随笔模板

导读：　随笔模板(共7篇)随笔模板松山五小 第 页教学随笔模板2015-2016学年教学随笔：长期以来，人们倡导“堂堂清”、“把问题解决在课堂”等理念，期翼把复杂的教学问题简单化。事实上这是他们主观人为地将学习过程支解成一个个机...

随笔模板
随笔模板 第一篇

松山五小 第 页

教学随笔模板
随笔模板 第二篇

2015-2016学年

教学随笔：

长期以来，人们倡导“堂堂清”、“把问题解决在课堂”等理念，期翼把复杂的教学问题简单化。事实上这是他们主观人为地将学习过程支解成一个个机械的学习环节，而未把学习看作是一个系统连续的过程。数学课堂教学应该是既要切断“尾巴”——不能课内损失课外补，又要留有“尾巴”——让学生在问号中离开数学课堂。

1．促发反思。在课堂总结时，我们不仅要关注学生已学会了什么，用什么方法学会的，学的感觉怎么样；还要留有时间有意识地促发学生反思：我还有什么疑问？打算怎么办等等。

2．延伸兴趣。数学文化往往比数学知识本身让人感觉更亲切和更容易接纳。我们在教学中要注重把数学知识的探索兴趣延伸到对数学文化的感受。如：为什么闰年多出的一天会放在二月份，你想知道吗等等。从而把学生引向更为广泛的数学阅读。

3．实践验证。把知识学习与生活实践结合起来是重要的现代教育理念。我们可以让学生在生活实践中使知识得以验证和完善。如：把所学的图形知识、统计知识等在实践中加以运用。

师生共写随笔模板
随笔模板 第三篇

读苏轼的《同是天涯沦落人》随笔

城关小学 常识组王美玲

唐朝的烟尘宋朝的风，穿越千年的时空，将两位青衫灰黯、神色孤伤的文人展现在今人的面前。他们都曾饱受政治的戏谑，空有报国之志、满腹才情，却只能在远离政权中心的荒野踽踽独行。相同的境遇，相同的心情，却演绎了不同的人生，让后人在他们的言行举止中读出了他们人生境界的不同。

虽然“同是天涯沦落人”，但苏轼的豁达、乐观却是柳宗元所难以企及的。他们都曾放足山野，寄情山水，但柳宗元始终念念不忘的却是自身的遭际堪伤。所以，即使看到小石潭那“蒙络摇缀，参差披拂”的清幽环境，看到“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依„„似与游者相乐”的动人美景，他依然感觉“凄神寒骨，悄怆幽邃，不可久居”！虽然发现了西山“悠悠乎与浩气俱，洋洋乎与造物者游”“不与掊蒌为类”，他也只是感觉“心凝形释，与万化冥合”，让自己与大自然融为一体，暂时忘却现实生活中的痛楚而已，却并没有从根本上对自己的事“拿得起，放得下”。

同是放足大自然，苏轼看到的却是“惊涛拍岸，卷起千堆雪。一时多少豪杰”的壮美，想到的是“惟江上之明月，山间之清风，取之无尽，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共食”，即使一文不名，即使身居陋室，即使食不果腹，苏轼依然是那么的潇洒、达观！

因此，苏轼尽管被一贬再贬，甚至被贬到岭南——那瘴疫肆虐、九死一生的蛮荒之地，他依然“居三年，泊然无所蒂芥，人无贤愚，皆得其欢心。”为惠州地方作了很多好事，并且还乐滋滋的写诗道：“罗浮山下四时春，卢桔黄梅次第新；日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。”

苏轼在海南生活三年，遇赦北还，他觉得依依不舍，作了一首《别海南黎民》：“我本海南人，寄生西蜀州。忽然跨海去，譬如事远游。平生生死梦，三者无劣优；知君不再见，欲去且少留。”他虽然被贬到天涯海角，历尽艰辛，但是他却常常忘却自身遭遇之不幸，所到之处，都尽力为地方上做好事，受到老百姓的热情欢迎与无比尊重。而他也把自己的被贬之地当作了自己的故乡。在他的晚年，从海南遇赦回到大陆之时，他对自己的一生功业作了一个最简洁的总结：“心似已灰之木，身如不系之舟；问汝平生功业，黄州惠州儋州。”俨然不以被贬为意，反倒还在感激它使自己洗尽了铅华、荡涤了灵魂！

而柳宗元呢？虽也以自己被贬之地为对象，写了很多不朽的传世之作，但他依然念念不忘的还是何时重返朝堂，再展抱负。所以当他接到一纸命他返回长安的诏书时，他便按捺不住，欣喜万状，急急赶去。并且在经过屈原自尽的汨罗江畔时，他竟随口吟了这样的诗“南来不做楚臣悲，重入修门自有期。为报春风汨罗道，莫将波浪枉明时。”谁知命运又给他开了一个极大的玩笑，这次被招返京，并不是被朝廷委以重任，而是被贬到了更为边远的柳州。因此他在和同时被贬的刘禹锡分手时，涕泪滂沱的说道“今朝不用临河别，垂泪千行便濯缨。”

