职称评聘方案

导读：　职称评聘方案(共9篇)2014职称评聘方案(新)ab西张庄镇2014年教师职称评聘实施方案为扎实做好我镇2014年教师职称评聘工作，根据泰安市教育局《关于做好2014年全市中小学和中专教师职称评聘有关工作的通知》（泰教办发[2014]57号）及市人社局、市教育局有关会议精神，结合我镇实际，制订本实施方案。一、聘用和推荐的...

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2014职称评聘方案(新)ab
职称评聘方案 第一篇

西张庄镇2014年教师职称评聘

实施方案

为扎实做好我镇2014年教师职称评聘工作，根据泰安市教育局《关于做好2014年全市中小学和中专教师职称评聘有关工作的通知》（泰教办发[2014]57号）及市人社局、市教育局有关会议精神，结合我镇实际，制订本实施方案。

一、聘用和推荐的评审原则

坚持民主、公开、竞争、择优的原则，坚持重师德、重能力、重业绩和重贡献的原则，坚持向长期工作在基层、一线人员倾斜的原则，认真落实上级有关职称文件、会议精神，通过公正严肃的评聘，进一步调动教师工作积极性，促进教师队伍建设，推动西张教育事业又好又快发展。

二、评审范围及条件

1、取得相应专业技术职务任职资格，未聘任的在编在岗一线教师，即已评未聘者。其学分自2009年1月至2013年12月，每年不低于10学分。

2、符合《山东省中小学教师水平评价基本标准条件》规定的相应专业技术职务任职条件，未取得相应专业技术职务任职资格的在编在岗一线教师。即今年符合条件需参评者。其学分自2009年1月至2013年12月，每年不低于20学分；取得规定后学历者，须在取得学历后继续任教3年以上；普通话须为二级乙

等及以上；计算机应用能力达到申报要求。

3、根据《山东省中小学教师水平评价基本标准条件》规定，参评一级教师者，须承担班主任或辅导员等工作3年以上；参评高级教师者，须承担班主任或辅导员等工作5年以上。

4、不直接从事中小学、幼儿园教学工作的专职管理和后勤服务人员，不能评聘中小学教师职称。

三、名额分配

今年，我镇分配一级教师7人。

四、聘用和推荐评审程序

1、制定实施方案。在《西张庄镇2013年教师职称评聘实施方案》基础上，结合今年的新要求及我镇实际，制定评审实施方案。

2、个人申报。申报人提出申请，提供相关材料，并作出书面诚信承诺。

3、成立领导小组、推荐委员会和监督委员会。推荐委员会负责对申报人员进行资格审查，对提供的各类材料进行认真审核；对参加竞争推荐人员进行综合评价，提出推荐意见。推荐委员会组成实行回避制度，即与申报人员有夫妻关系、直系血亲关系、三代以内旁系血亲以及近姻亲关系的，不得担任推荐委员会成员。监督委员会负责对整个推荐过程进行全程监督。

4、确定拟聘人员。根据推荐委员会的推荐意见，结合参加竞争推荐人员任职以来各学年度的考核情况，集体研究确定推荐

人选。凡违反教师职业道德规范、教师行为十不准，以及违犯中央八项规定等违规违纪行为者，实行一票否决。

5、公示。将推荐人员申报材料公示5个工作日，无异议后推荐上报。

五、评审积分办法

以下列各项量化积分为主，评审推荐。

1、教学成绩（120分）

中小学教师的教学成绩，以2012-2013、2013-2014两学年度教学成绩为依据，每学年度教学成绩最高者计120分，其余教师以此折算计分。两学年折算分的平均分为个人教学成绩。

①小学成绩以同级同学科相比，最高分为120分，其余以此折算计分。中学也按同级同学科相比；若本年级本学科只有1人任教，则按全校同学科相比，最高者为120分，其余以此折算计分；全校学科若只有一人者，取本人在全校教学成绩总排名中前后两人的折算成绩的平均分；初二地理、生物，以学业水平测试成绩计分。

②目前，中学音体美、信息技术等任课教师无法体现教学成绩者，按全校本学年有成绩者的平均分，再与最高成绩折算，其折算分为个人的教学成绩。

③目前，小学音体美、信息技术等任课教师（含幼儿园）无法体现教学成绩者，按全镇本学年三年级语文成绩的平均分，再与最高成绩折算；折算分为个人教学成绩。

④原从事教学工作的专职管理人员、后勤服务人员，以及

组织借调的人员，在一线任教满一学年，且继续从事教学工作者，均可参评。如无上一学年教学成绩者，可参照本条之②、③计算办法，相应折算计分。

2、教师量化考核（20分）

以各学校（幼儿园）2012-2013、2013-2014两学年度4学期的教师量化考核成绩为依据，以各校量化总人数的15%、20%、35%、20%、10%为比例，采用四舍五入，确定各校量化一、二、

三、四、五等，每学期分别记作10分、8分、6分、4分、2分；四学期之和折半，为其量化考核成绩。

校长（学校负责人）及教办人员的量化考核成绩，各学期均按一档计分。幼儿园量化按三档划分，各占本园公派教师的三分之一（按四舍五入）。

3、荣誉（30分）

任现职以来所取得的以下各类荣誉，最多选10件。积分最高者计30分，其它以此折算。

教师节期间表彰的优秀教师、班主任、教育工作者、师德标兵、教学新星、教坛英才、名师（名校长）等，以及政府表彰的劳动模范、科技标兵、拔尖人才、优秀知识分子，均为教育综合荣誉；省、地、市、镇级分别计8、6、4、2分。

教学能手、中小学质量分析会荣誉，省、地、市、镇分别计7、5、3、1.5分。

教学、课改、教科研、德育、电教、条装、安全等单项荣誉，如：优秀班主任、学科带头人、教育宣传、单项工作先进个人等，省及以上、地、市、镇分别计6、4、2、1分；党政、工青妇、少先队、安全、维稳、计生等非教育系统单项荣誉，如：优秀团支书、少先队辅导员、经济会先进个人等（均须由教办推荐上报的），则折半计分。

4、教科研成果（15分）

任现职以来取得的教科研成果（必须是由教办组织、推荐参评的，或教育正规报刊发表的、与教育有关的文章论文等；以有效文件证件、报刊及采稿证为准），从下述成果中最多选10件。积分最高者计15分，其它以此折算。

自2013年9月1日起，凡未经教办组织、评选、推荐、审核、上报而来的教科研证书（包括出版、发表、论文获奖及其它证书），教办一律不予承认，一律不得在评优树先、晋级评聘中使用。

①优质课、创新课、教育教学经验介绍、教师素养比赛等，一等奖（含不分等次者）按省、地、市、镇级分别计9、7、5、3分；二等奖及以下（含优秀奖），分别计7、5、3、2分。观摩课、公开课、主题班会、说课，一等奖（含不分等次者）按省、地、市、镇级，分别计8、6、4、2分；二等奖及以下（含优秀奖），分别计6、4、2、1分。

②骨干教师（以证书为准）、案例、课件、学案、教学设计、

职称评聘方案
职称评聘方案 第二篇

教师职称评聘工作的实施方案

为认真贯彻落实省教育厅、省人力资源和社会保障厅《关于进一步加强中小学教师考核工作的指导意见》（鲁教师发„2014‟4号），健全完善中小学教师考核机制，切实加强中小学教师队伍建设， 制定本实施办法。

一、指导思想

以党的十八大和十八届三中、四中全会精神为指导，改革教师考核评价机制，把有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心作为教师评价的基本标准，重师德、重能力、重业绩、重贡献，着力构建符合教育教学和教师成长规律、导向明确、标准科学、体系完善、评价多元的教师考核评价制度，充分调动广大教师立德树人的积极性，不断提高教师队伍整体素质，努力办好人民满意的教育。

二、基本原则

（一）以人为本，尊重规律。遵循教育教学规律，尊重教师的主体地位，关注学校、教师个体差异及岗位特点，充分体现教师教书育人工作的专业性、实践性、长期性。

（二）以德为先，注重实绩。坚持师德为首、育人为本，注重教师履行岗位职责的工作表现和工作实绩，引导教师完成好教书育人、立德树人的任务。

（三）多元开放，科学合理。坚持评价主体和方式的多

元化，构建学校、教师、学生、社会等多方参与评价机制，力求科学规范、全面准确地评价教师，促进教师专业成长和持续发展。

（四）客观公正，简捷易行。坚持依法实施考核，考核过程公开、透明，考核结果公平、公正；程序严格、操作规范，讲求实效、力戒繁琐。

三、考核范围

在编在岗教师，自聘任高一级专业技术岗位时间起至今，聘期满三年的人员参加聘期（届满）考核，其余人员参加年度考核。

四、考核内容

教师的考核分为平时考核、年度考核和聘期考核。考核的内容主要包括教师履行教育法律法规规定的教师职责、师德表现以及完成学校规定的岗位职责、工作任务的实绩和教师专业发展等方面。

平时考核重点考核教师师德表现和遵守纪律，出勤和履行岗位职责，完成日常工作任务、阶段工作目标等情况；年度考核以平时考核为基础，根据学校的特点，一般以学年为周期进行；聘期考核以年度考核为基础，一般在聘期结束前一个月进行。聘期考核与年度考核期间不超过半年的，可以合并进行。

五、考核方法

考核工作坚持自评和他评相结合，平时考核与定期考核相结合，基础性评价与发展性评价相结合，统一性评价与差异性评价相结合，定量评价与定性评价相结合，过程性评价与终结性评价相结合，不得以升学率、考试成绩为主对教师进行评价和奖惩，不得简单以民主测评得票率确定考核等次。坚持以聘用合同和岗位职责为依据，以岗定评，不同岗位应有不同的标准和要求。教师兼职的，考核内容应包括履行兼职岗位职责的情况。

