八年级物理实验

导读：　八年级物理实验(共6篇)初中物理实验大全初中物理实验归类复习2）取平均值时，平均值的数位必须与测量值的数位一致。 法”进行间接测量，这时我们就要动点脑筋，在理解该物理量的意第一部分 理论基础二、科学探究一、测量的理论科学探究一般要经历以下七个步骤：1、发现并提出问题；2、做出猜想与假设；3、制定计划与设（一）测量本质计实验...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《八年级物理实验》，供大家学习参考。

初中物理实验大全
八年级物理实验 第一篇

初中物理实验归类复习

2）取平均值时，平均值的数位必须与测量值的数位一致。 法”进行间接测量，这时我们就要动点脑筋，在理解该物理量的意

第一部分 理论基础

二、科学探究

一、测量的理论

科学探究一般要经历以下七个步骤：

1、发现并提出问题；2、做出猜想与假设；3、制定计划与设（一）测量本质

计实验；4、通过观察、实验等途径来收集证据；5、评价证据是否支持猜想与假设；6、得出结论或提出新的问题；7、在科学探究的测量就是一种 比较 。为了科学地进行比较，需要有一个 公过程中，交流与合作也是不可缺少的环节。

认的标准量 作为比较的依据，这个标准量就叫做________ 。

为了便于交流，人们制定了一套国际通用的单位体系——“国（一）发现并提出问题

际单位制”，简称“SI”。请填写在国际单位制中以下各物理量的主

是科学探究的起始步骤，在学习和科研中有重要的意义。在试题中，通常会有两种情况出现。一是通过描述相关情境，直接提出相关问题。这是一问题就是我们下面解题时要围绕的核心，所以要高度重视这一问题，不能偏题。二是要人们根据试题描述的情境，

提出一个问题。我们应根据试题描述的情境，合理地提出问题，不

可随意发散。这种情况在日常教学中遇到的较多，考试时则较少出现。

（二）做出猜想与假设

由于“猜想与假设”的发散性，故在考试中较少出现。我们强调的是“猜想与假设”必须是在试题情境的基础上合理作出，反对随意猜想。 （三）制定计划与设计实验

这是考查的重点。主要考点有：

1、实验原理的确定。

许多实验探究，特别是测量某个物理量（如密度、机械效率、

（二）误差理论 电阻等）的实验，都有一个实验原理的问题，就量你根据什么道理

1、误差与错误

来测量这个物理量的。这个原理，也就决定了你实验的总的方向或测得值 与 真实值 之间的差异叫做误差。任何测量都会有误差，框架。

误差是________（能/不能）绝对避免的；而错误是 可以而且应该

2、控制变量法的运用 避免 的。

控制变量法是科学探究的重要方法。只要被研究的量与多个因2、影响误差的因素

素有关，通常就要运用控制变量法：控制其他的量不变，仅使一个（1）测量的工具。测量所用的工具越精密，误差就越陷越深______。 量发生改变，

记录因变量相应的数值；经过多次（至少三次）实验，（2）测量的方法。

寻找规律。如此逐一研究，最后再总结规律。故有几个自变量，就（3）估读。测量总要估读，因而测量总要产生误差。

至少要分成几个实验部分。 3、减小误差的方法

2、物理量的显示与控制方法 （1）选用更精密的测量工具、设计更科学的测量方法，可以减小

这是考查的重点。有些物理的显示，可以有仪表或测量工具，误差。

如电流、电压分别电流表、电压表等；而有一些物理量，还没有专（2）多次测量，取__________，是减小误差的重要方法。

用的测量工具或实验中不能提供专用的测量工具，就要运用“转化

注：1）“多次测量”，通常要有三次；

1

义或规律的基础上，设计好测量的方法和待测的物理量，特别是对于我们没有学过的物理量。请同学们在这个问题上注意研究和总结。

实验中总要控制某些物理量不变，同时改变某个物理量。有些物理量的控制方法也是难点，如在研究欧姆定律的“电流与电阻的规律”时，要控制一段电路两端的电压不变，理论上只要给这段电路接上一个稳压电源就行了，但实际上这样的稳压电源很找到。如何控制这段电路两端的电压不变，就成了一个“富有技术性”的问题。类似的问题还有在“研究动能的大小与物体的质量、速度的关系”时，如何科学地控制和改变速度等。这些都是考试的重点。

3、实验器材的选择

在实验原理和大致的实验方向、方法确定后，就要考虑采用哪

些测量工具，这也是常考的一个问题。要注意根据实验的方法，特

别是根据试题提供的信息（进行必要的估算）

，选择合适的测量工具（量程）。 4、实验步骤的设计与表述

在实验操作问题上，试题中经常要我们书写两个方面的内容：

一是实验的特别注意点，如是否要匀速拉动、沿什么方向拉动等，或者必须要怎样操作或操作到什么程度等。 二是书写实验步骤，我们一定要注意写得简洁、清楚、有条理，表达到位。通常要用“1、

2、3、4„„”或者“A、B、C、D„„”一步步地写清楚，并且

以一个重要的操作或测量某一个物理量为一步，不宜在一步中进行很多的操作或测量许多的物理量。

5、实验表格的设计

这是常考的内容。其实很简单，通常你只要把所有要测量（记录）的物理量写成一横行，写清楚物理量的名称和字母，依此向下划列；再在左边写上实验次数，依此向右划行，一个表格就行成了。千万要注意的是，一定要在物理量的后面写上相应的单位！

（四）通过观察、实验等途径来收集证据

这里主要考查两个方面的内容。一是实验现象的描述，要注意描述准确到位。二是考测量工具的读法，要熟练各种测量工具的读法，并注意在实验结果后写上单位（除非是填入表格的）。

（五）评价证据是否支持猜想与假设与得出结论或提出新的问题

在考试中，这两个问题通常是合在一起的。主要考点有；

3、长度测量的特殊方法

（1）化曲为直：将弯曲的轨迹变成直线来测量。如：测量地图上

一是计算。二是将数据描绘成图表或曲线。在描绘曲线时要特

的铁道线长度，可用棉线与它重合，再拉直测量；测薄圆铁片周长，

别注意用光滑的曲线连接各点，切忌用短直线连接两点。 可使铁片顺直线滚一圈再测量起、终点长度。

2、实验现象的归纳或实验结论的表述

要特别注意的是，如果是用控制变量法进行的实验研究，要注 意写清楚“在„„条件下，×××与××ׄ„”，要注意“有关、 1、实验数据的处理

（三）托盘天平（参阅八下P2）

天平是测量质量的基本工具，天平的本质是一支____________。

在实验室里，常用的测量质量的工具是托盘天平，在测量精度的要求更高时，则使用物理天平；在生活中，常见的测量质量的工具有________、________、________和杆秤。 1、认识托盘天平

无关”、“越大、越小”及“正比、反比”用词，尽可能写准确。另外，许多实验探究题都有示例的表述方法，要注意读清楚，照着示

例的格式书写，一般最保险。 3、抽象数学关系式

这考得比较少，运用一定的数学知识即可。 4、提出新的问题 由于问题的发散性，很少考。但我们要注意根据实验结果合理地提出问题，不可随意发散。 （六）交流与合作

在实验探究中，这一点十分重要。但在考查中却无法体现。 注：通过测量发现规律，需要进行多次测量，通常要有三次。 第二部分 力 学

一、仪器使用

在实验室里，测量长度的基本工具是__________，比它更精密的常用测量工具是________和________；测量时间的基本工具是________；测量质量的基本工具是________；测量力的基本工具是________。 （一）刻度尺（参阅八上P103）

1、认识刻度尺

右图中，刻度尺的量程为

________、分度值为________。

2、刻度尺的使用

刻度尺的使用要领是“五会”。即： 会认：即正确认识刻度尺的__________、__________、__________； 会放：应使刻度尺的________线或某条（整数）刻度线与被测物体的一条边对齐，把刻度尺的________尽可能与被测物体________，不能歪斜； 会看：读数时，视线应________刻度尺； 会读：除读出最小刻度以上各位数字外，还应____________________________； 会记：记录的测量数据，包括________值、________值和________（没有单位的数值是毫无意义的）。

（2）以多测少或以少测多。如：测一张纸的厚度可测n张纸的厚度再除以n；测细铜丝直径可测出密绕后n匝的长度再除以n；测楼房高度可测每一级楼梯的高度再乘以相应楼层的级数。这种方法适用于完全相同的测量对象，以多测少可提高测量

的准确度，以少

测多相当于扩大

了量程。 （3）利用工具平移。

如图所示是测

圆锥高度和圆

柱直径所用的一种方法。

（4）替代法。用可以直接测量的长度来替代不能直接测量的长度。

如测圆柱直径可先测出周长，再根据周长与直径的关系算出直径。

[典型例题]

A

1．下图中刻度尺使用方法正确的是 ( )

B 2．如图所示，用两把刻度尺A、B测量同一物体的长度，刻度尺A的读数为

__________，刻度尺B的读数为__________，测量结果更接近于真实值的是______刻度尺。

（二）秒表（参阅八上P105） 下图中，秒表的示数为________。

2

请在下图中写出托盘天平各部分的名称。其中，砝码盒中砝码的总质量为________；游码标尺的最大刻度为________，分度值为________。

100g

5g 20g

20g 10g 5g

2、天平的使用

（1）____________调节。即把托盘天平放在________的桌面上。 注：若是物理天平等更精密的天平，在其底盘上还有调节装臵，要

调节天平的底盘至严格的水平。

（2）____________调节。首先要把________移到________处；再

调节________，使指针指在标尺的________处。 注：a）调节平衡螺母时，“哪边高，往哪边调”；

b）调节过程中，当指针在中央红线两边摆的幅度相等时，即为天平平衡；

c）已经调好的天平，在移动位臵后再使用时，应再次调节。 （3）称量。 A、应估计被测物体的质量，不能测量超过规定的质量（m物≤“称量”）

B、应把物体放在天平的____盘，砝码放在____盘；液体、粉末和有腐蚀性的化学药品，不能直接放入托盘

C、应根据估计，____________（由大到小/由小到大/随意）地向右盘中加入砝码，夹取砝码必须用________，不能用手直接拿；最后移动游码，直到天平平衡。 注：当往右盘中加入最小的砝码则右盘下沉、而拿掉最小的砝码时

