四川农业大学教务系统入口

导读：　四川农业大学教务系统入口(共7篇)四川农业大学教务处四川农业大学教务处教发[2009]12号关于做好2007级本科生毕业实习、毕业论文（设计）工作的通知本科生毕业实习和毕业论文(设计)是教学计划的重要组成部分，是培养学生综合技能的重要实践性教学环节。为了进一步规范本科生毕业实习、毕业论文（设计）工作的管理，着力提高我校本科生毕业论文...

四川农业大学教务系统入口(一)
四川农业大学教务处

四川农业大学教务处

教发[2009]12号

关于做好2007级本科生毕业实习、毕业论文（设计）

工作的通知

本科生毕业实习和毕业论文(设计)是教学计划的重要组成部分，是培养学生综合技能的重要实践性教学环节。为了进一步规范本科生毕业实习、毕业论文（设计）工作的管理，着力提高我校本科生毕业论文（设计）质量，现将2007级本科生毕业实习、毕业论文（设计）工作具体安排如下：

一、毕业实习组织与管理

1．各学院成立毕业实习及毕业论文（设计）工作领导小组，负责全院毕业实习（论文）的领导组织工作与过程监控。

2．各学院应在第5学期第8周召开毕业实习动员大会，安排和部署2007级毕业实习和毕业论文（设计）等工作。

3．推行本科生全员导师制, 师生间“双向选择”：第5学期第8—12周（2009年10月19日—11月22日）2007级学生在网上选填毕业实习指导教师和教师在网上确认所指导的学生。

4．毕业实习时间：第6学期—第8学期。

二、指导教师资格与职责

指导毕业实习的教师应具有讲师(或中级)以上专业技术职务或具有硕士以上学位，二年级及其以上的研究生可以助教身份协助导师指导本科生毕业论文（设计）。毕业论文（设计）实行指导教师责任制。指导教师应认真履行职责，严格管理，重视对学生独立工作能力、分析和解决问题能力、创新能力的培养，在毕业论文（设计）选题、开题、实施和论文撰写上给予全方位和全过程的指导，认真审阅论文（设计）初稿，提出修改意见和建议，指导学生对毕业论文（设计）进行反复锤炼，力求毕业论文（设计）质量达到较高水平。

三、指导学生人数

为确保毕业论文（设计）质量，要求指导教师每人指导本科毕业论文（设计）人数不超过15人。

四、选题与开题

1．选题与开题报告撰写

各学院于第5学期第13周（2009年11月23日—29日）组织开题报告培训，使学生明确开题报告的重要性、如何选题和撰写开题报告。

学生在导师指导下进行选题，选题要符合专业培养目标，并结合科研和生产实践。各学院要严格按照“每人一题”的要求，把好2007级本科生毕业论文（设计）的选题质量关。选题确定后，学生进行文献收集、整理及撰写，于第6学期第3周（2010年3月20日）前完成开题报告撰写。

2. 开题报告答辩

第6学期第4—10周（2010年3月22日—5月9日）进行开题报告答辩。每个学生的答辩时间必须保证15分钟（报告陈述约7分钟,提问答辩约8分钟）。

各学院毕业论文（设计）工作领导小组要加强对开题环节的指导和监督，各专业成立毕业论文(设计)开题报告答辩组，答辩组由本学科教师4人(含秘书1人)组成，组长由教授或副教授担任。答辩组对学生选题是否得当、技术路线是否正确、实施方案是否可行等进行评定，并做好答辩记录。学生根据答辩组意见，对开题报告进行修正，补充和改进。开题报告通过后，方能进行毕业实习。

五、毕业实习过程管理

1．2010年9月20日前各学院教学办向教务处报送各专业毕业实习计划和《本科生毕业论文（设计）安排表》。

2．毕业论文（设计）实习指导教师应对学生的实习过程进行严格管理，指导学生查阅文献资料，做好实习计划、实验方案、并对采集实验样本、实验数据处理、实习记录等方面提出相应要求。定期检查学生的工作进度和质量，及时解答和处理学生提出的有关问题。

3．对实习过程进行检查。院毕业实习及毕业论文（设计）工作领导小组应掌握学生实习的总体状况，进行不定期的检查，及时解决实习过程中存在的问题，确保实习教学质量和实习顺利进行，务必杜绝放任自流的现象。

