第一学期,小班教研,计划,生活

导读：　第一学期,小班教研,计划,生活(共5篇)小班第一学期教研计划小班教研组教研计划2015---2016学年第一学期新的学期已经开始，我们小班教研组将在园领导的引领下，深入贯彻落实《幼儿教育指南》精神，结合本教研组的实际情况，加强教师业务水平，提高教师自身素质，培养幼儿良好生活习惯和学习习惯，促进幼儿身心全面发展，全面提高保教质量。一、情况分...

小班第一学期教研计划
第一学期,小班教研,计划,生活 第一篇

小班教研组教研计划

2015---2016学年第一学期

新的学期已经开始，我们小班教研组将在园领导的引领下，深入贯彻落实《幼儿教育指南》精神，结合本教研组的实际情况，加强教师业务水平，提高教师自身素质，培养幼儿良好生活习惯和学习习惯，促进幼儿身心全面发展，全面提高保教质量。

一、情况分析：

小班共有班级14个，幼儿434人。教师42人，30岁以下（含30岁）31人，40岁以下（含40岁）2人，40岁以上5人，平均年龄27、37岁。10年以上工龄7人，5-10年工龄7人，3-5年工龄6人，1-3工龄年17人，1年以下工龄1人。本科学历10人，本科在读12人，大专14人，中专2人。小教高级职称4人，小教一级职称7人，小教二级职称1人，其他教师无职称。

本学期,小班教研组教师队伍庞大，绝大多数是青年教师，经过一段时间的锻炼，她们已基本能适应岗位要求，完成带班工作。但在实际教学活动中，还存在许多的不足。如：制定计划缺乏目的性，条理性，操作性；与家长沟通欠缺一定技巧；教学方法不够多样、模式化强，容易生搬硬套；在教育中缺乏理论指导，处理幼儿间的矛盾比较生硬，方法欠灵活。因此，本学期我们仍本着以教研促教学，以教研促进教师专业成长的目的，积极开展教研活动，增强教研活动的时效性，努力使教师在教研中得到提高，解决教育中的困惑与实际问题。

二、教研活动的重点及目标：

（1）如何制定计划

为了工作顺利有序有效开展，每个学期每个教师都要制定各种计划，但是从教师所定计划看出以下问题：格式不正确，计划内容不具体，要点不清楚，欠缺条理性，看不到计划的作用。因此，本学期我们结合教师制定计划，进行研讨。其目的就是规范格式，加强计划的有效实施。同时区别与总结，提高教师的撰写能力。

（2）家长工作的技巧与策略

家长工作是教师工作的重要组成部分。但是在实际工作中，教师往往因为欠缺理论与方法而导致家长工作起效不大，甚至造成一些不必要的误会。年轻教师更是有很多的困难与疑惑。我们想通过学习研讨，解决教师的实际问题。丰富教师工作方法，提高教师与家长交流的技巧，增强家长工作的有效性，提高家园共育的实效性。

（3）课堂提问的设计

幼儿园的教学活动都是通过教师与幼儿的互动完成的，在互动中最为常用、最为直接的方法就是提问。提问的设计是否恰当、是否有效对活动的效果起着极为重要的作用。本学期我们以看图讲述活动的提问设计为切入口，通过研讨使教师学会设计问题，提高问题设计的指向性、目的性、规范性，促进教学活动的有效开展。通过老教师示范课，青年教师模课，提高教师活动组织和驾驭能力，促进年轻教师执教水平。

（4）如何处理幼儿间的矛盾及特殊幼儿的教育

前不久，新闻媒体和各大报纸常会报道一些教师不良的教育行为；日常中，我们也发现，教师在不经意间也偶有一些不当做法；为了防微杜渐，杜绝教师因

方法不当造成的不良教育行为，我们开展如何处理幼儿间的矛盾以及特殊幼儿的教育对策的研讨，希望能通过研讨提高教师的认识，对教师的实际工作有所指导，从而改善教师的儿童观，教育观。

三、具体安排:

1、按计划每月一个重点，学期教研问题拉通进行教研。落实在日常活动之中。

2、主要以集体备课为契机，进行教研活动。鼓励本组每位教师畅所欲言积极参与，解决教育活动中的实际困难，并认真做好教研记录，将讨论的内容及时进行提升和总结，确保每次教研活动有质量。