教师考核成绩的计算方法：民主评议分占40%，考核小组分占60%，两项折算分数相加为年度考核成绩。考核等次根据所得分数确定，考核成绩95分及以上为优秀，所占比例不得超过本学校专业技术人员总数的25%（优秀人数的计算要以学校在编在职人员为基数）；95分以下至75分为合格；75分以下至55分为基本合格；55分以下为不合格。

聘期满三年，前两年考核分各占30%，本年度考核分占40%，三项相加即为聘期考核成绩。聘期考核结果等次确定成绩同年度考核。【职称评聘方案】

工勤人员的考核参照专业技术人员考核进行，考核结果分为三个等次，95分及以上为优秀，其优秀率不得超过15%；95分以下至60分为合格；60分以下为不合格。

六、考核程序

（一）成立组织。学校成立由学校领导、班主任、教师

代表等参加的考核工作小组，负责考核工作的具体组织实施。其中，班主任、教师代表不少于考核工作小组组成人员的1/2。班主任、教师代表的产生，要履行相应的民主推荐程序。

（二）确定方案。学校结合实际，制定具体的考核实施方案。考核实施方案要征求教职工的意见，并经学校教代会或全体教职工会议审议通过，报上级教育主管部门备案。

（三）实施考核。学校考核小组依据学校考核实施方案，对教师进行考核。平时考核由考核工作小组或考核工作小组确定的考核机构，按照学校制定的考核方案，依据教师考勤、教学常规、工作表现、日常记录等随时进行。年度考核一般在学期末进行，按照个人总结，在一定范围内公开述职或书面述职，教师互评、民主测评，并采取适当方式征求学生、家长、家委会、社区意见，汇总平时考核成绩，确定考核等次等步骤实施。

（四）学校公示。将教师考核结果在学校范围内公示，公示期不少于7个工作日。

（五）结果反馈。考核结果以书面形式通知被考核人，并由本人签署意见；对拟确定为基本合格、不合格等次的教师进行组织谈话。教师年度考核被确定为基本合格或不合格等次、聘期考核被确定为不合格等次的，可按照有关规定在30日内向学校申请复核或向上级主管部门提出申诉。

（六）总结归档。考核工作结束后，教师个人考核结果存入本人档案。学校考核工作总结和教职工考核结果汇总情况报教育主管部门备案。

七、结果使用

（一）年度考核的结果分为优秀、合格、基本合格、不合格四个档次。

（二）考核结果作为教师资格定期注册、岗位聘任、职务晋升、表彰奖励、绩效工资发放等工作的重要依据。

1.教师资格定期注册周期内，教师年度考核结果不合格或基本合格的，暂缓进行教师资格定期注册。注册周期内年度考核每年达到合格及以上等次的方可进行定期注册。

2.教师年度考核被确定为基本合格等次的，应对其诫勉谈话，限期改进；连续两年被确定为基本合格等次的，应转岗或接受专门培训。

3.教师年度考核被确定为不合格等次的，学校可以调整岗位，或者安排其离岗接受必要的培训后调整岗位，教师无正当理由不同意变更岗位的，或者虽同意调整岗位，但到新岗位后年度考核任不合格的，学校有权按照规定的程序单方面解除聘用合同；连续两年被确定为不合格等次的，依法解除聘用合同。

4.教师任现职以来，年度考核均为合格以上等次且符合相应条件要求的，方可申报评审高一级专业技术职务资格。

教师职称评聘方案
职称评聘方案 第三篇

会龙镇中心学校

教师职称评聘方案

二○一六年三月三十日

会龙镇中心学校教师职称评聘方案

为进一步规范我镇教师职称评聘管理，充分发挥职称评聘的激励功能，更好地调动教师的工作积极性，建立充满生机和活力的用人机制，实现专业技术职务由身份管理向岗位管理的转变，根据省、市、县有关文件规定，结合我镇实际，制订本方案：

一、总体要求和原则

职称评聘要体现公平、公正、公开原则，以教师发展性评价方案为主要依据，兼顾相关因素，贯彻以人为本的精神，阳光操作，量化打分，高低排队，按照结构比例和岗位职数，依次递补。

二、组织机构

成立会龙镇教师职称评聘领导小组，具体负责全镇教师的职称评聘工作。

组 长：胡俊辉

副组长：管汉杰 张玉柱 刘 佳 安 钢

成 员：王 渊 李 瑞 聂 坡 聂 飞

赵 伟 吴 辉 王灼金 王凤礼 王艳荣

领导小组下设办公室，办公室设在中心学校。

办公室主任：安 钢

成员：王 渊 李 瑞 聂 坡 聂 飞 赵 伟

三、内容和方法

职称评聘对教师的德、能、勤、绩等方面进行综合评价，适当考虑年龄和教龄，细化量化，计算总分。

（一）德10分

1、遵纪守法2分，任现职以来受过党纪、政纪处分者得0分；

2、爱岗敬业3分，经学校查实有违反教师职业道德的得0分；

3、团结协作3分，有不服从领导安排，且强硬抵制执行学校计划制度者得0分；

4、爱校爱生2分，有体罚或变相体罚学生行为者得0分。

本项评价第一轮由自然学校负责，出具证明，校长签字，中心校审核。

（二）能35分

1、基本素质5分

本科学历5分，大专4分，中专及其以下3分。

2、实际水平30分

（1）评聘年份担任校长得5分，副校长得4分，中层班子成员、教研组长、班主任得3分。（以县局或中心学校批文、决议为准）

（2）胜任主课循环教学2分。根据本镇要求，初中教师曾进行7——9年级循环教学，小学教师曾进行1——3年

级，4——6年级循环教学的得2分，不曾进行过相应阶段的循环教学者得1分，任校长或中心学校工作人员 2分。

（3）教育教学能力10分。教师任现职以来参加优质课或学术论坛评比，获三等奖（含交流奖，鼓励奖），每人次得：国家级5分，省级4分，市级3分，县级2分。获二等奖以上奖励则在上述标准上上浮同等分数。（得分上限至10分止）

（4）教研论文能力10分。教师任现职以来获上级教研论文（含同级报刊发表的论文、文章），三等奖：国家级5分，省级4分，市级3分，县级2分。获二等奖以上奖励则在上述标准上上浮同等分数。（得分上限至10分止）

（5）教学活动3分。镇级对外公开教学得3分，到外校送教一次加1分。（得分上限至3分止）

（三）勤20分

1、课时量10分，教师周课时为15节为7分，超一课时加0.5分，至10分止，少一课时减0.5分；担任校长的周课时量10节得7分，超一课时加0.5分，至10分止，少一课时减0.5分；学校中层班子以上担任周课时12节为7分，超一课时加0.5分，至10分止，少一课时减0.5分。周课时一节加0.5分。(以当年为准)

2、出勤10分(以当年为准)

（1）上课4分，无故旷课1节扣1分，扣完止；

（2）出工4分，无故旷工1天扣1分，扣完止；

（3）请假2分，连续请假3天扣0.5分，扣完止。

此项评价由学校提供相关原始材料和证明，校长签字后交中心校审核。

（四）绩35分

1、教学质量16分

竞赛活动：近三年来镇级素质测试平均成绩第一名加8分，第二名7分，第三名6分，以后名次依次减0.5分。中心学校人员享受该项6分。（上限8分）

当年辅导学生参加各种竞赛活动，参赛项目获县级一等奖8分、(市级二等奖或省级三等奖与县一等奖同等)，县二等奖6分 ，县三等奖4分。（上限8分）

2、获奖情况14分

任现职以来获得各级荣誉称号，每人次奖：省级14分，市级10分，县级6分，镇级2分。此项得分上限至14分止。获省级以上荣誉称号的教师原则上予以优先评聘。

3、年度考核5分

任现职以来获得年度考核优秀等次每次加2分（上限5分）

（五）年龄与教龄

1、男年满55周岁，女年满50周岁的教师得1分，每增加1周岁加1分，男年满58周岁，女年满53周岁的教师

技术岗位职称评聘方案
职称评聘方案 第四篇

技术职称评聘方案

一、目的

为适应企业持续发展对专业技术人员综合能力的要求，同时为专业技术人员在公司的职业生涯中提供明确的晋升通道，进而形成动态的、竞争性的以业绩评价、能力评估为基础的技术职称评聘体系，特制订本管理规定。

