教育随笔,每个人都很重要

导读：　教育随笔,每个人都很重要(共5篇)教育随笔：孩子的教育问题教育随笔：孩子的教育问题教育随笔：孩子的教育问题对于孩子的教育问题，我一直很苦恼，困惑。和中国的很多家长的目的都一样：希望孩子考高分，读大学，拿文凭，找个好工作。儿子现在刚上初一，他的成绩始终牵动着我的心情，这就是应试教育的结果。当年我读研究生的时候，面对读博的热潮时，我一直...

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教育随笔：孩子的教育问题
教育随笔,每个人都很重要 第一篇

教育随笔：孩子的教育问题

教育随笔：孩子的教育问题

对于孩子的教育问题，我一直很苦恼，困惑。和中国的很多家长的目的都一样：希望孩子考高分，读大学，拿文凭，找个好工作。儿子现在刚上初一，他的成绩始终牵动着我的心情，这就是应试教育的结果。

当年我读研究生的时候，面对读博的热潮时，我一直在想：读博后，我会成为什么样的人？我发现去做这些“看起来很正确的事情”，却不是我的生命目标，不会让我更快乐，更成功。于是我义无反顾的走进社会，走进生活，做自己喜欢的教学工作。

如果你真是一个负责的家长，你就应该去彻底弄清楚到底中国教育是怎么回事。才好决定如何帮助孩子获得学校教育无法给他，但是却对他一生成长很重要的教育.

现在的父母，都义无反顾地把孩子送进应试教育的学校。但是她们并不真的了解现在的中小学，现在的大学在培养什么人？我们把孩子送进了这个“教育系统”内，12年或者16年后，它还给你一个什么样的孩子呢？即使孩子考上了中国最好的几所大学，您认为教育就是“成功”的吗？

天赋也是很重要的，假如我们非要把比尔?盖茨硬变成一个音乐家，硬要他去作曲，他能去成就微软吗？天生我材必有用。每个人都有自己的天赋，能把孩子的潜力发挥到极致才是最好的。

李开复曾在新生演讲中说过，中国培养的四种人：

第一种人是成为一个学业优秀却迷茫困惑，没有目标的人。

第二种人是成为一个平庸无能，没有个性和特色的人。【教育随笔,每个人都很重要】

第三种是成为一个不懂得人际交往的，孤独的人。

第四种是成为一个浮躁，贪婪的人。

那么，我们想把孩子培养成什么样的人呢？

无论怎样：孩子必须学会自学的能力，这个对孩子特别重要，就是学会问为什么。

才能具备自学的能力。

第二种能力是从理论到实践的能力。我记得我儿子小的时候不喜欢学数学，我问他，你如果有100块钱，每年10元的利息，10年以后你会有多少钱。他突然有兴趣了。说，哇，怎么会有这么多钱？他想知道为什么。这时我就告诉他，数学是有用的，要学会融会贯通，知道怎么实践。

另外，培养孩子的情商，就是和别人交流的能力、将心比心的能力、得到别人信任的能力。信任这个东西需要很多时间来培养。

最后，作为家长，千万不要让孩子来“实现你的理想”。孩子的生命应该由他来做主，作为家长，可以引导他，鼓励他，激励他，但是不能有任何的目的性。孩子不是实现你目标的工具，你仅仅是对他有一份“责任”罢了。与孩子交流的时候，必须用完全的“理性”和“尊重”。把孩子当成独立的个体，而不是“你的私有财产”，这才是一个合格家长应该做的事情。

教育随笔
教育随笔,每个人都很重要 第二篇

教育随笔

班级：12级思政班 学号：122004011004 姓名：陈前燕 在今年的8月份至12月份，在黔西一中，我和我的伙伴一起经历了实习的日子。我实习的是高中，它让我重温了高中的奋斗史。在这期间，发生了很多很多让我不能忘记的故事，我还感觉故事在昨天才刚刚结束，那些画面是如此的熟悉，同时，也是那样的美好。我好怀念好怀念当初的岁月。 我的实习主要分为两个方面:一是教学实习，二是班主任实习。我的教学实习主要是高一（3）、（4）（5）、（6）班的实习老师，班主任实习主要是高一（3）班的班主任。总的来说，它们都让我收获了很多很多，接下来我们一起来见证我实习的的点点滴滴吧！

