大学后进生转化措施

导读：　大学后进生转化措施(共9篇)大学后进生转化方案后进生转化方案如今大学校园里的后进生现象是一个不容忽视的教育命题。社会,学校和所有教育工作者应当重视并给予这些学生以关注。大学是莘莘学子梦寐以求的天堂,然而在这本应生机勃勃的校园背后,有很多学生,他们心绪迷茫,没有目标;出没于网吧,留恋虚拟人生;学习成绩差,容易导致退学;缺乏责任感...

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大学后进生转化方案
大学后进生转化措施 第一篇

后进生转化方案

如今大学校园里的后进生现象是一个不容忽视的教育命题。社会,学校和所有教育工作者应当重视并给予这些学生以关注。大学是莘莘学子梦寐以求的天堂,然而在这本应生机勃勃的校园背后,有很多学生,他们心绪迷茫,没有目标;出没于网吧,留恋虚拟人生;学习成绩差,容易导致退学;缺乏责任感,情绪焦躁。这些同学就是大学校园里的“后进生”一族。在此我分做了一份后进生转化方案。

（一）、了解存在问题的几个方面

１、学习的目的性不明确：不知道为何要学习，学习热情冷热无常。

２、学习的能力差：记忆力、理解力差，智力偏低，无法接受老师的教学。在学习时表现为缺乏接受信息与理解信息的基本能力，甚至基本的拼读、拼写能力等。

3、学习方法差：不懂学习，缺乏科学的学习方法，学习效率低，普遍只会死记硬背，不懂灵活运用，生搬硬套，前学后忘。

4、学习表现差：上课不听讲，搞小动作，抄作业，信心不足，甚至厌学，自暴自弃。

5、学习习惯差：缺乏良好的学习习惯，往往课前不预习，课后不复习。这些不良习惯都严重影响了学生的学习，更不用说提高成绩了。

（二）、造成后进生学习成绩差的原因

首先，学生学习差与教师有着直接关系。有的教师没有正确的把握教材，教学不甚得法，缺乏工作的责任心，对后进生望而生厌等，造成了学习上的两极分化。对教师工作来说，也许是由于一开始没有帮助学生适应学校生活，没有从入学的第一天起就努力使孩子喜欢学校，喜欢自己的班级，喜欢老师和周围的同学，而放任他们陌生、害怕、孤独感的发展，不愿意到学校学习。也许是由于教师没有从一开始抓住学习常规、学习习惯的培养和训练，没有激发和培养学习的愿望和兴趣，以至使学习成绩越来越差。

其次，与学生本人的内因有关。大致有以下几种原因：

1、学习态度不良。有的同学从小养成贪玩、怕动脑筋、不守纪律等不良习惯，进入大学后更难以改掉。他们上课想着玩，老师讲课不听，业余时间忙着玩，作业马马虎虎，或是抄袭别人的，遇到困难不做作业，时间一长，学业就拉下来了。

2、心理方面的原因。如观察能力差，记忆力不佳，注意力不稳定，容易分心，缺乏良好的毅力和自制能力，把学习当成是件苦恼的事。由于学习成绩不良，他们经常受到批评，指责，使他们的自尊心不仅得到不满足，而且产生了自卑心理，对学习越来越不感兴趣了。

3、生理上的原因。有的学生因身体健康不佳，营养不良，造成长期精神萎靡，或因视力、听力不良影响听课和学习。

再次，与家庭教育有关。学生学习差往往与家庭环境气氛，家长的教育方法、文化、品德的修养有关。有的家长“望子成龙、望女

成凤”心切，不是因势利导，而是采用“牛不喝水强按头”的办法，强迫孩子学习，结果反而造成孩子的逆反心理，强化了他们的恐学和厌学的心理。有的家长则认为管学习是教师的事，对孩子的学习不闻不问，放任自流。有的家庭关系紧张，矛盾重重，经常打闹，有些父母离异，无暇照顾孩子学习；有的家长甚至要孩子帮着做生意，赚钱，弃学经商等等。这些都影响着学生的学习。同时社会上的一些消极因素，“一切向钱看”的思想，也对学生的学习产生一定的影响。

后进生有缺点，但也不乏闪光点。冰冻三尺，非一日之寒，要改变他们也就不是一天两天的事了，而是一项任重而道远的艰巨任务。这项长期的工作更需同学、老师的热心帮助、信心与耐心，关键当然少不了好的方法。

（三）、 大学里“后进生”现象已并不少见, “后进生”的问题是现有评价体系的产物,是现有课程体系的产物,为促进“后进生”的转化,必须改变现有的以学习成绩和学习态度为主的评价体系,改变现有的以课堂讲授为主的课程体系,实行分层教学和欣赏教育。 针对上述存在的突出问题及问题存在的原因，制定了一些解决问题的办法。 首先，转化后进生的关键在于正确对待后进生。对学习后进的学生，教师和同学应该做到思想上不歧视，感情上不厌恶，态度上不粗暴，切勿将他们当“包袱”。要找出后进的原因，根据不同情况给予帮助和指导。

其次，热爱关心是教育转化后进生的必要前提。教师作为人类灵魂的工程师，关心爱护学生是应尽的天职。其中，关心爱护后进生，

不歧视后进生，千方百计教育转化后进生则是教师职业道德中高尚之高尚。后进生往往是思想品德和学习双差。后进生往往缺乏自信心而充满自卑感，如果歧视他们，无疑只会使他们丧失信心而越来越差。反之，要教育转化他们，只有亲近他们，做到热心、关心、诚心和耐心。孙子兵法上讲：“欲取之，必先欲之。”如果把这句话用于教育管理之中，运用于转化后进生之中，不妨把它理解为要想获得后进生对教师的信任，从而更好的转化他们，就必须给予他们深切的关心。只有提高认识，才会在转化后进生的工作中潜心思考，踏实工作，做出成效。

最后，了解后进生,研究后进生是教育转化后进生的必要手段。如果对后进生没有足够的了解，再好的方法将是苍白无力的。上帝造人，决不会造两个性格完全相同的人。同是后进生，有的差在智力上，有的差在体质上，有的差在注意力不集中，性格不稳定，有的差在家庭环境不好，人际关系复杂。为师者要善于了解他们,只有在充分了解他们的基础上,研究出各个后进生的不同特点,才能做“对症下药”，而只有“对症下药”，才会有效果。

（ 四）、将方案付诸实践检验

首先，良好的教育方法是转化后进生的关键所在。世界上无论做什么事情都要讲究方法。方法不同，效果当然不同。缘木求鱼，决不可能达到目的。【大学后进生转化措施】

1、益友比良师更重要。作为教师，无疑应成为学生的良师益友，而对于后进生来说，益友比良师。古人云：“知其心志，方能长

善救失”。要知其心志，必须成为后进生可亲、可敬、可信的朋友。如果后进生把你当成知友，对你无语不说，你就能走进他们的心灵，点亮他们心灵的火花。

2、鼓励比批评更有效。心理学的观点认为，鼓励可使人获得归宿感，有了归宿感，才会产生自信心。著名的教育专家魏书生老师说过：“珍惜学生心灵中闪光的东西，挖掘学生心灵中闪光的东西，使用他们自己的光芒照亮他们自己的黑暗是一种最节约能源的方法。”作为老师，应时时注意发现后进生的优点。对后进生的进步，哪怕是最微小的进步都应给予及时的鼓励和表扬。经常鼓励和表扬，会使后进生有更大的进步。鼓励一一进步一一再鼓励一一再进步。这就是一种良性循环；反之，如果经常批评，将造成恶性循环。

3、批评要注意说理性、客观性，要注意留有余地。批评学生，特别是批评后进生，教师要擅长讲道理。所谓讲道理，就是教师讲的话要符合党的教育思想，教育方针和政策，要明确指出学生的错误，并给他们指出改正的方法。只要教师坚持说理说理批评，坚持以理服人，必然会取得一定的教育效果。后进生，特别是顽劣学生，往往敢与老师顶撞。一旦老师批评稍微不慎，偏离了事实一点儿，他便抓住你不放，与你来个针尖对麦芒，闹得你不可收拾。所以，大凡与后进生谈话，对他们进行批评时，务必要做到客观，公正。要“哪儿痒抓哪儿”，就事论事，不算旧帐，不抠疮疤，不打击，不挖苦，不说脏话，不牵涉后进生父母，亲友。只有这样，才能使后进生容易接受。少数老师，在批评学生时往往把话说得太绝。话说得太绝，没有余地。

后进生转化措施
大学后进生转化措施 第二篇

（2011—2012）年度第二学期数学科

后进生及转化措施

科任教师：黄照坤

在数学教育过程中，不可避免地产生一些学习困难的学生，其中有智力型后进生，也有非智力型后进生，如何转化非智力型后进生，是当今数学教育的重要课题，我们许多的数学教师为之做了大量的工作，结合自己的教学实践特拟定如下措施，以便参照执行。

一.后进生情况：

本学期中，我担任我校九年级（1）班和九年级（2）班的数学课，在数学科中学习后进生有：九年级（1）班有韦云涛、陈廷翠、潘战桌。他们的共同特点主要表现在缺少良好的学习习惯。他们在学习过程中，往往上课注意力不集中，易受外界因素的影响，情绪不稳定，学习上起落较大。其结果是态度消极，敷衍了事，成绩下落。九年级

（2）班的后进生有邱鹏、杨会、李洋鑫、危元才、欧国敏、杨福坤、危元顺、韦思品、余开梅、徐贤梅、侯飞、陈永志、郭忠玉、汤名秋、韩朝富。其中韦云涛、陈廷翠、潘战桌、邱鹏、韩朝富、杨福坤、这几位同学属于懒惰型的后进生，主要是由于小学的学习基础很差，没办法学懂数学，所以抱着混日子的态度，很多时间不交作业。有时候还无故旷课。杨会、欧国敏、汤名秋陈永志、韦思品、余开梅、徐贤梅、属于基础差、智力型方面的后进生，他们都想学习，可是没办法学懂数学，学习态度也较好，缺少积极的参与意识。这些学生一般只对结论感兴趣，但是对结论的推理得出过程并不重视，不愿意参与探

讨过程。没有通过自己努力而获得的结论终究不会形成牢固的知识概念,因而在使用知识时往往会出现“知识断层”现象。危元顺、侯飞、李洋鑫、危元才属于非智力型后进生，这三个学生都聪明，但是没有把心思放在学习上，整天贪玩，他们是从九（1）班转入九（2）班的，有时候有说谎逃课的现象。在学习上缺少及时补漏的时间和能力。缺少数学的自主学习性。表现在学习中遇到困难时看书仍然不能解决问题，于是就使毅力欠缺的学生产生了畏难感，怕数学，烦数学。越不想学，成绩就越差，越差就越不想学。学习上就出现了一个恶性循环,从而产生了自卑和应付心理，抄袭作业、考试作弊、涂改分数、欺骗教师和家长的行为时有出现。

二.对症转化的具体措施;

要想完全消除后进生是不可能的，但根据不同后进生的形成原因，采取正确的方法，有效的措施，最大限度缩短差距，做到成功地转化和预防是完全有可能的。

1.消除思想障碍，激发学习兴趣，提高学习自觉性。

结合数学课堂教学实际，对学生进行学习目的教育和理想前途教育。数学后进生的心情大多处在厌烦的抑制状态，常感到学习数学很无聊、枯燥无味、学习没劲头、学习数学只是为了应付差事和免受家长及教师的责备，而逐步丧失了学习的原动力，对学习的厌恶和抵制则日盛一日。但我们知道，绝大多数学生对自己感兴趣的事物非常敏感，并且能够集中注意力想去了解它。根据这种心理，应改变传统的讲授方法，设计出新颖的教学过程，把枯燥的数学知识转化为激发学

生求知欲望的刺激物，从而引发其产生进取心，提高数学后进生学习数学的自觉性，最终达到转化数学学业不良学生的目的。例如通过利息问题、收益大小问题、利润大小问题等与生活紧密联系的数学问题，让学生懂得学习数学的目的不在于升学，而是掌握数学知识，“本领”才会大，激发学习兴趣，激励学习动机，培养学生学习自觉性。

