高校教师进修方案

导读：　高校教师进修方案(共9篇)大学青年教师培养方案大学青年教师培养方案为贯彻国家的教育方针，适应经济社会发展对高等教育提出的目标和任务的需要，加强大学内涵建设、可持续发展，进一步提高大学青年教师的思想政治素质和教育教学科学研究水平，建设一支师德高尚、素质优良的青年教师队伍，加强学科、教学梯队建设构建科学、规范的青年教师培养体系，...

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大学青年教师培养方案
高校教师进修方案 第一篇

大学青年教师培养方案

为贯彻国家的教育方针，适应经济社会发展对高等教育提出的目标和任务的需要，加强大学内涵建设、可持续发展，进一步提高大学青年教师的思想政治素质和教育教学科学研究水平，建设一支师德高尚、素质优良的青年教师队伍，加强学科、教学梯队建设构建科学、规范的青年教师培养体系，结合本校实际情况，特制定本方案。

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚定不移地践行科学发展观，以《高等教育法》、《教师法》以及国家教育部印发《高等学校“高层次创造性人才计划”实施方案》等相关法律法规文件，以及本学校规章制度为依据，坚持以人为本，坚持全面协调可持续发展，按人才成长的客观规律办事。

二、培养目标

构建定位明确、层次清晰、衔接紧密、促进青年教师可持续发展的培养与支持体系；充分挖掘青年教师的培养潜力，将学校发展、团队建设和个人前途紧密结合起来；结合学校规划目标及各学科（专业）实际，明确方向，突出特色，形成团队，建设一支教学能力强、学术水平高、结构优化、富有活力、勇于创新、适应学校发展需要的青年教师队伍；培养和造就一批具有国际学术视野、较强创新能力和高尚师德的青年教学科研骨干和青年学术拔尖人才，为提升学校办学水平、办学实力和办学特色提供人才支持。

三、培养原则

 思想与业务并重，全面提高青年教师的素质

青年教师的培养应坚持思想政治素质和业务水平并重，理论与实践统一。  青年教师培养按照统筹规划、按需培养、分级负责的原则实施

学院管理委员会、学院教学委员会、学院学术委员会根据学院内涵建设的需要，负责总体培养计划的制定和公共培训的落实。

 职能部门负责各自相关任务的落实

各系、研究所负责本单位青年教师具体培养计划的制定、落实。

 严格要求，严格考核

四、培养方案

4.1培养对象

新近录用上岗的青年教师及高校教学经历少于两年的教师。

高校教学经历一年以上，且年满35周岁的新进教师，经学院考核合格，可不作为新教师。

4.2培养计划

各系、研究所要对培养对象制定3年培养计划书（见附表1）。培养计划书应包括：

4.2.1师德师风

4.2.1.1提高思想觉悟和政治理论水平，确立正确的政治立场、观点、方法和坚定的理想信念；

4.2.1.2培养职业道德和爱岗敬业精神；

4.2.1.3树立法纪观念和团队精神；

4.2.2、教学能力

4.2.2.1跟班听课，每学期不少于1门课（含理论课及实践课）（并填写附表2）。

4.2.2.2备课、试讲（可在本系、教研室，也可吸收学生参加）。

4.2.2.3公开教学，一年不少于1次。公开教学由所在系或教研室安排本专业教师和教学督导员听课和评议。

4.2.2.4文献阅读。全面了解和阅读拟主讲课程的各种教材、课件和相关论著，并撰写学习笔记。

4.2.2.5掌握基本教学技能和现代教育教学手段和技术。

4.2.3、科研能力

4.2.3.1撰写学术论文。

4.2.3.2积极参加校内外学术交流活动。

4.2.3.3加入科研团队，做好科研助手，积极申报科研项目，主动参与学术研究。

4.2.4、其他

4.2.4.1积极参加学院的学科建设、专业建设活动。

4.2.4.2积极参加学校各级组织举办的各项活动（包括社会、公益、慈善活动）。

4.2.4.3完成系、学院、研究所、教研室安排的其他工作任务。

五、培养措施

5.1指导教师培养模式

5.1.1、实践表明，指导教师模式是对青年教师培养的最好途径，在指导教师的指导下青年教师能够尽快适应和熟悉高等学校的教育教学和科研工作，而且在指导教师的指导帮助下，青年教师业务能力会得到快速提升。

5.1.2、青年教师的培养期限依其学位而定，既本科学历5 年，硕士研究生学历2 年，博士研究生学历1 年。

5.1.3、新聘青年教师到校三个月内，其所在系、研究所为其选定学科方向，并为其指定一名治学严谨，教学、科研经验丰富的高级职称的教师为其指导教师，指导其系统熟悉教学、科研业务基本环节，帮助其制订发展规划。

5.1.4、青年教师的指导教师，应是热爱教育事业，工作认真负责，为人师表，教书育人好，积极参加教学改革，重视教育思想的学习和研究，业务知识渊博，教学经验丰富，教学效果好，熟悉各个教学环节，并在教学和科研第一线工作多年具有副教授以上职称的教师。

5.1.5、指导教师的选拔由系、教研室推荐，学院审定并备案。

5.1.6、指导教师的职责：

5.1.6.1关心青年教师思想进步和师德修养，培养青年教师严谨踏实、勇于探索的科学态度和忠诚于人民教育事业精神。

5.1.6.2、帮助青年教师加强教学实践锻炼，熟悉教学工作规程和各个教学环节，把握教学工作规范，提高工作能力。

5.1.6.3、对青年教师是否具有开课能力提出意见或建议，对达不到培养要求的青年教师提出调整建议。

5.1.6.4、进行科研工作指导。确定青年教师的研究方向。有在研项目的指导教师应积极吸收青年教师参加课题工作；指导教师在申请科研项目时，应将所指导的青年教师纳入课题组成员。定期与所指导的青年教师进行学术交流和学术讨论，并在学术上给予指导。与

青年教师的讨论情况（如议题、主要问题、需解决的问题等）应有记录。

5.1.7、对被培训青年教师的要求

5.1.7.1、取得教师资格：要求新教师在进校两年内取得国家教师资格证书。

5.1.7.2、完成助教工作：青年教师应在指导教师的指导下从事不少于一年的助教工作，内容包括撰写部分教案、听课、辅导答疑、课堂讨论、批改作业、上习题课、指导实习。

5.1.7.3、认定授课资格；青年教师需在导师指导下通过完整的教学辅导工作，通过参加教学组、教改项目、教材建设等活动。否则不能担任课程主讲教师。

5.1.7.4、认定科研能力：要求青年教师积极加入科研团队工作，在其指导教师的帮助和指导下努力提升科研能力，争取两年之内独立取得一项科研基金项目，在国内外期刊上发表高水平论文。

5.1.7.5、参加社会实践：青年教师应积极参加社会实践活动，参加学校各级组织举行的各种社会活动（包括：社会、公益、慈善等活动）。青年教师在入校2年内需至少一次担任本科生班主任的管理服务性实践工作。

5.2其他培养形式

5.2.1、岗前培训

被新近录用上岗的青年教师应根据学校安排，集中进行职业基本素养、校史校风、教育法规政策以及教育心理学知识等方面的培训。未参加学校安排岗前培训或者岗前培训不合格的教师，不能承担教学任务。

5.2.2．岗位培训

要求青年教师在导师指导下熟悉教学环节、掌握教学技能等，了解科研项目申报的基本程序、技巧和科研工作的规律、方法等，掌握教学多媒体技术等现代教育技术实用技能。

5.2.3．专业能力提升

鼓励青年教师在职深造、攻读高层次学位，支持青年教师到国外著名高校、研究机构进修，参加国际学术会议等。

5.2.4．研究生指导

督促青年教师了解研究生培养的基本过程和要求。具备条件的青年教师可以申请担任研究生副导师。

5.2.5、教学观摩

组织青年教师观摩学院的精品课程、公开课的教学活动

六、培养管理

6.1、专门管理，层层负责

学院成立青年教师培养工作领导小组，具体负责本单位青年教师的培养工作。各研究所和教研室要为青年教师建立培养考核档案，并将此项工作纳入到系、研究所、教研室考核体系中。

6.2、定期联系，随时跟进

学院领导每学年专门研究一次青年教师培养工作，并召开l-2次青年教师座谈会，听取对青年教师培养工作的意见和建议，并及时反馈相关信息。

6.3、资金保证，专项使用

学院安排专项和学科建设经费，用于青年教师参加学科建设活动。

6.4、能力加强，学位提升

有计划地安排尚未取得本学科最高学位的青年教师报考并攻读学位。

6.5、保证质量，优胜劣汰

在青年教师培训工作中启动退出机制。对经过培养和指导仍不能满足教学和科研要求的教师，学院根据实际情况将其调离教师岗位或按事业单位聘任合同予以解除聘用合同。对严重违背师德、出现重大教学事故及完不成教学任务的，按事业单位聘任合同予以解除或终止聘用合同。

