思想方法、行为方式、社会价值观念都有助于学习的学习者。

2、校本课程设计:

教师要根据学生的兴趣和已有经验,开设适宜的校本课程。

3、校本课程管理:

教师要管理校本课程,为学生开展活动提供必要的时间、空间和资源。

4、促进校本课程向纵深发展

教师要学会引导学生学习校本课程的内容,广泛开展活动,不断的总结提炼,为校本课程的深层次开发进行谋划。

(二)对教师开发的校本课程评价的标准

1、深刻领会校本课程实质并以负责的态度参与课程的开发与实践。

2、不断完善和更新自己的知识结构以应对学生广泛的知识需求。

3、逐步提高本人的规划、组织、管理、知识以及与其他教师协同合作等方面的能力。

4、随着活动的展开,学生与教育情景交互作用过程中会产生新的目标、新的问题、新的价值观和新的对结果的设计,教师要肯定其存在的价值,并加以运用,有将活动引向新的领域,对开设的校本课程统筹规划不限制其生成性,使其生成性发挥得更具有方向感和成效的能力。

(三)对学习校本课程的学生评价

五、实施保障

1、成立校本课程开发领导小组和专家指导小组,明确职责,让全体教师参与校本课程开发。

2、加强培训,统一认识,明确校本课程开发目的和意义。做好对校本课程开发、实施的评估与对老师平时检查、期末检查、年度考核结合起来,与结构工资结合起来,与考核实验成果、考核先进结合起来。发挥激励机制,调动全体老师的积极性。

3、努力争取各级政府和教育主管部门的支持,利用新闻媒体大力宣传校本课程,营造良好的社会舆论氛围,协调社会、家庭共同为开发校本课程提供保障。争取社会各界、社区和家长的积极配合,探索建立学校、家庭、社区有效参与的校本课程开发实施机制。

4、加大经费投入,加强校园环境改造与建设,加快图书馆、实验室、校园网络、实践基地的建设步伐,建设好学校网站和开发校本课程主页,为校本课程实施提供必要的物质条件。

方案二:初中课程实施方案

一、学校课程开发的指导思想:

学校课程是基础教育课程改革的重要组成部分,做好学校课程的开发是落实新课程的需要。学校课程的开发与实施,为学校的可持续发展、促进教师专业技术水平的提高、给学生个性的发展提供了广阔的舞台。学校坚持以一切为了学生的发展为本,以兴趣性、拓展性为主,发展学生个性为主要目标,让课程适应学生的需要,有效促进学生的健康全面的发展。根据学校的办学目标,充分利用学校现有的教学特色以及丰富的资源优势,认真做好学校课程的开发与研究,带动学校师资队伍建设与课程开发、管理、评价以及教学资源开发等方面的和谐发展。

二、学校课程开发的目标:

1、总目标:

积极发挥团队合力,结合课改推进学校课程的开发和拓展课程建设,以课程建设拓展学生乐学的空间,突显学科特色。

2、学生发展目标:

学生在知识、品质、能力、个性等方面得到比较和谐、全面、可持续的发展,使学生的发展有更广阔的空间。

3、教师发展目标:

学会学习、学会反思、学会创新,成为学校实践活动的研究者、指导者,切实促进教师专业技术文化知识的成长。

4、重点突破:

以学校特色项目为基点,在和谐团队氛围下的感召下,促动广大教师积极开发学校课程,向多学科延伸开来。

三、组织与实施:

1、成立学校课程开发领导工作小组。

组长:孙向海

学校课程开发的主要负责人和决策者,负责学校课程的总体设计,总体把握学校课程的全面研究和实施。

副组长:各学科教研组长

分管具体实施校长的决策及负责学校培训、督察学校课程实施、协调各学科的工作、组织教师编写学校教材、安排教师有效实施课程计划、对学校课程的研究和实施进行指导、评估、调查、分析学生对学校课程的需求情况及对学校课程档案整理工作等工作。

领导小组主要职责:

①选择并制订学校课程开发工作的总体规划,做好指导、研究、实施、评估等工作。

②制订学校课程管理的有关规章制度并组织实施和考核。

③组织教师进行学校课程的理论学习,规范教学行为,提高教育教学能力。

④积累课改资料,丰富教学内容,及时提供教改信息。

⑤经常深入学校课程实施的第一线,指导开课、听课、评课等工作,与参与实施的教师一起研究课题、了解情况,帮助他们及时总结。

⑥做好学校课程实施的经验积累或成果的推广与应用。

四、方法措施:

1、充分调动教师参加课程开发的积极性和主动性,积极参与其中。

2、充分利用校内外的各种教育资源,坚持资源学校化。

3、认真研究《国家基础教育改革指导纲要》,确保学校课程开发的方向性与探究性。

4、构建以人为本的学校课程开发的和谐团队,结合学校研修的管理模式,实施课程开发的研究和实践。

五、学校课程开设计划:

1、发掘学校特色项目资源,发挥特色在创建过程中的优势,形成学校课程的新的亮点。

2、各学科在确定的年级中实施,要与日常教学相结合,注重学生日常生活中做人、安全、法制、交通、习惯的养成等方面的教育为契机,进行合理开发与研究。

3、将课程内容与学生的实践活动相结合,使之成为学校开展生活教育的重要载体。

4、以学生和谐发展为出发点,明确学校课程的目标定位,完善课程体系,落实好实施的途径和方法。

5、逐步将学校的优势资源生成为课程并纳入学校课程管理体系,引导各学科向拓展型课程的方向去研究和开发。

六、课程的实施:

1、相关教师每学期应撰写学校课程教案。

2、课程的组织形式必须以学生为本,教师应充分尊重学生的意愿,采用学生喜爱的组织形式和活动方式来开展,充分调动学生的学习积极性和活动灵活性。

3、在学校课程的实施过程中,教师要给学生创造宽松和谐的活动环境,允许并鼓励学生用自己的语言方式呈现,教师要重视学生的主体性,注重过程体验,不能只重活动的结果。

4、教师必须在每次学校课程活动后,及时做好记录。

5、课程开发过程中,教师必须树立档案意识,对学校课程开发中的所有资料搜集整理好,期末上交学校课程开发领导小组,以便整理总结,并进一步加以改进和推广,做好展示汇报工作。

七、学校课程的评价:

1、成立学校课程评价领导小组,具体负责课题的检查评价。

2、完善学校课程的开发与申报制度。

3、教师组成学校课程开发团队,积极参与学校课程的开发与实施。

4、对学校课程的评价,应重视过程性评价,旨在提高教师的业务水平及学生的自主学习能力。

5、各任课教师每学期需对学生的学习情况采用不同的方式进行评价,了解学生对该学科学习的兴趣爱好、学习效果等。

6、对于参加学校课程开发的教师学校将给予适当的支持和鼓励,适当时加以必要的奖励。

八、学校课程实施保障:

1、学校对参加学校课程研究的教师在外出学习、教学研究学校教材编写等方面提供物质支持。

2、设立学校课程实施的研究及奖励经费。

3、学校对教师进行必要的定时课程理论培训。

4、保证实施教师的研究时间,研究空间,利于更好地开展工作。

5、鼓励教师撰写心得体会,总结成功经验和吸取失败教训。

6、在教师考评上尽量肯定教师学校课程实施的成果。

7、学校对实施教师应做好各类设施的提供,如校园网等,为学校课程的顺利开设准备物质条件。

8、对教师开发的学校课程,学校应组织评选,把优秀的学校课程活动或案例,铅印成册,并予以奖励。教师开发出的学校课程的成果记录在教师业务档案。

9、根据师资培训工作的要求,加强师资队伍建设,创造条件,让教师认真参与培训,做到有计划、有目标、有考核、有成效,并建立科学合理的奖励制度。

方案三:初中课程实施方案

一、指导思想

以“面向世界、面向未来、面向现代化”重要思想和科学发展观为指导,全面贯彻党的教育方针,充分汲取祖国及世界文化精华,全面实施素质教育,为把学生培养成为德、智、体、美全面发展的有中国灵魂的世界人打下坚实的基础。

二、课程设置目标

开齐开足国家课程,保证落实地方课程,规划开发校本课程,完善学校课程体系,实现课程机构的均衡性、综合性和选择性;满足学生全面发展的需要,落实素质教育目标,提升教学质量,实现区基础教育“身心健康、人格健全、基础扎实、学有特长”的课程培养目标,及学校的“全面发展,外语见长”的学生培养目标。

三、课程设置

根据《北京市实施教育部〈义务教育课程设置实验方案〉的课程计划》及《石景山区九年义务教育课程计划(试行)》,结合本校的实际情况,在七到九年级开设思想品德、历史、地理、物理、化学、生物、语文、数学、外语、体育与健康、音乐、美术、综合实践活动等课程,以及地方与校本课程。【小学双语学习实施方案】

四、课程安排

(一)各学年教学时间安排

1、全年52周:教学时间39周,假期(寒暑假、国家法定节假日等)13周。

2、教学时间:每学年上课35周(九年级的第二学期减少2周)、复习考试2周

(九年级的第二学期增加2周)、学校机动2周(用于学校安排地方课程、英语活动周、文化节、运动会、远足等)。

(二)每周活动总量

1、每周按5天安排教学,周课时总量见课程设置表。

2、每节课的授课时间进行长短相结合的方式,上午每节课45分钟,下午每节课40分钟。

五、课程设置说明

1、课程的选择

根据区及学校实际情况,采用历史、地理;生物、物理、化学;美术、音乐分科课程。

2、体育与健康课

体育与健康课程贯彻“健康第一”的原则。体育与健康课所要求的健康知识,让学生在进行体育活动时有所了解,不组织笔试测试。每周3课时,另外安排上、下午两次课间操时间,早晨与下午结束课程之后,学校提供场地、器材安排学生自主活动。保证国家规定的学生体育锻炼时间,促进学生身体素质与心理素质的提高。

3、综合实践活动

综合实践活动是国家规定的必修课,包括信息技术教育、劳动与技术教育、研究性学习、社区服务和社会实践等,旨在使学生通过亲身实践,关注生活和社会问题,增强社会责任感,提高收集与处理信息的能力,综合运用知识解决问题的能力,交流与合作的能力、创新意识和实践能力。

第一,信息技术在七年级开设,每周2课时,共70课时。

第二,劳动技术在七至八年级开设,每周一课时。不足课时总量部分,组织

学生到劳动技术教育基地等机构和场所集中使用进行教学。总课时100课时。

第三,研究性学习根据学生情况,采取课堂与课余集中使用相结合的方式,

主要在八至九年级开设,共60课时;社区服务与社会实践活动采取学校组织与学生自主安排相结合的方式,共80课时。总课时140课时。

5、地方课程

根据区教委规定和安排,在七至九年级开设六门地方课程,包括写字、预防

爱滋病专题教育、毒品预防专题教育、环境与可持续发展专题教育、安全应急与人民防空教育、心理健康等。其中预防爱滋病专题教育、毒品预防专题教育、环境与可持续发展专题教育、安全应急与人民防空教育在学校的机动时间内完成。在七至八年级开设预防爱滋病专题教育,每学年6课时;在七年级开设毒品预防专题教育,每学年6课时;在八年级开设环境与可持续发展专题教育9课时,安全应急与人民防空教育9课时。同时,在预防爱滋病专题教育、毒品预防专题教育、环境与可持续发展专题教育中,充分利用“世界艾滋病日”、“国际禁毒日”、“世界环境日”等契机,通过多种形式开展教育活动。心理健康在每周一的地方课中安排,在七至八年级开设,共35课时。写字课在八至九年级开设,每周1课时,共70课时。

6、校本课程

作为一所具有外语特色的学校,在外语课程方面有以下一些思考和做法。

首先,在保证课程的基础性与统一性的前提下,就英语课程而言,遵循新课标倡导的教学和学习理念,力求在教学中改变过去过分重视语法和词汇知识的讲解与讲授,忽视对语言实际运用能力的培养的倾向,强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程,成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

从听、说、读、写语言学习的技能层面上,根据本校学生的英语水平和认知心理特征进行课程设计。我校的英语课程设置如下:

(1)核心课程:配套区统一教材,教学的目的和任务是完成教育部门规定的教学计划和内容。以新课标为指南,借助新课程改革的大平台,创造性地开展课堂教学。

(2)拓展课程:配套经过选择和批准的辅助教材,其目的和任务是加大学生听、说、读、写的密度。拓展课形式有口语课、阅读课、视听课、外教课等。

(3)活动课程:

根据不同年级学生的认知特点和教学目标,举办不同活动,如朗诵比赛,美文背诵大赛,学唱英文歌曲,百词竞赛,英语棋比赛,英文写作比赛,英语短剧表演,英语辩论赛,英语广播等,每学年在年级活动的基础上,搞一次有影响力的全校性的英语活动周,并通过活动课程的组织实施,激发学生的学习兴趣,在活动中挖掘和发挥每个学生的特长,体现“人人经过努力都能取得成功”的现代教学思想。

(4)双语课程:在其它学科课程中,渗透专业词汇,中英结合,让学生掌握一些各学科的专业词汇,提倡有条件的教师用英语组织教学。

(5)家庭课程:求得家长配合,请家长有规律的督促学生完成校外时间的外语学习,帮助学生养成良好的听说、背诵习惯。

(6)隐性课程:通过校园文化的建设,使同学们耳熏目染,在生活中感受教育。

其次,在开设英语课程的基础上,对学有余力并对语言学习感兴趣的学生第二外语的选修课程。目前学校选择法语课作为学生第二外语选修课程。

六、课程实施

1、统一思想,充分认识义务教育阶段课程改革的重要意义和目的,全面实施素质教育,努力为促进学生的全面发展奠定基础。

2、全面落实义务教育课程计划。不断加强课程建设与管理,依据市区课程计划,制定学校课程计划,根据国家、地方、学校三级课程管理的要求,首先保证国家课程和市区规定的地方课程的开设。学校按照规定的课程和课时,制定本校的课程计划和课程表,从实际出发安排好本校的校本课程。学校严格按照课程计划和学校课程表开展教育教学,做到开齐课程科目,开足课时。

3、加强教师队伍建设,组织课程改革的相关培训,开展课堂教学竞赛,深入推进校本教研,提高教师综合素质,提升课堂教学水平和教学效果。

七、课程评价

加强义务教育课程评价机制建设,在完善教学质量监控体系的基础上,促进学校课程体系的完善和实施。接受上级部门的监督和指导。

方案四:初中课题研究实施方案

新课程改革与实施在教学观念、目标、内容、方法、管理、评价等方面都提出了新的要求,为贯彻落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要》的精神,确保新课程工作在我校顺利实施,特制订本方案:

一、指导思想:

以课程改革为契机,以《国家基础教育课程改革指导纲要》为纲,以各科《课程标准》为标尺,提升办学理念,切实转变教师的教学观念、方法和行为,实现学生学习方式的变革,扎实有效的开展新课程改革,深入推进素质教育,全面提高办学质量,促进学生的个性发展,努力把学生培养成未来社会需要的高素质的人才。

二、主要目标任务

在课程改革实施过程中,组织广大教师学习教育教学理论,确立现代课程意识,更新教学观念,建立学科课程改革实施研究小组,推进学校课堂教学改革,提高新课程实施水平,改革和探索课堂教学评价体系,加强课题研究,以教研推进课改。

1、促使形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。

2、加强课程内容与学生生活以及现代社会,科学发展的联系,关注学生的学习兴趣和情感体验。

3、倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习态度,培养学生搜集与处理信息的能力、获取新知识和创新的能力,分析和解决问题的能力、交往与合作的i。

4、探索新课程评价机制,发挥评价功能,促进学生主动发展和教师提高,推动新课程的发展。

5、注重学科整合,积极开发并合理利用家庭、学校、社区等各种课程资源,开发校本课程,逐步形成新型的课程体系。

三、组织机构

1、课改实施领导小组:

组长:邹平

副组长:于少军、莫宝珍、于建军

2、课改实施学科组:

语文组:组长:武小翠

成员:宋九丽、黄秀民、王玉凤、贾国军、黄丽娜、胡艳华

数学组:组长:于泽

成员:吴凤芝、樊学文、庞艳银、武小微、刘素芬、齐迎春、赵颖

英语组:组长:马玉

成员:何慧、韩晓玲、于秋云、李文韬、翟子文

理化生组:组长:李明远

成员:张振国、马建新、宋久兴、宁德宪、宁志伟、张冰洁

政史地组:组长:朱君科

成员:王亚民、李翠萍、柴继华、宁晓丽、于小红、左文玲、张久明、于秀梅、

于少军、于建军

体音美:组长:景永旺

成员:郑国珍、陈永新

信 息:组长:庞艳春

成员:陈晶晶、谢海民、穆荣

校 本:组长:李仁

成员:张金、武小翠

四、资源配备:

1、教师配备:为确保新课程实施工作顺利开展,结合我校实际,组建一支文化素养较高、业务素质较好、教学水平较高、年龄结构合理的教师

2015中学素质教育实施方案
小学双语学习实施方案 第九篇

第1篇:中学素质教育实施方案

实施素质教育是迎接二十一世纪挑战,提高国民素质,培养跨世纪人才的战略举措,是当前小学基础教育发展的必然趋势。我校全体师生将群策群力,铁心拼搏,全力以赴打好素质教育攻坚战。

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,以“三个面向”、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《国务院关于深化教育改革,推进素质教育的决定》为指针,深入领会有关素质教育的文件和《四川省进一步推进中小学实施素质教育十条意见》的精神,深化教育改革,深入教学研究,狠抓教育质量,努力培养和造就具有创新精神和实践能力的“四有”人才。树立“以人为本”的管理理念,提高学校管理素质和管理水平;完善各项规章制度,建立新的教学管理制度;扎实有效地推进课程改革;开发课程资源,建设校本课程;形成学校的办学特色。

二、奋斗目标

为进一步贯彻党的教育方针,加快学校发展进程,与时俱进,高标准、高水平、严要求,大力推进教育创新,积极投身教育改革,深入开展素质教育,实现学校教育工作新的飞跃。学校确立以“科研兴校、质量立校、特色强校、面向全体、全面发展”为办学思想,以创建全市一流、全省知名的文明、示范、特色学校为目标,以学校可持续发展为办学策略,以课程改革为突破口,扎实走好科学管理立校之路,教育科研兴校之路,素质教育强校之路,深化教育教学改革,全面实施素质教育,全面提高教育质量,促进学校持续、快速发展。20XX年为课程改革年,全面、深入、扎实推进课程改革,全体教师全员参加课改实验,打造一支师德师风高尚、业务素质精良的教师队伍,提高学校办学品位;20XX至20XX年为提高质量年,面对推出学校的办学特色、办学质量及科研水平,确保学校的办学质量走在全市前列。20XX至20XX为特色创建年,全面落实课外活动和学生综合实践活动,以科技教育为突破口,创科技教育特色学校,从而推动特色学校的创建工作。

三、实施办法及措施

实施素质教育是一个庞大的社会系统工程,分宏观和微观两个方面。宏观方面是指上级教育行政部门和社会创造有利于实施素质教育的机制和环境;微观方面是指学校在一定条件下,在素质教育观念指导下进行的教育教学实践活动。我校将微观着手,立足实际,着力抓好以下几方面工作。

1. 抓主导,强化全员素质教育意识。

素质教育是现代教育观念指导下进行的科学的教育教学活动,所以转变传统的教育观念,是实施素质教育的前提。一个学校的校长及其领导班子对学校的办学方针、教学活动起着决策和指导作用,因此素质教育能否在一个学校扎实有效地开展,校长及其领导班子观念的转变是关键。

我校将组织全体行政人员深入学习有关素质教育的文件和《四川省进一步推进中小学实施素质教育十条意见》的重要精神,提高领导班子树立素质教育工作的思想意识。组织学校领导班子成员分批到教育发达地区参观学习,参加市、省、全国性的教育研讨会及各种培训。组织全体成员系统地学习现代教育理论及课程改革要义、精神,并结合学校实际进行广泛深入的讨论。根据这一认识我们确立“改革、发展、创新”为办学思想,即:确立一个思想,抓好五个板块,实现一个目标的“151工程”。“确立一个思想”即确立全面贯彻教育方针,面对全体学生施教,使学生全面发展,学有特长的办学思想。“抓好五个板块”,即在实施素质教育中,学校的各个部门、全体人员按职能分为五大板块,这五大板的职责和地位是:领导班子是主导、全体教师是主力、课堂是主要阵地、学生是教育主体、后勤是保障。“实现一个目标”即“全面育人,提高质量,跻身示范,争创一流”。把学校办成全市的窗口学校、示范学校,全省知名的一流学校,确保学校的办学质量走在全市的前列。

2. 抓主力,建设高素质的教师队伍。

学校的一切教育教学目标是靠全体教师完成的。高素质的学生靠高素质的教师去培养,所以教师是实施素质教育的主力。教师的素质包括:政治思想素质。教师要有坚定的政治方向和高尚的情操;业务能力素质。能把自己的知识转化为学生理解的知识,引导学生去发现、去创新;文化科学知识素质。在所任学科上知识要专、要深,在其它知识面上要广、要博。

为此,学校提出了“提倡一种精神,培养四种能力”的教师队伍建设方针。一种精神,即:敬业、爱生、奉献精神,遵守《中小学教师职业道德规范》、献身于教育事业、树立崇高教师形象。四种能力,即:第一,对学生的管理教育能力,要做教育家,不做教书匠,既教书又育人,既能培养优秀学生又能转化差生;第二,驾驭课堂的能力,在有限的时间内,高质量、高效率地完成课堂教学任务,做到学生爱听、能听懂,有扎实的基本功;第三,教育科研能力,能通过总结教育教学经验,寻求规律,对新知识、新问题有创造性思维的能力。第四,团结协作能力,相互协作、相互配合,形成整体优势,达到最佳教育教学效果。按照这一方针,我们将采取了一系列措施。