3、加强全组教师的教研意识，建议教师用实践研讨、案例分析、行为跟进等教研方式，比较扎实有效地围绕重点研究以及主要问题开展研究。加强教师文本资料的日常检查，指导教师日常反思调整的有效性

4、完善日常工作检查及反馈工作，切实提高教研的实效。

5、组织好班际间互相学习观摩活动，取长补短，共同提高。

6、发挥教师的个人能动性，争取幼儿园领导和同事的协助，保证教研有实效，有结果。

小班教研组

2015、8、27

2011年第一学期小班教研组计划
第一学期,小班教研,计划,生活 第二篇

2012学年度第一学期教研组工作计划

白云幼儿园 尤晓庆

2012/9

一、情况分析： （一）人员基本情况：

本学期，我们小班教研组共有教师10名。其中，4名高级教师，4名一级教师，1名新教师，1名代课老师。从师资情况来看，有将近5名教龄五年以上的骨干教师，其余均为0—5年的青年教师。

我们小班教研组共有5个班级，每班有30名左右幼儿，较以往要稍多一些。 （二）保教现状分析：

1、教师方面： 优势：

（1）教师的学历普遍较高，并且5年以上的青年教师居多，在组内占据半壁江山，并且有着幼儿园多名骨干教师们的助推力，能够有效推动整个教研组的后续发展！

（2）我们有一支甘于奉献的教师群体，在工作中不计个人得失，默默无闻地实践于教育教学的第一线，为教研组工作的有效开展奠定坚实基础。

问题与对策：

虽然本组中有相当数量的骨干教师，但是仍然有着许多的年轻教师，“如何有效发挥骨干教师引领作用，使这部分年轻教师得到更快成长”是需要我们进一步做思考的。

鉴于我们组内有着很好的教师资源，组内的骨干教师在学科方面有着各自的教学特色和特长，如：音乐领域的王艳老师、数领域的蔡慧芬老师、美术领域的夏振宏老师等等，通过这些有经验的老师以及骨干青年教师的的榜样和辐射作用，能调动年轻教师的工作积极性，在日常教育教学过程中，不断鞭笞着教师们积极投身于实践中，发挥各自的特色，为教研组的后续可持续发展提供基础！

2、幼儿方面： 优势：

今年小班的孩子都比较活泼、自主性较强，大部分幼儿喜欢唱唱跳跳做游戏，并乐于表现自己，对幼儿园的集体生活感兴趣。家长们对自己的孩子期望都普遍较高，对孩子在幼儿园的生活、学习也是相当关注，能够在第一时间与老师取得联系，进行沟通，这对于我们教师教育教学工作的顺利开展提供了有利的保障。

问题与对策：

由于现在的孩子，都普遍存在“自我为中心”的现象，有此产生了一些不适应集体生活的体现，因此，我们本学期在孩子适应集体的生活能力的培养方面讲进一步加强，并且在学期培养目标中进行关注和重视，另外，我们也应该重视与家长的沟通交流，第一时间与家长交换意见，取得家园共育的一致性，从而使孩子们在各方面都得到改善和发展。 3、专题研究：

优势：

由于去年小班教研组研究点落脚在“材料的情景性”上，还积累了一些操作经验，梳理了一些关于材料情景性方面的方式和方法，对于今年我们小班而言无疑是一个宝贵的财富，将在一定程度上指导我们本学年的一个实践和研究。

问题与对策：

虽然去年我们的教师对于材料情景性创设在理念上已经达成了共识，但是在实际操作中灵活性的运用还是不够的，优质材料比较缺乏。那么根据小班幼儿游戏大于学习的年龄特点，因此，今年我们将继续立足于“个别化学习活动”的实践研究，并且创设了小班个别化学习活动室，以达到资源共享、整合优化的效果，让小班幼儿在情景性环境中有兴趣地摆弄具有情景性的材料，做到材料与幼儿的充分互动，满足小班幼儿学习的需要，从而提升教师实践、观察和反思能力。 二、指导思想：

以“上海市学前教育三年行动计划”、“幼儿园发展规划”为引领，以科学发展观为指导，根据幼儿园本学期园务计划、业务计划的内容与要求，聚焦“小班个别化学习活动中情景性材料投放的实践研究”，深入引发教师对小班幼儿年龄特点的解读，提升教师对于小班幼儿个别化学习活动材料情景性优化投放的能力，促进教师专业化成长。 三、工作目标：

