列明5年内师资队伍、条件建设、学术交流、人才培养、成果转换等方面的经费预算

导读：　列明5年内师资队伍、条件建设、学术交流、人才培养、成果转换等方面的经费预算(共2篇)2015师资队伍建设计划2015师资队伍建设计划时间：2015-01-09 14:10 阅读：1145次第1篇：师资队伍建设计划20XX—20XX年是我校在省部共建新平台上实现西部一流，全国高水平综合性师范大学奋斗目标的关键阶段。为了抓住这一战略机遇，用好用足国家和省上的扶持政策，造就一支数量充足、...

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篇一:列明5年内师资队伍、条件建设、学术交流、人才培养、成果转换等方面的经费预算
2015师资队伍建设计划

2015师资队伍建设计划

时间：2015-01-09 14:10 阅读：1145次

第1篇：师资队伍建设计划

20XX—20XX年是我校在省部共建新平台上实现西部一流，全国高水平综合性师范大学奋斗目标的关键阶段。为了抓住这一战略机遇，用好用足国家和省上的扶持政策，造就一支数量充足、结构合理、人才荟萃、富有创新活力的高水平师资队伍，支撑学校又好又快发展，结合我校师资队伍现状，统筹学科专业建设需求、教育教学改革需求、特色强校战略需求和区域经济社会发展需求，根据《西北师范大学20XX—20XX年发展战略规划纲要》的发展目标，制定本规划。

一、现状与问题

“十二五”、“十二五”期间，学校坚持实施人才强校战略，通过稳定、培养、引进相结合的人才工作措施和推进人事分配制度改革，教师的数量明显增加，师资队伍的职称结构、学历结构、学缘结构和年龄结构得到了整体性优化。20XX年至20XX年，教师人数从834人增加到1217人；教授从102人增加到224人；副教授从303人增加到379人；具有博士学位教师从83人增加到261人，具有硕士学位教师从250人增加到583人，硕士以上学历教师比例净增29.4 %；教师中外校毕业者714人，占教师总数的比例达到59%。

师资队伍的数量增长和结构优化支撑了高等教育大众化以来办学规模扩大的需要，支撑了人才培养结构从师范教育为主向大力发展非师范教育、推动学校向综合性大学转型的需要，支撑了学校学科建设取得历史性突破，不断提升创新能力和社会服务能力的需要。【列明5年内师资队伍、条件建设、学术交流、人才培养、成果转换等方面的经费预算】

但是，目前的师资队伍建设状况与全国同类高校相比，发展速度仍显缓慢，师资队伍总量不足，现有教师教育和应用型专业师资已不能满足学校学科发展和办学规模的需要；在国内外具有较大影响的学术带头人和拔尖创新人才数量偏少；具有博士学位教师的比例偏低，仅为21.4%；截止20XX年底，我校有国外学习经历的教师89人，仅占教师总数的8%，师资队伍的国际化水平偏低，职称结构和学缘结构有待进一步改善；学术团队建设滞后，部分学科梯队断层现象严重；40岁以下青年教师中具有副教授以上职务者比例仅为24%，具有博士学位的比例仅为18%，青年教师整体教学任务重、科研成果少、发展后劲不足。

二、指导思想与建设目标

（一）指导思想

以科学发展观为指导，突出人才强校战略在学校整体发展中的基础性、先导性地位；以高层次人才队伍建设和青年教师培养为重点，统筹学科建设需求、教育教学改革需求、办学特色需求和区域经济社会发展需求；坚持数量目标与质量目标相结合，坚持分类指导、整体推进、突出重点；紧紧抓住稳定、培养、引进三个环节，通过超前规划、学科带动、机制创新等措施,建立一支师德高尚、数量充足、结构合理、富有创新精神的高水平师资队伍，为实现学校发展目标提供人力保障。

（二）建设目标

依托一批具有辐射带动作用的创新基地和重大项目,努力构建人才集聚平台、成长平台和学术交流平台,用七年左右的时间初步形成定位明确、层次清晰、重点突出、衔接紧密的师资队伍培养和支持体系。到20XX年，学校专任教师总数达到1400人左右，兼职教师达到100人左右，紧缺专业教师数量满足教学科研需求；具有博士学位教师人数达到55%以上，

40岁以下青年教师具有博士学位的比例达到70%以上。拥有院士、长江学者、国家杰出青年基金获得者为代表的国内外知名高层次学科带头人10名左右；在本学科方向享有国内外较高知名度的高水平学术带头人30名左右；在本学科方向享有西部地区较高声誉的中青年专家100名左右。