⑴建立考核制度。学校成立了考核小组,每年从思想品德、业务能力、知识学历、教学成绩几方面对教师进行一次综合性考核,对不合格的调整教师岗位,考评结果作为教师评优评先、晋级评定职称的重要依据,对教育教学取得突出成绩的优秀教师和优秀班主任进行奖励,树立典型。

⑵塑造师德形象。随着课程改革,要求教师要有更强的责任心和使命感,要有更高的师德水准。学校将通过集中学习和自学等形式,不断深化对各种教育法律法规的学习,牢固树立“学高为师,身正为范”的信念,强化敬业精神、奉献精神和科学精神,树立教改意识、质量意识、竞争意识,深入开展“展师德风采,创优秀群体,树文明校园”活动,倡导立师德——加强职业道德修养,以教师的崇高形象影响人;铸师魂——精心培育教师典型,以教师的敬业精神感染人;倡师风——倡导为人师表风范,以教师的表率作用鼓励人。增强广大教师教书育人,以身立教的社会责任感,锤炼教师集体的师德形象,加强对责任心不强,教学质量不高的教师进行师德教育,做耐心细致的思想工作。开展爱心教育活动,引导教师学会关心学生,爱护学生,鼓励学生,提高教师的人文素养。

⑶加大科研力度。学校以“新课程,新理念,新课堂”为主题,以教师角色的创新适应新课程,以学生主体地位的确立适应新课程,以“整合学习方式,培养良好学习品质”课题模式组织实施课堂的教与学,形成“共同研讨、共同成长”的氛围。一是每星期三个时间段的教研活动(星期二上午语文组、星期三上午数学组、星期四上午艺体综合组)要扎实有效开展,各个组长要各负其责,各行政人员要到位参加,教导处要深入检查。二是以课题研究为中心,深入开展科研活动。三是规范教学常规管理,教学常规督查小组要经常深入一线检查,评比,全方位落实素质教育。

⑷强化培训进修。学校将以校本教研和校本科研为依托,组织新教师与学科带头人,骨干教师结对子,骨干教师、学科带头人要做好传帮带工作。要加强对新教师的学习与培训,提升新教师素质,实现教、研、训一体化。通过给新教师“压担子”、“定尺子”、“指路子”、“想法子”、“搭台子”,要求他们“练三功”(教法设计、教案编写功、普通话教学、口才表达功、课件制作功);“过三关”(新课标学习关、新教材培训关、教育理念更新关); “达三标”(教学设计达标、教学方法达标、教学效果达标);“讲三课”(合格课、优质课、示范课)。切实提高教师素质;另外还鼓励教师通过函授、自学等形式提高学历, 扩展知识。

⑸创新培训策略。倡导“培训是最好的福利,提高是最大的报酬”。学校要求全体教师做到:“一读”(坚持每天上网或从刊物上阅读有关教育信息、经验文章、名师教育专著),“二写”(写教学随笔或教学札记一篇),“三上”(上汇报课、研讨课和观摩课),做到“四会”即教学理念会应用、教学经验会总结、教学观摩会评价、教学风格会创新。每学期要求全体教师做到六个一,即研读一本教育名著,承担或参与一个课题研究,上一堂体现课题思想取向的研讨课,撰写一篇教育教学反思类文章(教后感、教学日记、教学案例、教育随笔均可),发表或发布一篇教育教学专业论文,制作一个带有理念的多媒体课件或编制一份有一定风格的试卷。要求45周岁以下的高级教师每年要发表一篇文章,上一节示范课,带一名青年教师。通过这些手段加速教师由教书匠向“研究型”“学者型”教师的转化。

3. 抓阵地,优化课堂教学效果。

学校的各项教育活动,如思想教育、知识传授、能力培养、心理生理健体常识的获得,主要是通过课堂这一阵地进行的,课堂是实施素质教育的主渠道。开展素质教育必须优化课堂教学。按照“应试教育”的教学模式,不讲教学效率,只靠延长学时和加大作业量;不讲能力培养,只靠堆砌练习和死记硬背;不讲教学艺术和手段,只靠满堂灌、填鸭式;不讲教学针对性和层次性,搞一个标准、一律要求,全力应付考试。其结果不但学生德、智、体、美、劳的教育时间被挤占,学生的智力也会受到抑制和摧残。

我们将在评价课堂教学上寻找突破口。首先制定了切合实际的十二字评价标准,即“听得懂、记得住、理解好、用得上”。为达到这十二字目标,我们衡量每节课主要以三个方面为标准,第一,教学内容要精要集。就是要求教师必须掌握课标精神,熟悉教材,了解学生。从学生实际出发,提炼重点,择取难点,当讲则讲,当练则练,提高课堂教学效率。克服那种不分轻重难易,不顾课标要求和学生实际,把各种资料练习的内容收罗起来灌给学生,使学生课上应接不暇,课下作业成灾,穷于应付的现象。第二,教学目标的确定要以课标精神为指导,要分出三维目标。要求教师根据学生知识基础和智力水平的不同,分解教学目标,因材实教。依据学生智力发展的特殊性和层次性制定教学目标,使每个学生都有所收获,提高课堂教学的效益。克服不顾大多数学生的接受能力,一个标准、统一要求,随意地降低或提高教学目标。第三,教学方法要能激发学生的学习兴趣和积极性。教师可以根据课程内容、学生特点和自我特长创造性地选择教学方法。但必须以启迪学生的思维,引导学生动脑、动口、动手作为教学主体,以学生自主学习、合作交流、动手实验为主要形式。克服学生当做知识的容器,老师只管讲、学生只管听的教学方法。

我们将对课堂教学效果进行严密诊断和监控。由主管教学的校领导、 教导处组成教学检查小组,随时随堂听课,对每位教师课堂教学效果做出评估,严爱相济,树立典型,开办示范课、观摩课。每学期都将举行青年教师教学比武,说课或教学反思、现场论文大赛等活动,让广大教师在锻炼的平台上塑造自我,提升自我。

4. 抓主体,全面提高学生素质。

实施素质教育要以学生为主体。素质教育的最终目标是要提高学生的整体素质,使全体学生的德、智、体、美、劳诸多方面协调发展,培养出合格的建设者和接班人,这是教育观念、教育思想、教育方法等一切教育手段的“归宿”。

(1)创新德育工作。学校德育工作以“低起点、严要求,小步子、快反馈,重养成”为原则,结合学校实际,以争创“红旗班级”、“文明班级”活动为主体,以重大节日和纪念日为契机,充分挖掘现实生活中鲜活资源,开展学生喜闻乐见、丰富多彩的德育活动。把德育工作贯穿于学校教育全程,通过各种渠道,利用各形式提高学生政治思想素质,陶冶学生道德情操,培养学生“成人”。⑴确定重点目标。利用国旗下讲话、红领巾广播站、黑板报等阵地进行大力宣传教育,确保革命传统教育、爱国主义教育落到实处,做到每月有一个工作重点。⑵开展“三个轻轻”、“弯弯腰”、“书香满园”等活动成果,让学生更进一步养成良好的行为习惯。要进一步开展假日小队活动、护绿、爱卫小组活动,组织队员到劳动实践基地参加社会实践活动。⑶关注学生成长。以《加强和改进未成人思想道德建设的若干意见》为指导,结合《守则》、《规范》教育,切实抓好学生的常规教育、养成教育,抓好“文明班级”评比。⑷落实安全教育。结合不同时令进行安全教育、法制教育、反邪教教育和学生心理健康教育;要加大力度,对学生进行“七防”教育,聘请有关人员进行专题讲座,确保全体师生人身安全。

