龟兔赛跑随笔

导读：　龟兔赛跑随笔(共5篇)随笔教育口算是不借助任何计算工具，直接通过思维算出结果的计算方式。它既是笔算、估算和简便运算的基础，也是计算能力的重要组成部分。口算有利于培养学生良好的计算能力，有利于解决日常生活和生产劳动中简单的计算也有利于发展儿童的智力。它对学生发展思维和培养能力起着重要的作用。一年级学生的口算是最基本的，在教...

《随笔教育》
龟兔赛跑随笔 第一篇

口算是不借助任何计算工具，直接通过思维算出结果的计算方式。它既是笔算、估算和简便运算的基础，也是计算能力的重要组成部分。口算有利于培养学生良好的计算能力，有利于解决日常生活和生产劳动中简单的计算也有利于发展儿童的智力。它对学生发展思维和培养能力起着重要的作用。一年级学生的口算是最基本的，在教材中占的比重较大，是否熟练掌握，是否达到学科要求，将直接影响到今后中、高阶段的计算教学。如何培养一年级学生的口算能力呢？我做了以下的尝试和探索：

一、理解算理是基础。

一年级学生的思维活动以具体形象思维为主要形式，是一个从直接感知实物过渡到表象的思维过程。因此，从认识10以内的数开始，我就十分注重直观教学：课前准备大都是学生平时喜爱的实物、图片，课堂上多让学生数一数小棒，数一数图片，帮助学生强化数感。然后进行分一分，合一合的训练，帮助学生建立表象。从而使学生在掌握10以内各数的同时，为口算10以内数的组成与分解打好扎实的基础。

一年级初期口算的最大误区是学生不注重对算理的理解，只是记忆性地接受算式的得数。但是口算能力的提高，关键有赖于学生对算理的理解，只有在理解的基础上，才能收到举一反三的效果，大大提高口算的速度和准确性，并形成口算能力。走出这个误区的关键在于教师对教学方法的选择。例如，教学九加几这一课时，不要急于把现成的“凑十法”灌输给学生，而要站在孩子的角度看问题。教师可以提供多种学具、实物，让学生用自己喜欢的方法探求解决问题的方法。有的学生会摆一摆学具，找出答案，有的学生会数手指，还有的学生用“凑十法”来计算，只要是通过动脑动手得到的方法，都应得到充分的肯定，但是作为学习活动的指导者和参与者，我们还应将学生多种的算法进行比较，从中选择最好的，让学生自己体会到“凑十法”计算进位加法比较简便，从而对这一种方法真正的理解，这样的教学方法帮助学生完成了从具体到抽象、从抽象到具体的思维过程，不仅学会了口算方法，而且帮助他们加深了对算理的理解。

二、丰富口算形式，加强训练。

一年级学生的思维浅表性决定了口算教学需要较大的训练量，学生思维无意注意的优势性决定了口算教学需要多样的训练形式。可以采用以下几种方法：

1、口算、听算结合练：视算和听算是口算训练的两种基本形式。视算是利用卡片、小黑板、实物投影仪等媒体让学生通过眼看、脑算，再说出得数。而听算是利用磁带或教师直接口述算式来让学生通过耳听、脑记并计算，再说出得数。听算的难度比视算大。训练中，将视算与听算结合起来交替进行，一方面可以促使学生的学习心理始终保持着渴求和积极的状态，另一方面可以通过对听算成绩的分析反馈口算的熟练程度，帮助教师把握训练进度。

2、采用多种形式练：一年级经常化的口算训练，学生往往感到乏味无聊，没有兴趣。为调动他们的积极性，避免产生厌倦情绪，需要采用多种多样、生动活泼的形式来进行，一般可以采取以下方法：（1）竞赛性训练，如：小组夺红旗，给优胜者带红花，奖励实物等；（2）逆向性思维训练，如：（）=7+1、（）=5-0等；（3）活动性游戏，如：“开火车”、“口算接龙”等。对于训练形式的选择，还应注意三个原则：一是根据口算的内容和目的来选择形式；二是动静搭配，让每个学生都有练习的机会；三是要求学生在回答正确的前提下力求迅速。

三、新旧知识对比训练：

一年级学生的年龄特征决定了训练的反复性。实践中，应设计了“满十”与“不满十”的对比、“进位”与“不进位”的对比、“加法”与“减法”的对比、“较大数”与“较

小数”的对比、“容易混淆”与“经常出错”的对比等练习，不仅使学生巩固了口算技能，而且培养了学生的观察力和注意力，更重要的是帮助学生在潜移默化中促进新旧知识互相沟通，有利于学生形成完整的知识体系与良好的认知结构。

总之，一年级学生的口算教学很重要。学生口算能力的培养，有赖于教师精心的指导，有目的地引导，有计划地训练，才能收到良好的效果。

如何提高一年级学生的口算能力

苏州高新区实验小学 朱菊娣

口算能力是数学学习中最重要的能力之一，加强口算能力的培养和训练，可以促进学生抽象思维的发展，从而提高学生的计算能力。低年级时期是培养学生口算能力的关键时

期。如何从一年级开始培养和提高学生的口算能力，我想要从以下几点入手：

一、了解学生已有经验。

很多学生在幼儿园时已经接触过一些简单的口算，如有些学生能进行１０以内的简单口算，有些学生能进行一些简单的整十数的加减，有个别甚至能做20以内的进位加和退

位减了，不同水平的学生就需要老师进行不同的指导。

我还了解到有很多学生学过珠心算。这些已有知识对学生如今的学习有积极作用，

也有消极作用。

积极作用表现在学生已掌握了一定的口算方法，在学习了新的方法后，能够自主选择最适合自己的方法进行口算，这部分学生的口算速度比较快，正确率比较高，是学得比较

轻松的，这对于建立学生学习数学的兴趣和自信心都有帮助。

消极作用表现在有个别学生学习珠心算的方法错误，而错误的方法先入为主，很难纠正，因此在一年级学习口算时就特别困难。如我们班有个学生的情况非常典型：她在中班时学的珠心算，当时是用左手手指代替算盘：大拇指代表5，其他四指各代表1，比如计算5＋2，就先拨大拇指表示5，再拨食指和中指表示2，合起来就是7。可是该生在计算过程中知道大拇指代表5，看得数时却又把大拇指看成了1，因此她经常会出现这样的错误：3＋5＝4，6＋3＝5„„我多次帮她纠正，甚至强制性不允许她用手指算，但一学期下来，她