三、重要举措

着眼于数量增加和质量提升双重目标，实施师资队伍建设五大计划。通过创新人才引进培养模式、深化人事分配制度改革、加大经费投入力度，汇聚领军人才，打造创新团队，整体提升中青年教师的素质和师资队伍的国际化水平。

（一）高层次人才和创新团队建设计划

20XX—20XX年，学校将实施高层次人才和创新团队建设计划,设立“西北师范大学高层次人才引进储备基金”。通过引人与引智相结合的灵活思路，加大高层次人才引进力度，提高我校人才聚集效应。

——根据学校建立的创新基地和创新平台，设置首席专家岗位和相应的专职科研编制，发挥科研创新平台、创新基地在汇聚优秀人才、培育学术梯队、产生重大成果等方面的聚集效应，吸引高水平人才来我校工作。

——设置10个左右特聘教授岗位，吸引学科领军人才。通过公开招聘、合同管理，面向海内外遴选一批具有创新性构想和战略思维，能带领本学科在前沿领域达到国际先进水平的学科领军人才，规划学科发展，主持和组织重大科学研究工作，指导学科队伍建设和学术梯队建设。

——每年设置20个左右讲座教授岗位，吸引优秀学术带头人。依托国家人才引进“千人计划”及甘肃省“百名海外高层次人才引进计划”，积极采取“成组引进”和“带项目引进”的方式，吸引一批具有国际较高学术影响的优秀学术带头人指导学科建设和学位点建设，整合学科梯队，培养学科带头人，指导、培养博士研究生，争取省级以上重大科研项目。

——依托多学科集成的创新团队，吸引和培养100名左右本学科方向在西部具有一定影响的中青年专家。

（二）教师教育人才队伍培养计划

20XX—20XX年，学校将通过培养、引进和转型三个渠道，建设一支70人左右的以承担教师教育课程教学工作为主要任务的专业教师队伍，着力解决教师教育师资队伍建设中存在的结构性矛盾。

——定向培养。每年留出2个博士招生名额，定向培养学科教学论方向的博士研究生，通过七年的不间断培养，到20XX年学校定向培养的具有博士学位的教师教育专业师资达到20名左右。

——积极引进。面向国际国内人才市场，以优惠待遇条件吸引10名左右教师教育学科学科带头人，开展重大理论与实践问题的研究和关键领域攻关，引进15名左右教育部直属师范院校教师教育专业毕业、具有较大潜力的优秀博士研究生；面向基础教育一线教师队伍，采取柔性管理模式，遴选15名左右具有丰富经验和一定的学科教学理论研究成果、具备高级职称的实践型专家兼职从事教师教育的教学科研工作。

——促成转型。积极推动具备普通专业和教育学或心理学两种学历背景的在职教师转换发展方向，通过短期进修培训和实践锻炼，转型从事教师教育工作的教师达到10名左右。

（三）青年教师培养计划

青年教师培养计划旨在提升青年教师科研能力、培养优秀青年学术骨干、为未来学科领军人才的成长搭建平台。20XX—20XX年，学校将通过设立青年教师教学、科研培育项目等措施，创造优秀人才脱颖而出的环境条件；通过支持攻读博士学位、分批次进修学习，整体提升青年教师学历层次、学缘结构；通过给任务、压担子，激发青年教师自我发展、自动提升的危机感、紧迫感。

——实施青年教师科研能力提升计划。依托“青年教师科研项目资助计划”提升青年教师整体科研水平和创新能力。到20XX年，培养100名左右具有独立科研能力和发展潜力的青年学术骨干，为青年学术领军人才的成长奠定坚实的基础。

——实施百名教学新秀培育计划。每年遴选15名左右在教学岗位上做出突出成绩的青年教师予以资助奖励，支持青年教师积极从事教学研究和教学创新。

——实施青年教师学历提高计划。每年选派30名以上的青年教师在职攻读博士学位，每年引进30名左右的“985”“211”学校和著名科研院所应届博士毕业生来我校工作，使青年教师具有博士学位的比例达到70%以上。

（四）应用型专业师资建设计划

应用型专业师资建设计划旨在重新整合应用型专业师资队伍。20XX—20XX年，学校将通过引进、引智、转型、校企校地合作等渠道，建立起一支满足教学科研需求，具有应用型专业知识结构、学习或实践背景的高水平师资队伍。