左盘要下沉时，应移动游码。 （4）读数。

用一个公式表示：m左=m右+m游码示数

注：1）天平在保管过程中往往在其两边的托盘下衬有“橡胶垫圈”，b）悬挂法。即在其下面吊上一个重物，使其能沉入水中。 测液体的密度为____________。

使用时应注意拿下； 2）使用完毕，应注意收拾仪器。 [典型例题] 1．某同学用天平称物体的质量，天平平衡时右盘中的砝码和游码如图所示，则物体的质量为________。 2．一架托盘天平横梁标尺的最小刻度是O.2g，最大示数是5g，把天平放在水平台上调平后，在天平的左盘内放入被测物体，右盘内放人10g砝码，指针指在分度盘中线的右侧；从右盘内取出lOg砝码后，再放入5g砝码，指针指在分度盘中线的左边，要测出被测物体的质量，应 ( ) A．将右端的平衡螺母旋出一些 B．将右端的平衡螺母旋进一些 C．将左右两托盘交换位置D．移动游码，使指针指在分度盘中线 50g 20g 20g

5g

3．用托盘天平称量5.4g食盐，若指针稍微偏左，接下来的操作应是 ( ) A．减少砝码或游码 B．减少食盐 C．增加砝码或游码 D．增加食盐 （四）量筒和量杯（参阅八下P10） 量筒和量杯是实验室里常用的测体积的工具，通常用______作单位。 “ml”即“cm3”，故1mLl=____ cm3=____L=____ m3

。 1、认识量筒和量杯 下图中，量筒的测量范围是__________，分度值为________。与量筒相比，量杯由于口大底小，因而其刻度特点是上____下____。 2、量筒的使用 （1）量筒可以直接测量____体的体积，或者间接地测量____体的体积。 （2）读数时，要把量筒放在______的桌面上，视线要与量筒________——若是凹液面，应以凹液面的________为准；若是凸液面，应以凸液面的________为准。 3、体积测量的特殊方法 （1）对于不能下沉的物体，常用以下方法测量其体积 a）顶针法。即用一根细针（细钢丝）将其按入水中。

（2）对于易溶于水的物体如冰糖、硫酸铜晶体等，可用以下方法

测量其体积。

二、重点实验 a）配制饱和溶液，使其不溶。 （一）用天平、量筒测密度（参阅八下P10））

b）用细砂代替水进行测量。

考查内容： （3）对于有孔物体或具有吸水性物体如粉笔等，要测量其外观体1、实验原理（ρ=m/V）； 积，可以采用如下方法。 2、仪器使用：天平、量筒的用法和读数； a）先使其吸足水。 3、误差讨论及实验步骤的优化：引起误差的原因和影响的后果，b）用细砂代替水进行测量。 如测测固体密度时将固体从水中取出后带出了水、测液体密度[典型例题] 时有液体沾在杯壁上等；如何优化设计，尽可能避免上述等因1．用量筒测量一个金属块的体积，甲同学先后经历了以下步骤： 素的影响等；多次测量取平均值以减小误差，等等；

A、在量筒中倒入适量的水，读出水的体积V1；

能力拓展： B、用细线系住块金属块，将金属块放入量筒，再读出水的体依据密度原理，进行间接测量。只用天平测某液体的密度（另积V2。 提供一只杯子、适量的水）、测不能直接称量的物体的质量或体积；

则：V1=________；V2=________；金属块的体积V=________。 测形状不规则的物体的面积等。 若乙同学先在量筒中倒入适量的水，忘记读出水的体积就用细[示例]：小王同学用天平和量筒做“测定牛奶密度的实验”。 线系住金属块，将金属块放入量筒，读出水的体积为V1；将金属（1）实验的原理为________； 块取出后再补读量筒中的水的体积为V2，则他的做法________（合（2）他的实验步骤如下： 理/不合理），理由是①把天平放在水平的桌面上，调节游码，当指针在标尺中央红线的_________________________________________。 两边摆的幅度相等时，停止调节； （五）弹簧秤（参阅八下P43） ②把盛有牛奶的玻璃杯放在天平的左盘，加减砝码并移动游码，直弹簧秤是测量力的常用工具，它是利用弹簧的伸长与受到的到指针指在标尺的中央，测得牛奶和玻璃杯的总质量为m1； 拉力成________的性质（即F=k·Δl）制成的。 ③把玻璃杯中的一部分牛奶倒进量筒，如图所示，记下牛奶体积V；

1、认识弹簧秤。

右图中，弹簧秤的量程为________，分度值为________。

2、弹簧秤的使用方法。

（1）应先____________________，选择合

适的弹簧秤； （2）使用弹簧秤前首先要“________”，即使 指针对准“零刻度线”； （3）应使弹簧的伸长方向与拉力的方向在 同一条直线上； （4）读数时视线要________刻度板。 3、测力的特殊方法。 ④把玻璃杯和杯中剩下的牛奶放在托盘天平上称量，当天平恢复平（1）间接测量法。有些力如摩擦力无法直接测量，测量时要依衡时，托盘上三个砝码的质量及游码的位置如图所示，记下质据“二力平衡”原理。 量m2． （2）“并联”法。有时所测力的大小超过弹簧秤⑤把以上步骤中测得数据填入下表中求出牛奶的密度． 的测量范围，此时可以把两支弹簧秤“并联”使用，

结果为两支弹簧秤的示数之和。（注意：“串联”无效。） a） 小王的实验步骤中有一处明显不合理，请更正 （六）密度计 _________________________________________； 密度计可以测量 液体 的密度，它的原理是物体b）在实验步骤④中，小王在加减砝码和移动游码时，首先做的是 的____________，即________。由于ρ液与V排成反比，（ ）

所以密度计上的刻度是________（均匀/不均匀）的。下图中，所A．先加50g的砝码 B．先加5g的砝码

3

C．先移动游码 D．随便，都可以 c）写出小王计算牛奶密度的表达式________

d）为了使测量结果更精确，请你提出一个可行的建议：________________。

（3）小林同学的步骤是：先用量筒测出一定体积的牛奶，再倒入

已经测出质量的烧杯中，最后用天平称出烧杯和牛奶的总质量,（2）将表中第5次实验时的数据填写完整；并比较表中第1、4、

5次实验数据，可知：_______________________。

（3）将表中第6次实验时的数据填写完整；并比较表中第5、6

考查内容：

1、操作要领； 2、对力臂的理解；

3、表格设计与数据分析、结论表达；

[示例]小强在探究“杠杆的平衡条件”时，经历了如下的实验步骤：

最后求得牛奶的密度。与小王同学的方案相比，哪一个更好？为什么？

（二）测滑动磨擦力（参阅八下P49） 考查内容：

1、实验原理（二力平衡）；

2、控制变量法的运用、实验步骤设计； 3、结论表达； 能力拓展：

1、实验方案的优化。

[示例]：小明进行探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的实验，实验过程如图所示。

（1）在实验过程中，他必须拉着木块作____________运动，这样才能保证________。

（2）比较________两图能说明滑动摩擦力的大小与压力的大小有关；

比较________两图能说明滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关。

（3）在此基础上小明又猜想：滑动摩擦力大小是否会与物体运动

速度的大小有关？请你利用图中已有器材验证小明的猜想。写出你的做法，并写出判断的方法。

（三）研究液体内部压强的规律（参阅八下P65） 考查内容：

1、探制变量法的运用；

2、实验现象的描述、实验结论的表达。

[示例]右图是某同学做“研究液体内部压强”实验时所用的装置，下表是该同学实验时记录的部分数据（实验时，压强计的U形

管内的液体的质量不发生变化，ρ煤油=0.8×103kg/m3

）。

（1）比较表中第1、2、3次实验数据可知：在同种液体的同一深

度处，各个方向的液体压强大小___________；

（四）测量大气压（参阅八下P70） 考查内容：

1、实验原理及表达式推导； 2、方案设计及操作要领； 3、误差讨论。

[示例] (2006年常州市中考题)小明同学利用注射器、弹簧测力计、刻度尺等器材测量大气压强的值．实验步骤如下：

（1）把注射器的活塞推至注射器筒的底端，然后用橡皮帽堵住注

射器的小孔，这样做的目的是 。

（2）如图所示，用细尼龙绳拴住注射器活塞的颈部，使绳的另一

端与弹簧测力计的挂钩相连，然后水平向右慢慢拉动注射器筒，当注射器中的活塞

时，记下弹簧测力计的示数为8.2N。

（3）用刻度尺测出注射器的全部刻度的长度为________cm，计算

得到活塞的横截面积为________cm2。 （4）计算得到大气压强的数值为________Pa。

（5）小明了解到班内同学的实验误差普遍很大，有的偏大，有的

偏小。请分析，该实验过程中导致误差的因素有（请写出两条）____________________________ ________________。

（五）探究杠杆的平衡条件（参阅九上P3）

4

A、调节杠杆两端的螺母，使杠杆在__________位置平衡；

B、在杠杆的两边挂上钩码，并移动悬挂位置，使杠杆重新平衡； C、改变动力或动力臂的大小，并重新调节，再次使杠杆平衡； D、如此多次测量，得到多组数据。

（1）小强进行步骤A的调节的目的是______________________； （2）在步骤C中，当小强改变动力的大小后，为使杠杆重新平衡，接下来的操作步骤是（多选）（ ） A．改变动力臂大小 B．改变阻力大小

C

．改变阻力臂大小

D．调节平衡螺母 1212臂，杠杆平衡条件可表示为：_____________。

（4）当小强进一步做如图所示的实验时，发现不再满足（3）中得到的规律，请你对此作出评析：

（六）测滑轮组的机械效率（参阅九上P21） 考查内容：

1、实验原理（η=W有用/W总）；

2、器材选择、滑轮组绕线、操作要领 3、表格设计、数据处理 4、结论表达、推论分析

[示例]：小明要进行“测滑轮组机械效率”的实验。 （1）实验原理为________

（2）小明说，还少刻度尺，无法进行实验。你的观点是___________________；另外，请你再给小明提一点实验中的注意点___________________________________。 （3）经过实验，小明得到了下表的实验数据：

移动，记下木块移动到的位置3．如图所示，两手用力压气球，气球保持静止，但与手指接触处

B。

B、让铁球甲从斜面E点滚下，打到相同的小木块上，推动木块使的气球凹陷更厉害。这说明___________________。

木块从位置A移动，记下木块移动到的位置C。 4．如图所示，在装满水的杯子上盖一张纸片，将杯子倒置过来，C、换一铁球乙(m乙>m甲)从斜面上F点滚下，打到相同的小木块上，纸片不下落，说明纸片受到向上的________力的作用。 推动木块从位置A移动，计下木块移动到的位置D