2.消除心理障碍，树立学习信心，培养积极的自我意识。

由于在学习上屡遭失败，使他们心灵上受到严重的“创伤”，存在着一种失败者的心态，学习自信心差。事实上，每个数学后进生都有自己的理想和抱负，只不过因各种原因冲淡而已。教师应充分相信学生发展的可能性，帮助学生不断成功，提高学生自尊自信的水平，逐步转变失败心态，形成积极的自我学习、自我教育的内部动力机制。捕捉他（她）们的闪光点，给予肯定和表扬，使学生形成积极的情感体验。从而产生自信心，增强他们的学习自信心，增强学习进取心、竞争力。进而感到经过努力，自己是完全可以实现自己的抱负，达到转化数学后进生的目的。

3.及时帮助解惑。

课后，若谁在作业中出现困难，也可以向师请教。对进步大学生的给以表扬。对于一些出现较多知识分化点的学生，则由我自己来帮助解决。用学生师徒结对一帮一的方法帮助后进生，使优秀学生不仅帮助了别人，自己也在这一活动中提高了自己，并锻炼了某些品质。

4.加强学习方法指导，构建数学模型，形成数学能力。

在课堂教学中，应不失时机地创造机会，指导学生如何学习，使

他们不但能“学会”而且能“会学”。后进生数学基础差，知识脱节多，知识结构不完整，缺漏多。对数学知识的掌握，只停留在表象上，没有深入到实质。我对这样的学生应尽可能让他们掌握较多的基本学习方法和学习技能，培养善于灵活应用各种方法的能力。尽可能地让后进生掌握较多的数学学习方法，养成良好的学习习惯。培养善于调控自己学习过程和灵活应用各种数学知识的能力。教学过程中，让学生认识数学知识发生、发展过程，进行思维训练。探究性活动训练，亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释和应用，达到以数学学习和问题解决为载体。

4.落实“以人为本”新理念，积极评价，培养学习数学的主动性。 在教学中我们可以根据实际情况对不同层次学生提出不同的要求，采用不同的辅导方法，在充分理解教材的基础上，为学生提供不同的发展空间，既促进优生能力的发展，又能调动“后进生”学习的积极性。如作业的深度，考试试题的档次，课堂提问题目的难度等都因层次而定，每一层次的教学内容和这一层次学生的“最近发展区”相吻合，使各层次的学生都能接受。这样会使学生采取积极进取态度，主动学习，积极参与，改变对数学的厌学态度，学习成绩提高会很快，进一步使后进生更加主动学习，形成良性循环。

2012年3月8日

后进生形成的原因浅析及转化措施
大学后进生转化措施 第三篇

后进生形成的原因浅析及转化措施

温泉镇明德小学 杨艳洁

随着教育法规制度的改革和完善，国家教育部门明确提出不能打骂、体罚和变相体罚学生，要用说服教育。去引导孩子。而现在的中国孩子都是独生子女，在家中娇生惯养，唯我独尊。作为教育工作者的我，曾面对一个个“小公主”、“小皇帝”，说的口干舌燥也无济于事。特别是班上的后进生，他们虽然数量不多，在班级中影响却很大，很是让人头痛。他们整天吊儿郎当的，不仅影响别人学习，还影响老师上课；下课追逐打闹，作业不按时完成，字迹潦草„„在班里拉帮结派 ，常欺负同学。我经常找他们谈话，希望他们能遵守学校和班级的规章制度，以学习为重，可他们总是一副爱理不理的样子，有时即使口头答应，但事后还是一如既往，毫无改变。我无奈至极，想到了放弃，但作为人民教师，教书育人是我的职责，我得对得起我的良心，我要让我的学生“一个不落”。于是我开始努力去关注后进生的个人心理特征及生活状况。从中找出对学生不良行为有实际影响的各种因素，并采取相应措施，收到了较好的效果。

通过研究解剖造成学生不良因素有：

一、性格、兴趣、信心等非智力因素。

1、兴趣因素：有位教育家说过“兴趣是最好的老师”。兴趣是一切行为的动力源泉。学生学习的内在需要主要表现为学习兴趣，兴趣有直接和间接之分，直接兴趣指向过程的本身，间接兴趣指向活动的结果。学生有了学习兴趣，特别是直接的学习兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验，学生会越学越爱学，有兴趣的学习是事倍功半。相反，如果学生对学习不感兴趣，情况就大径相庭了。“强扭的瓜不甜”，学生在逼迫状态下被动的学习，学习效果必定事半功倍，

当然造成学生对学习不感兴趣的原因是多方面的。解决这一问题却对我们教育教学有很大的好处。因此，我们在教育教学工作中要注意某些的方法的负面影响。如以成绩论优劣的评价方法，教学方法与学生不协调等。

2、 性格、信心因素。

我们通常对学生的认识比较注重学生的认识、记忆思维等智力因素的分析，对于学生的性格、信心等方面未能予以足够重视和关注。我们并非一概而论地认为性格的不同会对学生的优劣造成影响，但较明显的是当某些性格特征与其他一些因素相结合时，确实会影响学生的学习。一个性格内向、寡言少语的孩子，必定会影响其语言能力的发展。一个喜欢争强好胜、骄傲自大的人会因自尊心得不到满足而变得自暴自弃，使学业受损，一些后进生也就是因为性格上的弱点，而失去信心导致学业不良。

二、 家庭、社会及学校、班级因素。

1、家庭及社会因素。

父母是孩子的第一任老师，孩子一出生就在父母的陪伴下成长，也就融入社会这个大家庭中，所以家庭环境及社会环境对孩子的影响就非同一般。每个家庭成员的政治、思想、道德状况、人生观、价值观、人际关系„„这些既是德育，又是智育，对孩子身心发展具有直接影响。如：经常夫妻吵架，以致离婚，会对孩子产生没有温暖，没有爱，厌烦恐惧等情绪，出现思想消沉，学习也没劲头。另外，家长在思想方面是否注重对孩子的教育；在经济上是否满足孩子的合理要求，又不助长乱花钱的超消费之风；是否能给孩子提供良好的环境等等，也会直接影响到孩子的健康成长。同时，孩子作为社会中的一员，社会上一些“一切向钱看”、“拉关系走后门”、“盗窃抢劫”、“黑社会”等不良现象和一些垃圾影视都会严重影响到学生的身心发展。

2、学校、班级因素。

班级与学校作为集体环境，对学生个体的影响也是非同一般的，当学校集体利益与学生的个体利益发生冲突时，容易个体的决定，有可能对其利益造成一定的伤害。学生间的相处，常常也是群聚，以不同的性格、爱好等，分成不同的团体。当个别学生被集体排斥时，该生身心受到压力是极大的，也会影响其学业。

根据以上因素分析和后进生的具体表现，我采取了以下措施：

一、改变自身观念，突出学生主体，改变师生关系。

几千年来传统教育下以“书本、教师、教案”为本位的观念根深蒂固。我们大多数教育工作着都是在这种教育模式下成长起来的。虽然课改已推行数年，但我们的思想还会或多或少的受到传统教育理念的影响，言行会偏向于传统教育，由此导致学生对教师产生怨恨和抵触情绪，师生关系经常处于冲突和对立之中。在教育改革下的我们，首先应开放自己的思想，改变自身一些旧观念，放下身段，努力和学生交流、沟通，能和学生打成一片，要有一颗爱心，还要一颗童心，要去了解、知道学生心里想的是什么，他们对什么感兴趣，他们需要什么，要在师生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。教师应该用自己博大的爱去温暖每一位孩子，尊重每一位学生，让学生慢慢地愿意和你交往、沟通，乐于想寻求你的帮助。特别是对后进生，我们要给予他们更多的一份关爱，用关爱之心来触动他们心弦，动之以情，晓之以理，从而使他们能主动认识并改正自己的错误。

现在的孩子不敢也不愿和老师交流。为了打开这个僵局，我在班里、内每周开展一次“说说心里话”活动，让学生把自己对班内一些事情的看法、建议，老师在教育教学方面的优缺点和自己想对老师说的话用匿名的形式写出来。通过这种方式，加强师生沟通，我也能很清楚的知道自己工作中的优点和不足，及时调整我的教育教学方法。采取学生提的好的建议。同学们都乐于参加，乐于表达。时间长了，同学们也

愿意和我交谈。

二 、严格要求自己，宽容对待学生。

孔子说：“其身正，不令则行。其身不正，虽令不从。”我们教师就像无声的路标。教师的一举一动，一言一行，一思一想，一情一态，都清晰而准确的印在学生的视网膜里，心光屏上，将在学生内心深处形成一股排山倒海的内化力。记得有一次处理一个抽烟的孩子时，我问他为什么要抽烟。他回答说：“我们的XX老师就抽烟，我爸爸也抽烟，为什么我不能抽烟？”我给他解释说：“你爸爸和xx老师都是成人，身体发育已成熟。可你还是个孩子，抽烟会影响身体发育的。”话虽这样说，但通过这件事，我深刻地认识到我们的言行对学生的影响。作为教师我们更要严格要求自己，时时刻刻给学生做好模范、榜样。但对待学生我认为应宽容一些，学生毕竟是孩子，他们的判断能力、自制能力、认知水平各方面都不成熟。我们不能用成人的眼光去对待他们的行为，对于他们的错误也不能过于责备，要找出犯错的原因加以引导，给其改过的机会。

三、想方设法提高学习兴趣，增强其信心。

兴趣是学习的动力。我们要在教学上下功夫，转变单一的教学方式，精心创设教学情境、教学模式，要让学生在读中学、玩中学、做中学、听中学，在思考中学习，在游戏中学习，在合作中学习。让学生了解和掌握更多的学习方法，让身体更多的器官参与学习，从而获得学习中的乐趣与全面发展，要珍视学生的个体特征，尊重学生独特精神世界和内在感受。一个问题，学生可以有几十种不同的解答思想和观点；一个实验，学生们可以设计出几十种不同的方案；一份调查作业，可以有几十种形式和内容。另外在对学生的评价方面要注重激励性和发展性，用发展的眼光看待学生，关注学生成长过程，注重、肯定、赞赏学生的点滴进步，让他们感受到成功的欢乐，唤

起他们心中的自豪感，建立起自信心。

四、教育方法多样化。

现在的学生都是独生子女，个性强，很多学生对于老师的批评产生厌恶、憎恨心理。你对越是批评，他就越是反其道而行。所以，我们在教育学生时，尽量避免直接批评学生，可根据他们的不同表现用以退为进、换位思考、沉默疗法、表扬鼓励等多种教育方式代替批评教育，这样会收到较好的效果。实例列举：

事例一：《李小龙传奇》荧屏上映，李小龙这个人物成了许多学生崇拜的偶像。一时间，课间打架斗殴现象又层出不穷。余某同学竟然还把双截棍带进了校园。面对如此情况，我没有直接批评他。我利用一节课让同学们谈论李小龙，说说他有哪些地方让你崇拜，可以畅所欲言。同学们听了这个话题非常激动，非常高兴。你一言我一语，有的说到了他的功夫厉害；有的说到了他不怕苦的精神；还有的说到了他宽大的胸怀„„之后我又问他们，我们应该从李小龙的身上学到什么，同学们经过讨论认为应该学习他不怕苦、不断进取的精神，宽大的胸怀„„，这节课的收获还不错，班上的同学行为都大有转变。

事例二：一天放学，有个学生来对我说，某某同学把班上的学生堵在楼梯上，不让下来。我把他叫进办公室问他：“你知道我为什么叫你来吗？”他得意一笑，说：“知道，我也知道老师你现在一定很生气。”我轻松一笑:“不，你错了，我并不生气，但是我想知道你为什么这么做？你把他们堵在楼梯上不能回去，你也不能回去，你这么聪明的人，怎么会做这么无聊的事呢？”他低下了头，承认了错误。

五、因材施教，循循善诱，持之以恒。

大学英语教学中如何转化后进生
大学后进生转化措施 第四篇

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大学英语教学中如何转化后进生

作者：陈有

来源：《速读·下旬》2014年第07期

摘 要：在大学英语教学中，许多学生学习英语有困难，他们被称为后进生。英语后进生也就是在英语学习方面达不到教学目标对该生年级段所提出的基本要求的学生。在英语教学中如何培养和转化后进生，本文对此作出了探讨，并提出一些对策。

关键词：大学英语教学；后进生；对策

一、引言

“由于学生个人的智力、学习动机、情感、及毅力不一样，因而在同一个教师的指导下，每个人的收获也是不一样的。”大学英语教学中后进生的存在是一个普遍现象，如何重新燃起这些学生学习英语的热情，帮助他们尽快摆脱后进生的地位，这是每位大学英语教师需要迫切解决的问题。

