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有关童年童趣的名家散文随笔800字

2016-11-15 11:46:30 读书笔记 来源:http://www.chinazhaokao.com 浏览:

导读: 有关童年童趣的名家散文随笔800字(共5篇)童真童趣 散文童真童趣“没有人知道为什么,太阳总下到山的那一边;没有人能够告诉我,山里面有没有住着神仙„„盼望着假期、盼望着明天,盼望长大的童年”,童年总是那么美妙,童年总是那么无忧无虑,童年总是那么没心没肺。我们总是盼望着下课,盼望着活动,盼望着和亲爱的的老师们一起手拉手。 躺在草地上,双手轻压在...

童真童趣 散文
有关童年童趣的名家散文随笔800字 第一篇

童真童趣

“没有人知道为什么,太阳总下到山的那一边;没有人能够告诉我,山里面有没有住着神仙„„盼望着假期、盼望着明天,盼望长大的童年”,童年总是那么美妙,童年总是那么无忧无虑,童年总是那么没心没肺。我们总是盼望着下课,盼望着活动,盼望着和亲爱的的老师们一起手拉手。 躺在草地上,双手轻压在小小的脑袋底下,望着天空,尽情享受这蓝天下芬芳的日子;闲暇时间让我们相约在竹林的一角,安静的读者彼此的故事,品尝这润津津的文字;下雨了,老师不让出门,我们就在可爱的班级里做游戏,一阵阵憨笑过后,我们赢了,好高兴啊!2005年的第一场雪,我们与老师相约一起打雪仗,凉丝丝的学雪喳喳真美真甜啊!

童真童趣写童年
有关童年童趣的名家散文随笔800字 第二篇

童真童趣写童年

摘要:现在很多孩子的作文充斥着空话、官话、套话甚至伪话,因此改变小学生作文中的“假大空”现象,培养他们健全的心智和良好的写作习惯,这是我们每一位语文教师义不容辞而又神圣的职责!

关键词:有效阅读 彰显童趣 有效观察 展现童真

童年是一段美好的时光,而充满快乐和知识的童年更是一生无法抹去的记忆,这些美好的记忆需要用文字记下来。可是现在很多孩子的作文充斥着空话、官话、套话甚至伪话。他们装腔作势地说着与他们年龄不相称的大话,体会着自己也搞不明白的大道理,谈着不着边际的空想,甚至是神乎其神的幻想。这样的作文毫无童年的真诚可言,更谈不上妙趣横生的童年情趣。要想改变小学生作文中的“假大空”现象,培养他们健全的心智和良好的写作习惯,就需要语文教师指导习作方法的不断探索和作文教学观念的更新。下面我就从阅读积累和用心观察上谈谈自己的看法。

一、有效阅读彰显童趣

记得在七十年代上学时,获取信息的渠道主要是阅读有限的课外读物,那时有一本课外读本真是如获至宝——先包书皮,再写姓名,然后惬意的去读书。倘若谁来借书,也是再三交代,到时如果没有归还,心中就有一种东西放不下,吃不香,睡不甜,直至书本完好无缺的回到手中。那时写作文,无论在老师带领的阅读声中,以及学生的自我感悟中,都是寄托着真诚美好的情感,带着童真童趣驰

童年童心童趣
有关童年童趣的名家散文随笔800字 第三篇

童年·童心·童趣

——《清兵卫与葫芦》十分钟教学片段 教学目标:

教学重点与难点:

教学手段:

教学过程:

导语:

师:作家冰心曾这样说过:童年呵,是梦中的真,是真中的梦,是回忆时含泪的微笑。今天,就让我们跟随日本作家志贺直哉一起,走近一个热衷于收集葫芦的孩子,聆听他童年的故事。 (板书:清兵卫与葫芦 志贺直哉)

一、巩固基础:

师:首先,让我们一起探讨课前的问题

(出示课件1:A:课前夯实题:怎样的童年经历影响了志贺直哉的

创作呢?