一、教学实习

我依然还记得报到的第一天，由于我的伙伴是这个学校毕业的，所以我们很轻松的就找到了指导老师的办公室。当我第一次见到指导老师——尹老师的时候，他好严厉，我在心里偷偷的想：遇到了一个凶的老师，这下日子不好过了。其实，到了后面我才知道，他并没有我想象的那么凶。而且对人也蛮好的。过了一会儿，他就耐心的给我们讲了我们各自实习的班级以及在实习中应注意的问题。后面，他又告诉我们实习分为见习和实习，最重要的是：不懂就要问他。他还带我们走了一遍见习的班级，就这样，拉开了见习的序幕。

1、见习阶段

在前一个月的见习期间，我的主要任务是听课。作为一个没有任何实际教学经验的见习生来说，认真听好指导老师和其他老师的每一堂课是十分重要的。当我第一次去听尹老师的课的时候，其实我也是非常紧张的，那是因为我根本就不知道如何去听好一堂课，主要听哪些内容等等。当一堂课上完以后，尹老师就问我们这节课有什么收获。我吞吞吐吐地说了几句话，他不但没有生气，反而耐心的指导我，听课主要是：听老师的教学技巧、优点、缺点等等，而且每节课下来都要对自己听课的内容进行梳理，如果你来上这节课，你会如何上，会有怎样的教学效果。老师的每一句话我都牢牢地记在心里，每天我除了听课以外，我还会帮助老师们做其他的工作。如：档案的整理、书籍的分发、一些文件的处理等等。同时我也在网络上收集有关教学的资料、认真地备课、和同一办公室的老师多多交流。时间过得真快，见习就这样结束了。但遗憾的是：和学生之间的交流还是不够，虽然有些班，我几乎每天都去听课，他们班的学生也很面熟，但是去很少和他们交流。

2、实习阶段

虽然我认认真真的听了一个月的课，也向其他老师请教了教学技巧，同时我也在提前未上课做准备。但是我的内心还是非常的紧张、担心。要上课的前一晚，我失眠了。导致

了第二天起床来，都昏昏沉沉的，我想还是要勇敢地去面对。所以，我最终还是鼓足勇气站上了讲台，开始了我的第一堂课。这节课我虽然完成了教学任务，但还是失败的。因为我紧张的原因，我居然忘记了板书，忽视了与学生互动的重要性。虽然也设计了一些问题，但只有一小部分学生回答而且效果都是较差的。我下来以后，认真地反思自己的问题。这是我才明白：原来上课并没有我想象的那样轻松。下次一定好好的备课，争取一次比一次上得更好。有一天，我的指导老师来听我讲课。虽然之前都上了好几次课，尹老师的到来，我心里有了一小点的紧张感。但不管这次上课如何，我都已经尽力了。当指导老师和我交流的时候，我以为他会责骂我，但他并没有那样。而是好好的给我说：你的这次课上得还是不错的。但是我还是要提出我的建议：多收集与教学内容相关的资料、不要直接把答案抛给学生，这样的话，你的教学效果会更好的。慢慢地，我也不那么害怕上课了。

当然两个月下来，我也积累了不少的经验。懂得了一些技巧和技能，我还时常给学生讲讲学习方法和学习意义。我认为不管学习任何课程，有兴趣才会有动力。学习政治，不仅仅是记住几个知识点，应付考试而已。而是开拓学生的视野。政治课的内容很多都与我们的生活、工作息息相关，我们学习它是为我们在遇到某些情况时，不会那么的惊慌失措，也不至于走上极端，而是正确的面对和处理，使我们的学生

树立正确的三观。这样，学生们的生活、工作才会更美好。通过他们再去影响更多的人，从而我们的社会才会更加的美好。这就是学习政治的意义所在，所以，我努力地上号每一节课，目的是为了他们能够学好每一节课的知识点。

二、班主任教学

1、记住每一个学生的名字

听说过这样的一句话：“人性深处最渴望的就是欣赏。”叫出自己的名字对每个人开说，这是任何语言中最甜蜜、最重要的声音！当然，学生也不例外。在实习的过程中，我充分体会到了这点。记住学生的名字，虽然是一件很小的事情，但却会让学生又被尊重的感觉。老师总是倾向于记住成绩较好和不太守纪律的学生，而中间的学生经常被忽视。在实习班主任的过程中，我都去尽量记住每个学生的名字，这也是对学生最起码的尊重。每次我喊出学生名字的时候，他们都有些激动，意识到老师原来记得自己，原来自己被关注着，在这方面，我觉得自己做的还不够好，班主任实习临近结束，班上还有少数几个学生我不能叫出名字，我会在今后的实际工作中多加改进。