正是太过在意于个人的荣辱得失，太过顾虑于自己仕途的荣枯，使得柳宗元的身上少了些苏轼的精神，

苏轼的气节，苏轼的胸襟！

读《赏识你的学生》随笔

城关小学 常识组徐丽娟

《赏识你的学生》这本书折射出一个个令人扼腕叹息的案例；折射出教师善待每一个生命的教育理念；折射出几个永不磨灭的关键词：尊重、信任、理解、欣赏、激动、宽容。认真拜读此书后，确然受益匪浅，感慨良多……

此书中《难忘的八个字》这个故事中伦纳德夫人，无疑是平凡而又伟大的。她用自己的真诚关爱着班上的每一个学生，即使是长着裂唇、牙齿倾斜、说话结巴、左耳失聪，这样一个受嘲弄的残疾儿童，也同样是她倾情关注的对象。"我希望你是我的女儿"这句话仿佛是一束温暖的阳光直射玛丽的心田，给了玛丽那颗受伤的心最大的抚慰与呵护。这句话改变了她对人生的看法，这句话给了一个残疾儿童以震撼内心的巨大欢乐和生活的勇气。这才是老师，这才是我们新一轮课程改革需要的老师，懂得营造阳光，能将融融的春日撒在学生的心田里。

教育家苏霍姆林斯基说过：教育是人与人心灵的最微妙的相互接触。作为教师，也许你不经意地对学生轻描淡写的一句鼓励，简单的一个爱抚，随意的一个暗示，都会给学生留下难忘的印记，也会让你因此而走进孩子的心灵，因为这就是心灵对话的魅力。在"素质教育"的大旗上，有一个大写的"人"字。要让孩子摆脱"伤害"，真正的理解孩子，必须把学生看成一个独立的人格体，必须与孩子进行平等的对话，善待每一个生命，用真诚的对话与心灵的交流，用欣赏的眼光去看，用赏识的语言去说，消除学生心理上的障碍，使他们充满自信，健康、活泼、愉快地成长。

反观自己的教学，也许在某次急于求成的教育，我无意中伤害过某个孩子；也许在某一次不经意的课堂评价中，我挫伤了孩子的自信心；也许在某一次误解中，我淡漠了和谐的师生关系；可是我并没有注意到。与《赏识你的孩子》一书中那些用他们的爱心、耐心、细心、诚心、信心感化每一个孩子的老师相比，以他们的成功教育对比自己，我觉得很惭愧。反省自己，我懂得了人是灵魂的载体，人与人之间心灵的沟通和理解至关重要，"没有爱就没有教育"，只有付出了真诚的爱，才能达到与孩子情感的交流，心灵的契合，同时也得到孩子的理解和信任。

这本书中感动人的故事真是太多太多，面对一个个被很多人认为无可救药的"差生"，失去自信的学生，却在有的教师手下发生翻天覆地的变化，让人刮目相看。这再一次说明，没有教不好的学生，只有不好的教育。当我们一个劲地埋怨学生的时候，赶紧拿起书来充实一下自己吧，让自己眼界更开阔，让自己多一份包容，多一份关爱，多一份赏识……《赏识你的学生》真是一本值得一看的好书。

解 读 母 爱

城关小学 常识组缪丽红

史铁生在２１岁时，不幸下肢瘫痪，青春韶华，丧失了行走的能力，其痛苦自不待言。他在很长一段时间内精神几乎崩溃，是谁抚平了他心理上的创伤，是谁给了他继续生存下去的勇气？是地坛，是母亲？是如母亲的地坛，是如地坛的母亲？

第一，用无声的行动描写展示对母爱的理解。“我”出门，她每天送行伫望，但从不问我为什么？惟一一次说“出去活动活动，去地坛看看书，我说这挺好”，还是自我安慰，暗自祷告；无数次焦虑地去“园中”找“我”，不知在园中走过多少路，看到“我”在园子里，就悄悄地离去；一时寻不到“我”，“就步履茫然而急迫”；她“端着眼镜像在寻找海上的一条船”的形象，深深地刻在“我”的脑海中，流出“我”的笔端，进入读者的心灵。这重复多年的无声行动中，所压抑的是痛心的焦虑，而显露的则是母亲对儿子深切的理解。

第二，借“我”之口，用直接的心理描写表现母爱的深度。她整日“心神不定坐卧难宁”，“兼着痛苦、惊恐”地向天祈求，祈求儿子的平安；她不断地进行自我安慰，甚至于作过“最坏的准备”，“她情愿截瘫的是自己而不是儿子”，“只要儿子能活下去，哪怕自己去死呢也行”；她又“确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福”；“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去”。儿子遭遇的不幸，最痛苦的是他的母亲，最担忧的是他的母亲，这就是母爱的深度。