七、考核

7.1、每学年，各研究所和教研室要对青年教师的培养情况进行小结和考核，并填写青年教师培养考核表中的有关栏目。学院相关部门参加考评工作。

7.2、青年教师的培养纳入各系主任、研究所所长、教研室主任的工作业绩考核范围内。

教师进修培训计划
高校教师进修方案 第二篇

2014年上半年教师进修计划 本学期教师主要进修的任务是学习新课程标准2011版，以及公修课。通过学习活动，建

立一支思想品德高尚和业务素质精良的师资队伍是提高我校教学质量的关键，为了是我校教

师进修有计划、有目的、有步骤地进行，做到教师进修既能为目前的教学工作服务，又能迎【高校教师进修方案】

接未来教育的挑战，便于提高教师业务水平，特定本计划：

一、开展以“新课程标准（2011版）”为重点的学习活动，不断提升教师队伍的整体素

质

全体教师要积极参加每周四小时的政治学习，集中逐条学习《新课程标准（2011版）》，

深入学习实践科学发展观；学习上级部门有关政策、法规、条例、制度；学习国内外事实政

治，了解国内外大事及领导的讲话，理解精神实质，坚持社会主义的办学方向，全面贯彻党

的教育方针，使每个教师政治上有坚定正确的政治方向，道德品质上有全心全意为人民服务

的奉献精神，能以身作则，为人师表，有良好的师德修养，彻底纠正所有错误做法。

二、结合今年的“管理机制创优年”,学习《社会管理创新基础知识》 学习先进的管理

理念，以人为本，严管厚爱，促进教师专业发展和学生全面健康成长；进一步修改、完善、

落实各项管理制度，健全责任体系，建立教学管理、教师管理、学生管理等规范的管理体系；

注重细节，注重过程，切实把“管理无小事”的理念落实到学校管理的全过程和各个环节，

努力实现学校管理的科学化、规范化、精细化。。

三、苦练教学基本功，提高教学水平 学校要组织教师搞好普通话培训，新课程标准培训及相关的业务培训。学习教育局文件

精神，要求教师苦练教学基本功，讲一口流利的普通话，写一手流畅的毛笔字，钢笔字，粉

笔字，精心上课，独立编写教案、鼓励教师自制教具，能够熟练地进行实验操作，积极撰写

教学论文，学习弹唱 绘画等。切实提高教学水平。

四、鼓励教师通过电大、函大、自学考试、离职进修等，实行学历达标 进修要本着缺什么补什么的原则，与教学无关的进修学校坚决杜绝，不提供任何方便。

对学历达标的年轻教师，要求认真学习《教育法》、《教师法》、《心理学》，研究教学方法，尽

快适应教学工作。老教师一要做好传帮带，对年轻教师进行帮助教育。二要本身刻苦学习，

更新自己的知识，弥补不足，发挥“老骥伏枥”的精神，把自己的余热奉献给人民的教育。

五、要求每个教师抓好自身素质和教学方法的提高

六、措施和方法

领导要重视教师的业务进修工作，教师要认清它的重要性，要作为一项严肃认真的工作

来做。领导要亲自布置安排，并做好检查督促工作，有专门检查记载，记入档案，作为年度

考核、评优晋职的条件之一。篇二：教师进修培训计划 教师进修培训计划

按照中心校研培工作总体计划，结合我校的实际情况，以全面提高教师的综合素质，促

进教师专业水平发展为目标，通过集中培训，自培学习等多种方式，努力塑造一支适合当前

发展的教师队伍。特制定本校的教师研培计划：

一、研修主题

1、“有效”教学的理论及相关策略。

2、加强课题研究，提倡协作研讨。

3、教研组就教学中遇到的具体问题进行研讨。

4、充分发挥骨干教师的示范作用，实行教研科研培训一体化。

二、研修内容

1、师德修养利用每周三的政治学习时间以集中学习、分散学习相结合的方式，认真学习

相结合的方式，认真学习教育政策法规和现代教育理论，全面系统地学习《中小学教师职业

道德规范》、《新义务教育法》、《公民道德建设实施纲要》及优秀师德等内容，通过培训使教

师树立新的教育观、人才观、质量观，形成以德治学、规范执教、精益求精、关爱学生、团

结协作的优良师风，使教师的思想道德素质在原有基础上得到较大提高，以适应新课改与发

展的需要。

2、教育教学理念与实践以自主学习为主要形式，大力倡导读书活动，读书活动实行统一

性与灵活性相结合、集中学习与自修读书相结合、读书与反思相结合，引导教师树立终身学

习的观念，促进教师 1 的自主成长和提高。研修书目有：《有效教学》、《建设理想的课堂》、《中小学班主任经典

案例评价》、《班主任工作培训读本》。

3、新课程

（1）组织教师以践行新课程，大练基本功为契机，通过课堂教学实践，转化成教学能力，

提高教师的课堂教学能力。

（2）充分发挥骨干教师的作用，在全体教师之间开展“互帮、互听、互学”活动，搞好

骨干教师、青年教师示范课及年轻教师的汇报课，做好“传、帮、带”工作。

（3）以反思查摆问题为突破口搞好学校、教研组的教研活动。 通过定主题----（备课

说课）----呈现（讲课、汇报、示范、总结）----研讨（评课、汇报）----反思----改进模

式进行学校，教研组的教研活动。

（4）配合中心校做好“十一五”课题《小学课堂教学中有效对话互动》课题的立项与研

究工作，做好子课题的研究开发与实施，做好《小学生习惯养成教育》课题的开发。健全校

本教研工作组织、完善，校本教研的工作制度，保证教研活动的正常开展。

（5）指导正在进行新课改年级的教学，学年内做好新教材的解读、备课、课堂教学观摩

活动，解决低年级识字、写字方面的问题。做好毕业班复习工作的管理。

（6）认真开展好校本培训工作充分利用业务学习时间，集中学习的时间，围绕“有效教

学”的研修主题，开展系列学习活动，明白 2 “有效备课、有效指导、有效互动、有效练习”理论，掌握有效教学的基本策略，结合

课题研究做好自主研修。

充分利用远程教育资源，发挥播放点的作用，组织教师观看实录及业务讲座不少于8次。

4、新技术方面

（1）利用远程教育的资源做好远程教育资源使用及培训工作，充分发挥远程教育资源的

优势，使骨干教师人人掌握远程教育资源的使用。

（2）加强教师“两笔字”练习。

三、保障措施为使我校研培工作顺利开展，学校特成立研培工作领导小组。 3篇三：教师进修培训计划 教师进修培训计划

为贯彻落实党的十六大会议精神，全面提高教师的整体素质，建设一支适应园区教育现

代化工程需要的师德高尚、业务精良、富有创新精神的高质量的教师队伍，根据国、省、市、

区有关教师队伍建设的意见精神，结合我校教师队伍的实际状况，制订我校教师五年培训计

划。

一、指导思想

以邓小平同志“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和江泽民同志“三个代表”

重要思想及两个“率先”为指导，以《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教

育的决定》、教育部《中小学教师继续教育规定》及《园区教师三至五年培训规划》为依据，

以“让教师与学校一起发展，让教师与学生共同成长”为目标，以师德教育为核心，以教师

培养机制创新为动力，以教师培养活动为载体，遵循教师成长的规律，采取全方位、多途径

的培养措施，促进全体教师更新教育思想观念，更新知识能力结构，聚焦内涵发展，提升教

育品质，从而建设一支可持续发展的，具有创新精神和时代特征的，适应园区教育信息化、

国际化、优质化要求的师德高尚、理念先进、理论水平高、学科造诣深、业务技能精、科研

能力强、结构合理、数量充足的教师队伍，为学校教育教学的持续发展奠定基础。

二、总体目标

1、根据学校规模的逐步扩大，使专任教师数增至？，其中各学科应届优秀专科、本科毕

业生？名，引进区、市级学科带头人？名，特级教师？名。

2、进入我校的全体教师基本轮训一遍，每人每年完成不少于100课时的培训内容，使教

师尽快具有以哲学为核心的开发而发展的知识体系，以反思研究为特征的专业能力，以责任

感为起点的自觉自律的职业规范。

3、与1-2所高校签署委托培养协议，使45周岁以下的教师全部参加双大专（双语）、本

科进修，教师的本科学历比例达到50%以上；双语教师20名。中高级职称的教师比例达到50%。

形成一个具备先进的教育理念，了解最新学科知识，掌握精湛教学艺术的教师群体。

4、每年、每学期都积极争取名额，选派教师参加区级以上骨干教师培训，五年内逐步拥

有特级教师5名（葛、杨），市名校长1名，区名校长1名区级以上学科带头人10名、教学

能手15名、教坛新秀20名，以形成融学术思想与专业能力与一体，集科学精神与人文气质

与一身的骨干教师梯队。

三、培训内容

根据指导思想和总目标，我们将重点开展以下培训：

1、岗位培训。包括新进教师的上岗培训和全体教师的岗位培训。主要内容是教师的职业

道德规范、教育政策法规、新课程的基本理念、所任主要学科的课程标准、学校的教育哲学

和共同愿景。全体教师的岗位培训主要是思想政治和职业道德教育、现代教育理论、教育教

学技能训练、知识更新与扩展、以信息技术为核心的现代教育技术、教育教学实践研究。形

成与园区经济发展相匹配的开放性、国际化师德内涵；在业务培训的同时，提倡敬业、爱岗、

奉献的德艺双馨的人才。

2、学历培训。我们是新创办的学校，招聘和引进的都是已取得国家规定合格学历的教师。

为此，我们将选送中青年教师参加双大专、本科、双本科、研究生课程班等高层次学历的学

习，特别是外语大专的学习，以进一步提高教师教育教学水平、教科研能力，以适应开放的

国际化视野的人才培养要求。

3、骨干教师培训。校级及以上各级骨干教师和骨干教师后备力量，主要内容是教育教学

理论、教育思想与学科教学艺术、科学技术与人文科学知识的拓宽、教学实践经验总结与教

育教学科学研究等，使大部分骨干教师在2-3年中上1-2个台阶。

四、培养方法

1、全员培训

（1） 师德教育。重点突出为人师表和献身教育的精神理念。让每一位教师明确教学工

作中的礼仪形象、行为举止的一般要求，懂得言传身教的关系，懂得既教书又育人的道理。

使每一位教师逐步形成能用发展的眼光、教育的眼光看待学生和用整体的、和谐的眼光看待

教育性活动的专业眼光；建基于教育理想与信念、体现于日常的细微的行为之中的以身作则、

率先垂范的专业品质。

（2）学校文化教育。通过参观、介绍、解读、讨论、参与设计和实践，理解和完善学校

文化内涵、教育理念、教学思想、共同愿景、学生培养目标、教师培养目标。使每一位教师

都牢记“上下联系、左右通气、合作竞争”的校风，“用童心拥抱童心、用爱心滋润爱心、用

智慧涵养智慧、用人格感召人格、用心灵悟对心灵”的教风，“广涉猎、善归整、勤践行、敢

超越”的学风，“我们以成为终身的学习者而自豪”的校训。

（3）学科教育。新教师具备了学科教学的基本知识，但怎样来开展教学工作，教学工作

应该做到哪些方面，他们了解的则比较少。引进的教师虽有一定的经验和方法，但对本校的

教学要求、学生及其家长的特点不熟悉，我们要从“六认真”（备课、上课、实验、作业布置

及批改、课外活动、个别辅导），“课堂教学评价要点”（教学目标、教学过程、教学活动、教

学手段和方法、教师基本功），学科课程标准，现代教育技术以及现代信息技术与学科的整合

等几个方面进行业务指导。逐步成熟每一位教师的课堂监控、演示讲解、练习指导、游戏实

验等方面的专业技能。

（4）涵养教育。通过讲座、座谈、在线论坛、心理咨询、个别谈心、沙龙聊 天、音乐茶座等形式进行生活教育、心理健康教育，提高教师的学习能力，增强他们的

自尊心和自信心，提高他们的果断性以及为人处世的积极态度，使他们学会等待、学会分享、

学会宽容、学会选择、学会合作、学会创新，学会对那些视而不见、习以为常的事物进行批

判性的审视，学会对那些司空见惯、熟视无睹的事物用心去发现，学会不断咀嚼、反复琢磨、

再三玩味那些理所当然、天经地义的常规和说辞，学会试图去改变那些貌似合理的历来如此、

大多如此的想法和做法。

2、微格培训

集中培训发挥“导”的作用。但这个“导”只是宏观的，还需要我们在教学实践的微观

中去进一步“导”，在“导”的基础上开展“帮、促”工作。

（1）师徒结对。新教师到学校后，即由学校按学科分派教学经验丰富的教师和新教师“师

徒结对”，指导新教师的工作常规，带新教师开展教学工作。

（2）教科员（校内区级及以上学科带头人）跟踪听课，根据课堂了解的情况，详细地对

新教师进行分析、评述。让他们明白自己课堂教学哪些方面是成功的，值得肯定，应该发扬

光大；哪些方面存在问题，原因是什么，该怎么改进，并且提出整改要求。

（3）定期召开座谈会。座谈会分学科进行，每学期1-2次。主要是把教师召集一起，交

流各自的工作心得、感想。教科员再就学科教学中教师普遍存在的问题进行分析、说明，提【高校教师进修方案】

出工作中具体的改进方法。或者就学科教学中对学生某项能力的培养举行专题讲座，让教师

们增强理论认识，创造性地去开展教学工作。

3、骨干教师培养

（1）建立对青年骨干教师定期考核、科学评估与动态竞争的管理机制。学校每年组织一

次对青年骨干教师的定期考核和评估，建立青年骨干教师的业绩档案，对经考核不宜继续培

养的，及时做出调整，每两年重新认定和公布一次学校的青年骨干教师名单，实行青年骨干

教师的滚动式管理。

（2）在青年骨干教师中开展五个一活动。即：每学期读1-2本教育理论书，主持或参与

一个教改课题的研究，承担一次校级以上的公开课，有一篇教学论文在市级以上报刊公开发

表，带一名新教师。

（3）实行导师制度，进行重点培养。由特级教师、学科带头人和教科人员等组成导师指

导小组，组织他们与青年骨干教师结对子，开展“一帮一‘活动。

（4）对青年骨干教师在科研立项、进修提高、学术交流等方面实行倾斜政策；在评优选

先、职务评聘、工资晋升等方面实行倾斜政策；对在教育教学工作中做出突出贡献和在教育

科研中有重大成果的给予重奖。

4、名师培养 一是“沉下去”，深入到课堂听课学习，调查研究。每位市学科带头人以上的骨干教师每

学期至少听课50节，并随听随评。“沉下去”既是队伍锻炼，是学习，输入；又是培训基层，

输出与指导。在听课、评课、专题讲座与讨论中，对基层教学研究作了直接有效快速的指导。

二是“走上台”，创造条件出去上示范课，作学术交流。上示范课、研究课、实践课，摸

索教改新途径，熟悉工作对象，与基层教师心灵沟通，进一步掌握教学规律。 三是“写出来”，把调查与提炼总结、撰写文章当作名师的重要基本功。鼓励每位市学科

带头人以上的骨干教师边教边学，围绕备课、带任务进修，逐步完成由备课笔记到编成讲义，

最后形成著作。要求每位市级以上学科带头人2-3年出一本书，4-5年完成一个市级以上课。

五、保障措施

1、抓进修。学校保证优先和奖励青年教师进行在职进修学习。学校鼓励青年教师在职学

习双大专（双语）、本科、研究生课程，凡取得高一学历毕业文凭者，学校给予适当的物质奖

励。

2、促自培。学校坚持定期组织教师进行业务学习，要求每位青年教师自订教育教学杂志

2-3 种，自我进修学习现代教育技术、专业知识、外地先进经验和教改信息，并举办不同类

型的培训，以“逼 ”其学习，促其提高。学校还不定期采用“走出去”、“请进来”的方法，

开阔教师的视野，丰富教学阅历。

3、结对子。学校实施“带教工程 ”，每位高级教师、骨干教师，每学年至少确认一名青

年教师作为带教对象，充分发挥高级教师、骨干教师、青年教师的传、帮、带作用。学校对

带教工作取得显著成效的高级教师给予适当的物质和精神奖励。

4、常训练。学校学校定期举行教师教学基本功大赛，要求每一位教师每学期至少上一节

汇报课，一学期写1-2篇教育教学论文，每学年均举行一次不同类别教师的优质课大赛。同

时加强现代教育技术培训，要求所有教师都能独立制作cai 课件。每个备课组每月对每一位

教师评课一次。

5、树典型。学校对有发展潜质的青年教师进行重点培养，通过压担子，优先给予外出学

习机会等手段促进其尽早成熟成为学校的骨干教师。学校每两年进行一次教坛新秀的评选（每

届五名），对当选的青年教师给予大力表彰，并对他们的先进事迹进行广泛的宣传，利用先进

典型的感染力和说服力，去带动广大青年教师。

6、倡教研。学校采取各种有效措施培年教师的科研能力，促进其尽早成为科研型的教学

骨干。一是通过加强教师的理论培训及组织教师开展一些微型科研课题的研究，让教师从中

学会选题、设计研究方案、撰写教学个案、开展调查研究和行动研究等。二是提倡教师写教

后记，逐步养成自我研究的习惯和能力，做 到“六会”，即教学理论会运用、教学专题会研究、教学经验会总结、教学模式会提炼、

教学观摩会评价、教学风格会创造。

7、强管理。学校成立由校长为组长的继续教育领导小组，总揽学校的教师培训工作，加

强对师培工作的领导、协调、管理。青蓝工作室负责教师培训工作的日常事务工作，包括制

订培训计划，组织培训、建立培训档案和推广成果。

8、建基地。创设青蓝工作室，聘请校内特级教师、学科带头人，邀请校外教研员、名师、

加盟，与高校和研究生城协作等，为教师营造“基本功训练打基础，导师领路点迷津，沙龙

论坛练功底，系列比武竟才华”的富足天地。

六、培训机构：

１、领导机构

组长：

副组长：

成员：

２、师资机构

理论指导：(高校教授、市、区领导专家) 业务指导：（市、区教研员、科研员，特聘名师、特级教师）

2016年教师进修学校工作计划
高校教师进修方案 第三篇

2016年教师进修学校工作计划

2016年教师进修学校工作计划

一、指导思想

以党十八大、十八届四中、五中全会及习近平总书记系列讲话精神为指导，按照《xx省人民政府关于加强教师队伍建设的意见》(xx府发［2013］x号)文件要求，围绕落实《xx区深化教育领域综合改革实施方案》（区办字〔2014〕xx号）的工作要求，进一步解放思想，提升理念，创新机制，强化管理，整合资源，扎实有效地开展各种师训、干训，以提高教师队伍的整体素质，为促进xx区教育事业均衡优质发展、创建“民生保障示范区”提供强有力的师资保障。

