男生自我体罚计划初中

导读：　男生自我体罚计划初中篇一《肖晶晶被体罚》 ...

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男生自我体罚计划初中篇一
《肖晶晶被体罚》

早上，当肖晶晶匆忙进到学校大门里，把学生卡放到考勤机前扫描的时候，考勤机‘嘟‘的一声响，出来一行字，肖晶晶顿时就呆在门房几秒钟，不知所措了。然后她低着头不安的走向教室。考勤机上一行小字闪着消失了：“迟到1分钟，扣1分。目前你已扣6分，请速到教务处“无精打采的度过了一早上，中午餐厅吃饭打卡时，打卡机记完费后，同样出现了“请速到教务处“的字样。站在后面的好友周红看到，小声吃惊的问她： “阿，怎么叫你去那里阿，莫非你。。。。。。扣分满了？‘肖晶晶脸上一阵通红。肖晶晶她们手上拿的就是本学期开始采用的电脑学籍卡。每个学生都有一张，上下学，交作业，正式考试，学校里活动，吃饭刷卡。。。。等信息全部记在电脑卡里。学校也据此公布了规则，对学生状况进行管理。比如，迟到1次扣1分，晚交作业扣1分，不交作业2分，旷课1次3分，测验不及格2分。。。。。。。。。。每月扣满6分以上的学生，就必须到教务处接受处罚。否则学籍卡很快就会被冻结无效。而所接受的处罚，大家早已知道，就是上学期开始的，上打屁股机挨板子。自从上学期开始使用打屁股机对学生进行处罚后，学校教学纪律真的改善非常大。违反校规的学生明显减少了。包括以前很让老师难办的问题学生，现在听话多了。原因就是，那台机器打屁股太痛了。曾经2个和老师吵架的大个子男生，学校里一向横行，被送去打屁股机上打了一顿后，就像变了个人一样，非常听老师话。其他小女生，男生就更不用说了。学期末学校的教学成绩在市里统考中一下提升了20多名，受到教育局大力表扬。因此，假期里，教育局和学校针对打屁股机的一些问题，进行了研究讨论。并委托原厂家对机器进行升级，和本学期的学籍学分卡系统联合起来使用，更科学的管理学生。再说肖晶晶，是学校高一很乖的小女生。个子小巧文静，学习成绩一直不错，校里校外也听话。自从上学期学校实行体罚以来，没想过自己会违反校规。这次放假玩的也放松了，开学没进入状态。结果第一周就迟到，外加没带作业，被扣了3分。学期头测验又粗心看错了题，没及格。加上今天再次迟到，第一个月就满了6分。肖晶晶怎么也没想到，自己会被叫去，进行处罚了。下午放学后，肖晶晶悄悄躲开同学，来到教务处。按指示牌下到了地下一层。地下一层新布置了。只有一个女老师在入口接待室。看她来了，只说了句：“进去左转，刷卡后，按提示进行“。进去后的小门厅更像是一个桑拿会所，宽敞明亮。左右两边入口墙上温馨的写着，“男生，女生“提示牌。

肖晶晶进到左边房间，像是一个健身房的休息处。100多平米的房间，一边有个柜子，放置随身物品，衣服的。过来是一组休闲沙发，都是长条的。显然是让处罚后的学生躺着。想到这肖晶晶脸上一阵害羞。等下自己就要。。。。。。。。。。在最里面墙边，并排有3个小隔间，样子有点像街上电话亭一样。只是都是磨砂玻璃门，上下密封。其中一个门上亮着小灯。然后，肖晶晶拿起放在正中茶几上的“体罚说明‘看了起来。一张A3图纸大，两面的说明，图文并列。肖晶晶看着，脸更红了。。。。。。。原来第二代的体罚机，比起原来的更加注重了学生的隐私和尊严。考虑到中学生都是近成年人了，还要在老师监视下，趴着打屁股，对学生，特别是女同学自尊心理非常有害。所以现在的体罚机都改成了学生自助式完成。整个过程没有任何人在场。学校只对严格保密的无人监控录像，专人不定期抽查，以防体罚过程中学生取巧或者机器故障。肖晶晶看着，紧张，害羞，恐惧中。。。。。。。“叮“的一声响，刚才亮灯的那个小间门打开了，一瘸一拐走出个低年级小女生来，双手背在后捂着屁股，脸上显然大哭过的样子。出来就趴在一条沙发上，什么也没顾。里面又哭又打，外面声音也没有，还好隔音好。肖晶晶想。但是马上转念一想，阿，能打成这样，该有多痛阿，想着，不自觉地觉得自己的屁股一阵痛。慢慢走到边上一道小隔间门前，打开，进去了。关紧门后，肖晶晶看了下这个小隔间，比1张双人床略宽，长有3米左右。最里面墙上，1米左右高处是一个向上斜的操控台，嵌有一个液晶显示器。隔间中间是一个树立的沙发椅面一样的黑色平台板，底边离地到膝盖高度，上面到胸口左右。平板后面是不锈钢园管连接地上。平台板边上的两侧墙上，各有一个金属管伸出墙面，上面空着。肖晶晶知道，这个就是一会打自己屁股的“机械手。 “肖晶晶拿出自己的学生卡，按指示插入操控台。液晶屏很快启动。读出了肖晶晶的身份情况。点击确定后，显示出她的身高，腰围，臀围等条件。然后是她所接受的处罚原因明细。最后下面是，处罚等级：3级。旁边配有两张有色差的图片。一张是接近肤色，一张是深红。也就是肖晶晶处罚前后的屁股，要达到这样色差才算结束。这个也是第二代体罚系统的更新。原来是按处罚后皮肤颜色深浅来制定的标准。但是执行后发现人身体皮肤本来就有差异，这样同样级别的处罚，对于不同肤色的人就存在不公平。特别是女生，屁股一般白皙，要到达同样颜色，有的比男生多埃10多下板子。所以现在电脑摄像仪根据挨

板子前后，屁股的颜色深浅，制定的色差标准，就非常公平。一切确定后。开始语音图像指导程序。肖晶晶按照所示，从墙侧面小包中，拿出两块密封的板子。撕去包装后，是两块常见的打屁股用的木板子，比手掌大些。这是女生用的板子，比较薄些，但是大一点。男生的就要厚而窄。然而不同的是，板子一面略有弯曲弧度。这是专门设计的，为的是让板子和屁股弧度完全吻合，这样打击受力更加均匀。而让肖晶晶差点要哭的是，板子弧度那面，居然包着一层铝箔。天啊，居然是金属的板面，打在屁股上要痛死啊。但是这个金属面另一个功能，等下才真让她痛苦。按示意把板子装在机械臂上后，语音提示：“请你正面台板，站到受罚台前面，双脚并拢。将台底面上的固定在你的膝盖附近系好“。肖晶晶乖乖的站过去照着做。竖立的台板面地边处有一固定带，比汽车安全带宽，正好在膝盖高度附近。肖晶晶站在台板前，弯腰把固定带拉过双脚，固定在另一侧插扣里。双脚并拢后，亭亭玉立的身材，显得小而圆屁股紧紧的绷起来。语音接着提示：“请把连同内裤在内的裤裙等拉下到固定带处“肖晶晶脸更红了。从小她都是乖孩子，现在要这样拉下裤子来，虽然屋内没人，但是依然让她觉得从未如此难堪过。缓缓的拉下牛仔裤后，粉红的底裤也褪了下来。露出的白嫩，圆挺，小巧的屁股。然后，语音提示把衣服等拉起，用台中间的固定带，在腰间固定住。刚一插紧带扣，肖晶晶就觉得腰腿两处的固定带在收缩，让她紧紧的贴在了台板上，双腿也并拢的很紧。这也是新的研究发现，双腿并拢越紧，屁股也就越翘。当电脑确认她已完全固定好后，肖晶晶就觉得台面带着自己双脚慢慢离地，升了起来，然后平台开始向下翻转，肖晶晶就觉得很快自己就头，脚朝下，身子像个倒V字一样悬在半空中，屁股正好的翘在最高处。这是她听说过的打屁股的姿势。但不同的是，现在这个处罚台只托住她从膝到胸的部位，而手脚，头等，却自然的两边下垂。这是还原了小时候趴膝盖，或者被抱起来打屁股的感觉。从而起到威慑告诫的作用。果然，这会手脚朝下，悬在空中的肖晶晶，就觉得非常的无助，无依无靠。向后翘着光屁股，无所掩护的等着挨板子。她可是从小都没被重骂的小乖女生，现在居然这样第一次要被打光屁股板子，肖晶晶把头垂的低低的，空中的小屁股感觉阵阵凉意，却被死死固定住无法动一下。。。。。。。。。。。显示器正好在肖晶晶头的下方，她微微抬起头，正好能看到操控台。这时，就听后面两个机械臂声音响动，肯定是在自动进