第三，从“我”的角度，侧面烘托，写出母爱的力量。母亲送我出门，“这以后她会怎样，当年我不曾想过”；自己被命运击昏了头，“一心以为自己是世上最不幸的一个”，从来想不到母亲的痛苦；昔日的“倔强或羞涩”，留给自己的只是“痛悔”，而“丝毫也没有骄傲”；到最后才意识到园子里“有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印”。对母亲的难以遏制的痛悔、思念之情的反复抒写，正是对母爱动人力量的侧面烘托。

第四，用我从事写作，表达对母爱的感悟和回报。在“我”生命中的重要性——在“我”的每一寸进步中都凝聚着母亲的心血，孩子不管走到哪里，都走不出母亲的心。母亲的关爱像一颗会发芽的种子，不知不觉它就埋下了土地，然后 潜滋暗长。直到有一天，成熟了的心灵才突然发现，母亲的爱原来已经长成了一棵苍翠的松柏，一直为“我”遮风挡雨。为了让母亲骄傲，想让母亲能够分享“我”的快乐，让母亲能因我而感到幸福，无论是写作或者干别的什么。希望能够给她带来一点亮色作为微薄的回报。

是的，母爱无言，深情无声，爱在行动，爱在理解，是母亲用自己博大无私的爱抚平了“我”遭受的的巨大创伤。作者依凭自己的感受，带着强烈的感情，用从容的笔触，借满含深情的文字述说了“我”那“活得最苦的母亲”对残废儿子那种不仅疼爱而且理解，毫不张扬却又意志坚忍的深挚的母爱，读后让人荡气回肠，潸然泪下,给人以奋发向上的力量。

师生共读一本书--《宝葫芦的秘密》 城关小学 常识组史彦琴

这学期学校组织了了“师生同读一本书”活动。从这次活动中，我受益匪浅，我们读的是《宝葫芦的秘密》。

中午集体阅读时间，全校寂然无声，每位师生都沉浸于一个个真实的故事之中；放学后，全校教师集中于图书室交流阅读体会，并对此项活动提出了很多建议：建议每年学校的“师生共读”活动，如何将读书活动延伸到每位孩子家族，营造浓厚的读书氛围等。学校将从活动的过程与结果评选出师生先进个人与集体进行表扬。

《宝葫芦的秘密》主要讲了这样一个故事：王葆生性懒惰，整天梦想着自己能有一个宝葫芦帮助他做事，而就在一次钓鱼的时候他幸运地遇到了宝葫芦，并成为了宝葫芦的主人。“宝葫芦，葫芦宝，葫芦全身都是宝”，宝葫芦就是他心中的欲望，它无所不能，能满足他的一切愿望、欲望，这也给王葆挣足了脸面，让他品尝了许多美食，还给他变出了很多鱼，让王葆在同学面前炫耀。有了好处烦恼很快接踵而来：同学手里的图书莫名其妙地跑到他的书包；下棋时，宝葫芦听到他要吃棋子，就把棋子送进了他的嘴里，让王葆吞进了肚子。看到这里我和同学们都哈哈大笑，宝葫芦理解错了王葆的意思，说吃子并不是真的吞进肚子里，而是把棋子从棋盘上拿掉才是啊，看来宝葫芦也有出错的时候呀！它也不是万能的。更神奇的还在后面，当葫芦听到王葆想要所有的玩具时，它就施魔法把玩具店所有的玩具送到王葆家里，玩具堆成山，让他吓了一跳。他并不领情，也没有接受宝葫芦的好意，还训斥了宝葫芦。可见王葆并不是个贪心的孩子。看到这里，我也替王葆感到担忧，宝葫芦尽给你添乱，在这样下去，不知道会出现什么后果？

不得而知。如有的学生凭着兴趣，凡有生动情节的内容就走马观花地读读；有的则读了好文章，也不懂得积累知识。显然这样的读书方法是收效甚微的。

提高学生语文综合素养中发挥出巨大的作用呢？我们一直努力寻求一种切实可行的课外阅读形式。在学习其他学校做法的同时，我思考着如何让学生更有效地进行课外阅读。我认为： 一、低年级孩子进行阅读主要是先激发阅读的兴趣。

向学生推荐有趣课外读物，来吸引孩子的注意力。让孩子爱上读书。这样孩子即巩固了拼音，又自主识字，还多识字。

二、“师生同读一本书”，搭建学生通往课外阅读胜地的桥梁。

学生光有课外阅读的兴趣，只凭兴趣毫无目的、无有方法地去茫茫课外读海中“潇洒走一回”其意义和收效也 王葆是个懂事的孩子，在书中我们也不难看出，为了让爸爸妈妈高兴，他希望期中考试能考出好成绩，这次宝葫芦尽然将别人的卷子换成他的时，让他在同学和老师面前丢脸，让老师也无法相信他时，他彻底失望，无法忍受了，赶走了宝葫芦。从些以后，他整个人就变了，认真学习，刻苦锻炼，通过自己的努力，在全区游泳锦标赛上获得第一名的好成绩，我由衷地为他高兴。可这时的他却高兴不起来，他一直认为是宝葫芦在后面帮助他，让他成功的。当他在宝葫芦那里得到证实后，王葆万他激动，开心地跳起来，这时的他，才相信成绩是自己努力的结果。