二、总体目标

以强化师德师风教育为抓手、以打造高素质专业化教师队伍为重点、以创优培训模式、整合培训内容和菜单式、开放式、自主式选学服务平台为手段，为培养一支“有理想、有学识、有责任、有作为”的教师队伍而奋斗。

三、落实措施

(一)、加强师德建设，打造有思想道德的教师队伍

1、加强师德师风教育。把职业道德教育作为提高教师队伍素质的首要任务，按照“以学习为动力、以活动为载体、以体验教育为目的”的思路开展师德教育，重点学习习总书记系列重要讲话和相关的法律、法规，十八届五中全会精神。

2、以创建全省第二批师德师风建设示范校为契机，拟开展“五个一”系列师德教育活动(读一本有关师德的书籍、写一篇有关师德的论文，上一节先锋岗示范课，提一条师德教育的建议，做一件展观教师风采的好事)，4月各校申报创建示范校，5月30日前，每校推荐2篇学习体会文章上报区教师进修学校；

3、开展“爱校、爱生、爱岗”“三爱”主题自我教育活动；6月对全体教师进行师德考核；9月开展师德师风建设月，11月举办“依法治教”教育法律知识竞赛。12月举办全区师德师风总结经验交流会，并收集、总结各校师德建设活动特色经验材料。同时，还将师德教育的内容渗透到各项教师培训任务中。

(二)、贴近需求培训，打造有素质的教师队伍。

1.多层次培训幼儿园教师，缩小师资差距

①幼儿园园长高级研修班

3月底举办一期以公办幼儿园园长为主的“幼儿园园长高级研修班”，引进先进的幼儿园管理经验，开阔园长的视野，发挥公办幼儿园的引领作用。

②财务人员培训班

4月举办以民办幼儿园为主的“财务人员培训班”，学习基本的财务知识，规范财务管理，让民办幼儿园学会理财。

③幼儿园教师多媒体课件制作提高班

7月初组织“幼儿园教师多媒体课件制作提高班”这是在我们举办普及班基础上，根据学员们的强烈要求举办的，大家对运用多媒体课件辅助教学十分感兴趣，希望有更多的学习提升机会。

④幼儿园骨干教师电钢琴伴凑培训班

7月中旬开办“幼儿园骨干教师电钢琴伴凑培训班”，这是全区幼儿教学的薄弱环节，也是幼儿教师的基本功，必须创造条件夯实。

⑤幼儿园教师课程实施策略培训班

5月采用请进来的方式组织“幼儿园教师课程实施策略培训班”，以更新幼儿教师理念，改变教育教学行为。

2、按需培训中小学教师，促进教师的专业发展

①举办“青年教师岗中培训”

10月针对入职三年的在岗青年教师的教育教学问题，举办“青年教师岗中培训”，主要帮助青年教师学习掌握教学策略与班务工作方面的技能，以提高工作效率，少走弯路。

②送培训下乡

6月将根据各乡镇学校的要求，组织“学科带头人、骨干教师分学科、分片送培训下乡”。

③中小学英语教师口语培训

7月与高校合作组织“中小学英语教师口语培训”，以提升全区英语教师的教学水平。

④幼儿教师“两学”考试辅导班

7月组织幼儿园教师参加教师资格证“两学”考试培训班。以提高学前教育教师持证上

岗率。

⑤新招聘教师岗前培训

8月组织“新招聘教师岗前培训”，对新教师进行入职前的职业道德、教育教学技能、班务工作和心理健康教育，加深他们对教师职业意义的理解，明确责任和工作规律。

⑥中小学中层干部培训班

11月依据调研的建议，举办“中小学中层干部培训班”，近几年有不少年轻教师走上了领导岗位，但他们没有管理工作的经验，工作有阻力，希望通过培训解决一些问题。

⑦职业生涯与专业发展的规划与落实

5月拟外请专家组织中小学骨干教师参加“职业生涯与专业发展的规划与落实”报告会或“打造优秀团队，我们怎么做”的专题报告。以引导骨干教师走名师发展之路，或指导学校加强优秀教师团队建设，提高xx区教师队伍的整体素质，发展高质量的义务教育。

3、开展委托(外出)培训，整合教育资源，高水平培养校长(园长)、书记队伍。

①委托培训，提升校长谋划、执行的能力。

一是办好一年一期的“中小学校长培训班”，今年拟委托北京师大或东北师大全程培训，主要内容是从理念和工作方法上提高校长的管理能力、执行能力；

二是选派部分校长分批实行跟班学习，以提高落实、转化新理念的实践能力，树榜样，

三是与教研、电教、教育科和校外活动中心合作，实施校长综合素质培训，暑期先在本地举办“xx区中小学校级领导培训班”由各科室(单位)负责所要讲的专题，按照“工作有思路、生活有情趣、身体有精力、气质有品味”的要求，为校长提供学习、活动、交流的舞台，促进校长个性化的研修，向名校长发展。

四是落实好校长交流轮岗制度。公办学校校长、教师在同一所学校任职10年以上、距退休年龄5年以上的，按每学年不底于教师总数10%的比例进行轮岗、交流。

五是配合市教育局搞好中学校长培训。

②拟组织中小学书记(部分德育干部) 外出培训。

到福建章浦学习，以提高书记抓好思想政治工作的水平。

③组织公办幼儿园园长和部分区一级园园长到南京或上海等幼教教育发达的地区进行跟班学习或培训。

旨在培养有先进理念，善于学习、借鉴、吸收，能起引领示范作用的园长。

④、拟培训教育干部与师训者。

教育干部和师训者是教育工作的组织者、管理者和业务服务者，因此，必须接受先进的教育理念、管理方法，才能高效履责，促进教育事业的发展。

可根据工作的需求和创建特色的需要，选派人员零星式参加北京。上海、江苏。浙江、深圳等规范性培训机构组织的相关培训。如：全国、省级组织的教育管理干部培训班，教师培训的有效性，培训与培养工作的实施等。

(三)、强化管理措施，打造有作为的教师队伍

1、积极主动做好全区中小学教师资格定期注册工作。这是一项涉及教师利益的工作，时间长、任务重、问题多，需要有关人员耐心、细致地做好宣传、按程序进行注册，按文件要求审核，把好教师资格入口关。

2、发挥“以全员远程培训为主，国培为引导、区极培训为基础、校本培训为根本”的培训格局作用，落实好国培指标到位学习情况，提高10多期区级培训质量，服务管理好校本培训，与高校、教研室、电教室合作，整合资源，建设“菜单式、自主性、开放式”的选学服务平台，探索借助qq平台等工具做好尝试校本研修的新途径，并拟在沙石龙埠小学试点。

3、深化内部管理。一是开展分科室管理，将学校常规工作分解到科室负责人，再由他们具体落实到每一个人，让大家都动起来，进而提高大家的主人翁精神、合作意识，二是召开教职工大会，修改考核方案，继续把伙食团的工作交由工会管理，加强工会的协调、沟通和润化作用。三是继续深入开展“下学校、交朋友、搞科研、蓄能量”强化内功的活动，密切学校与基层学校的关系，看一看谁对学校建设贡献大，评一评谁是先进榜样，积极营造“改变作风、谋事创业、务实清廉、追求成功”的氛围。四是公布2016年培训项目，让老师先了情况，采取个人申报与组织委派相结合的办法筹备任课教师和班主任，制定具体的培训方案，集中大家的智慧搞好培训。

4、积极开展城乡结对活动和督学活动。以小学校长联谊会和督学责任制为平台，整合城区学校的资源，有计划地开展联谊和帮扶活动，实现城乡学校由联谊对接深入全方位的融合，达到共建、共进、共赢的目的。坚持每月一次督学活动，3月召开小学校长联谊会理事会，小结2015年的活动情况，商议2016年的活动主题和安排。5月对支教教师进行调研，了解完成任务的情况和典型的人与事；6月将对2015年招聘的新教师进行转正定级的考核；7月对2015—2016年的支教教师进行考核；10月结对帮扶—郊区学生进城联谊现场会，把以结对帮扶为核心的城乡联谊打造成学校支持义务教育均衡发展的亮点。

5、与教研室合作，不断提高教师的专业发展水平。一是加强学校教科研队伍建设，落实学校与区教科研工作计划的对接，做好课题立项申报工作，将举办“xx区教科研室主

任短期培训”。二是为丰富教师专业知识储备，提高教师专业素养，配合小学生综合素质评价的有序开展，我校协助教研室开展小学语文、数学、英语“专业学习、能力提升”培训，三是依据各学科发展的需要，将组织一部分学科骨干教师外出取经学习，借助教育发达地区的 教科研力量高档次、高水平的培训打造学科骨干教师队伍和优秀团队，促动全区教师专业素质的整体提高。

xx区教师进修学校

20162月29日

年

进修计划
高校教师进修方案 第四篇

关于赴深圳职业技术学院进修学习的计划内容

食品与园林工程系——张 冬

一、主要学习内容

（一）深入了解认识深圳职业技术学院园林技术学科的建设

1．建立园林技术学科的发展过程。

2．在学科发展中需要掌握哪些内容。

3．学习了解园林技术学科的文化建设。

（二）深入了解认识深职院园林技术专业的教学体系

1．园林技术专业的组成。

2．园林技术专业框架的建立。

3．园林技术专业的职业化建设。

4．园林技术专业研究机构的建立。

（三）学习深职院如何抓好专业的教学组织与管理工作

1．学习如何根据专业人才培养方案的要求，组织落实各课程教学任务；【高校教师进修方案】

2．学习如何组织编写课程理论教学大纲和实训教学大纲并组织实施；

3．学习如何组织教师根据教学需要选用教材或与企业共同编写教材；

4．学习如何定期检查本教研室教师的教学工作实施情况；

5．学习如何组织教师完成课程考核考试的相关工作。

6．学习如何合理安排教师的教学任务；审核课程教学任务书；

7．学习如何检查备课情况；随时了解课堂教学、实践教学情况；

8．学习如何开展教学检查工作；及时向任课教师反馈学生对课堂教学的意见。

9．学习如何组织听课和评课。如何按照学院的要求组织教师集体听课、相互听课，做好每学期的评教评学工作，并负责组织新教师的试讲工作。

10．学习如何通过组织集体备课和专题教学研究，明确教学目的，不断更新教学内容，改进教学方法；

11．学习如何组织教研室教学经验交流、开展观摩教学活动（如上公开课），努力提高教研室教学水平。

（四）学习深职院如何开展专业和课程建设工作

1．学习如何负责相应的专业建设工作，根据市场需求、学院安排和用人单位制订（修订）并优化专业人才培养方案；

2．学习如何进行开设新专业的可行性研究；

3．学习如何以工作过程为导向规范课程教学的基本要求，提高课程教学质量，落实精品课程建设工作。

（五）学习深职院如何组织教研室业务学习，开展教研活动

1．学习如何组织教师充分利用政治和业务学习时间开展教研室活动，认真学习各类有关政策文件。

2．学习如何组织教师参加各类教学技能比赛；

3．学习如何组织教师指导学生参加各种竞赛活动，指导学生搞好课外活动，丰富第二课堂。

4．学习如何组织教师积极开展科研工作。

（六）学习深职院如何开展校企合作与工学结合，加强实践教学环节管理

1．学习如何推行校企合作、工学结合，加强基础性课程教学实践性课程教学环节管理。

2．如何要求制定实践教学有计划、有过程记录和实施总结，巩固现有实习实训基地建设，按照学院要求拓展校外实习实训基地建设，不断加强和规范课程的实践教学环节管理。

（七）学习深职院如何搞好教学团队建设工作

1．学习深职院的先进的高职教育理念，协助制订教学团队建设规划；

2．如何组织教研室教师搞好业务进修，不断提高教学水平和专业技能，促进业务水平和教学质量的提高。

3．如何有计划地组织教师到企业生产一线挂职，增加企业工作经历。

4．如何积极联系聘用企业行业的兼职教师。

5．如何做好专业带头人、教学团队的建设工作。

（八）学习深职院如何做好学生专业教育、职业道德培养工作

1．学习如何做好每学年新生入学专业教育；

2．如何培养学生的职业道德和职业意识、职业生涯规划；

3．如何负责组织召开各科课代表和学习委员会议，听取学生对教学工作的意见，

搞好教学质量管理。

（九）学习如何制订、落实每学期的教研室工作计划，期末做好工作总结，工作计划和总结。

二、如何体现在深职院进修的学习成果？

1．系统的学习园林技术专业的建设方向

2．园林技术专业在吉职院的发展方向

3．学习园林技术专业在深职院教学活动和校园活动的开展情况，并结合吉职院的实际情况，开展自身特色的活动。

4．做到能组织制订教研室学期与学年工作计划和专项工作计划，并组织实施。做好学期和学年工作总结。

5．做到能严格执行学院各项规章制度，教研室各项工作规范有序地进行，无重大（一级）教学事故发生。

6．做到能按时按质按量落实本室教学任务，积极组织开展教研、教改、科研和其他学术活动。

7．做到能完成人才培养方案的制定（修订）、教学大纲的编制、 相关教学文件的建设任务和其他材料的收集、撰写、修改任务。

8．能做到按计划要求完成专业和课程建设任务。

9．能否做到组织本专业的教学观摩研讨活动。

10．能做到积极推进校企合作与工学结合，加强实践教学环节管理，每学年至少完成一个实习实训基地建设任务。

11．能做好本组教学工作检查、考核和评价工作。

教师进修培训计划
高校教师进修方案 第五篇

长铝技校教师进修培训计划

为贯彻落实党的十八大会议精神，全面提高教师的整体素质，建设一支适应上街区聚集产业园区需要的师德高尚、业务精良、富有创新精神的高质量的教师队伍，根据国、省、市、区有关教师队伍建设的意见精神，结合我校教师队伍的实际状况，制订我校教师五年培训计划。

