赤子的造句

导读：　赤子的造句(共4篇)低年级的造句训练浅谈低年级的造句训练训练学生造句，如果只借助工具书或联系上下文理解句义，读一读书上含有这个词语的句子，然后模仿造句，常常会出现句式单一，内容单调，人云亦云的情况。这样训练学生造句，不但达不到提高学生语言能力的目的，而且限制了学生思维的发展与创新。在造句训练中，运用迁移，学生可以造出具...

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篇一:《低年级的造句训练》

浅谈低年级的造句训练

训练学生造句，如果只借助工具书或联系上下文理解句义，读一

读书上含有这个词语的句子，然后模仿造句，常常会出现句式单一，

内容单调，人云亦云的情况。这样训练学生造句，不但达不到提高

学生语言能力的目的，而且限制了学生思维的发展与创新。在造句

训练中，运用迁移，学生可以造出具有自己的创新和特色的句子。

从而达到提高学生文化素质的目的。培养学生的创新能力，是小学

语文课堂教学必不可少的组成内容。小学低年级的造句训练，正是

引导和帮助学生发展思维，学会创新的良好时机。运用迁移策略，

能使学生活学活用，举一反三，从而完成学习语文的一般过程：模

仿---变化---创造。

1 抓句子成份，促进思维迁移

如，教师让学生用“关心”一词造句。甲生说:“妈妈关心我。”

乙生说：“爸爸关心我。”丙生说;“奶奶关心我。”遇到这种情况，

教师就要引导学生:“除了家里人以外，还有什么人关心你们?”学

生马上说：“老师关心我们。”“党关心我们。”教师进一步引导:“谁

关心你们什么?”在教师的诱导下，学生造出了：“家长非常关心我

们的学习”的句子。紧接着教师问：“你们光等着别人关心吗？”

学生马上回答：“我们不能光等着别人关心，我们也要关心别人，

多替别人着想。”“大家都要关心班集体。”„„教师再换一个角度

加以引导：“关心”一词能用在动物身上和其他方面吗？这下学生

的思维进一步开阔，争先恐后地回答：“小狗很关心它的孩子。”“动

物们都很关心它们的小宝宝。”“人人都要关心保护大自然。”„„

通过一步步的诱导，学生造出的句子也越来越具体、生动。

2 抓句子的语气，促进思维迁移

通常低年级儿童造的句子，都是陈述句，句式单一，不利于语言

的发展，教师在指导造句时，应注意句子语气的变化。除去陈述句

以外，可要求学生造感叹句、疑问句等等。如，教师教学生用“精

彩”一词造句时，可要求学生分别造出三种类型的句子：“六一儿

童节，同学们表演的节目很精彩”。“六一儿童节，同学们表演的节

目多精彩啊！”“六一儿童节，同学们表演的节目精彩吗？”同一内

容分别造出了三种语气的句子。在教师的启发下同学们造出了许多

好句子。运用精彩一词造句，对小学低年级学生来说比较困难，但

通过教师运用迁移策略，使同学们开阔了思维，丰富了造句的内容，

也减缓了这一难题的坡度。

3 抓词语位置的变换，促进思维迁移

有些词语在句子中的位置是可以变换的。所以教师在指导造句时，

要让学生把词语在句子中的位置加以变换。如用“漂亮”一词造句，

一位同学说：“我的花裙子很漂亮。”这时教师可引导学生：“谁能

造一句话，把漂亮一词用在句子的开始？”接着学生造出了：“漂

亮的花裙子女孩子都喜欢。”“漂亮的文具盒里装着我的学习用具。”

紧接着教师要求学生把“漂亮”一词放在句中，学生造出了“:多

么漂亮的小花猫呀！”“我有一件漂亮的上衣。”等等。

4 创设情境，促进思维迁移

学生的创新精神，主要表现在善于发现问题，思考问题，创造性

地解决问题。如在教学生用“纷纷”一词造句时，教师就可以创设

如下情境。先让学生读书上的句子，并结合同学们上课回答问题时

的情境，引导学生理解词义，纷纷指的是很多人，接二连三地怎么

样，学生很快就造出了：“老师提出问题时，同学们纷纷举手来回

答。”“下课了，同学们纷纷走出教室。”“上课铃响了，同学们纷纷

走进教室。”“我们捐献的救灾物资纷纷运往灾区。”„„这时教师

抓了一把碎纸片向空中一抛，纸片纷纷落地，使学生理解了“纷纷”

