描写夏天的一段话

导读：　描写夏天的一段话(共5篇)夏天的阅读•• 美丽的夏天• 春天悄悄地离去，夏天满头大汗的向我们走来。让我们一起走进这美丽的夏天吧！• 夏天的植物可真多啊，看得我眼花缭乱！你看那细长的柳条，它换掉了那黄里透绿的外套，穿上了绿色的演出服...

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夏天的阅读
描写夏天的一段话(一)

•

• 美丽的夏天

• 春天悄悄地离去，夏天满头大汗的向我们走来。让我们一起走进这美丽的夏

天吧！

• 夏天的植物可真多啊，看得我眼花缭乱！你看那细长的柳条，它换掉了那黄

里透绿的外套，穿上了绿色的演出服，它们伴着风婆婆呼呼的号声，在空中翩翩起舞；再看一看那高大的杨树吧，它们就像一位位卫兵一样，挺拔如峰，它们守望着都市，露出一张张灿烂的笑脸。街上满是盛开的鲜花：紫色的喇叭花正在嘀嘀的演奏，牡丹花开的争奇斗艳，几米外就能闻到它的芳香。再瞧瞧那池塘里粉红色的荷花吧，象一个个粉嘟嘟的小婴儿坐在翠绿的荷叶上。夏天里所有的植物都拼命地生长，吸收着阳光雨露。

• 夏天是虫子们的乐园。早上，辛劳的蜜峰飞向向日葵旁，吸取着甜甜的花蜜；

蝴蝶公主开始梳妆打扮啦，她给自己穿了一身里透黄的盛宴服，开始了一天的游行旅程；中午，火辣辣的太阳高高的挂在空中，知了热得直冒汗，可是它依旧全神贯注地唱着“知了”，“知了”这首它最喜欢的歌，它一点也没注意到朋友们都回家睡午觉去了；夜晚，各种昆虫都聚在一起准备开一场精彩的舞会：蚂蚱穿着的绿色西服从草丛中跳了出来，蝈蝈拉起它那心爱的小提琴，当然也少不来摇滚选手青蛙先生和外国歌曲演奏者知了先生了，正当音乐会要开始时，蝴蝶公主穿着一身五彩的衣服急急忙忙地飞到了现场，音乐会终于开始了！

• 夏天不但是昆虫们的乐园，也是小朋友们的乐园。小朋友最喜欢夏天的游园

活动了，因为妈妈可以带着他们去看海景、吃海产。不出去玩的小朋友也有自己的乐趣，夜晚在茂密的树荫下乘凉、做游戏，是他们经常做的事。

• 多么美丽的夏天啊！我真想挽留它，可是我做不到，让我们一起去珍惜在夏

天里度过的时光吧！

阅读短文，回答问题：

1、 解释词语：

眼花缭乱： 翩翩起舞：

盛宴： 全神贯注：

1、 在括号里填上合适的词语：

（ ）的夏天 （ ）的柳条 （ ）的荷叶

（ ）的花蜜 （ ）的乐园 （ ）的树荫

3、这篇短文主要描绘了夏天的（ ）、（ ）、和（ ）。

4、在写夏天是虫子的乐园时，作者运用了（ ）的修辞方法，这

样写的好处是：

使文章更加（ ）、（ ）和（ ）。

4、用横线画出作者的感受：

5、第4自然段中关于小朋友们夏天的活动写得比较简略，请你写一写你在夏天

最有趣的活动。

“热呀！热呀！”最难熬的时候到了。知了在树上“知——了” “知——了”地叫着。声音低沉缓慢，有气无力。老人们坐在树荫下，紧锁眉头，不停地摇着扇子，汗还是不断向下流。狗伏在树荫下，伸着舌头“呼哧”“呼哧”地喘气。柳树、杨树一动也不动，没精打采。禾苗在田地里无力地呻吟：“渴呀，渴呀！”爱唱爱跳的小河失去了潺(chán)潺声，河床上有些地方露出了洁白光滑的鹅卵石。