口算的速度还是比较慢，正确率不太高。

二、注重前期知识的铺垫。

在学习口算之前，有个非常重要的知识――分与合，主要是10以内数的组成，这部分知识是计算10以内加、减法的基础。因此，在学习“分与合”这部分知识时，我采用多

种方法，使学生能更好地掌握并能灵活运用。【龟兔赛跑随笔】

在学习分与合这部分知识时，课堂要让学生多说，不一定要学生说得整齐，但要让

学生说出自己的想法。这样学生学得灵活，掌握得也更好。

三、利用直观表象，理解算理。

在口算教学中，让学生有效地掌握口算的基本方法的主要途径是教学生理解算理，口算方法的灵活运用，又能加深对算理的理解，因此在教学时，我不仅仅教给学生正确合理的算法，而且十分重视算理的教学。低年级学生尤其是一年级学生以具体形象思维为主要形式，因此，教学时要特别注意创设情境，让学生通过实物的感知来理解算理。例如，“9加几”的教学，可以让学生通过实物操作来感知“凑十”的过程和方法，进而理解“凑十”的算理。教学9加4时，出示有10格的盒子，其中已经装了9个桃子，盒子的外面有4个桃子。让学生通过观察，动手摆，把外面的1个桃子放进盒子里，这样盒子里就有10个桃子，外面还有3个，合起来就是13个桃子。然后把这过程进一步抽象成把4分成1和3，1和前面的9合成10,10再加3就得13。通过前面摆桃子的环节，学生就能很好地理解“凑十”

的含义，从而掌握凑十法。

要让一年级学生能好地理解比较抽象的算理，学具盒里的小棒和花片也是很重要的工具。如在教学和是6的加法时，我让学生准备6个小圆片，把6个小圆片分成两部分，然后根据分的情况说出两道加法算式。接着让学生再分成跟刚才不同的两部分，列出两道加法算式。然后再分„„，通过摆圆片的过程，学生把得数是6的加法算式全部找出来了。【龟兔赛跑随笔】

四、方法优化，加快口算速度。

在进行加减法的口算时，有时会有好几种口算方法。如15－9，第一种方法是一个一个地减，一直减掉9。第二种方法是把15分成10和5，先用10减9得1,再把1和5合起来是6。第三种方法是先用15减5得10,再用10去减4得6。第四种方法是因为9＋6＝15，所以15－9＝6。这四种方法，都有学生能想到，特别是第二种“破十法”和第四种“算

减想加法”，都是比较好的，我就让学生自主选择最合适自己的方法来使用。

五、运用多种形式进行训练。

要提高学生的口算能力，非一朝一夕的事情，而是长期训练，不断巩固的结果。我准备好了口算卡片，每天课前都花一两分钟的时间让学生口算，通过多算多练，达到脱口而出的程度。但如果只用这样一种方法练习，未免单调乏味，学生会感到无趣，从而影响到练习的效果。因此我特意针对一年级小学生的特点，设计了一些让学生感兴趣的练习方式。如抢答口算题，开火车口算，小组口算比赛夺红旗，卡片辅助找朋友等。还可以充分发挥游戏效应，如“小蝌蚪找妈妈”、“手拉手找朋友”、“龟兔赛跑”、“小青蛙跳伞”等，让学生在玩中练、练中有提高。这些游戏不仅活跃了课堂气氛，又提高了学生的学习兴趣，使学

生在不知不觉中提高了口算能力。

对一年级学生口算能力的培养和训练是重要的，只要老师意识到这点，平时在这方面多花功夫，多花心思，定能想到更多好的方法，使学生口算能力得到提高的同时，也感受

到数学学习中的趣味，从而喜欢数学，乐于学习。

口算是一种不用计算工具直接算出得数的计算方法。它是计算能力的重要组成部分。人们在日常生活中，可以说没有一天不用到口算，尤其是一些简单的小数目的计算。用口算方便易行、灵活快速。口算是估算和笔算的基础。比如计算496×738=？，在竖式计算当中，这道乘法题一共用了24次基本口算！口算能力差，势必会影响到估算、笔算的正确和速度，影响计算技能的形式，学生口算时，既要耳听、又要眼看，既要口说，又要心计，从某种意义上说是耳、眼、心、口四种感官的有机结合。口算不仅

促发学生的思维，还发展学生的注意力、理解力、记忆力及表达能力，因此要提高学生的计算能力，必须抓好口算这个基础。那么该如何培养一年级学生的口算能力呢？

一、加强基本口算，夯实口算基础

一年级基本口算的重点是20以内的加减法和100以内的加减法。基本口算要天天练，单项计算要重点练，对学生不易掌握或易错之处要突出练。其练习题的编排，可按巩固基础知识的、提高运算基本技能的和形成技巧的这样的顺序进行，训练的方式主要是视算和听算。

1、20以内的加法。作为口算的初级阶段，常用“数数法、接数法、凑十法、口诀法”来进行计算和训练。口诀法其实是凑十法逐步提高要求，最后达到脱口而出，使之口诀化。例如8+7=8+2+5=10+5=15(凑十法)，熟练后即成口诀8+7=15(口诀法)，话说回来，加

