研究性学习课题研究报告经济全球化与中国的发展研究计划

导读：　研究性学习课题研究报告经济全球化与中国的发展研究计划(共4篇)研究性学习 经济全球化及中国的应对附：1 关注学生差异。在研究性学习过程中注意分层，不同层次的学生按照其水平给定不同的任务，设定一个学生跳一跳能够得着的目标，目标要交叉立体而不应一刀切。2 应该更加关注待优生的进步，哪怕是很小的进步也要去鼓励。3 评价的全程化，全员化，全面化。在最后要评出本课...

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《研究性学习 经济全球化及中国的应对》
研究性学习课题研究报告经济全球化与中国的发展研究计划 第一篇

附：【研究性学习课题研究报告经济全球化与中国的发展研究计划】

1. 关注学生差异。在研究性学习过程中注意分层，不同层次的学生按照其水平给定不同的任务，设定一

个学生跳一跳能够得着的目标，目标要交叉立体而不应一刀切。【研究性学习课题研究报告经济全球化与中国的发展研究计划】

2. 应该更加关注待优生的进步，哪怕是很小的进步也要去鼓励。

3. 评价的全程化，全员化，全面化。在最后要评出本课研究中的优秀之星，以资鼓励。【研究性学习课题研究报告经济全球化与中国的发展研究计划】

4. 教师指导，教师要参与其中，共学共思，并注意引导学生的活动动向。

《研究性学习课题开题报告》
研究性学习课题研究报告经济全球化与中国的发展研究计划 第二篇

研究性学习课题开题报告

研究小组：高2015级10班第六组

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《高中研究性学习课题开题报告》
研究性学习课题研究报告经济全球化与中国的发展研究计划 第三篇

高中研究性学习课题

开题报告

一． 课题名称：山水与文化

二． 课题组组长：王君杰

成员：王泽琛，王文周，杨帆，白松，闵超

三． 课题提出背景说明： 中国山水千姿百态，可谓得天独厚；中国又是文明古国，历代人文荟萃。这自然与人文的两大特点，孕育 出丰富多彩的中国山水文化。中国众多的名山胜水，不仅自然景观雄奇秀丽，而且沉积着深厚的文化，闪耀着 灿烂的异彩。所谓“中国山水文化”，就是山山水水中蕴涵和引发的文化现象。这是中国的宝贵财富，也是全 人类的自然与文化遗产，在世界上有显著的地位。

四． 课题研究的目的和意义： 中国山水文化具有多层面的价值。当今世界，旅游越来越普遍地成为人们的一种重要的生活内容，人们以 这种活动来满足高层次的需求。我国风景名胜区遍及全国各地，旅游资源极其丰富，旅游业被称为我国的“朝 阳工业”，风景名胜区是我国的“无烟工厂”，发展旅游业的潜力很大。中国山水文化的研究，揭示出我国风 景名胜固有的独特魅力，帮助人们真正地认识和欣赏她们的美，激发起人们强烈的感情，从而吸引更多的人游 览我国风景名胜，热爱我国风景

名胜，理解我国风景名胜。这方面的经济和社会效益都是不可估量的。这是第 一层面的价值。中国山水文化保留着历史的足迹，又是了解中国文化及其发展的特殊的窗口。中国自古就有“ 读万卷书，行万里路”之说，把游历与读书相提并论。许多风景名胜区都保留着丰富的实物资料，生动地体现 出不同时代的文化特色。发掘中国山水文化的这一层面的价值，是弘扬中华文化的一条重要的途径。发扬中国 山水文化中蕴涵的优秀民族传统，这是它更深的一个层面的价值。

五． 预期成果：

了解山水文化的行成与本质，特点与形态，立足于当下从新时代的高度去理解人与山水的关系。

六． 研究方法：

搜集资料，问卷调查

七． 活动计划：

1. 任务分工：

分为3个小组

第一组：王君杰，王泽琛负责制定问卷与发放。

第二组：王文周，杨帆整理和搜集资料。

第三组：白松，闵超打印文件及最终整理。

2. 活动步骤：

（1） 全体组员进行讨论、确定课题、出动全体组员收集有关资

料。

（2） 全体组员发放问卷。

（3） 对回收问卷和所收资料进行整理。

（4） 上网将活动细则及成果打印出来，便于写论文报告和总结。

《高中研究性学习报告》
研究性学习课题研究报告经济全球化与中国的发展研究计划 第四篇

[篇一:高中数学研究性学习报告]

研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，以类似科学研究的方式主动地获取知识、应用知识、解决问题，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习与社会实践、社区服务、劳动技术教育共同构成“综合实践活动”，作为必修课程列入<全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)>。

一、问题的提出

1、背景

经济的全球化，知识经济时代的临近，对创造性人才，对劳动者的创新精神提出了前所未有的紧迫要求。第三次“全教会”着眼于提高国民素质，增强综合国力的高度，明确指出:“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。高中研究性学习报告。”学生创新精神和实践能力的培养受诸多因素制约，课程改革可以视为举措之一。各门课程的实施都应当有利于培养学生的创新精神和实践能力，这是开展研究性学习的宏观背景。

教育界内部对课程改革的探讨始终是教育改革的一个热点。我国的课程建设曾受到国际课程整合理论的儿童中心(杜威)、结构中心(布鲁纳)和人本主义的认知——情意整合论等流派的影响，

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