4．毕业论文（设计）答辩合格者方可于2011年2—6月进行校外毕业实习。

六、毕业论文（设计）撰写

毕业论文（设计）撰写工作务必于第七学期第10周前完成。

要求学生运用所掌握的基础知识，基本理论和基本技能，对所选定的某个理论或实际问题进行调查研究和分析，初步掌握选择科研题目，查阅相关资料，拟定研究方案，运用实验手段，处理数据，撰写论文等方面的方法和技能。学生应在扎实阅读，调查，实验，分析和研究的基础上，将研究成果撰写成观点明确，论据充分，数据准确，语言流畅，条理清楚，结构严谨的毕业论文（设计）。

毕业论文（设计）撰写格式请参照教发（2006）7号文要求，按统一格式打印(A4)、装订成册。科学实验论文和毕业设计字数一般不少于5000字，所附的参考文献一般在15篇以上；调研报告字数一般不少于8000字，所附的参考文献应不少于10篇（各专业可对此项作出更为明确的规定）。

八、毕业论文（设计）答辩工作

学生在毕业论文（设计）完成后必须进行答辩，答辩前各学院须对学生进行资格审查。

1．答辩时间：第七学期第11—18周（2010年11月8日—2010年12月31日）。每个学生报告和答辩时间不少于15分钟。

2．各专业成立答辩组，答辩组人数不少于4人(含秘书1人)。

3．答辩要求：答辩组成员应于答辩前详细审阅每位学生的毕业论文（设计），并根据课题涉及的内容准备好不同难度的问题，在答辩时进行提问。每个学生在答辩前应认真准备。学生汇报和教师提问答辩时间不少于15分钟。

4．对申请延期答辩或答辩未通过者，安排在第八学期再次进行答辩。

九、毕业论文（设计）成绩评定

毕业论文（设计）成绩由开题报告(30%)、指导教师评分(40%)、论文（设计）答辩组评分(30%)三部分组成，计分方式均为百分制。毕业论文（设计）最终成绩采用五级记分：优、良、中、及格、不及格。凡弄虚作假和抄袭者，记为不及格，待重新撰写和答辩后给予成绩。

十、毕业论文（设计）评选工作

1．各学院请认真做好优秀毕业论文（设计）推荐、评选及表彰工作，于2011年1月10日前将推荐校级优秀毕业论文（设计）文本文件及电子版一并交教务处实践教学管理科，教务处组织校督导委员会进行评选。

2．各学院按各专业毕业生人数1％筛选较差的毕业论文（设计）（专业人数不足100人的至少应评出1篇），于2011年1月10日前报送教务处，教务处组织校督导委员会进行审阅，对于评审不合格的毕业论文，将做出责令修改直至重做的处理。

十一、毕业实习经费及教师工作量

1．毕业实习组织工作、开题报告和论文答辩：按115元/生拨给学院，其中：毕业实习组织工作按15元/生由学院开支；开题报告按50元/生划给开题报告工作小组；毕业论文（设计）答辩按50元/生划给答辩工作组。

2．毕业论文（设计）实践补助费：按125元/生拨给指导教师，用于毕业实习耗材费（实验材料、药品、器皿、临时用工、资料复印、图书资料、调查差旅费等）。

3．教师指导每名学生毕业实习，按每生25标准课时计算工作量。

十二、毕业实习工作总结

1．学生校外毕业实习返校后，应提交毕业实习总结及实习单位鉴定意见。

2．各学院应认真总结毕业实习基本情况、主要工作经验，以及本单位在毕业论文（设计）工作中存在的主要问题、意见和建议等。毕业实习工作总结于2011年7月1日前报送教务处实践教学管理科。

教 务 处

二○○九年十月十五日

四川农业大学教务系统入口(二)
5、2012四川农业大学双学位人才培养方案

四川农业大学 普通本科专业双学位

人 才 培 养 方 案

四川农业大学教务处【四川农业大学教务系统入口】

四川农业大学

关于普通本科双学位人才培养方案制订的说明

为了增强本科学生的综合素质，提高就业竞争力和社会适应能力，切实缓解就业压力，我校根据《四川省人民政府学位委员会关于开展“双学位”教育的通知》及《四川农业大学本科生双学位实施方案》精神，制订了双学位人才培养方案，现将有关情况说明如下：

一、开展双学位教育的专业

我校在农学、理学等7个学科门类的16个专业开展双学位教育，详见下表。

四川农业大学开展双学位专业一览表

二、课程设置

每个双学位专业设置了该专业必需的专业基础课程、专业课程及实践教学16-24门，包括该专业的核心课程和重要课程，确保培养质量。因通识基础课程为全校公共必修课程，学生在第一学位专业已修读，故双学位人才培养方案不再设置。