1、以“互帮互助、团结协作”为核心，形成组员之间和谐相处，共同发展，为教研组创设良好的学习和研究氛围。

2、探索实践小班个别化学习活动中材料情景性的专题，深入引发教师对小班幼儿年龄特点的解读，提升教师对于小班幼儿个别化学习活动材料情景性优化投放的能力，促进教师专业化成长。

3、继续完善美术特色课程评价体系，关注特色日活动的实施与开展，有效推进美术特色课程的实施有效性。 四、主要内容和措施： （一）教研组建设：

1、加强教研组学风建设，营造互助和谐的教研组氛围。

1）小组活动前做到有准备，有预告，将研讨重点以“问题预先想”的形式，通知到组员，使教师更好参与到小组研讨中来，使活动更加有效。

2）学习贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，认真解读小班幼儿的年龄特点，贯彻落到小班个别化学习活动的材料情景性投放中，促进幼儿和谐发展。

3）继续以“问题树、说故事”形式鼓舞青年教师敢于实践、敢于思考。日常开展“说故事”以及“问题树”活动，使教师关注小班一日活动各环节，善于发现教育教学实践中的困惑，并能够大胆抛出困惑，以集体的智慧来解决实际出现的问题，使小班的各项工作得到有效顺利的开展。

2、结对共建形式开展互助活动，发挥骨干教师优势资源。

1）发挥组员外出学习资源的优势，及时传递培训信息，和组员共享，使组员们能及时地了解新理念和优秀经验，鼓励大家将这些优秀经验在自己的教学实践中模仿并再创造，从而不断推陈出新，促进自身教育教学能力。【第一学期,小班教研,计划,生活】

2）充分利用组内教师资源。结合 “教坛新秀”、“区师徒结对”展示活动，通过“骨干引领”，促使本组教师互相学习，不断提高教师教育教学设计、实施和反思、优化能力。

3）在组内以“结对共建”形式，开展不定期的互助活动，骨干教师带领新教师一起进行集体活动的实践、反思和再设计，使新教师的实践能力，反思能力得到长足发展。

（二）教研组专题研究。

开展“小班个别化学习活动中材料投放情景性的实践研究”的专题，关注教师对小班幼儿年龄特点的解读和把握能力，提升教师对于小班幼儿个别化学习活动中材料情景性创设与投放的实践运用能力。

1、以理论学习为先导。

1）结合教研组专题研究，组织组员认真研读和学习《3-6岁儿童学习与发展指南》，解读小班幼儿的年龄特点，使青年教师们了解小班幼儿的身心发展特点。

2）从理念中探寻适合小班幼儿学习和操作的个别化学习活动材料，以材料的“情景性”为研究主线，贯穿于整个研究实践中，使理论更加有效地辅佐于实践。

2、以实践操作和展示为研究平台。

１）结合小班幼儿的年龄特点合理设计个别化学习活动的内容，力求活动内容的情景性，使孩子喜欢、主动参与，使教师和幼儿获得双向发展。

２）借助每月的教研实践活动的开展，关注个别化学习活动中材料情景性的投放，使材料在投放的同时，吸引小班幼儿的学习特点，愿意大胆尝试和摆弄，从而提高幼儿的初步学习兴趣。