行调解校准。几秒钟时间，就觉得自己两边屁股上一凉，两块金属面的板子轻轻接触上了皮肤。由于板面是专门根据人体工程设计的，肖晶晶可以感觉到两块板子几乎完全吻合的贴在自己屁屁上。很快，两块板子又离开了。这次改进后的体罚机，采用的是两块板子，各打左右边臀部。而板子变小了些。这是从古代衙门，两个当差一起打鸳鸯板学来的。不过目的和以前不同，古时是为了两人打让犯人接受更重的处罚。而学校这样是为了让打击面更精确，均匀。毕竟一块大板子会让屁股某些部位受伤更重。然后，显示器开始介绍处罚设备和规定。屏幕下方出现3个色块，最左边一个几乎白色，是肖晶晶现在屁股颜色，中间一个也是白色，在处罚中会即时显示当前的颜色变化。而最左一个色块是深红，也就是处罚完成后，肖晶晶的整个屁股会变成这个颜色。操控台上有一个红色紧急按钮，因为受罚者手臂是自由的，在处罚过程中，当出现机械故障或者别的问题，按下这个按钮，就可以马上停止机器。当然，专门老师会前来确认情况是否属实。如果是因为受罚学生自己忍受不了痛而按停的，那么当天的处罚无效，2天后重新来接受处罚，并加重一个处罚等级。这样，哪个学生敢去乱按这个按钮阿，再怎么痛，也只有接受到处罚完成。当然学生不用担心处罚中会有什么生命危险，还和第一代一样，处罚平台上有多个传感器，及时检测学生的健康数据，一有异常就会自动停止。和以前还不同的是，现在打屁股时手脚不固定，这样在处罚中脚可以乱蹬，像小时候一样能化解一些疼痛感。甚至忍受不了时，手可以背后面护住屁股。不过这样做的代价是手心被打，而且是完全无效的，因为最终结果是电脑以臀部颜色来确定。这样只不过是以打手心来换屁股休息下而已。处罚机整个过程现在没有安排休息时间。最后是一个温馨小提示。那就是，下面板子开始预热。为了加重处罚的疼痛感，这次新设计的板子是加热到一定温度后并全程恒温的打屁股的。男生是55度，女生是50度。天啊，肖晶晶听完却差点想挣扎下来。原来板子上那层金属箔就是为了加热用的。50度的金属板面，等会打在自己屁股上，是什么感觉阿。。。。。。。。无奈，两根宽大的固定带把自己牢牢绑在这个处罚台上。就听后面“嗤嗤“声响，然后很快，就闻道扑鼻的清香。肖晶晶暗想，打人家还搞这些假醺醺的东西。她不知道，这其实也是有所考虑的。这样身体朝下，光屁股朝上翘的姿势生理上本来就不舒服，一会挨起板子来，手脚身体又用力挣扎，导致有的女生后来屁股被打得放屁。小隔

间很小，先喷洒些空气清新剂，掩饰下女孩子的难堪。板子预热很快完成。屏幕显示，处罚10秒后即将开始。然后开始倒计数。肖晶晶闭上眼睛，等待着那第一板落下。终于，就听身后机器咯吱一声响动，板子稳稳的落在了肖晶晶左臀上方。力度中等，但是却很准。肖晶晶‘啊~‘轻呼一声。然后觉得屁股上隐隐作痛。板子打上后，没有马上离开，而是稍作一点停留。然后，等左边板子刚提起来后，右边的板子又同样的准确落在右臀的相同位置。肖晶晶又是一声轻呼。很快，左边的板子又落下了。只是换了下位置，落在刚才一板的下方。臀峰上。这样左右交替，电脑总能准确更换打击位置。肖晶晶臀部小巧，左右两边没到4下，就全部被板子打个遍。最痛的是，屁股中间也会被上下补上两板子。10多板子后，肖晶晶只觉臀上火热，已经开始两腿瞪动了。看看显示屏上，屁股还只是微红，李深红还差远呢。还要挨这样的多少板子呢！！！！啪啪啪啪的，板子左右轮替在后面打着屁股。每打一次，都在臀上停留片刻。越到后来，肖晶晶越感到那个50度扳子打在屁股上的温度了。本来金属面就很致密，打在屁股上很痛，再加上50度的温度，打完后和皮肤增加的接触时间，让屁股更感到火辣。所以这个板子打起来屁股来，不算很痛，伤害也不大，但是很辣。40多下过去后，肖晶晶屁股通红，两腿不住的在乱踢。又是10多板下来，她再也忍不住了，呜呜呜的哭了起来。抽噎着“老师，不要再打屁股，我以后不敢了。又痛又辣。。。。。。“可是机器是不会因此停住板子的。啪啪啪的继续在身后拍打着。肖晶晶忍不住，本能的背过手去，护住屁股。啪的一声，板子打在手掌心上。也很痛，但是比打在火热的屁股上舒服多了。肖晶晶马上把左手也背过去，遮在了左边臀上。自然，左手也挨了一下。于是，这会变成打手心了。打手心开始舒服，那是因为暂时代替了火辣的屁股挨打。但是手心也是肉，10多下过去，手心也是火辣辣的。而且打在手心上是白打，不算数。只有又把手移开，露出屁股挨板子。不过受不了多久，屁股又是火辣难当，又忍不住用手挡住。这样重复多次，手心和屁股轮流挨板子，肖晶晶在台子上又踢又哭，疼痛不已。自小第一次被体罚，没想到就是这么重的屁股和手心板子。痛死了。终于，电脑提示预计最后10下板子。肖晶晶把手拿开到前面，咬着牙，挺着屁股，挨着这最后10下。啪啪啪啪，好像打得比前面还重。终于打完了最后一板。肖晶晶瘫在台子上，一动不动趴了很久。才按下结束按钮。台子慢慢把肖晶晶竖起站立，固定带松开

男生自我体罚计划初中篇二
《体罚现象的调查与分析》

体罚现象的调查与分析

（杭州大学 刘杭玲 浙江省瑞安市仙岩中心小学 苏正旺）

一、引言

自1952年教育部发布有关废止对学生进行体罚的指示以来，国家和地方各级教育行政部门已多次发文严令禁止教师体罚学生。尤其是1985年以来，更以立法的形式在《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等法律中作了更为明确的规定：禁止以各种形式体罚和变相体罚学生。但实际情况并不令人乐观。最近，我们就中小学校的体罚问题在浙江省瑞安市做了一次实地调查，调查结果表明，教师体罚或变相体罚学生的现象在不少中小学校普遍存在，且形式多，影响坏，后果严重。我们希望地方教育行政部门和学校领导能重视这一问题，及时采取有效措施遏制这一势态的蔓延，保护学生身心的健康发展。

二、研究方法

本研究采用查阅学校资料、问卷调查及与学校领导、教师、学生、家长个别访谈相结合的方法，在6所中小学校进行调查。调查的6所学校中，中学、小学各3所，分别处于经济比较贫困、一般和较发达的地区。3所中学都是乡镇中学，其规模分别是11个班、15个班、21个班，平均班学额58人。3所小学中2所是中心小学，规模分别是10个班、18个班，平均班学额52人；1所完小，平均班学额37人。师资状况是：3所中学师资合格率分别达到80%、88%、75%，青年教师所占比例分别为83%、81%、75%；3所小学师资合格率分别为75%、91%、68%，青年教师所占比例分别为28%、47%、41%。问卷调查是在初中的三个年级中随机抽取345名学生，在小学三至五年级中随机抽取247学生当堂发放问卷，共收到有效答卷592份。调查了解1995-1996学年学生受体罚或变相体罚的情况。调查时间为1996年5-6月。

三、调查结果与分析

1.体罚的特点

从调查所了解的情况来看，目前中小学存在的体罚现象主要有下列一些特点：

(1)受罚面广。从所得的统计数据分析，受过体罚或变相体罚的学生所占比例分别为：初一47.3%、初二50.7%、初三35.9%；小学五年级31.6%、四年级41.4%、三年级46.8%。在与个别教师的访谈中还了解到，个别学校的一些班级，绝大多数学生都程度不同地受到过体罚或变相体罚。

(2)体罚形式多。粗略统计，教师体罚学生的形式有近20种左右。归结起来主要有三类：第一类是以直接伤害学生身体为主。如打耳光、打手心、扯耳朵、教鞭抽、罚坐、罚走、罚站、罚跪、罚晒、罚冻、留堂饿饭、罚在碎石子上跑步等。有时即便是一种体罚形式，也还有多种罚法。第二类是以侮辱学生人格为主。如讥讽、挖苦、嘲笑、谩骂、中伤、威胁、用胶带纸封学生的嘴等，在这一类型中往往出现连同学生家长的人格也一起受到侮辱。第三类是变相体罚。如罚作业、罚劳动、放学不准回家等等。

(3)随意性大，性质恶劣。对有过错的学生，教师或动粗，或罚作业、罚劳动，完全凭借当时的情境和教师的心态行事，随意性大。有些体罚的性质相当恶劣。如有位学生因上课打瞌睡被

教师罚站在凳子上长达30分钟；一位教师对一位纪律差的学生长时间站在操场上罚晒，结果造成该生休克，经抢救方脱险；一位教师因学生上课不守纪律，一怒之下将教鞭打在学生头上，致使该生当场晕厥；一位教师因学生期中考试成绩差，除了让个别成绩好的学生坐下外，竟然让大部分学生站着，由教师挨个打巴掌；至于罚学生抄写大量作业的案例就更多了。诸如此类的极端性事件时有发生，在学生和学生家长中造成极坏的影响。

(4)体罚的对象以学业不良、违反纪律的学生居多。在这两种情况下，尤以违反纪律而遭体罚的居多。由于男生比女生好动顽皮，学习的自觉性差，因此男生被体罚的比女生要多得多。

(5)体罚者以青年教师为多。这与一些青年教师缺乏教学、管理经验，教学方法简单，工作压力大，情绪急躁等因素有关。

2.中小学校体罚现象的原因分析

体罚学生现象做为中小学校长期存在的一个老大难问题，其产生的原因是多方面的。归纳起来主要有：

(1)教师受封建残余教育思想的影响。在中国封建社会的学校中，教师是可以用戒尺、鞭子任意责罚学生的，《学记》中就提出用“夏楚二物，收其威也”。明朝中央国学-国子监设“绳愆厅”，由监丞负责，对于学生可任意施行科罚。学堂所设之“戒尺”就是“严师”的象征，这样体罚自然就成了“合法”的教育手段，成了维护“师道尊严”的武器。多少年来，“戒尺底下出人才”一直作为信条而为许多人所接受。受封建残余教育思想的影响，一些中小学教师把体罚这一旧学校中流行的对待学生的非人道的处罚方法作为管教学生的主要手段，认为体罚学生是教师理所当然的权力。有的教师直言不讳地说：“不打，哪能教育”。尤其是农村中的一些中小学，受封建残余教育思想的影响较深，不仅体罚学生的事例多，而且性质更为恶劣。