2、有教无类

伟大的教育家孔子曾经说过：“有教无类”，这四个字真是教育工作的至理名言。有教无类是说不论哪一类人都应该受教育。每一个学生不论成绩的好坏，都应该受到同样的关

注。成绩较差的学生往往会有信心不足，不受老师重视的感觉。在这方面，班主任要用实际行动让学生知道老师是热爱每一个学生的。后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点，却又是影响班级整体教与学生的思想育教学质量提高至关重要的一环，每个学生都享有受教育、受锻炼的权利，关注后进生是尊重学生享有这些权利的重要体现。

教师能否打开学生的心扉，取得学生的信任，爱是首要条件，爱是教育的基石，爱是教育的催化剂，它可以促进学生的转化，是滋润学生心田的甘露，可以把师生关系转化为最亲密的朋友关系，班主任要用爱架起一座通往学生心灵深处的桥梁。

3、重视与学生的思想交流

高中阶段的学生，正处在世界观、人生观、价值观的形成时期，他们在学习上生活上都会有许多困惑，这就需要班主任重视与学生的思想交流，多与学生谈心，注重学生的个性，因材施教。在课余时间，我常和学生谈心，对学生进行针对性的教育，在这个时候，我就是他们的好朋友，尽量为他们排忧解难。比方说，有的学生语文和政治学的非常好，英语和数学却很差，我就给他们讲了“木桶原理”，只有每块木板都长，装的谁才是最多的，对于偏科的，不要破罐子破摔。要鼓励学生尽量做好每一科。要当好一名合格的班主任，必须搞好师生间的心理沟通，使学生从情感上深深的感

教育随笔
教育随笔,每个人都很重要 第三篇

教 育 随 笔

朱 玲 玉

教育是人一生中的必要工作，良好的教育可以使我们的德智体美全面发展。确切的说，教育是培养新生一代准备从事社会生活的整个过程，也是人类社会生产经验得以继承发扬的关键环节，主要指学校对适龄儿童、少年、青年进行培养的过程。教育离不开教育家的传播，教育家也需要教育理论来做支撑。

《金蔷薇》是一部总结作者本人创作经验、研究俄罗斯和世界上许多文学大师的创作活动、探讨文学创作的过程、方法和目的的美文集。书中每一个故事都很平凡，每一个人物都很渺小，每一棵花草都很脆弱，每一幢房子都不起眼，但在作者的笔下，他们放射出生命的光辉，原来美存在于每一个卑微的角落。就像我们，是那么普通又不起眼，或许我们成不了作家，但在不久的将来我们也将走上自己的岗位，扮演自己的角色，可能简单可能复杂，可能渺小可能伟大，可能无用可能重要。但人生的道路仍然需要自己去走，我们没有理由逃避生活的责任，不要抱怨自己的卑微，自己的不起眼，感受身边的每一个平凡的故事，留心每一个渺小的角色，欣赏每一棵脆弱的花草，触摸每一幢不起眼的房子，我们要拥有一颗善于发现美的心。正如巴乌斯托夫斯基所说的，“异想天开给生活增加了一分不平凡的色彩，这是每一个青年和善感的人所必须的。”这本书就蕴含了教育的奥妙，小故事见大道理，给读者留下了深刻的印象。

每个教育家都有一套自己独特的教育理论，，也就是教育方法。著名教育家李吉林提出的“情境教育”，是人性化的教育环境，是特别适应儿童作为一个完整的人，全身心地活动其中的教育环境。这样的情境体现了教育环境全面的、和谐的统一，具有一种亲和性、审美性和体验性，它既和很多的心理学流派所提的“情境”有相似之处，但也有独特的个性，那就是我们民族文化的丰厚的底蕴，那就是审美的、智慧的、情感的文化内涵。教育家们的教育是灵活的，生动的，正因为有了他们，我们的学习才不会枯燥无味，让我们在教育中受到良好的熏陶，推动我们更好更快的成长。

教育对每个人都很重要，作为一名幼教，我更应该了解教育，成为一名优秀的老师。

教育随笔
教育随笔,每个人都很重要 第四篇

让孩子们体验快乐

我作为一名幼儿园的教师，经常生活在一群天真活泼的孩子中间，时常感到无比的幸福和快乐，那些幸福和快乐是孩子们给予的．成功固然很重要，但它却不能代替快乐。一个不快乐的人，一个缺少面对人生没有乐观态度的人也往往也很难取得成功。我国一位儿童教育工作者卢勤说过：“快乐是一种体验，体验是任何人代替不了的。让孩子们从小体验快乐，成为一个乐观主义者，比成功更重要。”作为孩子们的老师和朋友，让我们走进他们的世界，和孩子们一起去发现快乐、感受快乐吧！