３）通过案例撰写活动，注重过程性资料的积累，及时做好案例、活动方案、活动照片等一系列资料，并提高教师观察与反思的能力。 （三）幼儿园特色课程实践：

1、注重生活化美术特色课程的运用于实践，并不断的开发完善新的内容，丰富园本教参内容。

2、注重生活化美术评价指标的解读与运用，关注教师对于生活化美术评价指标的操作与运用，积累相关资料。

3、继续进行美术特色项目组的开展，以班级为单位开展实践活动，初步探索小班特色日活动的新模式。 五、具体活动安排

2012学年度第一学期小班组教研计划

索取号：3101178033-202002-2012-011 发布日期：2012-09-28 12:58:738

一、师资情况分析

2011学年度第一学期小班教研组工作计划
第一学期,小班教研,计划,生活 第三篇

2014/2015学年度第一学期小班教研组工作计划

一．组员情况分析

小班组教师队伍中原有的教师师德良好，工作认真负责，敬业心较强；教师们动手能力较强，在环境布置中已经积累了相关的经验，踏实肯干，积极主动性较强。

二、工作目标：

1、带领教研组教师利用原有资源优势继续探索如何创设适宜小班幼儿发展的可支持性环境；

2、带领教研组教师继续开展主题教学-活动中集体活动的设计和组织的实践研究；

3、在教研活动中创设交流和分享的平台，形成互帮互助、共同解决问题的良好氛围。

三、内容与措施

（一）优势互补积极探索小班幼儿可支持性环境的适宜性

1、各班继续根据主题、幼儿年龄特点、班级实际情况为小班幼儿创设适宜的可支持性环境，并及时更新，努力做到情境化；

2、创设适宜的自主性游戏环境，通过随机现场诊断发现各班自主性游戏环境的问题并及时进行调整，让幼儿在与环境的积极互动中得到自主性游戏水平的发展。

3、继续开展主题墙、生活等相关环境创设的实践研究，以图文形式保留，关注实践中过程性资料的积累；

4、开展“区域环境创设班际互动交流，分享环境创设经验，积极探索小班幼儿创设可支持性环境的适宜性

（二）思行并进优化主题背景下集体教学活动的设计与组织

1、以课堂教学研究为载体，帮助教师学习正确分析教材、解读教材、并跟据教材设计教学活动的能力，促进教师设计、实施教学活动的能力。

2、开展案例分析、说课、现场诊断和参与讨论等不同形式的实践研究，帮助教师解决实践中的困惑问题；

（三）整合资源多种渠道并行推进帮助青年教师专业化成长

采用“互动参与”教研活动的形式，激发青年教师在教研活动中的积极性，让每位青年教师在教研活动中敢说、会说、能说。

四、有效组织教研活动

（一）活动前

1、通过网络、理论书籍、实践听课、听取组内教师困惑等多种途径寻找一日保教环节中的困惑并能针对实践中困惑的、矛盾展开深入学习、思考、实践、反思，解决实践中的问题；

2、预设与本次活动相关的问题，以网络留言、手机短信等形式帮助教师做活动前的知识经验准备，发言稿存档并整理好网络共享；

3、认真撰写教研活动组织方案（方案内容包括：活动主题、活动目标、活动准备、活动时间、活动地点、参加人员和活动过程）。

（二）活动中：

1、明确教研目标，紧紧围绕中心议题，不跑题；

2、从实际问题出发，突出重点，步步展开，把控好时间节点；

3、有牵引、有梳理和提升，使困惑得以澄清，为研究下铺垫；

4、引发思考并鼓励教师激活思维、畅所欲言；

5、认真实录教研现场教师的想法、问题以及达成的共识等；

6、注重变化不同的教研活动形式，激发教师在教研活动中的积极性和主动性。

（三）活动后：

1、布置下次教研活动的思考问题；

2、提出下次教研活动的要求；

3、认真撰写本次教研活动的反思，以改进下次教研活动的组织质量。

五、具体工作安排

九月份：

1、做好迎新生工作.布置新环境、抓好环境创设.

2、小班开展“幼儿园真好”“甜甜蜜蜜”主题活动,

3、早操的训练.

4、教学常规和幼儿一日常规、文明礼貌教育

5、普通话练习

十月份：【第一学期,小班教研,计划,生活】

1、庆国庆活动

2、各班加强常规训练、优化幼儿一日活动

3、小班开展“好吃的水果”“落叶飘飘”主题活动 十一月份：

1、小班开展“轱辘轱辘”“小不点儿”主题活动

2、共同学习早期教育

十二月份：

1、开展小班段个别老师公开课

2、小班段开展“冬天来了”主题活动 一月份：

1、元旦亲子活动

2、做好各项工作总结

2011学年第一学期小班年级组教研计划 顾文青
第一学期,小班教研,计划,生活 第四篇

2011学年第一学期小班年级组教研计划

培养小班孩子生活自理能力的教育策略研究

临平一幼 顾文青

一、情况分析：

教师情况：

本学期我们小班组增设为六个班级，队伍庞大，共有13位老中青年老师组成。就本学期教研组教师的师资力量总体而言，年龄、职称结构较为合理。可新的环境、新的集体、新的孩子，对于我这个新上任的组长来说，却有许多的不适应和需要学习的地方。但从第一次的亲子活动来看，组里老师们对我的关心和支持，让我倍受感动，从而也激发了我前进的动力。我相信通过自己的努力和年纪组所有老师的大力支持，办法总比困难多。组内教师存在的问题是：新教师在环境创设、科研研究以及保教工作经验相对缺乏。【第一学期,小班教研,计划,生活】