《四年级随笔2014.09》
龟兔赛跑随笔 第二篇

我和学生的故事

四年级 刘为国

来到冠县支教，担任一年级的数学教学，第一次进课堂，场面很是恢弘：教室里坐的满满当当的，一共71个人！这些来自不同家庭的孩子，有不同的习惯、不同的爱好、迥异的性格，每个人都有自己的个性和特点。

我将和他们共同学习生活一年之久，于是暗下决心：尽自己最大的努力，走进每个孩子的内心，和他们共同成长。

带班一段时间后，有个叫扬的小男孩引起了我的注意，他长得黑黑瘦瘦的，总是坐在教室的后排。小家伙每天都心事重重的，好像对什么都不感兴趣也打不起精神，无论做什么，总是心不在焉的。尤其是上课的时候，不是出神，就是摆弄铅笔，再不就是钻到课桌底下摸索，几乎没有认真听过课，甚至有时还会忘记带课本。

课间和上学放学时，小男孩也总是独来独往，几乎没有展露过笑容。经过一番了解，我知道扬是留守儿童，父母都去外地打工了，家里只有祖孙俩相依为命，父母留下的生活费，能够祖孙俩吃饱，但是孩子的教育却不会也顾不上了，而爷爷年纪大又要忙农活，便也顾不上陪伴他。小家伙几乎是一个人独处着长大成了习惯。

知道这种情形后，面对他单薄的身形，看着他单纯的眼眸，我决定做一些什么。于是，当他忘记带课本时，我会把自己的课本给他用；当课间来临的时候，我会和他一起做一些简单的小游戏；当放学的时候，我会特意拉起他的手去站队；当同学们都在说笑打闹的时候，我会鼓励他大方地参与其中……慢慢地，小家伙变了，我们听到了他的笑声，看到了他有要好的小伙伴了，课堂上也积极主动了许多，这让我内心也觉得暖暖的。

我和扬的故事虽小，但它使我深深地意识到：作为老师，我们的职责不仅仅是单纯关心学生的学习成绩，还要关注他们的心灵，给他们足够的关爱，了解学生的所思、所想、所做，以及背后的原因，之后采取的办法才能有好的效果，才能真正实现帮助他们健康全面地成长。

真的教育就是要把学生放在心上，把学生看作自己的孩子，为了学生健康的成长，无私地关心、关爱，投入自己的精力；同时也要换位思考，把自己看做孩子，从一个学生的视角看课堂、看教师、看规矩、看教育，把学生放在心上才能有实的教育，才会陪伴他们共同成长。

我和学生的故事

----永远爱你的无名

四年级 张端红

和孩子在一起，每天都会发生很多有趣的故事，有时候真的是让你哭笑不得。有个故事一直珍藏在我的心底，故事中的可爱的小纸条到现在自己都珍藏着，每次看到心理都会觉得很温

暖。

这是我刚带的第一批孩子的故事，那个时候还有午练，那个时候还是助理班主任看着孩子午练。

午练的铃声已经响过了，可是孩子们都没安静下来，班里还是乱糟糟的。这时候班主任走了进来劈头盖脸地把他们训了一顿，教室里立马就鸦雀无声了，可是班主任刚走教室里就有几个皮孩子恢复了原样，嘀嘀咕咕小声讨论。这下可把我气坏了，这么小就会看脸色行事了，这怎么行！简直就无视我的存在！于是我就气急败坏的把他们批评了一顿，他们顿时老实了。下课后我气冲冲的回到了办公室，刚坐下就看见我的办公桌上有一张小纸条，看了以后不禁大笑起来。纸条上是这样写的：

亲爱的张老师请保持你的性格，学别人是学不像的

永远爱你的：无名

这个自称“无名”的小男孩儿现在已经是一名高中生了，但每每想起此事，脑海中依然是他调皮的模样。

快乐与学习相伴

四年级 陈丽君

快乐的学习是一种学习的体验、感受。这就要求我们老师预设好课堂的认知冲突，然后引发学生对数学的兴趣，引导学生去探究。 学生在探索学习中哪怕是获得一点小小的成功，教师都要及时给予鼓励和赞赏，用语言、微笑、手势等方式进行鼓励，让学生尽情地表现自己，树立起学习的自信心，从而最大限度地展现自己的潜力，用内心的体验与行为参与到学习中去。

一、提供快乐好玩的材料给学生

平时上新课，我常常根据教材的内容和孩子的年龄特点，编上一段故事 ，使教学一开始就充满趣味，从而使学生带着愉快的心情跨进知识的大门。为了使学生玩好数学，教师要更多地思考一些供学生玩的数学素材，从学生身边或社会生活实践中选取一些学生感兴趣的问题，作为教学的材料，对教材进行重组与整合，创造性地使用教材，使数学教学内容贴近学生的生活，和他们的经验相联系，激发学生爱学习的兴趣。

二、合理运用教学方法，让学生在玩中学

在教学中，教师应根据学生的认知规律，尽量多地给学生提供充足的学习时间，设计形象直观的教学形式，采用儿童喜欢的、感兴趣的游戏方式来组织学生的数学学习活动，让学生自主发现、探索知识，体验数学知识产生和发展过程，使数学课堂成为学生愉快思考的场地，让学生在玩中学，在学中玩，从而感到学习的快乐。

探索是一种重要的学习活动，是学生对知识的发现过程，接受过程和创造过程。因此，在新课程教学中，教师要充分发挥学生学习的主体作用，尽量满足学生的心理需求，给学生创设更多动手实践的机会，放手让学生玩，引导学生通过自己的观察、实验、操作和合作交流等方式进行自主探索，在探索中发现数学、感悟数学和体验数学，让快乐与学习相伴永远。