二、编制、审批和适用范围

本文件由综合办负责编制，经公司董事长批准颁布 ，适用于公司相关部门的专业技术人员。

三、成立专业技术职称评聘委员会

公司成立专业技术职称评聘委员会，由5-9人组成，一般每年3月份择时集中评定一次，当年4月份则开始享受相应的专业技术职称等级薪酬。

主任委员：陶中

副主任委员：黄成江

成员：丁秀芹、段崇福、高兴师、陈业彪、高万民、张金凤、吴同庆。

四、职责划分

1、公司专业技术职称评聘委员会负责内部专业技术职称的评定。

2、综合办负责内部专业技术职称的日常建档管理，负责评聘人员上年度工作业绩考核指标的汇总。

3、各部门负责员工的日常工作量的统计及评价工作。

五、规定

1、职称评定原则

1）坚持“公平、公正、公开、客观”的原则，评定标准以专业技能为主，知识与综合能力为辅；实现专业技术人员的薪酬待遇、职称升降与业绩评估的紧密结合。

2）坚持“注重能力、衡量业绩、硬化条件、公正公开”的原则。

2、职称等级的设定

公司内部专业技术职称晋升序列分为：主管技术员、工程师、副主任工程师、主任工程师、总工程师。

3、技术职称评定条件

3.1送变电专业主管技术员

1）熟悉IEC、IEE相关送变电站工程的设计标准。

2）具备助理工程师资格或二级及以上建造师资格。

3）在电建公司技术岗位工作满一年以上。

3.2送变电专业工程师

符合主管技术员评聘条件下还应具备：

1）在电建公司技术岗位工作满二年以上。

2）在66kV及以上电压等级送变电工程项目的施工图设计中，担任过专业设计的主要负责人。

3.3送变电专业副主任工程师

符合工程师评聘条件下还应具备：

1）在设计单位参与过66kV及以上电压等级送变电工程项目的设计工作四年以上（研究生三年以上）。

2）作为项目主设完成过66kV及以上电压等级送变电工程项目的施工图设计。

3）具备指导技术人员完成66kV及以下电压等级送变电站工程专业设计能力。

4）具备解决本专业施工技术问题的能力。

5）具备工程师资格和二级及以上建造师资格，具备注册电气工程师资格优先考虑。

6）传、帮、带意识强，能传授、辅导和培养专业后备人才。

3.4送变电专业主任工程师

符合副主任工程师评聘条件下还应具备：

1）在设计单位从事过66kV及以上电压等级送变电工程项目的设计工作五年以上（研究生四年以上）。

1）2）作为项目主设完成过220kV及以上电压等级送变电站工程施工图设计。 2）3）具备指导工程设计人员完成220kV及以上电压等级送变电站工程设计能力。 3）4）具备一级建造师资格，具备高级工程师资格或注册电气工程师资格优先考虑。 4）5）主动传授、辅导和培养专业后备人才。

3.5设计总工程师

5）具备主持各级电压等级送变电工程施工设计的能力。

6）具备指导现场施工队伍完成送变电工程安装调试的能力。

7）具备指导技经部门完成总包工程概预算的能力。

8）具备高级工程师资格或注册电气工程师资格。

5）在设计单位从事过220kV及以上电压等级送变电工程项目的主设工作五年以上，或从事过大型电力工程项目管理七年以上。

3.6技经专业主管技术员

1）精力充沛、富有团队意识、能服从工作安排；工作踏实、认真、能吃苦耐劳、有强烈的责任心； 爱岗敬业，遵纪守法。

2）在指导下能够完成变电站专业总包工程概算、预算工作。

3）从事电力工程概预算一年以上。

4）能熟练使用相关专业处理软件，具有较强的沟通能力。

5）熟悉相关规范，对工程设计有一定认识。

3.7技经专业工程师

符合主管技术员评聘条件下还应具备：

1）能够独立完成线路、变电站技经概算、预算工作。

2）具备助理工程师资格，具备二级建造师或造价师资格优先考虑。

3）从事电力工程概预算一年以上。

4）能熟练使用相关专业处理软件，具有较强的沟通能力。

5）熟悉相关规范，对工程设计和工程管理有一定认识。

3.8技经专业副主任工程师

符合技经专业工程师评聘条件下还应具备：

1）具备工程师资格，具备一级建造师或造价师资格优先考虑。

2）从事电力工程概预算四年以上（研究生三年以上）。

3）传、帮、带意识强，能传授、辅导和培养专业后备人才。

3.9技经专业主任工程师

符合技经专业副主任工程师评聘条件下还应具备：【职称评聘方案】

1)从事电力工程概预算五年以上（研究生四年以上）。

2）具备造价师资格。

3）主动传授、辅导和培养专业后备人才。

3.10工程管理专业主管技术员

1）熟悉IEC、IEE相关送变电站工程的有关标准。

2）具备助理工程师资格和二级及以上建造师资格。

3）在电建公司工程或技术岗位工作满一年以上。

3.11工程管理专业工程师

符合主管技术员评聘条件下还应具备：

1）在电建公司工程施工或技术岗位工作满二年以上。

2）有一定从事工程施工、技术管理工作的实践经验。

3.12工程专业副主任工程师

符合工程师评聘条件下还应具备：

1）具备在工程施工技术管理领域解决重要问题的能力。

2）参与过66kV及以上电压等级送变电工程项目的技术工作四年以上（研究生三年以上）。

3）在66kV及以上电压等级送变电工程项目的工程中，担任过施工专业负责人、施工经理、项目总工中的任何一个岗位。

4）具备工程师资格或一级及以上建造师资格。

5）传、帮、带意识强，能传授、辅导和培养专业后备人才。

3.13工程专业主任工程师

符合副主任工程师评聘条件下还应具备：

1）从事过66kV及以上电压等级送变电工程项目的工程管理工作五年以上（研究生四年以上）。

2）在220kV及以上电压等级送变电工程项目的工程中，担任过施工经理或项目总工。

3）具备一级建造师资格，具备高级工程师资格或注册电气工程师资格优先考虑。

4）主动传授、辅导和培养专业后备人才。

3.14工程管理专业总工程师

1）具备组织各级电压等级送变电工程施工管理的能力。

2）具备指导现场施工队伍完成送变电工程安装调试的能力。

3）具备高级工程师资格或高级项目管理师资格。

4）在工程单位从事过66kV及以上电压等级送变电工程项目的项目管理工作七年以上。

4、评聘办法

技术职称评定主要采用定性+定量评价的方法，通过对专业技术人员专业技术能力、综合素质与能力、工作业绩的考评予以评分，评分时，专业技能占50%的权重，工作业绩占30%的权重，综合素质与能力占20%的权重。

4.1专业技术水平

专业技术水平主要针对各部门评聘条件进行评价，专业技术得分占评聘总分的50%即50分，其中技术水平达到的深度占30分，答辩占20分，具体方法如下：

4.1.1技术水平

4.1.1.1设计专业

1）申报主任工程师

作为项目主设，主持过330kV及以上电压等级送变电工程本专业施工设计的，30分；主持过220kV电压等级送变电工程本专业施工设计的，20-25分；其它15-20分。

2）申报副主任工程师

作为项目主设，主持过66kV及以上电压等级送变电工程本专业施工设计的，30分；作为项目组的一员，从事过220kV及以上电压等级送变电工程本专业施工设计的，20-25分；其它15-20分。

3）申报工程师及主管技术员

作为项目主设，主持过35kV及以上电压等级送变电工程本专业施工设计的，30分；作为项目组的一员，从事过66kV及以上电压等级送变电工程本专业施工设计的，20-25分；其它15-20分。

4.1.1.2技经专业

1）熟悉国网造价典型模块、能独立完成220kV及以上建筑、安装工程费取费、其他费用、总算等整个输变电工程模块的造价工作，25-30分；考取造价工程师资格证书的加10分。

2）初步了解国网造价典型模块，能独立完成110kV及以上建筑、安装、其他费用、总算等整个输变电工程某个模块的造价工作的，15-20分。

3）初步了解输变电配置构成，熟悉某大类变电站设备，能独立开展设备的询价造价工作的，10分。

4.1.1.3工程专业：

1）申报主任工程师

在330kV及以上电压等级送变电工程项目的执行中，担任过施工经理或项目总工，30分；在220kV电压等级送变电工程项目的执行中，担任过施工经理或项目总工，20-25分；其它10-20分。

2）申报副主任工程师

在66kV及以上电压等级送变电工程项目的执行中，担任过项目总工，30分；在66kV及以上电压等级送变电工程项目的执行中，担任过施工专业负责人或施工经理，20-25分；其它10-20分。

3）申报工程师及主管技术员【职称评聘方案】

在35kV及以上电压等级送变电工程项目的执行中，担任过施工经理或项目总工，或在66kV及以上电压等级送变电工程项目的执行中，担任过施工专业负责人，30分；在35kV及以上电压等级送变电工程项目的执行中，担任过施工专业负责人，20-25分；其它10-20分。

4.1.2专业技术知识答辩由综合办组织，评聘委员会依据答辩情况对员工进行专业技术方面的评分。

4.2综合能力方面

综合能力方面主要针对发展潜质、沟通协作能力、工作态度、团队精神进行评价，综合能力得分占评聘总分的20%即20分，具体方法为：由各部门组织接口部门、部门内部人员根据员工日常表现从发展潜质、沟通协作能力、工作态度、思想品德四个方面对员工的综合能力进行评议。

4.3工作业绩方面

工作业绩方面主要依据员工上年度年均工作质量、工作量进行评价，工作业绩得分占评聘总分的30%即30分，具体数据按照公司《管理部门2012年绩效考核方案》中考核数据。

4.4参加职称评聘人员需填写《专业技术职称聘任审批表》，综合办负责汇总专业技术、综合能力、工作业绩三方面的成绩，报评聘委员会审核后按照排名进行聘任。

六、评聘流程

1、参加职称评聘人员先填写《专业技术职称申报表》。

2、 综合办根据申请及对申报基本条件审核后，组织专业技术知识答辩、综合能力测评，汇总工作业绩。

3、 根据申请符合条件的人员数量，综合办统一组织专业技术水平答辩演讲，由评聘委员会按照总工、主任工程师、副主任工程师、工程师、主管技术员的评聘条件进行评审，评聘工作以员工实际技能和表现为依据。

4、 评审先后顺序为：总工程师、主任工程师、副主任工程师、工程师、主管技术员，上一级评审未过者需重新申报转入下一级评审。

教师职称评聘实施方案
职称评聘方案 第五篇

峰源小学教师职称评聘实施方案

一、指导思想

为深化事业单位人事制度改革，建立健全事业单位岗位设置管理制度，实现人事管理的科学化、规范化、制度化，并进一步优化师资队伍，贯彻按需设岗、按岗聘任、公开考核、注重实绩、择优聘任的原则，根据《莲都区教育局关于开展岗位聘用工作实施意见的通知》（莲教发[2012]34号）和莲人社[2012]337号等文件精神，制定我校教师职称评聘实施方案。