二、后进生落后的原因

后进生的英语成绩之所以差，原因是多方面的。总的来说，学生因智力偏低而影响成绩的极少，绝大部分学生是由于非智力因素的原因造成的。概括如下：

（1）成就动机和志向水平低。他们学习上缺乏信心，总是处于落后的消极状态。学习中很少得到成功的愉快体验。所以，形成了较低的成就动机水平。

（2）对英语不感兴趣。大部分后进生初学英语时还有点好奇、新奇感，但随着内容的增多，难度的增大，逐渐的兴趣下降，遇到困难就打退堂鼓，出现厌烦的心理，放弃英语学习。

（3）缺乏英语学习的自信心，自卑心理严重，认为自己天生不是学习外语的料。他们怕出错，不愿和别人用外语对话，不愿多提问题。有的则觉得反正老师同学都瞧不起自己，因而满不在乎，不求上进，采取消极态度。

（4）他们基础差，反应慢，学习成绩不好，受表扬的机会少，挨批评的机会多，逐渐地，自我效能感下降，产生紧张、担忧、焦虑情绪。进而又影响了学习成绩的提高。

（5）归因倾向不利。他们常把失败归因于能力、运气、任务难度等外部不可控制因素上，认为自己无论怎么努力，都难以摆脱目前的状况，时间一长，他们很容易陷入习得无助的状态。

关于转化后进生的反思及其对策
大学后进生转化措施 第五篇

对于转化后进生的反思及对策

罗定市廷锴纪念中学 朱远江

内容摘要：在中学的班主任工作中，转化后进生是一项艰巨、繁琐、极需爱心与耐心的任务。 后进生是教育教学工作中一个弱势群体，如果教育不得当，近者会影响其个人学习及品德养成，影响班集体整体推进，远者会危及社会。本人根据自身多年担任班主任工作的经验，反思过去工作的得失，探讨后进生的心理特点、形成原因，并在此基础上提出转变后进生的对策。

关键词：后进生 转化 反思 对策【大学后进生转化措施】

“后进生”并不是指生理上有缺憾的、智力不正常的青少年儿童，而是指身体健康，由于后天种种原因而出现偏差的学生。一般包括三种类型：一是心理偏差型，表现为不守纪律、规则，心理上有障碍等；二是学习困难型，表现为学习成绩下降，缺乏科学的学习方法，缺乏自信，学习积极性较低；三是综合型，前两者兼而有之，从前称之为“双差生”。

后进生是教育教学工作中一个弱势群体，如果教育不得当，近者会影响其个人学习及品德养成，影响班集体整体推进，远者会危及社会。转化后进生意义重大。

然而，在中学的班主任工作中，转化后进生是一项艰巨、繁琐、极需爱心与耐心的任务。这一项任务并不容易完成。有很多教师在转化后进生的过程中，由于缺乏方法、耐心及社会等主客观因素的影响，转化效果并不太好，转化率也不高。本人自2001年参加工作以来，一直担任班主任工作，根据我多年担任班主任工作的经历，我认为导致后进生转化效果不明显、转化率不高的原因主要有以下几个方面：

一，教师自身原因：

1缺乏方式方法。有些教师在转化后进生过程中，由于方式过于简单，因而转化的效果并不明显，或者没有做到一切从实际出发，照搬照抄他人的方法，转化效果也不好。

2、缺乏足够的耐性。要改变后进生顽固的不良品质和习惯并非一朝一夕之事。因为后进生有两大特点：其一、心理一般都表现为自卑，意志力薄弱。他们自控能力差，一遇困难就畏缩不前，甚至自暴自弃。；其二，后进生在转化过程中可能会出现反复性。后进生的不良行为是由自身的错误观念和外部的各种诱因引起的，在转化过程中，由于新的思想、新的行为习惯还不巩固，再加上外界不良诱因的刺激或遇到别人嘲笑和责难，都会使其原有的错误思想和旧行为习惯反复再现。后进生的这些特点，促使我们要有打持久战的准备，要持之以恒地关心他们、教育他们。如果教师急于求成，一旦出现反复的情形，便对后进生持失望的态度，放弃对其的帮助、关心，放任自流，最终必然不能达到教书育人的目的。

二、家庭的原因

1、家庭教育的方式不当，给子女造成不良影响。父母是孩子的第一任老师，父母的言行将直接影响着孩子。有的家长热衷于赌博、不务正业，给子女成长造成不良影响；有的父母性格暴躁，教育子女没有耐心，坚信“不打不成才”的信条，动辄大打出手，造成子女性格怪僻，或具有攻击性；有的父母文化水平低下，不懂得如何教育子女，放任自流。

2、父母没有尽到监护人的职责，隔代教育效果较差。在本地，很多家长忙于生计，都会到珠三角打工，子女由爷爷或奶奶看管，子女成了留守儿童。而老人则一味溺爱，对孩子缺乏严格的管理。因而造成孩子学习上放松，思想上以自我为中心。

三、学校原因

后进生的出现与诸多因素密切相关，学校教育工作的疏忽或失误，班级和学校的管理不当，也是一个不容忽视的原因之一。

1、班额太大。有些学校由于师资不足、校舍不足等原因，安排六十或七十人一个班，甚至八十人一个班，面对如此大的班额，教师的精力是有限的，教学任务尚且压力巨大，更何况转化后进生？在编班时，又分为重点班和非重点班，有相当多的学生被编入非重点班，便会自认为低人一等，丧失自信心和学习兴趣，甚至来个“破罐子破摔”，从此一蹶不起。

2、管理手段不当。有些学校为了加强管理，制定了各种各样的制度，如全程优质管理制度等，学生在校的一举一动都要实行量化管理，而且学生的扣分行为与教师的津贴挂钩。这些制度的实施，表面上管理效果好了，却把学生管死了。有时班级因为某个同学扣了分，实际上是扣了班主任的津贴，因而班主任便狠狠地把这个学生训一顿，解决问题单一化，伤害了学生的自尊，不利于学生的成长。这对后进生是一种无形的伤害，使得这些后进生更加不想学习，继而无事生非，各个方面全面滑坡，越来越差。

四、社会原因

1、“读书无用论”死灰复燃。现在，大学生就业难、大学生工资待遇差报道屡见不鲜。有不少家长认为，大学生毕业等于失业，读不读大学一个样，读大学是错误的投资。因此，这些家长对于子女在学习上的关心不够，认为子女只要初中毕业就可以了，读太多的书是浪费钱财、浪费时间。

2、不良文化氛围的影响。影视、计算机及网络的普及，给人们生活带来了便利。另一方面，其中暴力、色情的内容，给青少年的身心健康造成了负面影响。此外，营业性歌舞厅、酒吧等娱乐场所并未能限制未成年人进入。这些都是我们值得关注的问题。

由此可见，后进生的转化会受到来自各方面因素的影响。那么，如何才能提高转化后进生的效果呢？我认为，在转化后进生的过程中，可以运用“五步法”，联合各种有利的因素和力量，齐抓共管，形成合力，切实做好后进生的转化工作。

第一步：观察。即观察后进生在课堂上、课外活动、生活上的表现，收集感性材料，作为将来转化后进生的第一手素材。只有通过观察，才能了解后进生在哪些方面存在问题，才能有针对性地解决问题。多年以来，我都喜欢随身带一个小笔记本，把自己观察到的学生存在的问题记录下来，然后逐一解决问题。

第二步：调查，查找后进生形成的原因。

学生成为差生都有一定的原因，因此我们首先及时家访，做好调查，写好观察记录，认真分析研究，然后从教师、学生、家长多方面分析，从学生本人的基础知识、基本技能、兴趣爱好、学习态度等多层次考虑，探究成为差生的原因，以便今后对症下药。

后进生的成因是多面、复杂和长期的，只有找到了病源，从源头挖起，才能“药到病除”。教师就本着理解的原则，摸清其犯错的原因和动机，想办法接触他的同学 和交往的朋友，可采用通电话、家访的等种形式与家长联系，从侧面了解其学产生活背景、家庭教育背景、人际关系背景、心理发展过程、成长经历等等， 为转化工作奠定了良好的基础。

第三步：谈心。魏书生说：“育人先知人”。与学生谈心是“知人”的有效途径。通过与后进生谈心，加强与后进生的思想交流，我们可以有意识地、主动地了解他们的思想动态，了解他们心中真实的想法，弥补观察的不足。与后进生谈心可以有两个方式：一是面对面谈话，二是书面交流，根据实际情况选择谈心的方式。但是，在与他们谈心时，要尊重后进生，不伤害他们的自尊心。据我观察，后进生的自尊心可能比其他学生更强，更加敏感。他们对人多疑，总觉得自己处处不如人，老师的表扬与批评会引起他们极度关注。常言道：“亲其师”才能“信其道”。因而我在做后进生的工作中，十分注意保护他们的自尊心，使他们感到老师是信任他们、爱护他们的。当然，保护后进生的自尊心，也不能一味地进行表扬，对他们所犯的错误不加批评，而是要注意批评的艺术和批评的场合点，尽量不对他们讽刺挖苦，不在公众场合进行批评，一般单独进行指点，使他们不产生逆反心理。

第四步：研究分析。通过以上三个步骤收集后进生的材料后，我们必须对所收集的材料进行

研究分析，分析的结果作为“对症下药”的依据。我的做法是制定一张后进生的分析表格，要分析的项目包括：形成原因，心理健康程度，学习态度与水平，优点与缺点，转化的难度等等。

第五，对症下药。这一步是最关键的。要有效地转化后进生，必须坚持一切从实际出发，具体问题具体分析。只有做到有的放矢，对症下药，才能提高转化的成功率。我认为，作为一个教育工作者，应当做到以下几点：

1、教师要有“多心”，包括爱心、耐心。为人师者,应具备一定的胸襟,特别是对后进生,我们不能用鄙视的眼光去看,而要用赏识的眼光去看待他,用师爱去温暖他们心中的冰块。另外，转化后进生是一件艰苦而长远的工作,学生素质的培养不可能一蹴而就,有时还会出现反复，我们应打持久战、攻关战的心理准备。

2.具体问题具体分析。对于不同类型的后进生，应当区分对待，运用不同的方法来进行转化。 对于学习有困难的后进生，一是培养学习兴趣，二是学习方法的指导。学习上有困难的学生，一般而言，他们基础比较薄弱，没有科学的学习方法，导致学习成绩停滞不前，因而对学习失去兴趣。因此，对于这类学生，必须联合各科任老师，传授各科的学习方法与技巧。我在课堂上提高学生或设置的习题时，特别关注后进生，课堂上比较容易的题目，都由中下层生来回答，当他们回答正确时，及时表扬。我出试题时，一般出两份试题，针对不同层次的学生，使用不同的试题来测试，后进生有很多时候都能拿到及格或以上。但事后不发回试卷。通过这些做法，切实提高后进生自信心，恢复他们对学习的热情。

而对于心理存在偏差的学生，应该在分析成因的基础上，有针对性地进行心理辅导。例如，对于逆反心理型的学生，不能实行“高压政策”，否则只会得到反效果。这类学生一般是吃软不吃硬，应该实行“棉花糖”政策，有原则地多引导、多鼓励、少批评。对于自卑感心理型的后进生，应该多发现其闪光点，并加以表扬，使其增强自信心。而对于自由散漫型的后进生，则要严格要求，使其端正态度。

3、抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，寻找转化的切入点和突破口。

对后进生降低起点,给他们创造成功的机会

后进生由于基础薄弱,和优生相比,他们的起跑线就不同,对他们的要求也应有所差别。学习后进生在学习生活中,往往听到的是师长的批评,看到的是冷眼。他们回答问题往往不积极,缺乏信心。要转化他们,要设法补课,适当放低要求或评分标准,创造成功的机会；肯定微小进步,让他们感受到成功的喜悦。老师应设法把课讲的有内容、有趣味、有条理、有方法,使学生感到每上一节课都有新收获。在课堂上提问时,面对他们就要提出较浅的问题,为唤起后进生的注意可问及与课堂无关的问题“老师今天搞忘了,今天是星期几”“下一节课该上什么课”“还有多少时间要下课了,我们能不能抓紧一点？”对这些问题他肯定答的出。同时他也明白了老师已经注意到自己认真听讲了,同时要创造机会让“后进生”大显身手,如开运动会、唱歌比赛、劳动等活动,个别后进生会脱颖而出,同时让他们根据特长担任班干部,以唤起他们的自尊、自信的美好情绪；唤起他们“我不差”、“我可以”、“我能行”的豪迈情愫。使他们感到自己的努力是有希望的,前途是光明的。