一、指导思想

以《中共中央国务院关于深化职业教育改革的决定》、以“让教师与学校一起发展，让教师与学生共同成长”为目标，以师德教育为核心，以教师培养机制创新为动力，以教师培养活动为载体，遵循教师成长的规律，采取全方位、多途径的培养措施，促进全体教师更新教育思想观念，更新知识能力结构，聚焦内涵发展，提升技能品质，从而建设一支可持续发展的，具有创新精神和时代特征的，师德高尚、理念先进、理论水平高、学科造诣深、业务技能精、科研能力强、结构合理、数量充足的教师队伍，为学校教育教学的持续发展奠定基础。

二、总体目标

1、根据学校规模的逐步扩大，市级学科带头人2名，骨干教师3 名。

2、我校的全体教师基本轮训一遍，每人每年完成不少于50课时的培训内容，使教师尽快具有一体化教学能力体系。

3、与1-2所高校签署委托培养协议，使50周岁以下的教师知识能力提升培训。中高级职称的教师比例达到80%。形成一个具备先进的教育理念，了解最新学科知识，掌握精湛一体化教学艺术的教师群体。

4、每年、每学期都积极争取名额，选派教师参加区级以上骨干教师培训，五年内逐步拥有区级以上学科带头人10名、教学能手10名、骨干教师10名，以形成融学术思想与专业能力与一体，集科学精神与人文气质与一身的骨干教师梯队。

三、培训内容

根据指导思想和总目标，我们将重点开展以下培训：

1、岗位培训

包括新进教师的上岗培训和全体教师的岗位培训。主要内容是教师的职业道

德规范、职业教育政策法规、一体化教学基本理念、所任主要学科的课程标准、专业能力培养。全体教师的岗位培训主要是思想政治和职业道德教育、现代教育理论、教育教学技能训练、知识更新与扩展、以信息技术为核心的现代教育技术、教育教学实践研究。形成与园区经济发展相匹配的开放性、国际化师德内涵；在业务培训的同时，提倡敬业、爱岗、奉献的德艺双馨的人才。

2、学历培训

我们将选送中青年教师参加双师型、培训师型、课程设计与开发等高层次学习，特别是技能提升培训，以进一步提高教师教育教学水平、教科研能力，以适应开放的国际化视野的人才培养要求。

3、骨干教师培训

校级及以上各级骨干教师和骨干教师后备力量，主要内容是教育教学理论、教育思想与学科教学艺术、科学技术与人文科学知识的拓宽、下企业实践经验总结与技能提升等，使大部分骨干教师在2-3年中上1-2个台阶。

四、培养方法

1、全员培训

（1）师德教育。重点突出为人师表和献身教育的精神理念。让每一位教师明确教学工作中的礼仪形象、行为举止的一般要求，懂得言传身教的关系，懂得既教书又育人的道理。使每一位教师逐步形成能用发展的眼光、教育的眼光看待学生和用整体的、和谐的眼光看待教育性活动的专业眼光；建基于教育理想与信念、体现于日常的细微的行为之中的以身作则、率先垂范的专业品质。

（2）学校文化教育。通过参观、介绍、解读、讨论、参与设计和实践，理解和完善学校文化内涵、教育理念、教学思想、共同愿景、学生培养目标、教师培养目标。使每一位教师都牢记“上下联系、左右通气、合作竞争”的校风，“用爱心滋润爱心、用智慧涵养智慧、用人格感召人格、用心灵悟对心灵”的教风，“广涉猎、善归整、勤践行、敢超越”的学风，“我们以成为终身的学习者而自豪”的校训。

（3）学科教育。新教师具备了学科教学的基本知识，但怎样来开展教学工作，教学工作应该做到哪些方面，他们了解的则比较少。引进的教师虽有一定的

经验和方法，但对本校的教学要求、我们要从“六认真”（备课、上课、实验、作业布置及批改、课外活动、个别辅导），“课堂教学评价要点”（教学目标、教学过程、教学活动、教学手段和方法、教师基本功），学科课程标准，现代教育技术以及现代信息技术与学科的整合等几个方面进行业务指导。逐步成熟每一位教师的课堂监控、演示讲解、练习指导、游戏实验等方面的专业技能。

（4）涵养教育。通过讲座、座谈、在线论坛、心理咨询、个别谈心、沙龙聊天、音乐茶座等形式进行生活教育、心理健康教育，提高教师的学习能力，增强他们的自尊心和自信心，提高他们的果断性以及为人处世的积极态度，使他们学会等待、学会分享、学会宽容、学会选择、学会合作、学会创新，学会对那些视而不见、习以为常的事物进行批判性的审视，学会对那些司空见惯、熟视无睹的事物用心去发现，学会不断咀嚼、反复琢磨、再三玩味那些理所当然、天经地义的常规和说辞，学会试图去改变那些貌似合理的历来如此、大多如此的想法和做法。

2、微格培训

集中培训发挥“导”的作用。但这个“导”只是宏观的，还需要我们在教学实践的微观中去进一步“导”，在“导”的基础上开展“帮、促”工作。

（1）师徒结对。新教师到学校后，即由学校按学科分派教学经验丰富的教师和新教师“师徒结对”，指导新教师的工作常规，带新教师开展教学工作。

（2）教科员（校内区级及以上学科带头人）跟踪听课，根据课堂了解的情况，详细地对新教师进行分析、评述。让他们明白自己课堂教学哪些方面是成功的，值得肯定，应该发扬光大；哪些方面存在问题，原因是什么，该怎么改进，并且提出整改要求。

（3）定期召开座谈会。座谈会分学科进行，每学期1-2次。主要是把教师召集一起，交流各自的工作心得、感想。教科员再就学科教学中教师普遍存在的问题进行分析、说明，提出工作中具体的改进方法。或者就学科教学中对学生某项能力的培养举行专题讲座，让教师们增强理论认识，创造性地去开展教学工作。

3、骨干教师培养

（1）建立对青年骨干教师定期考核、科学评估与动态竞争的管理机制。学

校每年组织一次对青年骨干教师的定期考核和评估，建立青年骨干教师的业绩档案，对经考核不宜继续培养的，及时做出调整，每两年重新认定和公布一次学校的青年骨干教师名单，实行青年骨干教师的滚动式管理。

（2）在青年骨干教师中开展五个一活动。即：每学期读1-2本教育理论书，主持或参与一个教改课题的研究，承担一次校级以上的公开课，有一篇教学论文在市级以上报刊公开发表，带一名新教师。

（3）实行导师制度，进行重点培养。由学科带头人和教科人员等组成导师指导小组，组织他们与青年骨干教师结对子，开展“一帮一‘活动。 （4）对青年骨干教师在科研立项、进修提高、学术交流等方面实行倾斜政策；在评优选先、职务评聘、工资晋升等方面实行倾斜政策；对在教育教学工作中做出突出贡献和在教育科研中有重大成果的给予重奖。

4、名师培养

一是“沉下去”，深入到课堂、到企业听课学习，调查研究。每位市学科带头人以上的骨干教师每学期至少听课50节，并随听随评。“沉下去”既是队伍锻炼，是学习，输入；又是培训基层，输出与指导。在听课、评课、专题讲座与讨论中，对基层教学研究作了直接有效快速的指导。

二是“走上台”，创造条件出去上示范课，作学术交流。上示范课、研究课、实践课，摸索教改新途径，熟悉工作对象，与基层教师心灵沟通，进一步掌握教学规律。

三是“写出来”，把调查与提炼总结、撰写文章当作名师的重要基本功。鼓励每位市学科带头人以上的骨干教师边教边学，围绕备课、带任务进修，逐步完成由备课笔记到编成讲义，最后形成著作。要求每位市级以上学科带头人2-3年出一本书，4-5年完成一个市级以上课。

五、保障措施

1、抓进修

学校保证优先和奖励青年教师进行在职进修学习。学校鼓励青年教师在职学习本科、研究生课程，凡取得高一学历毕业文凭者，学校给予适当的物质奖励。

2、促自培

学校坚持定期组织教师进行业务学习，要求每位青年教师自订教育教学杂志2-3 种，自我进修学习现代教育技术、专业知识、外地先进经验和教改信息，并举办不同类型的培训，以“逼 ”其学习，促其提高。学校还不定期采用“走出去”、“请进来”的方法，开阔教师的视野，丰富教学阅历。

3、结对子

学校实施“带教工程 ”，每位高级教师、骨干教师，每学年至少确认一名青年教师作为带教对象，充分发挥高级教师、骨干教师、青年教师的传、帮、带作用。学校对带教工作取得显著成效的高级教师给予适当的物质和精神奖励。

4、常训练

学校学校定期举行教师教学基本功大赛，要求每一位教师每学期至少上一节汇报课，一学期写1-2篇教育教学论文，每学年均举行一次不同类别教师的优质课大赛。同时加强现代教育技术培训，要求所有教师都能独立制作CAI 课件。每个备课组每月对每一位教师评课一次。

5、树典型

学校对有发展潜质的青年教师进行重点培养，通过压担子，优先给予外出学习机会等手段促进其尽早成熟成为学校的骨干教师。学校每两年进行一次教坛新秀的评选（每届五名），对当选的青年教师给予大力表彰，并对他们的先进事迹进行广泛的宣传，利用先进典型的感染力和说服力，去带动广大青年教师。

6、倡教研

学校采取各种有效措施培年教师的科研能力，促进其尽早成为科研型的教学骨干。一是通过加强教师的理论培训及组织教师开展一些微型科研课题的研究，让教师从中学会选题、设计研究方案、撰写教学个案、开展调查研究和行动研究等。二是提倡教师写教后记，逐步养成自我研究的习惯和能力，做到“六会”，即教学理论会运用、教学专题会研究、教学经验会总结、教学模式会提炼、教学观摩会评价、教学风格会创造。

7、强管理

学校成立由业务副院长为组长的继续教育领导小组，总揽学校的教师培训工作，加强对师培工作的领导、协调、管理。青蓝工作室负责教师培训工作的日常

2016学校教师交流实施方案
高校教师进修方案 第六篇

8

学校教师交流实施方案

为进一步推进义务教育学校均衡发展，实现教师均衡合理配置，努力办好人民满意的教育，全面提升我镇小学教育教学质量，根据上级有关文件精神，结合我校实际，特制定我校教师交流实施方案。

一、指导思想

坚持科学发展观，以促进教育均衡发展、提高教育教学质量为目标，以办好全镇每一所小学和关注每一个学生健康成长为宗旨，以全面提高教师整体素质为核心，建立科学、灵活、人文的用人机制，努力建设一支业务精湛、师德高尚、能适应教育改革和发展需要的教师队伍，达到取长补短、资源共享、共同进步、均衡发展的目的，使全镇小学教育教学质量得到较大提高。

二、基本原则

遵循"政策引导、制度保障、稳妥推进、合理流动"的原则，教师个人申请与组织安排相结合，促进教师由师资富余学校向师资不足学校、由优质学校向薄弱学校合理流动。交流与晋职、评优、评模相挂钩。

三、交流时间

自2016年1月1日起，交流时间不少于1年。

四、交流对象

1．全镇45周岁以下且在同一所学校连续工作满６年的专任教师。

2．县级以上学科带头人、骨干教师、教学能手等教学业务骨干到薄弱学校交流优先安排。

3．各小学根据专任教师和班级数确定交流教师数，对申请交流教师进行统一安排。

4．考虑到教师个人家庭实际情况，有下列情况的暂不安排交流：（1）重病，不能满负荷工作的；（2）妊娠、产假或哺乳期的；（3）子女在任教学校就读四年级及以下，且无人接送的；（4）依靠本人照顾的直系亲属重病的。

5．音体美和英语学科的优秀教师可以申请多校兼课，

五、交流类别与具体要求

1．奖励性交流

（1）条件：优秀的在职在岗的任课教师。具备下列条件的教师可优先考虑：主动要求晋升中、高级职称的教师；确定为学校后备干部的教师；学科带头人、骨干教师等；近三年年度考核为合格及以上等次。

（2）人数和年限：每校原则上限报1人，交流时间为1年及以上。

（3）产生办法：由教师本人申请，学校推荐，中心校集体研究批准后，统一安排交流学校。

（4）优惠措施：①专业技术职务评聘时加分。具体办法由职称评聘方案规定。②在评先评优方面，同等条件下优先申报。

（5）要求：参加奖励性交流的教师要服从领导，听从安排，安心工作，认真教学，在教育教学教研方面要真正起到引领带动作用，师生满意度较高。若在交流时所任教学科在镇内文化素质测评时名列后三名或学生成绩与全镇平均分相差15分以上的，责任心不强引起学校及学生家长严重不满的，出现违背师德师风的，取消优惠待遇，并由中心校进行严肃处理。