二、职称评审

1.评审条件

中小学教师职务评聘工作实行师德一票否决制。

违反《莲都区中小学教师十条禁令》、年度考核不合格者，不能晋升和聘任相应的职务。

依据《丽水市中小学教师职称评审条件》及莲都区人力资源和社会保障局相关文件、规定执行。

2.评审程序

⑴符合基本任职条件的教师向本人所在学校的评审委员会提出申请，填写《教师职务任职资格申报表》。

⑵评审委员会审核申报材料，并写出书面审核意见，由评审委员会主任签名并加盖学校公章。

三、职称聘任

1.聘任原则

坚持竞争、择优、公开、公正、公平的原则。

2.聘任对象及基本条件

按照丽水市有关规定经评审已被认定为高、中、初级职称的在职教师均可参加聘任。其受聘基本条件为：

⑴热爱祖国，遵守国家法律、法规。

⑵具有良好的职业道德和行为规范。

⑶具有履行相应岗位职责的学术、技术水平和实际工作能力。

⑷身体健康，能坚持正常工作。

⑸聘任相应的专业技术职务，须符合：五、六级专业技术岗位，须在六、七级专业技术岗位工作三年及以上，且连续三年年度考核为称职以上等次；八、

九、十一级专业技术岗位，须在九、十、十二级专业技术岗位工作二年及以上，且连续二年年度考核为称职以上等次。同时要根据莲都区编办、莲都区人力资源和社会保障局给定的编制职数聘任。

3.聘任程序

⑴按结构比例计算出本校空缺岗位交区教育局，区教育局局与区人力资源和社会保障局共同审核后审定，确定空缺岗位。

⑵学校在聘任前，公布空缺岗位、岗位职责、聘任条件、聘任程序及聘任有关事项。

⑶学校成立教师职称聘任工作领导小组，按照公开、公平、公正的原则，在群众评认的基础上，结合综合打分的情况从高到低排出名次并张榜公示后择优提出推荐意见。

⑷学校将聘任推荐名单交区教育局职称聘任领导小组审核、认定，报区人力资源和社会保障局核定，由区人力资源和社会保障局审批后，正式发文聘任上岗。

4.聘任具体要求

⑴加强领导，成立机构。学校要成立教师专业技术职务聘任工作领导小组，负责此项工作的组织领导。

⑵提高认识，统一思想。学校均应高度重视搞好中小学教师专业技术职务聘任工作，召开会议讲清政策，公布指标和对象。

⑶严肃工作纪律，反对不正之风。学校必须以高度负责的精神和严肃认真的态度对待此工作，必须做到能者上、庸者下，选优择能。对因工作失职或者不按要求操作而造成严重后果者，将追究相关人员的责任。对徇私舞弊、弄虚作假的人和事给予党纪政纪处分。

5.聘任评分细则

（一）评分办法

总得分=教师近二年个人年度考核成绩之和÷2+附加分，按照总得分从高到低的顺序择优聘用。

（二）附加分

⑴教龄加分：任现岗位以来，每年加1分。

⑵行政任职加分：任现岗位以来，担任中层及以上干部、教研组长、班主任的每年加1分。

⑶年度考核加分：任现岗位以来，年度考核优秀的每年加1分。

⑷任现岗位以来，获区级以上奖励加分：

（三）评分说明

⑴任现岗位以来，同项目获奖不累计加分，取最高一次加分。

⑵学科竞赛奖有两名以上指导教师的，按相应等级得分的平均分加分；课题获奖只承认负责人和执笔人，按相应等级得分的平均分加分；论文附加分市级以下只承认第一作者，省级及以上第一作者加70%，第二作者加30%。

⑶行政职务中，有兼职者不重复加分，取最高职务加分。

四、评聘工作的领导与监督

1.学校成立教师职务评聘委员会(以下简称评聘委员会)，负责本校教师职务评聘工作。评聘委员会由5--7人组成，校长任主任委员。评聘委员会应有党政工和教师代表组成，其中教师代表不少于三分之一。

2.学校成立教师职务评聘监督小组（以下简称监督小组）。监督小组由3至5人组成，成员由监督部门代表、工会代表和其他教师代表参加，其中教师代表不少于二分之一。

3.监督小组监督、检查本校教师职务评聘过程中评聘行为的规范性，发现评聘中有违反公开、公平、公正原则、违反评聘程序的，有权要求评聘机构及时纠正并严格按照有关原则、程序执行。

4.申报人或其他人员发现评聘机构在评聘过程中中有违反公开、公平、公正原则、违反评聘程序的，可向监督小组或教体局书面申诉或检举。

备注：本方案自峰源小学八届二次教职工大会表决通过之日起开始实施。

二〇一三年四月七日

2016教师职称评聘方案
职称评聘方案 第六篇

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教师职称评聘方案

为了进一步完善我镇的专业技术职称的评聘工作，在全体教师中形成“公开、公正、公平”的竞争局面，根据省、市、县人事局及教育主管部门的有关精神，经学校领导班子会议研究及全体教职工讨论，特制定我镇教师评聘方案。

一、职称兑现人员任教学校及参与支教分值（支教每年加5分）

1、任教于中心校、南洪得1分，任教于三十埠、新民、华城、龙岗、黄浦、张庙、土山、油坊得2分；任教于牛寨、斗镇、青岭、四十埠得3分；

2、支教对象为完小教师数在9人以上（不含9人、班级数乘以1.5人）且年龄在45周岁以下自愿参加人员。支教一年得5分（职称兑现后且年龄在45周岁以下，根据工作需要，有需要支教的，中心校直接安排支教）。

二、评聘条件与考核分值

1．思想政治表现

（1）近五年来，年度考核一次不合格扣5分，年度考核优秀每次加2分，累计加分不超过6分。考核办法，查阅证件。

（2）出勤情况。一学年出满勤记5分，旷一节课扣1分，事假一天扣0.1分，病假一天扣0.05分，重大病或住院经县局批准请假后不扣分。考核办法，所在学校证明，考核组抽查学校日志。

2．资历条件：教龄每年按1分累积计算。

3．专业技术工作经历条件

（1）工作量（10分）：教师每周任教课时必须得到16节（含16节），校长、教导主任及相关人员课时参照“绩效工资考核办法”，不足16节，一节扣0.5分，超出部分不加分。考核办法，查阅教师课表、学校总课表。

（2）获奖情况：

A近五年个人获奖：国家级5分、省级4分、市级3分、县级2分、片级镇级1.5分，只以最高级别记一次（如某一层次获奖分名次，市级及以上每低一等次减1分，县级每低一等次减0.5分，片级镇级二、三名为1分）（以上获奖必须是通过中心校及教育体育局上报）。

B指导学生获奖同前A(指导教师有文或有证)；

C任现职以来论文获县级一、二、三等奖分别记2分、1.5分、1分，市级2.5分、2分、1.5分；省级（一等奖3分，二等奖2.5分，三等奖2分）及CN刊物发表文章的记3分；国家级一等奖3.5分，二等奖3分，三等奖2.5分；在《xx教研》上发表文章的记1分，多篇累加不超过1.5分；xx教育网发表论文的记0.5分每次，累积得分不超过1分。市、县级论文多篇累加不超过3分（同级只记最高奖一次）；省级及CN刊物累加分数不超过3.5分；国家级多篇累加不超过4分（相关研究所等获奖论文以省级记分），（所有提供的证件必须真实，弄虚作假一经发现，取消当年兑现资格）。

（3）近五年获得：

县级教学能手加2分，市级教学能手加3分。

县级骨干教师加2分，市级骨干教师加3分。

县级学科带头人加3分，市级学科带头人加5分。

本项记最高得分项，不累计加分。

省级教学能手、省级骨干教师、省级学科带头人直接兑现（无第四大项情况）。

（4）评小高资格年限：每年记1分（评审年限取整数，只进不舍）。

三、教育教学成绩

（1）考核近两学年教学成绩（两学年均分）。以每学期期末文化素质检测及教育教学检查为准。期末文化素质检测全镇第一名12分，每降一名减少1分（记前八名），两学期相加除以2（同时任教两个及以上学科均为前八名，以高者为准；其中一科不在前八名，取均分。中途接班教师上一学年检测非后三名，名次照常，后三名，每升2个档次加1分。），（检测倒数三名分别扣1.5分、1分、0.5分）；教学检查以检查教师作业、备课为准，第一名4分，每降一名减少0.25分，近一学年的成绩相加除以次数为得分（未抽查到教师分值取参与评聘教师分值的平均分）。教师此项成绩得分为以上两项得分之和。

（2）近两学年，全镇综合评估前六名，校长加分，第一名加6分，每降一名减少0.5分，两学年均分（副校长及学校中层此项分值是校长的一半）。

四、有下列情况之一者当年不允许申报聘任专业技术职务

1．职业道德差、乱收费、乱摊派、向学生家长索取钱物的；

2．在五年之内违反计划生育的；

3．未经学校同意在校外兼职的；

4．因体罚学生造成严重后果的；

5．当年受记大过及以上处分的；

6．近三年一年内事假累计超过两个月或病假累计超过半年的；

7．不服从学校工作调配的；

8．近三年中，故意不完成教育教学任务的。

五、评聘方法

1．书面申报：凡符合条件者，均可向学校评聘领导小组送交书面申请，未交书面申请者，按自愿弃权处理。

2．组织考核：由评聘领导小组按本方案集体考核打分。

3．初录推荐：按积分考核结果从高分到低分初录选取。

4．张榜公示：初录结果公示五天，接受群众监督。

5．上报审批

六、以上职称评聘试行方案从2016年1月1日起开始实施。未尽事宜由领导组研究。

七、适用对象：符合晋升、聘任基本条件的人员（2016年1月1日前xx镇中心学校在职在岗教师）。

八、职称评聘领导组

学校专业技术职称评聘工作由职称评聘领导小组组织实施。小组成员如下：

组长：

副组长：

成员：

办公室：

（当年参加评聘人员不得进入评审小组）

九、方案解释权在xx镇中心学校办公室。

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2016学校教师交流实施方案
职称评聘方案 第七篇

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学校教师交流实施方案

为进一步推进义务教育学校均衡发展，实现教师均衡合理配置，努力办好人民满意的教育，全面提升我镇小学教育教学质量，根据上级有关文件精神，结合我校实际，特制定我校教师交流实施方案。