(2)打造校园文化。以“文化品位,现代信息,人文精神”为理念,着眼于环境文化氛围对学生的熏陶和感染,将现代文明气息与学校传统文化底蕴有机渗透,让学校时时处处焕发文化气息,促进学生良好思想道德修养的形成。以读书活动为核心,营造浓厚的读书氛围,全力构建全体师生的读书活动,让学生在读书的过程中启悟心智,陶冶审美情操,塑造灵魂和品格;以“六一”节为契机,办好校园艺术节。特别是少先队要根据学生特点,结合重大节日或重大历史事件,开展有特色、有个性、有实效的少先队活动。

(2)拓展教学资源。把课外活动、兴趣小组作为学校教育教学的重要内容。开齐开全省教委规定的全部课程,合理安排学科课程和活动课程。把对学生的做人教育和成才教育结合起来,保证学生全面发展,学有特长。要求学生对基础课、常识课同样对待,学科课程、活动课程同样重视,知识和能力同时提高。人人都要参加“两课、两操、一活动”。课外活动、兴趣小组是课堂教学的补充和延伸,是提高学生素质、培养特长、充分发展学生个性的重要途径。学校要求40%的学生要有自己的一技之长。学校将着力开展课外活动,学生根据自己的特长和爱好自愿参加,每个兴趣小组配备具有特长的教师做辅导,开放实验室、微机室、图书阅览室等为他们提供场所。定期举办各种比赛,并组织参加校外竞赛活动,为他们施展才华提供机会,激发他们发挥特长的热情,教育学生“成才”。

(4)改善办学条件。实施素质教育要借助现代化教学手段和必要的教学设施,我们将多方筹集资金,多方努力,争取在20XX年完成学校扩容工作,20XX年建设无尘校园,建设塑胶操场。

5. 抓保障,强化后勤服务水平。

素质教育是一种全方位的教育,它贯穿于学校各项工作中。学校后勤工作,一方面承担着一定的素质教育任务,另一方面对实施素质教育起着服务和保障作用。所以抓好后勤工作,也是学校实施素质教育的重要内容。

为此,我们提出了“全员参与素质教育”的口号。首先,要求后勤工作人员有良好地思想品德和精神风貌,敬业爱岗、举止文明,为师生树立良好地形象,发挥对学生进行潜移默化的教育作用。其次,要求后勤工作人员都能明确各自岗位所承担的特定的素质教育任务,在做好本职工作的过程中,自觉地、有效地完成所承担的素质教育任务。党群组织要把教师队伍建设、学生思想品德教育作为中心工作,利用党课及丰富多彩的政治活动,开展思想教育工作,行政部门要把素质教育的管理做为中心任务,协调各部门工作,保证素质教育顺利实施。后勤部门要把美化校园,创造良好地学习环境作为中心任务,做到环境育人。第三,要求后勤工作人员增强服务意识。做到保障有力、服务周到。

总之,我们认为全面落实和实施素质教育是学校办学的一块模板和指南,是提高学校教育教学质量最有效途径。我们将以求真务实的工作作风,脚踏实地做好一切工作,举全校之力争创省素质教育先进校。

第2篇:中学素质教育实施方案

为贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》,进一步推进教学改革,统筹规划、宏观管理,全面提高学校的教育教学水平。按照素质教育大纲的要求,结合学校实际,特制定我校实施素质教育方案。

一、组织机构

学校成立实施素质教育领导小组:

组 长:黄叶亭

副组长:刘天虹、陈莉、杨意义、朱庭通

成 员:各处室领导、各年级组长、各学科组长。

领导小组负责全校学生素质教育的规划、指导、协调、检查、评价与考核,保证素质教育工作的开展和实施。

二、职责范围

全面推进素质教育是一项综合、复杂的系统工程,学校党政统一领导,各部门密切配合,各年级和科组要重视,全校做到齐抓共管,狠抓落实。

办公室:负责师资队伍建设和职工队伍建设;组织各种业务学术报告和时事政治报告等活动;负责对教职工在实施素质教育过程中的管理和业绩考核。协助校长抓好学生素质教育工作,负责全校学生素质教育有关工作的协调。

学生处和团委:组织全校学生课外素质教育工作;在学生中宣传素质教育的思想,帮助学生认识实施素质教育的必要性和重要性;对学生进行形势政策教育、政治思想教育、养成教育、学生日常管理工作;组织各种课外学术报告和时事政治报告等活动;开展课外科技活动、文体活动、社会实践活动;负责团的组织建设和社团活动。

教学处:组织全校学生课内素质教育工作;负责推进教学改革,制定培养计划;负责和有关部门协调抓好教风和学风建设以及教书育人工作,协调学生课外科技活动所需要的实验仪器设备。

教科室:负责组织学科竞赛及有关技能考试;负责对学生课外科技活动提供信息服务;负责协调学生参加学校各种科研工作;新课程教学、分层教学、优生辅导及学科教学与信息技术整合等进行研讨。

总务处:负责校园环境美化和教室的清洁卫生;负责为学生提供一流的后勤服务,为学生的学习和生活创造良好的条件。

体卫中心:协同学生处、团委开展广泛的课外全民健身活动。

年级组:负责各项文体活动的开展,组织素质教育的实施工作。

信息技术科组:负责研究现代教育技术在课堂教学中的应用科学,开发建设完善校园网络,研究如何利用信息技术提供的计算机及其网络课程等机制实现学生的自主学习、协作学习和研究性学习。

三、实施方案

(一)指导思想

深入实践“三个代表”重要思想,《中国教育改革和发展纲要》及《面向二十一世纪教育振兴行动计划》及教育法律、法规。坚持以教学为中心,以管理为重点,以育人为目的,做到关注全体学生,全程激励学生,全方位实施素质教育,培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

(二)目标与任务

全面发展,面向实际,“三个为主,三个从严”。即:全面贯彻党的教育方针,致力于培养德智体美劳全面发展的人才;学校面向教育和社会实际,主动适应新课程改革和社会发展的需要;在处理学校管理各种要素关系时,树立以学校整体利益为主的思想;在评价各种目标、各项措施的效应时,树立以学生长远发展为主的思想;在解决教与学、教与研、学与用的矛盾时,树立以鼓励改革创新为主的思想;为此目的,从严治校,从严治学,从严治教。培养二十一世纪富有创新精神和实践能力的人才。面向全体学生,全员育人。以学生的全面发展为本,使学生学会做人,学会学习,学会生活,学会创造,学会审美,学会健身,达到实施素质教育的目的。