我和学生的故事

四年级部 刘兰

每一次你躲闪的眼神都让老师心疼，每一次你呢喃的声音都让老师着急，每一次你默然的表情都让老师难过……是的，你有着深深的自卑——小A从外校转来、成绩不尽如人意、爸爸过分严厉；常常被忘记被忽略，你有着这样那样的缺点，调皮、成绩不好、几乎没什么自制力，常常跟同学们发生冲突。

最开始时你的表现也让我不满意，加上常常有孩子跟我“告状”，开始我也有一些个人偏见，难免在处理问题的时候有失公平。时间久了，我却发现有些时候不是他的错误别人也会埋怨到你身上，而小A也并不完全是孩子们眼里的那样，他虽然调皮但却热心，常常捡班里地上的垃圾，常常帮值日生做值日，常常把自己的文具借给别人……诸如这样的小事儿数不胜数，也正是这些小事儿让我看到了他 身上的优点。他还是个心思细腻的孩子，很在乎自己在别人心目中的形象，只是有时候做事情的方式并不恰当。这时开始反思自己，我知道老师的导向作用是至关重要的。

后来当别的孩子再来告状时，我常常会语重心长地跟他们谈让他们看A身上的优点，并常常在班里表扬他，让同学们理解他、宽容他。那一刻我看到A眼睛里闪动的泪花，课后我跟他谈心告诉他我的期待，也告诉他愿意跟他一起维护他的尊严。慢慢地A进步了，很少跟孩子们冲突了，孩子们玩儿游戏的时候也会带上他了。看着他们的欢乐，我知道：作为班主任我有责任让每一个孩子都融入集体。

跟大家慢慢打成一片的小A慢慢开始自信了，脸上常常带着笑容。课堂上也终于看到他高高举起的手，我很开心地喊了他，他给出的答案错了，同学们笑了，我却高声说要表扬他，大家愕然，我说“因为你的勇敢而表扬”，他的眼里闪烁着喜悦的光芒，也有着些许坚定。是我的鼓励让你温暖吗？那么老师要用鼓励为你插上想飞的翅膀！

“如果一个孩子生活在信任和鼓励之中，他就学会了自信。”作为老师我们身上的责任深重无比，对待孩子的每一种态度都会在他们的成长历程中留下鲜明的印迹。

让孩子像花儿一样自由开放

四年级 蔡丽君

班里有一个“特别”的孩子。他是全班年龄最小的，从入学的报名表照片上，我看到一个眼睛小小，鼻子趴趴，眉目之间分的很开的“小豆豆”，给人第一眼的印象是这孩子没有长开。开学第一天，个头不高的他背了一个超大的书包，笑眯眯地蹦到我跟前跟我打招呼：“老希好！”

开学没多久，他的“特别”就开始让老师们头疼了。他说话极不清楚，几乎无法和老师同学交流。上课的时候，只有一分钟能听讲，剩下的时间就忙活起来了。一会儿在橡皮上戳戳画画，一会儿抠抠手指头，还不时从口袋里掏出小玩意来摆弄摆弄。听到老师喊他的名字，会停下手上的动作，象征性的端坐两秒钟。

他的书写“龙飞凤舞”，用肉眼很难分辨。连最简单的单韵母也写得怪模怪样，拼音只认识6个单韵母，拼读基本不会。写生字的时候，他花了一整节课都没写对一个字，每次的教学内容我都要重新给他讲一遍，他依然不会。从开学到现在，单元测验没有及格过。他的表现，已经超出我的承受极限。

任课老师找他补课，他满校园的藏，最多的时候一个星期我找过他3次。经过鼓励和多次谈话，他终于不跑了。只是课堂上去厕所的次数多了，同学去找他的时候，发现他在厕所溜达。诸如此类的事情还有很多：课间用剪刀给自己剃头；拿小刀威胁二年级的女生；跑到门口企图逃跑 ……曾经有段时间，我感觉自己像个消防员，时刻准备着要迎战新的火情，对他已经是无计可施，彻底崩溃了。

“猫鼠大战”就这样进行了半年多，正当我身心俱疲之时，有一天，当我平静下来，仔细观察和回忆他的点点滴滴，发现他比起刚入学来，还是进步了不少。比如，早上他会很兴奋地跟每个老师打招呼，灿烂的笑容仿佛是从心底流淌出来，“老希好”的问候已经被“老师好”所取代；他的招牌式的灿烂笑容一直挂在脸上，仿佛他的世界里从来就没有多云和阴天，即使是被我重重地批一顿，也不会影响他的好心情，过一阵子笑容会重新爬上他的脸；他还很细心，有一次在厕所门口相遇，他主动为我掀起了门帘，还叮嘱我，老师，要小心，地滑；每次值日，他都很认真地清扫，他扫得的确很干净，犄角旮旯也没落下，比很多女生扫的都好；因为成绩不好，同学们会常常嘲笑他，可他从不放在心上，下了课照样往同学堆里扎；每当有人需要削笔刀时，他总是以最快的速度拿出来送到那位同的手里，从不吝啬；我批作业的时候，批着批着红笔没水了，他蹭到我跟前说明天给我带只新的。一件件日常小事，暴漏了他金子一般的心，一个敦厚善良、乐观积极、耐心细致、善解人意的小伙子浮现在我的脑海……

古人其实早就明白人与人存在着差异，所以孔子才会“因材施教”，但是当前我们的教育，对分数的看重，往往会蒙蔽教育的真相。尺有所短、寸有所长，这就像龟兔赛跑，如果你让他们比赛游泳而不是跑步，胜出的是谁便失去了赛跑时的悬念。

每个孩子都像一支含苞待放的花骨朵儿，在没有盛开之前，谁也猜不透它会是光艳夺目，亦或是安静恬淡；会是香气袭人，亦或是清香淡雅；会是婀娜多姿，亦或是朴实无华；会是在人海中傲然绽放，亦或是在深谷独自盛开…….