读到这里，本书也已经接近尾声，宝葫芦临走时说的那句话我却一直没有忘记：“再见了，小主人，我也要去学习学习了。”是呀，学习是自己的事，不能存有依赖思想。就如片中刘老师所说：“没有不功而获的东西，没有天上掉馅饼的好事。”只有努力才会成功，我今后也要像王葆一样，做一个知错就改，勤奋学习的好学生。

学校这学期组织的阅读活动，既有助于培养学生良好的阅读习惯与能力，更利于让学生深入认识校园生活，培养高尚的生活情趣；老师全员参与阅读过程，潜移默化影响学生阅读兴趣，也从多个方面了解了像“王葆”式的孩子的内心情感，更能为教育注入新的活力。此项活动，为实现党和政府提出的“形成全民学习，终身学习的学习型社会，促进人的发展”的战略目标，迈出了坚实的一步！

师生共读《安徒生童话》 城关小学 常识组刘建祥

有人说：“爱书的孩子不一定是成绩最好的，但无疑是最有发展前途的。”这句话充分说明了读书的重

要性。教育专家提出，孩子的成绩提高是从读课外书开始的。也说明了阅读课外书的重要。于是我从一年级开始，就经常鼓励孩子读课外书。但学生课外阅读却始终存在着诸多问题：如阅读数目繁多，阅读水平参差不齐，阅读习惯差，方法缺，使得教师对学生课外阅读指导难，评价难。老师在做课外阅读指导时就像狐狸捉刺猬——无从下手。所以，虽然我们坚持了，可阅读效果并不理想。那么如何让课外阅读这一重要阵地在

通过“师生同读一本书”，教师有目的、有计划，循序渐进地指导学生阅读各类书籍，并教给他们一些有效的方法。学生掌握了这些阅读方法，就像盲人有了导盲犬，学生手中有了一把通往阅读殿堂的金钥匙，他们的阅读兴趣就会越来越广泛，“偏食”“挑食”类的阅读也就销声匿迹了。

叶圣陶先生说：“唯有学而不厌的先生，才有学而不厌的学生。我们自己不学习，却硬要学生学习，那是为难。”师生同读一本书，可以给学生以一种榜样的力量，拉近师生之间的距离，让师生拥有更多更广的共同语言，共同体验成长的快乐。

“有一个孩子每天向前走去，他看见最初的东西，他就变成那东西，那东西就变成了他的一部分”。童话就是孩子们看见的最初的东西，当孩子走进童话里，有一些东西就慢慢沉积到孩子心里，渐渐变成了孩子的一部分，那些东西有着好听的名字，我们叫它——美好、温暖、纯净、善良、责任、同情、勇气……阅读的意义对学生的成长而言是勿庸讳言的。当童话和孩子的童年相遇，不应错过，必然应该好好把握。

其实，阅读不只是学习的需要，也是孩子们生活中必备的好习惯，一旦养成它将成为一种生活态度伴随孩子的终生。考虑到现阶段孩子的特点，周末的时候可以让孩子把学校里听来的故事照着书再讲给家长听，一方面加深孩子的理解（小孩子总是喜欢讲自己熟悉的故事，一遍又一遍，有时候家长会厌烦），另一方面也是孩子强化拼音、识字的过程；语言表达、复述的过程。孩子的图书应该放在孩子能够拿得到的地方，还可以多和孩子交流，分享读书的体会。

有一位哲人说，阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度。阅读不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。这话把阅读放到了一个哲学的高度。不过，阅读确实是可以使我们的心灵得到慰藉， 阅读的人生不会寂寞！这一点，我想很多有过阅读经历的人应该会有共鸣。

本学期我们班师生共读的内容是《安徒生童话》。童话是孩子们所喜欢的，也是孩子们最爱看的，童话不仅可以培养儿童的想象力和陶冶他们的性情，而成年人也是同样需要童话的，成年人也能时不时读点童话，那么他既有成人的成熟，又有孩子的童心，那么他的生活该是多么丰富、多么有生气啊！童年和成年一起过，这是人生的一种极高的境界，这样的我们才能活得更年轻、更具有活力，相信童话能给我们带来这一切。 通过课外阅读，我们和孩子们同欢乐，重新找回了同你哪的感觉，让让我们保持一颗童心。读童话让孩子感受到真、善、美，孩子们的识字量大大增加，阅读能力不断提高，分析问题的能力越来越强，分辨是非的能力增加。让孩子们有一个良好的阅读习惯，能使其受益终生。

