培训课程主持稿

导读：　培训课程主持稿(共3篇)培训课程主持词培训课程主持词开幕词一：尊敬的各位学员，大家早上好！烟花三月 火热六月 金色九月，激情四射，伴随着春天 夏日 秋天的轻盈脚步，我们再次相聚在****(培训地点)，共同学习********课程。窗外阳光明媚 细雨绵绵 阳光炙热，室内热情似火，我为大学习热情所感动，所鼓舞！在此，我代表**...

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培训课程主持词
培训课程主持稿 第一篇

培训课程主持词

开幕词一：【培训课程主持稿】【培训课程主持稿】

尊敬的各位学员，大家早上好！烟花三月/火热六月/金色九月，激情四射，伴随着春天/夏日/秋天的轻盈脚步，我们再次相聚在****(培训地点)，共同学习********课程。窗外阳光明媚/细雨绵绵/阳光炙热，室内热情似火，我为大学习热情所感动，所鼓舞！在此，我代表*******（主办方）对各位同学的到来表示忠心的感谢与热烈的欢迎！真诚的友谊都是从自我介绍开始的，我是班主任某某，在这几天的学习中我将与大家共同渡过。最后预祝大家在****的学习中收获多多，快乐多多！为了配合这几天课程的有序进行，对大家提出几天课堂要求……

开幕词二：

沐浴着和煦的春风（随季节而变），在这个值得喜庆的日子里，我们共同迎来了***培训班的开幕，迎来了来自大江南北、长城内外、工学仕商的朋友们！能够和大家一起学习**、练习**（培训内容），我感到非常的高兴！首先请允许我代表***和***（主办方）向各位的到来，表示热烈的欢迎！我是来自****的**，非常荣幸担任今天的主持，希望能得到大家的支持与配合！谢谢大家！（退后一步鞠躬）

……(介绍老师)……现在就让我们以高昂的士气、热烈的掌声欢迎**老师的精彩授课！

结束语一：

随着**老师精彩授课的结束，我们的课程也将告一段落。激扬的话语还在耳边萦绕，深刻的哲理仍在触动心弦，精彩的片段时而闪现脑海，我的心情和大家一样，依然此起彼伏！分别的时刻，请允许让我用最真诚的声音说一声谢谢，感谢几位老师的辛勤授课，感谢同学们的热情参与！也希望大家经过此次培训，无论是在生活中，还是事业上，能够百尺竿头，更进一步！

结束语二：

今天是个好日子，学习让我们欢聚一堂；今天是个好日子，知识让我们放飞希望，短短

*天的课程虽然结束了，但知识的学习却永无止境，我们的友谊却天长地久。亲爱的朋友们，让我们满怀信心，勇往直前，以本次培训班为契机，全面的提升自我，借助**（培训内容）这双强有力的翅膀，在属于我们自己的天空中自由翱翔，在未来的工作和生活中取得更大的进步！

培训主持稿
培训课程主持稿 第二篇

培训主持稿

1、主持人上场：

XX的家人们，大家下午好！（好、很好、非常好！）

我们都说一流的企业一定会有一流的员工，一流的员工一定会有一流的工作热忱与状态，此刻一流的状态就体现在我们是否可以保持一致，展示出我们XX的精神面貌和雷厉风行的士气！刚刚我们问好的回应还不算统一，为了让我们达到标准一致，当我们再次问好的时候，我们都统一用“好、很好、非常好、越来越好、见到你更好！Ye！”来回应。让我们回应的大声整齐和响亮，来祝愿我们自己越来越好，祝愿XX的未来越来越好！大家说，这样好还是不好？！好，那让我们再次问候一声，亲爱的各位家人们，爱学习的兄弟姐妹们，大家下午好！（好、很好、非常好、越来越好、见到你更好！Ye！）为我们在这么短的时间内，可以达成如此默契和共识，热烈掌声送给自己。