在孩子们的眼中，世界是多姿多彩的，在孩子们的世界中充满着惊喜，充满着乐趣，充满着很多．．．．．如果他们的学习需求更多地来源于这些惊喜、乐趣和意外，就会让学习融在生活中。当我和他们在户外散步时，他们会数着彩砖跳格子，往往数着数着就乱了套，最后哈哈笑成团再重新开始数；他们会歪歪扭扭、乐此不疲的走在彩色的车轮上转圈；也许对于成人来说这是无聊的事，可是看着孩子们的灿烂的笑脸，你就会明白他们乐此不疲的原因了。

今天我和孩子们在在草地上休息时，孩子们惊奇地发现：这里有一个大虫子。于是草地下还有什么就成了孩子们的话题，大家趴在草地上，有的用手，有的拿着拣到的树枝，都一个劲地在草地下面找呀找：“哈哈，快来看，我找到了一个东西啦。”仔细擦干净泥土一看：哎呀，原来是一块小石头。一下子就泻了气。“没关系，我再找。”冬冬嘟着嘴，气呼呼的样子到现在我仍然记得非常清楚。在经过一场草地混找之后，孩子们虽然小手都脏了，可他们都有了自己的战利品了：几个坏积木、几个蜗牛壳，还有一些死掉干了的小虫子，连草根都被拔了几根......也许这真的不是什么有意义的东西，但是我在孩子的脸上、眼里、心中看到了两个最珍贵的两个字：快乐。

让孩子们让他们从现在就感觉自己是一个快乐的小天使，感受到生活的乐趣，感受到人生的快乐。在孩子们的世界中快乐无处不在，无所不能。只要他们喜欢做的事那么我想这就是快乐的事吧。让孩子在受教育的过程中，不仅能充分体验到思考的快乐，求知的快乐，创造的快乐，成功的快乐，而且还要充分体验到来自纯真友谊的快乐，来自集体温暖的快乐，来自野外嬉戏的快乐，来自乐观的天性被纵情释放的快乐„„

快乐是有多种多样，我们每个人对快乐的感受也各有不同。有的人享受到一顿美餐就感到快乐，有的人听到一句赞美的话就感到快乐，有的人得到一件美丽的衣裳感到非常快乐，而孩子痛痛快快地玩耍中就能感受到快乐。我个人认为：快乐应该是愉悦的，甜美的，放松的。

渴望“表扬”的孩子【教育随笔,每个人都很重要】

星期一早上，我一早就来到教室，看着一个个孩子高兴地入园，心情特别好，他们的笑容就能给我带来好心情。但有一个小魔王却能把我的心情从高山带到低谷去，那是我们班上的“调皮大王”王路平，平时他总有使不完的精力，每天爬高

我对着他可是苦恼极了，不知该如何让他乖乖地坐着上课。所以，每一天的好心情一遇到他的捣蛋就会变成坏心情啦。

王路平来到幼儿园，他像往日一样，跟我说声老师好后，还拉着我讲他星期天的开心事，说到高兴时还要亲着我来说。我边听心里期盼着他今天能乖一点，别惹什么麻烦。王路平讲完后，走回位置坐了下来。

小朋友们都在玩玩具了，王路平却坐在我的身边，一会问我渴吗？一会问我累吗？渴了给我斟水，累了给我捶捶背。我心里想：今天王路平真好！上课了，我发现王路平的脸蛋红红的，但眼睛却认真地看着老师，还积极地举手，没有唱他的动听歌曲，也没有捣乱，我一连在全班幼儿面前表扬了他两次，他非常高兴。我心里特纳闷的。下课后，我走到王路平身边，摸摸他的头，老天啊，好烫啊，我明白了，原来王路平发烧了，难怪今天这么安静，他是没啥力气动来动去了。 当王路平妈妈来接他去看病时，王路平不愿走，他对妈妈说：“老师今天表扬了我两次哦，我不走，我还要表扬！”我鼻子一酸，抱着王路平说：“王路平乖，你回来后老师还要表扬你！”王路平这才听话地走了。

我没办法看着他的捣乱来赞扬他，但是，当孩子生病了，却表现得那么讨人喜爱。这是我的疏忽。

晚上，王路平妈妈打电话来对我说，王路平愿意天天生病，我想对王路平说：“老师愿意天天找到你的优点，天天表扬你。”