(2)教师法制观念淡薄。《义务教育法》第十六条明确规定：禁止教师体罚学生。《未成年人保护法》第十九条也规定：“学校、幼儿园的教职员，应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。”但是，这些法律条款并没有受到重视。我们发现，相当一部分中小学教师的法制观念非常淡薄。其表现形式主要是：第一，不学法、不懂法。很多教师反映，从没认真学习过教育法规，也不认为自己体罚学生是一种违法行为。有的教师说：“这样打一下有什么关系？又没有把他们打得怎么样？”有的教师说：“体罚一下学生还不是为他们好，怎么是违法呢？”个别校长甚至认为“只要不闹出人命就行，至于体罚，这还可以看成是教师负责的表现”。第二，对“法”的认识存在偏差。80%以上的教师认为违反《刑法》是违法，而违反《教育法》则不算违法。显然，教师对“法”的认识仅限于法的强制性和惩罚性，而对法的规范性和约束性则认识不足，因而对“违法”的理解也相当片面。教师们只强调自己的良好愿望，而忽视了体罚行为本身已违背了教育法规，侵犯了学生的合法权益，危害了学生的身心健康。由此可见，教师对教育法规的无知与偏颇的认识是导致体罚之风盛行的主要原因之一。

(3)教师缺乏良好的师德。除了思想认识上的差距外，教师自身缺乏良好的师德，素质不高也是产生体罚的一个重要原因。有些中小学教师对本职工作不甚热爱，缺少事业心和责任感，对学生缺乏起码的爱心和耐心，尤其是对一些差生。有的教师教学水平低下，教育思想陈旧，在学生管理方面常常以罚代教。还有的教师民主意识甚差，不是以平等的态度对待学生，而是凌驾于学生之上，任意地处罚学生。一些年轻教师自控能力差，面对工作及生活中的诸多压力，常常表现为紧张、烦躁、易怒、压抑，动辄就对学生施以体罚，错把体罚作为“治理”学生的一种法宝。体罚现象中反映出的一部分中小学教师基本素质不高，师德不良的状况，不仅影响

到学生的健康发展，而且还有损于学校的形象和教师的整体形象。从而降低了教师在人们心中的地位，影响了社会对教师的尊重。

(4)“应试教育”普遍存在。在“应试教育”思想、体制的影响下，考试分数和升学率直接影响学校的声誉，教育行政部门及整个社会都把它作为衡量学校与教师的标准。在此背景下，学校只能制定出相应的措施将这一重担压在教师身上，并将之与教师的切身利益相连。升学率的巨大压力迫使教师采取各种非正常的手段来对付学生。可见，“应试教育”及其所形成的管理机制对教师产生的压力，是导致教师体罚学生的原因之一。“应试教育”的状况不改变，中小学校存在的体罚和变相体罚的现象就难以从根本上予以铲除。

(5)教育执法监督机制不健全。我国的法律原则是“有法可依，有法必依，执法必严，违法必究”。但在教育法律的贯彻执行过程中，虽“有法可依”，但往往“违法难究”，因此“必究”的前提是有效的监督。而我国的教育运行机制长期以来没有专门的监督机构来行使执法监督的职权，加之一些中小学领导对教师体罚学生现象的默许，导致一些教师体罚学生有恃无恐。

3.体罚的危险性

体罚带来的危害是多方面的，它主要表现在：

(1)损害学生的身心健康。教师在体罚学生时，情绪往往很激动，动作往往具有极大的冲动性和伤害性。极端案例每每发生，它们对学生的身体健康构成极大的威胁。

体罚对学生生理上的危害易于发现，而对其心理上的危害一时不易被人觉察。其实其心理伤害比起生理上的危害有过之而无不及。调查材料表明，体罚中以压服、训斥、讥讽等手段损害学生人格的做法，给学生心理造成的创伤是难以弥补的。它挫伤了学生的自尊心，妨碍学生自我意识的发展，摧残学生健康的感情。同时体罚往往迫使学生屈服，容易使其形成许多不良的性格，如从恐惧导致自卑、懦弱、多疑、焦虑；从压抑、沉默导致执拗、孤僻、对生活失去乐趣，甚至悲观、厌世；从文过饰非、撒谎导致油滑、诡辩；甚至从不满、反抗导致攻击、报复，形成刻薄残忍的性格等等。这种不良性格的形成非常不利于学生的健康成长。

(2)影响学生个体的社会化发展。青少年时期是一个人社会化发展的重要时期，因此学校生活在学生个体社会化发展当中所起的作用就显得格外突出。学生在学校的社会化主要是通过与教师的互动作用来完成的，尤其是初中、小学阶段，学生个体常常把教师的态度、行为作为自己行动的参考标准，教师的一言一行对他们的影响都很大。由于中小学学生各方面的发展还不成熟，在与教师交往的过程中，尚不能像成人一样能将交往对象作用于自己的手段和目的区分开来，当受到教师的体罚时，一般很少会去体会教师体罚的动机，而往往只是关注自己在教师心目中的地位遭到多大程度上的否定。随着受体罚和变相体罚次数的增多，学生自我否定的成分也逐渐增加，这就很容易引发学生个体与他人、社会的冲突，产生强烈的社会否认感，形成扭曲的心理，向社会化的“反向”发展，最终导致学生行为偏离社会规范，甚至走上犯罪道路。

(3)破坏了正常的师生关系。从调查的情况得知，几乎没有一个学生能够由衷地接受教师的体罚或变相体罚。面对教师的威严，学生不得不承受种种不合理的处罚。但由此而产生的对教师的惧怕、反感和憎恨的心理，给本应和谐一致的师生情感蒙上了一层阴影。有的教师在动怒的同时还伴有讽刺、奚落、训斥、谩骂，甚至在学生的名字上调动文思，以泄为快。教师的这些言行大大地伤害了学生的自尊心，极易引发学生的愤恨和对立情绪，甚至产生报复心理，从而破坏师生间的正常关系。那些动辄体罚学生的教师，从当时的情境看似乎镇住了学生，解脱了自己的困境并维护了教师的自尊，但实际上却把自己从一个正面教育者的角色转化为学生敌视

的对象。许多实际案例表明，教师对学生的体罚或变相体罚，不能从根本上改善班级的风纪，更不能增进学生的自律，反而会使问题进一步恶化，甚至导致师生之间产生激烈的冲突。

(4)有损教师与学校的形象。教师在动怒体罚学生时，由于情绪激动，言行往往失态，这不仅有损教师为人师表的形象，同时也大大降低了教师作为一个教育工作者的人格魅力。教师对学生的体罚行为还会损害学校的声誉和形象，在教师体罚学生现象较严重的学校，许多学生纷纷要求转学，少数学生甚至拒不上学，结果造成大量流失生，给家庭和社会带来沉重的包袱。

(5)使家庭教育与学校教育之间出现鸿沟。从调查反映的情况看，绝大多数的家长不赞成教师以体罚或变相体罚的方式教育学生，教师体罚学生的行为易引发教师、家长之间的矛盾，从而影响学校教育和家庭教育之间的合作关系，导致学校教育和家庭教育之间出现鸿沟。

四、解决问题的对策设想

1.加强教师的法制教育，启迪教师的民主意识

各级教育行政部门和学校的领导应有计划、有步骤地组织教师学习国家已经颁布的各种教育法规，尤其对一些具体的有关严禁教师体罚学生的法律条款，如《义务教育法》第十六条、《教师法》第三十七条、《未成年人保护法》第十九条等更应当反复强调，增强教师的法制观念和守法意识，提高教师对“法”的规范性和约束性的认识，引导教师自觉地约束自己的行为，形成依法施教的良好风气。此外，要清除教师思想意识中的封建残余以及旧的教育传统遗留下来的有害偏见，加强教师的民主思想教育，启迪教师的民主意识，重视强调教学过程中师生之间的民主与平等，从而避免教师体罚或变相体罚学生这种违法行为的发生。

2.提高教师的整体素质水平

学校领导首先应当以《教师职业道德规范》为准则，加强教师的职业道德教育，提高教师的师德境界和敬业精神，使教师真正做到热爱事业、热爱学生、为人师表。其次，还要帮助教师努力提高教学水平和管理水平，在教育方法上坚持正面教育，以疏导、表扬为主，不断吸收成功的教育经验，使教师们在实践中不断提高教育素质和教育艺术。再则，学校领导要帮助督促教师，尤其是青年教师培养和锻炼自己的自制能力，无论在何种情况下都不允许教师失去理智而体罚学生。

3.建立严格的教师管理制度和有效的监督机制

为督促教师教育行为的规范化，教育行政部门和学校都应建立起配套完整并切实可行的教师管理制度和有效的监督机制。特别是教育行政部门要建立真正意义上的教育督导机构，以便有效地监督教育法律的执行情况。要有能经常检查的、严格的工作制度，以免恶性事件的发生。

4.更新教育观念，端正办学思想

学校、教育行政部门以及社会各界要大力宣传党的教育方针政策，从“应试教育”中解放出来，实现向素质教育的真正转轨。同时注意纠正教师管理中的一些不得当做法，使教师具有正确的教育行为，从根本上遏止教师体罚和变相体罚学生现象的发生与蔓延。

主要参考资料：

1.凌志东、赵慧军：《惩罚与儿童的发展和教育》，《教育探索》1992年第1期。

2.李旺年：《对于中小学校中惩罚情况的调查与思考》，《西北师大学报，社会科学版》1991年8月。

3.米桂山：《中小学教育中的法律问题案例评析》，北京师范大学出版社1992年版。

4.鲁洁主编：《教育社会学》，人民教育出版社1990年10月版。

5.张维平：《教育法规咨询》，辽宁大学出版社1993年5月版。

（责任编辑 嵇秀梅）

男生自我体罚计划初中篇三
《惩罚(体罚)教育在各国》

反弹琵琶——教育过程中不能缺少惩罚

焦作市许衡实验学校 郜卫军

在《中小学教师违反职业道德行为处理办法》、《焦作市中小学教师师德考核办法》再次强调的时候，我斗胆提出这样的观点有些不合时宜了。可是回顾参与教育几十年来的见闻，我感觉惩罚（记忆更深的是体罚）总是存在于教育的角角落落，甚至对为师者的处罚乃至刑罚都未能使之决断。究其原因，还是大家（注：精通教育之大家）都未能静下心来、深入进去揣度一下教育到底该怎样做？惩罚教育到底应不应该存在于学校教育的过程中？——当然，“惩罚”作为社会教育的一个重要组成部分，已经活灵活现的体现在实施“惩罚”的犯了错的教师身上。