2．督促性交流。

（1）产生依据和人数：出现以下情况的教师作为督促性交流的对象：①近三年来凡在全镇文化素质测试中连续名列后三名的教师或学生成绩与全镇平均分相差15分以上的。②工作不认真，不服从学校安排，在当地造成不良影响的。③违背师德师风或体罚、变相体罚学生造成不良影响的。

（2）交流时间最少1年。

（3）产生办法：由中心校统一安排交流学校。

（4）要求：交流期间要服从领导，听从安排，安心工作，认真教学，素质测试较接任时排名上升，否则，继续交流。

3．逆向交流

（１）由上级主管部门调入到中心校的教师，由中心校安排，首先必须到村小任教，１年后有资格参加交流，。

（２）根据中心小学生源、班级数及学科缺额情况，确需补充教师的，由村小交流到中心小学，由本人申请，学校推荐，中心校领导班子研究、考核合格后方可交流。如出现“督促性交流”中第（1）条相应情况不得交流。

六、工作流程

1．每年7月下旬，奖励性交流教师提交申请，所在学校审核后报中心校。

2．8月上旬，中心校根据工作需要，研究确定交流人数和学校。审查奖励性交流教师材料，择优确定人选；确定督促性交流人选。

3．8月中旬，将交流情况报告教育局备案。

4．8月25日前，中心校将交流情况通知到相关学校和教师。

5．8月25日教师到交流学校报到。

6．８月３0日交流正式开始。

七、其他

以上方案，若出现遗漏或与上级文件精神相冲突的事项，以上级文件为准。

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2015学校校本研修实施方案
高校教师进修方案 第七篇

方案一：梨林镇水运庄学校校本研修实施方案

随着新课程改革的不断深入，新的教育思想和教育理念正逐步被广大教师所接受，教师的教学方法和学生的学习方式也发生了较大的变化。为了从根本上提高农村学校教师的素质和专业化水平，把新课程理念真正落实到教师的行为当中，我校现制定校本研修方案如下：

一、指导思想

围绕新课程“一切为了学生，为了一切学生”的基本理念，以“促进学生成长，构建和谐课堂”为目标，以课堂教学为中心，把日常的教学工作与与校本研修融为一体，确立本学期的具体目标，研讨教育教学中存在的问题，培养教师对自己的教学实践进行理性的思考，养成反思教学、研究教学的良好习惯，构建和谐的课堂教学模式，落实以人为本的教育理念。

二、校本研修领导小组

组长：田建军

具体负责：马艳芳

日常管理：袁秋霞

三、起始时间

20xx年7月1日——20xx年5月30日

四、学时限额

80学时（72学时合格）

五、考核办法及学时分配

校本研修重视平时的流程管理，轻结果，以积分转换校本研修学时。学期考核办法如下：

（一）、阅读（每学年40学时，每学期20学时）

1、专业类阅读（教育教学理论专著），每学年20学时，每学期10学时。本学年阅读书目为《学校无分数教育三部曲》。每位教师要在“济源名师成长工作室”下“某某书目阅读交流”平台上，注明单位、姓名进行跟帖交流。每次交流内容不少于500字，方可计1学时。每学期至少跟帖10次。

2、人文类阅读（提升教师综合素养），每学年20学时，每学期10学时。本学年阅读书目由教师自由选定。读后在“济源名师成长工作室”的“某某作品阅读分享平台”上，注明单位，姓名进行跟帖，发表不低于500字的阅读感悟，每次记2学时，每学期至少跟帖5次。

对于不具备网络条件或不习惯网络跟帖的大龄教师，可以自己书写阅读感悟和观后感想，感悟（感想）字数要求、次数同上。

（二）、主题研修（每学年30学时，每学期15学时）

本学年我校将开展“有效观课议课，促进教师成长”主题活动，调动所有教师带着问题走进课堂观课，变学校的要求为自身专业发展的必需，使观课真正成为教师日常工作的一部分。并且谋求更多的教师们参与议课，把议课当作合作多赢的平台，组织更多的教师参与议课，并有议课记录，让其发挥最大的作用，给教师们提供更多的分享。

教师每参加一次有效的观议课活动（听课笔记记录完整，观议课表格及时上交），计2学时，每学期至少参加6次活动。

教师在校内每上一节公开课，有说课稿、教学设计、教学反思的计3学时。每学期至少1次。

（三）、教育电影（每学年10学时，每学期5学时）

在现代电影中有不少反应教育题材的优秀影片，这些影片从不同侧面反应了对教育现状的反思和愿景，观看这些优秀的教育电影将有助于我们更好地认识和思考“教育是什么”的本源性问题。本学年我们将组织教师观看《热血教师》、《放牛班的春天》、《地球上的星星》、《横空出世》、《三傻大闹宝莱坞》等教育体裁电影。

教师观看电影，每在“教育电影观感交流平台”上传一次。

方案二：湛江市教师进修学校校本研修实施方案

校本研修是把教育改革、学校发展、教师成长有机统一起来的实践形式。校本研修的效能为了适应我校发展的需要，切实提高我校教师课堂教学能力和实施素质教育的水平，为教师的专业成长和学校持续发展提供广阔的学习空间，努力造就一支具有较高素质的学习型、研究型的教师队伍。结合我校的教育教学实际，特制定我校校本研修实施方案。

一、指导思想

贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，积极实施课程改革，全面推进素质教育，以“会备课、上好课”为目标，以提高教师培训能力为重点，贴近教师，不断增强校本培训的针对性和实效性。

二、实施校本研修的目的

1、提高教师专业素质，促进教师成长为研究型、专家型、学者型的教育者；

2、改善学校教育教学环境，解决中小学、幼儿园在教育教学改革中面对的各种实际问题；

3、建立优势互补、资源共享、合作交流、勇于探索的学习型研究型的教研团队。

三、实施校本研修的策略

1、建立校本研修中心，成立校本研修工作领导小组。

（1）校长是校本研修的第一责任人，安排、布署全校校本研修工作。

（2）学校成立校本研修工作领导小组，指导、督查校本研修工作。

领导小组成员：

组长：尹叁

副组长：林飞

组员：梁广、莫维、李小丽、蔡茂青、罗中海、郭健荆

（3）教研组具体组织落实校本研修工作。

2、健全校本研修制度，建立校本研修工作档案。

（1）健全校本研修制度，定时间、定内容、定要求，保证研修活动的有效开展。

（2）校本研修要长计划、短安排，早准备、重落实，勤记录、详收集、抓过程。

（3）建立教师个人成长记录袋，建立学校校本研修工作档案。

3、采取多种校本研修形式，促进教师发展，提高教师素质。

（1）课题带动：通过课题研究，吸引更多教师加入到课题研究队伍，形成校本办学特色，促进教师行为改进。

（2）培训提高：争取更多的学习机会，参加各类培训，让每位教师都能有培训学习的机会，以拓宽教师的视野，促进教师的专业发展。

（3）小组互助：教研组内各位教师互相帮助、互相学习，取长补短，在互助过程中获得自身发展。

（4）观摩听课：广泛开展“观课议课”活动，落实观课后的评课和讨论环节，为大家提供交流的契机，运用理论分析实践，提高教育理论修养和自身实际教学水平的良好机会，引导教师获得有益信息，达到资源共享。

（5）个人自修：一方面，教师自己确定目标，寻找相应教育理论和知识武装自己，在自修和实践中不断反思、调整，实现自我改进和提高；另一方面，对教育专家、优秀教师的传授和指导须有一个自我消化吸收的过程，才有实质性的收获和帮助。通过此方式，充分发挥教师的主体作用，促进教师自主发展。

（6）校际交流：加强兄弟学校的交流、开放、互通有无，实现师资、设备、信息等资源的共享。定期到中小学、幼儿园听课、评课和教研活动。同时利用网站教育资源进行学习、提高。

四、校本研修措施保障

1、适时确定具体的研修内容，组织教师进行研修。

2、实施校本研修活动中，继续深化开展“四个一”，要求每位教师每学年都要读一本教育理论专著、上一节公开课、搞一个教学设计、写一篇教学论文或一个课题研究。

3、建立教研组和教师个人研修档案，注重过程落实和资料收集管理。健全研修制度，创设研修条件，采取激励性措施，把校本研修与晋职、评先、选优等工作结合起来。

4、校本研究的资金保障。学校每学期要安排资金满足教师研修的需要。

方案三：中川乡中心学校校本研修实施方案

全面贯彻和落实民和县教育局颁发的《关于20xx-20xx你年校本研修工作的指导意见》和《中川乡中心 学校校本研修指导意见》的要求，进一步提高教师继续教育的针对性和实效性和系统性，发挥校本研修在提高教师课堂教学实践能力和教师专业素养中的重要价值， 让学校成为教师成长的重要基地，促进学生的发展和教师专业成长，特制定《中川乡中心学校校本研修实施方案》：

一、指导思想

以 科学发展观为指导，以素质教育理论为先导，围绕基础教育改革和发展的时代精神，坚持“突出骨干、深化校本”的方针，以学习型团队建设为载体，以提升教师的 教育教学实践智慧、培育学校的教师教育能力和学校的教学研究文化、提升学校内涵发展为目标，以“三新一德”（新理念、新课程、新技术和师德教育）为重点， 以解决学校教育教学实践与课程改革中存在的突出问题为突破口，进一步加大校本研修建设研究力度，积极探索基于信息技术环境下教师培训的新途径，切实改进教 师的教育教学行为，推动教师成为终身学习者、以实现学校全面而可持续的发展，整体提高学校办学水平和教育教学质量。

二、现状分析

1.师资队伍情况

学 校不断对师资队伍进行整体优化，并通过校本教研和培训，使得教师素质得到提高，高一层次学历教师日益增多，中高级教师结构比不断提高。现在岗教师中，具有 大学本科及以上学历的23人，学校中学高级教师人数为5人，中学一级教师18人，海东地区“教学能手”3人，县级“教学能手”3人。这些优秀的师资都为校 本研修奠定了基础。

2、存在问题：

新课改的实施，教师在理解教育理念的同时，把理念转化为实践难度较大，教师教育实践与 科研水平发展不平衡。在研讨培训中，对教师中的优势资源、教师间存在的差异还有待进一步挖掘及利用。教师的发展需求呈多极化趋势，以往的培训对教师的个性 化发展需求关注较少。教师在课堂教学中有了实施新课改理念的意识，基本能把握教材，根据学生实际，采用适合学生的多种教学策略进行教学，但对教材的把握和 处理上还有欠缺。为使我校教师缩短课改先进理念与课堂教学行为之间的距离，能合理使用新教材，提高新课堂教学能力，提高课堂教学效益，促进教师专业化发 展。

三、研修目标

1、构建学习型学校，建立适合学校发展实际的校本研修制度，探索新课程背景下学校可持续发展，以适应现代教育发展的需要。

2、提升教师综合素养，巩固教师爱岗敬业、热爱学生的高尚情操，形成良好的师德修养，构建现代教育新理念，增强教师的使命意识、责任意识、大局意识。

3、树立严谨治学的工作作风，拓展教师专业知识、不断充实新的科学文化知识，不断完善教师的知识结构，促进骨干教师成长，促进教师与学校共同的内涵发展。

4、通过校本研修，解决教师在新课程实践中遇到的问题、困惑，寻求解决问题的有效途径和方法，为教育教学的提升夯实基础。

四、主要任务

1、研修模式

采用“基于专题研究的校本研修模式”开展研修活动。

以学校《课堂教学中如何体现学生主体地位》总课题研究为载体，通过理论学习、教学实践、专题研讨、成果总结等形式，开展一系列研修活动。学校根据总课题确立各教师研究的子课题，形成学校研究课题的网络。

2、研修形式

通过“个人自学研修+团队伙伴互助研修+集中培训研修”的形式，开展理论学习、专题讲座、教学实践、专题研讨、考察交流、成果总结、成果展示等多样的研修活动。

3、研修内容

按照《中川乡中心学校教师继续教育课程设计》，根据“三类知识、三种培训形式”培训全部课程与学分要求,重点聚焦在教师的实践性知识、发展性知识和研究性知识的发展。（学分不低于教师校本研修总学分的50%）。

4、学分认定

学校研修课程学分认定标准包括：过程参与的学分认定、研修成果的学分认定，分为：学习、实践和成果三个方面。过程参与的学分认定工作主要由教研组长负责，每项活动必须有完整的过程记录材料；研修成果的学分认定工作主要由教研组长和教务处人员负责。

五、保障措施

1、组织保障

成 立“中川乡中心学校校本研修领导小组”，加强对校本研修年活动的领导、规划和指导。根据学校研修活动方案明确职责：①制定学校校本研修的总体方案；②深入 教育教学第一线，分管各相关组研修或讨论；③为校本研修有条不紊地推进实施提供良好的软、硬件环境；④聘请专家来校指导、专业引领校本研修工作。

组长：马全山（校长）

副组长：陈雪忠（副校长）朱文林（教务主任）

组员：王先真喇元寿王玉琴李春花侯建昌吕忠德焦兴辉

2、制度保障

依据《中川乡中心学校校本教研制度》等相关管理制度，提高校本研修开展的有序性、实效性。

（1）“校本研修”考勤制度

每 周四下午第课外活动为学校校本研修时间；双周一个下午为教研组组内校本研修时间。各教研组每学期研修活动（含校级研修活动）不少于15次。教研组长每学期 末将《教研组“校本研修”考勤表》交教务处备案。教务处人员负责将教师参加“校本研修”出勤情况及时记录在学校《校本研修出勤表》。