三、学分要求

双学位专业的学分不低于70学分，理学、工学类专业最低学分不低于80学分，课程学分和学时与跨学科门类第一学位专业的同一课程保持一致。

教务处

二O一二年八月三十日

农学专业双学位人才培养方案（总学分要求：70学分）

注：“★”标注课程为本专业的核心课程。

动物科学专业培养方案（总学分要求：73学分）

注：“★”标注课程为本专业的核心课程。

动物医学专业双学位人才培养方案（总学分要求：76学分）

注：“★”标注课程为本专业的核心课程。

四川农业大学教务系统入口(三)
川农本科学员2015年上半年毕业论文网上指导日程安排的通知

四川农业大学教务系统入口(四)
四川农业大学毕业设计报告

编号：

四川农业大学

本科毕业设计

（2015届）

学 院：______土木工程学院________________

专 业： 班 级：_____XXX______________ __

学生姓名： 学号：

指导教师：职称：教 授 ____【四川农业大学教务系统入口】

完成日期：2014年 12月18日

四川农业大学教务处制

江油一中综合教学楼设计

土木工程：XXX

指导教师：XXX

摘要：建筑在近年来已经成为一个被热议的话题，随着科技的发展，人类的进步，人们对生活质量的追求的不断提高，人们对建筑的要求已经是越来越高，而建筑中的教学楼更是重中之重，教学楼是人群密集的场所，特别是08年的5.12大地震之后，人们对教学楼的安全意识空前提高，人们对教学楼的质量要求更是提高，同时也是为了适应社会发展的需要和满足社会对教学楼质量的安全要求，学校决定新建一栋框架结构教学楼，以适合社会的发展和为全校师生提供一个安全，舒适，便捷的工作学习环境，同时也将为学校今后的长远发展奠定一个坚实的物质基础。

关键词：教学建筑；建筑设计；结构计算；功能空间

The number one middle school of JiangJouCity teaching

building design

civil engineering major: Zhang Zi-xing

Instructor: Zhu Zhan-yuan

Abstract: In recent years building has become a hot topic of discussion, with the development of science and technology and the human progress, the pursuit of life quality rise ceaselessly, the requirements of people to the building is becoming higher and higher, and the building of the teaching building is Paramount, teaching building is a crowded place, especially in and 5.12 after the big earthquake, people to the teaching Lou consciousness unprecedented strengthening, people to the classroom building quality requirements but also increase, and at the same time, in order to adapt to the demand of social development and meet the society on the quality of teaching Lou security requirements, the school has decided to build a new school buildings, in order to suit the development of the society and for the entire school teachers and students to provide a safe, comfortable, convenient work learning environment, but also for the

school in the future will be the long-term development laid a solid material foundation.

Keywords: teaching building ; Architectural design; Structural calculation; Functional space

前 言

毕业设计这一重要的教学环节，培养土木工程专业本科毕业生正确的理论联系实际的工作作风，严肃认真的科学态度。毕业设计要求我们在指导老师的指导下，独立系统的完成一项工程设计，解决与之有关的所有问题，熟悉相关设计规范、手册、标准图以及工程实践中常用的方法，具有实践性、综合性强的显著特点。因此毕业设计对于培养学生初步的科学研究能力，提高其综合运用所学知识分析问题、解决问题能力有着重要意义。

毕业设计的几个月里，在指导老师的帮助下，经过资料查阅、设计计算、论文撰写以及外文的翻译，加深了对新规范、规程、手册等相关内容的理解。巩固了专业知识、提高了综合分析、解决问题的能力。在进行内力组合的计算时，进一步了解了Excel。在绘图时熟练掌握了AutoCAD、PKPM天正等软件。以上所有这些过程，从不同方面达到了毕业设计的目的与要求。

框架结构设计的计算工作量很大，在计算过程中以PKPM软件计算为主，并以此出图，难免有不妥和疏忽之处，敬请各位老师指正。

2014-12-18

目 录

1．工程概况 ........................................................................................................................... 2

2．总平面规划 ....................................................................................................................... 2

3．单体建筑设计 ................................................................................................................... 3

3.1 平面设计 .................................................................................................................. 3

3.2 立面设计 .................................................................................................................. 5

3.3 剖面设计 .................................................................................................................. 6

3.4 建筑施工图设计 ...................................................................................................... 6