1、这是一段关于_____________的描写。

2、作者抓住_____________等事物突出表现天气的热。

3、根据本文内容填空。

低沉缓慢的（ ） 愁眉紧锁的（ ） 没精打采的（ ） 爱唱爱跳的（ ）

4、作者是怎样抓住事物的动态和神态来突出天气的热的？请根据下列提供的词语 填空。

知了（ ） 老人（ ） 狗（ ） 禾苗（ ） 小河（ ） 树（ ）【描写夏天的一段话】

5、仿照本文的写法，以“春天的天气真温暖啊！”为开头写一段话。

积累：

一、描写夏天炎热的词语：

暑热 热浪 滚热 灼热 炙热 炽热 火热 沸热 炎热 酷热 燥热 闷热 热腾腾 火辣辣

二、描写夏天炎热的成语：

挥汗如雨 烈日当空 骄阳似火 流金砾石

烈日当空 夏日炎炎 酷热难忍 热浪滚滚 大汗涔涔

三、描写夏天的好段：

1、走过了春的旎旖，迎来了夏的蓬勃，是这般的缤纷着绚丽，灿烂着热烈。这夏天真美丽啊!承接着春的生机，蕴含着秋的成熟，展现了抖擞，激荡着夏的精神。

2、夏像一位生气勃勃的少年，健步走上时出现一片火热的阳光。大树张开无数的臂膀，遮住夏天火热的阳光，洒下一片绿荫。夏天的阳光到达哪里。哪里就是一片酷热、一片骄阳。

3、夏天的早上，小草绿油油，花儿绽开了笑脸，高大的树很茂盛，生机勃勃。一群群美丽的小鸟在绿树枝头欢蹦乱跳，叽叽喳喳地唱歌。空气清鲜而又凉爽，还散发着迷人的芬香。

夏天的风采

• 温暖的春姑娘提着白花篮悄悄地离我们而去，爱炫耀的夏婆婆却不知不觉地来到了我们的身边。

七月盛夏，夏婆婆又开始炫耀她的手下——太阳公公的厉害。太阳公公接到夏婆婆的命令，以最高的温度炙烤着大地，天热得发了狂，地烤得发烫、直冒烟，像着了火似的，马上要和巧克力一样融化掉。公路上的人寥寥无几，只有汽车在来回穿梭奔跑着。瓦蓝瓦蓝的天空没有一丝云彩，一些似云非云、似雾非雾的灰气，低低地浮在空中，使人觉得憋气不舒服。外面的花草树木被热得打不起精神来，耷拉着脑袋。

到了中午，天更热了，人们都躲在家里不出来，开着电风扇，吹着空调。狗狗们都躲在树荫下避暑，使出了自己的“独家绝招”——用舌头散热，它们像哮喘病人一样，不停地喘着粗气。家里的自来水都冒着热气、热乎乎的，小鸟不知躲到什么地方去了；草木都垂头丧气，像奄奄等毙；只有那知了，在枝头发出破碎的高叫；真像破锣碎鼓在替烈日呐喊助威！

热了几天后，在人热得受不了的时候，天说变脸就变脸，突然暗了下来，下了几天的大雨。雨下得可真大呀，“哗啦啦、哗啦啦，”一阵一阵的，一会大、一会小，小的时候从窗户看过去，像给窗户拉上了珍珠串成的帘子似的，大的时候犹如一条飞流直下的瀑布。外面的花草树木被大雨冲刷过后，都焕然一新，高高昂起了头，空气变得清新，气温也下降了许多度，好像一头扎进了秋天。 夏天，我喜欢你。

多彩的夏天
描写夏天的一段话(二)

《多彩的夏天》教学设计

设计理念：

本篇文章《多彩的夏天》的设计，力求体现学生自主学习的过程及引导学生创造性的学习过程，能让学生通过学文，真正感受到夏天的色彩；能让学生通过诵读,心赞美这个多彩的夏天；能通过课外延伸，真正喜欢上这个多彩的夏天。 教学目标：