我想，作为一个老师，需要做的就是静静地等待每朵花的绽放，静静地聆听每朵花盛开的声音......

关爱生命 关爱学生

四级部 张青

又是一年“11.9”，去年的安全月伴随着寒流、流行感冒悄然而至。班里的孩子陆陆续续有感冒发烧请假的，不过还好，没有像其他班级那样一天缺十多个孩子的情况出现。

在十月，甲流还没有现在这么严重，班里一个星期里陆陆续续有许多孩子感冒发烧，最严重的一天班里缺了八九个人，看着那些空着的座位我觉得我的心也空了。在有两三个孩子回家以后我有些着急，由于没有这样的经验，我询问校医后借了紫外线灯给教室消毒，又喷洒84消毒液，可是因为许多孩子已经被传染，效果并不理想。我后悔，后悔在孩子没有被传染的时候及时为班级消毒，在那时我就下决心一定不能让此类事情再在我们班的孩子身上发生。

十一月寒流接二连三的到来，为预防个别孩子感冒传染其他孩子，每天在他们去上外堂课的时候，我都要给教室喷洒上一两次的84消毒液，果然那次的大面积流感没有降临到我们班。不仅如此，每天我都会督促孩子多穿衣服，注意保暖，每天不厌其烦的提醒那些出教室忘记穿外套的孩子穿上。

孩子一个星期在校五天，谁来关心他们，谁又最该关心他们，那肯定是老师，尤其是班主任。在学校班主任就是学生的父母，学生最亲的人。【龟兔赛跑随笔】

我和学生的故事

四年级 李超

新的一学期开始了，首先迎来的就是体育节，去年的体育节留给我的就是“丢人”两个字，虽然当时安慰班里的学生说“重在参与”，但是倒数第一的帽子，戴一年也就够了。再戴下去心里的滋味的确不好受。于是在看到校园网上的“运动会通知”的时候，我就下定决心，一定要摘掉这个帽子。在心里先有了一个计划：每天带着学生体育锻炼。为了让学生不至于感到枯燥，也为了他们不在我面前叫苦连天。我决定变着花样的锻炼。

下午做完操后，我们班列队站好，我先把他们分成了四组，采用男女生分别比赛的方式轮番上阵。第一轮我们单腿跳五十米比赛，一轮下来，同学们意犹未尽，纷纷要求再来一局。这可乐坏了我。我原以为这些“休息”了一个暑假的孩子会在我面前“讨价还价”，没想到我准

《大家随笔】王鼎钧：言近旨远》
龟兔赛跑随笔 第三篇

大家随笔】王鼎钧：言近旨远

也有人写成“言近旨远”。言，说出来的话、写出来的文字。近，眼前景、身边事，现实生活。旨，你这些话、这篇东西的涵意。远，除了语言文字本身的意义，还有脱离了、超出了语言文字，自行延长、升高的意义。人人都有这样的阅读经验：我们被一篇文章吸引，文章结束了，作者并没有把话说完，我们放下书，可是并未退出那篇文章，我们参与进去，发挥一番。读者喜欢这样的文章。

请看林文月《翡冷翠在下雨》的结尾：

这时有钟声传来。发自远方近方，大大小小各寺院的钟声齐响，每一个行人都习惯的看一看自己的手表。

请对时吧，这是五点半的钟声。

我也看了看手表。一点三十分，这是台北的时间。有一滴雨落在表面上。

翡冷翠是意大利的文化古城，又译佛罗伦萨，诗人徐志摩给它换了一个很美的中文名字。林文月女士这篇游记以钟声报时、游客对表结束，本来平淡寻常，可是她的手表仍是台北时间，虽然“大大小小各寺院的钟声齐响”，好像外面的压力很大，她也只是“看了看手表”，并未拨动时针，这个写法与众不同，耐人寻味。 为什么自己的手表还是台北时间？行程匆忙，忘了调整吗？，为什么远近高低、四面钟声提醒，仍然没有行动呢？有人可能联想到台湾意识、台湾中心，在扰攘的外境中定静。这天翡冷翠微雨，她看表的时候“有一滴雨落在表面上”，神来之笔，戛然而止。只有一滴雨，表面虽小，还可以承受这一颗水珠，玻璃表面上更显出晶莹，动人心弦。忧国伤时的读者，可能联想到一滴清泪，周梦蝶的粉丝，也许顺口诵出“直到高寒最处，犹不肯结冰一点水”。……这些都是读者的事，其中可能与作者的意思暗合，也可能全不相干。

林清玄《水牛的红眼睛》很精短，适合举例：

有一次，我和一位农人与他的水牛一齐下田，我看到那头水牛的巨眼是红色的，像烧炙过的铜铃。我问起那位农人，他说：“所有耕田的水牛都是红眼的，因为它们被穿了鼻环。”

据说很久以前，当水没穿鼻环、没有下田的时候，它们的眼睛是黑白分明的，在耕田以后，它们没有流泪，却红了眼睛。

读这篇文章我立刻想起水牛的鼻环，那是两个鼻孔之间最敏感的部位，狠心的人从那里打个洞，牛从此戴着僵硬的刑具，任人驱使，对一个十岁的幼童也要服服贴贴，看到它永远发炎的眼睛，设想它在心理上、生理上受到永远的伤害。可怜的水牛，一代又一代，什么时候才得到解救呢？

我没有仔细观察过水牛。我见过全汉东画的牛，一群牛从黑暗里向我冲过来，牛眼瘦长，大约呈三十度锐角向上翘起，每一双眼睛都红，都有火，我还以为是田单的火牛阵呢。我想那是仇恨之火，它们终于集体暴动了，画家在替他们鸣不平。人是万物之灵，也是万物之敌，人愚弄奴役一切动物，例如狗，狗夜晚睡眠的时候用尾巴掩住鼻孔，人把狗的尾巴剪短，用它看家护说，它终生不能安眠…… 人中豪杰同样用许多手段愚弄奴役苍生黎民………