2、自我介绍：

我的名字叫***非常高兴也非常荣幸的能作为本次培训的主持人。首先请允许我代表XX集团向各位精英们表示最诚挚的问候！感谢你们的信任，更感谢你们的支持！谢谢！（鞠躬）

3、分组：

信任建立于了解之上，成绩出自于比拼之上，为了显示大家的优异，为了展现大家的彼此信任与团队感，我们将分成X组„„（分组） 现在大家已经确定了自己的分组，请大家看一下周围的家人，从现在开始，你们就是一个团队了，你们的一举一动、一言一行都将影响着你们整个队伍在本次培训中的成绩，我身边的这位漂亮非凡的美女大家一定都

认识，她将是我们本次培训的最高监督官兼评比员，所以大家一定要团结一致，荣辱与共，实现团队目标。好，那么接下来给大家十分钟时间，为你们的团队选拔一位帅气非凡或者一笑倾城的队长、起一个的大气响亮的队名、一个气势恢弘的口号以及确立形式不限的风采展示，十分钟后我们开始我们的首场展示„„„„„„

好的，都完成了没有？现在由一、二、三„„依次进行你们的风采展示„„„„„„

我们每个队的队名和口号都充满了青春的活力！我们每个队的风采展示都充满阳光和温暖，那么希望大家能够把这份激情、这份热情带到我们接下来为期两天的培训当中。

4、宣布课堂纪律：

中国品绩管理创始人魏志勇老师说过，一个企业想要良性的可持续发展，公司内部就一定要有一个好的环境、文化和氛围。同样的，今天我们花费了时间、精力和费用在这里共同学习和成长，我们就一定要为自己负责，为公司负责，为我们能真正学有所获，拥有一个好的学习环境和氛围负责，各位说是还是不是？所以接下来有几条培训纪律请大家多多配合。首先请大家拿出可爱的手机，将手机调至到静音或关机的状态。五秒钟确认一下，希望一会响起的都是我们热烈的掌声，而不是手机铃声。其次，在课程进行期间请不要随意走动、吸烟，或交头接耳，有问题举手示意，不可以私自进行。来，以上几点能做到的家人们，请以掌声飘过！【培训课程主持稿】

5、学员自我介绍

良好的沟通和真诚的友谊来自于第一时间的自我介绍，首先问一下，大家记住我的名字了吗？......（每人1分钟自我介绍）

6、讲师塑造：

一切为学习让路，因为知识改变命运。接下来要隆重介绍一下，可以改变我们命运的这位老师***， 再次为我们能有幸请到如此卓越的讲师为我们传播知识，来掌声送给她以及优秀的自己。

7、互动：

我们说只有快乐的团队才是最具有战斗力的团队，只有快乐的团队才是最具有竞争力的团队，只有快乐的团队才是最具有影响力的团队。接下来为了我们能拥有饱满的精神状态和热情，为了我们这支庞大的队伍充满激情和快乐，请各位朋友家人们全体起立****

8、请讲师上场：

接下来将宝贵的时间留给重要的人物，让我们拿出某人的热情，掌声有请***老师隆重登场！

9、结束语（可根据老师的安排通过不同形式结束）：

感谢***老师们精彩的课程和辛苦的付出！同时感谢XX集团为大家搭建这个平台，给我们一个相聚、相识、相知的机会，让我们成为朋友、成为家人；更感谢在坐的各位爱学习的家人们在本次培训中中给予我们的配合与鼓励，你们的支持是我们前进的动力。当然未来还需要你们更多的支持，我也相信，XX集团也一定会为大家提供最好的保障。我们本次的培训到这里就全部结束了，最后代表禾正集团祝愿所有的家人们身体好、事业好、家庭好、生活好，一切都辉煌美好！