4、内因与外因结合，综合多种力量，促进后进生的转化。

成立学习小组,开展帮教活动,营造良好的竞争氛围

后进生由于学习基础较差,老师所讲的内容往往难以理解、接受。再加上后进生往往意志薄弱,自我控制能力较差,上课注意力不够集中。同时由于自卑,不敢质疑问难,生怕讲错了别人笑话等,因此学习效率较低。针对这种情况,我要求每排学生前后四人成立学习小组。四人小组设组长一名,平时负责对本组同学进行督促、检查,有疑难问题时,共同讨论。平时,教师指导学生特别是后进生,根据自身实际,确定一名成绩高于自己的同学作为竞争对手,每次测验后,与对手进行比较、分析,寻找差距,及时调整。而后进生一旦有所进步,教师便及时表扬、及时鼓

励。这样,既增强了后进生的学习信心,又营造了一种良好的竞争氛围,有利于后进生的转化。

5、坚持用发展的眼光看问题。

寻找差距,循序渐进

有些同学学习成绩不理想不是不用心。他们上课认真听讲,课后抱着书本看呀、背呀,但成绩还是提不高。看看周围同学,学习那么轻松,功课门门优良,对比之下,便自卑起来,怨自己太笨了。针对这种情况,我帮助他们分析自己成绩为何提不高的原因,及时改进学习方法。有的同学学习貌似认真,实际是东抓一把、西抓一把,弄得手忙脚乱,还是考不好。针对这一情况,教师必须指导学生总结教训,制定出切实可行的计划,循序渐进,逐步提高学习水平。如我班学生李华,平时学习很忙,可总考不好,上学期期末名列全班倒数第十名。我便找他谈心,指出其优缺点及努力方向,指导他定了一份学

制定计划,逐步提高

对后进生的转化要制定计划,应以期逐步、逐阶段提高为准,做到详细记录,及时总结,及时反馈,对问题处理要把握“度”,适可而止。这就要求对自己班中每个`学生的个性、学习情况、健康状态、家庭情况,个人志向及兴趣爱好等都要做到心中有数。如某同学经常迟到,有完不成作业等现象发生,这时让他不迟到就不可能绝对不会迟到,但可事先预定允许一周内迟到两次,再过一周再允许一周 迟到一次,过两周后试试看能否不迟到,慢慢地让该生能自觉地遵守规章制度,学习上逐渐进步,转化提高。

因此,笔者认为,对学习后进生要进行“思想引导,学业辅导,生活指导,心理疏导。”④不但不要歧视、嘲讽、放弃,而且要重视、引导、转化,使其健康发展。教师要经常留意他们,仔细观察他们,用自己的爱心去感化他,耐心地去帮助他们,为他们找到后进的原因,并制定解决的措施,使他们体验尊重的感觉和成功的喜悦,从而走出困境,走出阴影,走出“后进”,走向平等,走向成功。

2016初中后进生转化计划
大学后进生转化措施 第六篇

范文一：初中后进生转化计划

新学期开始了，根据初二三班的实际情况，为了在新的学期进一步提高全班的整体水平，圆满完成教学任务，决定作好后进生的转化工作，因此，特作本学期差生转化计划如下：

一、基本情况

本班共有学生54人，学生学习成绩差异很大，两极分化严重，从13名开始总成绩相差拉开距离，目前，我们班普遍面临的问题：

1、学生竞争意识不强，缺乏进取精神，对学习不感兴趣。

2、学生之间缺乏有效的团结协作，团体意识淡薄。

3、学生各学科基础普遍较差，学习习惯不好，有待于改进。

二、转化目标：

适应当前的教育教学形势，有效的促进学生在德智体美劳各个方面的全面发展，尤其是在智育和德育方面的长足发展，让全班学生在新的学期内有新的面貌。

三、转化措施

1、协调好各科教师的工作，确立后进生的范围及人员。

2、寻根求底，找出学生不爱学习的原因及偏科的原因，并对症下药。

3、努力抓好后进生的课后辅导，加强各科教师的协作，加大辅导的力度和辅导内容的广度。

4、改善后进生中存在的偏科的现象，加强学科平衡意识的培养，使他们认识到学科平衡的重要性，确立全面发展共同提高的观念。

5、做好跟踪调查，及时检测反馈，及时发现问题，解决问题。

6、做好学校与家长的沟通工作，与家长共同携手，有效的解决学生的各种问题，从而为学生创造良好的学习环境和发展环境。

7、后进生的学习兴趣，增强差生的竞争意识，提高差生的成就感。

总之，在新的学期里，我们将努力作好后进生的转化工作，力争使全班学生全面发展，上到一个新的台阶。

范文二：初中后进生转化计划

一、指导思想

树立“转化一个后进生和培养一个优生同等重要”和“教师不应该选择自己教育的学生，而应当创造适合于不同学生的教育”这一正确观念。面向全体，因材施教，加强后进生转化工作，使素质教育落到实处，让学生得以生动、活泼、健康的发展，全面提高教育教学质量。

二、工作措施与方法

1、动之以情，消除戒备心理

消除戒备心理的唯一途径，是教师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”

2、尊重信任，唤起自尊心

自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一。教师应当尊重、信任后进生，唤起他们的自尊心，培植自信心。所以教师应特别注意以下几点：

（1）对后进生要求要适度。要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步；要求过低，不利于培养后进生的学习毅力和克服困难的能力。

（2）让后进生获得成功。只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时，才能树立起进步的信心和愿望。教师可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓励。

（3）让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。

3、晓之以理，增强后进生分辨是非的能力

教师应晓之以理，提高后进生的道德觉悟和上进心，培养后进生是非观念。坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。对他们说理要透彻，一定要结合榜样教育和具体事例，利用集体舆论，辅之以分明的奖罚。

4、创设情境，锻炼后进生的意志

针对学生不良行为，光说理还是不够的，所以教师应凭借一定的手段有意识地创设特定的与之相宜的情境，如为培养学生的意志力，教师应该适当创设一些带有一定困难的情境，锻炼他们与各种诱因勇敢斗争的意志力，培养他们战胜困难，战胜自我的顽强毅力。

5、持之以恒，反复教育，巩固后进生良好行为习惯

后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。

6、贯彻"兴趣贯课堂”，让课堂教学“活”起来。

在课堂教学中，教师要始终遵循“主体性原则”，激发学生以极大的兴趣参与教学活动的全过程，主动的去体验，获取。对一些后进生，要给他们创造积极参与学习活动的机会，教师要引导学生在课上有所思，有所情，有所收获，以情入境，真正从思维上参与，从情感上参与。从而在学习上有所进步，变厌学为乐学。

三、主要工作安排：

1、针对后进生行为习惯差，进行日常行为习惯专题班会教育。

2、针对后进生心理情况，选择适当的时机和方式进行心理沟通活动——-谈心。

3、针对后进生学习目标不明确，进行学习目的性教育；学习习惯不好，则常抓学生日常学习习惯——-作业检查等，针对学生的成绩、心理的个性差异进行因材施教。

4、针对一部分后进生家庭教育薄弱，进行家访活动，家校联系。取得家庭的配合，达到家校合一，共同教育的目的。

5、建立后进生名册，并对单元检测、期中、期末的成绩及时填写，期末进行总结、评比。

范文三：初中后进生转化计划

随着教育改革的深入，新的教育理念不断出现，如创新教育、素质教育等，面对新的教育理念，我们如何正确对待“后进生”呢？这是摆在我们教育工作中的一大难题。根据多年的教学经验，发现“后进生”不是绝对的，作为教师有义务、有责任使每一个学生健康成长，尤其不能丢下一个“后进生”。事实证明，“后进生”是可以转化的。下面是几点“后进生”的转化方法。

一、加强思想教育，使后进生“认定目标”

后进生容易受到社会不良风气的影响，认为学与不学一个样，抱着混的态度，其表现为不要学。教师的作用在于如何引导学生去认定学习目标，以正面教育为主，以培养学生的责任感为手段，从小事做起，寓思想教育于化学教学中。

以教材为蓝本，将日常生活和社会环境中用到的化学知识介绍给学生，使学生认识学好化学是生活的需要。例如，学习工业酒精中的杂质——甲醇时，要重点讲解甲醇具有毒性的内容，结合报道“山西朔州假酒中毒事件”，说明当事人因为缺乏化学知识，导致严重后果。学习一氧化碳一节内容时，说明利用一氧化碳具有可燃性、又有还原性，生活上用于做燃料，工业上用于冶炼金属，为社会创造财富，但一氧化碳具有剧毒性质，如果不注意而泄漏，会使人中毒，排放到大气，就会产生环境污染。化学肥料的使用，如使用不当就会适得其反等。从而认识学习化学的迫切性。

二、以培养非智力因素为突破口，培养后进生学习的信心和兴趣

后进生由于非智力因素（指动机、兴趣、意志、情感、性格等）时有不良，其表现为不想学和不能学。所以要以培养后进生非智力因素为突破口，提高他们的学习的信心和兴趣，使后进生能参与学习是关键。

（一）培养后进生的信心。信心是成功的第一步。有较强的信心，就能勇于面对困难，战胜困难。后进生在步入初三前的学习成绩不理想，就放弃了初三的学习，对化学科的学习也失去了信心。为了培养他们的信心，我们可以进行以下的工作：

1、授课时面向全体学生，深入浅出，使每一个学生都能接受。如第一节课先讲述什么是化学，介绍现代科技有关化学方面的成就和荣获诺贝尔奖的化学家的故事及他们的成功之路，怎样才能学好化学等这些容易接受、故事性强的事例。

2、给每个学生均等的机会。化学是初三新开的科目，每个学生都是在同一起跑线上，因此每时每刻都要兼顾后进生，给后进生创造成功的机会。

3、相信每个学生的发展潜能，积极挖掘他们的优点和长处，对他们的每一点成绩和进步都要及时肯定和表扬，老师要真诚地为他们的每一点进步而高兴。

4、让每个学生都得到发展。无论在测验、提问时发现问题，都要有针对性地加以辅导，根据不同学生的不同需要给学生第二次学习机会，正如布卢姆所说的：“对没有命中的目标再射一箭”。我们要求学生的是发展，而不是压抑，所以当学生出现问题时，要及时加以纠正，增强学生的自尊和自信。惩罚性的教学往往适得其反。使后进生克服自卑心理。

（二）培养后进生的学习兴趣。

历史告诉我们许多发明创造都是由兴趣开始的。正如爱因斯坦所说：“兴趣是最好的老师。”兴趣可以引导和推动一个人去钻研、探索，最后获得成功。在教学过程中，根据学生的心理特征，专门为后进生创设提高学习兴趣的环境，如建立兴趣小组、开展课外活动等。

在教学中穿插一些趣味化学，介绍化学知识在其它学科的应用，也是培养学生兴趣行之有效的方法。如化学知识在医学方面的应用，在生物学上的应用等，使他们感受到化学知识的广泛和重要性。

三、教会后进生科学的学习方法

化学科后进生的学习方法往往不科学，要使他们逐步掌握科学的学习方法，我认为可以从下列几个方面开展辅导教学：

（一）在化学概念教学时，教会他们理解概念，掌握其内涵和外延。例如学习溶解度定义时，可帮助他们理解为四个一定：一定温度，一定是100g溶剂，一定饱和，则质量单位一定等。

（二）教他们学会总结和归纳。在元素及其它化合物性质的教学中，把化学性质相似的归纳为一个整体。例如，把氢气、碳、一氧化碳三种物质的化学性质归纳为都具有可燃性和还原性。在教师多次的指导下，他们慢慢地学会归纳，从而将零碎的知识条理化、网络化、系统化。合理分配时间投入到各科学习的方法，并告知学生学习要做到坚持，只有做到坚持，成功的喜悦才会到来。除以上所述之外，还可以在课堂上实施分层教学，降低授课的起点，在习题、答问、作业等学习活动中，亦对后进生实行了“倾斜”，使后进生对新内容作出正确反映，使后进生也能感觉到“我能学得懂”，这种感觉和成功的喜悦，将支撑着差生继续努力学习的信心和毅力，这种非智力因素的作用是不能低估的。

总之，转变化学科的后进生，必须在教学中应特别关心学习有困难的学生，尊重后进生，减轻后进生的心理压力，不断地发掘后进生的积极因素，鼓励帮助他们树立信心，培养学习兴趣，培养良好的学习习惯，辅以科学学习方法的指导，从而使后进生真正成为学习的“主人”，使教学质量得到提高。