画家自己什么也没说，任凭我们各自解读，所以人们喜欢画家。寓言本来也有这样的效果，可是《伊索寓言》每一篇都把结局固定了，龟兔赛跑一定是怎样怎样，乌鸦搬家一定是怎样怎样。有人不看他对龟兔赛跑预立的标准答案，自己设想各种可能，这一龟一兔反而流传更广，寿命更长。

二

也有一些文章，作家把要说的话都说了，他没有直截了当说出来，他用了一些间接的手法，例如他用比喻。

有些话只有表面的意思，两个人见了面，打个招呼，说一句“今天天气很好”，天气就是天气，没有别的。苏格拉底挨了太太一顿骂，然后太太端起一盆水来倒在他头上，他向朋友解释：天气不好，先打雷后下雨。他说的天气就是一个比喻了。 二次大战期间，英国首相丘吉尔文韬武略，倾倒一时，每有大事临头，新闻记者追着他问长问短，他常常说：“留着一半让敌人去猜”。我们写文章，要明白晓畅，也要有余不尽，让读者有参与的空间，套用丘吉尔的话，“留着一半让读者去想”。明白晓畅是已经写出来的部分，有余不尽是没有写出来的部分，两者并不冲突。 有时候，作家利用语言文字的歧义。一个字或者一句话，可以是这个意思，也可以是那个意思。有位老太太想把他的房子分出一间来出租，房客限单身一人。某男士看见出租广告，来了，某女士看见出租广告，也来了，这两个要租房子的人并不认识。房东老太太打开大门看见他们俩，声明不租给结了婚的人，来租房子的某女士连忙声明：“我们并没有结婚。”房东老太太大惊：“没结婚？那我更不租给你们了！”你看，老太太说的话和某女士说的话都有歧义，我说出来的是这个意思，你听进去的是那个意思。

歧义本来是沟通的大忌，语文训练要努力预防，可是，有时候，使用语言文字的人又故意操作歧义，产生更好的效果。历史上楚汉相争的时候，汉军的统帅韩信可以左右政局的发展，谋士剻通来替韩信看相，他说：“将军之面，位不过封侯，将军之背，贵不可言。”面，韩信的脸，另一个意思是做臣子，听命令；背，人体的另一个生理部位，也可以解释为违反，脱离，蒯通是来劝韩信自己做开国的君王。当时的语境和两人的身份，剻通不能用大白话直接说出来，他用“面”和“背”的歧义曲折表达，等于使用密码。文学训练有一个项目，就是从预防歧义进一步到制造歧义，使歧义成为我的表现手法，歧义可以使读者的思路活跃起来，想得更多。

据说，二次大战期间，希特勒决定进攻法国，法国自忖必败，决定投降，事先派人去见英国的丘吉尔，说明苦衷。丘吉尔听完来使的陈述之后，他用法文说了一个字，这个字可以表示“理解”，我知道你为什么这样做，也可以表示“谅解”，我同情你必须这样做，两者有很大的差别。法国人一听，他们盟国的老大哥可以“谅解”，就放心投降了。有人说，丘吉尔故意模棱两可，让法国去选择“谅解”，他自己保持“理解”。

三

有时候，作家经营“言近旨远”，利用联想。苏东坡的作品里有一个生下来就失明的人，很想知道太阳是什么样子，朋友告诉他，太阳就像一个盘子。他去摸盘子，敲几下盘子，后来听到盘子碰盘子，就以为那是太阳。我想那盲人不会以为“盘子就是太阳”，他是“由盘子联想到太阳”，人的联想力可以发生许多事，例如开发文学作品的内涵。

有这样一段文字：

女孩的父母信佛，男孩的父母信主，两个年轻人恋爱了，双方家长都坚持对方必须改变宗教信仰才可以结婚，于是这一对恋人开始互相说服，但是谁也没有“投降”。有一天，男孩出了车祸，生命垂危，这个信佛的女孩连日进教堂跪拜祷告，祈求“他信的神保佑他”。男孩终于不治，遗言葬礼仪式照女孩信仰的佛教办理。 举例忌冗长复杂，为了精短，这段文字只是一个骨架，显示整体经营，比喻、歧义、联想各种手段，都得在“生肌长肉”的时候才用得上。它整篇叙说一对情侣如何互相影响对方，足以使我们联想人生中无数相同的案例。你反对某一件事，忍不住要批判那件事，你若要批判某一件事，势必要研究、思考这件事，你的研究和思考成为你自己对自己的说服。

想想看，你是否记得，自由主义和集体主义相互为敌，一个自由主义者和一个集体主义者相互辩难的结果，两个人互换了位置。你是否记得，一个主张“性开放”

的女子和一个主张守贞的女子做了朋友，两个人都批评对方的思想和行为，结果那个开放的人收敛了许多，那个一向保守的人却渐渐没有那么拘谨了。你是否记得，一个慷慨的人也开始精打细算，自从他跟他那个小气的朋友激烈争吵之后，那个小气的朋友也忽然大方起来。

纪伯伦也写过一件事：两位学者，一个是无神论，另一个信仰上帝，两个人一见面就辩论。有一天，他们在一场激烈的辩论之后，那个无神论者到神殿里匍匐跪拜，求神宽恕他的罪，另一个教徒烧掉经典，再也不相信有神。