2016教育研讨会演讲稿：加强实践教学 创新音乐教师教育
培训课程主持稿 第三篇

教育研讨会演讲稿：加强实践教学创新音乐教师教育

在中奥音乐教育论坛上，根据安排我介绍的是中国音乐教师教育的情况，因为是代表政府层面发言而非表达个人的学术观点，所以，主要是从积极的角度对我国音乐教师教育所取得的成绩进行了总结，实际上应该理解为这是我们今后的努力方向。故这篇短文如果有些言过其实，还请大家予以谅解——郭声健。

加强实践教学创新音乐教师教育

摘要：提高音乐教育专业学生的艺术实践与教学实践能力是当前音乐教师教育改革创新的重点，主要从以下几个方面展开：一、加大课程体系的实践性比重，强调各门课程对学生实践能力培养的担当；二、延长实习时间与丰富实习形式，通过教育实习提升学生的教学实践能力；三、开展基本功比赛活动，引领学生全面提升艺术实践与教学实践技能；四、鼓励大学生去农村支教，将加强实践教学与缓解农村师资缺乏状况有机结合。

关键词：音乐教师教育；实践教学；实践能力；改革创新。

2016年启动的基础教育音乐课程改革，在有力推动中国基础音乐教育向前发展的同时，也使得音乐教师教育面临着前所未有的挑战。能否培养出合格的中小学音乐教师，以跟上基础音乐教育改革发展的步伐，已经成为音乐教师教育无法回避的现实问题。在中国，由于广大学生与家长的音乐学习热情持续高涨，高中学生的高考升学压力有增无减，因而高校音乐教育专业的生源问题一直以来都是高枕无忧。据统计，目前全国普通高校开设音乐学本科专业的学校413所，其中拥有师范教育类学科点的学校211所，在校音乐教育专业本科生多年来均保持数十万之众，如此欣欣向荣的招生景象也在客观上助长了音乐教师教育固步自封、不思进取的惰性，缺乏改革的动力与激情，固守传统的专业化教学模式，与基础音乐教育的需求相脱节，以至于培养出来的毕业生无论是职业素养或是素质结构都难以胜任中小学音乐教师的角色，尤其是教育教学实践能力严重缺失，大学毕业走上中小学讲台普遍感到无所适从或力不从心。正是在如此严峻的现实背景下，近年来，国家教育部及各高等学校正在积极稳妥地进行着音乐教师教育的改革探索。由于音乐教育专业学生的实践能力在很大程度上决定着他们的教育教学水平，并最终决定着他们能否胜任中小学音乐教学工作，因此，加强实践教学正成为目前中国音乐教师教育改革创新的重点。

所谓实践教学，就是以提升学生的实践能力为目标、教学内容与形式具有实践性特征的各类教育教学活动。实践能力，对于音乐教育专业学生而言，主要包括艺术实践能力和教学实践能力两个大的方面。这里的艺术实践能力并不等同于专业舞台表演能力，而是特指在中小学课堂上进行音乐教学所必备的示范表演、专业辅导、活动组织等多方面能力，它强调的是“多能”而非“一专”，关注的是“厚基础”而非“高精尖”，侧重的是“上讲台”而非“上舞台”。而教学实践能力则是指在先进教学理念的引领下，科学选择和运用教学内容、教学方法和评价方式，构建和谐的师生关系，营造民主的教学氛围，以确保学生在课堂上快乐表现、欣赏、创作音乐等所必备的能力。

提高音乐教育专业大学生的艺术实践与教学实践能力，不仅需要在常规的课程与教学中重视实践性，如课程设置突出实践性，课程教学关注实践性，课程评价体现实践性等，以便在日常的课堂教学中切实培养学生的实践能力，而且还需要开展专门的实践性活动，以引导师生在课堂教学、课外活动、校园文化环境建设中树立实践意识和重视实践能力的培养，并且通过这些实践性活动有效提升大学生的实践能力。正是基于这样的认识，近年来，在国家教育部的正确部署和精心组织下，以加强实践教学为重点的音乐教师教育改革正在积极推进之中且初见成效。具体来说，主要采取了以下四个方面的举措。