读书是一种超越

城关小学 常识组胡海青

人生是一条奔腾不息的河流，它不会停留在一个地方，也不会停止在某一阶段，它需要不断超越。 尼采说：“生命企图高树自己的云梯——它渴望眺望到遥远的远方，眺望着醉心的美丽——因为它要求向上！”“生命企图升起，升起而超越了自己。”生命渴望的远方，就是我们每个人自己选定的目标和理想。实现这种超

越，读书必是题中应有之义。 读书，拨亮的是人的心灯。诸葛亮是个读书人，他虽自称南阳乡野村夫，却非“躬耕田亩”之人，而是一个“高眠卧不足”的隐士，即隐居的书生。诸葛亮当丞相后，告诉儿子的第一句话就是“志当存高远”。心志要高要远，怎样高、如何远？无非是“读书”两字。 时下，流行一种“蒸馏”读书法。亦即对某一本著作进行一次又一次的剥离，对其思想言论进行提炼总结，使其回复到事物最根本的精髓。这般读书，无疑给读书人以深刻的印象，以不可多得的教益。从这个意义上说，读书就是让读书人领悟生命的意义，不断提取人生的精华。如果说，超越是升华，是突变，那么读书人通过“蒸馏”读书，必能助其超越自我，以至超越时空架起的天然屏障。 自然，人因年龄不一、视野不同，读书感受、体悟也不尽一致。诚如清人张潮在《幽梦影》中所喻：“少年读书如隙中窥月，中年读书如庭中望月，老年读书如台上玩月，皆因阅历之浅深所得之浅深耳。”然而，读书让人识其真谛、晓其三昧，从而实现超越，则是必然的趋向。明代思想家吕坤“进德修业在少年，道明德立在中年，义精仁熟在晚年”的名言，乃此之谓也。 霍姆林斯基说过：“无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。”是啊，从一定意义上说，一个人的精神发育史，就是一个人的阅读史，而一个民族的精神发育水平，在很大程度上取决于这个民族的阅读状况。传承文明的桥梁，是延续文化的中介。充实而有意义的人生，应该伴随着读书而发展而超越。冯友兰先生曾说，他第一次见蔡元培先生，就感到有一种光风霁月的气象。美学家叶朗认为，这是因为一个人的精神境界有高有低，中国的传统要求我们要不断提高自己的精神品质。涵养气象，就须读书，就须有生活的积累、势能的积蓄、思想的积淀。有了气象，还怕不能驾驭自我、超越自我？那些视读书为生命，视艺术为己任，视科学为灵魂的人从来不会停步，那些伟人和大师的非凡创造便是超越生命的典范。哥白尼的日心说，拿破仑的壮举，莎士比亚、巴尔扎克的传世之作，马克思的革命理论……他们超越了一切，征服和影响着这个世界上世世代代的人们。 三百六十行，行行出状元。无论你从事什么职业，超越的梦想是从读书开始酝酿的。9岁的时候，比尔〃盖茨就已经读完了所有的百科全书。亚洲首富孙正义在23岁的时候，得了肝病，整整住了两年医院。在两年当中，他阅读了四千本书，平均一天阅读五本书。读完四千本书以后，根据自己读书的心得，写了从事40种行业的发展计划，他终于明白了自己多年百思不得其解的困惑———要成为世界首富，就必须从事最新兴、最具发展潜力的行业。一俟出院，他就以坚定的信念决定进军计算机行业，并从四千多本书中总结出了一套与众不同的创业方案，从而实现了一次又一次的自我挑战与超越。 孔子有言：“朝闻道，夕死可矣。”这虽是久远之绝响，但也痛快淋漓地道出了读书的乐趣、读书超越的真谛。书，不是五彩斑斓却可望不可及的海市蜃楼，而是在茫茫戈壁迷失方向后抬头望见的北斗星。弗兰克尔指出，人生有三种重要价值，一是经验价值，来自于个人遭遇；二是创造价值，出自个人独创；三是态度价值，也就是面临困境，如遭遇失败或者罹患绝症时的反应。这三种价值中，境界最高的是态度价值。哈佛工商学院传诵一句箴言：“明白比高智慧更重要。第一明白自己拥有什么，第二明白自己能做什么。”有书相伴，读书人必能做个明白人，沿着预定的目标坚定地走下去，必能“骐骥一跃”，无论艳阳高照，还是凄风苦雨。