篇二:列明5年内师资队伍、条件建设、学术交流、人才培养、成果转换等方面的经费预算
师资队伍建设

【列明5年内师资队伍、条件建设、学术交流、人才培养、成果转换等方面的经费预算】

师资队伍建设

1. 基本情况：专业任教师34人，学历达标占70.5%（本科24人，研究生2人）；中高级职称达67.6%（高级职称9人、中级14人）；高级职称占26.4%双师型教师：具有电子类职业资格证树24人（含技师4人），占70.5%；具有国家级职业资格考评员7人。

2.建设目标

至2010年，本专业教师总数达到45人；培养、专业带头人2人，学科带头人7 人，骨干教师5人。两年内力争有2名学科带头人进入省中青年学术骨干教师的行列；培养“双师型”教师20人，培养双师型骨干教师15人，聘请兼职教师5人；教师中 17人具备高级技术职务，占教师总数的37.78%以上，“双 师型”教师达35人，占专业教师总数的77.78%以上。

3. 建设内容

（1）专业带头人和骨干教师的培养

在专任教师中选拔 名具备高级职称、本科学历和组织管理能力的双师型教师，通过参加省级、国家级培训，安排到知名企业挂职，重点培养成专业学术带头人，使他们成为机械加工技术专业课程开发与课程建设的专家。从著名企业引进工程师 名，担任专业建设顾问。2010年培养双师型骨干教师 人，选派 名中青年教师到相关的行业企业进行一个月以上的实践锻炼，或参加省级培训、学术会议和学术交流活动，拓宽视野，更新教育理念，提高实践动手能力，使他们成为技术骨干与教学能手。见表1【列明5年内师资队伍、条件建设、学术交流、人才培养、成果转换等方面的经费预算】

表1 专业带头人、骨干教师培养对象一览表

（2）通过校本培训，提高教师整体素质。

加强每周校本培训的针对性和实效性，聘请企业技术权威和能工巧匠进行指导和技术表演，强化教师队伍的实践能力和教学能力的培养，即专任教师侧重“双师”素质的培养，兼职教师侧重其教学能力的培养。定期开展“教学技能比武”、“教学成果奖”、“优秀教案评比”以及各类教学专项活动，组织专业实训教师参加技能升级考试，激励和引导广大教师致力于提高教学质量和业务水平。2010年在现有教师中培养双师型教师15人，技师8人。鼓励和支持中青年教师进行学历进修，计划2010年有4-6名教师获得更高层次的学历。

（3）兼职教师队伍建设

从企业引进兼职教师5人，其中工程师5人。加强兼职教师整体素质的培训提高，对从企业、产业部门引进有实践经验的兼职教师着重进行教学法培训，提高其教学水平。对从大专院校聘请的兼职教师，着重将他们培养成既可以做技术专业理论课的教师，又能做技术实践课的教师，一是参加学历进修和教师

资格证考试，取得任教资格；二是参加技术等级证考证和升级。

聘用行业技术专家名单

（4）师资队伍建设目标和经费预算 单位：万元

实训基地建设

㈠校内实训基地建设

1.基本情况：我校加大电子电器应用与维修专业的基础设施建设的投入，几年来共投入500多万元建设成较为完善、优越的实验、实训条件；建有电工技能实训室2个、PLC可编程控制器实验室1个、电力电子及电力拖动综合实验室2个、制冷制热实验室1个、空调冰箱实训室1个、电动电热实训室1个、视频实训室1个、音频实训室1个、音视频实验室1个、电子技能实训室1个、

集成电路（IC）实训室1个、电子产品装接生产实训室3个等，共计16个实验实训室。

电子专业部（省重点专业）现有校内实训（实验）基地一览表

2. 实训基地建设

（1）在现建有16个实验实训室的基础上再投资200元人民币新建电子工艺

与管理实训室、电子电路测试技能实训室、电子产品维修实训室。新建实训基地设备的数量、技术水平、实训方法与手段处于先进水平，同时加强基地的制度建设，引进企业文化，形成校企文化有机融合的教学环境 （2）专业教室建设

提高专业教室建设，实施“四结合”的教学方法。是指多种教学形式相结合，多种评价方法相结合，专业课教学与技能实训相结合，新技术、新工艺讲座与虚拟演练相结合。专业教室建设设备配臵一览表。

专业教室设备配备标准

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