4．结构设计 ........................................................................................................................... 6

4.1 结构选型与布置 ...................................................................................................... 6

4.2 结构计算 .................................................................................................................. 7

4.3结构施工图设计 ....................................................................................................... 7

5. 总结 .................................................................................................................................... 7

6. 附录 .................................................................................................................................... 9

附录一：建筑施工图图纸目录 ..................................................................................... 9

附录二：结构计算书目录 ............................................................................................. 9

附录三：结构施工图图纸目录 ................................................................................... 10

2015届毕业设计 江油一中综合教学楼设计

1．工程概况

江油一中是一所高级中学，位于江油市中坝镇。江油一中教学楼采用全现浇钢筋混凝土框架结构，设计使用年限为50年，建筑工程设计等级为2级。该楼地上总建筑面积7500m2，占地面积2100m2，场地条件见图1。工程拟建场地地形平坦，由勘测报告提供地质资料显示地基以粘性土为主，不具有湿陷性，地面以下1.50m左右即为中密粗砂层，地基承载力特征值fak=200Kpa；海拔高度470.8 m，地下历年最高水位为深7.60m 左右，水质对地基无侵蚀性，场地类别为Ⅱ类场地；该地区主导风向为东北风，基本风压：0.30 KN/㎡，基本雪压：0.25KN/㎡。建筑耐火等级二级，屋面防水等级为二级，抗震设防烈度7度(0.1 5g)，建筑抗震等级为二级。

图1【四川农业大学教务系统入口】

：拟建建筑

2．总平面规划

该拟建地段现有场地情况见图1，建筑用地227m×422 m，周围已建建筑形体丰富，因此可在该地拟建建筑不仅要满足使用要求，而且也应融入到该环境中，立于环境，而生于环境。其该建筑在总体规划中，除应考虑上述因素外，人流组织与疏散是至关重要。主要入口交通便利，以一定功能要求出发，使建筑空间不仅满足使用要求，并能提供宽阔的

四川农业大学教务系统入口(五)
四川农业大学教育学平时作业

《教育学》平时作业

一、简答题(每题20分，共100分)

1. 教育的经济功能主要体现在哪些方面？

答：1.教育是提高经济效益的重要前提2.教育是知识经济社会发展的重要因素3.教育是现实生产力的重要手段4.教育是知识创新的重要基础。

2. 简要说明教育的政治功能。

答：（1）通过培养一定社会所需要的合格公民和政治人才去实现教育的政治作用。

（2）通过宣传统治阶级的思想意识，制造一定的社会舆论为政治服务。 （3）组织学生直接参加社会的政治活动，把学生作为现实的政治力量使用。 （4）通过教育制度，实现对受教育者的阶级或阶层的选拔，使原有的社会政治关系得以延续和发展，或者加速改变旧的社会政治关系。

3. 简要说明教育的文化功能。

答：第一、传递功能。

人类文化有一个极其重要的特征，那就是它只能学而知之，而不能通过遗传的方式获得。这就决定了人类文化从它产生的那天起就与人类教育有着不可分割的关系。在人类早期先民那里，与人类的社会生产和生活融合在一起的教育，通过口头和行为传授的形式，传递着原始的文化。随着人类社会的发展，人类文化的丰富，特别是由于文字的出现，人类文化单纯靠口头和行为传播的形式已不能胜任，人类社会有了专门传授文化的机构的需要。这时，学校教育便产生了。教育传递着文化，使得新生一代能较为迅速、经济、高效地占有人类创造的文化财富。使一个人从毫无文化内容的“自然人”变成一个具有摄娶鉴赏、创造文化能力的“文化人”。如果人类文化不从上一代传递给下一代，那么，人类文化的保存、积累与发展就将成为不可能。新的一代如果去重复他们的前辈所经历的事，人类就不可能进化，就永远只能停留在结绳记事、钻木取火的蒙昧时代。就世代交替的整个人类而言，人类是文化的创造者，也是文化的承继者。就其每一代人而言，人们首先是文化的承继者，然后才是文化的创造者。“人们创造自己的历史，但是他们并不是随心所欲地创造，而是在直接碰到的、既定的，从过去承接下来的条件下创造。”〔1〕只有先占有文化，然后才能创造文化。