一、指导思想

坚持科学发展观，以促进教育均衡发展、提高教育教学质量为目标，以办好全镇每一所小学和关注每一个学生健康成长为宗旨，以全面提高教师整体素质为核心，建立科学、灵活、人文的用人机制，努力建设一支业务精湛、师德高尚、能适应教育改革和发展需要的教师队伍，达到取长补短、资源共享、共同进步、均衡发展的目的，使全镇小学教育教学质量得到较大提高。

二、基本原则

遵循"政策引导、制度保障、稳妥推进、合理流动"的原则，教师个人申请与组织安排相结合，促进教师由师资富余学校向师资不足学校、由优质学校向薄弱学校合理流动。交流与晋职、评优、评模相挂钩。

三、交流时间

自2016年1月1日起，交流时间不少于1年。

四、交流对象

1．全镇45周岁以下且在同一所学校连续工作满６年的专任教师。

2．县级以上学科带头人、骨干教师、教学能手等教学业务骨干到薄弱学校交流优先安排。

3．各小学根据专任教师和班级数确定交流教师数，对申请交流教师进行统一安排。

4．考虑到教师个人家庭实际情况，有下列情况的暂不安排交流：（1）重病，不能满负荷工作的；（2）妊娠、产假或哺乳期的；（3）子女在任教学校就读四年级及以下，且无人接送的；（4）依靠本人照顾的直系亲属重病的。

5．音体美和英语学科的优秀教师可以申请多校兼课，

五、交流类别与具体要求

1．奖励性交流

（1）条件：优秀的在职在岗的任课教师。具备下列条件的教师可优先考虑：主动要求晋升中、高级职称的教师；确定为学校后备干部的教师；学科带头人、骨干教师等；近三年年度考核为合格及以上等次。

（2）人数和年限：每校原则上限报1人，交流时间为1年及以上。

（3）产生办法：由教师本人申请，学校推荐，中心校集体研究批准后，统一安排交流学校。

（4）优惠措施：①专业技术职务评聘时加分。具体办法由职称评聘方案规定。②在评先评优方面，同等条件下优先申报。

（5）要求：参加奖励性交流的教师要服从领导，听从安排，安心工作，认真教学，在教育教学教研方面要真正起到引领带动作用，师生满意度较高。若在交流时所任教学科在镇内文化素质测评时名列后三名或学生成绩与全镇平均分相差15分以上的，责任心不强引起学校及学生家长严重不满的，出现违背师德师风的，取消优惠待遇，并由中心校进行严肃处理。

2．督促性交流。

（1）产生依据和人数：出现以下情况的教师作为督促性交流的对象：①近三年来凡在全镇文化素质测试中连续名列后三名的教师或学生成绩与全镇平均分相差15分以上的。②工作不认真，不服从学校安排，在当地造成不良影响的。③违背师德师风或体罚、变相体罚学生造成不良影响的。

（2）交流时间最少1年。

（3）产生办法：由中心校统一安排交流学校。

（4）要求：交流期间要服从领导，听从安排，安心工作，认真教学，素质测试较接任时排名上升，否则，继续交流。

3．逆向交流

（１）由上级主管部门调入到中心校的教师，由中心校安排，首先必须到村小任教，１年后有资格参加交流，。

（２）根据中心小学生源、班级数及学科缺额情况，确需补充教师的，由村小交流到中心小学，由本人申请，学校推荐，中心校领导班子研究、考核合格后方可交流。如出现“督促性交流”中第（1）条相应情况不得交流。

六、工作流程

1．每年7月下旬，奖励性交流教师提交申请，所在学校审核后报中心校。

2．8月上旬，中心校根据工作需要，研究确定交流人数和学校。审查奖励性交流教师材料，择优确定人选；确定督促性交流人选。

3．8月中旬，将交流情况报告教育局备案。

4．8月25日前，中心校将交流情况通知到相关学校和教师。

5．8月25日教师到交流学校报到。

6．８月３0日交流正式开始。

七、其他

以上方案，若出现遗漏或与上级文件精神相冲突的事项，以上级文件为准。

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2015教师职称评聘方案
职称评聘方案 第八篇

方案一：教师职称评聘方案

由于我县教师职评采取“指标到校，择优推荐”的方法，为使我校职评推选工作更加客观、公正、合理。现结合我校实际情况，特制定本办法。

一、基本条件

1、完全符合当年上级职评文件规定的有关硬性条件。

2、有下列情况之一者，当年不予推荐：

（1）严重触犯国家法律和违反党政纪律，参与赌博、封建迷信等非法活动者；

（2）近两年考核中有不合格或当年被学校作试聘者；

（3）在各类考试中舞弊或参与舞弊者；

（4）体罚侮辱学生或违反规定向学生滥编发资料从中获利或有其他个人乱收费行为者；

（5）从事第二职业或未经批准在工作时间外出兼课或私自办班者；

（6）在学校各类安全事故中负有较大责任或有其他严惩违反学校有关规定者；

（7）其它有悖于教师形象，造成严惩后果者。

二、计分办法

1、近三年年度考核分（90分）：三年中由近及远分别以40%、30%、20%计入总分，新调入教师不满三年的：两年分别以50%、40%计分；一年的以90%计分。（当年参加职评教师的年度考核分中，最高者的考核分为100分，其他教师的考核分按比例折算。）

2、民主测评（5分）：列表交全校教师打分，满分为5分（在3-5分之间打分，去掉两个最高分和两个最低分后取平均分）。

3、校评审组测评（5分）：校评审组给当年具备职评条件的对象评分，满分5分。（在3~5分之间打分，去掉一个最高分和一个最低分后取平均分）。

4、附加分（不封顶）

（1）教龄每年加0.1分。

（2）符合职称晋升条件以来，每超一年加3分。（“条件”指符合当年职评的所有条件）。

（3）任现职以来年度考核获一次“优秀”者，每年加0.5分。（近三年的年度考核除外）。

（4）任现职以来，评职教师在本校任班主任（含年级长教研组长学校中层以上干部），每年加0.5分。本年度担任班主任（仅限班主任）的加1分。连续在本校任三年（含三年）以上班主任（仅限班主任）的另加1分。

（5）任现职以来，被评为县级全面先进（指先进工作者，优秀教师，名师，春蚕奖，劳模，五一奖章，三八红旗手等）加1分，市级加2分，省级加3分，国家级加4分。以其中一项计分。单项先进折半加分。

（6）本年度教育教学论文、课题、指导学生获得的各类竞赛（教育教学论文、课题、各类竞赛是指教育行政部门组织的。其他在非法刊物或各类刊物增刊上发表的论文一概不予承认。）。县级一、二、三等奖分别加0.8、0.5、0.2分；市级一、二、三等奖分别加1.2、1、0.8分；省级一、二、三等奖分别加2、1.5、1.2分；国家级一、二、三等奖分别加5、4、3分，在各类正规刊物上发表的论文以相同级别三等奖加分。以其中一项计分。

三、附则

1、为体现“公正、公平、公开”原则，所有加分证明材料均须由参评教师自行提供。在职评过程中有弄虚作假的，将取消本次参评资格。

2、若高级职评由县教育局联评，则按县教育局评审的结果决定；若指标分配到校，则按本办法执行。

3、符合破格条件且不占本校名额的情况不用本办法，学校将全额推荐。

4、学校根据教师职称评定考核方案考核结果，推荐名单从高分到低分的顺序上报教育局。

5、本办法自教全会（教代会）通过之日起实施，其解释权属校务

方案二：教师职称评聘方案

为了进一步完善我镇的专业技术职称的评聘工作，在全体教师中形成“公开、公正、公平”的竞争局面，根据省、市、县人事局及教育主管部门的有关精神，经学校领导班子会议研究及全体教职工讨论，特制定我镇教师评聘方案。

一、职称兑现人员任教学校及参与支教分值（支教每年加5分）

1、任教于中心校、南洪得1分，任教于三十埠、新民、华城、龙岗、黄浦、张庙、土山、油坊得2分；任教于牛寨、斗镇、青岭、四十埠得3分；

2、支教对象为完小教师数在9人以上（不含9人、班级数乘以1.5人）且年龄在45周岁以下自愿参加人员。支教一年得5分（职称兑现后且年龄在45周岁以下，根据工作需要，有需要支教的，中心校直接安排支教）。

二、评聘条件与考核分值

1．思想政治表现

（1）近五年来，年度考核一次不合格扣5分，年度考核优秀每次加2分，累计加分不超过6分。考核办法，查阅证件。

（2）出勤情况。一学年出满勤记5分，旷一节课扣1分，事假一天扣0.1分，病假一天扣0.05分，重大病或住院经县局批准请假后不扣分。考核办法，所在学校证明，考核组抽查学校日志。

2．资历条件：教龄每年按1分累积计算。

3．专业技术工作经历条件

（1）工作量（10分）：教师每周任教课时必须得到16节（含16节），校长、教导主任及相关人员课时参照“绩效工资考核办法”，不足16节，一节扣0.5分，超出部分不加分。考核办法，查阅教师课表、学校总课表。

（2）获奖情况：

A近五年个人获奖：国家级5分、省级4分、市级3分、县级2分、片级镇级1.5分，只以最高级别记一次（如某一层次获奖分名次，市级及以上每低一等次减1分，县级每低一等次减0.5分，片级镇级二、三名为1分）（以上获奖必须是通过中心校及教育体育局上报）。

