学院青年教师培养的举措

导读：　学院青年教师培养的举措(共2篇)近五年培养青年教师的措施与成效近五年培养青年教师的措施与成效从队伍整体结构看，比较年轻化，年富力强。为了尽快提高他们的业务能力和教学水平，教研室制定了教师进修培养计划和青年教师培养计划，落实导师制，以老带新。老教师积极主动地帮助年轻教师抓好业务学习、备课、讲课，逐渐提高教学效果，做到了传、帮、带。教...

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篇一:学院青年教师培养的举措
近五年培养青年教师的措施与成效

近五年培养青年教师的措施与成效

从队伍整体结构看，比较年轻化，年富力强。为了尽快提高他们的业务能力和教学水平，教研室制定了教师进修培养计划和青年教师培养计划，落实导师制，以老带新。老教师积极主动地帮助年轻教师抓好业务学习、备课、讲课，逐渐提高教学效果，做到了传、帮、带。教研室集体讨论制定了以老带新的年轻教师培养计划。

1、贯彻落实中央和省市委及学院、基础部关于兴起学习贯彻“三个代表”重要思想新高潮的部署和要求，认真学习“三个代表”重要思想。

2、加强对青年教师的培养，充分发挥老教师的光和热，以老带新，明确责任到个人，实行导师制。

3、坚持每周教研室例会，除了传达学院和部里的精神外，其余时间用于讨论教学内容、要求、及实验课的预备试验，重点抓好集体备课，把住、把好备课环节。

4、抓好听看课工作，严格教学管理，预防教学事故，以保证教学质量，把住、把好讲课环节。

5、全体老师共同研究教研室承担的课程建设，积极开展教学研究，推进教学改革，努力向省级重点课程和精品课程方向发展，为申报省、国家的重点课程打基础。

6、在承担的院管教学科研课题实施中，在发挥教研室学科带头人和学术骨干作用的同时，给年轻教师提供锻炼机会，组织教研室老师团结合作，共同努力完成好教学科研任务。

7、创造条件，提供机会，让年轻教师在教学实践中迅速成长。

每学期教研室给年轻教师安排了少量的教学任务（4学时／周），目的是：

（1）给他们教学实践的机会和舞台，（2）给他们足够的时间熟悉教材，（3）有足够的时间准备教学文件，（4）有足够的时间听老教师的授课，（5）有足够的时间自我总结。

8、力争在2年内让年轻教师有进修提高的机会，外出学习提高，或考上硕士、博士研究生。

我们会根据教学需要，与时俱进，适时适当地调整培养教师和计划，使青年教师尽快适应教与学角色的转换，为人师表，教学相长，迅速成长为积极向上的教学和科研骨干力量。经过五年来的贯彻执行，年轻教师进步很快，都已经能够胜任教学工作，并在学业上取得了长足的进步。教研室近五年内，获得博士学位2人，考取在读博士2人，考取硕士研究生2人，获得硕士学位4人（包括有博士学位者），他们的进步是每个人努力和大家支持的结果，为了保证年轻教师进修学习，大家积极分担繁重的教学任务，为了学科建设和课程建设及完善大家在默默地耕耘着，付出了很多，经过播种，我们看到了希望，他们即将陆续毕业回校继续完成他们神圣的教师职责，担负起教学的中坚力量，谋求学科发展和课程的创新，共同为教育事业作贡献。

篇二:学院青年教师培养的举措
青年教师培养方案

山东通信技术学院青年教师培养方案

青年教师是学院发展的未来和希望，为青年教师的成长和发展创造良好的环境是学院的责任和使命。为进一步提高青年教师的教学能力和水平，提升青年教师的整体素质，培养和造就一支高素质的青年教师队伍，实现教师队伍整体的可持续发展，特制定本方案。

一、培养目标【学院青年教师培养的举措】

以学院的可持续发展为着眼点，通过构建层次清晰、衔接紧密的培养体系，充分挖掘青年教师的潜力，切实提高青年教师教学能力，使其能够适应学院（中心）教学需求，尽快成长为一名合格的教师。为建设一支教学能力强、结构优化、富有活力、勇于创新、适应邮政企业需求的教师队伍积蓄人才。

二、培养对象

本方案所指青年教师为到学院工作不满3年或从非教师岗位转岗至教师岗位不满3年的人员。

三、培养周期

青年教师培养周期一般为一年。

四、主要培养措施

（1）教学能力提升

试讲制。青年教师必须经学院统一组织的试讲合格后，才能安排独立的教学主讲任务。青年教师新开发课程必须经过试讲合格后才能在相关培训班开设。

助课制。青年教师必须有三个月以上的助课经历。青年教师上岗后，

教学单位应根据其所学专业和特长确定其将要承担的课程，并为其指定一至两门课程进行助课，通过协助主讲教师做好教学工作，达到熟悉课程内容和教法的目的。【学院青年教师培养的举措】

教学导师制。教学单位要为每名青年教师配备一名教学经验丰富的骨干教师作为教学导师，指导其备课、课件制作、课堂教学等教学环节，提高青年教师的教学能力。【学院青年教师培养的举措】

听评课制。教学单位要组织学院领导及教师对青年教师开展听评课活动，及时了解青年教师教学情况，促进青年教师精心备课，认真讲课，总结经验，不断改进。每个培养周期内，对每名青年教师的听课时数不少于12学时。

教学观摩制。教学单位要组织青年教师观摩优秀骨干教师授课，学习教学内容组织、语言表达、课堂管理、师生沟通等技能。每个培养周期观摩的总学时不少于24学时。

持证上岗制。严格执行教师持证上岗制度，凡青年教师必须在培养周期内参加高校教师岗前培训，取得高校教师资格。

现代教育技术培训。在培养周期内，要组织青年教师参加不少于8个学时的计算机技术、多媒体技术、网络技术等培训，提高青年教师运用现代教育技术的能力，提高教学能力和教学效果。 教研项目参与。学院积极组织参加集团公司、省公司的教学项目评选，保证青年教师参与人数达到1/2以上。

（2）实践能力提升

青年教师应尽快熟悉邮政企业的发展现状，以便授课紧贴邮政企

业实际。学院定期组织面向全省邮政企业的调研活动，保证青年教师在培养周期内有不少于30天时间参与基层邮政企业生产。具体形式由各教学单位根据实际情况确定。

（3）综合素养提升

一专多能培养。根据教育培训工作需求有计划地组织青年教师参加交

叉学科的学习。根据不同学科背景的青年教师自身的特点和优势，有针对性组织其进行邮政相关业务和课程的学习，做到精通自身专业课程的基础上，能够教授1—2门邮政相关课程。 师德建设。以爱岗敬业、诚信教育为载体，在青年教师中开展形式多

样的师德教育，使青年教师在职业理想、职业责任、职业态度、职业纪律、职业技能和职业荣誉等方面得到提升。

交流平台建设。学院定期组织适合青年教师特点的文体活动或联谊活

动，搭建青年教师学术交流、教学研讨、学习互勉的平台，丰富和活跃青年教师的业余生活，拓展和提升青年教师的工作视野。

五、管理考核

青年教师所在部门是培养工作的具体责任单位，各部门要在本方案基础上，结合实际情况制定青年教师培养方案。

在培养周期内，各教学单位要对青年教师培养目标完成情况进行中期评估和期末考核。一个周期内没有完成培养目标的，所在单位要进行约谈和警示。连续两个周期没有完成培养目标的，不能参加评聘上一级专业技术职务。连续三个周期没有完成培养目标的，应调离教学工作岗位。

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