B:关键词:童年)

师:几乎每一位伟大的作家都把自己的童年经历看作是巨大而又珍贵的馈赠,看成是取之不尽用之不竭的创作源泉。列夫托尔斯泰和高尔基的同名小说《童年》,直接把自己完整的童年经历作为题材写进作品,曹雪芹的《红楼梦》、歌德的《少年维特之烦恼》则以童年经历为生活原型进行创作。而日本著名作家志贺直哉其惊人的艺术才

华、其作品大部分取决于自身的生活经历、耳闻目睹的事实和个人感受。对于志贺来说,实际生活与文学创作,互为手段和目的,息息相关。与父亲长达16年的不和,成为志贺文学创作的极大动力,也是其文学创作的源泉,父子的冲突与对立是他文学触及最多的主题。

二、合作探究:

接下来,我们重点探讨:本文情节的主线是什么,这篇小说结尾处对表现主题有何作用?

(出示课件2:A:合作探究题:本文的情节主线是什么,结尾处在

主题表现上的作用?

B:关键词:童心)

师:在仅三千多字的小说中,作家成功地塑造了一个热衷于收集葫芦的孩子——清兵卫,殚精竭虑的收集葫芦,并且以他自己的目光寻找到了一个上品葫芦,就在他喜欢倍至的时候,父亲却只因他只顾葫芦而不谙世事不思上进,砸碎了他所有的葫芦。而其中那个上品葫芦被老师没收后随手转送他人,几经碾转,上品葫芦卖到了惊人的价钱。而清兵卫又开始了他的另一个梦想,迷上了绘画。

文章采用首尾响应的写法,首尾处两百字凝炼地刻画出父子之间一个接一个的矛盾,而作者在此文叙述的仅仅是一个情节一个片段。

老子在《道德经》中有云:“为天下豁,恒德不离,复归于婴儿。”意思是说,甘愿作天下的溪谷,容纳那永恒的诚意和德性,而这要有一颗婴儿般明澈的心。清兵卫,如同千千万万个孩子一般,未被世俗

的灰尘所污染,他们以自己一颗“初心”一颗“本真”的“童心”来面对这个世界,他们拿不晓世事的眼光看待事物,获得一种不被世俗偏见所浸染的观察力。在清兵卫眼中的葫芦,是一群朋友,是一个充满亲切感的世界。他的那颗“童心”是稚气的,可笑的,但他具有自由的、大胆的、奇特的审美眼光。葫芦碎了,天真的“童心”又被绘画所吸引,这颗“童心”不曾有过“恨”。

然而,这一颗“童心”却在封建社会的不平等当中,如身份不等、地位不等、人格不等当中,被泯灭被扼杀。小说在结束处结束,故事却没有结束。我们可以从最后一句话当中,推断出清兵卫的命运,很可能又是葫芦故事的重演,这使原来的悲剧意味更添了一层。

三、延伸拓展:

这个故事发生在1915年的日本,时隔近百年,面对着今天我们中国的教育体制和我国家庭教育下的青少年一代成长,“童趣”将会通往何方呢?记得中国社科院研究员、哲学家、作家周国平曾这样戏谑:“朗朗成了一个坏榜样,一个朗朗牺牲了多少个孩子的童年?”如果清兵卫生活在当代的中国,这个故事将如何续写或改写?

(课件3:A:课后延伸题:改写或续写《当代中国的清兵卫与葫芦》。 B:关键词:童趣)

师结:志贺直哉以其惊人的艺术才华和高超的写作风格而被誉为“小说之神”,他是日本“白桦派”作家当中的代表性人物,他高举

西文资产阶级人道主义精神的伟大旗帜,要求充分发展个性和自由的表现自我,他也受东方儒家思想教育的影响,深沉典雅的心境和清淡含蓄的风格,都具东方色彩。可以说,他把东方的禅学与西方的资产阶级人道主义精神调和得恰到好处。

童年,是梦中的真,是真中的梦,是回忆时带泪的微笑,我以“路上的清兵卫”为题,作小诗一首,用以结束今天的课堂:

(出示课件4 路上的清兵卫

怀揣着一颗清澈的心

抬起头找寻

找寻属于他的一只葫芦

葫芦碎了

童心碎了

抬起头找寻

找寻属于他的一纸色彩

色彩褪了

童心褪了

路上的清兵卫

怀揣着一颗清澈的心

抬起头找寻

找寻在自己的幸福里 )

童趣练习
有关童年童趣的名家散文随笔800字 第四篇

《童趣》自测题

文华学校 钟文

一、积累与运用

1.下列加点字读音无误的一项是( )

A.鹤唳(nì) 项为之强(jiāng) ..