B指导学生获奖同前A(指导教师有文或有证)；

C任现职以来论文获县级一、二、三等奖分别记2分、1.5分、1分，市级2.5分、2分、1.5分；省级（一等奖3分，二等奖2.5分，三等奖2分）及CN刊物发表文章的记3分；国家级一等奖3.5分，二等奖3分，三等奖2.5分；在《xx教研》上发表文章的记1分，多篇累加不超过1.5分；xx教育网发表论文的记0.5分每次，累积得分不超过1分。市、县级论文多篇累加不超过3分（同级只记最高奖一次）；省级及CN刊物累加分数不超过3.5分；国家级多篇累加不超过4分（相关研究所等获奖论文以省级记分），（所有提供的证件必须真实，弄虚作假一经发现，取消当年兑现资格）。

（3）近五年获得：

县级教学能手加2分，市级教学能手加3分。

县级骨干教师加2分，市级骨干教师加3分。

县级学科带头人加3分，市级学科带头人加5分。

本项记最高得分项，不累计加分。

省级教学能手、省级骨干教师、省级学科带头人直接兑现（无第四大项情况）。

（4）评小高资格年限：每年记1分（评审年限取整数，只进不舍）。

三、教育教学成绩

（1）考核近两学年教学成绩（两学年均分）。以每学期期末文化素质检测及教育教学检查为准。期末文化素质检测全镇第一名12分，每降一名减少1分（记前八名），两学期相加除以2（同时任教两个及以上学科均为前八名，以高者为准；其中一科不在前八名，取均分。中途接班教师上一学年检测非后三名，名次照常，后三名，每升2个档次加1分。），（检测倒数三名分别扣1.5分、1分、0.5分）；教学检查以检查教师作业、备课为准，第一名4分，每降一名减少0.25分，近一学年的成绩相加除以次数为得分（未抽查到教师分值取参与评聘教师分值的平均分）。教师此项成绩得分为以上两项得分之和。

（2）近两学年，全镇综合评估前六名，校长加分，第一名加6分，每降一名减少0.5分，两学年均分（副校长及学校中层此项分值是校长的一半）。

四、有下列情况之一者当年不允许申报聘任专业技术职务

1．职业道德差、乱收费、乱摊派、向学生家长索取钱物的；

2．在五年之内违反计划生育的；

3．未经学校同意在校外兼职的；

4．因体罚学生造成严重后果的；

5．当年受记大过及以上处分的；

6．近三年一年内事假累计超过两个月或病假累计超过半年的；

7．不服从学校工作调配的；

8．近三年中，故意不完成教育教学任务的。

五、评聘方法

1．书面申报：凡符合条件者，均可向学校评聘领导小组送交书面申请，未交书面申请者，按自愿弃权处理。

2．组织考核：由评聘领导小组按本方案集体考核打分。

3．初录推荐：按积分考核结果从高分到低分初录选取。

4．张榜公示：初录结果公示五天，接受群众监督。

5．上报审批

六、以上职称评聘试行方案从2015年1月1日起开始实施。未尽事宜由领导组研究。

七、适用对象：符合晋升、聘任基本条件的人员（2015年1月1日前xx镇中心学校在职在岗教师）。

八、职称评聘领导组

学校专业技术职称评聘工作由职称评聘领导小组组织实施。小组成员如下：

组长：xx

副组长：xxx

成员：xx

办公室：xx

（当年参加评聘人员不得进入评审小组）

九、方案解释权在xx镇中心学校办公室。

方案三：20xx年教师职称评聘工作方案

为了进一步完善我校的专业技术职称的评聘工作，在全体教师中形成“公开、公正、公平”的竞争局面，根据省、市、县人事局及教育局有关精神，经学校行政会议研究，教师讨论并修正，特制定我校教师职称评聘方案（试行）。

一、成立职称评聘领导小组：

学校专业技术职称评聘工作由职称评聘领导小组组织实施。小组成员如下：

组长：王火龙

副组长：林美泗吴奋勇

成员：行政人员和教研组长

办公室：吴奋勇李贵川

（说明：当年参评人员不能进入评审小组。）

二、适用对象：本校符合晋升、聘任基本条件的人员。

三、评聘条件与考核分值（总分120分）：

1、思想政治表现条件(20分)

（1）近三年来，以每期综合考核中师德得分1.5﹪累加记分，任现职期间，年度考核一次不合格者扣5分，得优秀者每次加1分，累计加分不超过2分。（该项11分封顶）

（2）出勤情况（10分）：近三年来出勤记10分，旷一节课扣2分，事假一天扣0.2分（法定假日除外），迟到或早退一次扣0.3分，病假一天扣0.1分（含会议、校级活动）。重大病及住院的，经校长认定者不扣。（该项扣分封顶）

2、学历、资历条件（25分）

（1）学历（10分）：研究生学历每年2分，本科每年1.5分，大专每年1分；（分段累加，不叠加）（该项不封顶）

（2）教龄（10分）：每年按1分计算。（该项不封顶）

（3）校龄（5分）：新调入教师必须从正式编制核定我校之日起24个月后才可参加聘任，在我校工作每一年加0.5分。（该项不封顶）

3、专业技术工作经历条件（35分）

（1）工作量（10分）：任现职以来，近六个学期每期都带足平均课时得10分，超过部分，每期每标准课时加0.1分，不足每期每标准扣0.15分。（该项不封顶）

（2）学科带头人或骨干教师（3分）：国家级5分，省级4分，市3分，县级2分，只以最高级别记一次。（以颁发的证件为准）（该项5分封顶）

（3）任现职（以聘任证为准）年限（19分）：每月记0.5分。（该项不封顶）

（4）职务（3分）：近三来，担任中层及以上干部和班主任每年加1分；教研组长每年0.5分；任多个职务以最高职务为准，不重复计算。（该项3分封顶）

4、业绩条件（40分）

（1）教绩（32分）：近三年教学成绩，以每期末教绩考核分（650分）的0.8﹪累加记分。（该项不封顶）

（2）获奖（3分）：近三年以每期综合考核分的奖励分的0.5﹪累加记分。（该项不封顶）

（3）中考贡献（5分）：近三年担任毕业班教学任务，选取最好一年加分，以当年获奖最高教师（得5分）为参照按比例记分。（该项5分封顶）

5、有下列情况之一者当年不允许申报聘任专业技术职务：

（1）职业道德差、乱收费、乱摊派、向学生和家长索取钱物的；

（2）学生或家长评教50%以上不满的；

（3）在五年之内违反计划生育的；

（4）未经学校同意而校外兼职的；

（5）因体罚学生造成严重后果的；

（6）当年受记大过及以上处分的；

（7）近三年一年内事假累计超过两个月或病假累计超过半年以上；

（8）评聘前一年旷课达3节及3节以上或任现职以来旷工累计达到2天以上；（9）不服从学校工作调配的；（10）近三年中，故意不完成教育教学任务的。

四、评聘办法：

1、书面申报：凡符合条件者，均可向学校评聘领导小组送交书面申请，未交书面申请者，按自愿弃权处理。

2、组织考核：由职聘领导小组按本方案集体考核打分。

3、初录推荐：按积分考核结果从高分到低分初录选取。（相互之间可以核对评分结果）

4、张榜公示：将初录结果予以公示七天，接受群众监督。

5、上报审批：由评聘领导小组将择录的候选人上报教育及人事部门审批。

6、凡参加晋升、聘任的有关领导，不参与评审打分。

五、说明：以上职称评聘试行方案从20xx年10月起开始实施。

方案四：新林中学教师职称评聘方案

依据市人事局、市教委《关于印发中小学教师职务任职资格条件的通知》（京人发〔20xx〕37号）和市人事局关于中小学教师职务任职资格评审条件 有关问题的会议纪要等相关文件精神，依据《关于印发20xx年中小学幼儿园教师职称评聘工作的通知》精神，结合学校实际，组织开展开展20xx年度中小学 教师职称评聘工作。职称评聘工作是教师队伍建设的重要内容，是促进教师专业发展的重要途径。通过职称评聘工作，鼓励和引导教师规范、有序、自主、专业发 展，为学生健康发展，为学校持续发展提供人才基础和保障。

一、指导思想

以科学发展观为引领，贯彻国家、市区教育改革发展 规划纲精神，落实“内涵发展，人才强教”发展策略，依据市区有关“中小学教师职称评聘工作”要求，加强中小学教师队伍的建设，规范中小学教师职务评聘工 作，构建师德高尚，业务精湛，结构合理，充满活力，团结协作，支持共赢，积极向上教师发展团队，满足和引导社会对优质教育和人才培养的需求，为学生健康发 展，学校持续发展提供人才基础和保障，促进学校办学品质的不断提高。

二、工作思路及工作原则

（一）工作思路

进 一步贯彻国家、市区教育发展规划纲要精神，以人为本，以教师持续专业发展为引领，立足学校教师队伍实际，开展20xx年中小学教师职称评聘工作。依据市区 有关“中小学教师职称评聘工作”文件要求，组织教师认真学习文件，结合学校实际制订专项工作方案，严格申报条件要求和工作程序，引导教师规范、有序、自 主、专业发展，促进教师队伍建设，为学生健康发展和学校和谐发展提供人才基础和保障。

（二）工作原则

1、以人为本原则。以教师专业发展和学生健康发展为本，依据教师个性特点、工作实际和发展需求，引导教师规范、有序、持续、专业发展。

2、专业发展原则。以教师专业发展和教师专业发展共同体构建为原则，提高教师专业发展认识、专业发展策略和专业发展能力，促进教师专业水平不断提高，促进教师队伍建设有序开展。