1、知识与技能：

能有感情地朗读课文，抓住课文的重点词语和句子来理解课文，培养初步积累语言的能力。

2、过程与方法：

以读为主，让学生通过各种形式的读，在读中感受语言的魅力，受到情感的陶冶，提升阅读的乐趣。

3、情感态度价值观：

通过课文的学习，引导学生感受夏天的"迷人"和"快乐"，激发学生对大自然的热爱之情。

教学重点、难点：

1、能有感情朗读课文，抓住课文的重点词语和句子来理解课文，培养初步积累语言的能力。

2、课文中一些词语的理解和运用；通过学习课文，让学生充分体验夏天生活的丰富多彩和快乐，表达对生活的热爱和对自然的热爱之情。

3、教学的难点是：学会围绕中心写一段话。

教学准备：

1、教学光盘。

2、投影。

教学过程

（一）、激趣导入：今天老师为大家带来两张图片，亲同学们仔细观察，图片中是什么季节？是的，是夏天。你喜欢夏天吗?你最喜欢在夏天做什么?能用自己的话说说夏天给你的感觉吗? 夏天里有这么多有趣好玩的事情，夏天是绚丽多姿的，夏天是欢乐的。在作者眼中夏天却是多彩的。这节课我们就继续学习（课文）《多彩的夏天》

（二）现在，让我们走进文本，感受作者笔下的“多彩的夏天”。（播放课件）、初步读文，走进夏天。

1、请同学们轻轻打开书，轻声地读课文，想想课文中所描写的夏天是什么样子的？

2、读完课文后你觉得夏天有哪些特点啊？（炎热、多彩、有趣、悠闲）

3、谁能用一句话来说说夏天是什么样的？

二、朗读感悟，感受夏天。

（一）炎热的

师：刚才同学们说得非常好，相信大家也一定能把文章读得很好。

自由读文。

1、同学们已经找到了许多关于夏天特点的词语，那么从哪些词句看出夏天很炎热呢？（火辣辣、尽情„„）

“火辣辣”是什么意思？（像火一样）

太阳照射着大地，真热啊！谁能读出炎热的感觉？还有谁能比他读得更好？

2、天这样热，那人们此时最需要什么呢？（雨）谁想读这句话？（生读）如果下起雨来，就在小雨中奔跑，洗一个痛快的凉水澡。

师：好舒服啊！真是痛快！夏天是炎热的，但作者眼中炎热的夏天给人带来什么样的心情？

师：是呀，夏天是炎热的，但是炎热的夏天也能带给我们愉快的心情，不信听老师读一读。

师：谁能像老师一样读出快乐的心情来？

3、师：请喜欢这一特点的孩子来读读这一自然段。

那么夏天这么炎热小作者为什么还这么喜欢呢？

其实，那些描写夏天炎热的句子都是围绕着第一自然段中的一句话来写的。谁能找出这句话？

（夏天是炎热的）在第一自然段中，“夏天是炎热的”就是这一段的中心句。 师：刚才我们是怎样学习这一自然段的呢？生答。（出示投影）（归纳学习方法：你发现这一段是什么结构？先总后分结构的段落，我们可以采用这种学习方法：初读找到中心句；二读抓住重点词语；三读展开联想，情景再现；四读体会情感，积累词句。）

师：现在请你按照这些方法来学习夏天的其他特点。

生学。

（二）多彩的

师：哪些词语让你感受到夏天的多彩？默读课文，动笔画一画相关的词语。 (学生默读，画词)

从"碧绿的""绿色""黑子红瓤"这些词语感受到了夏天的多彩。

从"街上飘动着漂亮的衣裙" 感受到了夏天的多彩。

从"盛开的鲜花" 感受到了夏天的多彩。夏天到了，好多花都开了，有各种各样的颜色

师：还可以说什么样的鲜花？

夏天是许多水果上市的季节，还可以品尝到什么样的水果？

师：（放课件，同时用语言渲染）夏天到了，五颜六色的鲜花都争先恐后地绽开了自己迷人的笑脸，把大地打扮得花枝招展。雨过天晴，一道彩虹高高地挂在天空，花瓣上滚动着晶莹的水珠。我们来到青翠的草地上，眺望远山，呼吸着小草散发的阵阵清香，看着墙上爬满了绿色的植物。如果有朋友来做客，就从冰箱里拿出各种美味的水果招待他们，这种感觉真好！