让感谢成为习惯

我在幼儿园担任体育教师，一个偶然的机会，我被临时安排到大班带生活活动。自主游戏后便是喝牛奶时间，我请孩子们排队来我这里打牛奶。我有个习惯，就是要等孩子说“谢谢老师”后，我才把牛奶递给他，这是几年前当保育员时形成的习惯。这倒不是我想满足被孩子尊重的虚荣心，而是想让孩子学会感谢别人。第一个来打牛奶的小男孩什么也没说，只是用力拉我手中的杯子，表情疑惑，似乎对我的举动很是不解。我也没说什么，只是对着他笑，杯子在空中僵持了一阵，我小心地松开手，叮嘱他回坐位的时候要小心。接着第二个孩子将杯子递过来，第三个、第四个„„直到最后，也没有一个孩子想到说“谢谢”，我有些失落。等孩子们喝完牛奶后，我忍不住举起紧握在手中的杯子，对孩子们说：“刚才可能不少小朋友已经注意到，老师在给你们打牛奶的时候，没有把牛奶马上递给你们，是吗?”孩子们都注视着我，表情疑惑。

我用平静的目光从他们天真无邪的脸上一一滑过，说道：“老师给你们出一道思考题：你怎么才能让老师将打好的牛奶马上递给你?”话音刚落，孩子们七嘴八舌地说开了。“趁老师不注意，一下夺过来!”一个铜铃般的声音。“那如果牛奶泼出来烫伤人怎么办?”我否定了她的回答。“挠老师的痒痒，这样老师的手就松开了。”坐最后一排的小男孩大声说道。“这个小朋友动了脑筋，但要思考怎样才能让老师心甘情愿地把牛奶递给你?”我示意他坐下再思考。这时，坐在角落里的一个扎羊角辫的高个女孩引起了我的注意，她的手犹豫地举到半空又怯怯地缩了回去，反复了几次。我慢慢走过去，一边微笑着用眼神鼓励她，一边示意她回答。“„„亲亲老师的脸„”她站起来怯怯地说。孩子们一听，顿时哄堂大笑，乱成一团。这个回答还真出乎我的意料，我示意孩子们安静。“这倒是一个很不错的方法，那你为什么要亲老师的脸呢?”“因为„„因为老师帮我打了牛奶„„”小女孩一边说，一边挠着耳朵。我连忙接过她的话：“因为老师帮你打了牛奶，你心里很„„”“感激!”孩子们抢着帮她回答了。我满意地笑了笑，示意她坐下。

接着，孩子们你一言我一语地抢答，什么帮老师捶背，帮老师捏胳膊，话音此起彼伏。等孩子们的声音逐渐减弱时，我说：“刚才你们所说的方法都是想表达对老师的感激之情。其实有一种方法更简单也更有效，那就是对老师说一声-一”我故意拉长了声音。“谢谢——”孩子们积极应答。我笑着说道：“记住，以后老师给你们打牛奶或盛饭的时候，在你们有困难得到别人帮助的时候，千万别忘记说声‘谢谢’。”

在一个集体教学活动结束后，教师因为口渴，叫一个孩子帮忙把桌子上的茶杯拿过来，喝完后又叫他放回去，认为这是天经地义的，没必要向孩子说声“谢谢”；在区域活动中，教师因为不小心碰掉了桌子上的一盒跳棋，玻璃弹珠蹦了一地，孩子自发地停下手中的“工作”，争先恐后地去捡拾弹珠，而教师却木然地站在一边或忙着张罗其他的事情。有一句话是这样说的：“播种思想，收获行动；播种行动，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”这不正指向教师肩负的责任吗?感恩之心是沉睡在孩子心灵深处最美的天使，愿天下所有教师能用一颗感恩的心去叩开孩子的心扉，去唤醒这个“天使”，让感谢成为习惯。到那时，我们的世界就会弥漫着爱的芳香。

让我们一起等待

没上过小班的淳淳小朋友，开学初插进了我们中一班。第一次见到淳淳，孩子一双胆怯又冷漠的大眼睛让我困惑，一般刚入园的孩子眼中有胆怯，但更多的应是新奇，可这孩子是怎么啦？

做操时，淳淳站在原地一动不动，我手把手教他，他勉强地举起手。绘画时，孩子们愉快地画着暑假里有趣的事，而淳淳面无表情地坐着„„淳淳第一天上学的情形就是这样，什么都不会，什么都不主动学，一句也不愿说。