3、规范性原则。严格按照上级文件要求和工作规范开展工作，为职称评聘工作提供规范、严谨、公正的工作氛围。

4、民主性原则。尊重每一位教师专业发展权利，加强民主监督，保障工作全过程一线教师参与，促进职称评聘工作公正、公开、公平开展。

5、稳定性原则。职称评聘工作是学校常规工作，是教师队伍建设重要组成部分，工作开展要确保教育教学中心工作平稳有序开展。

6、自主性原则。教师专业发展的重要原则之一是自主性原则，通过职称评聘提高教师自主发展意识，促进教师自主、持续、专业发展。

7、引导性原则。发挥职称评聘工作导向性，引导和保障教师专业发展和教师队伍建设“稳中有进”。

三、工作程序及推荐小组

（一）工作程序

1、组建学校中、高级教师职务推荐小组。

2、组织本单位教师学习职评相关文件。

3、组织拟晋升教师职务人员进行个人申报。

4、推荐小组对申报人员的资格及相应证明材料的原件进行初步审核。在推荐过程中，应依据文件规定对申报人员的任课周课时、班主任年限等条件进行严格审核。申报人员参评年度前近3年内，每年周课时不少于4课时。

5、根据本年度本单位可使用中、高级职数，完成中、高级职务的等额推荐。

6、推荐人选须在单位内公示，公示期3天（不含节假日）。

7、无异议，由人事工作负责人核查推荐人员的申报材料并报送人事科。

（二）推荐小组组建及工作要求

1、推荐小组由5-7人组成，组长由校长或书记担任，副组长1-2人。中层以上干部不得超过三分之一。

2、评委应具有中、高级职称。

3、任期1-2年，组长以外的其他评委需通过无记名投票方式进行差额选举产生。

4、 推荐小组应严格按照推荐程序开展工作，在推荐过程中，要发扬民主，实事求是，坚持原则，在充分讨论的基础上提出推荐意见。采取无记名投票方式表决，推荐小 组出席人数为全体成员的三分之二以上（不含三分之二），同意人数为出席人数的三分之二以上（不含三分之二），方可通过。

5、评委活动要有记录，选票应封存备查。对每个评审对象都要写明评审结论，组长及全体到会评委签名盖章后生效。

四、评选对象、申报条件及核定指标

（一）评选对象

1、从事教育教学工作的人员。

2、除申报教育教学管理、德育学科以外，要求申报人员在参评年度前近3年内，每年周课时不少于4课时。

3、参评德育学科的岗位范围为专职从事学生思想、政治工作的教导员，专职团、队辅导员，负责学校德育工作的主任、副校长。

4、行政、后勤、政工岗位的人员不纳入教育教学管理学科的参评范围。

（二）任职资格条件：

1、学历、现职称及履职年限、班主任年限、所持有的教师资格证书等详细内容请参阅：京人发【20xx】37号《中小学教师职务任职资格条件》申报条件。

2、申报中学高级职称教师，参看附件3《拟申报中学高级教师职务考核办法》。

3、20xx年申报高一级教师职务人员的任职年限计算到20xx年12月31日。

（三）核定指标

中学高级1名

中学一级1名

小学高级2名

中学二级、小学一级无指标限制。

五、工作开展要求

（一）上报材料

1.推荐参加中、高级教师评审的人员，评审材料每人一袋。材料袋封面注明申报人的单位、姓名、申报专业技术职务名称和申报学科。其中《北京市中小学教师职务任职资格评审申报表》（表2）用B5纸规格打印，其余材料一律用A4纸规格打印或复印。

申报材料如下，其中一至五项需按《职评材料目录》（表7）顺序装订成册，并将目录正确填写后装订在首页。

（1）现专业技术职务申报表原件(低一级职务申报表)和相应专业技术职务证书复印件。

（2）现专业技术职务任职期间年度考核表原件（申报中学高级近5年、申报中学一级近4年、申报小学或幼儿园高级近5年履职期间考核表）。

（3）教师资格证书、学历证书、外语考试合格证书、计算机考试合格证书、“十一五”继续教育合格证书、荣誉及获奖证书、农村支教（援疆）证书等复印件一式一份。原件由单位审核，复印件需加盖所在单位公章。

（4）取得现专业技术职务后本人的代表作（含著作、论文、教材、经验总结等）1—2份。

2015县教育局关于基层反映突出问题的整改意见
职称评聘方案 第九篇

县教育局关于基层反映突出问题的整改意见

为准确掌握和及时解决全县教育发展过程中遇到的实际困难与问题，按照教育局统一部署和要求，局领导班子成员于10月中旬分组带队深入基层学校开展了专项调研活动。针对调研过程中了解到的基层反映比较普遍、集中、强烈的突出问题，以及征求到的基层提出的一些合理化意见或建议，教育局认真地梳理汇总，并逐一反馈到局领导班子成员和各科室站进行了分析研究，制定了相应的整改意见。对于因教育局工作作风导致的一些基层负担过重的问题，必须自查自纠、即整即改；对于因教育局现行的制度、规定、措施不完善或缺陷造成的一些不合理性问题，必须查漏补缺、健全完善，争取在今后工作中更加合理化地解决；对于单靠系统内部自身不能解决的一些热点、难点问题，积极与有关部门沟通，尽力协商解决；对于目前上级政策规定难以解决基层提出的一些利益性要求，或基层存在的一些片面性认识问题，必须做好解释、引导和说服工作。现将问题与意见通报如下：

一、 教育行政管理

1.各种会议、文件、检查、活动较多，占用基层学校精力过大的问题。特别是有的科室通过飞信群、公共邮箱直接联系基层单位分管领导，文件有增无减；科室间安排召开会议、领取通知，相互间不沟通，没有统筹好；不考虑镇街下属学校多的实际，统计有关材料不给基层留时间。

对此，局里出台下发了《关于进一步加强服务型机关建设的意见》以及《关于进一步精简会议文件和事务性活动的通知》（临教办字【2015】129号），明确规定：周一为“无会日”，一律不召开基层单位参加的会议，其它时间由局办公室具体负责统筹安排，严格控制会议的规模和数量，倡导复合型会议和视频会议，督促机关各科室的相关业务性会议合并召开；各科室所有下发的文件应报分管领导审批后，由办公室统一审核把关发布；检查、活动，由局督导室负责统筹安排，教育局车辆出入全县中小学校园时，要主动出示通行证。到基层单位调研检查，只安排工作密切相关人员参加，不得影响学校正常教育教学工作，不得加重学校负担。另外，局办公室统筹协调，严格把关，要求各科室在安排布置任务时，特别是在一些重大或紧急活动报送材料工作中，尽量给基层单位留出足够的时间。

2.督政与督学没有做到真正分开，教管办和基层学校承担了许多本该由政府承担的责任，压力过大。

目前，省市督导既有综合督导，也有专项督导；方案中既有督政项目，也有督学项目。我县在设计安排县级督导时，一是将省市督导项目纳入督导重点，二是将本县年度重点教育工作纳入督导；在制定评估方案时，镇街政府方案侧重于督政，重在调动镇村加大教育投入，改善提高办学条件；学校幼儿园方案侧重于督学，重在推动学校内涵发展，提升教育教学质量。

在当前阶段，督政、督学难以做到真正分开，如：学校幼儿园建设等项目，一是由县政府统筹安排、调度落实，二是需要教管办积极争取党委政府支持，三是需要基层学校幼儿园做好一些协助配合。虽然学校建设和教育投入是政府责任，但还是需要我们教育系统积极协调配合来共同推动。下一步，我们将进一步加强研究，结合上级督导方向，进一步改进设计县级督导方案，合理确定督政、督学项目，科学组织评价，重在工作实效，减轻基层负担和压力。

3.督导检查内容上，无实际意义的档案材料过多，学校只得被动应付，耗费大量人力、物力。

为了构建更加科学有效的工作评价机制、营造干事创业的良好氛围，我们对今年的督导方案作了大的调整和改进：突出重点工作，加强过程督导，细化评估标准，注重能力培养。同时，考虑到地域和学校规模差异，实行一个标准、分类考核。督导项目要求标准明确、导向性强，计分办法要科学合理、梯次分明、便于操作，最大限度地杜绝模糊评价和人为因素。重点评估各项工作过程落实情况和取得的成效，不再以材料性评估作为评价标准，减轻学校和教师负担。

下一步，为充分发挥好督导评估的激励作用，一是要科学制定督导方案，合理确定督导项目，方案要有利于促进学校发展，有利于提高育人质量，减少不必要的材料准备，减轻基层负担；对实施过程中存在的一些问题和不足，我们将及时进行改进完善。二是要规范实施、公正公开，严肃工作纪律，加大过程性督导力度，及时公开督导过程和结果，广泛接受基层监督，确保督导评估的严肃性和公正性。

4.义务教育阶段学校亮点展评及校长论坛的问题。义务教育阶段学校亮点展评每年一次过于频繁，缺乏深入挖掘和打造；校长论坛理论性、思想性、主题性不强，很多学校搞成了工作总结。

每年一次开展义务教育阶段学校亮点展评，以此推进学校理念提升，品牌培植，均衡发展。对发现的亮点，持续关注，挖掘打造，重点培植，尽快形成品牌，提升学校品位和档次。重内涵、轻形式，办人民群众满意的教育。

校长论坛要明确主题，每次论坛确立1-3个主题，校长围绕相关主题，畅所欲言，实行头脑风暴，激发思想火花，达到共同提高目的。

二、 师资队伍管理

5.教师职称评聘问题。职称评聘办法应保持一定的稳定性和连续性，具体评聘办法变化过于频繁；职称聘任指标偏少，不同学段、城乡之间名额分配数量差距过大；因计划生育不能晋升职称的人员，对晋升问题的要求比较强烈，这部分教师多数在小学，人数较多；从镇街到县直的交流是热点，加之按规定参加交流人员在职称评聘中加分，这样到县直学校交流的人员，本来已经照顾了家庭，再加分不合适。