师：多么缤纷的色彩，多么美丽的景色！就请你用自己的琅琅书声将这幅多彩的画卷再现出来吧！ （生练习朗读、指读、评价）

师：听你们的朗读真是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情。从你们的口中，从你们的眼中，从你们的表情中，老师感受到了夏天的绚丽多姿。

（三）有趣的、悠闲的

1. 师：夏天有趣的，也是悠闲的。请你自己读一读，说说你从中了解到了什么有趣的事或悠闲的活动。

2.播放课件，将文中描写得有趣的事还原成美丽的画面，让学生看看夏天是怎么有趣。

师：我想这些事，你们都做过。那么在悠闲的夏天里，你还有没有其他有趣的经历？做过什么有趣的或悠闲的事呢？

3.师：你们曾经在夏天里快乐地度过，课文就好象在写你们一样！这么有趣的夏天，你想怎么读这一段，请男女同学分组带着感情朗读“夏天是有趣”的这一段，比一比那一组读得有趣。

4.播放田园音乐，请学生随音乐想象夏天如果你坐在麦田边、小溪旁、树荫下„„你会听到什么、看到什么，小组交流。

5.多媒体课件出示句式：我们可以（ ）看，听（ ），也可以到（ ）欣赏（ ），还可以到（ ）听（ ），让学生仿照句式进行练习。[我们可以到花丛边看

（ ），听（ ），也可以到小河边欣赏（ ），还可以到草从旁听（ ）。]

6.出示夜晚星空图，问学生“夜晚望着星空你会想些什么”，启发学生充分放飞想象，畅所欲言，体会到痛快地想、尽情地想就叫做畅想。

（四）迷人的

师：正是因为夏天是炎热的，多彩的，有趣的，悠闲的，所以我们说--大家一起来读最后一段。

三、录音范读．闭眼想像夏天【描写夏天的一段话】

师：通过“听”，加上自己的“想”。说说自己的眼前会出现一幅什么样的画面。 师总结：有人说，大自然带给我们的欢愉是任何事物所无法替代的。阳光的抚摸，微风的呢喃，还有那小鸟百转千回的歌唱，都给人一种心灵的愉悦。只有热爱生活的人，才能感受到生活的多姿多彩。

四、总结写法，拓展思维：聊聊夏天，写写夏天

师：多彩的夏天真美，真有趣，真迷人．学了这篇课文后，小朋友们是不是更喜欢夏天了，作者抓住了能够体现这一特点的事物来描写，所以文章写得很生动。我们也要学习作者的这种写作方法，把自己的文章写好。现在就请你们各自走到自己神奇的想象空间里，想想除了课本上说的以外．夏天还是什么样的?想好后，交流一下，最后拿起自己的“小神笔”写写吧！

《多彩的夏天》说课稿
描写夏天的一段话(三)

《多彩的夏天》说课稿

韩家小学 蒋丽娟

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好！今天我说课的内容是《多彩的夏天》，它是义务教育课程标准实验教科书长春版语文三年级下册第六板块第二篇精读课文。我将对我的教学现状、学情以及学科特点进行分析，通过说教材、说教学目标、说教学方法等方面进行说课。

一、教学现状分析

阅读教学与写作教学是语文教学的重点之一，如何处理好阅读与写作的关系，使二者有机结合，互相促进，是我们每个语文老师应思考的问题。在以往的教学中，由于学生阅读能力较薄弱，我把阅读理解放在了很重要的位置，通过各种形式的文本阅读，去丰富学生的积累，每节课都让学生尽情的读，去感悟，去积累。孩子们也很活跃，课堂上进行的热热闹闹。本以为平时的理解、感悟、积累会使学生在习作时得心应手、胸有成竹，可事与愿违，农村的大部分学生因为条件限制，课外读物接触的少，基本就靠课本接触文字，导致了大部分学生习作语句不通，没有中心，前言不搭后语，流水账、内容空洞，词汇贫乏„„平时积累的词语也用的很少，甚至没有去用。究其原因应该是阅读教学和习作的严重脱轨，语音的积累不是孤立的，应在训练中得以应用，再积