B.拟作(nǐ) 癞虾蟆(xiā) ..

C.藐小(miǎo) 庞然大物(páng) ..

D.童稚(chì) 怡然自得(yí) ..

2.选出加点字意义相同的一项( )

A.舌一吐而二虫尽为所吞 .

以土砾凸者为丘 .

B.余常于土墙凹凸处,花台小草丛杂处,蹲其身,使与台齐 .

见藐小之物必细察其纹理 .

C.私拟作群鹤舞于空中 .

余常于土墙凹凸处 .

D.徐喷以烟,使之冲烟飞鸣 .

以丛草为林,以虫蚁为兽 .

3.下列句中“之”用法不同于其他的一项是( )

A.项为之强 B.观之正浓 ..

C.昂首观之 D.故时有物外之趣 ..

4.文言语句中经常省略一些成分,在理解时需把省略的成分补出来,反复阅读下列各句,试把省略的成分在括号内补充出来。

( )于土墙壁凹凸处 见二虫斗( )草间

则或千或百( )果然鹤也 使( )与台齐

观之( )正浓 尽为( )所吞

5.为下列句子划分朗读停顿(用“/”表示出较明显停顿)。

①见藐小之物,必细察其纹理

②故时有物外之趣

③舌一吐而二虫尽为所吞

④夏蚊成雷,私拟作群鹤舞于空中

6.阅读全文后,用最简练的话归纳本文写的几件童年趣事,并说说这几件事中的童真童趣表现在哪里?

答:

7.下列说法有误的一项是( )

A.《童趣》选自《浮生六记·闲情记趣》。

B.《童趣》一文作者追忆了自己的童年生活,展示了儿童丰富的想像力。

C.《童趣》一文采用了先总后分的结构方式。

D.《童趣》的作者沈复,是明代文学家。

8.下列各句是对课文的理解分析,有误的一项是( )

A.这是一篇回忆童年生活的文章。本文围绕“记趣”这一中心,选择了三个典型事件进行记叙。

B.本文语言简朴、自然、生动。例如“夏蚊成雷”,写出了蚊虫之多,轰鸣声之大,它运用了拟人的修辞手法。

C.课文第二段描写了观蚊如鹤的两个画面。这里作者不是单凭眼观去接触画面,而是心有所向,凭借主观想像来感受面画,从而进入一种观察自如的神奇、美妙的境界。

D.课文第三段写神游“山林”的乐趣,这里不仅有前面所述的观蚊为鹤的逼真感,更突出视小为大,胸有丘壑的“神游”之乐。

9.作者小时候把蚊子联想成鹤,二者有何相像之处?你曾把蚊比作过什么?

答:

10.你认为要怎样才能成为一个富有情趣的人?谈谈你的看法。

答:

二、课内阅读

余常于土墙凹凸处,花台小草丛杂处,蹲其身,使与台齐;定神细视,以丛草为林,以虫蚊为兽,以土砾凸者为丘,凹者为壑,神游其中,怡然自得。

一日,见二虫斗草间,观之,兴正浓,忽有庞然大物,拔山倒树而来,盖一癞虾蟆,舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼,方出神,不觉呀然一惊。神定,捉虾蟆,鞭数十,驱之别院。

11.比较并辨析下列加点词的用法和含义。

①其 必细察其纹理( ) .

徐喷以烟,使其冲烟飞鸣( ) .【有关童年童趣的名家散文随笔800字】

②为 以丛草为林( ) .