还有一个办法可以一试。文学作品以具体描叙为主，“具体”限一事一物，写到适当的地方辅以抽象的表达，可以忽然超出一事一物，涵盖众多事物。

《新约》记载，有人问耶稣是否应该向国王纳税，那时耶稣鼓吹建立地上的天国，这一问来者不善。耶稣教那人拿出一枚钱币来，问他钱币上面的人像是谁，当然是国王，于是耶稣说，上帝的归上帝，国王的归国王。(原句是凯撒的归凯撒。)钱币，人像，都是具体事物，“上帝的归上帝，凯撒的归凯撒”把调门拔高了，把视野扩大了。那人提出来的是“个案”，耶稣提出来的是“通则”，一个通则可以包括许多个案，包括钱币，包括纳税，包括世俗的许多权力，他一句话化解了精神世界和物质世界的冲突。据说后世的教会根据耶稣的这句话，建立了“政教分离”的原则。

秦观有一首词，开头说“纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗渡。”这是说牛郎织女的故事，具体。紧接着“金风玉露一相逢，便胜却人间无数。”这就抽象了，几乎连你我也包括进去了。这首词分成两段，下一段(下片)的开头也是说牛郎织女小两口儿，很具体：“柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路，”后来也忽然抽象：“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮？”俨然建立了一种爱情哲学，天下后世多少梁山伯和祝英台，多少罗米欧和朱丽叶，都从这里找到支持。

具体是见木，抽象是见林。具体是见砂，抽象是见世界。具体是见燕子，抽象是见春天。我们看电影，特写，近景，接着是大远景，电影镜头组织的效果，调剂视觉，增加生动。我们看一幅大画，走近两步看一草一木，退步两步看天地山川，从大体诠释细节，从细节认识大体，文章所谓言近旨远，彷佛如是。

有学问的人说，抽象有层次，这个层次，他们用高低来形容，具体在最下面，抽象一层一层高上去，因此有“比较抽象”、“比较具体”之类的说法。“纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗渡。”比较具体，层次低，“金风玉露一相逢，便胜却人间无数。”比较抽象，层次高。“柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路，”又是低，“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮？”又是高。文势有了高高低低的波澜，当然胜过平铺直叙。

一篇散文，以文从字顺为基础，篇终有言近旨远的效果，中间时时闪耀意新语工的光芒，这就是一篇及格的散文了吧？

《龟兔赛跑读后感200字》
龟兔赛跑随笔 第四篇

今天我读了<龟兔赛跑>的故事，小乌龟和兔子比赛赛跑。兔子由于速度快而遥遥领先，但是兔子有些骄傲，就倒下睡大觉。结果乌龟凭借自己坚强的毅力竟然比兔子先到达终点。这个故事告诉我们骄傲使人落后，虚心使人进步。龟兔赛跑读后感200字。做事情要踏踏实实，这样才会取得成功!

龟兔赛跑读后感200字(二)

?谦虚使人进步，骄傲使人落后?，这句话让我想到了<龟兔赛跑>这个故事。<龟兔赛跑>的主人公是一只乌龟和一只兔子。一天，兔子跟乌龟赛跑。比赛开始了，兔子心想:反正我比乌龟快多了，睡上一觉也不迟。乌龟依旧努力地爬着，最后，得了第一名。这个故事让我深有感触。

那是四年级考试的时候，我的成绩在自己班中是第四我把这个好消息告诉了妈妈。龟兔赛跑读后感200字。一向严格的妈妈也表扬了我，这下我更得意了。从那时起，从此，我又找回了自己，重新端正了学习态度，通过这件事，让我深刻体会到?谦虚使人进步，骄傲使人落后?的含义。

龟兔赛跑读后感200字(三)

今天，我读了一篇文章，名叫<龟兔赛跑>。

<龟兔赛跑 >主要讲的是:森林里乌龟和兔子赛跑，大家都觉得不可思议，认为乌龟肯定输。比赛开始了，兔子像离弦的箭一样跑了出去，兔子说:?乌龟跑的真慢，我睡觉他也追不上我???可是当兔子醒来时却输了。

读了<龟兔赛跑>这篇文章，今后的学习当中我要学习乌龟，因为:乌龟虽然爬的慢，但是看见水也不喝，看见阴凉的大树也不休息，最后取得了冠军，而兔子很骄傲，虽然跑得快，但是他看见阴凉的大树就休息，还嘲笑兔子。

龟兔赛跑读后感200字(四)

星期天，我读了一篇<龟兔赛跑>的故事。故事的大意是:兔子高傲自大让它输了比赛，而乌龟的谦虚和不懈的努力却让它反败为胜。

这篇故事让我懂得了不应该像兔子一样，高傲自大。()我们应该学习小乌龟谦虚和对事情不懈努力的精神。我们曾经学过两个成语是:?尺有所短?、?寸有所长?。这两个成语告诉我们，每个人都有自己的优点和缺点，我们应该吸取别人的优点来弥补自己的缺点。

我们要做一个谦虚和做事情不懈努力的人，这样我们的学习才能更优秀。

龟兔赛跑读后感200字(五)

龟兔赛跑是一个人人都知道的童话故事。今天我再一次拿起书读了这则寓言。寓言讲的是一只兔子和一只乌龟赛跑的故事。骄傲的兔子因为瞧不起乌龟，要和乌龟赛跑。?啪?，发令枪一响，兔子像一阵风似的冲了过去，再看看乌龟，它还在起跑线上。得意的兔子在大树下呼呼大睡，而意志坚定的乌龟最终赢得了胜利。