随笔模板
随笔模板 第四篇

教学反思

六年5月随笔模板 Microsoft Word 文档
随笔模板 第五篇

【题 目】

【作 者】谭淼

【正 文】

【题 目】

【作 者】于航

【正 文】

【题 目】 备课要考虑学生的接受效果

【作 者】郑丹阳

【正 文】 陆羽与《茶经》是篇精读课文，介绍了在中国茶文化历史上留有美名的传奇人物陆羽的生动故事，赞扬了他似茶叶一般清纯的人品，歌颂了他对中国茶业和世界茶叶的发展作出的卓越贡献。文章详略得当，重点突出；语言畅达，过渡自然；文题鲜明，照应精心。在本课教学中，我牢牢确立学生的自主地位，并尽可能多地让学生在学习语文的实践活动中，动脑、动口，很好地落实《语文课程标准》倡导的自主、合作、探究的学习方式。我在学生自主探究的过程中，适时地进行引导，整合拓展课程资源。教学中，我还引导学生通过自主学习，协作探究，讨论交流，师生互动，真正理解课文为什么说“陆羽不愧为茶圣”，从而达到获取知识，激发情感，培养能力的教学目的。我充分利用课文内容，进行 表达能力训练，在学生初步了解课文大体内容的基础上，通过感情诵读，使学生深入感受陆羽为了完成自己的理想，所展示的顽强的毅力。当然备课不等于上课，这节课我上完之后，发现了一些不足：就是后半部分的容量太大，导致一节课处理不完，勉强上完后，发现学生学的很紧张，不是很轻松。这就说明我们的备课要更多的考虑学生的接受效果。

【题 目】

【作 者】徐梦娜

【正 文】

【题 目】

【作 者】王霞

【正 文】【随笔模板】

【题 目】 浅谈小学低年语文高效学习法（连载）

【作 者】 王霞

【正 文】

一、淡化分数，培养兴趣

评价低年级语文成绩的好坏，不要在乎认了几个字，考了多少分，最重要的是在孩子们幼小的心灵播下喜欢语文、热爱中国传统文化的种子，不断累积学习语文的情感和热情。学习语文更需要"情商"的支撑。不然，孩子会逐渐产生一种学习语文的疲倦感，造成终身拒绝语文。因此，让低年级孩子"喜欢语文"比"学习语文"更重要。其次，在家庭中营造学习语文的氛围。引导孩子远离图像文化，亲近文字文化。家长要与孩子一起阅读，一起学习，成为孩子的伴读者和引领者。新教材精选了优美的儿歌、童谣、童话、寓言、故事作为教材内容，不但大多数的孩子喜欢阅读，如果家长也能在孩子面前表现出浓厚的兴趣，这种兴趣相互感染，无疑会成为孩子"喜欢语文"的"营养品"。

二、淡化内容，讲究方法【随笔模板】

语文学科的知识体系不像其他学科那样，呈现线形或链条形排列，而是螺旋式上升。因而语文学习的循序渐进、由浅入深，不是很严格的，是相对而言的。根据上述特点，学语文不能搞封闭式，不能机械死板地学。如用游戏的形式识记汉字，用比赛的形式练习朗读，用平等的态度与孩子对话，或者利用书报、影视、商标、广告、网络等，既能轻轻松松过好识字关，又能把识字的功能最大化，为今后的阅读、生活打好基础。

【作 者】 祝威

【正 文】

《窃读记》这篇课文，作者林海音通过自语式的独白；通过细致入微的动作描写，把自己怯怯的隐藏于大人中间，匆忙而贪婪的阅读情景；读书时腿脚酸麻、饥肠辘辘的辛苦；经历的担忧、恐慌和惧怕的痛苦；体验到的惊喜、快乐与满足的幸福，窃读的百般滋味都表达得淋漓尽致。教学这一课，我没有过多的分析，主要采用了一下教学思路：

一读，感悟作者爱书之情。在读中抓住点点滴滴，抓住重点词句，充分感受作者小时候对读书的热望——为了读书，可以放弃同龄人的快乐游戏；为了读书，可以忍受书店老板的白眼甚至蔑视的驱逐；为了读书，想尽千方百计，藏于别人身边，冒充别人的孩子，“巧借下雨天留客天”的机会；为了读书，经常忍饥挨饿，饱受站立之苦„„【随笔模板】

二赏，品析作者表达方法。整篇文章，作者笔法细腻，情感真实。尤其是独白的心境描绘，细腻的动作刻画，还有具体场景的列举，都值得学生学习借鉴。但这些表达技能，不应该老师灌输，而是在学生的评赏中悉得。

三说，述说自己相仿经历。在阅读感悟作者爱书之切的情感，品析作者细致入微的表达方法的基础上，学生也会情不自禁联想起自己“窃读”的经历——君不见，课堂上，你在台上滔滔不绝地讲，台下低头窃读自己喜欢的“闲书”者绝不罕见，或将书夹藏于课本中，或放于桌斗里，甚或置于腿上者也不少见。可让学生谈一谈自己窃读的小故事，当让窃读的原【题 目】 简化环节 读中品味——《窃读记》教学反思

因会各不相同，窃读的情景也不尽然，各有奇招。

四写，抒发自己窃读感受。在欣赏课文，交流体验的基础上，为了让学生更好的学以致用，我让学生也写一写自己的窃读故事。学生在读、赏、说的基础上，进行抒发表达自己的情感体验，可谓水到渠成。

【题 目】确立学生的自主地位------陆羽与《茶经》教学随笔

【作 者】幺翠丽

【正 文】

陆羽与《茶经》是篇精读课文，介绍了在中国茶文化历史上留有美名的传奇人物陆羽的生动故事，赞扬了他似茶叶一般清纯的人品，歌颂了他对中国茶业和世界茶叶的发展作出的卓越贡献。文章详略得当，重点突出；语言畅达，过渡自然；文题鲜明，照应精心。