幼儿情况：

我们小班组老师在8月下旬就做了家访工作，并且在孩子到园后的第一周就召开了家长会，发放调查表，作了个初步调查，通过测查和观察分析，小班幼儿在一日生活中的常规环节比较薄弱，而幼儿常规培养的好坏，直接影响着幼儿一日生活中的各个环节的活动，因此，我们以培养幼儿良好的生活常规为目标，进行教学研究工作，对幼儿进行认真观查、分析和针对性的指导，在体现幼儿自主，自由，自愿的同时，建立良好的生活常规。

二、教研工作重点：

（一）以班本化的形式，对午餐、整理、穿脱鞋、叠衣服等生活自理能力进行重点研究，提升新教师的保教工作经验。

（二）组内教师相互交流，共同学习，共同提高，作新教师的楷模。提升小班孩子的生活自理能力，培养小班孩子良好的生活习惯，也为自己减负。

三、教研工作目标：

（一）明确教师在一日生活各环节中的常规要求。

（二）提高家长工作质量，做到家园互动。

（三）保教结合，协调一致，在各环节中目标一致，保教共同观察幼儿、了解幼儿的需要，发现问题及时调整，采取措施。

四、教研工作措施：

（一）充分发挥集体的智慧，借鉴前一届小班组的工作体会，让小班孩子尽快适应幼儿园的生活，培养他们良好的生活习惯和自理能力。

（二）以午餐、整理、穿脱鞋、叠衣服等环节进行学习研讨，鼓励教师在实际工作中运用研讨结果不断完善常规工作，要求教师能够反思问题与不足，促进教研

与日常工作的结合。组织平行班之间常规培养案例研究的大讨论和经验交流，取长补短，共同提高。

3、要求各班教师、保育员能够协调一致，共同做好本班常规工作及家长工作。

（三）与家长多沟通，共同参与收集废旧材料，布置区域环境。为幼儿园教育教学及区域开展工作储备好后援力量。

五、行事历

九月份：

1.讨论和制定平行班活动计划、班级思品计划、主题活动计划。

2.稳定幼儿情绪，使幼儿带着积极，愉快的情绪来园，通过面谈、家访、打电话、家园联系手册等形式了解幼儿在家的表现，建立有效的家园互动。

3.逐步规范幼儿的一日生活，培养幼儿良好的常规意识，做好班级环境与区域初创工作。

十月份：

1.分享研讨：小班孩子自理能力前期交流？（你班孩子哪方面的自理能力培养进行得较顺利，效果最好？说说你运用了什么教育策略？）

2、组长梳理教师们的交流结果，学习组内他人好的经验传授，针对问题研讨对策。

3.自理能力研讨交流第一轮，促进教师间相互学习和提高。

十一月份：

1.幼儿自理能力交流研讨第二轮，促进教师间相互学习和提高。

2.每班选出2个自理能力培养案例进行组内交流（一）

十二月份：

1. 每班选出2个自理能力培养案例进行组内交流（二）

2. 元旦活动

一月份：

1. 做好个人学期总结工作。

2. 做好“自理能力培养”案例的整理汇总工作

3. 教研组工作学期总结会

2011、9

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2010年第一学期小班组教研计划
第一学期,小班教研,计划,生活 第五篇

2010学年度小班组第一学期教研组工作计划

一、情况分析：

1、我们小班组共有四个班，教研组成员由我园的骨干教师、成熟型教师、发展型教师组成，大多是有三年以上教龄的教师，老师的带班经验及实践操作能力很强，为我们班组教研活动的有序开展提供了一定的优势。教研组成员们工作态度积极向上，干劲足，学习积极性很高，容易形成良好的教研氛围。