舌一吐而二虫尽为所吞( ) .

12.文中有一个通假字,请指出来,并加以解释。

,是的意思。

13.用现代汉语翻译下面的句子

①神游其中,怡然自得

②舌一吐而二虫尽为所吞

③私拟作群鹤舞于空中

④又留蚊于素帐中

14.请用简练的语言概括选段中的“趣事”。

答:

15.用波浪线画出选段中写“我”“细察纹理”的句子,用直线画出能表现儿童心理的句子。

16.我对癞虾蟆一点也不害怕,从文中第二段的三个动词、 可以看出。这很符合儿童天真无邪,无忧无虑的性格。用一句俗语来概括这种性格特点 。

17.第一段中“林”“兽”“丘”“壑”俱全的美妙境界完全出于敏锐的童心,它们分别指 。

18.“忽有庞然大物拔山倒树而来”,这句话中“庞然大物”指的是之“山”是 ,所拔之“树”是 。

19.选文第一段中作者“神游其中,怡然自得”完全凭借新奇、合理的想象,除作者所提到的四种趣物之外,你还能想到哪些相似且富有童趣的情形?

答:

20.作者年幼时鞭打癞虾蟆所用的鞭子会是什么做的?鞭打癞虾蟆,其主要原因是什么?

答:

三、课外阅读

出南门,即大海。一日两湖,如万大银堤破海而过。船有迎潮者,潮至,反掉相向。于船头设一木招,状如长柄大刀。招一捺,潮即分破,船即随招而入。俄顷,始浮起,拨转船头,随潮而去,顷刻百里。

塘上有塔院,中秋夜曾随吾父观潮于此。循塘东约三十里,名尖山,一峰突起,扑入海中。山顶有阁,匾曰“海阔天空”,一望无际,但见怒涛接天而已。

余年二十有五,应徽州绩溪克明府之招。由武林下“江山船”,过富春山,登子陵钓台。台在山腰,一峰突起,离水十余丈。岂汉时之水竞与峰齐耶?月夜泊界口,有巡检署。“山高月小,水落石出”,此景宛然。黄山仅见其脚,惜未一瞻面目。

21.解释下列句中加点的词。

①塘上有塔院( ) ②此景宛然( ) ...

③循塘东约三十里( ) ④惜未一瞻面目( ) ..

⑤但见怒涛接天而已( ) .

22.请将下列句子译成现代汉语。

①一日两潮,如万丈银堤破海而过。

②黄山仅见其脚,惜未一瞻面目。

23.请写出第一自然段中写潮汐盛大气势的时间词。

答:

24.读一读第二自然段中的画线句,想一想画线句中的“塔院”大致是什么样子? 答:

25.第三自然段“„„此景宛然”中的“此景”是指。

参考答案

1.C 2.C 3.D 4.余 于 飞舞的蚊子 之 兴 之 5.①见/藐小之物,必/细察/其纹理 ②故/时有/物外之趣 ③舌/一吐/而/二虫/尽/为所吞 ④夏蚊成雷,/私/拟作/群鹤/舞于空中 6.三件童年趣事:①把成群的蚊子想像成群鹤舞空,用烟喷蚊当作青云白鹤的景象;②在土墙的凹凸处定神细视,神游其中,怡然自得;③见癞虾蟆吞食二虫,鞭之数十,驱之别院。童真童趣表现在:①把小的想像成大的。如把丛草当作树林,把虫蚊当作禽兽,把土块当作山峰山谷,神游其中,怡然自得。②把丑的想像成美的。如把丑陋的蚊虫比拟为白鹤,作群鹤舞空,青云白鹤。③把益虫想像成坏人。如癞虾蟆吞食二虫,“我”捉虾蟆,鞭数十,驱之别院。 7.D 8.B 9.蚊子的体形、长足与鹤相像。还曾把蚊子比作轰炸机等等。 10.提示:要善于观察,要学会联想与想象,能“以小见大”。 11.①代词,指藐小微物;代词,指蚊子。 ②动词,当作、作为;介词,被。 12.强通僵,是僵硬的意思。 13.①在其中安闲自在地神游。 ②舌头一吐,两只小虫就全被它吞掉了。 ③我【有关童年童趣的名家散文随笔800字