（2）“校本研修”记录制度

每一次集中培训由教务处认真做好培训记录。各教研组长负责做好分组研修的相关记录。教师将参加校本研修活动相关内容及时填入《教师校本研修档案袋》。

（3）“校本研修”考评制度

修 订完善《中川乡中心学校教职工奖惩办法》、《校本教研的奖励条款》、《优秀教研组、备课组评选办法》等相关考评制度，将教师的提高与教师个人“教育教学学 期考核”相结合，与教师“过程性评价等级”相结合，与教师职务晋升、外派培训等相结合，逐步建立和健全教师自评、同伴互评、学校总评、专家评审的校本研修 评价方式，考评结果将纳入教师校本研修学时管理系统。

（4）“校本研修”总结奖励制度

每年开展一次校本研修经验交流会或学术研讨会，及时总结、提升先进经验,发现、解决存在的问题。每年一次年度校本研修成果奖励表彰会，对在研修工作中表现突出的个人和团队进行表彰，将评选出研修工作优秀教师和研修工作优秀团队，给予奖励。

（5）“校本研修”年检制度

每年年底整理好《学校校本研修档案袋》、《教师校本研修档案袋》以及相关的档案材料；校本研修领导小组对各教研组的校本研修情况进行检查，并接受教育局和中心学校办公室的检查考评。

3、经费保障

为了提高校本研修的成效，学校在自筹投入校本研修经费，满足各课题组、研修培训项目的经费需要。

附件：

一、中川乡中心学校必修课程阶段实施安排表

二、中川乡中心学校研修课程的实施要求和学分认定、完成时间表

三、中川乡中心学校教师个人层面研修课程一览表

方案四：白湾子镇学校校本研修工作实施方案

为了进一步做好我校教师校本研修工作，促进教师专业成长，依据《陕西省中小学教师校本研修工作实施方案》和《定边县中小学教师校本研修实施方案》，结合本校实际，制定本方案。

一、指导思想

以 科学发展观为指导，全面落实《中共陕西省委、陕西省人民政府关于贯彻〈国家中长期教育改革和发展规划纲要（20xx—2020年）〉的实施意见》、陕西省 《关于加强中小学教师队伍建设的意见》和《陕西省中小学教师校本研修工作实施方案》等文件精神。以基础教育改革和教师专业发展的实际需求为导向，以解决学 校教育教学实践中存在问题为突破口，以“打造名师队伍，提高教育质量，创办特色学校”为校本研修目标、“以研修内容重实际，研修过程重实效，研修成果重实 用”为校本研修思路，坚持我校确立的“科研强校，以研促教，教研相长，提升内涵”的校本研修理念，健全研修制度，创新研修形式，拓展研修渠道，大力开展校 本研修工作，努力建设一支师德高尚，素质优良，结构合理，业务精湛，充满活力的中小学教师队伍。

二、目标任务

1、建立校长——教研组——教师三级联动的校本研修工作机制。

建立校长为第一责任人的校本研修行政机构，教学、教研、电教有关部门紧密配合，教师全员参与的工作机制，全力推进校本研修工作。

2、完成教师全员研修任务。每位教师必须完成五年一轮200学时的校本研修任务，其中每年至少完成40学时。

3、建立校本研修基本制度。积极构建以校为本，全员参与的校本研修制度，不断完善促进教师专业成长的长效机制。

4、组建专家引领团队。成立以校级领导、教研组长、学科带头人为主体的校本研修专家指导小组，为学校教师校本研修提供专业引领。

6、继续实施青年教师培养工程。完善培训制度，创新培训形式，构建培训机制，落实学校对青年教师的“一三六十”（一年适应、三年胜任、六年成为骨干、十年成为名师）培训规划，促进青年教师快速成长，培养一支年轻有为的青年教师队伍。

7、建设校本研修网络平台和资源信息库。整合校本研修资源，充分利用中省市县及高校教研网络资源，建立白湾子镇学校校本研修网络平台和资源库，推广应用已有的教研成果，开发一批新的教育教学教研成果。

三、具体实施

（一）建立校长、主管教研的副校长、教务主任三级职责的校本研修责任体系。

8、 加强组织领导。校长是校本研修工作的责任主体，主管教研的副校长是校本研修策划主体、教务主任是校本研修的具体执行主体。校长全面领导学校本研修工作，成 立白湾子镇学校校本研修项目执行办公室（设在教务处），负责校本研修的规划、组织、实施、评估、保障等工作，落实人员、明确责任、加强领导。学校要统筹利 用各种有效资源，全面推进校本研修工作。

9、重视年度计划制定。根据本方案，结合学校学年度工作计划，教务处制定校本研修年度工作计划，每位教师根据自己的发展目标，制定个人专业发展规划和年度研修计划。目标要明确，措施要到位，责任要到人，保证此项工作有序开展，稳步推进。

10、 强化过程检查与落实。学校强化校本研修年度工作计划的落实，强化过程记载，开展活动要填写《白湾子镇学校校本研修校内培训活动记录表》，并及时登记《白湾 子镇学校校本研修学时登记表》，并把此项工作纳入到职称晋升、评优评模、年度考核、绩效考核之中，以确保校本研修工作取得实效。并设置校本研修工作专项奖 励，对学校校本研修工作有突出贡献的部门和

2015教学改革实施方案
高校教师进修方案 第八篇

第1篇：初中课堂教学改革实施方案

确立学生在学习过程中的“主人地位”，符合新课程改革的理念，是教育适应新时代的必然要求，针对传统课堂教学的弊端，进行大胆探索与改革，遵循“先学后教、先练后讲、合作探疑、竞争展示、当堂达标”的原则，逐步形成“自主学习、合作探究、展示与交流、点评与小结、课堂检测”课堂教学模式，实现了开放式教学，把课堂真正还给学生，真正以学生为主体，真正减负提质。结合初中部实际，结合上一年度课改的成果，特制定本方案。

一、课堂教学改革领导机构

顾 问：洪xx 周xx 易xx

组 长：徐xx

副 组 长：廖xx 颜xx 彭xx

成 员：易xx 周xx 徐xx 易xx 杨xx 左xx 阳xx

陈国伟 陈xx 周xx

说 明：在课堂教学改革领导小组的领导下，各年级以年级组长为核心，以班主任为骨干成员，组成年级课改研究小组。

二、课堂教学改革的基本目标

转变教师的教学方式和学生的学习方式，建立灵活的课堂教学基本模式，以小组学习为组织核心，切实用好学部的学案，打造高效课堂，提升教育教学质量。

1、课堂教学模式要按照“先学后教，当堂达标”的要求，要求每堂课学生的练习不少于十分钟，学生参与面不少于80%，当堂达标率为80%以上。

2、各班按要求建立学习小组，体现“自主、合作、探究”的理念，在七、八年级全面推行导学案进行教学。

三、课堂教学评价的基本要求：以学论教

1、由评教师的讲解精彩度为主变为评学生的参与度为主；

2、由评教学环节的完备性为主变为评教学结构的合理性为主；

3、由评课堂的活跃度为主变为每个学生真正进入学习状态为主；

4、由评师生的交流互动为主变为评学生的交流展示为主；

5、由评教师的板书设计为主变为评学生的作业、笔记等练习为主；

6、由评教师的基本功为主变为评学生听、说、读、写的基本能力为主。

四、课堂教学重要环节的调控

1、加大班内学习小组的调控力度。学习小组的组建要根据学习成绩和性格特点等情况，组内异质，组间同质，每个组6人左右，每个组可设文科组长、理科组长各一名，小组学习实行任务驱动，竞争展示，调动每一个学生的学习积极性。

2、加大教师讲解时间的调控力度。一节课教师讲解时间一般不得超过20分钟。课堂要做到“三讲三不讲”，“三讲”即：讲学生提出的问题，讲学生不理解的，讲知识缺陷和易混易错知识，“三不讲”即：学生不预习之前不讲，没问题不讲，有问题学生不讲之前不讲。课堂上要及时纠正错误，给出正确答案，改变教师作用，由教、领变为启发、督促、帮助。

3、加大学生练习方式的调控力度。让学生掌握和推行练习的基本方式，如提问、对话、复述、争辩、阅读、默写、摘抄、作业、实验、设计、小结、表演、游戏等。达到“以练习为主线，以思维为主攻，以发展为主旨”的目标。

4、加大交流展示的调控力度。充分地让学生展示。激发比、学、赶、帮、超的兴致和愿望。交流展示要更多地关注中下游学生。

5、加大学生自学能力培养的调控力度。根据授课内容的不同，可让学生在课前预习，亦可在课中自学，自觉目标要明确，任务要具体，晚自习时间一般要求教师不讲课，把更多的时间留给学生自主学习。

6、加大检查落实的力度。加大对学生作业、随堂练习、随堂笔记、校本学案、单元检验试卷等的检查力度。

五、课堂教学改革的实施步骤

1、教师培训：由教务处组织培训，统一思想、落实精神。

2、各年级按学校规定完成班级小组架构建设，定人定座次定小组成员职责。由年级组长、班主任具体落实，在第七周前完成。

3、第八周由教务处组织召开全体学习小组组长会议，落实小组合作学习各项规章制度。

4、组织听评课活动。方式主要有：每年级每周至少上一节课改示范公开课，年级组长安排与随堂听课相结合，教研组组织听评课。教师听课后要及时写出点评。

5、及时评估反馈。在七、八年级全面推行课改，及时对小组进行评价，每月一次班评，每期一次校评。每月对校本学案的使用情况进行调查小结。每月对课改情况进行总结，在“长鸿杯”教学竞赛中充分展示课改成果。教务处负责备案，学部负责抽检，学期期中、期末教务处公布各教研组课改量化分。

6、期末各教研组、教务处写出总结。

第2篇：课堂教学改革实施方案

一、指导思想：

以素质教育理论、魏书生教育教学思想、新课改理论为指导，引导教师进一步更新教育教学观念，改进教学方法、教学行为和教学手段，培养学生自主学习的意识和能力，增强教科研意识，激发教师的教科研兴趣和热情，适应新形势和新课改的需要，深化教育教学改革。以实施科学管理为保证，以促进教师专业成长为支撑，突出重点，深化研究，解决影响课堂教学效益提高的主要问题，确保教育教学质量稳步提高，促进学生的成长与发展。

二、改革目标：

1、总 目 标：以人为本，和谐发展，创优成绩

2、教师目标：学会反思，并在不断地实践和反思中改进和创新课堂。

3、学生目标：做课堂的主人，作自我发展与提高的主人。

4、课程目标：探索、改进、改造学习方式。

5、成效目标：切实提高三效——课堂效果、教学效果、学习效果。力争在三年内，在课堂教学、学生管理、校园文化特色建设等方面形成显著的优势，使我校成为平泉县教育教学改革的窗口学校，在承德市内有一定知名度的学校。

三、组织机构：

学校教学改革领导小组：

组 长： 杨宗昌

副组长： 李盛清 秦凤军 尚云峰

成 员：

孙 军 隗学新 宋国志 景立山

韩玉芹 王义金 刘新华 刘 英

石晓东

四、教改实验年级：七年级、八年级和九年级

五、工作重点：

1、以魏书生科学民主教育教学思想为指导，借鉴学习研究洋思中学课堂教学与管理的经验，深入研究影响课堂教学效益的因素，改进课堂教学设计，保证学生自主、合作、探究的学习方式落到实处，提高学生的综合素质。

2、进一步解放思想，转变观念。一方面教师要转变教学观念，教师要着眼于教育为学生的终生发展服务，发展学生的特长；教学要面向全体，因材施教。充分信任学生，把课堂还给学生，一节课讲授时间不许超过15 分钟。另一方面要转变学生的观念，教师从多个方面引导学生认识到课堂主任的地位，自主学习，自我发展，激发他们的参与意识，培养他们的团体意识，让他们互帮互助，共同学习，共同进步。

3、进行教学质量监控与评价的改革，使教学面向全体学生，促进学生的全面发展。关注学生的“亚学习状态”，以及边缘生和后进学生，让学生都能积极参与，体验到成功的快乐，彰显“活力课堂”，使学生愿学、会学和乐学，大幅度提高课堂教学效益。

六、课堂模式的基本要求：

1、课堂模式的基本要求：实施课堂教学新模式要求八个字“先学后教，当堂达标”，教师讲解释疑时间15分钟左右。教师的主要任务是：纠偏、点评、总结、释难。

2、课堂教学的六个环节：

（1）引课示标：导入要体现“新、趣、活、洁”，学习目标要真实科学明了。

（2）自学指导（自学提纲）：在教师的指导下依提纲进行自主学习。

（3）合作探究：对学生自学情况进行反馈，师生间释疑解难，教师重点难点点拨。

（4）自我展示：师生、生生互动，小组合作互相交流，教师把握好切入点，讲在当讲处，讲在点子上，导在引发时。

（5）训练拓展：夯实基础，强化能力，拓展探究必做题，试做题，探究思考题。

（6）自主测评：教师将已准备好的检测题（检测题可以是篇子、练习册。题目要求精选，一定要体现学习目标，并且要典型，符合中考题型）发给学生，学生快速解答，然后学生间快速批阅。教师评价。