范文四：初中后进生转化计划

学校办学的宗旨是以育人为本，意在从教育教学两个方面，不断提高学生的思想素质，规范学生的道德行为，提高学生的文化水平，培养学生的各种能力。所以，它面向的应该是全体学生，面向学生的各个方面。教师不能够生产出次品，更不能制造出废品，应该对每一个学生都要认真负责，特别是对于部分后进生，应该用爱心去感化他们，用诚心去打动他们，用道理去教育他们，用智慧去启迪他们。

一、目的

后进生由于纪律涣散或学习成绩较差，长期在集体中处于后进，常常受到冷淡与歧视，缺少理解与信任。久而丧失了进取的信心和勇气，甚至成为“被人遗忘的角落”。这不仅影响了个人进步，也影响了全面贯彻党的教育方针和全面提高教育教学质量。素质教育是面向全体学生，而不是面向少数学生。面向全体，正是面向有差异的每一个个体，根据不同学生的实际，促进他们全体发展。因此，坚持面向全体学生，更应侧重后进生，研究后进生，转化后进生。

二、确认后进生学生名单

三、情况分析

造成他们成绩差的原因是多方面的。基础打得不够扎实，遗忘快，记忆力差，家长不够重视其学习等等综合因素。这部分学生大多有共同的特点，主要表现为：一、自卑感强。后进生由于各方面较差，受到批评较多，进而产生自暴自弃心理，总觉得自己低人一等。二、作业完成得较差，怕受批评又学会了撒谎，上课发言也不积极。针对这一情况，我在对待后进生的辅导方面采取以下方法。

四、具体措施【大学后进生转化措施】

（一）发现闪光点，创造成功的机会

对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们，发现闪光点。就算是一句简单的话语：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老师喜欢你……”也能加强师生间的情感沟通。师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。这样才能促进学生学业的进步和思想的转化，树立他们的自信心。多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。

（二）用爱心去温暖，用耐心去呵护

多花一些时间了解后进生，理解他们，尊重爱护他们。在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。要心里时刻装着后进生，时时处处为他们着想。如面对调皮掏蛋的学生时，教师要有涵养，不要急躁冲动，要机智地巧妙化地让问题留到以后再想办法妥善处理。

（三）教给方法，提高兴趣

后进生普遍存在基础不扎实的情况。从简单的、他们有能力接受的方法去做，及时在班里表扬鼓励。亦可求助于成绩好的同学或老师。在学习的过程中提高他们的学习兴趣。帮老师做做小事、抄抄写写，即从侧面说明老师重视他们，看得起他们，没有遗弃他们。他们的心里总会有小小感激。正所谓“亲其师，而信其道吧！”在谈心、交往的过程中，要把学生学习的兴趣吸引过来，可进行有关学习的交谈，用行动去证明你作为老师的是从心里面想他们学好。

（四）结对帮助，齐抓共管

充分发挥家长学校的管理作用，与家长多联系齐抓共管，促其进步。另外，给予他们特别的帮助，选择一个学习尖子生和他们结对，进行一对一地帮助，并且做到教师在课后对他们进行辅导。

（五）持之以恒，巩固习惯

后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，"反复抓，抓反复"，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。

“十年树木，百年树人”，我相信在后进生的转化过程中，只要遵循教育规律，了解学生心理，从他们的年龄特点出发，持之以恒，就一定会有所收获。

2015学困生转化工作计划
大学后进生转化措施 第七篇

学困生转化工作计划（一）

一个班集体，难免会有一些学习基础较差的学生，因此，要提高学生的综合素质，做好转化后进生的工作显得十分迫切而又重要。我们不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育。

一、确定后进生名单，寻求致后原因，是做好后进生转化工作的前提条件。

早在2000多年以前，大教育家孔子就说过对学生要：视其所以，观其所由，察其所安。苏霍姆林斯基说过：没有对学生的了解，就没有学校，就没有教育，就没有真正的教师。这都说明了教师对学生了解的重要性，因此要真正地做好后进生的转化工作，就必须首先要了解学生的情况，分析致后的原因，做到胸中有数，对症下药。

如何了解后进生致后的原因呢？我们认为主要是从这几方面入手：一是从班主任那儿查阅每位学生的档案，全面了解学生的德智体，家庭情况和特长，从中了解情况；二是要做细心人、做有心人，对学生要听其言、观其行、察其人，要进行一番深入细致地观察摸底；经过一段时间的观察和了解，基本上把后进生的致后原因掌握了。通过分析归纳我们认为后进生可以分为三个类别，一是成绩差，二是行为差，三是纪律差。而导致三差的主要原因有四个方面，一是受教学因素的影响，二是受环境因素的影响，三是受家庭因素的影响，四是受个人心理因素的影响。对这三差、四因素，后进生们有的必具其一，有的二者兼有。

情况摸清了，原因找到了，再经过一番深思熟虑，结合实际情况，就可以制订出切实可行，行之有效的后进生转化计划。转差计划包括三部分内容，一是后进生名单，二是基本情况和致后原因分析，三是转化措施和目标。根据我班级的情况这24人中有5人是成绩差、纪律差、行为规范差，还有3人属成绩差，2人行为习惯差，4人纪律差。这14名后进生中其中有5人属环境因素的影响，5人是家庭因素的影响，有2人属个人心理因素的影响。针对这一批后进生，制定了转化计划、目标、措施。经一年的诱导转化，到了六年级，前不久我们进行了跟踪调查，结果表明都达到或基本达到了目标。后进生名单确定了，致后原因找准了，转差计划制订了，方案措施落实了，我做起手进生转化工作来就会有的放矢、得心应手，就会收到事半功倍、水到渠成的效果。

二、坚持三心两信，做到理解尊重，是转化后进生工作的关键所在。

所谓三心就是爱心、信心、耐心；所谓两信就是信任、信用。这是教师开展后进生转化工作的总体要求。冰冻三尺，非一日之寒，转化后进生是一项艰苦而细致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所谓江山易改，本性难移讲的就是这个道理。欲速则不达。这是事物发展变化的规律和法则，任何操之过急，速战速胜的想法和行为都会造成揠苗助长，适得其反的后果，后进生转化工作也不例外。

教育是充满感情的事业，可以说没有爱，就没有教育。教育要以宽广博大的胸怀面对后进生，要给他们以真诚、纯洁、无私的爱，要给他们更多的关心、帮助和鼓励。在转化后进生过程中，我们不仅要摸清后进生的致差原因，而且要知道后进生们并非什么都差，在他们身上肯定有很多优点；我们不仅要与后进生建立一种和睦可亲的关系，使后进生消除生疏感、惧怕感，感到教师可亲可敬，而且还要善于捕捉他们身上的闪光点，对他们的长处给予肯定、给予赞扬，并给予他们以充分的信任，以保持和挖掘他们强大的内驱力。我班级的学生张强，在小学不做课堂笔记，不做作业，不打扫卫生，是一个名副其实的三差生，尽管如此，在他身上还有优点，那就是爱好体育。在我校去年举行的校足球比赛上，他帮助班级夺得了冠军，为班级争得了重大的荣誉。我抓住这个有利时机，给予了物质上和精神上的鼓励，把他评为班级的体育明星，充分地给他以信任，让他作了班上的体育委员，然后抓住了这个契机，趁热打铁，因势利导，对他在学习上、纪律上、行为规范上提出了明确具体的要求并及时加以引导。现在这位学生转化极快，与以前相比简直是判若两人。

转化后进生是一项长期的工作，它不同于种植业，也不同于工厂生产产品，不能一蹴即就，企求短期见效。开展这项工作，首先需要教师有忍心耐心，要打持久战，千万不可急躁粗暴。在转化后进生过程中，常常会出现这种情况，我们对后进生做了许多工作，花了许多时间和精力，但转变却很慢，收效甚微。这时如果缺乏耐心，就会心烦意乱、焦虑不安、容易泄气。每当遇到这种情况，作为教师必须要先稳住自己的情绪，要明确：事物都是由量变到质变的，量变是漫长的、曲折的，量变到了一定的程度才能引起质的飞跃。后进生的基础差、起步小、与优生的差距大，哪怕是点滴的成绩和进步都是来之不易的，我们都要及时加以肯定。事物都是一分为二的，尺有所短、寸有所长，每当学生有所好转，哪怕是微不足道的，我们都要善于捕捉、善于发现，让差生在黑暗中看到光明。事物都是不断发展变化的，后进生都是可以转化的，只要功夫深，铁捧磨成针，精诚所至，金石为开。如果我们能够做到这样的话，那么即使是一座冰山，也能融化，何况是学生。所以我们说只有不会教的教师，没有教不好的学生。

为山九仞，功亏一篑。做后进生的转化工作，最容易出现的问题是半途而废，浅尝辄止，让后进生继续老牛拉破车，仍旧破罐子破摔。我们对后进生的转化首先要具有十足的信心。信心是战胜困难，取得成功的前提和保证，无论是对自己还是对学生都要充满信心，都要满腔热忱。要发扬明知山有虎，偏向虎山行的精神，不达目的，决不罢休。后进生的转化和进步是没有一帆风顺、事事如意的，总是一波三折、螺旋上升的。所以在转化过程中，出现反复是正常现象的，教师大可不必为此拍案而起，怒发冲冠，大可不必心灰意冷，悲观失望，而应该冷静对待、正确引导。要保持一种常态心理，与学生沟通，并建立友谊，用教师那博大的胸怀和高尚的师德给后进生以宽容和谅角。苏霍姆林斯基说得好：要知道孩子是不会故意做坏事的，如果教育者硬认为孩子有这种意图，是蓄意干不良行为的，这就是教育上的无知。这样在教师竭力'砍掉劣根'的同时，把所有的根子都砍掉了。结果使他们生机勃勃的幼芽枯萎了，因此学生在犯了错误之后，在对他们进行教育的前提下，还应当给他们'松绑'，给他们一个悔改的机会，使他们逐渐进步。

三、坚持动情、明理、导行，禁止体罚和变相体罚，是后进生转化工作应遵循的基本准则。

体罚和变相体罚学生被有些人视为转化后进生的法宝和利器，而我们却认为是转化后进生工作之大敌、大忌，是不能允许的，必须加以制止和杜绝。在转化后进生工作中，我们应做到两点：一是不对学生的身体施加体罚，不允许对后进生罚站、罚跪、罚饿、罚做、罚款，禁止扯头发、揪耳朵、煽耳光、打飞拳、踢飞脚；二是不对学生精神上施加虐待，不允许对学生讽刺挖苦、谩骂威胁。要尊重后进生的人格尊严，不能把后进生置于物的地位，把学生当作奴隶，如果这样就会给后进生的身心造成巨大的伤害，这种行为是摧残学生身心健康的无形杀手。这种对学生进行体罚和变相体罚的做法，不但不能使后进生回心转意，而且还会导致后进生产生敌对情绪，变本加厉。教书育人德为先，体罚学生师缺德，对于这样的教师在我们学校不仅会受到严厉的批评，而且还会给予严重的处罚。

转化后进生是学校教育的一项重要工作，其根本目的是引起学生的思想转变，使后进生真正提高认识，提高觉悟，提高思想素质，变得有道德、有教养、有纪律，从而少犯错误。所以我们必须注意运用科学的批评教育的艺术和方法。

在转化后进生过程中，我们推崇的艺术和方法可以概括为明理、动情、导行这六个字。明理就是晓之以理。在转化后进生时，我们一定要采取摆事实、讲道理，以理服人的态度，决不能以势压人。批评教育不仅要合道理，而且也要合情理。只有这样，学生才能真正明其理而改其行。在转化后进生过程中，我们发现许多后进生是由于不明事理而违纪犯规的，不知者何以为怪呢？鉴于这种情况，我们一是把《中学生日常行为规范》、《中学生守则》、学校十六无、年段的管理制度以及学校、年段和班级的量化评比细则打印出来，让学生认真阅读。二是从报刊杂志上摘抄一些针对性强的文章，作为学习资料。

要晓之以理，还要动之以情。做后进生的转化工作，应始终遵循爱的原则，要爱生如子，要引导学生平心静气地认识自已言行的错误，让学生鼓起勇气改正，抬起头来作人。做后进生的转化工作，既要以理服人，又要以情感人、寓理于情、念情论理、情理交融，只有这样，学生才能亲其师、信其道、改其行。在此基础上，教师还要以身作则，用自己的嘉言懿行来影响学生、教育学生。孔子说：已所不欲，勿施于人，其身正，不令而行，其身不正，虽令不行。如果教师自身态度暴躁，对学生乱打棍子，乱扣帽子，乱定结论，势必会造成学生的逆反心理，这样也就无法达到转化后进生的目的了。