通过家访，了解到孩子在家也很少说话。孩子沉默寡言的原因大致有两个：一是遗传因素，孩子父母均性格内向，不善言辞；二是孩子出生后，一直由祖母看管，独自玩耍，没有同伴。针对这种情况，我和配班老师、保育员讨论制定了教育措施：加强个别指导，每次活动时，把淳淳作为重点辅导对象；发挥同伴作用，特地安排四个活泼能干的孩子和淳淳坐一张桌子，有意识地帮助他，和他一起游戏、学习，增强孩子交往能力；鼓励赏识孩子，当淳淳取得进步时，哪怕是微不足道的进步，及时表扬，使他逐步树立信心。 失望之余，向园长请教，老园长的一句话“教育需要等待”使我茅塞顿开。 月底，我在家园联系册“教师寄语”一栏中写道：“淳淳，午餐时，你不挑食，能很快地吃完饭菜；午睡时，你会自己脱衣，安静地入睡。你是个会照顾自己的小男子汉，老师真为你高兴！可每次老师和你讲话时，你总是点头、摇头，老师心里很难过。多么希望听到你开口说话，那声音一定非常动听，老师等着那一天到来。”

家园联系册发下去的第二天一大早，淳淳的妈妈交来了联系册。我打开册子，看到“家长留言”栏写得满满的：“谢谢老师一个月来对孩子的特别关照。其实我们心里也很着急。邻居的孩子每天放学后，叽叽喳喳说个不停，一会儿念儿歌，一会儿讲故事，可我家的孩子总是一声不吭，问他在幼儿园里学了些什么，他什么都不愿讲„„老师，让我们一起等待吧！”想不到，每次面对面交流没几句话的家长，却在联系册上“说”得滔滔不绝。受此启发，我和淳淳的父母联系方法开始由面对面交流换成书面交流。每当发现淳淳有了进步，我就用书面形式告知家长，而第二天我也会准时收到家长的回执，在信中我和家长围绕着同一主人公，共同探讨教育对策。一晃两个月过去了，尽管淳淳在幼儿园里还是“守口如瓶”，但是我们彼此不再忧心忡忡，而是相互鼓励，继续努力。

一天，我上晚班来到幼儿园里，配班老师已带孩子们在室外进行体育活动。我匆匆走进办公室时，突然一个陌生的声音冒出来：“老师。”咦，谁叫我？孩子们不都下去了吗？我心中好纳闷，透过办公室的另一扇门（办公室和教室相通）看教室里面，只见淳淳一个人坐在位子上，难道是他在叫我吗？可淳淳低着头，那神情让人怀疑，“淳淳，是你叫老师吗？”没应答。“老师。”又一声传来，同时门口探出一个小脑袋，呀！是淳淳在叫我。一阵惊喜涌上心头，我连忙走过去：“淳淳，真的是你在叫老师？”“是的，老师，今天我脚疼，不想下去做操。”“可以，你就陪老师说说话，好吗？”谆谆终于开口说话了。淳淳的爸爸妈妈写来了感谢信，我也给家长回了信，信中写道：“让我们还是一起感谢等待吧，是等待慷慨大方地给了孩子无数次机会，是等待增强了孩子走出自我的勇气，是等待打开了孩子闭锁的心灵，是等待让孩子体验了成功的快乐。让我们继续携手并肩，一起等待，相信更大的成功将属于孩子”