2、今年，幼儿园试用了新版教材，对新教材的实施，班组老师们的经验还不够，因此需要在教研活动中进一步解读、分析，从而在探索中让老师们用好新教材。

3、针对小班个别化学习的特点，我们以游戏为载体，以专题《小班幼儿游戏性学习的研究》为研究内容，促进幼儿在游戏中全面发展。但在专题研究上，我们班组老师的认识还不够，对幼儿游戏活动的设计和创设缺乏经验，对幼儿个别化学习活动的组织还存在一定的问题，因此，专题研究的能力还有待于进一步改进和提高。 二、指导思想:

以市、区学前教育工作精神为指导，以园三年发展规划为重心，在园务工作、业务工作计划的指引下，根据小班幼儿的年龄特点，积极开展小班游戏性学习活动。坚持以教研组为主阵地，通过学习、实践研究等手段，不断验证、完善园本教参，提升教研组的整体研究水平，促进教师、幼儿、课程一体化发展。 三、主要目标：

加强教研组内涵建设，以新教材的试用研究为切入点，以小班幼儿游戏性学习为研究内容，立足教研组，形成比较科学的课程园本化实施方案。优化教研模式，提升教师专业素养，促进小班组保教质效。

四、工作任务及措施:

(一)加强教研组内涵建设，促进教师专业化发展。

1、以教研组为载体，围绕“组室文化、团队精神”开展有效的教研活动。在活动中，优化教研模式，鼓励各位教师大胆探索与实践，通过“同伴互助与自我反思”、“轮流主持”等教研模式，相互交流、相互帮助、共同提高，使以儿童发展为本的教育理念真正在课程领域里、在幼儿园保教实践中得以体

现。

2、本学期我组将结合我园具体工作安排，根据小班幼儿的年龄特点与实际情况，有目的、有计划做好教育教学工作。通过教师相互听课评课、相互观摩游戏活动、相互交流游戏活动开展的经验等方式，不断改进教育教学方法，提高教师游戏性活动研究的能力，促进幼儿个别化学习的发展。 （二）加强理论学习，促进教师理论水平的提高。

1、开展自学与共同学习相结合，深入学习有关专题研究、主题活动等方面的理论性的文章，并展开研讨、交流、反思。

2、认真学习《幼儿园教育指导纲要》的精神和理念，结合班级幼儿的发展情况，树立新的教育观念，提高自我反思能力。

3、针对专题研究的内容，参考《游戏活动》，学习“幼儿园游戏环境的创设”、“游戏材料的投放”、 “幼儿游戏行为的观察和评价”、 “幼儿各类游戏行为”、和“教师对幼儿游戏行为的分析”等文章，展开学习交流、研讨活动，提高教师游戏性学习研究的能力。 （三）解读、研讨新教材，促进教师教学能力的提高。

1、重视对新教材的学习和研究，关注教师在新课程实施过程中的难点和困惑，开展班与班之间互相听课、评课活动，通过学习、观摩、研讨、反思等活动形式，发挥骨干教师的带头作用，不断提高教师的教育教学水平。

2、通过自我学习与集体学习相结合的方式分析新教材、理解新教材、解读新教材，根据新教材的主题安排共同制定教学计划。挖掘新教材中所蕴涵的教育价值，学会选择好利用好教材，使在实施中发挥最佳效应。

（四）开展小班个别化游戏学习的研究，促进教师游戏活动开展能力的提高。

1、树立“以幼儿发展为本”的理念，从小班幼儿的年龄特点出发，创设富有小班特色的游戏环境，积极开展适合幼儿年龄特点与彰显幼儿个性的游戏活动。鼓励幼儿积极参与游戏，培养幼儿良好的交往能力、动手能力，让幼儿在游戏中成长。

2、在游戏活动的实践研究中，鼓励教师要善于观察幼儿游戏的状态、幼儿对材料操作的情况，学会倾听孩子交往行为中的语言，根据观察分析言行背后的原因，学会分析材料的实用性、游戏内容的适宜性，真正做到满足幼儿兴趣需要。

3、协调游戏活动与区角活动之间的关系，通过游戏环境创设交流、游戏活动观摩、游戏活动案例交流、游戏活动的观察与评价等活动，相互交流、相互学习，提高教师游戏活动开展的能力。 五、具体专题研究安排：

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