(三)工作要求

严格按照《广东省高中新课程计划》设置初、高中各级课程,体现二十一世纪素质教育的要求。使学生在德智体美劳全面发展;面向全体学生,全面提高教学管理水平和教学质量。全面落实《基础教育课程改革纲要》,有计划、有组织、有制度地开展教育教学工作,依法治教,以人为本,多方面、多渠道调动教师积极性。以省教厅和教育部颁布的教育教学文献为准则,破除陈旧的传统教育思想观念,确立全新的现代化的教育思想。重点抓好办学指导思想及教师教学观、学生观、质量观、人才观的转变。规范办学行为,严格执行《广东省高中新课程计划》,开全开齐各科课程,特别开好选修课和校本课程。以课堂教学为主渠道,优化教学过程,提高课堂教学效果,用新观点管理教学,使学生能客观、全面地了解自己,真正成为学习的主人。

1.教育教学方面:贯彻党的教育方针,培养知识、能力、素质协调发展的高素质人才的一个重要组成部分。教会学生学会做人、学会做事、学会合作;帮助学生善于将所学的知识与生产劳动相结合。此外,要积极利用社会资源和环境优势,对学生进行集体主义和爱国主义的教育。

2.课堂教学方面:围绕加强素质教育,提高教育质量,要科学合理地设计课程。

第一,教师要把握每门学科的基本知识结构。即突出各学科的基本规律、基本原理、基本研究方法,帮助学生了解学科的内在逻辑关系以及与相邻学科的必然联系。

第二,教师要精选每门学科的基本内容。知道学生有所选择地学习对学科发展起着基础作用的知识。

第三,教师要吸纳学科发展的科研成果。要有意识地帮助学生捕捉学科的最新信息,提高学生的预见力、竞争力,以便使他们站得高,看得远,保持与学科发展的同步性和前瞻性。

第四,教师要突出每门学科的研究方法。各门学科都有自己认知世界的方法,传授研究问题的方法就等于交给了学生一把终身学习的金钥匙,它不仅有助于学生对本学科知识的学习,而且有助于培养学生终身受益的思维能力和学习本领。

第五,教师要注重每门学科思想教育的内涵。教师上课时通过挖掘各门课程中蕴藏着的思想教育内涵,对学生进行思想教育更有说服力。潜移默化地培养学生追求科学和真理,勇于改革和创新的精神。

3.实验教学方面:实验教学是课程教学的一个重要环节,要通过实验教学培养学生的科学态度和形成严谨的学风,培养学生的观察能力、动手能力、分析问题和解决问题的能力和创造精神。要积极进行实验教学内容的改革,增加设计性和综合性实验;要不断更新和添置实验教学设备和探究性实验室等,保证实验教学需要;要进行实验教学组织形式的改革;要充分利用现有的实验室资源,为学生课外科技活动提供方便。

4.校园环境方面:加快校园文化建设步伐,为素质教育提供良好的环境。根据环境育人的要求,扩大绿化带,美化校园环境。增加人文科学和自然科学的场所,增加图书数量,给学生提供更多的发挥个性特长的场所;装备图艺楼和实验楼的功能室,逐步达到广东省制订的实验、电教、体音美等装备标准,并通过加强管理保证各类教育资源的充分利用。计划在二年内接受国家级示范性高中的评估。

(四)具体措施

素质教育是一种集约型的教育,即以最少投入获得最大产出的教育,实施素质教育的前提是科研。我校教学、教研的根本目的是提高课堂40分钟的效益,确保学生有足够、固定的时间发展个性与特长。

1.认真贯彻落实《教师法》,保障教师法的合法权益。加强学习,深刻领会实施素质教育的战略意义。加强队伍建设,建设一支政治素质高,业务能力强,开拓创新精神的教师队伍。完善岗位责任制,教师聘任制,工资岗位津贴分配制,教育科研奖励制。

2.以日常行为规范为养成教育的主要内容,以爱国主义、集体主义和社会教育,中华民族优秀文化传统教育、革命传统教育,理想、伦理道德、文明习惯和心理健康为主体,通过课堂教学、课外活动,团队会和社会实践、家庭教育、社会教育相统一的教育方法,提高学生的思想品德素质。

3.强化我校教学工作的管理职能,进行教育教学等各个方面的研究,研究如何在教学过程中实现学生的主体地位,杜绝填鸭式教学方法,培养学生独立思考、独立获知的能力。不断改进教学方法,教学手段,培养学生的学习兴趣,指导学生的学习方法,提高课堂教学效益,达到课堂传授知识,开发智力,培养能力,训练技能的教学目的,提高学生的科学文化素质。

4.科研工作围绕实施新课改,培养个性这一中心课题展开,以培养学生自治、自学、自强的能力为目标。推动学校学科竞赛工作向纵深发展。以常规专题研究与实验课题研究为重点,带动全校研究工作,做到组组有课题,人人搞科研。

5.学生工作研究如何发挥学生参与学校与班级管理的作用,研究如何在各项活动中培养学生做合格公民的素质,使之成为高尚、文明、守纪、热情、厚道的人,推动德育强化自学,根据学校的具体情况设置第二课堂活动内容,形成本校的活动特色。

6.认真贯彻两个条例,按国家要求开齐、开足体育、音乐和健康教育课。坚持两操、两课、两活动制度。推动体育强化自强。要研究如何在各项体育活动中培养学生自信、勇敢、坚强的心理品质和开拓进取的精神,充分利用传统的体育项目来提高学生的综合能力。

7.强化全面管理,依法治校,依法治教。严格执行义务教育法,杜绝一切违法行为。减轻学生过重的课业负担,改革考试制度,加强安全教育,落实责任。坚持重大事故及时上报。

学校每学期加大教学督促、检查、指导工作,在继续进行课堂教学和考试过程督导检查的同时,把保障实施素质教育作为教育督导工作的重要任务。每学年各职能部门都要对实施素质教育工作进行总结,学校素质教育工作领导小组要专题听取各有关单位的汇报,总结工作,研究问题,解决困难,制定对策。全面推进素质教育,根本上要靠制度保障和管理到位。要统一思想,提高认识,各司其责,齐抓共管,保证学校素质教育大纲的全面贯彻执行。

第3篇:中学素质教育实施方案

为了进一步贯彻落实中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》,全面贯彻教育方针,面向全体学生,提高学生素质,提高学校办学水平,特制订素质教育实施方案。

一、指导思想

以邓小平理论、“三个代表”重要思想和党的XX大精神为指导,以全面提高教育质量,大力培养合格加特长的人才为目标,进一步解放思想,改进教学方法,更新教育手段,强化质量意识,规范教育管理,科研兴校;加强校园文化建设,优化育人环境,加强艺术教育;建立学校、家庭、社会网络教育。为把我校办成省内一流、全国知名、在国际上有一定影响、具有鲜明特色的高效率、高水平、高质量现代化学校而努力。

二、目标任务

1、加强领导,健全机制。成立了校长为组长,副校长、各处室主任为成员的素质教育领导小组。建立自我评估制度,分工负责,各司其职,团结一致,既分工又合作;班主任教师具体抓,做到教育教学工作事事有人抓,项项有人管、件件抓落实。

2、坚持以人为本,实现人本管理。学校办学水平的高低关键在教师。学校一切的工作是每个教师的事。学校无小事,事事有教育;学校无闲人,人人都育人。努力造就一支思想过硬、业务精通,文明勤奋、为人师表的教师队伍。重视加强师德师风建设,引导教师进一步树立正确的人生观、价值观和育人观,忠于人民教育事业,加强学校民主建设,发挥党政工团的作用,努力实现“三风”取得质的飞跃。