教育随笔
教育随笔,每个人都很重要 第五篇

我对教师职业的认识

教师是教育过程中的主导力量。教师道德品质不仅是教师自身的行为规范，而且

还是作用于学生的教育手段。其高尚与否，关系到到素质教育能否得以正确顺利

地实施。 教师必须有高尚的品德。教师职业的最大特点是培养、塑造新一代，自己的道德【教育随笔,每个人都很重要】

品质将直接影响下一代的成长。在教育活动过程中，教师既要把丰富的科学文化

知识传授给学生，又要用自己的高尚人格影响学生、感化学生，使学生的身心健

康地成长发展。因而教师必须要有高尚的思想境界，纯洁美好的心灵。在工作中，

教师要安贫乐教，甘于奉献。必须耐得住寂寞，受得住挫折，将自己的所有精力

全身心地投入到教学实践中去，正如著名教育家陶 行知所说的“捧得一颗心来，

不带半根草去”。

教师对学生要有一颗慈母般的爱心。教师对学生慈母般的爱心应来自对教育

事业的无限忠诚，对教育事业的强烈事业心和高度责任感。教师的母爱精神具有

巨大的感召作用和教化力量，她能彻底地化解学生的逆反心理和对抗情绪，最大

限度地激发学生的学习主观能动性。在日常教学中，教师如像母亲一样，无微不

至地关心学生，帮助学生，对差生不嫌弃，不歧视，给他们多一点爱，就能极大

地激发学生的积极性，使其在学习上有无穷的力量源泉。很多教师的成功经验都

证明了母爱力量的神奇作用。

教师要不断更新充实自己的学识。博学多才对一位教师来说当然很重要。因

作我们是直接面对学生的教育者，学生什么问题都会提出来，而且往往“打破沙

锅问到底”。没有广博的知识，就不能很好地解学生之“惑”，传为人之“道”。

但知识绝不是处于静止的状态，它在不断地丰富和发展，每时每刻都在日新月异

地发生着量和质的变化，特别是被称作“知识爆炸时代”、“数字时代”、“互联网

时代”的今天。因而，我们这些为师者让自己的知识处于不断更新的状态，跟上

时代发展趋势，不断更新教育观念，改革教学内容和方法，显得更为重要。否则，

不去更新，不去充实，你那点知识就是一桶死水，终会走向腐化。

通过学习，我深知作为人类灵魂的工程师，必须具有高尚的道德品质，对学

生要有慈母般的爱心，且不断更新、充实自己的知识，做到与时代同步，才能培

养出符合社会发展需要的人才，挑好肩上这付教书育人的重担。

浅谈老师与学生之间的沟通技巧

教师是教学的组织者，倘若教师不注重自身素养的调整与提升，将直接影响到我们教育教学效率高低的问题，也将直接影响到我们培养什么样的人才的问题。

一 、教师在平常的交流中就要明确告诉学生，上课是一个严肃的事情，它不等同于课外的生活。在课外生活中，老师可能是大伙儿的亲戚、长辈、晚辈，甚至可能是吃住在一起的亲属或朋友，此时，师生关系就不那么清晰了，甚至可以说没必要以师徒相称了；但在课堂上就不一样，它是一个整体，是一个师生互动共同学习知识的过程，此时，师生关系已经构成，学生在课外的某些言行不能随便带到课堂上来，教师也要做好相应的课前准备，在这个大前提下，教师与学生在课内外的沟通与交流工作就可以融洽、和谐而有活力地开展了。

二、在课堂以外，老师与学生都是自然人，大家都有喜怒哀乐，也有悲欢离合，因此，你与学生之间是平等的。当学生跟你开个小小玩笑时，你不要认为这是对你至高无尚的尊严的挑战。我们每位教师都有这样的体会，一个成绩平平的学生，在生活中和老师相处时，总是自然、大方地和老师说话，而且语言幽默、风趣、得体，你一定会觉得这学生还可以，不说让人挺喜欢，但至少不会让人觉得讨厌。

三、当然，教师与学生在生活中的交往与接触远远不止这些。如果老师们真的放下了架子，与学生平等相待，那么我们的心与学生的心会贴得更近，我们的情感会得到更深入、更深刻的交流与沟通，我们与学生之间就不会有太深、太多的隔膜，我们就能走近学生的内心世界，发现他们存在的问题，进而有针对性的开展工作，这对我们教育教学工作是大有好处的。

教师面试问题 教师与学生之间的沟通技巧

苏霍姆林斯基说过：“如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师，不愿意与老师开诚相见，那么谈论任何教育总归都是可笑的，任何教育都是不可能有的。”由此可见，沟通是一种艺术，也是一种有效的教育方式。作为教师，该怎样引导师生之间的沟通，用什么方式沟通呢?下面我谈一点浅见。

一、爱心是基础

高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他;只有爱孩子的人，他才可以教育好孩子。”我非常欣赏这句名言，在教育工作中不仅关心学生的学习，而且还关心他们的生活，做他们的知心朋友。没有爱，就没有教育。教师的爱心能驱使教师以最大的耐心和韧劲克服教学中遇到的各种困难，挖掘自身的潜能，教师的爱，对学生的发展也是一种巨大的动力，有了这种爱，师生之间才能建立起感情，才能激起学生对教师的亲近感和仰慕心理，从而把这种情感迁移到教师所传授的知识上。

二、师生沟通中的口语艺术

语言是人类交往、沟通的工具。师生沟通的艺术实际上也就是师生间的语言交流艺术。为了适应师生沟通中的不同情景和学生的各种差异，教师除了要重视语言的表达内容外，还要重视表达语言的技巧。

三、积极聆听

听学生讲话时心不在焉，三心二意，往往是师生沟通失败的重要原因。良好的沟通，需要耐心的聆听对方，了解他心中的感受。教师对学生的积极聆听的态度，可以使学生觉得受到重视并肯定自己的价值，要避免当学生在讲话时，急于表达自己的反应，后注意力不集中在对方的讲话上，打断学生的讲话等。然而在教学实践过程中，往往会出现这样的例子：学生：数学对我而言太难了。老师：数学并不难学，你的问题是，第一次遇到困难你就放弃努力了，现在再试试看。这是教师与学生在沟通时不愿意先聆听，急于将学生本来自己需要去解决的问题归结到自己马上要给学生提供解决问题的答案上，这就导致了师生沟通的败笔。