在本课教学中，我牢牢确立学生的自主地位，并尽可能多地让学生在学习语文的实践活动中，动脑、动口，很好地落实《语文课程标准》倡导的自主、合作、探究的学习方式。我在学生自主探究的过程中，适时地进行引导，整合拓展课程资源。教学中，我还引导学生通过自主学习，协作探究，讨论交流，师生互动，真正理解课文为什么说“陆羽不愧为茶圣”，从而达到获取知识，激发情感，培养能力的教学目的。我充分利用课文内容，进行词语应用和表达能力训练，在学生初步了解课文大体内容的基础上，通过感情诵读，使学生深入感受陆羽为了完成自己的理想，所展示的顽强的毅力。

当然备课不等于上课，这节课我上完之后，发现了一些不足：就是后半部分的容量太大，导致一节课处理不完，勉强上完后，发现学生学的很紧张，不是很轻松。这就说明我们的备课要更多的考虑学生的接受效果。

心情语录心情随笔
随笔模板 第六篇

随笔吧为您精选心情语录心情随笔请您欣赏。

1、你当我是个风筝，要不把我放了，要不然收好带回家，别用一条看不见的情思拴着我，让我心伤。

2、当你快乐时，你要想，这快乐不是永恒的。当你痛苦时你要想这痛苦也不是永恒的。

3、人海中再回首，朋友真诚依旧，生命里重逢，心境平和温柔，往事如风，岁月如歌，漫漫人生路，苍桑几许，幸福几何！

4、就像我喜欢站在人群中，却又成了最碍眼的一角。

5、我和你，一步之遥；我既无法上前一步，陪伴你左右；也无法退后一步，重新找回朋友的支点，只能静静地看着你，默默地祝福你。

6、学佛第一个观念，永远不去看众生的过错。你看众生的过错，你永远污染你自己，你根本不可能修行。

7、当你烦恼的时候，你就要告诉你自己，这一切都是假的，你烦恼什么？

8、每天像无头苍蝇一般在找寻快乐的人，最后总是一无所获。原因是快乐并非无所不在，而是要靠自己去制造。

9、那“瀑布”飞溅的“水沫”终于有几丝洒在他放在桌面的手上，柔柔的，痒痒的。顿时一股电流通向他的全身。他的手像钉在桌面上，纹丝不动。

10、曲解的心意，委屈的情绪，无助的心里，落下了不争气的泪水。

11、曾经一直想让别人知道自己的心情，那些沉重，那些无法讲述的悲伤和苍凉。可是，我要如何在浅薄的纸上为你画出我所有的命轮？我要如何让你明白？

12、我的心情像解开了一样，豁然开朗。

13、我的心里像打翻了五味瓶，真不是滋味。

14、不敢说出口，因为我胆小，因为如果你拒绝，我以后就不能够再见到你了，宁愿默默的爱着你，不能让你知道，直到，直到阃督鹑说幕繁？

15、芒芒人海中遇见了你，也许你我真的很有缘份。在这情人节到来之际，我祝愿你节日快乐，永远都有灿烂的笑容。

16、自尊丢到墙角，掏出所有的好，你还是沉默。

17、最佳的报复不是仇恨，而是打心底发出的冷淡，干嘛花力气去恨一个不相干的人。

18、世界之大，不是非你不可。

19、自私自利的人永远找不到快乐。

20、如果有一天，不再喜欢你了，我的生活会不会又像从前那样堕落，颓废，我不想再要那样的生活，所以，在我还没有放弃你之前，请你，至少要喜欢上我。

21、请不要欺骗善良的女孩。这个世界上，善良的女孩太少。

22、终生寻找所谓别人认可的东西，会永远痛失自己的快乐和幸福。

23、浪漫是什幺？是送花？雨中漫步？楼前伫立不去？如果两人彼此倾心相爱，什幺事都不做，静静相对都会感觉是浪漫的。否则，即使两人坐到月亮上拍拖，也是感觉不到浪漫的。

24、广结众缘，就是不要去伤害任何一个人。

25、习惯简直有一种改变气质的神奇力量，它可以使魔鬼主宰人类的灵魂，也可以把他们从人们的心里驱逐出去。

26、每个人都有情感冲动，无法控制的时候，这时候除了他的心上人之外，别的事他全都可以忘记，全都可以抛开。

27、心里没有仇恨的人，日子总是过得好些的。

28、既然爱，为什么不说入口，有些东西失去了就在也回不来了。

29、有些的时候，正是为了爱才悄悄躲开躲开的身影，躲不开的却是那份默默的情怀。

30、岁月就象一条河，左岸是无法忘却的回忆，右岸是值得掌握的青春年华，中间飞快流淌的年轻隐隐的伤感。世间有许多美好的东西，但真正属于自己的却并不多。看庭前花开花落，荣辱不惊。