根据省市有关文件精神，下一步职称评聘办法由基层学校自主制定，全体教职工85%及以上满意度通过后组织实施。

根据职称改革部门要求，职称评聘受设岗比例限制，高级职称高中段最高设岗比例为25%，初中段最高设岗比例为15%，小学段（含幼儿园）最高设岗比例为3%；中级职称中学段最高设岗比例为45%，小学（含幼儿园）最高设岗比例为43%。目前，在职称聘任工作中，尽量在各单位（学校）岗位设置限额内，保持聘任指标在学段间与城乡间的平衡。根据职称改革部门规定，聘任人数接近或达到最高设岗比例的单位适当减少指标分配数。

对因计划生育不能晋升职称的人员，做好有关文件的解释工作：临办字[2015]79号、临政发[2015]2号文件都明确规定：违法生育的党员、干部及机关事业单位公职人员不得晋升评聘。其他系统都要严格执行以上文件。

从镇街到县直的交流问题：在城区居住的镇街教师要求到城区学校交流工作的愿望比较迫切，存在既照顾家庭又加分的问题。下一步将统筹安排城乡教师交流工作，适时调整城乡交流教师加分政策。加大农村学校新分配青年教师到城区学校交流数量，让城乡交流与青年教师培养结合起来，既解决农村青年教师的培养问题，又减少在城区居住的农村教师竞相到城区学校参加交流的矛盾。

6.教师配备的问题。教师队伍结构老龄化严重，年龄断层明显；农村学校缺少专职音体美、英语、计算机专业教师；农村中青年教师流失现象严重。

由于受编制数量的限制，在上级政策允许的条件下，继续加大教师引进力度，确保每年引进100名左右的新教师。

根据各学校教师需求情况，在今后的教师引进中适当增加音体美、英语、计算机专职教师的引进比例，加大调控力度，促使镇域内师资均衡。

实施拴心留人工程，及时准确地了解青年教师的思想动态，努力改善青年教师的工作和生活条件，积极为他们排忧解难，增加人际关怀，让他们感受到“家”的温暖；努力为青年教师创造学习交流的机会；结合青年教师的年龄特点和特长优势，通过教学技能基本功大赛等形式，不断锤炼提升青年教师业务能力和水平；推行多点激励机制，在评先树优、职称评聘等方面适当向青年教师倾斜，激励青年教师创先争优。

7.干部配备问题。由于学校布局调整，加之政府压力，造成现在各个学校校级班子成员过多，形成人浮于事的局面。

根据学校规模、类别及实际需要，按照精减高效、定岗定职、逐步优化的原则，科学设置学校领导干部管理岗位及职数，对工作机构和领导职数已达到规定标准的单位，一律不再新设或增加；对因学校布局调整造成有关学校领导干部超过规定职数或原有工作机构设置不合规定的，要逐步消化精简，调整到规定标准，逐步化解校级班子成员过多的问题。

8.表彰奖励的问题。各类比赛活动功利性太强，有的老师通过一次比赛活动就认定为教学能手、考核优秀，甚至是优秀教师，严重挫伤其他教师；教学优质课、能手评选各科室都组织，不权威，各科室的评选不统一，需整合；全县不包括幼儿园在内，共有班主任2015名，约占全县教师总数的1/4强，每年只评选表彰十佳班主任，名额太少，起不到激励作用。

今后要规范各类业务评比活动。对各类比赛活动，一是要严格审批程序，教育教学不需要的活动禁止举办；二是严格审核活动奖励办法，克服功利性和随意性，做到激励适度，合理高效。

从今年开始，教育局已经开始统一组织各类教学能手和优质课的评选，规范各类评优项目，做到了通知、程序、公示、公布等环节的统一。将考虑如何进一步规范评选流程、严格程序，确保此类评选的权威性。

班主任工作时间长、压力大，十分辛苦，班主任补贴又极为微薄。下一步可以适当扩大优秀班主任评选的数量（基教科原意见：建议恢复百优班主任评选）。

9.班主任待遇偏低，挫伤了积极性的问题。

班主任津贴目前的发放标准是上级劳动工作补助标准。目前上级没有新的规定，鉴于当前形势更不能多发和增发有关津贴补贴。

10.转正的民办教师家属部分的医疗保险落实渠道不顺畅的问题。其家属大部分都办理了农转非，责任田也收回去了，现在户口在教办，农村一些优惠政策无法享受，城镇职工的待遇也享受不到。

将积极协调有关部门妥善解决。

三、教师培训

11.暑期教师集中培训、测试的问题。全县教师集中测试时大集合带来诸多不便；测试、远程研修培训内容针对性不强，没有很好的与教师任教学科及教学内容结合；培训形式单一，简单的集中培训难以不同年龄段、不同层次教师的需求，实际效果不理想。

进一步创新和改进测试形式，采取集中测试、分散测试、网上测试等形式，在公平、公正的情况下，最大限度避免给教师带来的不便。

进一步深入基层调研，倾听教师对测试内容及形式的看法，合理的安排教师测试，以便更好地适应教师的任教学科及教学内容。

进一步加大培训力度，丰富培训内容，灵活培训形式，最大限度的满足不同层次教师的培训需求。

12.计算机全员测试的问题。内容模块多且集中，不利于学习，有些内容无实用价值。网上学习弄虚作假，代替学习的较为普遍。

今后再制定相关培训计划时，多听取基层意见，多与一线老师交流、讨论，争取让培训符合绝大多数教师的实际。

13.校本研训的问题。校本研训成绩由学校提供，且要有3%的不合格率，矛盾下移，学校意见大。

将校本研训成绩可只划分为优秀、良好、合格三个等次，每个等次占不同的比例，取消不合格等次。

四、教育财务管理

14.学校债务大，规模较小的学校，学校经费难以保障学校正常运转的问题。个别学校去年已通过标准化验收，但部分后续工程未完工，像教学楼楼顶的防水处理、线路等，没有完全完工，不尽快完成会影响使用。

建议镇街规模小的学校可以以教学点形式挂靠规模大的学校统筹使用经费，局里也会对这些学校在经费安排上适当倾斜。标准化达标学校建设局里已多方筹资予以补助，学校应通过争取当地政府拨款等形式解决一块，也可适当使用义保经费用于校舍维修。

15.财务账目运行的问题。报账慢，报账周期长，个人垫付时间长；准备金数额少，随着物价上涨，原有的准备金不能满足学校开学前的需要；报账发票过于严格，采购物资花了钱，还要去买发票，再花一部分冤枉钱；规定满2000元的支出必须打账户，随着物价上涨，多数支出超过2000元。

改进工作作风，提高办事效率，尽量简化报账程序，建议学校（教办）报账员及时到核算中心报账。

根据学校的支出情况和实际需要适当提高备用金，大额支出可以通过网银或支票支付。

采购物资时，应直接向销货方索要正规发票，非正规发票不能入账。

根据备用金管理制度，限额可适当提高，大额支出应直接打给销货方。

五、学校安全管理

16.涉军保安管理问题。基本不在岗，学校对这部分人员不好管理。

为做好涉军人员群体的维稳工作，2015年县政府安置735名涉军人员到各镇街及县属学校从事保安工作。分配到各镇街的涉军人员由各镇街党委政府管理，不属于教育部门管理范围；分配到县属学校的涉军人员由县教育局负责管理。县政府对涉军人员群体管理态度非常明确，主要是以维稳为主，尽量引导他们从事学校安全保卫工作，不能重复上访。部分镇街涉军保安未到岗、不服从学校管理；县属学校涉军保安全部在岗。

17.校车管理问题。学校校车管理任务重、责任大、涉及面广，收费、维修、跟车等事务繁杂，学校需要付出很大精力来解决。

国务院《校车安全管理条例》第十条规定：“配备校车的学校和校车服务提供者应当建立健全校车安全管理制度，配备安全管理人员，加强校车的安全维护，定期对校车驾驶人进行安全教育，组织校车驾驶人学习道路交通安全法律法规以及安全防范、应急处置和应急救援知识，保障学生乘坐校车安全。”第二十二条规定：“配备校车的学校和校车服务提供者应当按照国家规定做好校车的安全维护。”第三十八条规定：“配备校车的学校、校车服务提供者应当指派照管人员随校车全程照管乘车学生。”因此，校车管理是国家规定的学校必须承担的责任。为减轻学校负担，我县要求各镇（街道、产业园、风景区）成立校车管理办公室，对校车实行统一管理，统一收费标准、统一定点维修。

六、学前教育管理

18.公办园中在职公办教师少，资格证持有率低的问题。

加大新任公办教师考录比例；鼓励支持中小学教师转岗；加大幼儿教师培训力度，鼓励支持在职幼儿教师考取教师资格证。

19.部分村办园硬件配套不到位，保教器材、设施不达标，办园条件亟待改善的问题。

加大镇街幼儿园布局调整力度；积极协调，多方投资，并充分利用奖补资金，推动办园条件改善。

20.普遍存在非法办园的问题。

积极协调县综治办、督查室、镇街政府，加大关停力度。做好家长宣传工作，以及社会多渠道的宣传。

21.幼儿教育小学化严重的问题。社会上幼儿教育小学化影响较为严重，正规幼儿园孩子进入一年级感觉压力大。

加大多渠道学前教育宣传；规范幼儿园保教行为；做好幼小衔接工作。

七、其他问题

22.全县中小学校服样式统一，不便于学生张扬个性。

跟学生装生产厂沟通，多形式、多样色的制作样板服，避免样式单一。各学校可根据自己的学校特色提供样板服，便于学生装厂制作。

**县教育局

二0一三年十二月十一日

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