心里把它们比作一群白鹤在空中飞舞。 ④(我)又把蚊子留在未染色的帐子里。 14.观昆虫家园,沉醉于童心世界。 15.“定神细观”、“观之,兴正浓” 如“常于土墙凹凸处,花台小草丛杂处,蹲其身,使与台齐”“以丛草为林,以虫蚁为兽,以土砾凸者为丘,凹者为壑,神游其中,怡然自得”等。 16.捉 鞭 驱 初生牛犊不怕虎 17.丛草、虫蚊、土砾凸者、土砾凹者。 18.癞虾蟆 土砾凹者 草 19.略 20.文中未做交代,依着想像,可能是小树枝之类的东西吧!主要原因是它破坏了自己的审美情趣。 21.①堤岸 ②仿佛,还在 ③沿着,顺着 ④观,看见 ⑤只 22.①一天有两次涨潮,那水仿佛万丈银白色堤岸在海里滚滚而来。 ②黄山仅仅看到它的山脚,可惜没能观看到它的山貌。 23.俄顷、顷刻 24.建在堤岸上呈塔形的四周有栏杆的屋子。 25.“山高月小,水落石出”

《童趣》同步练习

一、给下面的字注音。

1.稚________ 2.藐________ 3.唳________ 4.砾________

5.怡________ 6.凹________ 7.壑________ 8.庞________

二、解释下列句子中加粗的词。

1.能张目对日,明察秋毫。____________________________________________

2.项为之强。________________________________________________________

3.蹲其身____________________________________________________________

4.以丛草为林________________________________________________________

三、写出下面词语在课文中的意思。

1.明:__________________________ 2.私:________________________

3.称快:________________________ 4.拔:________________________

5.物外:________________________ 6.素:________________________

7.神游:________________________ 8.方:________________________

四、写出下列句中“之”的意思。【有关童年童趣的名家散文随笔800字

1.故时有物外之趣___________________________________________________

2.心之所向_________________________________________________________

3.昂首观之,项为之强_______________________________________________

4.见二虫斗草间,观之,兴正浓_______________________________________

5.鞭数十,驱之别院_________________________________________________

【有关童年童趣的名家散文随笔800字】

五、选出下列句子翻译正确的一项。

(1)能张目对日,明察秋毫。

[ ]

A.能睁大眼睛对着太阳,明白地看清秋天鸟兽身上新长的细毛。

B.能睁大眼睛对着太阳,目力足以考察秋天鸟兽身上新长的细毛。

C.能睁大眼睛对着太阳,目力足以看清秋天鸟兽身上新长的细毛。

D.能大胆地望着太阳,目力足以看清秋天鸟兽身上新长的细毛。

(2)心之所向,则或千或百,果然鹤也。

[ ]

A.心里想的是鹤,那么呈现在眼前或是成千,或是上百飞舞着的蚊子便真的都是鹤了。

B.心里想的是鹤,那么呈现在眼前有时成千,有时上百飞舞着的蚊子便真的都是鹤了。

C.心里想的是鹤,那么呈现在眼前或是成千,或是上百的都是鹤了。

D.心里想到了,那么现在眼前或是成千,或是上百的便真的是鹤了。

六、下列各句是课文的理解分析,有误的一项是。

( )

A.这是一篇追记作者童年生活的极有情趣的散文。课文围绕“记趣”这一中心,选择了三个典型事例进行记叙。

B.课文第2段描写了观蚊如鹤的两个画面。这里作者不是单凭眼观去接触画面,而是心有所向,凭借主观想像来感受画面,从而进入一种观察自如的神奇、奇妙的境界。

C.本文语言简朴、自然、生动。例如“夏蚊成雷”,写出了蚊虫之多,轰鸣之响,并隐含夸张的修辞方法。

D.课文第3段写神游山林的乐趣,这里不仅有前面所述的观蚊为鹤的逼真感,更突出视小为大、胸有丘壑的“神游”之乐。

七、想象奇特是本文的一个特点,请完成下表,将被想象物与想象物一一对应起来。

《童趣》
有关童年童趣的名家散文随笔800字 第五篇

初中语文 课标分解 《童趣》

分解《全日制义务教育语文课程标准》第二部分“课程目标”“二、阶段目标”“第四学段(二)阅读”第12条:“阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。”