3、积极推进“自主、合作、探究”的教学方式，当学生遇到困难时教师要启发引导学生思考、通过小组合作进行探究，并适时对学生进行点拨、解惑。促进学生健康协调全面发展。

七、课堂操作的基本要求：

1、落实“三主”——教为主导、学为主体、练为主线

2、倡导“三自”——自主学习、自主探究、自主交流

3、鼓励“三动”——动脑、动口、动手

4、实现“三会”——学会、会学、会用

5、发展“三维”——认知、情感、技能

八、课堂评价的基本要求：

由评教师为主变为评学生为主，教师的主要任务是：纠偏、点评、总结、释难。

1、由评教师的讲解精彩度为主变为评学生的参与度为主

2、由评教学环节的完备性为主变为评教学结构的合理性为主

3、由评课堂的活跃度为主变为评每个学生真正进入学习状态为主

4、由评师生的交流互动(主要是问答)为主变为评学生的交流展示为主

5、由评教师的板书设计为主变为评学生的作业、笔记等练习为主

6、由评教师的基本功为主变为评学生的基本素能为主

九、教改实验实施步骤：

（一）、组织发动阶段

1. 成立课改领导小组，结合我校的教学实际，制定课改实施方案。

2、进行课改动员，下发课改学习材料，各学科组进行研讨。

（二）、研究实施阶段

1、以课堂教学模式的研讨为中心，各教研组全面展开研讨。

2、全面落实“一备、二研、三讲、一反思”的集体备课制度，加强同科共备的分组方式，通过集体备课对课改进行深层次研究。

3、开展课改实验课观摩研讨活动。从第二周起，各学科教研组长负责，组内集体备课，推选一人上研究课。全组教师听课，领导小组成员评课，上课教师说课。每月各组都要计划安排2节教师在多媒体教室上的研究课。所有参与课改研究的教师都要自觉上好展示课。

4、举办理科教学评优，带动探索具有我校特色的新教学模式活动的全面开展，带动全体教师整体教学水平的提高。

5、给学生下发征求意见卡，了解学生的愿望及对教学工作的意见，及时改进教学中的不足之处。

6、各实验教师每两周写一篇实验总结，提倡写实验日记。教研组长每月写一篇学科实验阶段报告。

（三）、总结提炼阶段

1、进行阶段性总结，完成对实验结果的科学分析、统计写出实验报告。

2、进行课题研究相关展示活动。

学期末，开设教师论坛，让广大教师畅所欲言，促进教师为追求自己的目标而努力学习、提升业务水平。通过教师间的交流，探讨解决课改中存在的问题，推动我校课堂教学改革向纵深发展。

对课堂教学评价改革的几点意见

第一、不同的教育价值观就会有不同的课堂教学评价标准，从而作出不同的价值判断。随着国家基础教育课程改革工作的发展，在基础教育的价值取向上，重心发生了转移，人的情感、态度与价值观日渐上升为最重要的教育目标。课改要求必须建立新的课堂教学评价体系，发挥评价对课堂教学改革的导向与激励功能。

第二、新的课堂教学评价的核心应该是促进师交往互动、共同发展，而不是为了区分教师教育教学水平之高下，更不能是为了管理意义上的需要。新的课堂教学评价应该是诊断性的、形成性的；要能在评价的过程中为教师的课堂教学献言献策，帮助教师改进教学过程，提高教学能力；要给予教师应有的安全感与自尊。这几点，对于构建新型的、发展性课堂教学评价有着极为重要的现实意义。

第三、究竟应该从哪几方面，以怎样的方式去评价课堂教学呢？

课堂上学生学什么、怎么学，与之密切关联的教师教什么、怎么教，是课堂教学评价的基本内容。这就决定了评价的着眼点。换言之，即学生学习的状态、接受知识的形态与教师教学的行为。其中，学生的学习状态应当成为课堂教学评价的聚焦点，由此为出发点，去审视其他两个方面的利弊与得失。

评价内容及标准：

1.学生的学习状态

（1）参与状态。观察学生是否全员参与学习全过程；看是否有些学生能对同学的学习有所帮助、启发。

（2）交往状态。一看课堂上是否有多边、丰富多样的信息联系与信息反馈；二看课堂上的人际交往是否有良好的合作氛围。

（3）思维状态。一看学生是否敢于提出问题、发表见解；二看所提问题与发表的见解是否有挑战性与独创性。

（4）情绪状态。一看学生是否有适度的紧张感和愉悦感；二看学生能否自我控制与调节学习情感。

（5）生成状态。

一看学生是否都各尽所能，并学有所得，感到踏实和满足；二看学生是否对后继的学习更有信心，感到轻松。

2.知识的形态

（1）基本性。

一看是否揭示了以某一内容为基础知识结构本身的逻辑规律性，二看是否为学生主动探索新知提供了必要的生长点。

（2）基础性。这主要是从学生的认识与经验的背景去看学生所接受的知识是否能与学生已有的观念、经验乃至整个精神世界相互作用，从而使学习变得更有意义。

（3）过程性。主要是看是否有学生充分的观察、操作与独立思考的活动或机会，进而通过学生群体的讲座与交流获得理解与体验。

（4）策略性。看学生是否获得关于怎样学习、怎样记忆、怎样思维的一般方法的经历与感悟，从而增强自我意识与自我监控的能力。

（5）实践性。看所接受的知识是否具有应用价值，从而能够增强学生的实践能力与可持续发展的能力。

3.教学行为

（1）组织能力。它包括教材的组织能力、语言的组织能力、教学活动的组织能力，核心是教学活动的组织能力，即一般意义上的驾驭课堂活动的能力。

（2）注意中心。看教师在课堂的注意中心能否从自己的思想或教案转移到全班学生的思维上去。

（3）教学机制。看教师是否具备敏捷快速地捕捉教学过程中各种信息的能力，是否能灵活果断地采取有效措施，推动教学发展的进程。

（4）教学态度。看教师在与学生的交往中，是否能够充分地尊重与信任学生，是否有对学生一生发展负责的态度，是否能够在课堂教学中对学生表现出应有的热情与宽容，是否能保护和鼓励学生的好奇心，是否对学生表现出来的独特性与创造性能给予应有的赞赏，而不论学生的这种表现出现在教师的什么心境下。

第3篇：教学方法改革实施方案

为全面贯彻落实高等教育科学发展观，切实把重点放在提高教学质量上，根据《 教育部关于深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高[20XX]2号）和《黑龙江省普通高等学校教学质量与改革工程实施方案》，结合我院和英语系的实际特制定以下实施方案。

一、指导思想

坚持以邓小平理论和 “三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育；坚持“巩固、深化、 提高、发展”的方针，遵循高等教育的基本规律，牢固树立人才培养是高校的根本任务、质量是高校的生命线、教学是高校的中心工作的理念；按照分类指导、注重特色的原则，加大教学投入，强化教学管理，深化教学改革，提高人才培养质量。

二、建设目标

通过改革方案的实施，能够使英语系在办学规模、结构、质量、效益方面协调发展和可持续发展，教学质量得到较大提高；人才培养模式改革取得突破，学生的实践能力和创新精神显著增强；教师队伍整体素质进一步提高，科技创新和人才培养的结合更加紧密，以便更好适应地方经济社会发展的需要。

三、建设内容

（一） 课程、教材建设与资源共享

针对学院当前优质教育资源较少、共享与使用效率不高等突出问题，将如何把各学科的新知识和新技术、教学改革和课程建设的新成果引入课程与教材，改变高等学校一些教材内容陈旧、单一的状况，搭建教育资源共享平台，扩大优质教育资源受益面作为英语系本年度一项十分迫切的任务列入“质量工程”，根据学院网络平台建设的实施方案，将我系发展实际规划如下。

1. 校、省级精品课程建设

（1）建设目的

在“十二五”期间，我系计划建设1—2省级精品课程。我们将有计划地遴选推荐 10门左右课程进入校级级精品课，在此带动下形成校、省级精品课程建设体系，引导学校进行课程内容改革和建设，形成优质教学资源，并利用现代信息技术实现优质教学资源的共享。我院在此期间拟推荐1-2门省级精品课，以实现零的突破。

（2）建设内容

省级精品课程的主要建设任务包括教学队伍建设、教学内容建设、教学方法和手段建设、教材建设、实验建设、机制建设等 6 个方面；用信息化技术与手段实现精品课程的教案、大纲、习题、实验以及教学文件与参考资料、教学资料等教学资源上网开放，为广大教师和学生提供免费享用的优质教育资源。

2. 网络教育资源共享平台建设

（1）建设目的

本项目的实施，旨在通过采用现代化的信息技术，搭建网络教育资源共享和学习支持服务平台，使学生在任意时间、任意地点享受最需要的教育资源，并通过网络教育全国统一考试平台的建设，实现考试的安全、便捷和高效率。

（2）建设内容

按学院要求各教学单位要采取有效措施，保证校级和省级精品课逐步全程上网，真正做到资源共享，推进高校课程改革，提高本科教学质量。省级及学校精品课在本校内实现共享，同时要求每个学生每年必选一门网络教学的课程，计入总学分，我院应在此方面作好软硬件条件的准备工作。

（二）教学团队与高水平教师队伍建设

由于我国当前高等学校教师队伍的现状与高等教育发展的要求、还存在较大差距，提高高校教师素质和教学能力，建设一批高水平的教师队伍，是确保高等教育质量不断提高的一项重要工作。鉴于我院和我系在此项目上在全省则处于较低水平，应切实抓住这一机遇，建设一支良好的教学团队，提升教师队伍的整体水平。

1. 教学团队建设

（1）建设目的

本项目的实施，旨在通过建立团队合作的机制，改革教学内容和方法，开发教学资源，促进教学研讨和教学经验交流，推进教学工作的传、帮、带和老中青相结合，提高教师的教学水平。

（2）建设内容

英语系准备在今年组建一个老中青搭配合理、教学效果明显、在师资队伍建设方面可以起到示范作用的国家级教学团队，资助其开展教学研究、编撰出版教材和教研成果、培养青年教师、接受教师进修等工作。

(三)教师科研队伍建设

按照学院科研科的工作要求，英语系鼓励教师参加各种学生团体，国内外访学和学术活动的参与。本年度，学院将推荐两名优秀教师到国外进行访学。

四、保障措施

(一)加强对教学改革的领导，提高教学管理水平和工作效率，系部相应成立教学工作督导小组，明确教学督导机制及其工作人员和教学信息员的工作职责划分职责，充分调动教师教改的积极性、主动性和创造性。为保障课程改革活动顺利实施开展并取得预期成果，特成立如下组织：

1. 领导小组

组长：谷柏玲

副组长：陈艳玲

成员：任波、姚敏、李建荣、

2. 工作小组

组长：陈艳玲（兼）

副组长：贯丽丽

成员：孙策、戈秀兰、郑颖、常丽坤、杨伟达、唐一萌

(二)进一步完善教学质量监控体系，建立并完善教学质量评价体系，通过听课评课、教学调研、学生座谈、学生评教、教师评教、教师评学，建立有效的教学质量反馈机制。同时每年进行一次社会调研和毕业生跟踪调查，了解用人单位、毕业生对本专业教学工作的意见与建议，注重社会评价对学校教学质量的监控作用。

（三）建立教学改革和教科研成果奖励制度，并加大奖励力度，鼓励广大教师积极投身改革。对系内教师在专业建设、课程建设、教学内容、方法和手段改革中申报的科研课题，积极向学院申请给予经费支持，对取得研究成果，并获得市省级以上奖励的，系内给予相应的物质奖励。

第4篇：体育教学改革实施方案

体育教学是实施学校体育的重要环节，是全面推进素质教育、增进学生身心健康、增强学生体质、培养终身体育意识和习惯、培养德智体全面发展的高级复合型人才的重要途径。

在院领导的关心和支持下，尤其是听了石院长关于“发扬传统、颠覆习惯”的发展思路讲话后，我部更加深刻地认识到了结合我院“应用为本，学以致用”培养新型、技术型人才的总体目标和专业特点及定位，体育教学必须要改革，其工作的改革思路是，以满足大学生日益增长的体育文化需求为主线，本着“健康第一、以人为本”的指导思想，以培养学生健康体育、快乐体育、终身体育的理念，通过体育课、体育俱乐部、课余锻炼，运动竞赛和训练等多种形式和途径，增强学生体质，增进健康，锻炼学生体魄，促进学生身心素质全面协调发展。我们想主要从以下几个方面开展工作：

一、体育课程教学改革的指导思想

为了进一步加强我校体育教学工作、全面贯彻党的教育方针，促进学生身心健康发展，为社会主义事业培养合适的人才，依据《中国共产党中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的精神，结合我院现有的体育师资和体育设施条件，努力实现“三个自主”教学（即学生自主选择上课时间、自主选择上课内容、自主选择任课教师）的精神，以实现运动参与、运动技能、身体健康、心理健康及社会适应五个领域的基本目标和发展目标，体现“教育为本，健康第一”的指导思想，倡导全开发式教学模式，针对学生的基础差异采用分层教学，营造出生动活泼、主动学习氛围，深化体育课教学改革。

二、课程性质

1、体育课程是大学生以身体练习为主要手段，通过合理的体育教育和科学的体育锻炼过程，达到增强体质、增进健康和提高体育素养为主要目的的公共必修课程。

2、体育课程是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养全面发展人才的重要途径。

三、课程目标

1、运动参与目标：积极参与各种体育活动并基本形成自觉锻炼的习惯，基本形成终身体育的意识，具有一定的体育文化欣赏能力，能独立制订适用于自身需要的健身运动处方。

2、运动技能目标：熟练掌握两项以上健身运动的基本方法和技能：能科学地进行体育锻炼，提高自己的运动能力，能参加小型群体性的运动竞赛。

3、身体健康目标：能测试和评价体质健康状况，掌握有效提高身体素质、全面发展体能的知识和方法，养成良好的行为习惯，形成健康的生活方式。

4、心理健康目标：根据自己的能力设置体育学习目标；自觉通过体育活动改善心理状态、克服心理障碍，养成积极乐观的生活态度；在运动中体验运动的乐趣和成功的感觉。

5、社会适应目标：表现出良好的体育道德和合作精神；正确处理竞争与合作的关系。

四、课程设置

体育必修课：依据学校培养任务和体育课程的大纲设定，我院规定学生在校期间必须修满4个学期共计104学时的体育课程。（每学期13周26学时）

体育必修课程分以下三类：

1、基础体育课（26课时/13周）： 一年级上学期为基础体育课，以行政班级为单位由教务处和军体部统一安排体育课时间，这一点主要基于新生入校起始身体素质和身体状况都没有处于较佳状态，有必要通过科学的调节和调整，使他们能逐渐的适应体育教学的需要和大学生活的需要，再者客观原因实施网上选课和成绩录入都存在着一定难度。