（1）每一次都要让铁球推动木块的目的是：___________________________________； （2）由A、B两步得到的结论是：_____________________________________________； 由____、C两步得到的结论是：__________________________________________。

第4

题 第5题 第

6题 第7题

5．如图所示，将烧瓶中的水烧开后用橡皮塞密封并倒立过来，立

三、课本其他实验

即向烧瓶上浇冷水，这时可以发现，烧瓶中的水1、探究影响物体所受重力大小的因素（得出公式G=mg）（八下______________________，原因是______________________ _________________________________________________________

P46） ___________________________________。

________

2、探究影响塑料刻度尺形变的因素（认识力的三要素）（八下P54） 6．如图所示，向放在轨道上的两个气球的中间吹气，可以看到的

c）第1、2两次的动滑轮重相同，提起的钩码重也相同，测出的滑3、探究压力作用的效果（八下P61）

现象是______________

轮机械效率却不同，原因不可能是 4、探究流速对液体压强的影响（八下P72） ________________________________，说明的物理原理是( )

5、探究阿其米德原理（八下P76） ________________________

A．滑轮和轮与轴间的摩擦力大小不同 B．测拉力时没有使测6、探究物体的浮沉条件（八下P83）

_______________________________________。

力计匀速上升

7、探究二力平衡的条件（八下P88） 7．如图所示，用力击打鸡蛋下面的硬纸片，可以发现硬纸片被击C．测拉力时拉力的方向没有竖直向上 D．钩码被提升的高度8、

探究阻力对物体运动的影响（伽利略斜面小车实验）（八下P91） 飞而鸡蛋却落在原处。这个现象中包含的物理原理有：不同

9、观察惯性现象（八下P93） ______________________________________________

d）第4、5两次的动滑轮重相同，提起的钩码重也相同，所用的拉10、估测上楼时的功率（九上P18）

_________________________________________________________力却不同，原因是___________________________

11、探究重力势能的大小与哪些因素有关（九上P33） ___（至少说出两条） e）请你就如何提高滑轮组的机械效率提出自己的建议(要求写两12、动能、势能的相互转化（九上P34）

点):

①__________________________________

②________________________________ 四、练习

1．如图所示，浮在水面上的两个软木塞上分别放有一个小磁铁和

一个小铁条，当两者靠近到一定距离时就会相向运动起来，吸

第8题 （七）探究动能的大小与哪些因素有关（参阅九上P31） 到一起。请说出其中蕴含的物理知识（至少两条）：（1）

第7题 考查内容：

_______________________（2）_______________

8．在匀速向左行驶的汽车的车厢里站着一个人，他松手使一个物

1、控制变量法的运用：动能大小的显示方法、速度的控制方

体由静止开始下落，则物体会落在______处，原因是

法；实验步骤的设计；

______________________________________________。

2、现象描述与结论表达。

9．如图所示，将一个石块吊在弹簧秤下浸没在水中，可以看到弹

[示例]某同学在探究“物体的动能与什么因素有关”的实验中，设 FF簧秤的示数________，这是因为_______________，再如图（3）

计了如图所示的实验方案，并进行了以下三步实验操作： F第1第2

第3所示称出溢出的水的重力，可以发现的规律是_____________。 A、让铁球甲从斜面F点滚下2．如图所示，要把门推开，力作用在A点时要比作用在B点轻松，

10．把橡皮泥、蜡烛、木块、加盖的小玻璃瓶、鸡蛋和若干大头针

打到一个小木块上，推这说明力的作用效果与力的________有关；比较F浸没在水中，松手后，上浮的物体有：加盖的小玻璃

2与F3，则说明

动木块使木块从位置A

力的作用效果与力的________有关。

瓶、 ；若要使小玻璃瓶沉到水底，你

的做法是 ；若要使沉在水底的鸡

5

初中物理15个重点实验
八年级物理实验 第二篇

初中物理15个重点实验

一、力学：

基础性：

1、天平测质量。 【实验目的】：用托盘天平测质量。 【实验器材】：天平（托盘天平）。 【实验步骤】：(1)把天平放在桌面上，取下两端的橡皮垫圈。 游码移到标尺最左端零刻度处（游码归零）。

(3)调节两端的平衡螺母（那端上翘，往那端调），直至指针指在

刻度板中央，天平水平平衡。 (4)右码，直至天平重新水平平衡。（加减砝码或移动游码） (5)读数时，被测物体质量=砝码质量+游码示数（m物=m砝+m游）

【实验记录】：此物体质量如图：62g

2、弹簧测力计测力

【实验目的】：用弹簧测力计测力

【实验器材】：细线、弹簧测力计、钩码、木块

【实验步骤】：测量前：(1)完成弹簧测力计的调零。（沿测量方向调零）

(2)记录该弹簧测力计的测量范围是0~5牛，最小分度值 是0.2牛。

测量时：拉力方向严责弹簧伸长方向。

【实验结论】：如图所示，弹簧测力计的示数F=2.4牛。

3、验证阿基米德原理 【实验目的】：定量探究浸在液体中的物体受到的浮力大小与物体排开液体的重力之间的关系。 【实验器材】：弹簧测力计、金属块、量筒、水。 【实验步骤】：(1)把金属快挂在弹簧测力计下端，记下测力计的示数 F1。

(2)在量筒中倒入适量的水，记下液面示数V1。 (3)把金属块浸没在水中，记下测力计的示数F2和此时 液面的示数V2。

(4)根据测力计的两次示数差计算出物体所受的浮力

图19

（F浮=F1-F2。）

(5)计算出物体排开液体的体积（V2-V1），再通过F1-F2计算出物体排开液体的重力。

(6)比较浸在液体中的物体受到浮力大小与物体排开液体重力之间的关系。（物体所受浮力等于物体排开液体所受重力浮力）

【实验结论】：液体受到的浮力大小等于物体排开液体所受等于的大小

4、测定物质的密度 （1）测定固体的密度： 【实验目的】：测固体密度 【实验器材】：天平、量筒、水、烧杯、细线、石块等。

【实验原理】：ρ=m/v 【实验步骤】：(1)用天平测量出石块的质量为48.0克

(2)在量筒中倒入适量的水，测得水的体积为20毫升。

(3)将石块浸没在量筒内的水中，测的石块的体积为厘米3。

【实验结论】：根据公式计算出石块的密度为2400千克/米3。 多次实验目的：多次测量取平均值，减小误差 （2）测定液体的密度 【实验目的】：测液固体密度 【实验步骤】：(1)测出容器与液体的总质量（m总） (2)将一部分液体倒入量筒中，读出体积V (3)测容器与剩余液体总质量（m总），记下m剩 (4)算出密度：ρ

5、探究物质质量与体积与哪些因素有关 【实验目的】：探究质量与体积的关系，为了研究物质的某种特性，形成密度的

概念

【实验器材】：量筒、天平、水、体积不等的若干铜块和铁块。 【实验步骤】：

（1）用天平测出不同铜块和铁块的质量，用量筒测出不同铜块和铁块的体积 （2）、要记录的物理量有质量，体积 （3）设计表格

【实验结论】：①同种物质，质量与体积成正比

②同种物质，质量和体积的比值相同。 ③不同物质，质量和体积的比值不同。 ④体积相同的不同物质，质量不同

6、探究二力平衡的条件 【实验目的】：探究当物体只受两个力作用而处于平衡状态时，这两个力必须满

足的条件。

【实验器材】：弹簧测力计、一张硬纸板、细绳、剪刀等。 【实验步骤】：探究当物体处于静止时，两个力的关系；探究当物体处于匀速直

线运动状态时，两个力的关系

(1)、如图a所示，作用在同一物体上的两个力，在大小相等、方向相反的情况下，它们还必须在同一直线，这二力才能平衡。

(2)、如图b、c所示，两个力在大小相等、方向相反且在同一直线上的情况下，它们还必须在同一物体上，这二力才能平衡。 【实验结论】：二力平衡的条件 ：①大小相等（等大

）；②方向相反（反向）；

③同一直线（共线）；④同一物体（同体）

7、探究液体内部压强与哪些因素有关 【实验目的】：探究液体内部压强与哪些因素有关 【实验器材】：U形管压强计、大量筒、水、盐水等。 【实验步骤】：

(1)、将金属盒放入水中一定深度，观察U形管液面高度差变大，这说明同种液体，深度越深，液体内部压强越大。

(2)、保持金属盒在水中的深度，改变金属盒的方向，观察U形管液面的高度差相同，这现象说明：同种液体，深度相同，液体内部向各个方向的压强都相等。【八年级物理实验】

(3)、保持金属盒的深度不变，把水换成盐水，观察U形管液面高度差变化，可以探究液体内部的压强与液体密度（液体种类）的关系。

同一深度，液体密度越大，液体内部压强越大。 【注意】：

①在调节金属盒的朝向和深度时，眼睛要注意观察U形管压强计两边液面的高度差的变化情况。

②在研究液体内部压强与液体密度的关系时，要保持金属盒在不同液体中的深度相同。

8、探究杠杆平衡的条件 【实验目的】：探究杠杆平衡的条件 【实验器材】：带刻度的均匀杠杆、铁架台、弹簧测力计、钩码和细线等。 【实验步骤】： (1)、把杠杆的中点支在铁架台上，调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆在水平位置平衡,这样做的目的是方便直接在杠杆上读出力臂值。（研究时必须让杠杆在水平位置平衡后，才能记录实验数据） (2)、将钩码分别挂在杠杆的两侧，改变钩码的位置或个数使杠杆在水平位置保持平衡。

(3)、所需记录的数据是动力、动力臂、助力、助力臂。

(4)、把钩码挂在杠杆上，在支点的同侧用测力计竖直向上拉杠杆，重复实验记录数据，需多次改变杠杆所受作用力大小，方向和作用点。（多次实验，得出普遍物理规律） 【实验结论】：杠杆的平衡条件是：当杠杆平衡时，动力×动力臂=阻力×阻力臂，若动力和阻力在支点的异侧，则这两个力的方向相同；若动力和阻力在支点的同侧，则这两个力的方向相反。