淀，从积淀到运用，必须经过多次的语言实践活动。

二、学情分析

我所任教的三年级是个特殊的学段，这个学段是一个过渡年级，与高年级教学相比，三年级的教学有许多不同之处，有时会存在一些“尴尬”的地方。比如，从三年级开始，识字已经不是教学重点，但生字学习对一部分学生来说确实又有困难，没办法轻视；阅读应该逐步成为学习的重点，但由于学生的生活经验还不够丰富，认知水平的局限，学生的逻辑思维能力较弱，对问题的理解不够深入、不够全面，阅读学习的“度”很难把握；三年级开始练习习作，不拘形式的写出自己的见闻、感受和想象，但新教材中在二年级只是安排写句练习，这个跨越太大，学生一下子对作文感到非常头疼，老师的指导有时显得苍白无力……面对这些问题，面对全新的教材，我在摸索中前进、在实践中反思。

三、学科特点分析

语文这门学科从这个学段开始，发挥的作用越来越大，从这一学段开始，他们的任务不仅仅是识字，更重要的是开始学习如何使用语言，这一学段的孩子已经形成课标所要求的一些能力，比如联系上下文理解词义，体会关键词的作用，在诵读中体验情感、展开想象等。由于这一时期的孩子的习作尚处于初级阶段，如果以课文为依托，设计一些有针对性的语言练习，从中积累语言，丰富想象，运用语言，实现学

写迁移，让学生在习作中有话可说，提高写作能力，应该是一种行之有效的方法。

四、教学目标

1、能抓住重点词语和句子来理解课文，感受夏天的多彩及作者对夏天的喜爱之情。

2、在训练中积累词语，学习抓住事物的不同特点进行描写的方法，培养想象力，语言表达能力。

3、引导学生感受夏天的迷人，激发起对夏天、大自然、生活的热爱之情。

五、教学重点、难点

教学重点：了解中心句的作用，学会围绕中心句抓住景物特点进行描写。

教学难点：理解课文内容，能够联系生活实践，充分感受夏日的多彩，深入体会散文优美的意境。

六、教材分析

《多彩的夏天》是一篇文笔清新的散文，为我们描绘了一幅绚丽多彩的夏日图景。全文不长，却将夏日带给人们的炎热、有趣、多彩、悠闲等诸般感受娓娓道来，诉诸于笔端。表达了作者对祖国大好河山，对大自然的热爱之情。本文语言流畅，优美，富于儿童情趣，是对学生进行朗读训练和审美教育的好教材。【描写夏天的一段话】

课文的标题叫多彩的夏天，如何让孩子们理解夏天的多

彩，是本节课教学的一个重点。那么，如何让孩子们去感悟、去领会呢？我认为朗读起着至关重要的作用，用多种方法让学生在读中感悟、思考，在读中让他们感受夏天的多姿多彩，读出对夏天的喜爱之情。其次，还应该放开手让孩子们自己主动地联系自己的生活，去构思，并引导他们结合生活积累进行创造性的想象，用自己的语言去描绘。

在达成目标的过程中，应充分运用学生的生活经验，运用直观形象的手段，多媒体的整合可以起到一种桥梁的作用，所以我充分运用了电教手段创设夏日情境，激发学生学习兴趣，让学生爱说、愿说、想说，从而达到语言积累的目的。

七、运用教学方法

现代教学论认为，教师的作用不单是“信息源”，更重要的是学生学习活动的调控器，教师应为学生的学习导向、导法、导练、导学，以民主的教风和循循善诱的技巧，把学生引到一种想学、爱学、会学的境地。为此，针对教材的特点，我从情景教学入手，先从形式到内容，帮助学生理解课文，再从内容到形式，使学生学会如何用语言表达自己的思想感情，最终获得知识、情感和能力的三丰收。