四、教师体态语的应用

我们每个人每天都在无意识的做着体态语的沟通，而平时大部分的时间教师与学生交往接触瞬时，他们的体态语也是无意识的。一个年轻的女教师容貌秀美，声音柔和，会增强她对学生的亲和力;而身材高大，留着小平头的中青年男教师很容易让学生畏惧;一些白发苍苍的老教师也许受到学生更大的敬重。当然教师

的体貌特征主要是天生的，教师博得学生的信任和爱戴最根本的一点还于内在的学识修养。在体态语的应用中，最常用的是眼神的运用和面部表情。

振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。教师不仅是知识的传递者，而且是道德的引导者，是思想的启迪者，是心灵世界的开拓者，是情感、意志、信念的塑造师。教师不仅要传授什么知识，而且还要知道怎样传授，知道针对不同的学生采取不同的教学策略。正确处理师生关系，有技巧性、艺术性的师生沟通方式，是每位教师所必须具备的。

(一)用爱心接纳每个孩子

孩子来自不同的家，先天遗传与后天环境都不同，他们在学校里的表现自然也会有很大的差异。为人师者应深切体认这一点，用心接纳每一个孩子，不管他是聪明，驽钝，整洁，邋遢，乖巧或淘气，他都是一个真真实实的个体，需要被接纳，也唯有老师用心接纳，孩子才能把上课当成一种享受，而乐意留在里面学习。

(二)缓解学生的心理压力

学生感到最痛苦莫过于误解;最快乐的莫过于充分的了解;尤其新生的一代，从小在呵护中长大，有主见，敢发表，挫折的忍受力却显的偏低;一遇到困难，自我压力甚大，不知如何自处。因此培养学生积极开朗的情绪，扫除内心的阴霾，建立自信心，增进解决问题的能力极为重要。学生努力着手于善后的处理时，最好在一旁默默关注，等到确实需要帮助时解决，再即时伸出援手。

(三)用诚心赞美鼓励

花草树木大都向阳生长，人也一样，喜欢被赞美，被鼓励。老师若能真心诚意欣赏孩子的纯真，善良，可爱，必能找到很多值得赞美的行为。若发现孩子有值得赞美的行为时，更要把握时机，不管用语言，肢体，眼神，动作，表情，评语，只要是真心诚意的，孩子必然感受深刻，例如：一个原本不怎么突出的孩子，

老师若天天真心诚意的对他说：“你上课满专心的，成绩应该会越来越进步才对”适度的期许，会产生鼓舞振奋的力量，这也是希望孩子成功的有效方法之一。

(四)专心倾听

单凭表面的举止是无法了解孩子的内心世界的，做一位最好的听众，有耐心的倾听学生们表达意见;当他们情绪困扰时，给与适度的支持;学生是独立的个体，过分的为他们设想，容易产生反效果，而且当学生内说完，别急着给建议。

(五)潜移默化的作用

其实，教师日常的种种行为，学生都看在眼里。言教不如身教，教师的行为都是学生学习的榜样，经常对学生敷衍了事，学生也可能养成推卸责任的恶习。在潜移默化中，学生会承续教师的缺点与优点，不要以为自己的一言一行不会对他们造成影响应为这时期他们是敏感且学习力甚高，因此建立明确的教师形象，实有助于学生的成长与学习。

课堂上如何抓住学生的吸引力

1． 首先，要吸引学生的注意力就得建立好良好的师生关系。

教育管理中最重要的是师生关系。师生之间在相互感知，理解以及情趣，行为等方面。能互为对方接受，因而引起肯定的反应，即为心理相容。只有这样学生才能听你所讲。既然建立好良好的师生关系这样重要，那么如何才能建立好良好的师生关系？

抓住“以人为本”的理 全方位了解学生.

学生是有思想、有感情、有个性的活生生的人，教师只有处处体察到学生的思想动态，才可能促进师生间的相互交往，深化情感交流。因此，教师应主动深入到学生当中，通过班会周记等方面对学生进行全面了解。即要了解学生的群体心理，知道他们想些什么，关心什么，需要解决的问题是什么，又要了解学生的个体差异，熟悉他们的家庭，性格，爱好，以及学生的一些值得注意的表现，尽量让自己具备“学生的心灵”——用学生的眼光看待他们的世界，用学生的心理体验他们的情感，增进对学生的理解从而找准师生间共鸣点，缩短师生间的心理距离，以致取得良好的教育成果。

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