注意：实验中先确定杠杆受得作用力哪个是动力哪个是阻力。 实验必须尊重实验数据，不得随意篡改实验数据。

二、电学

基础性： 9、（1）用电流表测电流 【实验目的】：用电流表测电流 【实验器材】：电源、电键、小灯泡、电流表、若干导线等 【实验步骤】：

(1). 将电源、电键、小灯泡、电流表串联起来，连接过程中电键处于断开状态。 (2). 电流从电流表的正接线柱流入，负接线柱流出。在未知电流大小时，电流表选择0~3A量程。

(3). 闭合电键，观察电流表的示数，确认是否需要改变电流表的量程，然后记下电流的示数。 【实验结论】：如图所示，电流表的示数为0.32安

（2）用电压表测电压 【实验目的】：用电压表测电压 【实验器材】：电源、电键、小灯泡、电压表、若干导线等 【实验步骤】：

(1). 将电源、电键、小灯泡连接在电路中，连接过程中电键处于断开状态。

(2). 将电压表与小灯泡并联连接，在连接过程中，电压表的正接线柱靠近电源的正极，负接线柱靠近电源的负极，在未知电压大小时，电压表选择0~15V量程。

(3). 闭合电键，观察电压表的示数，确认是否需要改变电压表的量程，然后记下电压的示数。 【实验结论】：如图所示，电压表的示数为4.5伏。

10、用滑动变阻器改变电路中的电流 【实验目的】：练习使用滑动变阻器改变电路中的电流强度。 【实验器材】：滑动变阻器、小灯泡、电流表、开关、电池组、导线若干 【实验原理 】：通过改变连入电路中电阻线的长度来改变电阻，从而改变电路中

的电流强度。

测定性：

11、用电流表、电压表测电阻（伏安法测电阻） 【实验目的】：用电流表、电压表测电阻 【实验器材】：电源、电键、电压表、电流表、待测电阻、滑动变阻器、若干导

线等。

【实验原理】：R=U/I

【实验步骤】：

(1). 如图所示连接电路，电键处于断开状态，滑动变阻器连入电路中的电阻处于最大值。

(2). 移动滑片到三个不同位置，记下相应的电流表示数和电压表示数。

(3). 根据公式计算三次的电阻，最后通过求平均值

得到待测电阻的阻值。

滑动变阻器在实验中作用：多次测量，求平均值，减小误差。

12、测定小灯泡电功率 【实验目的】：测定小灯泡的电功率 【实验器材】：电源、小灯泡、电键、电压 表、电流表、滑动变阻器、若干导线等。 【实验原理】：p=UI 【实验步骤】：

(1). 记下小灯泡的额定电压，额定电流。【八年级物理实验】

(2). 如图所示连接电路，电键处于断开状态，滑动变阻器连入电路中的电阻处于最大值，电源电压要大于小灯泡的额定电压。

(3). 移动滑片，使得电压表的示数等于小灯的额定电压，观察小灯的发光情况，记下此时的电流表示数，根据公式计算出小灯泡的额定功率。

(4). 改变滑片的位置，使得电压表的示数分别大于或小于小灯的额定电压，记下相应的电流值并计算出相应的电功率，并观察记录小灯的发光情况。

滑动变阻器在电路中的作用是：分担一部分电压，从而改变小灯两端的电压和通过小灯的电流。

探究性：

13、探究导体中电流与电压的关系 【实验目的】：探究导体电流与电压的关系 【实验器材】：若干节干电池、电键、电压表、电流表、两个不同导体、若干导

线等。

【实验步骤】：

(1). 如图所示连接电路，将导体甲连入M、N两点，电键处于断开状态。

(2). 闭合电键，记下相应的电流表示数和电压表示数。

(3). 改变电池的节数，再记下两组不同电压下对应的电流值。

(4). 用乙导体换甲导体，重复上述实验。

(5). 本实验进行多次实验的目的是多次试验，得出普遍的物理规律。 【实验结论】：①同一导体，电流与电压成正比。

②同一导体，电压和电流的比值的定值。 ③不同导体，电压和电流的比值不同。

※滑动变阻器在实验“探究电流与电阻的关系”中作用：控制电阻两端电压不变

三、光学

验证性：

14、验证凸透镜成像规律 【实验目的】：验证凸透镜成像规律 【实验器材】：光具座、凸透镜、光屏、蜡烛和火柴等。 【实验步骤】：

(1). 记录凸透镜的焦距。

(2). 在光具座上从左往右依次放置蜡烛，凸透镜，光屏，并调节凸透镜和光屏的高度，使凸透镜和光屏的中心跟烛焰的中心大致在同一高度。（使像成在光屏中央）

(3). 固定凸透镜的位置，使烛焰位于凸透镜的2f以外（u＞2f），移动光屏找像，在移动的过程中，眼睛要注意观察光屏上的成像情况，直到光屏上出现一个最清晰的像为止。此时像的情况是一个倒立、缩小的实像。测量并记录此时的物距和像距，再把像距、物距与凸透镜的f、2f相比较（f＜v＜2f） (4). 使烛焰位于凸透镜f、2f之间（f＜u＜2f），移动光屏，直到光屏上出现一个倒立、放大的实像（像距v＞2f）

(5). 使烛焰位于凸透镜f以内（u＜f）移动光屏，发现光屏上得不到像，撤去光屏，眼睛在光屏侧可以看到一个正立、放大的虚像。

2015八年级物理实验计划
八年级物理实验 第三篇

第1篇：八年级物理实验计划

本学期将在学校的领导下和物理组全体老师共同努力下，结合新教材实验教学的实际,把实验工作开展得扎实有效，为使今后的工作有条不紊地开展，现将本学期八年级物理实验教学计划如下：

一、目的要求：

1、目的：使学生对物理事实获得具体的认识，培养学生的观察和实验的能力，分析问题的能力以及实事求是的科学态度。

2、要求：大纲规定的学生分组实验和演示实验都力求做好，要求学生认真思考和操作，同时，鼓励学生课外做一些小实验，小发明，小创作，养成学生科学的态度的遵守实验规则的良好习惯。

二、本学期的学生实验

平面镜成像，探究凸透镜成像的规律，探究串并联电路的电流规律

三、抓常规，促使实验规范化

1． 学期开始，就要制定详细的实验计划和年级详细的实验进度。实验开出率（包括演示，分组）均达到100%

2．抓备课，使实验扎实进行。演示实验备课交待器材，操作过程，让学生观察什么现象，得出什么结论；分组实验备课要求有实验目的，原理，器材，实验步骤，结论等。通过一个月一次组检查备课和听课，物理组全体教师都能高要求的完成实验

3 .上好新授课中的演示实验，跟踪课堂每个细节。落实素质教育课堂是首要途径，在课堂上培养学生的观察思维能力，创新意识的观念已深深在老师心中生根。每一个演示实验都能达到用科学的态度尊重事实，达到客观性强，生动形象，效果明显，对学生由直观思维上升理性认识起到至关重要的作用。分组实验：在实验前要求学生预习，教师实验前要做示范，引导学生认真观察实验现象，记录数据，分析数据，得出结论，每次实验完毕要填写实验报告，老师做到全批全改。

四、严格遵守学校实验制度：严格如实地填写实验通知单。演示实验提前三天通知，分组实验提前7天，如实填写实验记录。培养学生遵守实验制度，爱护实验器材，节约用水，电，药品，养成勤俭节约的美德；培养学生严谨求学，一些不苟的学风，培养学生井然有序的工作习惯。

五、加大实验教改力度，有计划有实验规划：注意用现代化教学手段配合实验的顺利，科学，严谨的进行。还要辅导学生开展试验小制作，大力开展试验教改力度。

本学期利用一些课外活动时间，开放实验室，使学生学得的知识在实验室里发生知识迁移，取得较好的成绩

第2篇：八年级物理实验计划

一、 指导思想：

以《全日制义务教育物理课程标准》“探索物理”的理念为指导，在《东胜区闻德中学工作计划》和《东胜区闻德中学教学工作计划》的引领下，让学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，掌握基本仪器的使用和操作技能，形成尊重事实、探索真理的科学态度，感受科学精神的熏陶。

二、实验目的:

1.倡导“以科学探究为主的多样化的学习方式“。

2.使学生有“亲身经历和体验“，同时能够树立实事求是的科学态度。

3.通过物理实验为学生检验、巩固物理知识，验证物理假说提供事实依据。

4.掌握科学的实验方法；培养学生初步的观察和实验能力；培养学生的创新精神和团结协作精神。

5.培养学生严肃认真的科学态度，一切从客观实际出发；引导学生用辩证唯物主义的观点来认识和分析物理事实，形成科学的世界观和价值观；同时培养学生关爱社会、关爱自然、与人合作的情感，在实验过程中经历成功与失败的情感体验，同时通过实验还可以对学生进行安全教育等等。

三、实验重、难点：

1.将探究方法和创新精神用于教学中。

2.尽量将学生能自己动手做的实验放手给学生。

3.让学生充分利用家中的材料做一些实用型实验。

四、实验措施：

1.认真组织，精心辅导。

2.积极组织并指导物理课外兴趣小组开展实验活动。

五、内容安排：

本学期需要完成分组、探究学生实验十个，演示实验十二个（其中不包括简单易行、不需要在实验室准备就可完成的小实验），进度安排如下：

1.分组、探究学生实验：

2.演示实验：

六、工作目标：

通过对以上实验的认真准备、组织和训练，培养学生的动手能力、思维能力、运用所学知识解决问题的能力，调动学生的学习积极性，为中考“实验操作考试”打下扎实的基础，从基础年级提升我校的中考物理实验操作考试水平。

第3篇：八年级物理实验计划

物理是一门以实验为基础的学科。实验教学是物理教学的重要组成部分，通过观察和实验可以帮助学生加深对知识的理解，发展学生的动手动脑能力，培养学生实事求是的科学精神。为更好地实施实验教学，现做计划如下：

一、实验目的

1．培养学生树立实事求是的科学精神。

2．掌握科学的实验方法。

3．培养学生初步的观察和实验能力。

二、实验重点：本学期实验教学的重点是加强分组实验。

三、实验难点：

1．将探究方法和创新精神用于教学中。

2．创造条件进行分组实验。

四、实验措施：

1．对所有演示实验和分组实验都要填写实验通知单和实验记录。

2．严格要求，按程序进行操作。

3．认真组织，精心辅导。

4．开展形式多样的实验竞赛活动。

5．积极组织并指导物理课外兴趣小组开展实验活动。

五、内容和时间安排

时间

内 容

第三周

测量平均速度

第六 周

用温度计测量水的温度

第七周

探究水沸腾时温度变化特点

第九周

探究光的反射定律

第十周

探究平面镜成像的特点(分组)