的又一层意思：东西落下来，很多，很杂乱，紧接着教师加以启发：

“还有什么东西是纷纷落下来的呢？”同学们踊跃举手：“雪花纷

纷从空中飘落下来。”“秋天到了，树上的黄叶纷纷落下来。”接着

老师拿着几个气球一放，同学们立刻举起了小手。“国庆节那天，

一颗颗气球纷纷飞向天空。”“天黑了，一只只小鸟纷纷回到自己的

家里。”„„教师抓住时机，加以总结：“纷纷一词不但能用在落下

来的物体上，还能用在飞起来的物体上面。”通过情境的创设，学

生造句的选材不在局限于树上的范例，而是领会了同一词语在不同

情况下的应用。

以上种种做法，可以使学生的思维不断地迁移到新的语言环境中

去，从而拓宽了学生的思路，培养了学生的创新能力。当然培养学

生的创新能力，并不是一朝一夕的事，这是一个长期的，潜移默化

的过程。教师首先要提高自身素质，善于吸收最新的教育科学成果，

使用最先进最科学的教学方法。自觉地，有意识地、有计划地对学

生加以培养和训练，提高学生文化素质及培养学生的创新能力。

篇二:《四年级下册语文《语言的魅力》生字表北师大版》

四年级下册语文《语言的魅力》生字表北师大版 四年级下册语文《语言的魅力》生字表北师大版

《语言的魅力》生字 【衫】

读音：shān

巧记：一件衣（衤）服，穿了整三（彡）年。

字义：上衣，单褂

组词：衬衫 汗衫 长衫 衣衫 青衫 羊毛衫 衣衫褴褛

造字：形声法

造句：这件新买的衬衫真漂亮！

笔顺： 左窄右宽。右部三撇起笔对齐，第三撇要长。

2《语言的魅力》生字 【乞】

读音：qǐ

巧记：想吃无口（“吃”去掉“口”），苦苦哀求。

字义：乞求，向人讨、要、求

组词：乞讨 乞怜 乞食 乞求 乞巧节

造字：象形法

造句：每年的农历七月初七是“乞巧节”。赤子的造句。

笔顺： 横折弯钩起笔偏左，弯处圆转。

字歌：等级分甲乙 水热变成汽 农历乞巧节 初秋好天气

3《语言的魅力》生字 【著】

读音：zhù

巧记：暑天用草（艹）挡日头（者）。

字义：①显明，显出 ②写文章，写书 ③著作，写出来的文章或书

组词：①著名 ②编著 ③名著 译著

造字：会意法

造句：王医生是这一带著名的医学专家。

笔顺： 上窄扁，下宽长。下部撇陡而长，“日”与上部对正。

字歌：首长冒酷暑 周密来部署 诸位都节约 效果很显著

4《语言的魅力》生字 【愁】

读音：chóu

巧记：游子“心”上“秋”，用来表担忧。

字义：①忧伤的心情 ②忧虑

组词：①乡愁 离愁 离愁别绪 多愁善感 ②愁闷 愁容 忧愁 愁苦 发愁

造字：形声法

造句：海外赤子的心头总会萦绕着缕缕乡愁。

笔顺： “心”的卧钩平而托上，三点呼应。

字歌：心闷人发愁 手把松针揪 举目往上瞅 鸟儿叫啾啾

5《语言的魅力》生字 【询】

读音：xún

巧记：十日（旬）谈（讠）。

字义：问，征求意见

组词：询问 查询 咨询 询查

造字：形声法赤子的造句。

造句：周爷爷正在向他询问家乡的情况。

笔顺： 左窄右宽。右部“日”不要写得过宽。

6《语言的魅力》生字 【陶】

读音：táo

巧记：包头（勹）罐头（缶）在耳（阝）边。

字义：①用黏（nián）土烧制的器物 ②制造陶器 ③陶然，快乐的样子

组词：①陶罐 陶瓷 ②陶铸 ③陶醉赤子的造句。

造字：形声法

造句：他收藏了很多古代的陶罐。

笔顺： “勹”要丰满有力，支撑住字的重心。

字歌：耳听已陶醉 用水把米淘 伸手掏腰包 想要买葡萄

7《语言的魅力》生字 【醉】

读音：zuì

巧记：士“卒”“酉”时相见。

字义：①喝酒过多，神志不清 ②沉迷，过分地爱好

组词：①醉酒 醉汉 醉话 ②陶醉 醉心 沉醉

造字：会意法

造句：我陶醉在这秀美的山川景色之中。

笔顺： 左右等宽。左边宜短；右边宜长，末笔为悬针竖。