四、把握好后进生容易反复的几种情况，未雨绸缪，防微杜渐，是巩固后进生转化成果的可靠保证。

后进生的转化工作一般包括五个环节：醒悟、改悔、反复、稳定、发展。这五个环节是互相联系，互相影响的，因此，加强每一个环节中的工作，是后进生转化工作顺利进展的可靠保证。

一般说来，下面六种情况，在后进生转化过程中如果不注意防范就会容易出现反复：一是班级集体松懈时；二是科任老师不配合时；三是节假日和双休日时；四是受到误会冤枉时；五是父母出现矛盾或离异时；六是旧时肝胆朋友影响时。

后进生转化需要有一个良好的环境，如果班级纪律较差、班风不好，转化中的后进生很可能不能自已而引起反复，所以我们应该全力创造一个良好的班集体，为后进生的转化提供优化的环境，发挥班集体的向心力和同化力；在后进生转化中，班主任做了大量的工作，但很可能因为科任老师一句话或一个单位的处理就会引起后进生反复，所以在后进生转化过程中要努力争取科任老师的配合；后进生转化开始是不自觉的，如果不加以督促，如果碰上节假日、运动会、双休日，就可能形成空档，造成后进生的反复，所以我们要做到假前提出要求，假中搞好联系和走访，加强空档管理防止反复；后进生由于平时给人的印象差，再加上老师和同学们又常常用习惯的心理定势来看待他们，这样就难免使后进生有时会受到冤枉误会，这时也可能会造成反复，所以我们要努力做到公正、平等，不偏袒好学生；后进生的转化工作需要家庭的密切配合，当他们的父母发生矛盾或离异时，在这个节骨眼上很可能会造成反复，所以我们要抓住这一空白，进行家访谈话，避免可能的事情发生；当转化中的后进生受到旧时肝胆朋友影响时，后进生往往会发生反复，所以我们要及时隔断他们与旧时肝胆朋友的关系，与家长一起共同配合，联手防范。

教育好一个后进生是一个教师的最大德行，是教师工作最高水平的体现，与培养一个优秀生一样，同样重要，同样光荣。如果我们做好了这项工作，那将是功德无量啊！没有攻不破的堡垒，没有教不好的学生。滴水能穿石，绳锯能断木。只要我们持之以恒，坚持不懈地辛勤劳动，循循善诱，就一定能够做好后进生转化工作，后进生们也一定能够转化得更快更好。

主要措施：

1、培优重在拔尖，辅差重在提高

2、课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。

3、课外辅导，利用晚修，文体课的时间，组织学生加以辅导训练。

4、发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。

5、对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的语文能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面花大力气。

6、优生要鼓励他们多做创新的事情，在阅读和写作方面多下功夫。

学困生转化工作计划（二）

一个班集体，难免会有一些学习基础较差的学生，因此，要提高学生的综合素质，做好转化后进生的工作显得十分迫切而又重要。我们不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育。

一、确定后进生名单，寻求致后原因，是做好后进生转化工作的前提条件学困生的共性。

出现“学困生”的原因是多样的，进行帮助的方法也应是多样的，要帮助“学困生”摆脱成长过程中的困境，班主任必须做好大量的细致的工作，而最主要的是走进他的心灵空间。结合我班的实际情况，现制定以下几方面的工作计划：

（1）师生沟通，直接点击学生心灵层面

班主任必须在自己的心灵空间构建爱的驿站，让学困生的心灵马车可以随时停靠。比如，我可以先行主动创设沟通渠道，如和学困生共同就餐、边吃边聊；或饭后邀请他们散步、边走边谈；或课余与他们共同参加一些他的感兴趣的体育活动，活动后和他们交流心得体会；或师生通信，；还可利用主题班会，鼓励他们勇敢地说出内心话。

（2）营造关爱氛围，巧妙帮助学生脱困

对家庭经济困难的学生，我自己要想方设法在物质上给予帮助，也可发动班级学生，为他们奉献爱心；对学习困难的学生，可以在桌位安排方面，故意安排一些成绩优异的学生在他们周围，尽心帮助他们解决实际困难，也可为他们联系一些学科的老师，对他们进行补习或面辅；对思想困惑的学生，多用激励机制、表扬手段或优秀事迹感染等方法；……总之，关爱的气氛必须浓郁。

（3）建立学困生特殊评价体系，让他们获得成功的喜悦

现阶段教育，班级管理过分追求统一的标准，这对所有学生的成长都不利，尤其是对学困生，更为不利，困为，有许多标准，他们一时还很难达到，所以，从某种角度说，这种有标准化无标准更为有害。要肯定学困生的成功，需要制订个性化的标准方案，并和他们协商，使他们产生争取合格逐步向上的冲动，或者，在班级里设立分层目标，由学生自由选择，然后确定，并以此为依据进行考核。自然，在执行或操作的过程中，也要防止过高过低的现象，班主任心目中要首先有评定每个学生的基本尺度。

如何了解后进生致后的原因呢？我们认为主要是从这几方面入手：一是从班主任那儿查阅每位学生的档案，全面了解学生的德智体，家庭情况和特长，从中了解情况；(

二、坚持“三心”“两信”，做到理解尊重，是转化后进生工作的关键所在。

所谓“三心”就是爱心、信心、耐心；所谓“两信”就是信任、信用。这是教师开展后进生转化工作的总体要求。“冰冻三尺，非一日之寒”，转化后进生是一项艰苦而细致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所谓“江山易改，本性难移”讲的就是这个道理。欲速则不达。这是事物发展变化的规律和法则，任何操之过急，速战速胜的想法和行为都会造成揠苗助长，适得其反的后果，后进生转化工作也不例外。

三、家庭、学校、社会三位一体，班主任老师、科任老师、通力合作，是转化后进生的法宝。导致后进生的原因虽然是多种多样，但主要还是来自家庭因素、社会因素、学校因素的影响。“解铃还须系铃人”。要想做好后进生的转化工作，学校、家庭、社会不仅要各负其责，而且还要形成合力，共同完成。

四、改革教学方法，实行人类推进，因材施教，是转化后进生工作的枢纽核心。我们的口号是“人无全才，人人有才，扬长避短，个个成才。”为了实现这一目标，学校经常开展形式活泼、丰富多彩的活动竞赛，如校运会、文化艺术节、小制作、小发明、书法竞赛、歌咏赛等，为学生搭建一个脱颖而出、崭露头角的舞台空间，使学生能够从多方面体验出成功的喜悦和自身的价值。

五、坚持动情、明理、导行，禁止体罚和变相体罚，是后进生转化工作应遵循的基本准则。转化后进生是学校教育的一项重要工作，其根本目的是引起学生的思想转变，使后进生真正提高认识，提高觉悟，提高思想素质，变得有道德、有教养、有纪律，从而少犯错误。所以我们必须注意运用科学的批评教育的艺术和方法。

六、把握好后进生容易反复的几种情况，未雨绸缪，防微杜渐，是巩固后进生转化成果的可靠保证。后进生的转化工作一般包括五个环节：醒悟、改悔、反复、稳定、发展。这五个环节是互相联系，互相影响的，因此，加强每一个环节中的工作，是后进生转化工作顺利进展的可靠保证。教育好一个后进生是一个教师的最大德行，是教师工作最高水平的体现，与培养一个优秀生一样，同样重要，同样光荣。如果我们做好了这项工作，那将是功德无量啊！没有攻不破的堡垒，没有教不好的学生。滴水能穿石，绳锯能断木。只要我们持之以恒，坚持不懈地辛勤劳动，循循善诱，就一定能够做好后进生转化工作，后进生们也一定能够转化得更快更好。学困生的帮教活动，能转变班风、改变班级面貌、十分有利于学生的成长，并且其方法、途径的探索，更是一门科学、一种艺术。

学困生转化工作计划（三）

学困生是一个特殊的群体。他们往往是由于父母不在身边，家庭温暖的缺失以及升学压力等因素，使一些意志薄弱的学生很容易成为"学困生"。这些学生虽然为数不多，但由于他们跟不上班集体的整体要求，不能及时完成学习任务，为牢固树立“面向全体、关注学困生，为每一个学生的终身发展负责”的教育观念，以“一个不能少”为目标，强化学困生转化工作，狠抓工作落实，更新教育观念，优化育人环境，本学期我将学困生转化工作制定如下：

一、了解学困生形成原因。

只有在全面调查了解，充分辨别分析，认真摸准情况的基础上，针对不同的学困生有的放矢，因材施教。具体的有这几点：

1、家庭原因。父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长。或父母不在身边，长期爷爷奶奶照看，溺爱形成。

2、学校原因。教师思想教育不力以及片面追求成绩。对后进生辅导不及时。

3、社会原因。人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。

4、非智力因素。不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折。

5、其他因素。

二、具体措施。

1、主动辅导，人格感化。对学困生用爱心、耐心教育学困生。学困生是在学习上出现了困难，在自觉遵守纪律上出现了问题，他们在困难之际，最需要的是老师的教诲。

2、建立“学困生成长档案”，建立学困生跟踪辅导档案，制定计划全程、系列帮扶学困生，能更好地使学困生早日脱困，并促其成才。学生之间结对帮扶，让好的结对榜样带动学困生，发挥榜样作用、监督作用、同化作用。

2、要善于抓住学生的个性特点进行教育，因势利导，因材施教。在平时上课中，有意强化学困生对知识学习的敏锐感，多引导他们对现象的观察和思考。

3、故事、游戏、现实生活场景都是学生最容易接受的学习方式。通过有趣的喜闻乐见的场景引入课题，可以牢牢地吸引他们的注意力，学生仿佛自己进入了故事情景中，不由自主地产生了强烈的探究欲望，思维的源泉被打开，滚滚的泉水尽情地流淌。给积极的思维以强动力。

4、以合作交流促学习不但可以培养学生团结合作、沟通与交流的能力，而且有利于激发和促进学生思维的发展，特别是学困生思维的发展。这样使他们得到了帮助，能力也得到了提高。

5、多鼓励，常表扬。抓学困生“闪光点”、“传情报”、“送喜报”以激励他们进步。课堂上多说一些鼓励性的话语，如：“你的想法很有新意”，“你说得很清楚，我们都明白了”，“这个想法不错，再想个更好的”。评价的内容尽量具体些，让他们觉得老师是真心的在表扬他们，从而增强继续学习的动力和认为自己可以学好的信心。

6、克服消极的学习态度。首先，降低学习要求，讲解知识时尽量分散难点，对他们尽量提问简单的问题，以提高学习的兴趣。其次，进行直观教学，课堂教学应加强直观性，通过直观教学的方法，如运用卡片，教材附带的学具，老师自制的工具，投影仪，多媒体等，化难为简、化抽象为具体。上课往往思想开小差、不集中的学困生，在教学中要运用特别提醒的艺术性的教学语言来引起他们的注意，引导每位学生进入积极的学习状态，从而达到教学目的。

7、以成就感保持自信心。在进行教学和课后辅导时，要有意识地出一些比较简单的题目，以培养他们的信心，让他们能够品尝到成功的喜悦，让他们感到，只要努力学习、方法得当、持之以恒，自己完全可以学有所得、取得好的成绩。给学困生表现的机会，给予点拨和启发，使学困生享受到成功的喜悦，从而培养了他们的自信心和自尊心。

8、在班级里实行“一帮一”活动，安排特殊座位，以优带差。

10、定期做好家访，及进了解后进行的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困的转化。并作好记录。

11持之以恒，教育不懈。学困生今日脱困了，明日在另一点上又形成新的断层，今天能管住自己，后天就不能管住自己了，因此，使学困生真正走出困境，必须持之以恒，教育上不松劲，行动上不懈气。

总之“学困生转化”工作中，要全面渗透激励教育，多鼓励、少指责、多表扬，少批评。每一个学生都是发展主体，我们要让学生自我提高，主动发展，把潜能挖掘出来。经过我们成倍的努力，相信我们的学困生能够得到一个新的起点，取得优异的成绩。

2015初中后进生转化计划
大学后进生转化措施 第八篇

第1篇：初中后进生转化计划

一、指导思想

树立“转化一个后进生和培养一个优生同等重要”和“教师不应该选择自己教育的学生，而应当创造适合于不同学生的教育”这一正确观念。面向全体，因材施教，加强后进生转化工作，使素质教育落到实处，让学生得以生动、活泼、健康的发展，全面提高教育教学质量。

二、工作措施与方法

1、动之以情，消除戒备心理

消除戒备心理的唯一途径，是教师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”

2、尊重信任，唤起自尊心

自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一。教师应当尊重、信任后进生，唤起他们的自尊心，培植自信心。所以教师应特别注意以下几点：

（１）对后进生要求要适度。要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步；要求过低，不利于培养后进生的学习毅力和克服困难的能力。

(２）让后进生获得成功。只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时，才能树立起进步的信心和愿望。教师可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓励。

（３）让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。

3、晓之以理，增强后进生分辨是非的能力

教师应晓之以理，提高后进生的道德觉悟和上进心，培养后进生是非观念。坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。对他们说理要透彻，一定要结合榜样教育和具体事例，利用集体舆论，辅之以分明的奖罚。

4、创设情境,锻炼后进生的意志

针对学生不良行为，光说理还是不够的，所以教师应凭借一定的手段有意识地创设特定的与之相宜的情境，如为培养学生的意志力，教师应该适当创设一些带有一定困难的情境，锻炼他们与各种诱因勇敢斗争的意志力，培养他们战胜困难，战胜自我的顽强毅力。

5、持之以恒，反复教育，巩固后进生良好行为习惯

后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。

6.贯彻"兴趣贯课堂”，让课堂教学“活”起来。 在课堂教学中，教师 要始终遵循“主体性原则”，激发学生以极大的兴趣参与教学活动的全过程，主动的去体验，获取。对一些后进生，要给他们创造积极参与学习活动的机会，教师要引导学生在课上有所思，有所情，有所收获，以情入境，真正从思维上参与，从情感上参与。从而在学习上有所进步，变厌学为乐学。

三、主要工作安排：

1、针对后进生行为习惯差，进行日常行为习惯专题班会教育.