第十一周

探究凸透镜成像的规律(分组)

第十六周

测量物质的密度

第4篇：八年级物理实验计划

一、指导思想：

物理实验是学生进行科学探究的重要方式，实验室则是学生学习和进行实验的主要场所，是物理探究学习的主要资源。因此，学校高度重视物理实验室建设，配置必要的仪器和设备，确保每个学生都能进行实验探究活动，为学生开展实验探究活动创造了良好的条件。

中学物理实验教学的目的与任务即是，通过实验，使学生最有效地掌握进一步学习现代科学技术所必需的基础物理知识，培养初步的实践操作技能和创新能力。教学的重点放在培养学生科学实验能力与提高学生科学实验素养，使学生在获取知识的同时提高自学能力、运用知识的综合分析能力、动手能力和设计创新能力。

2015物理实验室工作总结
八年级物理实验 第四篇

第1篇：物理实验室工作总结

物理学是一门以实验为基础的科学，物理学的实验基础、理论体系和研究方法，是现代科学和技术的基础，它们在学生智能结构的发展中将占有越来越重要的地位。本学年，在学校领导的关心和指导下，在全组教师的支持和帮助下，本人在本学期的物理实验室管理工作中，努力完善实验室管理，健全实验室基本制度，为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，现把本学期的物理实验室管理具体工作总结如下：

一、实验室和仪器室的管理工作方面：

本学年实验室管理和使用已经达到规范化，所有的科学（物理）教学均在实验室完成。在教学中，能做的实验必须做，条件不具备的实验，教师通过自制简易教具也尽可能做，使学校的实验实充分发挥了其自身作用。仪器室管理方面，每周对实验器材进行一次清理，出现损坏及时查明原因并按规定进行赔偿。对损坏的物品及时报损并入帐，做到帐上日清月结，使教学仪器的使用监督常规化。对所缺物品及时和学校及相关部门联系，通过匹配和购进保证了实验教学的正常开展。

二、实验室的档案收集和归档工作方面：

本期中，是我校迎接省市验收“普实”工作年。在上期档案整理的基础上，重新按照省培训要求对档案重新规范。按省检查验收的归档要求进行归档。促进了实验教学工作的连续性，同时也为保证实验教学的正常开展提供依据。在本期的省市“普九”验收工作中，我校的档案管理得到了检查组的好评。

三、仪器借用和管理方面：

仪器借用是保证实验教学开展的前提，本期中，通过学校会议及教研会议，要求教师只要学校有的都尽可能借用。在借用过程中，对教师借出的仪器、器材及时进行登记，根据教学中的使用情况，督促教师及时归还。完善相关的借用手续，对于人为损坏的，及时报告学校并按规定进行赔偿，并做到全天候向师生开放。

四、危险药品管理方面：

本期中的好几个实验均用到危险药品。在使用过程中，均严格按照《危险药品管理规范》执行，在校长同意后才予以领用。对未用完的药品，根据情况进行合理处理或回收。在本期中，我校未发生过危险药品安全事故。

五、学生课外实验活动的开展方面：

本期中，教研组组建了“物理兴趣小组”和“环境保护调查小组”等课外活动小组。在实验教师及实验室管理人员的指导下开展课外观察和课外调查。取得了一定的效果。对于学生在课堂上未能做好的实验，学生到实验室主动实验的人数增多，效果也较上期的所提高。在课外活动管理方面严格要求，未发生过一起学生伤害。

六、实验教师的培训方面：

本期中，严格按照学校制定的《实验教师培训计划》执行，数学教师全部进行了培训，使绝大部分数学教师会使学数学仪器。科学（物理）专任教师的培训更为严格，通过培训后的自然教师能使用与自然有关的实验仪器。在上级检查中，我校的“普实”实验检查效果良好，得到上级的肯定。

七、实验教学的研讨工作方面：

在实验教学工作中，出现一些问题，实验室总是及时对存在的问题进行探讨。本期中就二氧化碳制法及改进进行过两次讨论，并在实验中检验，取得了较好的效果，除此之处，还对其它的一些方面也进行过讨论，保证了实验教学的进一步改进和提高。

八、实验室文化建设方面：

为了营造良好的育人氛围，本期中，我校通过多方面投入，在实验实布置了标语，实验演示流程图和仪器图标等内容，使我校的实验室形成了良好的育人氛围。走进实验室就好像置身于实验之中。

九、存在的问题及打算

在本期的实验教学中，虽然取得了一定的成绩，但也存在着不少问题，主要表现在以下几个方面：

1、仪器借用还不充分，还有待加强。

2、课外活动开展的条件还有待改善，特别是相关器材还需要购进，保证课外实验顺利开展。

3、实验教研还有待加强，让教研为教学服务的意识不足，存在着为研而研，实践不足的弊病。

4、教师培训中的自我培训意识有待加强。

5、仪器维修作为实验室管理人员来说还需要加强学习。

6、实验教学就和其它学科进行优化整合，让其它学科促进实验教学，也让实验教学促进其它学科的教学。

第2篇：2015-2015学年上学期物理实验室工作总结

一学期来，实验室的工作搞得扎扎实实，在各个方面都取得了很大的进步。同时也存在一些问题。本着搞好今后工作的宗旨，兹将本学期的工作做做一个实事求是的小结。

一、加强了实验仪器的严格管理，减少了开支，避免了浪费。首先按学校的财力、实验室现有的仪器资源以及新教材的需要及时补充了必要的仪器、用品和材料。为了做好这项工作，在开学以前就制定了《仪器、材料购置计划》并反复进行了市场调查，以最低的价格完成了此计划。其次，强化了仪器的保养工作。所有的仪器都要定期维护。本学期共进行了四十多次维修。再次，强调了仪器运用的规范性和科学性。比如，干电池的使用。大大提高了其寿命。

二、完成了标准化的建设。从10年7月15日到同年11月5日，每天都在加班加点地工作。期间除了实验室的工作之外还带着218班和225班的物理课，另外还得兼管数学和地理仪器。工作头绪多而繁杂，而时间要求又很紧。在这样的情况下，我和杨老师一方面吃苦耐劳地干，另一方面自己出钱雇人干（实在是无奈）。通过辛勤的劳动

终于取得了验收合格的成绩。

三、提高了实验室的使用率。由于上了多媒体设备，实验室的功能大大增多，使用率自然提高了。本学期两个实验室共被使用150多次，包括分组实验、多媒体授课、课外实验、竞赛辅导、各项考试以及其他的活动。使用量大了，责任自然也就大了，特别是电脑，麻烦很多。但是由于我们个个认真地工作，两实验室的所有设施一律完好无损。

四、完成了实验教学的全部任务。本学期共开出演示实验200个次，学生实验224个次，课外实验64个次。其中学生实验是超量完成。对每个实验进行了认真的研究和准备，力求提高质量。对于实验教学中存在的问题，我们与任课教师一起进行有计划、有步骤的研究。最终都得以解决。【八年级物理实验】

不过，尚存在不少的问题。如缺少个别的较贵重的仪器设备，有的仪器买不到配件，实验室的上下水问题，环保问题，电的问题以及实验员的素质问题等。这就要求我们在主观和客观两个方面来不断努力，我相信今后的工作一定会更好。

第3篇：物理实验室工作总结

在学校主管领导的正确指导和支持下，本学期顺利完成物理实验室工作，现把本学期的物理实验室具体工作总结如下：

一、制订工作计划

开学初，制订实验室的工作计划，明确目标和具体工作任务，落实实验的时间和具体实验内容，做到心中有数，准备申请购买必用品。

二。强化安全意识，确保实验室安全

明确实验室职责，检查电器开关、电源插座。强化安全意识，教师、学生相互配合，确保实验室不出现任何安全事故。

三、严格遵守验室各项规章制度，落实实验仪器的采购、保管、安全、维护及登记制度。

1、落实实验室各项规章制度，加强实验仪器的保管、维护、借出、收回、使用等方面的规范化管理，做到出入有据。

2、做好仪器的清理、放置和造册登记，做到整洁、规范，项目清楚。在实验前后对仪器性能进行认真检查，做完实验后及时收回、上架归位。加强对仪器设备的管理、维护、修理，做好仪器的存放和整理，所有实验仪器分类存放，专柜定位。

3、熟悉仪器的基本性能和使用方法，做好仪器的保养和维护，按照要求进行安全放置，并做好防尘、防火等防患措施。

4、做好易耗品和仪器破损登记，对仪器破损及时登记、维修。

5、添置新仪器设备时及时造册登记，及时开箱、摆放、安装调试交付使用。

四、认真作好实验室日常工作

1、加强对仪器设备的管理、维护、修理，做好仪器的存放，通风（星期一、星期四开窗）。

2、做好日常卫生工作，健全仪器的领用、登记制度。定期开放实验室，让学生进行实验操作，并加以指导。

3、做好实验室台帐资料的建立管理工作，收缴并整理、归类《实验通知单》、《实验记录单》、《实验仪器使用登记表》等各项资料（

五、确保演示实验及学生分组实验按时、顺利进行。

1、准备好各个演示实验及学生分组实验，为实验教学提供服务。

2、配合任课教师认真完成各个年级实验课教学内容，本学期主要完成以下实验：

八年级物理下册实验计划目录如下：学生实验5个，演示实验10个（图表略）

3、坚持出勤值班，负责开关实验楼大门，维护教学秩序，为教师、学生及学校有关方面使用实验仪器及实验室提供方便。

六、以实验教学为基础，充分发挥仪器的作用在物理教学中，让实验室所有的器材充分发挥它的作用，重视每一个演示实验，重视每一个学生实验，及时整理，按时到位，坏的自己修理，确保每一个实验都能够及时、准确地投放，做到不坏、不缺、高效。