——写在前面的话

随着人类文明的进步，自18世纪末19世纪初开始,刑罚中对罪犯的惩罚方式逐渐发生了变化,即由注重对肉体的报复逐渐转变为对灵魂的改造。当今教育领域以学生人权为中心，对惩罚方式进行的改革也让我们看到了这种变化的影子。但教育的这次改革在追求人的全面发展,体现人类教育理念进步的同时,废除了教育者的惩罚权。

面对当今教育领域中对惩罚改革的矫枉过正现象及其产生的负面影响,如何在尊重学生人权的同时又能恰当地实施惩罚，是我们每个人都应思考的问题？

教育领域并不存在是否需惩罚的问题, 惩罚的存在对维护规范、建立秩序还是很有必要的，教育惩罚是符合教育心理学原则的。美国教育家布鲁纳称之为“负强化”。教育惩罚分精神类和行为类两类。精神类有扣品德操行分、责令做公开检讨、警告、记过等。行为类就更多，针对不同的具体事件会有不同的具体行为：罚面壁思过，罚做体力活，罚抄写单词„„

合理的惩罚既是天经地义的伦理常情，也是教育常规手段。前苏联著名教育家马卡连柯明确指出：“凡是需要惩罚的地方,教师没有权利不惩罚,在必须惩罚的情况下,惩罚不仅是一种权力,而且是一种义务。”没有惩罚的教育势必滋长恶的本性，同时也就削弱了善的力量。惩罚会让学生知道是非曲直，让学生知道犯了错误就要承担责任，让学生受到民主精神、法治观念的教育，这有助于学生形成坚强的性格,培养正义感和抵抗恶的诱惑

的能力。惩罚，甚至体罚在我国有久远的历史，它不仅在学校教育中存在，在家庭教育中更为普遍。如今一些发达国家，如英国、日本等在一些学校中至今还明确实行体罚。

教育其实就是诛心。惩恶念扬善心是教育的根本出发点。即使是惩罚乃至体罚，如果最后在孩子的脑海里明确的只有疼痛伤心，违背了教育的初衷，那么，不用说惩罚即使是赞美，也应该让我们所有关注教育者深恶痛疾。

说到这里，突然想起了小时候爸爸妈妈打过我总要问：亏不亏，以后还敢不敢了？这就是最原始的惩罚教育了吧，直到今天我仍然感激我的爸爸妈妈，感激那些给我爱、给我知识、给我是非、给我整个世界的师长。思念！怀念！！缅怀！！！

当然，我们都痛恨那种异化了的惩罚。可理性的来看惩罚发生异化，其实有一个重要缘由——教育者不知道应该使用什么样的惩罚手段。教师们学习研究的都是怎样鼓励孩子，引导孩子。从来没有一个教育的主管部门告诉我们，该怎样惩罚孩子；从来没有一个权威告诉我们，怎样的惩罚就像“高效课堂”“学思结合”“合作探究”一样能让学生们终生受益。

很多异化惩罚发生的时候，实际上是教育者内心在发生变化，是“怒”打开了理智的铁笼，使得“恶”在短时间控制了他们自己的行为。因此，作为教育者一定要特别注意培养特殊情况下的理性和克制能力，善待学生，善待受教育的对象。善根很深善念很重的人，是很难对学生进行伤害性惩罚（体罚）的。

话近尾声，我想和那些想要支持我的同僚们共同认识一下惩罚所带来的一些戕害： 一、惩罚损伤自尊心；二、惩罚妨碍自我意识的正常发展；

三、惩罚扼杀独立思考和创造性；四、惩罚使人呆傻，不敢追求真理 ；五、惩罚使人屈服压力，形成奴隶性格；六、惩罚助长以势压人，以强欺弱的歪风 ；七、惩罚使教师和家长威信扫地。

明代教育家王守仁也有精彩的论述：“鞭打绳缚，若待拘囚。彼视学舍囹圄而不肯入，视师长如寇仇而不欲见，窥壁掩复，以遂嬉游，设诈饰诡，以肆其顽鄙。偷薄庸劣，日趋下流。是盖趋之于恶，而求其为善也，何可得乎？”

附：各国教育惩罚面面观

中国教育遭遇的尴尬：

体罚和变相体罚——完全可以称得上是所有惩罚的总称了，在我国，早在解放区的学校已废除体罚。建国后政府曾多次明令严禁体罚学生。《中华人民共和国义务教育法》、《未成年人保护法》及省市实施的有关条例上都明确规定了“严禁体罚”的条款。

广州市越秀区一名小学校长表示，“体罚”这个字眼对于老师来说，是不敢提的，现在家长有很强的维权意识，只要老师拍拍学生肩膀，学生一不高兴回家告状，家长就会找到学校来了，老师要当面向家长、学生道歉，校长还得不停地做协调。该校长同时表示，体罚除了通过身体接触管束学生外，还有一层含义，就是不能骂学生，否则就会被冠以“精神虐待”的罪名。“现在有部分家长是矫枉过正了，动不动就去告学校，尽管有时出发点是好，但家长未必认可。”

英国教育惩罚：

英国一项新法律２００６年４月１日在英格兰和威尔士正式生效，规定老师有权通过身体接触管束不守规矩的学生。这是英国历史上第一次在法律上给予老师“体罚”学生的权力。 即允许父母对子女作温和的惩戒，但不得导致子女身体红肿或留下伤痕。 这项新举措出现在《２００６教育和检查法》中。过去英国法律允许老师和父母管束孩子，不过４月１日生效的新法律明确规定，老师有权通过身体接触管束学生。当其他学生或老师有可能遭遇伤害时，老师可以用“合理的力量”制止争斗，或让不守秩序的学生离开教室。新法律还把老师这一权力的适用范围从学校内延伸至学校外，比如当学生乘坐公共交通或在购物中心时。

此外，新法律规定，当老师怀疑学生用手机发短信“恐吓”其他人，或是拍摄其他学生遭袭击的画面时，有权没收手机等物件。

英国教育大臣艾伦•约翰逊说，这一权力对消除校园暴力和不守规矩的行为具有重要意义，明确了学校约束学生的权限。

韩国教育惩罚

韩国教育人力资源部于2006年6月26日公布一项名为“学校生活规定预示案”的方案，对违反学校纪律的学生，允许教师在规定范围内进行一定程度的体罚。该方案自公布以来，在教育界引起激烈争论。

这项方案适用对象包括小学四年级以上学生及所有初、高中学生。方案对体罚的对象、程度、方式都做了详细规定。预示案提出的可进行体罚的情况包括：不听老师的反复训诫和指导，无端孤立同学，学习态度不端正，超过学校规定的罚分等。实施体罚的场所要避开其他学生，在有校监和生活指导教师在场的情况下进行；实施体罚之前要向学生讲清理由，并对学生的身体、精神状态进行检查，必要时可延期进行。方案甚至对实施体罚的工具也做了具体规定，对小学、初中生，用直径1厘米、长度不超过50厘米的木棍；对高中生，木棍直径可在1.5厘米左右，长度不超过60厘米。并同时规定教师绝对不能用手或脚直接对学生进行体罚。关于体罚的部位，男生只能打臀部，女生只能打大腿部；实施体罚时，初高中生不超过10下，小学生不超过5下，程度以不在学生身体上留下伤痕为准，受罚学生有权提出以其他方式如校内义务劳动等，来代替体罚。

日本教育惩罚：

日本政府考虑恢复体罚，加强校园纪律和保护老师。但内阁发言人强调不会恢复打鞭，顶多是

让闹事的学生罚站。日本政府委任的学校教育改革委员会呼吁当局，重新检讨于1947年被禁止的学生体罚制度。当年的体罚方式包括逼使学生公开罚站、鞭打等。

该委员会的其中一名成员义家广之表示，目前的禁令让教师觉得“绑手绑脚”。他说：“我们必须立刻检讨有关的指导原则，在避免滥用权力的情况下，合理的在学童身上使用体罚。”不过，内阁发言人强调，“体罚不会包括拳打脚踢，它顶多是让闹事的学生罚站，或在他们的头上轻拍一下。”

该报告也建议，大刀阔斧改革学校制度，包括增加更多的上课时间、强制学生参与公共服务，以及把每年从4月开始的新学年改成从9月或10月开学。

日本正重新考虑容许学校施行体罚，以管教不遵守纪律的学生，保障教师安全。日本政府教育改革会议向首相安倍晋三提出了这份建议报告，

安倍对建议内容大表支持。政府强调，这并不是准许教师鞭打学生或施行其它严厉的体罚方式。负责这份提案的内阁官员说：“体罚不包括拳打脚踢，只是要让顽劣学生罚站，或轻轻拍打他们的头部。”

日本二战后一直禁止学校对学生施行体罚，要求学校推行“宽松教育”。迄今为止的教育基本法是在约60年前日本法务省制定的，对体罚的规定比较严格，如果将课堂上喧哗的学生逐出教室就算“体罚”。此次教育改革会议提出修改教育基本法的“体罚”基准，是为了让教师能够恰当地应对越来越严重的学生妨碍老师正常教学的现象。

据日本文部省统计，2004年由小学生制造的校内暴力事件多达1890件，比上次调查增加了18.1%。更令人不安的是文部省还发现，不仅小学生之间的暴力事件有所增加，小学生对老师实施暴力的事件也多达336起，比上次调查增加了32%。

日本京都一名高中教师连续3年获赠“特级教师”头衔。他获此头衔的原因竟是靠体罚学生提高排球队成绩。这名教师现年52岁。因对学生“身体攻击”，包括向他指导的排球队员扔椅子，他1997年至2001年间3次遭到申斥。但是，就因为这种“严格”的教学方法，他的排球队成绩不断提高。当地教育部门授予他“特级教师”头衔。因“指导排球队获得显著成绩”他被教育部门树立为教师榜样。

日本学校的教育体系一直处于政治争论的焦点。一些官员要求学校制定包括苛刻的惩罚方式在内的严格纪律。反对者则认为，繁重的课业负担、严格的考试制度和频繁的校园暴力，已使日本学生承受巨大压力。

美国教育惩罚：

公立学校体罚在当今美国仍然是一个充满争议的话题.1977年英格瑞罕诉莱特案中,联邦最高法院基于对宪法修正案第八条和第十四条的解释,确认了体罚的合宪性,赋予各州自行决定体罚政策的权力.这一判决不仅在司法上构成类似案件的先例,更直接造就了各州法律对体罚存废态度不一的现状.保护儿童权利的诉求使得废除体罚运动开始兴起,并与美国学校体罚的传统产生了激烈冲突.在二者相持不下的局面下,一种主张改革学校教育以逐步消除体罚的实践开始出现,为消除体罚难题开辟了新的道路.