2、针对后进生心理情况，选择适当的时机和方式进行心理沟通活动---谈心。

3、针对后进生学习目标不明确，进行学习目的性教育；学习习惯不好，则常抓学生日常学习习惯---作业检查等 ，针对学生的成绩、心理的个性差异进行因材施教。

4、针对一部分后进生家庭教育薄弱，进行家访活动，家校联系。取得家庭的配合，达到家校合一，共同教育的目的。

5、建立后进生名册，并对单元检测、期中、期末的成绩及时填写，期末进行总结、评比。

苏霍姆林斯基说：“教育才能的基础在于深信有可能成功教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。” 我们要用艺术家特有的眼光去认真分析研究，即使是一块最普通的木头，只要我们用心雕琢，也会使其能够变成一件有价值的艺术品。

第2篇：初中后进生转化计划

学校办学的宗旨是以育人为本，意在从教育教学两个方面，不断提高学生的思想素质，规范学生的道德行为，提高学生的文化水平，培养学生的各种能力。所以，它面向的应该是全体学生，面向学生的各个方面。教师不能够生产出次品，更不能制造出废品，应该对每一个学生都要认真负责，特别是对于部分后进生，应该用爱心去感化他们，用诚心去打动他们，用道理去教育他们，用智慧去启迪他们。

一、目的

后进生由于纪律涣散或学习成绩较差，长期在集体中处于后进，常常受到冷淡与歧视，缺少理解与信任。久而丧失了进取的信心和勇气，甚至成为“被人遗忘的角落”。这不仅影响了个人进步，也影响了全面贯彻党的教育方针和全面提高教育教学质量。素质教育是面向全体学生，而不是面向少数学生。面向全体，正是面向有差异的每一个个体，根据不同学生的实际，促进他们全体发展。因此，坚持面向全体学生，更应侧重后进生，研究后进生，转化后进生。

二、确认后进生学生名单

三、情况分析

造成他们成绩差的原因是多方面的。基础打得不够扎实，遗忘快，记忆力差，家长不够重视其学习等等综合因素。这部分学生大多有共同的特点，主要表现为：一、自卑感强。后进生由于各方面较差，受到批评较多，进而产生自暴自弃心理，总觉得自己低人一等。二、作业完成得较差，怕受批评又学会了撒谎，上课发言也不积极。针对这一情况，我在对待后进生的辅导方面采取以下方法。

四、具体措施

（一）发现闪光点,创造成功的机会

对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们,发现闪光点。就算是一句简单的话语：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老师喜欢你……”也能加强师生间的情感沟通。师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。这样才能促进学生学业的进步和思想的转化，树立他们的自信心。多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。

（二）用爱心去温暖，用耐心去呵护

多花一些时间了解后进生，理解他们，尊重爱护他们。在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。要心里时刻装着后进生，时时处处为他们着想。如面对调皮掏蛋的学生时，教师要有涵养，不要急躁冲动，要机智地巧妙化地让问题留到以后再想办法妥善处理。

（三）教给方法，提高兴趣

后进生普遍存在基础不扎实的情况。从简单的、他们有能力接受的方法去做，及时在班里表扬鼓励。亦可求助于成绩好的同学或老师。在学习的过程中提高他们的学习兴趣。帮老师做做小事、抄抄写写，即从侧面说明老师重视他们，看得起他们，没有遗弃他们。他们的心里总会有小小感激。正所谓“亲其师，而信其道吧！”在谈心、交往的过程中，要把学生学习的兴趣吸引过来，可进行有关学习的交谈，用行动去证明你作为老师的是从心里面想他们学好。

（四）结对帮助,齐抓共管

充分发挥家长学校的管理作用，与家长多联系齐抓共管，促其进步。另外，给予他们特别的帮助，选择一个学习尖子生和他们结对，进行一对一地帮助，并且做到教师在课后对他们进行辅导。

（五）持之以恒，巩固习惯

后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，"反复抓，抓反复"，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。

“十年树木，百年树人”，我相信在后进生的转化过程中，只要遵循教育规律，了解学生心理，从他们的年龄特点出发，持之以恒，就一定会有所收获。

第3篇：初中后进生转化计划

学校办学的宗旨是以育人为本，意在从教育教学两个方面，不断提高学生的思想素质，规范学生的道德行为，提高学生的文化水平，培养学生的各种能力。所以，它面向的应该是全体学生，面向学生的各个方面。教师不能够生产出次品，更不能制造出废品，应该对每一个学生都要认真负责，特别是对于部分差生，应该用爱心去感化他们，用诚心去打动他们，用道理去教育他们，用智慧去启迪他们。为此，学校特订出如下差行转化方案：

一， 成立差生转化领导小组。

学校校长要担任领导小组的组长，政教副校长担任副组长，具体负责对学生的辅导与管理，各班主任和团支部书记为各工作小组的具体成员。

具体机构有：学校领导小组由行政和团总支书记7人组成。

12个班级每班由班主任和两名科任教师组成。

二，摸清各班的差生情况，做好分门别类的统计整理。因为学校在总体上来说，由于招生存在着没有选择的余地，收进来学生大多数成绩很差，思想表现也不太好，这种情况必然带来管理上的困难。所以，每一个班主任要对学生家庭逐一进行家访，对学生个人逐一进行谈话，做到情况明了。然后再制订相应的教育教学规划。

具体要开展的活动：

1， 开学一周内对所有学生进行初步摸底，分别召开学生会，制订实施细则；

2， 政教组织各班主任开会，确定重点家访对象；

3， 举行部分学生家长会，听取家长对学校工作的意见；

4， 召开差生转化动员会，每一个学生写出改变的决心。

三，树立起差生转化典型。我们知道，典型的力量是巨大的，每期开学初，各班要根据自己转化学生效果，选出一两个代表做为班级学习的榜样，学校则将各班树立起的典型人物用黑板报、墙报、广播进行在张旗鼓的宣传，还要给突出的学生戴大红花，拍照表彰。

具体的工作：

1， 开学后，各班上报上一期差生转化的优秀学生和评定差生转化的优秀班主任名单；

2， 学校定好表彰名单，出好有关的宣传专刊，开展好校园广播，按计划表彰学生；

2016小学一年级后进生转化计划
大学后进生转化措施 第九篇

范文一：小学一年级后进生转化工作计划

转化后进生是班主任教育工作中的一个难题。是否做好转化后进生工作，是直接关系到全面贯彻国家教育方针，推进素质教育，培育“四有”社会主义新人，提高劳动者素质的重大问题。为加强班级德育工作，特制定工作计划如下：

一、差生基本情况及分析

本班24名学生，学生的学习成绩很差，同时在德育方面也存在着许多的问题。特别是通过暑假，开学来我发现部分学生由于自身原因、家庭原因等，使自己与别人差了一大截，成了问题学生。他们有的表现为成绩不良，有的表现为品德行为不良，还有个别的表现为成绩不良且附带品德行为不良。

德育后进生名单：解宝国王鸿祥

王鸿祥：

1、对学习缺乏兴趣，纪律较差，很多问题老师讲几遍，他都不愿意去记。撒谎，上课爱打瞌睡，下课爱打架。

2、缺乏自觉学习的积极性，懒散爱玩，上课小动作多，注意力不集中。不明白学习的重要性。

3、在家庭方面，对孩子督促不严，学习不能及时辅导。

4、习惯方面，马虎、不讲卫生，自律性差。

解宝国：

1、对学习缺乏兴趣，在校缺乏纪律性。爱打架。

2、缺乏自觉学习的积极性，懒散爱玩，上课小动作多，注意力不集中。

3、作业完成情况不好，不明白学习的重要性。

4、没有良好的行为习惯，是让老师家长头疼的学生。

二、转差对策与措施

每一个德育后进生都有极强的自尊心和自信心。做为班主任应该尊重他们的人格并信任他们，他们就会力求不辜负这种期望和信任，积极上进，努力使自己的行为符合要求。所以，班主任要以自己的真诚去激发后进生的真情，引导他们信心十足，自觉或不自觉地去学习别人的优秀道德品质，从而调动了他们改变自身不足的积极因素，提高德育教育效果。所以班主任要注意以下几点：

1、教师首先要热爱自已的工作。

班主任工作是一项繁琐的，责任大且费气力的工作。要做一个称职的班主任，就应该做好差生的转化工作。德育差生，有的品德差，有的则是品德学习皆差。

差生的心理状态复杂，表现形式各式各样：有的情绪低沉，沉默寡言；有的好动，易惹事；有的自暴自弃，无心向学。由于差生存在自制力差，意志不坚定，认识能力和分析能力差，易受社会不良风气影响，间接影响学校的学习风气，造成班主任的压力大。教师只有热爱班主任工作，才会产生动力，才敢面对压力，不厌其烦地把时间和精力投放在教育学生，转化差生的工作上努力地把他们教好。因此，热爱班主任工作是做好差生转化工作的前提。作为教师，应该把爱无私的奉献给学生，教育、培养他们成为“四有”新人。

2、坚持正面教育与纪侓约束并举的方法进行教育。

正面教育，就是用事实和道理进行正面教育，启发、调动学生自觉地接受教育。并用严肃的纪律去约束，使其严格遵守学校各项规章制度。所以，班主任必须加强对学生进行《学生守则》《学生日常行为规范》《班级管理常规》等规范教育。一旦有学生违反学校纪律，就要认真对待，坚持说服教育，指出其危害性，并严格要求改正。但这“严”有别于体罚，动辄处分的“严”，应以爱作为严的基础。如学生违纪情节严重，造成极为不良的影响，在给以适当处罚的同时，更重要的是要坚持说理教育。处分学生的目的也是为了教育学生。说理可使受处分者进一步理解纪律的严肃性，心悦口服地接受教育。要让严的目的真正为学生理解，做到爱与严互相交融，疏与导辩证统一。

差生既有较强的消极心理，又有一此积极的心理因素。做好差生转化工作就是促进他们思想上，学习上的消极因素。做好差生转化工作就是要促进他们思想上，学习上的消极因素向积极方面转化。而正面教育，是发扬积极因素的主要手段。所以我认为应尊重他们，理解他们，关心他们，信任他们。与严格要求有机结合起来，利用灵活多样的教育方式，可达到预期的目的。

（1）以疏导代替指责。

指责，是指对学生的一种不尊重、不信任的表现，只会加深学生的自卑心理，并造成逆反心理。而疏导则是一种积极的教育方式。疏导就是疏通和引导，教师广开言路，让学生讲真话，把各种思想意见讲出来，然后，教师加以引导转化。造成差生的原因不尽相同，有的出于无知，有的缺乏健康的情感，有的缺乏意志力，有的则是养成了不良的行为习惯……教师如何做好疏通，引导工作。关键一个就是深入学生，多方面了解，弄清其所以然，找出症结所在，并动之以情、晓之以理地对他们进行教育，帮助他们明辩是非善恶，改正缺点错误。及时抓住其转化的契机，春风化雨般地使其受到感化，促进转化。