教材内容:人教版《语文》七年级上册第一单元第5课《童趣》

第一步:分析句型结构和关键词

从句型结构来看,这是一条“内容型目标”。 行为动词:“借助”“理解”“背诵”。 核心概念:“基本内容”

第一课时:

1.能够结合语境准确说出课文中文言词语的一词多义(“之”“为”“观”“其”等)、成语(“明察秋毫”“怡然自得”“庞然大物”)的含义、通假现象(“强”)的意思和并能结合语境辨别、说出词类活用[名词用作动词(“鞭”)的现象。

2. 能够把文言句子准确翻译成现代汉语。 第二课时:

1. 通过讨论,用自己的话会概括三件趣事,并能说出结构安排上的特点。

2. 通过小组合作探究,能归纳出文章主旨并至少说出两个“物外之趣”产生的条件。

【有关童年童趣的名家散文随笔800字】

3.通过反复朗读,达到当堂成诵。其中1、4是本文的重点,1、2是本文的难点。 二、 学习流程设计(第一课时)

学习目标:1 、能够结合语境准确说出课文中文言词语的一词多义(“之”“为”“观”“其”等)、成语(“明察秋毫”“怡然自得”“庞然大物”)的含义、通假现象(“强”)的意思和并能结合语境辨别、说出词类活用[名词用作动词(“鞭”)的现象。

2、 能够把文言句子准确翻译成现代汉语。 二、评价设计

1、评价任务:在教学中落实教学目标和教学的重难点,并以学生(集体和个体)的目标达成度作为评价的基本任务。

2、评价设计:结合学生自主学习、小组合作以及做导学稿情况,以学生(集体和个体)的目标达成度作为评价的基本任务。 3、评价的形式:

(1)积累文言词汇环节,学生在导学稿上,小组评价。

(2)辨析一词多义、成语、通假字、词类活用以及课文的翻译,有老师学生共同评价,以老师为主。

(3)“课堂检测部分”学生当堂完成后,有老师评价。 三、学习重点及解决措施

根据《新课标》、单元要求及教学目标的要求,我确定本课的教学重点是:1 、能够结合语境准确说出课文中文言词语的一词多义(“之”“为”“观”“其”等)、成语(“明察秋毫”“怡然自得”“庞然大物”)的含义、通假现象(“强”)的意思和并能结合语境辨别、说出词类活用[名词用作动词(“鞭”)的现象。2、 通过小组合作探究,能归纳出文章主旨并至少说出两个“物外之趣”产生的条件。

解决措施采用自主学习与合作研讨 四、学习难点及解决措施

1 、能够结合语境准确说出课文中文言词语的一词多义(“之”“为”“观”“其”等)、成语(“明察秋毫”“怡然自得”“庞然大物”)的含义、通假现象(“强”)的意思和并能结合语境辨别、说出词类活用[名词用作动词(“鞭”)的现象。

【有关童年童趣的名家散文随笔800字】

2、 能够把文言句子准确翻译成现代汉语。 解决措施采用合作研讨与师生互动 五、学习流程

(一)情境导入(1分钟)

香港是弹丸之地,高楼林立,将道路挤得没有了,楼与楼之间没有空间建路、相通,怎么办?建筑师们就带着画好的图,来到幼儿园,让孩子们在楼与楼之间划上路,孩子们拿起笔,不假思索地就在楼与楼的空隙间画上楼梯,楼梯间搭上天桥,几分钟内就把成人们苦苦思索而不得其解的问题解决了。这说明孩子的想像是奇特的、平易的,一些大人们看来微不足道小事,通过孩子们的想像,都会生出许多的趣味。今天我们就来学习一篇新的文章《童趣》。这是一篇记叙童年怎样借助观察、联想、想像,获得生活乐趣的文章。它告诉我们,只有观察得仔细,想像得丰富,才会有乐趣。