1、 注重情境的教学

情境教学法能牢牢把握和促进儿童发展的动因—情感，展开和推进教与学的双边活动，使教学收到最优化的效果。

本教材是一篇适合进行情境教学的好文章，我设计了几个情境教学的环节：以优美的夏日图片导入课文，教师又以带有启发性的问题，诱发学生学习课文，激发对夏天的兴趣。

2、 注重学法的指导

成功的语文教学策略应该体现以学生为主，以自学为主，以训练为主，达到“教是为了不教”这一教学宗旨。因此，根据本课的内容及结构特点，我设计了一系列学法指导训练环节：

（1）采用指导读第一自然段，学生以小组的形式自学第二、三、四自然段，培养学生的自学能力；

（2）注意课堂上学法的及时梳理和总结，让学生明确并掌握学法的步骤。

3、 注重读写的结合

叶圣陶先生曾说过：“阅读是什么一回事？是吸收„„写作是什么一回事？是表达。„„阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内，一个是出，从内到外。”这两者是紧密联系、相辅相成的。在学生理解了课文的表达方法之后有针对性的设定一定量的片段练习，实现学写迁移，是学生提高写作能力的一种非常行之有效的方法。

在本课的第一自然段的教学中，我通过一找、二划、三读、四说，引导学生理解课文内容，明白全段是围绕“夏天是炎热的”来进行展开，然后再让同学们围绕“我眼中的夏

描写天气热的一段话
描写夏天的一段话(四)

描写天气热的一段话

1、太阳像个老大老大的火球，光线灼人，公路被烈日烤得发烫，脚踏下去一步一串白烟。

2、夏天的太阳像个大火炉，把大地烤得发烫，就连空气也是热烘烘的，人一动就浑身冒汗。

3、小鸟不知躲匿到什么地方去了；草木都垂头丧气，像是奄奄等毙；只有那知了，不住地在枝头发出破碎的高叫；真是破锣碎鼓在替烈日呐喊助威!

4、整个城市像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。狗趴在地上吐出鲜红的舌头，骡马的鼻孔张得特别大。描写天气热的一段话。

5、知了不住地在枝头发着令人烦躁地叫声，像是在替烈日呐喊助威。

6、中午，火辣辣的太阳，烤得地面滚烫滚烫的。家家户户的老人都出来了，坐在阴凉而爽快的地方说说这个谈谈那个，7、中午没有一丝云，头顶上一轮烈日，没有一点风，一切树木都无精打采地懒洋洋地站在那里。

8、茁壮挺拔的老柳树没精打采的垂着枝条，碧绿的叶卷曲着，仿佛一个挨了批评的小孩，垂头丧气地耷拉着脑袋。描写天气热的一段话。风也不知躲到哪里去了，到处都是热的。树上的知了也拉长嗓音拼命地叫[受不了，受不了--"

9、八月骄阳似张火伞，中午，天空亮得耀眼，好像一大张烧烫了的白马口铁板。路边垂柳的细枝一动不动，树影缩成一团，蒙着一层尘土的叶子都蔫蔫地打卷了。柏油路面也被晒得软软的，向远处看去，空寂无人的马路上，似乎有一片透明的蒸气在升腾。

10、炽热的火伞高张在空中，热得河里的鱼不敢露出水面，鸟也不敢飞出山林，就是村中的狗也只是伸长舌头喘个不休。

11、打扫完房间，我下楼到垃圾，一出楼道门，就感到热浪向我袭来，再一抬头，真是[蓝蓝的天空云丝飘，刺眼的阳光当头照。"院子里静静的，遛早的老人们也都一个也看不见了。我心想，一大早就这麽热，到了中午可怎麽过呀!