第4篇：物理实验室工作总结

在这学期的工作中，在学校领导的指导下，本人努力完善实验室管理，促进物理实验教学质量的提高，现把本学期的物理实验室管理工作总结如下：

1、注意安全并加强实验室财产和仪器的保管、维护、借出、收回、使用等方面的规范化管理。

2、做好所有仪器的清点、上架和造册登记，做到整洁、规范，项目清楚。

3、熟悉了新增仪器的基本性能和使用方法，做好仪器的保养和维护，对危险品按照要求进行安全处理。对学校购置的新仪器及时安装调试交付使用。

4、做好防尘、防火、防虫、防毒品挥发等防患措施。

5、做好易耗品和仪器破损登记。

6、配合科任教师准备好各个演示实验及学生分组实验，为实验教学提供方便。并常协助教师进行仪器调配、改进、布置，以适合实验需要，提高课堂实验教学质量。

7、按质按量完成了本学期的各项工作任务，高二年级实验考试合格率为100%，并获得教师的一致好评。

8、坚持出勤值班，维护教学秩序，为教师学生及学校有关方面使用实验室提供方便。

9、做好安全、卫生清洁工作，同时强化对学生的安全教育，对发现有问题的学生及时地对进行批评教育。

10、接受有关主管部门检查。虚心接受意见和建议，总结经验，改进实验室管理工作。

11、同时我还认真完成了学校分配给我的其它工作。

总之，物理实验教学，是物理学科实施素质教育的重要途径。这一学期以来，我积极、主动、热情的为物理教师及学生服务，开展好实验教学，为学生学好物理创造了前提条件。但是，还存在一些不足和缺点，我将在今后的工作中更加努力弥补不足，减少缺点，使自己的工作更上一个新的台阶。

第5篇：物理实验室工作总结

本学年第二学期即将结束，在这学期里，在学校领导的指导下，在全体教师的支持和帮助下，本人在本学期的物理实验室管理工作中，努力完善实验室管理，健全实验室基本制度，促进物理实验教学质量的提高，现把本学期的物理实验室管理具体工作总结如下：

1、本学期开展的实验数量能达到《物理实验》的要求。

2、演示实验和分组实验在现有条件下取得良好的效果。

3、积极完善实验室各项规章，加强实验室财产仪器的管理、使用等方面的规范管理。每次实验都能要求有关教师填写好《实验通知单》

4、做好仪器的清理、放置和造册登记，做到整洁、规范，项目清楚。在实验前后对仪器性能进行认真检查，做完实验仪器及时收回、上架归位。

5、熟悉仪器的基本性能和使用方法，做好仪器的保养和维护。

6、做好易耗品和仪器破损登记。对易耗品及时补充，对仪器破损及时登记，填写好《仪器损坏丢失报废单》并按赔偿规定进行处理。

7、配合课任教师准备各演示实验及学生探究性分组实验，积极为实验教学提供方便，协助教师进行仪器调配、改进工作，努力适应实验需要，提高实验课教学质量。

8、做好安全、卫生清洁工作，强化对学生的安全教育，发现有问题，及时进行批评教育，及时关闭电源开关并锁好门窗。以确保实验教学正常进行。

9、准备好各项待查材料，填写好各项报表，做到有据可查，条理清楚，并接受有关主管部门检查。虚心接受意见和建议，总结经验，改进实验室管理工作。

当然实验室在改进中也存在一些问题：

实验室工作还应细化，如碰到学生在实验室的不良习惯（如带零食吃；在登记本上字迹潦草、涂画；实验完毕后不善于整理器材等），还应与任课教师及时沟通，以加强对学生的教育。也希望各任课教师做好实验登记工作，实验结束后督促学生做好器材的整理工作和门窗关锁工作。并示范做好讲台上的仪器整理工作。

总之，物理实验教学是物理学科实施素质教育的基础和重要途径，这学期来，我们积极主动的为物理教师和学生服务，开展好实验教学，为学生学好物理创造前提条件。

第6篇：物理实验室工作总结

物理实验室建立有完备的工作规范和工作制度，职责明确，账册齐全，记录及时、确保准确。仪器设备管理做到科学合理、取用方便，教学仪器定期保养、及时维修，确保橱内仪器随时处于可用的状态。实验结束时对用过的仪器进行必要的清点和检查，保养后入橱。

坚持填写《实验室日志》，包括实验教学计划、周日程表及实验开设情况记录表等，注意积累资料，及时总结，对于实验准备情况、实验操作要点和实验改进意见作好记录，整理成册。

日常能开展实验教学及实验室管理工作的研究，有一定量的自制教具，并不断开发仪器功能，很好地配合任课教师的教学工作。实验教学计划能落实，动作正常，演示实验和学生分组实验开出率达100%。

与任课教师之间合作默契，实验室工作得到他们的大力支持与配合，各项任务能完满地完成。

以下是上学年中存在的不足与改进的方法：

1．由于新教材的实施，出现了大量的探究性实验，原有配备的实验器材已不能满足新课程的要求，这有赖于学校经费的投入，每年能增订一些必要的仪器。另一方面我也尽量想办法采用自制教具或用代用品，保证实验的顺利完成。

2．资料保存没有实行电子化，给实验室的工作带来了较大的困难，每年增订仪器后账册的填写经常要涂改，非常不方便，建议在实验室里配一台电脑，以提高工作效率。

3．提议在物理实验室内安装多媒体，方便教学。

4．设想制作《学生实验座位表》。以往学生在实验室里上实验课时虽然也填写了实验记录，但仪器丢失或损坏时不容易找到事主。以后规定学生在上实验课固定座位，并填写好《学生实验座位表》，表中的内容包括：座位号、学生姓名、日期、实验内容、实验前仪器的清点、实验后仪器的清点、实验中存在的问题及解决办法等等。养成学生自查的习惯，另一方面也使实验室工作更加规范。

在新的一学期中，还要更加努力地做好自己的本职工作，出色地完成领导布置的工作。

2016期中考试各科质量分析
八年级物理实验 第五篇

期中考试各科质量分析

一、基本情况：

应参试人数：64人 实参试人数：64人 参试率：100% 总分：5566 平均分：86.97

及格人数：60人 及格率：93.75%

优秀人数：39人 优秀率：60.94%

二、存在问题

从考试结果反映出以下几个情况：

1、从学生来看，就是学生的层次不同，一部分是学优生和中等生，另一部分是学困生。平时学习行为习惯比较好的学生，考试基本上都考出了好成绩。而学困生上课注意力不集中，课后惰性强，不及时进行复习和预习，有些连基本的课堂作业与家庭作业都不能完成，他们往往没有良好的适合自己的学习方法。

2、具体表现在以下方面：

（1）.个别同学基础知识掌握不牢固，对一些计算方法、概念、公式及定律掌握不好，不能正确表达或应用。

（2）、学生的计算不细心，整体来看许多学生都有将算式列对，但结果算错的现象，在列式计算、看图计算与解决问题时都出现了，而且在中段的计算学习阶段还有竖式计算都出错的现象。

（3）、部分学生对于一些解决问题方面对题意的理解和分析欠缺深度，不善于动脑筋，一方面是部分学生思维能力有限，不会应付稍复杂的知识变通，对于一些稍微有点难度的试题不知道如何下手，另一

方面也是学生的做题习惯差，遇到难题就怕思考，只凭着猜测乱作一通。

（4）、部分学生也表现出对学习的知识欠缺复习和记忆，学习的效果上出现了前学后忘的现象很严重，尤其在中段这一转型的重要阶段，这也是造成他们成绩差的重要因素，也对于教师的日常补差工作造成很大的困难。

（5）从成绩上也反映出教师平时对于个别学困生补差工作做得还不够细致，以致出现了较大差距的学困生。

三、针对以上问题，我们应该采取的以下的措施：

1.从学生的实际出发，因材施教。分层教学，分层练习，分层辅导，分层评价，让每个学生都能感受到成功的喜悦，增强学生的学习的信心和积极性，促进学生在原有基础上的进步。

2. 培养学生良好的学习数学的习惯，继续加强基础知识教学，尽最大努力加强学生计算能力的培养。在今后的教学中扎扎实实从学生的平时课堂和每次作业抓起起，力争以最大限度提高教学效果。

3.树立良好教育心态，要始终相信每位学生都能教好，尽最大努力努力搞好学困生转化工作。

4.教学中注重方法教学，教给学生思考的方法指导与训练，提升学生的思维能力。

5.根据本地偏远、信息堵塞的实际情况，多从身边寻找素材，尽最大限度的丰富教学方法和手段。

期中考试顺利地结束了，期中考试对学生而言，是对学习态度、学习作风，学习方法，学习效果等学习情况的检查和总结。通过这次考试，我们找到了学生学习上的薄弱之处，也通过这次交流，我们总结了教学中的得失。我们从找问题、定措施,从而保证我们在以后的教学工作中，适时地拿出行之有效的教育教学方法和手段, 力争使每个学生都有所进步，不断提高学生的数学思考能力。

2016-4-29

期中考试各科质量分析 [篇2]

一、试卷分析

1、试卷题型及分值结构

全卷共四个大题20小题共计100分，其中单项选择题10个小题30分，不定项选择题5个小题20分，填空题4小题20分，计算题3小题30分。

2、试卷内容

（1）、试卷覆盖了高中物理第二册1、2、5章所有内容

（2）、试卷重点考察了抛体运动定律、圆周运动规律、天体运动规律

（3）、试卷难点是圆周运动规律、天体运动规律的应用

（4）、考查的知识点如下：

3．注重考查对基本概念的理解和基本规律的运用。考查的基本概念有：第1、2、3、7、8、9、18题等。

4. 突出物理思维能力和方法技巧的考查，如第5、6、9、15、19、20题等。

5. 注重物理实验能力和学生迁移能力的考查。对学生来说，第19、20题的难度比较大，要求也比较高，平均得分率分别为0.4和0.2左右。

6. 试卷整体难度中等，区分度不高。前面10个选择题均较简单，最后第20题难度较大，得分率低。

二、 试卷答题得分情况

1、实验题部分：13、14题得分较好，15题正答率较低。平均约6分。 2、16小题难度系数不大，平均约4分。

3、17小题平均约6分，学生作答情况较好。

4、18题正答率约20%少部分学生能正确分析，基本公式掌握较好，平均约4分。

5、19题正答率较低，第3问部分学生审题不清，平均约3分。

三、试卷答题存在的问题

1、 第5题 不会进行受力分析

2、6题存在的问题

（1）受力分析不正确，漏下重力或水平风力或浮力，

（2）数学三角函数知识不扎实，正弦、余弦混淆。

3、1题存在的问题

（1）定律方程表达不准确，简单的定律方程公式书写不正确。

（2）数学知识欠缺，分式的分母有理化不正确。

4、19题存在的问题

（1）计算能力整体较差

（2）语言表述能力差。

（3）很多同学基本公式不能掌握。

5、20题存在的问题

（1）基本公式不会写或漏写导致解答错误。

（2）计算能力太差，计算不出结果。

四、后期教学措施

1．注重基本概念和基本规律的教学。

本试卷有些题目看似简单，但学生的得分率并没有我们估计的高，如第５题对受力分析的考查，得分率不高，仅为0.50，又如第8和13题得分率仅为0.60和0.70。

2. 加强高一学生的学法指导，培养学生适合高中物理的学习习惯，使学生学会学习。

作为高一学生，要跨越初高中的“台阶”，高中物理的入门并非易事，更需要在平时的教学中具体指导学生的学习方法，耐心引导学生入门。平时备课应注重备学生,平时的作业应分层布置，平时测验不宜过难，注意调动学生的学习积极性，激发学生的非智力因素，不断尝试学习成功的体验。