这则故事教育我们小学生要向乌龟学习，做任何事情不能半途而废，坚持不懈，才有可能获得成功。

《伊索寓言读后感2000字》
龟兔赛跑随笔 第五篇

读了<伊索寓言>这本书，使我爱不释手，有了许多感想，心里总是想着这本书的内容，里面的人物时时浮现在我的眼前。

<伊索寓言>的作者是古希腊的伊索，他是传说中的人物，他写的都是对生活中某种现象的批判、启示和教训

用大家最熟悉的几个寓言来举例吧。

<狼和小羊>这一则寓言中讲的是:狼想把小羊吃掉，用各种方法来和小羊狡辩。揭穿了当时社会的黑暗。伊索寓言读后感2000字。

<龟兔赛跑>这一则寓言，结果大家都知道，是乌龟赢了。因为他不懈的努力，换取了胜利。而兔子却高傲、自大。低估了别人，总认为自己最厉害，其实有自信心是好的，但不能太过于自信，因为那就不叫自信了，另我感触最深的是<胆小鬼>这个故事，他讲了一个人，胆子很小，生活条件不好，却很贪财，总想得到不劳而获的财物。

有一天，他上山砍柴。累极了，背着柴下山回家去了。伊索寓言读后感2000字。在山脚下的一条小路上，看见了一头金色的狮子，他不敢碰，心想:这到底是活的，还是雕像呢。那狮子一动不动，也不出声音，一定是雕像，这是神恩赐给我的，看我这样的穷，想让我卖一个好价钱。

他向四周巡视了一遍，确定没有人，就抓起?狮子?的前爪和后爪，可它太重了，拿不起来。他好像很聪明似的想:人多力量大吗，我回去把家人找来一起搬。之后，他就跑回家去了。

等他把家里的，男女老少都找来时，那个金狮子已经不见了。

他告诉人们，做事一定要果断，不能拖拖拉拉的。否则，什么事情都变的很糟糕的。有一句话说的好，?效率就是金钱?。做事要讲究效率，如果做事慢了，就什么事情也办不好了。这就叫做?一事无成?。

<打破神像的人>是我觉的最有趣的故事，大家不妨来听一听吧。

有一人，他穷的落花流水，给一个大户人家做马夫，这个人家很富裕，他问自己的主人:怎样才能富裕起来呢?

主人认为这个问题很复杂，像一道永远也解不开的数学题，但他好像很明白的样子说:?只要买一座神像放在家里供着，就可以变得富裕起来了。?马夫信了。

过了几天，富人就开始吃喝嫖堵，把钱财都花掉了。不过他死前却在神像里藏了很多金币。

他要死了，把儿子叫到身边，说:?你不要把神像卖掉，宁愿摔了也不要卖。?

他的儿子以为父亲在说胡话，就没当回事。可他穷的不行了。家里只有这个神像值钱，就把他卖给了马夫。

这个马夫把他放在家里。一年过去了，他仍然没有富裕起来。一气之下，马夫把神像摔了。这时，金币都出来了。他生气的说:?我尊敬你的时候，你却装模作样，我把你打碎了，你这时才知道来帮助我。?

道理:想富裕，就要勤劳，用自己的双手和大脑去挣钱，才能富裕起来，不能靠别人。

我还要给大家讲一个故事??<驴和马>，古时候，有一个国家总是发生战争，所以，人们家里都要养一匹战马，准备在战争的时候骑。

一个年轻人，养了一匹非常好的战马和一头很普通的驴，战马每天都吃的很好。而驴天天干重活不说，吃的也不如战马。

驴不明白，就问马:你为什么吃的好，还不用干活?而我一天天却很累??

?我也不知道主人为什么要对我这么好，但我知道每一头驴都是要干重活的。?驴不说什么了。

不几天，又要发起战争了。战场离这个年轻人家很近，年轻人骑着战马去打仗了。

驴跑去看，他看见所有人都在打仗。这时候，他的主人被别人砍死了，马在他身边很难过。敌人看不过去，把马也砍死了。

驴回到家，伤心极了，知道主人为什么对马这么好了，它也不计较了。

安逸的生活的背后是时时刻刻都会发生危险的，代价实在是太高了，而忙碌的生活，看似艰苦但却可以平安无事。

是不是这个故事太有趣了，还想再听一个吗?那我就再讲一个<牧人和驴>的故事吧。

一个牧人在打猎的时候，发现了一只小狼，他见它可怜，就把它抱回家，和狗一起养着，它们长大后，就看护羊。

有一天，一匹狼夜里来叼走了一只羊，狼就去追，可这羊已经被咬死了，它就和那一匹狼一起吃羊，它这时候才发现，羊肉是那么好吃。

回家后，它什么都不想吃了。()又有一天，狼又来偷羊，家狼就假装去追那只狼，跑出去后，就和野狼又一起吃羊。

野狼好几天都不来了，狼就把羊叼来和狗一起吃。这一切都被牧羊人尽收眼底，第二天，他就把狼给杀了。

人不能相信恶的东西，有句话说:江山易改，本性难移。的确是这样。

最后再让我讲个附有生活哲理的小故事

这则故事讲的是一只蚊子自认为能战胜狮子，想和狮子比比谁厉害，它吹着喇叭飞到狮子那里，向狮子挑战。它冲到狮子的脸上，专咬狮子鼻子没有毛的地方。狮子气得用爪子把脸都抓破了，还是抓不到蚊子，只好认输，要求停战。蚊子战胜了狮子，非常得意，它继续吹着喇叭唱着凯歌，骄傲地在空中飞来飞去。不小心粘到了蜘蛛网上，被蜘蛛抓住了。在临死的时候，它悲叹道:?我已经战胜了强者，却被弱者所消灭。?

这则寓言告诉我们骄傲是没有好下场的，有些人虽然击败过比自己强大的人，也会被比自己弱小的人击败。强中自有强中手，能人后面有能人。骄傲自满的人一定会得到惩罚，最终会落到和蚊子一样的下场。

读了<伊索寓言>这本书，让我懂得了许多道理如不要贪得无厌，行动胜于言论，骄者必败，不同的事要用不同的办法解决等等，那本<伊索寓言>我一定会好好地珍藏，它将使我终生受益。

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