男生自我体罚计划初中篇四
《校园体罚现象分析及纠正对策》

校园体罚现象分析及纠正对策

摘 要:尽管国家法律明文禁止教师体罚学生,但仍有多数学校的个别教师存在体罚学生的现象。为学生的健康成长,预防教师体罚学生,可采取以下的对策:改变传统评价方式, 实施素质教育;加强教师职业道德教育,树立正确的育人观念;关心教师心理健康,减轻其精神压力;加强法制教育,维护教师的权利，要做到执法必严，违法必究。

关键词:体罚学生 现象 对策法律

尽管国家法律明文禁止教师体罚学生，各级教育行政主管部门也三令五申严禁体罚学生,但是教师体罚学生的现象却屡禁不止,屡见不鲜。尤其是在幼儿园，小学，中学中更为常见。在报刊、互联网上常常有关于体罚学生并造成伤害的事件的报道。体罚既伤害了学 生身心健康,又造成不良的社会影响,引起家庭学校社会司法部门的广泛关注,值得引起每一个一线教师的深思。

一、教师体罚学生的现象分析

1999年10月6日，陕西华阴市黄河工程机械厂子弟学校一个姓巩的女同学丢了10元钱，怎么查也没有人承认，同学之间互查也没有结果。钱最后是一个姓刘的学生在巩某桌子的横梁底下发现的。班主任崔敏叶老师因此认定是刘某偷的，对他说：“你过来，我在你脸上写个字，让你‘光荣光荣’，永远记住这个教训。”便拿起锥子，把刘某的头揽过来，在他脸上划了个"贼"字，面积比5分硬币稍大。 在脸上被划字以后，崔又逼着王某写"检查"，连写了3遍，都没过关，因为里面提到老师在他脸上刻了个"贼"字。到写第4遍时，王

某猜到了崔的意图，省略了这个细节，检查才算合格了。对王某的伤情，华阴市公安部门的法医鉴定是轻微伤。

新乐市西名村小学两名三年级的学生，一名叫王子豪，另一名叫王军龙，当班主任李荣敏老师让他们背数学口诀时，都没能背下来，这是老师头一天留下的作业。结果，王军龙和王子豪李老师先让王子豪站到讲台前，自己随后将铁制扒火钩放在煤火炉子里烧烫，片刻，李老师竟挥舞扒火钩伸向王子豪的脸，王子豪的左脸被灼伤了一道口子。随后，李老师又让王军龙站到讲台上，更加变本加厉地把扒火钩在火炉子里烧了烧，又捅向王军龙的脸。结果，王军龙的右脸被烫伤一道口子，左脸被烫伤三道，其中两道呈“+”字。李老师在烫伤他们后，还说：“看以后谁还敢不听老师的话。”

西安雁塔区鱼化乡老烟庄小学二年级12名小学生因未完成作业，年轻的班主任勒令他们脱裤子在教室里转一圈，以示惩罚。被命令脱光裤子的12名学生年龄多在八九岁左右，都是二年级学生，其中7个男生，5个女生。

近年来,有关教师体罚学生的报道数不胜数,手段之恶劣,花 样之多, 实在让令人深思。

教师在学生违犯纪律后 ,直接用语言嘲弄讥笑、讽刺辱骂学生;不准全班学生与违纪学生交往,让犯规学生当众出丑,甚至公开其隐私;打耳光，打手掌，罚写作业，罚跑罚站，等等 。不管是怎样的方式，都不利于学生的身心健康发展。轻则离家出走,重则出现心理疾病,导致精神分裂,更为严重的是 ,个别学生出现自杀或他杀的刑事

案件。

教师体罚学生违背教育规律,教师的教与学生的学是一种双边 活动的过程,施教与学生的身心健康密不可分。师生关系融洽,有利于学生完成学习任务。教师施以体罚,不仅让学生感受到皮肉之苦,而且大脑神经也受到伤害, 阻碍了其身心的正常发育。有教师认为,棍棒底下出孝子，严师出高徒 ,但学生表面服从,实则口服心不服。一旦矛盾激化,学生会自暴自弃,甚至铤而走 险。在教师所谓“权威”的压服下,学生产生敌意、固执、戒备等对立情绪,久而 久之,就会形成畏缩、孤僻、、恐惧等性格,甚至产生变态心理。实践证明,教师体罚 学生,会使学生成绩不佳,对待教师态度冷漠,行为失调严重,违纪现象增多,不但对学生 有极大的伤害,而且容易产生师生对立。体罚是严重违背教育规律的行为,它可使教师威信 丧失,教育功能弱化

二、教师体罚学生的原因分析

教师体罚学生为何屡禁不止?主要原因有以下几点:

第一,陈腐的传统观念作祟。“孩子不打不成才",“严师出高徒",这些传统的观念成了部分教师体罚学生的理由。家长唆使 、纵容教师体罚学生,对教师体罚学生起了推波助澜的作用。少数学生也认同教师体罚,还奉其 为“恩师”。传统观念留下来的体罚学生的种种论调,成为了体罚学生的“理论基础”。

第二,教师自身品德修养较差,没有树立正确的教育观念,教育工作方法简单化,法制 观念淡薄。有的教师从教热情高,但缺少方法,性格急躁 ,因而体罚学生。 “身在曹 营,心在汉";农村中小学教师待遇不好,随时想跳槽;有的教师缺乏学校领导的关心,满 腹牢骚,有

不满心理,便向学生发泄。

第三,教师心理不健康,升学压力大。不少中小学仍然在片面追求升学率,层层评比, 依名次进行奖罚,惩罚力度很大，为了提高成绩,对学困生实行 体罚。另外,教师家庭生活不如意,或人际关系不好，就把气撒在学生身上。

第四,法制观念淡薄,助长了体罚之风。一方面领导依法治校没有落实到位。体罚学生成了教师的 “家常便饭",领导对教师体罚学生视而不见,或个别领导带头体罚学生,认为教 师 体罚学生是为学生好。另一方面家长的法律意识淡薄，孩子受到体罚以后忍气吞声，认为教师体罚学生是正常现象。因此,有的学校,教师人人都体罚学生,却很少受到惩罚,无形中助 长了教师体罚学生的歪风邪气。

三、防止和杜绝教师体罚学生的对策

为净化校园环境,构建和谐校园,为学生创造一个愉快的学习环境,教育行政主管部门 和学校应采取措施,杜绝教师体罚学生现象发生。

1.改变传统评价方式,实施素质教育

教育行政部门和学校不但要给学生“减负",还 得给教师“减压"。,在减轻 学生负担的同时,也要减轻教师的压力,让其愉快地开展教育工作。评 价教师应从人格素养、专业素养、教学风格等方面来综合考查而不能以成绩一方面论优秀。这样,就能有效地防止和 杜绝教师体罚学生现象的发生。

2.加强教师职业道德修养,树立正确的育人观

教育职业是教书育人的工作,要求教师必须是一个师德高尚的

人。在传授科学文化知识的 同时,教师对学生应动之以情,晓之以理,导之以行,持之以恒,虽说提法老了一点,但如 果成为教 师施教的理念,不正与当今社会所倡导的以生为本、构建和谐校园等理念相符吗?对学生进 行教育,如果能用以理服人的说服教育、动之以情的关怀、榜样示范的诱导等方式,就是铁 石心肠也会改变的。简单粗暴的压服和体罚学生,这是落后的教育观念和做法,只能使教师 在学生中丧失人格和威信。

3.关心教师的心理健康,减轻其精神压力

社会对教师的要求很高，当教师出现困惑和矛盾时,学校领导应及时关心教师， 防止教师把矛盾转移到学生身上。特别年 龄比较大的教师,会感到身心疲惫,偶有情绪失控、牢骚满腹等现象出现。可采取开展文体活动、丰富校园文化生活等措施给教师减压。

4.加强法制教育,做到违法必究，教师依法执教,是构建文明校园的前提,也能给学生遵纪守法以示范作用。一学校要开展普法 教育,增强师生法制意识;二要经常讲体罚学生的严重后果，以警示教师;三是如发现教师 体罚 学生的现象,领导要对体罚学生的行为要有一定的打击力度;四是教育行政 部门 要定期开展师德师风大检查,对体罚学生隐满不报、姑息纵容的,要追究领导责任。

综上所述,教师体罚学生是—种不道德的行为,是缺乏对学生“关爱”的表现,也是国家法律所不允许的,同时对学生身心造成极大身心伤害,严重影响学生的自主学习。振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，教师担负着中华民族伟大复兴的历史重任，为了科学发展，以人为本，真正把科教兴国人才强国战略落到实处，广大教师