３．重视挖掘物理语言的教学功能，加强物理思维能力的培养和方法技巧（包括应试技巧）的训练。

注重审题能力的培养和解题的规范化训练，根据学生的实际，适当培养学生再现物理情景的能力，如第6题缺乏再现物理情景的能力，就无法解答。重视课

本知识的运用、迁移、拓展和综合，特别是与实际知识相联系的应用和迁移，如第19、20题。

４．加强和改进学生做题的规范性。

如第19、20题，在考查科学方法的同时，更注重考查学生利用所学的物理原理解决新问题的迁移能力和做题的规范性，但考试试卷学生答题极不规范，有待于提高。

高一物理备课组

2016年5月

期中考试各科质量分析 [篇3]

一、试卷质量分析

（一）试卷特点

从整体上看，试卷体现了新课程提倡的物理学科教学要求的特点，强调了科学探究的特征。坚持出活题，考基础、测能力，无偏题，怪题，整张试卷试题难度较大。体现课程理念上的导向：知识是用来解决问题的，平时的教学应该紧密联系生活实践，老师的教学应该紧密结合生活实践，从试卷的评阅得分情况看，高分成绩不多。中等分数较少，基本上不及格，考查结果具有一定的导向性，对于今后的教学工作，有一定的指导意义。

（二）试卷定量分析

1、试卷内容分析（题型及分数分布）

考察内容为选修3-2试卷共三大题，16个小题，满分120分，选择题单选6个小题18分，多选4题20分，填空题2小题，每空2分共20分，计算题共4个，共62分，试卷覆盖面广，重点知识突出，高达55%左右，以图表为载体的试题占18分，各章节的分数比例适中。有一定难题，个别小题如第13、16小题难度在0.2，2、试卷定量分析

全年级参考学生290人，全卷满分为120分，最高分为81分，最低分为17分，

二、学生答题中的错误分析

1.基本概念不清

2.基本公式记忆不牢固，理解欠缺，运用生疏。

3.计算能力极差，计算粗心大意毛病不改。

4.物理建模能力空白，物理情景分析很欠缺，不会将题目情景转化为现实情景，处理分析思维缺乏。

三、对今后教学的建议

1、重视基本知识的教学

新的课程改革提出了“改为课程过于注重知识传授的倾向”、“从单纯注重传授知识转变为引导学生的学会学习”的要求，这并不是说基本知识的学习已变得无足轻重，而是要让学生经历观察物理现象，产生认识物理知识的过程，通过物理基础知识的学习养成良好的思维习惯，把知识的学习作为培养能力的途径和载体。因此，对物理基本知识的教学不是削弱而是加强了，要求更高、更科学了。

2、重视实验教学

实验在物理学科中的地位与作用任何一个教育工作者都十分清楚，不必在此赘述。考试中显示出实验教学仍是物理教学的薄弱环节。在物理教师中不能准确理解物理实验教学的目的，为实验而实验；把物理实验仅理解为实验操作；片面强调实验与知识的联系，忽略在实验中对学生能力的培养，忽略在实验中对学生进行科学观点、科学方法和科学态度教育的现象还普遍存在。许多学生对实验原理理解不透彻，对实验现象观察不仔细、分析不清楚，对处理实验数据的几种

常用方法（列表法、图象法、解析法等）没有掌握，故在解答实验试题时显得束手无策。在今后的教学中注重实验能力培养，包括实验仪器观察、了解、实验过程的理解、实验结果的预测、分析。

3、重视学生物理探究和综合能力培养

探究和综合理科的最显著的特征。一个“活”字很形象地表达了科学中中考要考查的主要东西——学生的能力。在教学中要鼓励学生主动参与教学过程，让学生通过科学知识的学习，科学过程的经历，科学方法的领悟，达到养成良好的科学思维习惯，形成解决问题的多种能力。

4、注重联系实际，贴近生活。

改“教教材”为“用教材教”，能结合生活实际，关注热点问题创设情境，动态生成教学资源，比如本次试题中16题，动生电动势、感生电动势 分析，只要将情景模型构建去来，得去满足相遇的条件关系式，那么失分就不会这么多了，可惜很多学生不知道将情景模型构建去来。

5、优化训练。

不选怪、偏题。要选择一些立意较新、质量高，基础性强，有代表性的题目，适当引入有迁移性的题目，体现物理学科特点。有助物理模型构建的训练。

秦淮中学高二物理备课组

期中考试各科质量分析 [篇4]

一、试卷分析：

本套试题共四大题，二十五个小题。内容比较符合《物理新课程标准》的要求，试卷结构稳定主要考查了从第十一章到第十三章的主要知识点。各章所占分值如下表：

实验技能的检查。试卷能反映出学生学习物理的水平和能力，也能有效的考查教师平时的教学情况，具有一定的信度和效度。

试卷有益于引导教师关注课堂教学，积极参加课程改革，促进教师在教材处理，合理利用教学资源，教学重点的体现难点的突破等诸多方面进行深入的思考和探讨。

二、成绩分析：

优秀率： 27.3% 及格率： 45.5% 平均分：36.8

从两个班的成绩来看，优秀率偏低，及格率偏低，平均分在及格以上。这除了有客观因素的影响外，也反映了学生对知识理解和掌握的程度：即对基本的概念，定律，公式能基本掌握，但是对于有难度和灵活运用的题目，缺乏解决和应变能力。 在这两个班中最高分59分，最低分只有6分，这表明了学生的成绩两级分化的问题。在教学中，如何才能在培养优等生的同时照顾到这部分成绩较差的学生，是课堂教学中一个非常严峻的问题。

三、错误原因分析 1.选择题：分值：20分

错误原因分析：

错误主要出现在选择题的第二题中。涉及到的物理知识是：密度的概念。学生对密度的公式没有正确理解，认为密度与物体的质量有关。

2.填空题：分值：14分

错误原因分析：

填空题的错误主要出现在2、3、6三个题，主要包括两方面的物理知识：长度的测量、摩擦力及杠杆平衡条件。其中第二题是不少学生没有对长度的测量进行估读；第三题没有搞清滑动摩擦力与静摩擦力的区别，认为静摩擦力的大小也与压力的大小有关。

3．作图与实验探究：分值：14分

第一题作图题错在一部分学生不会分析物体的受力情况；第二题错在一部分学生没有理解力臂的概念。

4.综合应用题：

第二题错在一部分学生不会应用杠杆平衡条件进行解题；第三题错在一部分学生不理解题意，有的是不会用公式解题。

四、方法与措施

1、抓好课堂教学

课堂四十分钟是学生学习的主要途径，所以要想提高教学质量，就要在课堂教学在下功夫。俗话说：台上一分钟，台下十年功。课堂上的要想精彩又有成效离不开课下精心的设计，如何激发学生兴趣，如何开动学生思维，如何对知识进行巩固等等，这都需要教师在课外时间静下心来认真细致的备课。

2、做好课外辅导：

根据人的大脑的遗忘规律，学生在课堂上学习的知识，在一天后会遗忘大部分，因此学生做好复习时对知识进行巩固的重要方法。而学生的复习如果是在老师的指导下，更有事半功倍的效果。所以，在课外要经常下班辅导，督促学生及时复习，对学生的疑难问题加以解答，在课外分层次，分目标给学生布置难度不同的作业，起到培优补差的作用。

3、注重对学生实验探究能力的培养：

当今的教育，不仅仅是教授给学生知识，更重要的是对学生能力的提高，其中包括创新能力，动手操作能力，实验探究能力等等。这些能力的培养离不开对过程和方法的指导与点拨。在教学中要注重学生动手操作能力的培养，注重启发式教学，开发学生的思维，使学生动手动脑，从而有更大的提高。具体方法有：多做演示实验，指导学生自己设计和操作实验，分组合作探究一些物理问题等等。

4、加强学生语言表达能力的培养：

现在的考试要求学生根据物理知识解决实际问题的试题较多，而学生对物理知识、物理语言掌握不是太好，在分析实际问题的时候无法准确把握问题的实质，在叙述的时候就无法表达准确，在平时老师要加强语言叙述试题的训练，加强方法的指导，提高得分率。

路漫漫其修远兮，物理教学是一门高深的艺术，所以在教学过程中，我会不断探索，不断的总结经验甚至是教训，提高自己的教育和教学能力，为培养出更多优秀的人才不懈努力。

期中考试各科质量分析 [篇5]

一、基本情况：

物理学科参加考试人数385人，最高分95分，最低分4分，90—100分，1人（四班王晓航），80—90分段8人，60—80分段78人，及格人数87人，30分以下差生137人，优秀率2.4﹪，及格率22.6%，差生率35.6﹪，平均分39.7分，

二、试题评析

本次考试考查了初中物理八年级1-3章的内容，包括机械运动、声的现象、物态变化。从总体看，本次考试的试题与初中物理教学相适应，有利于初中物理教学和改革，体现了课程改革的精神和新课程的理念。从本次考试的试题中体现了以下几个特点：

1、重视物理基础知识与技能的考查

物理基础知识与技能是物理的核心内容，在具体情景中，灵活多变地考查学生基础知识与技能的掌握是本次考试的一大特点。

2、联系生活实际，体现了从生活走向物理，从物理走向生活的新课程理念。

物理源于生活，又实践于生活。本次考试试题很多小题来源于实际生活，让学生感到生活中处处有物理，时刻都在物理，物理就在我们自己的身边，激发学生强烈的学习兴趣。

3、观察与实验能力的考查

物理是一门观察和实验为基础的学科，观察与实验是物理教学中不可缺少的环节，培养学生的科学探究意识与探究精神，体验过程与方法的探索过程，培养学生自主学习，积极探索是新课程的理念。

三、学生情况：

八年级学生由于刚刚接触物理，但学习方法还不够灵活，基础参差不齐，课堂听课状态一般，学习兴趣、气氛不浓等原因，造成优秀率不高，及格率偏低，差生率极高。还有个别学生学习态度不够端正，课堂上指导的知识得不到及时巩固。也是直接导致本次考试分数低的重要原因。