3、全面提高质量,争创特色。德育为首,五育并举,向科研要效率,求真务实,认真开展切合学校实际的教学研究,促进教师业务水平的提高,努力形成业精通、有所创新的教学风格。

4、实行课程化管理,开足开齐各门课程,扎实推进素质教育。扎实推进课程改革,努力培养学生的创新精神和实践能力。切实加强体育、艺术、劳动,信息技术等综合实践活动,从个体教育入手,认真开展心理健康教育,培养学生良好的心理素质。积极进行考试评价制度改革。

5、积极多渠道筹集资金,努力改善办学条件。加快教育信息化步伐。开好信息技术教育课,普及信息技术的基础教育,继续并着手抓好配套设备的管理与维护。

6、抓好创安、普法、行评工作,针对学校的实际情况,大力做好“创安、普法、行评”工作。加强对学校各重点要害部位安全工作的检查,整改存在问题,签订安全责任状,加强教育,提高学生自防、自教、自护的意识和能力,杜绝一切安全隐患。认真开展普法教育,依法治校,依法办学。加强自律,切实抓好行风建设,把学校办成人民群众满意的教育。

三、方法与措施

(一)强化学习管理

一是加强邓小平理论、“三个代表”重要思想的学习,提高政治理论水平,坚持正确的办学方向;二是加强国家教育方针、政策法规的学习,增强法纪意识;三是加强有关教育理论的学习,认真学习素质教育理论和课改理念,树立现代教育观念。提高自身素质;四是加强校际间交流,增强竞争意识;五是加强有关教育改革文件的学习,增强改革意识,明确教育教学方向和工作要求。

(二)加强队伍建设

1、加强干部队伍建设,提高学校制度化科学化管理水平。

加强思想作风建设,着重提高学校级领导干部的依法办学意识、素质教育意识、教育改革意识、科学管理意识、民主管理意识以及廉政、勤政意识,以身作则,廉洁奉公,增强事业心和责任感。

2、加强师资队伍建设

(1)构建教师思想工作运行机制,确实提高思想政治工作的实际功效。做到政治学习有制度、有学习时间、有计划、有目标、有步骤、有方法、有小结、有反馈、有督查等,有条不紊地层层落实。加强师德建设,以师德、师能、师魂为主要内容,采取多种形式,立师德、强师能、铸师魂。把教书育人的责任心、技能技巧和对教育及教育艺术的修炼与追求有机结合起来。对照评估标准,向全体教职工明确提出政治素质要求,以师德建设为中心,每位教师要努力修正自己。认真贯彻《中小学教师职业道德规范》,开展职业道德承诺等教育活动,以教育战线优秀教师的先进事迹和其他行业涌现出来的艰苦创业的先进人物事迹等为榜样,让教师学有榜样,赶有目标,做到身正为师,德高为范。改革管理体制,建立起教师工作评价指标体系,客观评价教师的工作实绩。严禁体罚和变相体罚学生,杜绝乱收费和末经批准为学生征订学习资料,杜绝教师搞第二职业或有偿补习。

(2)优化教师结构,完善学科结构,加强体美音劳等师资培训。

(3)加强科研兴教工作。开展校本教研活动,通过自学、进修、岗位培训提高教师学历水平和业务素质。面对实际,求真务实,教师制定出自己的实验与课题,并结合平时的教学实践着手研究。引导教师认真总结教学经验,撰写教学论文和教后反思,学校积极创建活动平台,积极开展各种教学竞赛,研讨交流活动,每学年至少编撰一辑论文汇编。

(4)加强制度建设。一是健全责任与目标责任制;二是完善教师考核评价奖励制度;三是进一步完善学校有关管理制度。

(三)强化教育教学管理

1、德育工作

以《中学生守则》、《中学生日常行为规范》等为基本依据,以教会学生学会做人(关心他人、奉献社会、遵纪守法、文明礼貌)为基本目标,注意德育工作的针对性和实效性。

(1)认真开展爱国主义教育。进行国旗、国徽、国歌教育,激发爱国之情。学校坚持每学期开展以爱国主义为主题的多种形式的教育活动。要求学生做到会唱国歌。结合开展“祖国在我心中”故事演讲会、诗歌朗诵会,开展“爱国立志成才”读书活动;开展丰富多彩的歌颂祖国的文娱活动;规范升旗仪式;精心设计国旗下讲话,做到爱国主义教育持之以恒,细雨润物,激励同学们的爱国之情。

充分利用德育基地开展活动,进行知我祖国,爱我人民的教育,开展“心中有祖国、心中有人民”的教育活动,举办“爱祖国、爱家乡”读书竞赛,爱国歌曲演唱会,使学生懂得爱国主义精神是中华民族的永恒主题,从知祖国、爱祖国到爱人民坚定同学们的报国之心,全体教师充分发挥学科教学的“主渠道”作用,注意挖掘教材中的爱国主义素材。寓爱国主义教育于教材内容之中,使学生爱到潜移默化的教育。有机地把爱国主义教育与爱家乡、爱学校联系起来。

优化育人环境,构建环境文化,熏陶学生心灵。环境文化是校园文化建设的主体部分,应成为德育工作主阵地。要抓好教室环境、墙报、图书阅览、校园网、校园广播站建设。把环境文化作为创建文明学校的重要组成部分,让每一棵花草、每一堵墙都成为育人的工具,让德育融化在环境中,让环境蕴含着德育。

抓好活动文化,丰富业余活动。开展各种有益身心的活动,如组织公益活动,校会、主题班会,社会实践,野营以至校园科技文化艺术节。活动做到目标明确、计划合理、准备充分、讲求实效,不搞形式主义。

(2)坚持以思想政治课、班会课、团活动为德育主渠道,坚持各学科教学的德育渗透。

坚持抓好班、团的集体建设,抓好创文明班级活动,树立良好的校风校纪、班风班纪,进而推进学校的文明建设。

(3)狠抓学困生的帮教转化工作,提高德育考核优良率、合格率。降低违纪率、杜绝违法率,消灭犯罪率。

(4)坚持做好学校、社会、家庭教育三结合,积极开展社会实践活动。

(5)强化学生的心理健康教育,及时做好学生学习、生活、人格、交往等方面的心理教育和辅导。

2、教学工作

转变育人观,提高教育质量。教育质量是学校办学的生命线,学校树立“以质量求生存,以教研促发展”的办学意识。确保学科优秀率、合格率的不断提高。

(1)扎实推进高中新课程实验。通过举办专题讲座,组织教师学习,转变观念,用课改的理念指导教学工作。要求教师在教学行为上做到:教学目标方面:由以知识传授为中心向以学生发展为中心转变,树立课程目标意识;教学观念方面:由统一规格教育向差异性转变,树立个性教育意识;教学关系方面:由“以教论学”向“以学论教”转变,树立主体意识;教学活动方面:由重视结果教学向重视过程教学转变,树立发展意识;师生关系方面:由不民主、不和谐向平等融洽转变,树立情感意识;教学结构方面:由程式化模式向教学个性化转变,树立创造意识;信息交流方面:由单向信息交流向综合信息交流转变,树立反馈意识;教学评价方面:由以选拔为主向促进个性化发展转变,树立多元化评价意识。