男生自我体罚计划初中篇五
《保护自我》

一、单项选择题

据新浪网报道 2010年8月16日晚八时许，北京市某中学初二学生胡晓雯与李帆去商场买东西回家的路上，见到有一对中年男女正在拖着一个小女孩向西走，小女孩无力地挣扎着。胡晓雯和李帆感觉情况不对，就假装认识小女孩，走上前去说：“小青，这么晚了你咋在这里？你认识他们吗？”小女孩摇了摇头。两人意识到中年男女意图不轨。胡晓雯说：“你们快放开她，我们送她回家，我爸是警察，马上就过来。”边说边拨打电话：“爸，你快过来，这里有人想拐骗小孩„„”。中年男女见状快速的离开，小女孩得救了。据此完成1-3题

1.对胡晓雯与李帆同学的做法，正确的认识是 （ ） ①不敢与犯罪分子正面斗争，是懦弱的表现 ②她具有高度的警惕性 ③撒谎违背了诚信的原则 ④她能够灵活机智的与不法分子做斗争A.①② B.③④ C.①③ D.②④

2.胡晓雯与李帆同学面对不法分子的犯罪行为所用的方法是 （ ）

A.呼救法B.恐吓法C.周旋法D.报警法

3.当在校处遇到陌生人试图与你接近时，应该 （ ） ①保护高度警惕，避免侵害 ②积极与之交往，扩大交往范围 ③杜绝与一切陌生人往来 ④依据具体情况机智灵活处理

A.①② B.③④ C.①④ D.②③

4.大河网报道，因未按要求自带清洁用具参与教室清扫，2010年6月26日下，郑州市某小学3名学生被班主任体罚，这名教师要求3名学生脱下全身衣服，赤身裸体站在全班同学面前。被体罚三名学生正确的做法是（ ） A.集体退学以示抗议B.向班主任承认错误并忍受体罚C.求助家长并运用法律武器维护自己合法权益D.请求家长对班主任的行为进行报复

5.七年级学生李晓在网上参加一次“有奖调查”，填写了父亲的姓名、电话等基本信息。不久．他的父亲在外地接到电话。听说小刚正在医院紧急抢救需要两万元，急忙向对方帐户汇款，最后发现被骗了。这件事告诉我们（ ） ①不要接受任何形式的问卷调查 ②不能轻易向陌生人透露庭信息 ③要提高警惕，增强自我保护意识 ④不能轻意相信陌生电话

A.①②③ B.②③④ C. ①③④ D.①②④

6.一个星期天，丽丽（图中左二）跟随爸爸去公园游玩。返回时天色已晚，当行至一僻静处时，遇到右图的情景。对此，下列不恰当的做法是（ ）

A.严词拒绝 与其搏斗

B.巧妙周旋 借机脱身 C.暂时妥协 事后报警 D.冷静面对 避免激怒

7.七年级二班的丽丽是个非常爱美的女孩，喜欢穿一件低腰的牛仔裤，有时还戴着耳环和项链，涂上口红和指甲油„„，从外表都看不出她还是个七年级的学生。一次，她还跟着早已辍学的伙伴去了舞厅。最近，学校附

近几个无业青年盯上了她，常在放学路上骚扰她。为丽丽非常苦恼。要摆脱苦恼，丽丽应该 （ ） ①继续自己美的追求 ②举止要文明，衣着要得体 ③向老师或家长求助 ④保持警惕，从此不与校处人员接触

A.①② B.③④ C.②③ D.①④

二、简答题

11.材料：动画片《喜洋洋与灰太狼》主题曲：别看我只是一只羊/绿草因为我变得更香/天空因为我变得更蓝/白云因为我变得柔软/别看我只是一只羊/羊儿的聪明难以想象/天再高心情一样奔放每天都追赶太阳/有什么难题去牵绊我都不会去心伤/有什么危险在我面前也不会去慌乱/就算有狼群把我追捕，也当作游戏一场/在什么时间都爱开心/笑容都会飞翔„„。 ⑴同属弱小的你从喜洋洋与灰太狼斗争的故事中悟出了什么道理？

⑵当遭遇不法分子的侵害时，聪明的你有哪些办法呢？

三、分析说明题

12.[新闻回放]：山东省临朐县某中学初一学生张某2009年12月18日早上7时左右，被发现冻死在校园内的排水沟里。

据张某的室友介绍，他们宿舍住着初一到初三年级共28名男生，“高年级同学经常欺负低年级学生，有个高年级学生经常找我们要钱，谁也不敢不给他。”事发当晚20时20分左右，同宿舍一名初二男生让张某去买方便面。因为已脱衣睡下，张某不愿意去，结果被从床上拎起来，不得已，张某只好起床准备爬墙出去。”张在买方便面回来时被老师抓住了罚站，据说还有老师打他了，然后老师就去喝酒去了，把张某忘记了，他就一直在宿舍门口，当晚很冷，零下十几度，这个可怜的孩子就活活的冻死在宿舍门口。

[各方反映]：

张某的父亲：目前这件事情已经“私了”解决，他们将不再追究任何部门和个人的责任。

班主任刘老师：张某学习一般，人很老实。

某教育专家：近年来屡次发生的校园安全事故，大都是学校管理水平差、教师责任心缺失造成的。

网友“奈何花落”留言：愤怒，难过！

[请你分析]

⑴你认为张父“私了”的做法正确吗？为什么？

⑵校园安全事故频发，除去专家列举的学校管理与教师责任心方面的因素外，你认为还有什么重要因素？

[请你参与]

⑶看了网友“奈何花落”的留言，请你也跟贴发表简短的评论。

⑷班主任刘老师说，张某人很老实。也许，当张某面临以下情况，换种方式，悲剧就可能避免。你认为张某面对以下情景时正确的做法是：

a.当高年级同学逼迫自己出去买方便面时，应该 ；

b.买方便在回来被老师发现时，应该 ；

c.在宿舍门口罚站，被老师忘记时，应该 。

四、实践与探究题

16.据国家儿童少年“安康计划”2010年6月公布的数字显示，我国每年约有1.7万名中小学生因意外伤害非正常死亡，平均每天近50人，相当于每天“消失”一个班的学生。青少年伤害主要包括食物中毒、交通事故、火灾、溺水、自杀、性侵犯、体育运动损伤、网络交友等20多种。与高发的安全事故及其隐患形成鲜明对比的是，未成年人对安全事故的防范意识却很差。

为促进青少年健康成长，某校七年级二班班委会打算以“未成年人自我保护”为主要内容开展一次手抄报评比活动。假如你是该班的一员，请你积极参与本次活动。

⑴请为你的手抄报拟定一个大标题；

⑵你的手抄报打算分几个板块？请简要写出各板块的基本构思；

⑶完成本次手抄报你会用到所学哪些知识？

选择题备用

2010年3月23日，福建南平实验小学凶杀案造成8人死亡；4月12日，广西合浦西镇小学门前凶杀案，两人死亡，五人受伤；4月28日，广东省雷州第一小学18名学生被砍伤；4月29日，江苏泰兴市某幼儿园32人被砍伤；4月30日，山东省潍坊尚庄小学，5名学前班学生被铁锤打伤；8月3日，一名袭击者挥刀闯进淄博市一所幼儿园，造成5人死亡，12人受伤„„。假如你在学校大门口看见歹徒行凶，你正确的做法是 （B）

A.迅速离开，以免受到人身伤害

B.及时报告老师或拨打“110”报警电话

C.勇敢地冲上去与歹徒进行搏斗

D.做歹徒的思想工作，让他停止行凶

参考答案

一、单项选择题

1.D 2.B 3.C 4.C 5.C 6.A 7.D 8.D 9.A 10.B 11.A 12.C

二、简答题

13.⑴青少年学会自我保护，不仅需要有保护自己的意识和勇气，也要有保护自己的智慧和方法。⑵面对不法侵害，我们要依靠自己的智慧迅速而准确地作出判断，要采取机智灵活的方法与期斗争。有能力将其制服时，要勇敢的与其搏斗；没有能力将其制服时，可以采取“呼救法”、“周旋法”、“恐吓法”等及时脱身。万不得已，也要对右能出两把不同后果进行比较，两害相权取其轻，争取把损失降到最小，保住最大的合法权益。

14.⑴《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》；⑵我国法律保护青少年的合法权益，当权益受到侵害时，我们要拿起法律武器保护自身的合法权益。

三、分析说明题

15.⑴张父的做法是不正确的。我国是社会主义法制国家，当公民的合法权益受到侵害时，要敢于拿起法律武器，运用法律手段来维护。“私了”缺乏法律保障，不利于问题的解决，不利于维护当事人的合法权益。⑵校园事故频发，青少年缺乏自我保护能力也是重要因素。⑶能表达自己的情感与对此事态度的语言均可。如：学生健康成长，学校责无旁贷；可怜的同龄人一路走好；还校园一片蓝天净土等。⑷具体的做法应能够体现出智慧和一定的法律意识，示例：a.据当时情况，可据理力争，或可求得同班同学的帮助，也可向老师反映；b.向老师反映当时情况，求得老师谅解；c.逃回自己宿舍，或到附近教师宿舍寻求帮助等。

四、实践与探究题

16.⑴提示：标题要简明扼要，能突出手抄报的主题，如“保护自我健康成长”或“机智勇敢保护自我”等。⑵大致分为四个板块。示例——板块一：“数据警示录”——未成年人意外伤害、死亡的最新统计数据资料；板块二：“自我保护小榜样”——成功运用智慧进行自我保护的小同龄人的案例；板块三：“以案释法”——青少年合法权益受侵害的案例；板块四：“法律讲坛”——与未成年人保护相关的法律规定。⑶未成年人要增强自我保护意识，提高自我保护能力等；青少年学会自我保护，要运用智慧来保护自己；当权益受到侵害时，青少年要拿起法律武器保护自身的合法权益；法律保护青少年健康成长等。