一、加大课程体系的实践性比重，强调各门课程对学生实践能力培养的担当。

2016年，国家教育部印发了《全国普通高等学校音乐学（教师教育）本科专业课程指导方案》，该方案从2016年秋季开始实施。2016年，教育部又印发了《全国普通高等学校音乐学（教师教育）本科专业必修课程教学指导纲要》，确立了“课程指导方案”所规定的11门专业必修课程的课程性质与目标、课程内容与教学、课程实施与评价原则等。2016年9月开始，教育部组织开展了全国普通高等学校音乐学（教师教育）本科专业课程教学试点工作，确定了22个省的45所试点学校，以“课程指导方案”为依据，积极探索音乐教师教育改革。2016年10月，教育部又组织了全国普通高等学校音乐学（师范教育类）本科专业课程教学调研，全面了解音乐教育专业的办学水平和整体发展状况。这些文件的印发与有关活动的开展，表明国家对音乐教师教育的极度重视，其行政力度前所未有，对推动中国音乐教师教育的改革发展产生了重要影响。

上述“课程指导方案”及其实施对于实践教学的重视主要体现在以下几点：首先，该方案专列“实践环节”部分，规定了实践教学由社会实践、教育实践、艺术实践、科研实践等内容构成，增加了实践类课程的课时数和学分比例；其次，增大了学校自主设课的自由度，拓展了实践类选修课的门类，如歌曲写作与改编、小型乐队编配、合奏与指挥、形体训练与舞蹈编导等；第三，整合单项课程，将理论课程与实践课程有机融合，如中外音乐史课程与名作赏析课程的合并。

加强实践类课程的比重，为提高学生的实践能力奠定了基础，但还不够，毕竟实践类课程的比重增加是有限的。理想的状态是，包括非实践类课程在内的所有课程的教学，都应该对提高学生的实践能力有各自的担当，尤其是专业技能课程的教学不仅要有效提高学生的艺术实践能力，还必须承担起提高学生教学实践能力的重任。具体来说，音乐专业课程的教学不仅要教学生演唱、演奏、创作等，还应该顺带地教学生如何进行歌唱教学、器乐教学、创作教学，或至少自身的教学行为要为学生起到一定的教学示范作用。如“声乐”课程不应是纯粹的“声乐”技能课程，它还应该是一门学生可以顺带兼修的“歌唱教学法”课程，因为我们培养的是中小学音乐教师，而不是专业歌者。

二、延长实习时间与丰富实习形式，通过教育实习提升学生的教学实践能力。

客观地说，目前《课程指导方案》中教育类课程比例还比较低，所占学分只有10%，教育类课程设置及其教学形式也有些单调，因此，提高音乐教育专业学生的教学实践能力，教育实习至关重要。

2016年，国家教育部、财政部等七部委联合下发《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》，该意见要求各高校把实践育人工作纳入学校教学计划，系统设计实践育人教育教学体系，规定相应学时学分，合理增加实践课时，增大实践教学比重，强化实践教学环节，深化实践教学方法改革，加强实践育人基地建设。特别是该意见所提出的两个确保“不少于”，对音乐教师教育的实践教学提出了明确而具体的要求：一个是确保人文社会科学类本科专业的实践教学不少于总学分（学时）的15%；一个是师范类学生的教育实践不少于一个学期。这在原来的音乐教育见习与实习时间普遍只有6—8周的基础上大幅度地增加了教育实践的时间比重。