2、1+1体育俱乐部课程（26课时/13周）：一年级下学期开设此课，让学生逐步适应即将开始的俱乐部教学机制。

3、体育俱乐部课程（52课时/26周）：二年级上、下学期为体育俱乐部课程，由学生根据自身的兴趣、爱好、身体素质等特点，自由选择上课时间，自主选择自己喜爱的锻炼项目上课

五、课程结构

1、根据学校教育的总体要求和体育课程的自身规律，面向全体学生开设不同项目的初级班、提高班，以满足不同层次、不同水平、不同兴趣学生的需要。

2、充分发挥学生主体作用和教师主导作用。实行“完全开放式”教学。学生有自主选择内容、上课教师、上课时间的自由度。

3、重视理论与实践相结合，在运动实践中注意渗透相关理论知识，提高学生的体育素养，扩大体育的知识面。

4、对部分身体异常、特型和病、残、弱及个别高龄等特殊群体的学生，开设以指导康复、保健为主的适应性体育课程。

六、课程内容

体育课程将“健康第一”的指导思想作为教学内容的基本出发点，遵循大学生身心发展规律和兴趣爱好，坚持健身性与文化性相结合、选择性与实效性相结合、科学性与可接受性相结合、民族性与世界性相结合。

（一）体育基础课主要教学内容：（一年级上学期开设）

1、恢复性体育练习、国家体育锻炼标准达标测验；

2、主要运动项目介绍①田径②球类③身体素质练习；

3、体育理论：体育锻炼的基本常识及科学锻炼身体的方法。

（二）1+1体育俱乐部课程主要教学内容：（一年级下学期）

1、各专项运动的基本技术、战术、理论知识；专项身体素质。

2、各专项运动的竞赛规则和裁判法以及基层单项比赛的指导方法和组织方法；

3、体育基础理论：科学锻炼身体的方法；人体卫生、运动环境卫生及运动与营养；体育锻炼中常见的运动性疾病及生理现象的预防与处理；体育锻炼中常见的运动损伤的预防与就医前的简易处理。

2015教师进修学校年教研工作计划
高校教师进修方案 第九篇

敦化市教师进修学校2015年教研工作计划

依据《敦化市教育局2015年工作要点》和《敦化市教师进修学校2015年工作计划》，为扎实开展我市教研工作，达到以研代培，以研促教，以研促改，以研促进的目的，现制定我市2015年教研工作计划如下：

一、指导思想

以邓小平教育理论为指导，以科学发展观为统领；认真贯彻省、州、市《“十一五”期间中小学教师继续教育规划》及市教育局《2015年工作要点》有关文件精神，结合我市教学实际，以加强教师队伍建设为出发点，以全面统筹，系统平衡，围绕“提质增效”深化课程改革为中心，求本、务实、创造性地开展研训工作。造就一支师德高尚、业务精良、适应素质教育的新型教师队伍。

二、总体思路

1、加强教研员队伍建设，进一步将教研工作重心下移，深入教学一线，积极发挥教研员服务教学、指导校本研修，引领教研工作的职能作用。

2、以 “凸显有效学习，构建高效课堂”为教研主题，以“三级研培网络”为载体，开创研培工作新局面。

3、强化以研代培、研训结合，全面推进固塔基、壮塔身、树塔尖工程的实施，努力实现打造高质量“金字塔”队伍的目标。

三、具体工作任务与要求

（一）、抓好队伍建设、促进教师专业优先发展

1、教研员队伍建设（提升品位，树立形象）

（1）教研员要秉承“为师、为学、为人”的治学精神，弘扬“无私、忘我、爱国”的奉献精神，要勇于实践和创新，力求达到以思路求出路、以作为求地位、以服务树信誉、以贡献论价值的境界。

（2）走内涵发展之路，不断提升专业化水平，要进一步加强教研员学识水平、专业技能、教科研研究能力、教育教学理论水平、教师培训能力和运用现代信息技术能力综合素质的提升，充分发挥专业引领作用，要树立学习意识、服务意识、研究意识。教研员要根据自身需要有针对性的学习，提高自我，超越自我，继续采取走出去、请进来代培，围绕主题教研开展主题学习和有针对性的读书活动。教研员要在自身研究的同时，要唤起广大教师参与教研的热情，要明确新课程校本教研的主题的主角是学校和教师，要全心全意为学校、教师、学生服务。教研员要将工作重心下移，亲赴教学一线，先做实践者、体验者、先行者，再做教师的引导者和学校领导的好参谋，为上级决策提供精确可靠的依据。

（3）加强常规工作建设。A教研员要结合个人实际，制定教研员成长规划，要有长远目标和近期打算；B建立科学有效的奖励机制，进一步完善教研员考核细则，对教研员工作实行量化考核制度，充分调动教研员工作积极性；C继续开展好“八个一”活动。即每人承担一项州级以上实验课题；每年开展一次有主题的教学展示周活动，上一节“示范课”；每年撰写一篇有价值的调研报告；每年度公开发表一篇论文；每学期第一本专业书，记读书笔记10000字，并写好读后感；每学期举办一次经典的集体辅导或专题讲座；每学期出一套期末考试题；每个季度写好一份教研案例。

（4）进一步加强兼职教研员队伍管理，发挥其作用。根据前段工作表现和考核情况对兼职教研员队伍微调整顿，进一步提高兼职教研员待遇，加大培训力度，参照教研员“八个一”活动，组织兼职教研员开展“六个一”活动。

2、加强教师队伍建设，打造坚固的“金字塔”队伍。

教师是新课程的开发者和实施者，教师的素质直接关系到新课程的进程。所以，我们要尽可能地为教师专业的发展提供学习的机会、发展的空间、展示的平台。

A、继续开展中小学教师岗位练兵和新课程教师基本功竞赛活动。要制定训练实施方案、管理和考核办法，要抓好典型、及时总结并推广典型经验。教研室要有计划分层次地组织训练活动；加强对基本功训练的指导和管理，开展对基本功训练的研究，定期对基本功训练的考核、评估、验收。

B、加强骨干教师培养、发挥其示范、带动和辐射作用。

学科教研员要重点确定培养目标，不断培养教学、教研、教育科研新秀，为他们搭建发展平台，创造发展机遇，加强骨干教师的培养，做到校校有典型。结合“名师”工程，全面提高优秀教师的综合素质，对各级教学能手、学科带头人、骨干教师实行动态管理，对不积极履行职责或不发挥带头作用的人员，可限期改进或取消其资格。

C、配合教育局组织开展好新一轮名师认定工作，壮大塔尖队伍。

D、发挥“网联”作用，提高远程教育资源的利用率。

（二）、强化教研工作，深化基础教育课程改革。

1、加强培训，传播理念，全面促进教师专业发展。

采取集中培训、校本培训和基地集体备课相结合的方式，继续做好新课改的新教材全员教师培训工作。主要以探索有效地教法、学法为切入点，准确把握课标、教材，学习掌握新课程理念下的新的教学思路和方法，围绕教研主题，注重实效性，充分发挥教研员、骨干教师的引领作用，要有教案和培训记录。

2、强化管理、规范教学，全面提高教育教学质量。

全面提高学校教育教学质量，规范教学行为是前提，强化过程管理是保障。利用好开学初一个半月时间的下乡指导听课之机督促落实好市教育局下发的08年3号文件精神，使各校在规范管理与创新发展并重中，鼓励教师自主发展，自我提高，充分调动教师工作的积极性和主动性是本学期加强教学管理的理念。

A、严格执行教学计划，确保良好的教学秩序

B、进一步规范教学常规工作，学科教研员要根据调研情况适时修订本学科的教学常规，并抓好教学常规的落实管理。

（1）认真备课，减负增效。

（2）认真上课，讲求效率。

（3）进一步规范作业批改，倡导使用激励性评语、激发学生学习自信心。中教、小教每学期要对全市统考整个过程做好监控，分析考试结果，从而发现教学及管理中存在的问题。

（三）加强“三级研培网络”建设，扎实有效开展活动。

在上年工作的基础上，进一步加强三级研培基地建设和学科主题教研工作。采取中层以上领导包片的形式，进一步健全研培基地管理制度，要求每个基地每个学期都要组织一次大型研培活动，注重面上全员推动。搞2-3次小型研培活动，向学科纵深发展。包片教研员具体负责基地活动的组织、策划、关系协调等各项工作。相应学科的教研员协助配合。为使基地开展的活动更有针对性、实效性，充分调动广大教师的教研热情。09年研培基地活动向学科主题教研转轨，先在农村四所中小学校搞试点，试点校要结合研培基地的特点和本校实际制定切实可行的活动方案。成立领导机构，在教研室的引领下成立基地学科教研组，教研员与教研组成员共同研究确立基地活动主题。各校在这个大的主题下确立各自的教研活动主题，力图以大题带小题，以小题通大题。

（四）深入基层学校，指导校本教研工作

1、转变工作方式、扎实开展校本研修。

校本教研是学校、教师获得发展的动力和源头。所以校本教研要从学校的实际出发，坚持经常化、制度化、本土化、个性化、形式多样化，真正起到根据本地的实际进行教学研究的作用。

（1）整顿校本教研，充分发挥其筹划、设计、评价、引领作用，确定校本教研主题，增强校本教研的主体性、实效性。

（2）教研员要保证每学期到点上参加校本教研活动部少于3次，以“三定”（定实践、地点、人员）方式，活动内容、形式要精心策划，要突出重点，确保活动开展的针对性与有效性，每次的校本教研活动要做好记载，随时发现问题，及时加以指导。

（3）参加学校的“教学开放周”活动，并把教学开放周活动同名师送教下乡和其它校本教研活动有机结合，教研员要了解活动情况，听取家长意见，组织教学反思，写出活动报告，更好地指导下一步工作。

2、结合校本教研活动，扎实做好三项研究工作：即集体备课、学案导学、课例研究、并将三项活动有机结合，具体行动策略是：“以校本教研为依托，以如何提高课堂教学实效性为目标，以集体备课、学案导学、课例研究为载体，以教研员骨干教师、名师的现场课堂展示为聚焦点，通过交流研讨，案例分析等形式，按照“问题—设计—实践—反思—总结”这样的操作程序，最终实现全面提高教育教学质量这一核心目标。

3、组织“如何提高教学实效性”经验交流展示活动，总结经验，查找不足，梳理后续工作思路。

（五）、实施以研促教，充分发挥科研的引领作用

狠抓课题研究的过程管理，让课题研究与常规教学融合在一起，使课题研究常态化，常规教学课题化。让课题研究在课堂教学中找到生根点，并发挥其导航、引领作用。09年除抓好已经立项的重点课题外，各科教研员要根据学科实际，精心筛选本学科已立项的课题，并加强对课题相关理论的学习，积极参与研究与实验，积累案例，撰写论文，开展研讨活动，强化课题研究的过程管理，促进教科研工作的健康发展，更好地为学校教育教学改革和发展服务。

四、保障措施

1、建立健全以人为本，职责明确，操作便利的教育教研管理制度，突出各项工作的方向性、科学性和规范性。

2、构建“立足过程、促进发展”的教师工作综合考评机制，避免唯一性和片面性。

3、构建涉及教育、教学、教研、科研、师训等各方面整体与局部工作的事前精心预设，事中积极行动，事后认真总结反思的操作体系，防止盲目，无序和无效性。

4、建立教学质量监控系统和科学的质量监控数据库，对质量数据进行科学分析，制定科学合理的调控策略。

5、坚持五项原则：①目标明确、科学发展 ；②精心组织、周密安排；③上下同心、密切配合；④方法得当，以静制动；⑤抓住特色、抓出精品。

2015年1月5日

敦化市教师进修学校后附 2015年教研工作安排

敦化市教师进修学校2015年工作要点月份工作要点科室学科负责人

一

月1、筹备各科集体备课会

2、对中小学各学科期末考试进行质量分析

3、做好2015年各项材料归档、总结工作

4、制定各科网络学习计划

5、制定2015年工作计划

6、网上下发校本培训内容

7、确定主题教研学科教研主题中小综民

中小教中小综民中小综民

中小综民

中小综民

中小综民

各学科

语数外各学科各学科

各学科

各学科

各学科各科教研员

语数外教研员

各科教研员各科教研员

各科教研员

各科教研员

各科教研员

二

月1、开展各学科集体备课

2、制定并下发各科研培联合体优秀教研组、优质课评选方案

3、各学科校本培训、新教材培训

4、幼儿教师继续教育培训中小综民

中小教小教、民族

小教各学科

各学科各学科幼教各科教研员

各科教研员各科教研员张岚

三月1、开展“收集各科教学资源并制作各科网页”的工作

2、深入基层学校调研检查指导常规教学情况

3、深入基地校蹲点教学研究

4、筹备主题教研基地试点校

5、制定并发布地理教师基本功竞赛方案

6、开展英语学科市级以上骨干教师与青年教师结对活动

7、下发体育、综合实践活动、校本课程活动通知

8、网上下发网络学习计划中教中小综民

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