男生自我体罚计划初中篇六
《初中班主任计划和总结》

班主任计划

为了使学校各处室相关计划在班级得到更好的贯彻和落实，形成良好的教育环境，树立良好的班风和学风，提高学生的身心素质，特制定本学期初中班主任工作计划：

1、言传身教，以诚取诚。

言传是身教的基本方式，身教是言传的有效手段。在我们耳边我们常常可以听到这样的话语“老师自己都做不到，还要求我做！”可见，我们的言行对学生有多大影响。所以，当我们要求学生做到时，我们自己应该首先做到。用我们的真诚去唤起学生思想上的共鸣。当然，我们作为班主任应该不断加强自我修养，不断汲取新知识，扩大知识面，注重自身良好品德的形成，以身作则，一视同仁，让学生信服，增强自己的亲和力，使自己的非权力性影响持久而深远。

2、尊重学生，关爱学生。

“爱”是教育的主旋律。教书育人是教师的天职，而育人应该是班主任的首要天职。爱学生，尊重学生人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。

人格尊严是平等的。努力做到能象一个真正的朋友一样，重视、欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要，在日程工作中把自己的认识润物细无声的转化为学生的内在动力。

3、加强对后进生的教育工作。

对于班级的后进生采用“五导”的教育方式，即：情感上开导，心理上疏导，思想上引导，学习上辅导，行动上督导。树立为了学生的一切的责任感，把后进生视为自己的子女，视为期待雕凿的璞玉，渴望甘露的孱弱花朵，和风细雨精心培育，真心诚意地关心爱护，以自己满腔热情在后进生的心灵深处点燃起熊熊火焰，以自己诲人不倦的精神，把他们培养成为新世纪的有用人才。

4、班干部培养工作计划

对班级干部进行大胆的使用和严格的管理，并作学生干部的坚强后盾。在日常工作中注意发挥学生干部的表率作用。该放手的一定要放手，从而历练能力，树立威信。与此同时，注意提高他们的自身素质和管理水平，定期召开班级干部管理会议组织学习。

5、家校联手，形成良好的教育合力。

平时，把学生在校的各方面的表现反馈给家长，及时与家长沟通，使家长对孩子在校情况作到心中有数，请家长协助鼓励或帮助学生，作好学生的思想工作，同时，向家长了解学生在家的表现，及时找到问题所在，对症下药。

6、加强对学生的安全工作计划与法制教育工作计划

作为班主任，我们应该充分利用“两会”（班会、班务会）阵地，加强对学生的食品安全工作计划、交通安全工作计划、上下楼梯安全教育工作计划，加强对学生的防火防盗意识教育，加强突发事故处理方法的教育和发现安全隐患及时报告的教育，坚决贯彻执行学校的安全首视责任制。

同时，本人作为班主任，应该注意不要体罚、心罚和变相体罚学生，注意在言语上尊重、理解我们的学生，注意对教学成绩的合情合理合法化处理，注意教育方式的文明化、科学化。

以上是本学期的班主任个人工作计划，自己有决心不让计划成为一纸空文，在工作中一定按计划完成各项工作。争取自己的班级管理和学生的学习成绩学期末再上一个新的台阶。

本学年我担任了七年级三班的班主任工作。在班主任工作中，我深深懂得初中阶段是人的成长起步阶段，教育家叶圣陶先生说过:“教育是什么，往简单的方面说就是养成良好的习惯。”良好的班风班貌是学生各种良好的习惯养成的基础，有了良好的班风才能有好的学风，七年级是关键时期，如何促进良好班风班纪的建设，发展学生的个性，培养学生各方面较高的综合素质呢？根据本班情况制定计划如下:

一、本班学生基本情况分析:本班共有 45位学生，其中男生 18人，女生 279人，这些学生来自全市各处小学，在各方面有很大差别，大部分同学在智力素质上有较高的水平，进取心强，学生在纪律、劳动等方面表现较好，但在个别方面如团结协助、展现自己的勇气、敢于创新方面仍有待锻炼和培养。

二、工作目标:本学期我班的基本目标是:建立一支有进取心、能力较强的班干部队伍；全体同学都能树立明确的学习目的，形成良好的学习风气；培养学生良好的行为规范，弘扬正气，逐步形成守纪、进取、勤奋的班风，培养一个团结、向上、文明的集体，争取每月成为“优秀班集体”；学习成绩名列年级前列。

三、具体措施: 贯彻“德育为先，以人为本”的方针，坚持德育为先，切实抓好学生的思想品德。

1、抓好班级日常管理，培养学生良好的养成教育。

2、提高班团队会质量，营造良好的班级氛围，构建良好的班级文化。

3、通过各种的校会、班会，组织学生学习《中学生日常行为规范》、《中学生守则》，形成和促进良好的班风、学风。

4、通过学校和班级的各种活动如校运会、手抄报比赛、艺术节等各项比赛，培养学生自信心和集体观念，增强班级凝聚力。

5、结合常规教育，培养学生的良好的学习习惯，建立学习组，掀起竞争活动，促进学生共同进步，定期开展学习活动，培养学生良好的学习态度和方法。

6、开展有益的文体活动，促使学生的身心健康发展。

7、以各个节假日为契机进行各种活动，进行思想教育。结合教师节，开展尊师重教，文明有礼的活动；结合中秋节，进行民族传统的教育；结合国庆节，对学生进行爱国主义教育.

8、利用课余、周记本等与学生谈心交流，了解学生的思想动态，及时疏导解决学生的问题。

9、切实抓好本班的卫生保洁工作和包干区的清洁工作。重视学校的大扫除和值周工作，创造清洁卫生舒适的学习环境。

10、加强与科任老师的联系沟通，及时发现问题、解决问题，共同教育好学生 。

总之，班主任工作要从理想思想教育入手，以感恩教育为核心，以提高学习能力目标，纪律管理为手段，全方位调动积极性。

初中班主任工作总结

记得一个优秀班主任在做经验报告时说：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。我一直积极思考如何做好班主任工作，希望自己成为一名优秀的班主任。

下面是我作为初中班主任的工作总结的内容：

一、开学三步曲

在新生入校的第一天，我设计了三个活动：

（一）自我介绍，就是给每个同学一分钟的时间介绍自己：姓名、年龄、爱好、特长、愿望等。主要是给学生一个锻炼机会，让每一个学生敢于站在讲台面对大家讲话，要讲得简练、生动、精彩，令人难忘。

（二）竞选班干部，每个学生都可以来竞争一个职位。主要是培养学生的竞争意识、挑战意识、责任意识和参于意识。

（三）给每个学生一封公开信，在信中，我首先对学生来到初一（1）班学习表示欢迎，也介绍了我自己的情况，并且对学生提出了具体的要求：

1、营造家的氛围

（1）学唱班歌，“因为我们是一家人，相亲相爱的一家人，有缘才能相聚，有心才会珍惜，有福就该同享，有难就要同当，用相知相守换地久天长。”歌声把大家的心连在了一起，把家的氛围营造了起来。

（2）设立图书角，由每个学生志愿捐书，集中起来构建了一个小小的图书角。图书角大大的丰富了同学们的课余生活，也使同学们更加热爱我们的“家”了。

（3）写周记，我要求学生每周都写周记，每周一我会收上来认真的阅读和批改。这样，即可提高学生的写作水平，又开辟了一条师生沟通的渠道，同时还增进了师生的感情。学生有了说心里话的地方，感情也就有了归属。

2、争当文明班级

在军训的时候、在学校组织的值周优秀班级评比活动中，我们都力争做到最好，无论是在艰苦的训练中，还是在平时的学习中，我们都有一个共同的信念：做最好的自己，创最好的集体。“一分耕耘，一分收获”，我们获得了军训队列比赛一等奖，还被学校评为值周优秀班级。

二、创特色班级

特色之一：明确育人的目的：正直、善良、智慧、健康。

我认为，成人比成材更重要，要培养对社会有用的人，要让学生成为建设祖国的栋梁，必须要有强烈的社会责任感，积极向上的团队合作精神，丰富的文化科学知识以及健康的身体和心理。我设计并在班里开展了“五心”活动：忠心给祖国、爱心给社会、诚心给朋友、孝心给父母、信心给自己。我给同学们介绍了一篇一位台湾教育工作者的文章——“天下兴亡，我的责任”、让同学们明白我们是国家的主人，祖国的兴亡和我们每一个人有着密切的联系，爱国，就要从身边的每一件小事做起：捡起地上的一片纸屑，不闯红灯，帮助同学，遵守纪律，爱护集体等等。通过这样的教育，同学们的思想觉悟有了很大的提高。在运动会结束的时候，同学们看到运动场上有很多矿泉水瓶和一次性杯子，就主动要留下来捡，全班同学都自觉的参加了这次活动，受到了大会的表扬。

特色之二：有较强的组织纪律性

1、规范早读、自习课、晚自修的纪律

早读：在老师到来之前，听写英语单词，每天十个，由英语课代表负责组织。

自习课：要求学生必须准时到位安安静静的上自习，不准说话，对于违纪的学生处理要严，等学生养成了好习惯就可以放手让班干部管理了。

晚自修：要求学生准时到教室学习，认真完成作业，巩固知识，注重能力的培养、提高。

2、力争在升旗仪式，课间操和学校的各种大型活动中表现突出。

在升旗的时候，要求同学们站队要快、静、齐、要站挺、站直，要有饱满的热情和向上的精神。在课间操的时候，要求同学们每次都要争取第一个站好队，要求动作整齐、标准。我们已经很多次的受到体育老师的表扬了。现在同学们已经养成了处处争第一的习惯了。在学校组织的各种活动中，我们都力争做得最好，同学们心里都有一个信念：我要为集体争光。

3、狠抓课堂纪律，养成良好的学习习惯

要求学生“学会倾听”，在课堂上，尊重老师的劳动，尊重知识，也遵守了纪律。要求学生要放得开，收得住。要配合老师上好每一节课。由值日班长每天总结当天的纪律情况，评出每周的先进组。