与此同时，各高校近年来也在不断探索和改进音乐教育实习模式。目前的实习模式主要有三种：一是统编模式，即音乐专业学生统一组队进行实习；二是混编模式，即音乐专业学生与其他专业学生混合组队进行实习；三是顶岗模式，即实习学生承担实习学校原任教师整个一个学期的全部教学工作，将原任教师置换出来参加脱产培训。上述三种模式规模不一，时间不一，可谓各有优长；三者有机结合，丰富了实习形式，杜绝了走过场的现象，将实习工作落到了实处，为提高学生的教学实践能力发挥了关键性作用。此外，国家教育部还鼓励各高校建立教育实习基地，以形成教育实习长效机制，实现高校音乐教育与中小学音乐教育的互惠双赢。

三、开展基本功比赛活动，引领学生全面提升艺术实践与教学实践技能。

从2000年开始，“全国普通高等学校音乐学（教师教育）本科专业学生基本功比赛”活动每两年举办一次，迄今为止共举办了7次。这项活动由教育部体育卫生与艺术教育司主办，旨在推动音乐教师教育改革，创新培养模式，强化实践环节，展示当代音乐教育专业大学生的专业素质和精神风采。该活动开展十多年来，随着活动内容与形式的日臻完善，对音乐教师教育的改革与发展产生了独特而重要的影响。

该活动内容分为基础理论知识和音乐教学技能两部分。其中，基础理论知识部分包括“专业基础理论综合”和“教育基础理论综合”两项内容；音乐教学技能部分包括钢琴演奏、歌唱与钢琴伴奏、自弹自唱、合唱指挥、中外乐器演奏五项内容，简称“五项全能”。参赛学生由活动主办方按照一定比例随机抽取，这在一定程度上保证了比赛活动能够反映参赛学校的整体办学质量。

从该活动所设置的比赛项目不难看出，活动主办方的导向十分明确，即在全面评价学生综合素质的基础上，重点考察学生的艺术与教学实践能力。特别是对钢琴伴奏、自弹自唱、合唱指挥等这些中小学音乐教师必备的实践能力进行专项评比，这对于引领学生重视自身艺术与教学实践技能的全面提升，进而推进整个音乐教师教育课程改革，都产生了很好的效果。

四、鼓励大学生去农村支教，将加强实践教学与缓解农村师资缺乏状况有机结合。

落后的农村学校音乐教育无法保证每一个农村孩子享有接受良好音乐教育的权利，这是目前中国音乐教育亟待解决的一个最为重要和紧迫的问题，因而，国家教育部将“惠及全体的艺术教育”确立为未来十年的首要奋斗目标，[莲~山课件]而导致农村音乐教育落后状况的一个最主要因素是农村音乐师资缺乏。当然，这个问题的解决涉及到各个方面，但音乐教师教育必须率先担当起自身应有的责任。

鉴于广大农村学校音乐教师缺乏的状况，国家教育部在相关文件中强调要提供优惠条件，鼓励音乐教育专业在校大学生去农村学校支教，鼓励大学毕业生去农村学校任教，鼓励高等学校在农村学校设立音乐教育实习基地，并在农村特岗教师培养与招聘中逐步加大音乐教师的比重。根据上述精神，近年来各高校都在纷纷探索通过多种形式，将加强实践教学与缓解农村师资缺乏状况有机结合。比如，鼓励高年级学生赴农村学校支教，支教活动可以取得相应学分，并在评优评奖等方面给予倾斜；选拔优秀本科毕业生赴农村学校支教，支教结束后可获得研究生免试入学的机会；建立农村音乐教育实习基地，为低年级学生教育见习和高年级学生教育实习提供固定的场所，等等。这些举措，一方面大力加强了音乐教师教育的实践教学环节，另一方面也在一定程度上有效缓解了农村音乐教育师资缺乏的状况。

中国的音乐教师教育改革已进入一个关键时期，实践表明，上述有关加强实践教学的四点举措对提高音乐教育专业学生的实践能力以及综合素养产生了十分积极的影响，为音乐教师教育注入了新的活力。可以说，加强实践教学，既是目前中国音乐教师教育的创新重点，也将是未来音乐教师教育的主要发展路向之一。

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