31、淋过雨的空气，疲倦了伤心，记忆里的童话已经慢慢的融化。

32、无论是狼是狗，还是人，都不会伤害一个对他全无恶意的人的。你只要笑，不停地笑，直到已将刀插进他身子，还是在笑，让他到临死前还不会提防你，那你就不会受伤了。

33、每缝高兴的时候，他就容光焕发，他那矮小、结实的身体像充了电似的精神十足，使他的两眼和皮肤增添了令人难以相信的光彩。

34、我相信你回做到的，我也确信你很快心情会平静下来，不再生活在自己那个小小的世界里。

35、对自己忠实，才不会对别人欺诈。

36、人生是一场电影，痛苦是一个开端，挣扎是一种过程，死亡是一种结局。

37、有时候，一点微不足道的肯定，对我却意义非凡。

38、世界上最容易被忘记的东西，就是爱情。

39、有些的时候，正是为了爱才悄悄躲开，躲开的是身影，躲不开的却是那份默默的情怀。

40、快乐有一点像感冒，传染得很快。

41、毫无顾忌的回应心里那些融化了的悸动，深情淡定的抽离到安静的角落里。

42、什么是真爱，就是：我爱你，你爱我，永远没有第三者！

43、下雨了，乌云来了，天空灰暗起来，树上没有了鸟儿欢快的叫声，只有雷声在咆哮。

44、窗外下着雪，泡一杯咖啡，握到凉了才知道又想起了期待你如何才干明白！

45、认识自己，降伏自己，改变自己，才能改变别人。

46、要做的事情总找得出时间和机会，不要做的事情总找得出借口。

47、你只要生气一分钟，便丧失了60秒钟的快乐。

48、转过头，对旧心酸一笑而过。

49、修行就是修正自己错误的观念。

50、有时，爱也是种伤害残暴的人，选择伤害他人，善良的人，选择伤害自己。

51、有种温馨来自于心灵中的惦记，有种快乐来自于思念中的回忆，有种关爱超越了世俗的轨迹，有种温暖放在心中像彩虹一样美丽！

52、分手后不可以做朋友，因为彼此伤害过，不可以做敌人，因为彼此深爱过，所以我们变成了最熟悉的陌生人。

53、人一简单就快乐，一世故就变老。

54、心理学家推荐的能让你开心的事：每天拍几张照片；看快乐的电影；在周末的清晨做白日梦；给朋友寄卡片；在水边散步；偶尔吃一顿大餐；每星期坚持做一次锻炼；一边开车，一边大声歌唱；一边喝咖啡，一边读小说；一边打电话，一边信手涂鸦；一边洗澡，一边唱歌。

55、明知道是让对方痛苦的爱就不要让它继续下去，割舍掉。如果不行就将它冻结在自己内心最深的角落。

56、我们的生活有太多无奈，我们无法改变，也无力去改变，更糟的是，我们失去了改变的想法。

57、想念只是一种仪式。真正的记忆与生俱来。

58、人生的快乐和幸福不在金钱，不在爱情，而在真理。即使你想得到的是一种动物式的幸福，生活反正不会任你一边酗酒，一边幸福的，它会时时刻刻猝不及防地给你打击。

59、神六顺利返航的消息传来，国人民莫不欢欣鼓舞，莫不激动万分，莫不奔走相告。

60、曾经在某一个瞬间，我们以为自己长大了，有一天，我们终于发现，长大的含义除了欲望还有勇气和坚强，以及某种必须的牺牲。在生活的面前我们还都是孩子，其实我们从未长大还不懂得爱和被爱。

以上是关于心情语录心情随笔的全部内容，如果觉得比较好别忘了转发哦！

2016简单面试自我介绍模板
随笔模板 第七篇

自我介绍不在乎长短，它是个很精妙的东西，越简洁越有力。所以，随笔吧小编为您提供简单面试自我介绍模板，供将要面试做自我介绍的朋友参考。

(##1)简单面试自我介绍模板一：

我是一名普通的本科应届毕业生，来自XXX，我一直追求着自己的成就。我在校担任学生干部期间获得校级优秀学生干部的称号，有比较好的组织协调能力，在暑假期间多次勤工俭学，可以吃苦耐劳，参加XX省电子设计大赛获省二等奖，有很强的动手能力和学习能力，我可以能够在不同文化和工作人员的背景下出色地工作。

(2)简单##面试##自我介绍模板二：

很荣幸能有机会向各位进行自我介绍。我叫xxx，今年xxx岁，我学的是xxx专业。这次来应聘我觉得自己有能力胜任这份工作，并且有着浓厚的兴趣，XXX的基本工作已经熟练，如果能给我个机会，我一定会在工作中好好地表现的，一定不会让你们失望。 我很乐意回答各位考官所提出来的任何问题，谢谢!

面试自我介绍

随笔模板相关热词搜索：随笔作文 教学随笔