12、街上的柳树像病了似的，叶子挂着尘土在枝上打着卷，枝条一动也不动。马路上发着白光，小摊贩不敢吆喝，商店门口的有机玻璃招牌，也似乎给晒化了。

13、今天天气真热啊!火辣辣的太阳毫不留情地烤着大地，大地被晒的滚烫，仿佛一个巨大的笼子使人透不过气来。

14、烈日当空，道路两旁，成熟的谷物在热得弯下腰，低着头。蚱蜢多得像草叶，再小麦和黑麦地里，在小麦和黑麦地里，在岸边的芦苇丛中，发出微弱而嘈杂的鸣声。

15、烈日似火，大地像蒸笼一样，热得使人喘不过气来。

16、马路两旁大树叶子被晒得无精打采地耷拉下了脑袋，小草也被晒得蔫蔫的，就像被霜打了的茄子一样。人呢?有的人开起了空调，有的人开起了电风扇，有的人则拿着扇子[忽嗒忽嗒"地使劲扇着--正在外面工作的人大汗淋漓，不停地说:[这天真热!要是在家就好了，开起空调来多舒服，可现在热死了，热死了，我们满身大汗和落汤鸡一样真难受!"

17、那个黄昏和夏季所有的黄昏一样，被太阳暴虐了一天之后显得憔悴昏倦，有一种令人心醉的病态美。满天红云像是高烧病人赤热的脸颊，望一眼都觉得烫手。柏油马路晒得比草地还要柔软，踩上去拔不出脚来，而且有一种焦枯的难闻味道。白色楼房静立在黄昏的光线中，温柔而又矜持二只有远处几座山头，无限热情地接受了晚霞的拥抱，通体辉煌，使人不敢久视。

18、那是夏季一个最炎热的正午，南部的太阳把几亿万高温从它那核子炉中向外毫无顾忌的抛散。这时除了泡在漓江中的人和有冷气设备的地方工作的人外，其余的都昏沉沉头重脚轻。天空现出一阵阵轻烟，不消说那是给太阳烤的，云彩都化成气，嗤溜溜地沉到水里去了。

19、你看，小狗躺在地上气喘吁吁，好像在说:[哎，热得我受不了啦!"知了在树上撕扯着嗓子，不住地叫唤:[这个夏天真热呀!太阳都快把我身上的水分晒干了。"田里的禾苗被太阳晒弯了身子，有气无力地说:[渴呀!渴呀!我都要渴死啦!"

20、盛夏的一天中午，火辣辣的太阳毫不留情地烤着大地上的一切。大地被晒得发焦发烫，地面上仿佛被一个巨大的蒸笼罩住了，使人透不过气来。

21、盛夏的中午，火辣辣的太阳毫不留情地炙烤着眼前的一切:小区里的水泥地面和对面的楼房就像一面面铜镜，刺得眼睛都睁不开；树儿们都耷拉着脑袋，有气无力地挨着这难熬的时光，不时地又抬起头，好像在看远处的天空能否有乌云飘过。此时的地面，就像是被一个巨大的蒸笼罩住了，让人热的透不过气来。躲在空调房里的我，只盼望能早点下一场大雨。

22、暑假里的一天，天气热得厉害。太阳毒辣辣地烘烤着大地，整天没有一丝风，护城河旁的柳树垂头丧气，没有一点儿生气；知了拼命地叫着[热--热--"；地面上连只蚂蚁也难寻到

描写夏天景色的好段
描写夏天的一段话(五)

1、夏天是绿色的。不信你走进我们的学校看看，你会发现校园被一片绿色笼罩了:大树小树绿绿的，草地也是绿绿的。榕树高大挺拔，抬头仰望，一树鲜绿的叶子在阳光下闪着光，展现出无穷的生机。
2、夏天是一年四季中最炎热的季节，也是非常美丽的季节。描写夏天景色的好段。我觉得夏季的美在于绿色，我最喜欢绿色。一到夏天，绿色无处不在。碧绿的小河，绿茵茵的草坪，嫩绿的杨柳，看起来真让人赏心悦目! 
3、夏天最美、最凉爽的时候在夜晚。每年只要一到夏天，我就盼望快点到夜晚，因为白天热得难以形容。可是夏天白天最长，盼了好久好久，

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