(2)学科课程

严格执行课程计划和课程标准,开全课程,开足课时,保证教学进度。

落实教学常规管理,重视过程性质量,建立教学过程与教学质量监控制度,全方位地对教师的备课、上课、批改作业、辅导、考核等环节进行监控;加强对教育教学进行质量监控。因材施教,切实做好后进学生的辅导。

严格控制学生学习总量、活动总量,减轻学生负担,

以本校实际出发,全面组织开展学生的社会实践教育活动、科学技术活动、文学艺术活动和体育卫生活动。

执行活动课程计划,保证时间,落实内容,增强效果,发挥活动课程的育人功能。

体育卫生工作。认真贯彻《学校体育工作条例》、《学校卫生工作条例》,以增强学生体质、教会学生学会生活为目标

严格按照《体育课程标准》要求组织教学。

认真组织好学生课外体育锻炼活动,坚持“两操一活动”,切实保证学生每天一小时体育活动时间,不断完善设施,做好近视眼的防治工作,视力良好保持率达到规定要求。

把提高学生运动水平同增强学生体质结合起来,把传授体育技能同培养学生养成良好的体育运动习惯结合起来,加强体育安全教育,学生体育合格率达到95%以上。

加强常见病、传染病的宣传教育和防治工作,加强健康教育,增强学生生活自理能力。加强心理健康教育,开设心理咨询室,举办心理健康讲座。

结合兴趣小组,建立运动队,坚持每年一次的运动会。

摆正音、美、劳育的位置,订好计划,认真开展教育活动,成立音、美、劳等课兴趣小组。通过各种活动培养学生审美、创造美的能力。充分利用好劳动教育基地,教育学生利用假期参加家里的一些力所能及的生产劳动,培养学生热爱劳动的思想和劳动素质。

配齐音、美、劳方面的师资和设备。切实按照音、美、劳的课程标准要求组织音、美、劳教学和活动。建立健全音、美、劳考核评价制度。

不定期地进行学生书画竞赛、作品展。每年举办一届艺术节。

积极探索有利于全面提高学生素质的学生管理制度和评价制度,面对实际,注意评价内容的全面性,评价观点的科学性,评价操作的可行性和评价结果的效力性。

(四)加大教育教学的研究力度。

深入开展教学研究。一是进一步完善学校教研管理制度,确保校本教研工作的顺利进行。教研活动做到定专题、定时间、定地点、定发言人。每周一次。二是建立“自我反思、同伴互助、专业引领”校本教学研究策略,以问题研究、教育事实研究为重点,以新课程研究为导向,以教育教学中发现的问题为研究对象。积极搭建研究平台,努力提高研讨质效。创建教研活动载体,实行同课研讨,同班教学,同课比优活动,活动之前集体备课,课后进行说备课,讲反思活动,实现一次一得的目的。三是“土洋结合”师生互助。以课例、教学专题为抓手,引导教师开展专题研讨,通过购买有关课堂教学录像及光盘,组织教师观看课例,通过参与式研讨,运用新课程理念,对课例进行分析、模仿、借鉴,从中领悟一些新颖教学方式,努力形成重研讨、重实践、重反思、重互动的风气。唤醒反思意识,提高反思能力,反思自己的教学观念、教学行为、教学现象、教学效果。重视骨干教师培养、充分发挥骨干教师的积极作用,骨干教师要做好帮带工作,每年至少指导一名青年教师。提倡“结对帮扶”、跟班听与教、同上一节课、优秀教师教学展示、问题“会诊”等教研活动。

努力为教师构筑一个自主交流问题、做法、经验、反思的平台。促进教师提升自我,不断成长。要求青年教师每人一学期撰写一篇论文、制作一个优质课课件、一节优秀教案、一份优秀试题、一份成熟的教学反思等。学校每学期评选一次,并给予优胜者一定物质奖励。

创新机制。充分发挥教研组、骨干教师的积极作用。抓好校本教研的管理制度,统筹安排,每月进行一次教研组活动,做到定专题、定时间、定地点,定发言人。建立完善高中新课程实验工作例会制度,开展经常性的交流研讨活动。

量化管理。学校行政人员每学期听课不少于20节。教师做到五个一:每学期做一次教后记或教学反思;每月向学校提供一个典型课件;每学期上一节以上校级公开课、研讨课。每周提出一个教学上的问题。并有解决问题的相应办法。每周至少听一节课,并做好记录、点评。

重视过程。加强对教师备课、上课、作业、辅导、考查、考试等教学行为和教学过程及教学常规的动态管理,确保过程性教学质量。

深入课堂,认真做好听课与评课工作,全面推进新课程的实施。

改革评价。将全体教职工参加校本培训、教研活动、教学反思以及取得的成效纳入年度考评。注重教师发展性、反思性评价,建立教师发展及教育教学行为反思记录档案,形成“以学促教,以学促学”的课改标准。促进师生主动发展,真正发挥评价的导向、激励、监控功能。

(五)改善办学条件,创造良好教育环境。

1、体、音、美器材要达到国家教育部颁发的配备标准,加强各专用室场建设,设专(兼职)管理员,严格执行管理制度,加大体卫艺、图书设备的经费投入。充分发挥图书设备的作用,使学生更多了解生活、自然和社会常识,养成良好的学习习惯,培养自学能力。

2、加强校园环境“三化”建设、校园文化建设,办好广播,不断改进校园网页建设。

3、积极创建“平安校园”。认真做好校舍、设备的安全维护,积极开展各种形式的安全教育,不断增强学生的安全防范意识和能力。杜绝一切不安全事故的发生。

4、做好后勤保障工作,完善财物管理制度。

(六)规范学藉管理,认真做好各种资料建档。

(七)加强民主建设,关心教师的工作与生活。

积极为教师排忧解难,使教师全身心投入工作中。不断完善教工之家建设,重视教代会工作,每年至少召开一次教代会,对学校的重大事情作出决策,对学校和中层以上干部的工作进行评议。不断完善校务公开工作,增加学校工作的透明度,使全体教师积极参与学校的管理工作。

(八)建立社会参与机制。

1、协调各有关职能部门对学校周边环境进行整治,为学校全面实施素质教育提供良好的外部条件。大力开展普法教育,聘请有关人员到校进行法律讲座等,不断增强师生的法律意识和运用法律自我保护的能力,杜绝一切违法乱纪事件的发生。

2、认真抓好学生劳动基地和社会实践基地的建设。

3、成立学校家长委员会。办好家长学校,提高家长素质,指导家长开展家庭教育,调动广大家长积极性,开创全社会都来关心和保护青少年健康成长,形成社会、家庭、学校教育一致的局面,使教育质量上新台阶。

(九)建立自我评估制度。为不断提高素质教育工作,学校将开展经常性自查自纠,及时改进工作。每学年进行一次全面性的自评,总结经验,找出问题,明确方向。

第4篇:中学素质教育实施方案

一、指导思想:

以《积极推进中小学素质教育的若干意见》和党的 “十六大” 精神为指 针,认真执行教育法令法规,积极实施素质教育,真正做到把改革和竞争引进学校,把负担和责任留给教师,将兴趣和主动还给学生,用优质和高效回报社会 , 逐步形成具有本校特色的素质教育体系。

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