字歌：酉时喝醉酒 碎石大如斗 憔悴心烦闷 猎犬猝然走

篇三:《用有的有的还有的造句》

用有的有的还有的造句

1、饭店里，有的吃牛排，有的吃鲍鱼，还有的吃西湖鲤鱼，真可谓各品其味。赤子的造句。

2、 雪地里，有的滑雪，有的坐雪爬犁，还有的滚雪球，好热闹的雪景。

3、体育课上有的跳绳，有的踢毽，还有的在跑步。

4、 大扫除的时候，有的扫地，有的擦窗，还有的擦黑板。

5、下课了，同学们在操场上欢快的做着游戏，有的打篮球，有的踢毛毽，还有的跳皮筋。

6、微风轻吹，竹林摇曳，有的轻摆似舞蹈，有的摩挲似呜咽，还有的颔首似思考 ！

7、下雪啦，有的树上挂满了雪，有的屋顶上堆满了雪，还有的车子上积满了雪。

8、过年啦，有的挂起了红灯笼，有的穿起了新衣服，还有的在放鞭炮。

9、旅游啦，有的去黄山，有的去长城，还有的去九寨沟。

10、放假啦，有的去旅游，有的睡懒觉，还有的看电视。

11、上学啦，有的自己去学校，有的父母送去学校，还有的与同学一起去学校。

12、放学后，家长都来接小孩，有的步行，有的坐公交车，还有的开车。

13、操场上，同学们有的跳绳，有的踢足球，还有的在打篮球，开心极了。

14、下课了，操场上有的打羽毛球，有的跳绳，还有的在玩老鹰捉小鸡。 用有有还有造句

1、盛夏的花竞相开放，有牡丹，有茉莉，还有莲花。

2、我们的校园里有教学楼，有实验楼，还有美丽的操场。

3、花园里有菊花，有梅花，还有牡丹。

4、 我们的生活环境越来越好，周围有小草，有绿树，还有各种美丽的花。

5、天上的云，有的像小狗，有的像小猫，有的像奶牛。

6、我的文具盒里，有铅笔，有橡皮，还有尺子。

7、我的书包里，有语文书，有数学书，还有美术书。

8、超市里，有吃的，有喝的，还有玩具。

9、水果店里，有苹果，有梨，还有香蕉。

10、我家里，有电视，有电脑，还有冰箱。

11、我的衣兜里，有钱，有卫生纸，还有钥匙。

12、我家里有三个孩子，有哥哥，有姐姐，还有我。

篇四:《赤子之心造句》

1、此处有关基金的内容不适用於逗留或居住在赤子之心对於该内容的发布有限制的区域的人士。

2、也正是因为这样的远离，让我能够以一颗赤子之心去看这世界一颗清楚自己有未生之时的同时，也相信自己一直存在的赤子之心。

3、像这样直率的表达是约翰逊作品的特点，他展现的是坦诚以对的赤子之心。

4、这篇文章充分表达了青年爱国的赤子之心，读者无不动容。赤子之心造句。

5、某些时候，她们只似懂非懂地觉得他是在尽主教的职责；他自己并不说出，甚至连他自己也不一定有那种感觉，因为他的那种赤子之心是那样淳朴，因此，她们在家里只是两个黑影。

6、我们还需要你的“赤子之心”，对吗?

7、我内在的赤子之心正控告我的挛童罪，但你要相信我，这指控是没有根据的。

8、<少年小树之歌>的内容就是在劝人们回归自然，常保赤子之心。

9、他是位成功的童话故事作家，因为他拥有一颗赤子之心。

10、您认为大人们为何会失去赤子之心?

11、他年纪虽大却不失其赤子之心，12、未曾失去赤子之心的人是最了不起的。

13、为人能不失其赤子之心，才能活得快乐又逍遥。赤子之心造句。

14、这一句句铿锵有力的话语代表着一个又一个真诚的赤子之心。

15、某些时候，她们只似懂非懂地觉得他是在尽主教的职责；()他自己并不说出，甚至连他自己也不一定有那种感觉，因为他的那种赤子之心是那样淳朴。

16、相反，党内的左派劳伦特。法比尤斯则主张社会党对他们的传统保持赤子之心。

17、他一生都在官场中打滚，却仍保有一颗赤子之心，真是难能可贵!

18、“先生，”那穷孩子用蒙昧和天真合成的赤子之心说，“我的钱呢?”

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