四、试卷答题情况分析：

1、本次考试试题共6个大题，31个小题，题型有单选、多选、填空、简答、实验探究和综合应用等题型，完全按照中考的模式进行出题。试题的难易程度适中，基础题偏多。

2、失分原因：学生大多对知识点的理解不够透彻，存在死记硬背现象，个别学生审题时粗心大意，作题不够规范等。学生普遍存在运用知识解决问题的能力较差。1、学生对一些基础问题概念和理论，不能在理解的基础上进行掌握和应用导致答题错误。

3、受数学计算题解题方法的影响，学生在解题步骤中不带单位，且不进行单位换算。

五、典型错误及对今后教学的几点建议：

1、严格遵循教学大纲，以教材为依据，重视物理概念和规律的教学。

2、重视物理知识与实际生产、生活的联系。

3、注意培养学生的观察实验能力。

4、调动学生的积极性，明确学习目标，端正学习态度，以提高学生的学习成绩。

5、在教学时，切实注重“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”等三维目标的达成，要认真把握好物理知识与技能的教学目标。物理概念的教学不过分强调严密性，注重概念的形成过程，注意学生的发展性，构建概念更重要。

6、切实加强实验教学，尤其是探究性实验的教学，让学生在实验探究中学习，养成科学探究的好习惯，学会科学探究的方法，着重学生实验分析，迁移能力的培养，使学生形良好的成实验能力。 7、加强学生良好习惯的培养，避免学生的过失性失分。如：计算欠准确，格式不规范，等导致一些学生过失性失分。因此，在平时的教学中，一定要加强这些方面的训练，使学生形成良好的学习习惯，减少考试中的过失性失分。

2015平面镜成像教学反思
八年级物理实验 第六篇

第1篇：平面镜成像教学反思

《平面镜成像》是人教版物理实验教材八年级上册第二章第三节的教学内容。它是光的反射的重要应用，课标准中要求“探究平面镜成像时像与物的关系”，与传统教材相比，把研究平面镜成像特点的实验由演示改为了学生的探究实验，让学生通过自主研究，体验科学研究的过程。本节只强调平面镜成像具有“像物等大”“像物等距”，不讲成像的对称性。教材设计的实验表格里，强调了该实验在不同位置做两次，这对学生科学态度的养成十分有益。本节课教学中，我采用了以下方法：

一、从生活中例子引入，便于学生理解

我从生活中的例子引入，我们每天都照镜子，像子中的像有什么特点呢？并让学生拿起手中的镜子观察，引出这节课的内容：探究平面镜成像的特点。

二、变“讲述式”为“探究式”，努力提高学生的学习兴趣。紧紧围绕实验探究的几个环节去进行探究

由于这是学生第一次进行实验探究，我先让学生熟悉实验探究的几个过程：观察→提出问题→作出猜想→证实猜想。学生拿着手中镜子去观察。由于他们对平面镜成像的特点有很多感性认识，每一位同学都能说出一些，然后让他们提出问题、并作出猜想：“像与物大小相等”、“像与物到平面镜的距离相等” 在同学交流过程中，我不失时机的提出怎样利用桌上的器材，设计实验，验证刚才那两个猜想。在设计实验时，我利用铁架台支起一块大玻璃板，在玻璃板前面放一支点燃的蜡烛，让学生从点燃的蜡烛这边看过去，会看到玻璃板后面有个像。由于所成的是虚像，而像在哪，像的大小如何确定，这是一个难点。这个时候学生已经把手中的玻璃板固定好了，然后把其中一个塑料蜡烛放到玻璃板前面。我引导学生，我们桌面上有没跟那个像类似的器材，我们能不能用一个物体去代替这个像呢？（等效替代法）一步步引导学生用另外一个塑料蜡烛去代替前面那个塑料蜡烛的像。去找到像的位置呢。此时，用多媒体配合讲解，让学生知道实验过程如何做。然后让学生把测量的数据记录在课本的表格中，再去进行分析。

三、把抽象变为形象

平面镜所成的像是虚像，这是比较抽象的。我让学生对比小孔成像。小孔成像在后面能用光屏接收到像，但是平面镜呢？学生在玻璃板后面放一张白纸，从纸上看不到蜡烛的像，可知所成的是虚像。

不足之处：1、是时间把握不好，学生思考、讨论的时间有些少；

2、在学生回答后，教师的点评不够深刻

3、各个环节之间的语言衔接不够流畅

4、可以把平面镜的应用放到第二课时讲，这节课就专门讲实验，这样时间就能充裕些。

在今后教学中，我要向经验丰富的老教师学习，多听王远葆、吴先湛、万钰雪老师的课，不断提高自己教学能力。

第2篇：平面镜成像教学反思

本节课通过集体备课，共同研讨，确定了教案。于20XX年10月31日上了一节全区的研究课。在研讨中物理教师们提出了很多宝贵意见。下面是我的几点教学反思：

1.本节课设计是以照镜子并向学生提问为起点，学生活动为主线的课堂教学，使课堂成为学生主动、生动活泼的学习场所，充分调动学生学习积极性，树立学习自信心，激发学生好奇心和求知欲。本节课重点在培养学生实验探究能力，让学生体验科学探究的全程及科学方法，并将知识应用于生产、生活实际中，体会物理是有用的。

2.学生对平面镜成像的特点有很多感性认识。每一位同学都能说出一些，在与同学们交流的过程中，我一步一步的引导学生怎样利用桌上的器材，设计实验，验证各自的观点看法，引导学生进行实验，由于以前没进行这种类型的课，加上过高估计学生的能力，相当一部分学生不能参与交流讨论，尤其在设计实验方案环节，我说的太多，占用时间过长，导致学生动手实验的时间较短。尽管完成了教学任务，得出了实验结果，但感觉学生的思维能力、解决问题能力、动手能力较差，需要老师更多的指导，需要创设更多的机会，培养他们探究能力、创新能力、动手能力。而且教师在上这类探究实验课时要积累经验，总结失败的原因，是课堂更好的体现新课标理念。

3.面对新一轮课程改革，教师教育教学观念要更新，应认识到：使学生学到获取知识的方法，增强探究未知世界的兴趣和能力，以及学生对于科学本质的理解和科学价值的树立，是与科学知识的学习同等重要的。要从过去过分强调知识的学习中转变过来，综合采用多种教学方法，不断改变教学法手段，充分认识学生才是课堂的主人，教师应从满堂灌中退出，课堂应是师生、生生间的互动。像《平面镜》这样贴近生活、应用性强的课，能激发学生积极的思维，就应当让学生经历科学探究的过程，培养提出问题的意识，学会科学辩证地看待问题。一堂课要培养学生什么，学法的指导应贯穿全程。如何让某一种能力的培养突显，在课堂中对教材的处理应是有所舍弃、有所加强，若要面面俱到，必将面面不到。

第3篇：平面镜成像教学反思

教学说明:平面镜成像现象在生活中较为普遍,学生对此比较熟悉，本节课从生活实际进行引入，使学生感到贴切，引发学生的学习兴趣和探究欲望，充分体现了从生活走向物理，从物理走向生活的教学理念。教学中以学生探究活动为主线，让学生在层层深入的探究活动中获取知识，掌握平面镜成像特点，最后拓展到平面镜成像知识在生活中的具体应用，更能体现以学生为主体，以活动为线，以创新为主旨的教育观念。

在本节课的设计中有两个问题需要解决：

一，是虚像概念的建立及虚像位置的确定方法

为了突破这难点，教学设计中根据实验时在玻璃板后面用光屏接不到像的事实，和原来的小孔成像进行对比，使学生明确物体在镜中成的是虚像，并且在镜前各个角度观察，都能看到它在镜中的虚像在同一位置，为学生探索实验方法，归纳实验结论做好了铺垫。正因为学生明白了物体在平面镜成的是虚像，所以在实验探索确定虚像位置的方法时，很自然地想到了利用“替身物”重合的方法去找虚像的位置。

二，实验探究的基本思路和探究方法的设计

这是本节课的重点，关键是在探究和设计的过程上，对这个问题的处理方法如下：

1、创设情景，提出问题。让学生观察自己在平面镜内所成的像，并对成像的大小提出看法。在此情景下，学生产生认知冲突，提出理面镜成像到底有什么规律的问题。

2、设计实验，进行探。在启发，引导建立虡像概念后，让学生通过对比平面镜与玻璃板成像情况，明确了如何确定像所处的位置（把平面镜改为透明的玻璃板），从而确立了实验基本思想和方法。接下来，怎样比较虚像与物的大小（找一个跟物体完全相等的物体“替代物”与像比较大小），怎样比较像与物的位置关系（用铅笔作记号，连线用刻度尺测量），怎样比较对称关系（在平面镜观察物体的上下左右关系）也就迎刃而解。在这个过程 中要让学生展开想象的翅膀，通过讨论，确定实验器材，制定实验计划及实验步骤。在课堂讨论中老师可适当提问加以引导，这样做可充分调动学生思维的主动性，训练学生思维的灵活性，深刻性和方向性，防止出现学生盲目探究，使学生思路更加清晰，实验更有兴趣，实验探究更有创造性，使学生有了敢于思考，敢于探索，敢于创新的精神。

第4篇：平面镜成像教学反思

本节课的关键是平面镜成像特点，以前上《平面镜成像》时，通过教师演示平面镜成像，学生很容易得出平面镜成像特点，可节省大量的时间进行强化训练，作图训练等。单从掌握知识角度来说，效果可能要好，但不利于培养学生的能力，学生只有被动的接受学习，学习积极性不高，课堂气氛不活跃。

采用“探究式”教学后，通过给学生创设平面镜成像问题情景，激发了学生学习的兴趣，从猜想、设计实验、进行实验，分析实验数据得出结论都有学生完成，学生的积极性特别高涨，并且通过平面镜成像特点的探究，学会了一种研究问题的思维程序，以后遇到问题就知道该怎样去探究了。

探究实验仅仅是学生掌握知识和提高能力的手段，由于物体通过平面镜成的像是虚像，虚像比较抽象，所以在引课时，让学生回顾平时照镜子的情景，镜子后面有一个真的“你”吗？镜中的”你”和真实的你有什么相同点和不同点？当你靠近和远离镜子时，镜中的“你”又是怎样变化的？大小变了吗？让同学带

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