(二)明确学习目标(1分钟)

1 、能够结合语境准确说出课文中文言词语的一词多义(“之”“为”“观”“其”等)、成语(“明察秋毫”“怡然自得”“庞然大物”)的含义、通假现象(“强”)的意思和并能结合语境辨别、说出词类活用[名词用作动词(“鞭”)的现象。 2、 能够把文言句子准确翻译成现代汉语。 (三)了解作者(2分钟)

沈复(1763~约1807),字三白,江苏苏州人。出身于“衣冠之家”,读过几年书,但主要职业是习幕经商,也曾卖画为生,浪迹四海。《浮生六记》是他的—部自传体作品。书共六篇,故名“六记”。五、六两记今已逸失。此书曾被中国现代文学大师林语堂翻译成英文介绍到美国,也曾得到名家(俞平伯)的赞誉。 (四)检查预习(5分钟)

1、 给下列加点字注音

藐( ) 项为之强( ) 鹤唳( ) 怡( )然 ....凹凸( ) 为壑( ) 癞( )虾蟆 ....2、填空

沈复(1763~约1807),字 , (地名)人。《浮生六记》是他的—部自传体作品。书共六篇,故名“六记”,每卷皆有小题,依次是《闺房记乐》、《闲情记趣》、《坎坷记愁》、《浪游记快》、《中山记历》、《养生记道》。 (师生共同评价) (五)训练(7分钟)

1、注意理解下面加点词的意思。

①项为之强( ) ②果如鹤唳云端( ) ..③以丛草为林( ) ④兴正浓( ) ..⑤方出神( ) ⑥驱之别院( ) ..⑦明察秋毫: ⑧怡然自得: ⑨庞然大物: ⑩夏蚊成雷:

2、将下列各句译成现代汉语。(4分钟)

(1)见藐小之物必细察其纹理,故时有物外之趣。 (2)心之所向,则或千或百,果然鹤也。 (3)昂首观之,项为之强。

(4)使之冲烟而飞鸣,作青云白鹤观。

(5)见二虫斗草间,观之,兴正浓,忽有庞然大物,拔山倒树而来,盖一癞虾蟆。 3、一词多义

观:

察: 神: 之: 以: 为:

4、通假字 项为之强 .5、词类活用 鞭数十 .

(学生互评)

(六)师生共同翻译课文(10分钟) (七)合作研讨(5分钟)

1、章围绕什么来回忆了三件趣事?

(老师评价)

(八)拓展延伸(5分钟) 作业:沈复观察昆虫写成此文,你在童年时也有这样回想起来令人忍俊不禁的故事吗?请参照本文,从记忆的仓库中采一两朵童年生活的亮丽花瓣,写一个表现童心童趣的片段。 (九)课堂检测 (4分钟) 1.给句中加粗的字注音。

①项为之强。( ) ②以土砾凸者为丘。( ) ③盖一癞虾蟆。( ) ④鞭数十,驱之别院。( ) 2.填空①默写句子。

观之,____________________,____________________,拔山倒树而来。 ②文学常识。

《童趣》节选自《______________》作者____________是__________ 代文学家。 (十)小结:(1分钟)

“物外之趣”非物自身所有,却又与物有关,“物外之趣”在于善于观察,善于想像,才能因物而生成意趣

第二课时

学习目标:

1、 通过讨论,用自己的话会概括三件趣事,并能说出结构安排上的特点。

2、 通过小组合作探究,能归纳出文章主旨并至少说出两个“物外之趣”产生的条件。 3、通过反复朗读,达到当堂成诵。 学习重点难点

根据《新课标》、单元要求及教学目标的要求,我确定本节的重点是:通过讨论,用自

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