特色之三：注重能力的培养和锻炼

期中考试后，为了培养同学们的竞争意识，为了给更多的同学锻炼的机会，我们进行了第二次班干部竞选，组成了两套新的班委会，让他们互相监督，互相学习，轮流执政。在这种氛围下，班干部的工作很尽心，很认真，很负责任。我把自习课分给班干部，让他们组织，讲题，听写，默写。这样，既锻炼了能力，又树立了威信。我们还策划了很多活动，如：主题班会、学习竞赛小组竞争、辩论会、大合唱等等，这些活动，都交给班干部们自己组织安排，既锻炼了能力，又给班级带来了活力，还给同学们带来了很多的快乐！我们还成立了足球队、

篮球队，让我们的生活更丰富多彩！

特色之四：注重师生的情感交流

没有交流，就没有教育，就没有感悟，就没有情感。走近学生，和每一个学生成为朋友，让他们尊重我，喜欢我，理解我。就像“班歌”里唱的那样：处处为你用心，一直最有默契，请你相信这份感情值得感激。周记，是我和学生交流的主要渠道。在去军训的路上，我收了同学们的周记，利用学生军训的时间批改出来并还给他们，我这样做的目的是想让学生养成坚持写周记的好习惯，并且用自己的行动告诉学生，对工作要投入，认真，负责。每个星期一我都会在学生的周记上认真的写上评语。现在，学生已经习惯了在周记上和我交流了，而且，他们的周记也写的越来越好了。利用午饭的时间和住宿学生一起沟通思想，了解情况；利用放学后的时间和学生谈心、交流；学生病了，我组织学生去看望他，送鲜花；学生打架了，我会静下心来了解情况，把事情教给学生自己处理，往往会有意想不到的效果；学生吵架生气了，我会给他们讲故事，读文章来使他们感悟，使他们懂得友谊的珍贵；骂人了，我会让学生写命题周记来讨论„„用照片和录像来记录下我们的每一次活动。

记得有这样一首诗：我到河边饮水的时候，我觉得那水也渴着，我饮水的时候，水也饮我„„

我和学生之间，有三个共同——共同感受：感受学习的过程；感受同学的情谊，感受生活的美好；共同分享：分享学习的快乐，分享友情的快乐，分享成功的喜悦；共同成长：不停的学习新的知识，更新观念，和时代同步和学生共同成长。

特色之五：和家长成为朋友

我认为和家长的沟通是很重要的，而且，家长也需要学习，需要和孩子共同成长。在第一次的家长会上，我是这样讲的：“孩子和父母是天然的朋友，这血缘，这爱是无法代替的，但是，为什么孩子常常表现出逆反呢？这是因为我们家长落后了，不了解孩子的心理，没有和孩子成为真正的朋友。每一个家长都是很爱自己的孩子的，那么，什么是爱呢？爱，就是共同感受，共同分享，共同成长。”我要求家长和孩子定一个共同成长的计划：每个家长给班主任老师写一封信，介绍孩子成长的经历，谈谈对孩子的教育期望。以帮助我更多的了解孩子，使我的教育工作做得更具体，更到位。收到信以后，我给每个家长打了电话，交换了意见，这对我的班主任工作有很大的帮助。在我们班进行爱国主义教育的同时，我把《天下兴亡，我的责任》一文复印给每一个家长，让他们和学生一起学习并写出读后感，这样的活动使家长受到了很大的教育，他们和孩子近了，他们共同成长了。在军训的时候，我要求每个学生给父母写一封信，由我贴好邮票亲自寄出，作为特殊的礼物送给家长。

第二次家长会，是学生和家长一起开的，我们是以班会的形式开的，会议的主题是：心灵沟通。

我把这次会议交给学生自己去策划，安排，主持。

1、班干部发言，总结期中考试

2、家长代表发言。

男生自我体罚计划初中篇七
《计划》

（2011——2012年度上）三年级控辍工作计

划

兴平希望学校 李卫英

控辍保学工作是全面推进以素质教育为核心的教育现代化进程的重要内容，也是九年义务教育工作中的重中之重。在学校控辍保学领导小组的领导下，我将积极采取各种措施，努力做好该工作，争取做到“一个也不少”。

一、 提高认识，思想到位。

开学初，召开了主题班队会议，尤其是针对我们的学困生，使他们充分认识到学习的意义和重要性。从而使他们对学习有新的认识，这也为我的控辍工作奠定了思想基础。

二、 关心后进生，照顾特困生。

只有思想基础是不够的，工作还是需要方法和手段的。为了我班的控辍工作，我将积极采取了各种措施。

1、摸清后进生和特困生的情况，做到心中有数，有的放矢。

2、上报特困生的档案，为特困生学习扫清经济障碍。学校每年都会有社会捐资助学的单位和个人，及时上报我班特困生情况，不仅为学校提供依据，也为我班的控辍工作开展打下了基础。

3、认真做好班主任手册的资料记载。上面详细准确记录每个学生的家庭住址，联系方式。坚持每一天考勤制度，严格学生请假制度。这样就基本解决了后进生逃课现象，一旦发现问题和家长及时沟通，避免由于学生因厌学而误课过多的辍学现象。

4、实行经常家访的措施。学生请了病事假，在课后，主动给他们通电话，问一问“病好了吗？”“明天能上学吗？”“事情办好了吗？”“有什么我帮忙的吗？”看似简单的话语，在家长和学生的心里却是暧融融的，拉近了班主任和学生以及家长的距离，为控辍工作扫清许多障碍。

三、 配合学校各种活动，促进后进生的转变。

1、后进生往往在学习中缺乏兴趣，学校、班级对他们缺少吸引力。针对这种情况，我将开放班级的各种管理工作故意让后进生来做，增强他们的责任感。这样，让他们时时刻刻感觉到班级中自我的存在，感受到自己在受到大家的关注。

2、为了控辍保学，学校也开展了大量的活动，来吸引学生。做为班主任老师，我会认真配合学校各项活动，每次都按要求认真布置。

这样，增强了集体的荣誉感，使那些特困生和后进生感受到生活在集体中的乐趣。

3、每个人都希望被别人关注，后进生也如此，所以在工作中不忽视他们一点点的进步，让那些后进生也有机会进入同学和老师的视线。

四、积极推进新课程改革。

严格执行国家课程计划，以及有关考试与学生作业量的规定，切实减轻学生的课业负担，重视建立新型的师生关系，杜绝体罚与变相体罚学生，歧视学生的行为；开展丰富多彩的课外活动，让每个学生都能体验到进步与成功的喜悦。

五、严格执行“一费制”。

自觉遵守收费纪律，不向学生以取规定以外的任何费用，确实减轻家长的经济负担。认真落实好扶贫助学工作，杜绝国家庭导致的学生流失现象。

（2011——2012年度上）三年级班主任工作

计划

兴平希望学校 李卫英

作为三年级的班主任，要有与学生心与心的沟通，达成共识，把培养学生成才作为当之无愧的任务。一个班的好坏与班主任息息相关。班主任是联系学校与学生的桥梁，上级的指示精神要靠班主任传达，学生的思想、生活、学习要靠班主任来调节。所以，作好班主任工作，有利于班上的学风正不正，学习态度端不端正。因此，作好班主任计划，有利于学校工作的正常开展。根据我班的实际情况，结合班上述特点，特制定以下计划。

一、班级简介：本班共有学生9人，其中有男生6人，女生3人，本班的的学生总体来看，成绩不是令人很满意。少数学生学习目的不够明确，态度不够端正，作思想工作的路还很长，需要花大力气来整顿。尤其现在是三年级，处于行为的养成阶段，一定要抓紧抓好。

二、班干部的组成：班长：王瑞，主抓学生的思想工作及学生的日常管理问题。副班长：李志强，主管女学生的问题和班级其他事务。

学习委员：刘云凤，管理学生的学习问题，调节各科老师，向各科老师传达学生的意见，对班上的板报、宣传投稿。。劳动委员兼生活委员：杨振航，负责班级的清洁卫生，劳动及大扫除。体育委员：陈立召，负责班上的体育工作，记录早操、课间操及体育锻炼和体育运动会的报名工作。文娱委员：刘云凤，负责班上的教唱歌曲及其他文艺事务。

二、具体计划：

1．加强常规教育，养成良好习惯。根据《中小学生日常行为规范》及《中小学生守则》，抓好学生养成教育，从行为习惯上、生活上、言行上、思想上、纪律上加强管理，规范学生言行，表里如一，符合一个学生的要求。

（1）教育学生尊敬老师，见到老师主动问好。利用教师节，组织学生给教师写慰问信。

（2）对班上学生严加管理，不准男同学留长发，做出危险地行为。女同学不准涂红指甲，不做轻浮的事情。

（3）不准骂脏话，尊重同学，互相帮助，同学之间应友好相待。

2.在“阅读的收获”中，充分挖掘各种教育资源，深入开展各种形式的阅读，和其他活动。

（1）提倡语文课前5分钟讲一个能感动自己感染别人的小故事。

男生自我体罚计划初中篇八
《中小学校体罚现象的调查与分析_刘杭玲》

中国教育学刊1997年第3期

一、引言

自1952年教育部发布有关废止对学生进行体罚的指示以来,

11个班、15个班、21个班,平均班学额58人。3所小学中2所是中心小学,规模分别是10个班、18个班,平均班学额52人;1所完小,平均班学额37人。师资状况是:3所中学师资合格率分别达到80%、88%、75%,青年教师所占比例分别为83%、81%、75%;3所小学师资合格率分别为75%、91%、68%,青年教师所占比例分别为28%、47%、41%。问卷调查是在初中的三个年级中随机抽取345名学生,在小学三至五年级中随机抽取247学生当堂发放问卷,共收到有效答卷592份。调查了解1995-1996学年学生受体罚或变相体罚的情况。调查时间为1996年5-6月。

三、调查结果与分析1.体罚的特点

从调查所了解的情况来看,目前中小学存在的体罚现象主要有下列一些特点:

(1)受罚面广。从所得的统计数据分析,受过体罚或变相体罚的学生所占比例分别为:初一47

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