（2）以谈心代替说教。

谈心，指的是师生互相倾吐心里话，交流思想。它是了解学生内心世界的重要方法之一，它可以避免无休止的说教而使学生产生厌烦情绪和逆反心理。谈心有利于打破师生教与受教之间的“森严壁垒。”使学生能在愉悦的气氛中接受教育，在宽松和谐的情境中领悟道理，在情感交流的理解中获得心理平衡，所以谈心是我常用的方法。把谈心放在校园的散步，课余的“聊天”，回家的路上，家里的座谈等场合进行。让学生在轻松和谐的氛围中推心置腹地与教师交谈，使师生思想感情更容易沟通。

（3）挖掘“闪光点，”扬长避短。

辩证唯物主义认为，事物总有两重性。差生身上有不少缺点，但也有某些方面的优点，如果能挖掘其“闪光点，”扬其所长，也会起到以积极因素来化解消极因素的作用。差生大都有共同的特点，即课内无心学习，但第二课堂活动却很活跃，在一些文体比赛中能取得较好的名次。所以教师要主动地接近关心他们，积极寻找，创造机会，给这类同学施展自已的特长、才华的条件，增强他们的自信心，帮助他们克服心理障碍，战胜自卑感，孤独感。

3、家庭教育与学校教育同步。

由于学生的自我控制，自我意识较差，他们一般不可能自觉形成自我教育的习惯。因此在某些程度上学校和家庭教育起着主导作用。

4、集体帮助，树立后进生的自信心后进生学习、生活在集体环境里，他们必须融进班集体之中，同班集体一起前进。一个团结友爱、奋发向上的班集体，既是后进生矫正不良道德品质的熔炉，又是后进生实现转化、走向进步的摇篮。班主任在教育和转化后进生中起主导作用，但一个人的能量总是有限的，必须树立良好的班风，发挥集体的力量，使后进生身处一个团结友爱、融洽和谐的环境和氛围之中。

5、发挥家庭教育的作用。

家庭教育是学校教育的基础，二者相互融合，相互补充，在培养人才的过程中发挥各自的作用。要引导家长（监护人）树立正确的育人观、成材观，正确实施家庭教育。要求家长（监护人）使用科学的教育方法，不仅要重视后进生成长中每一步的教育和疏导，更应重视自己的良好行为示范作用，做孩子的楷模，同时配合学校对其进行思想政治教育。班主任要建立后进生的个人档案，随时向家长反映情况；家长也得向班主任反映学生在家的思想行为等。这样就能及时互通后进学生在校情况，同时也了解后进学生在家情况，使家长（监护人）理解、关心学校教育工作，自觉配合学校教育学生。并对学校教育工作提出好的意见，形成家庭与学校紧密配合、共同教育后进生的格局，促进后进生的健康成长。

6、用正确班级舆论引导后进生成长

班主任在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表扬和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不能只由我们单向灌输，而是要建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上，主题班会是很好的造势途径，利用得当，可以造成正确舆论，对全班成员都有感染力，学校每个学期都有每个月的安排，我把它按我班实际进行调整，有效地利用好每周一的班会课开展一些专题性的活动，分配到各个班干组织和主持，我从旁指导和做总结性发言。

7、加强班风建设

（1）安排班级活动

要以全国少工委颁布的“加强少先队思想道德教育和深化体验教育的意见”为基础内容，根据学校德育工作安排，引导少年儿童开展各项实践活动。活动要加强对少年儿童思想品德教育和创新精神与实践能力的培养，面向全体学生，促进学生全面发展。活动之前明确活动要求，设计好活动，并扎扎实实地组织实施，力求取得主题教育的最大效应。班主任与学生一起确定好本学期各项活动的主题，组织和指导学生开展灵活多样、富有情趣的课内外活动。在活动中增强班级的凝聚力。

（2）营造向上氛围

根据学生的年龄特点，努力营造平等、围结、和谐、进取的班级氛围。

制定班级公约、班风，给自己班级取个新名字等。

布置教室环境。如设立“图书角”、“卫生角”等文化背景。

让学生参与班级管理，培养学生的组织能力和责任心，使每个学生都有成功的机会和成就感。培养学生的参与意识，提供显示学生才华的机会，在潜移默化中逐渐形成自理自治能力，体现学生的主体地位，发掘创新精神。

（3）指导培养小干部

班级小干部是班主任的左右手。要认真选拔小干部，同时要精心培养小干部。第一，帮助小干部树立威信；第二，鼓励小干部大胆工作，指点他们工作方法；第三，严格要求小干部在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”；第四，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动全班学生的进步和发展。

每月召开一次班委会会议，了解班级风貌。了解学生的思想情况，及时采取措施，指导学生改正不足。

（4）做好家长工作，争取得到家长的配合。

总之，学生对错误行为的纠正以及良好习惯的养成是需要一个过程，而且这个过程反复性很强。作为教师要有耐心，恒心，做到施之于爱，执之以严，授之以智，深入细致地做德育后进生的思想工作，这样才能使受教育者逐步得到转化。

范文二：一年级后进生转化工作计划

一个班集体，难免会有一些学习基础较差的学生，因此，要提高学生的综合素质，做好转化后进生的工作显得十分迫切而又重要。我们不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育。

一、本班学生分析：

我班共有学生17人，其中男生14人，女生3人，一年级学生入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，一部分学生年龄小加上家长管得比较少，所以学习习惯不好纪律性不强，有的甚至不想动手做作业。本学期，针对后进生，我将先做好如下工作：

1、确定后进生名单，分析后进生情况，这是做好后进生转化工作的前提条件。

苏霍姆林斯基说过：没有对学生的了解，就没有学校，就没有教育，就没有真正的教师。这都说明了教师对学生了解的重要性，因此要真正地做好后进生的转化工作，就必须首先要了解学生的情况，分析后进生形成的原因，做到心中有数，对症下药。

2、坚持“三心两信”，做到理解尊重，这是转化后进生工作的关键所在。

所谓“三心”就是爱心、信心、耐心；所谓“两信”就是信任、信用。这是教师开展后进生转化工作的总体要求。冰冻三尺，非一日之寒，转化后进生是一项艰苦而细致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所谓“江山易改，本性难移”讲的就是这个道理。欲速则不达。后进生转化工作也不例外。

二、转化目标：

1、上课认真听讲，认真及时完成作业，能圆满完成学习任务，养成良好的学习习惯。

2、养成良好的思想素质，尊敬老师，团结同学，乐于助人，积极维护集体荣誉。

3、注重发展特长，积极参加学校、班级组织的各项活动。

希望能通过本学期的转化，本班后进生能基本掌握学习的方法，能树立学习态度，对于掌握基本技能起到推动作用。

三、差生的原因

1、由于智力较差或纪律较差，很多问题老师讲数遍，他们照样记不住。

2、缺乏自觉学习的积极性，懒惰贪玩上课不注意听讲。

3、在家庭方面，学生家长有的是对子女溺爱，因此、个别学生家庭作业完不成，或边看电视边作业。有的是学生家长自己没文化，对孩子的学习不能及时辅导。

4、家长忙于外出打工，疏对孩子的管理教育。

四、转化措施：

1、加强对后进生的课上管理，大多数后进生对学习不感兴趣而落下的，因此，教师要管理好后进生上课时经常提问他们。课后对后进生进行辅导是转化后进生的一个重要措施，有利于学生对所学知识及时掌握。

2、通过各种方式调动后进生学习的积极性，大多数后进生厌烦学习，教师要改变学生的厌烦心理，必须调动起学生学习的兴趣，由要我学变成我要学。

3、进行家访活动，了解学生的家庭情况，了解学生的过去，根据实施情况，调查研究，找出他们的“症结”，对症下药，促使他们往正确的方向去学去做。

4、扬长避短，长善救失，要正确看待和评价后进生，在调动后进生的积极方面下功夫，多表扬他们做得好的地方，促使他们对其感兴趣，培养他们广泛的兴趣爱好。

5、以情感人，以理服人，要经常亲近他们，多找他们谈心，反复教育他们，对于后进生不公不能歧视他们，还要有耐心地反复教育他们，并且发挥班集体的力量，发挥社会、家庭的力量，争取各方面的支持，鼓励。

6、要善于发现他们的闪光点，适当给予鼓励，用闪光点照亮其前进的路，促进他们学习。

7、关心爱护后进生，不歧视，不辱骂后进生，必须对他们充满爱心，多理解，多尊重，多信任，以增强他们的自信心。

8、鼓励为主，发现亮点。善于捕捉闪光点，对他们的一点进步，一次好事，都进行激励，使之发现自己的长处，扬长避短，树立正确的思想观念。

一年级小学生刚入学一年学期，有的学生上课做小动作，常因受到老师的批评，家长的训斥，觉得很丢人。这样进取向上的心理失去了，消极地对待学习，信心不足，自甘落后，形成后劲生。其实每个学生都有其长，亦有其短，后进生也不例外。因此，教师要善于发扬其闪光点，引发求知欲，促其上进。

转化后进生是一项长期的工作，开展这项工作，首先需要教师有忍耐心，千万不可急躁粗暴。在转化后进生过程中，常常会出现这种情况，我们对后进生做了许多工作，花了许多时间和精力，但转变却很慢，收效甚微。这时如果缺乏耐心，就会心烦意乱、焦虑不安、容易泄气。每当遇到这种情况，作为教师必须要先稳住自己的情绪，要明确：事物都是由量变到质变的，量变是漫长的、曲折的，量变到了一定的程度才能引起质的飞跃。事物都是不断发展变化的，后进生都是可以转化的，只要功夫深，铁棒磨成针，精诚所至，金石为开。如果我们能够做到这样的话，那么即使是一座冰山，也能融化，何况是学生。所以我们说只有不会教的教师，没有教不好的学生。

范文三：一年级后进生转化工作计划

一、指导思想：

后进生产生的原因很多，有家庭、社会、学校、自身等方面的原因；一年级小学生刚入学一个学期，有的学生上课做小动作，常因受到老师的批评，家长的训斥，觉得很丢人。这样进取向上的心理失去了，消极地对待学习，信心不足，自甘落后，形成后进生。有智力因素和非智力因素方面的原因；非智力因素又有无动力型导致的后进生，学习不得法导致的后进生和其他外因导致的后进生。不论哪种原因产生的后进生都有以下特征：①智力偏低，智力发展明显低于同年龄孩子的平均水平；②学习目的不明确，缺乏远大的理想和抱负；③缺乏学习上的灵活性与正确的学习方法；学习效率低，没有养成良好的学习习惯；④出现“智实、体弱、德虚、美劳空”的现象；⑤道德无知，是非模糊，自尊心损伤，意志力薄弱，学习基础差。

面对后进生，教育者的责任，就是要创造条件，促使他们向好的方面转化。身教言教并重，身教重于言教，动之以情，晓之以理，导之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把钥匙开一把锁，具体问题具体分析解决。为此我特制定后进生转化计划。

二、基本情况：

我任教的一（4）班学生，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，一部分学生年龄小加上家长管得比较少，所以学习习惯不好纪律性不强，有的甚至不想动手做作业。如：胡建国、蔡学士、高先正等。

三、转化目标

使后进生能成为合格生，优等生，增强后进生的纪律观念，教给他们良好的学习方法，使他们能愉快地学习、生活，消除自卑感。

四、转化措施

1、鼓励为主，发现亮点。善于捕捉闪光点，多表扬他们做得好的地方，促使他们对其感兴趣，扬长避短、长善救失，要正确看待和评价后进生，教师要善于发扬其闪光点，用闪光点照亮其前进的路，促进他们学习，引发求知欲，促其上进。

2、实行“优生带差生”活动，利用同桌的优势，让好学生管好后劲生，促进后进生的转化。

3、以情感人，以理服人，要经常亲近他们，多找他们谈心，反复教育他们，对于后进生不公不能歧视他们，还要有耐心地反复教育他们，并且发挥班集体的力量，发挥社会、家庭的力量，争取各方面的支

4、进行家访活动，了解学生的家庭情况，了解学生的过去，根据实施情况，调查研究，找出他们的“症结”，对症下药，促使他们往正确的方向去学去做。

5、关心爱护后进生，不歧视，不辱骂后进生，必须对他们充满爱心，多理解，多尊重，多信任，以增强他们的自信心。

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