第二、选择功能。

教育是有目的、有计划、有系统地培养人的过程。这一过程离不开确定的教育内容。而确定教育内容的过程，实际上就是选择文化的过程。教育内容之所以需要“确定”，一是因为，随着时代的发展，任何文化都包容着先进与落后、崇高与卑下、文雅与粗野的成份。而学校教育，作为一种有目的文化价值的引导工作，它需要撷取文化的精华编成教材，提供给受教育者适应社会生活发展变化需要的观念、态度、价值、行为方式以及知识与技能；二是因为，作为教育对象的青少年其身心发展是有一定规律的，人们的认识能力、道德实践能力的发展都有一个过程，教育内容的确定必须考虑这一点；另外，人脑容量的有限性与人类文化知识的无限广阔性构成了一对矛盾，教育不可能把人类的全部文化知识在一定的时间内都传给受教育者，这也就需要确定教育内容。学校教育对文化的选择还可以通过对教师的选择得以实现。因为“学校的真正性质和方向并不是由地方组织和良好愿望决定，不由学生委员会的决议决定。也不由„教育大纲‟等决定。而是由教学人员决定的”〔2〕。蔡元培先生任北京大学校长时，实行“学术自由”、“兼容并包”的办学方针。因而，在当时的北大，既有讲授马克思主义的，也有宣传资产阶级学说的，还有鼓吹中国传统儒家学说的。这实质上就是教师在利用

教育对文化进行选择。教育对文化的选择，在多种文化观念相冲突的历史时期表现得尤为明显和重要。如在我们今天的社会文化观念中，除了占统治地位的社会主义、共产主义文化观念外，还有封建主义的文化观念，西方的文化观念，半殖民地、半封建的文化观念。资本主义的文化观念。传播、传递什么样的文化观念，我们教育的选择功能的意义就更加重要和突出。

第三、创新功能。

教育不仅仅是传递固有的文化，而且要随着时代的发展和社会的变迁，在人类已有的旧文化中力求更新与创新。使之适应新的社会环境。人类为了自身的生存与发展也必须不断地创造与更新文化。而人类正是通过教育，把已有的文化财富内化为受教育者个体的精神财富，培养、造就他们与文化发展相关的个性和创造力，从而使文化得以发展和更新。新的一代，通过教育，迅捷而有效地分享、占有人类文化的精华，然后即可站在前人的肩膀上进行新的创造。因此，教育作为传递人类文化的手段。不仅具有保存文化的功能。同时也具有“文化繁殖”、发展——更新文化的功能。换言之，教育传递文化，实质上是一个“文化移植”、“文化增殖”、文化再生产的过程。而这个再生产过程。是一个扩大再生产，且具有经济、高效、模仿和接受，而是一个不断重组和建构的过程。人类学家格里库里·贝特森在《思想生态学的步骤》一书中，强调了这样一个观点：“文化本身是复杂的，学习文化的过程也是复杂的，从某种意义上看，每一代人对他们自己的文化，而且重新结构自己的文化。”

4. 简要说明教育目的与培养目标、教学目标的关系。

答：教学目标与教育目的、培养目标之间的关系是具体与抽象的关系，教育目的是最高层次的概念，它是培养各级各类人才的总的规定，各级各类学校的培养目标、教学目标都要依据教育目的制定。培养目标是指不同类型、不同层次的学校培养人的具体要求。教学目标是三者中最低层次的概念，更为具体，微观到每堂课甚至是每个知识内容，教育目的和学校的培养目标是制定教学目标的依据。教育目的、培养目标、教学目标从表面看来很相似，实际上它们有各自的内涵，彼此相关，但相互不能取代。目的与目标根本不同，目标可以测量，而目的不能。认清三者之间的关系非常重要。

5. 简要说明五育之间的关系。

答：认清各类素质之间关系有助于我们认识各育之间关系。

人本来是各种素质的统一体。我们把素质分为各个组成部分，是为了认识、研究的必 要。每一类素质都是一个整体的人发展的不同方面，有机地统一在一个人的身上，构成人的 完整的素质整体， 在实际生活中作为一个完整的个性表现出来。 教育的各个组成部分也是统 一的教育的不同方面，有机地构成一个完整的教育，对人发生影响作用。

各类素质互相渗透，如科学素质中可能含有思想的、审美的因素，审美素质中也可能 包含科学的、思想的因素。同理，各育之间也是相互渗透的。智育中含有德育、美育、体育、 劳育的因素，同样美育中也含有德育、智育、体育、劳育的因素。每一育作为教育整体组成 部分是不能机械分割的。在现实生活中没有不包含其它各育成分的、纯粹的“德育”、“智育” 等等。

各类素质之间不是平面的、并列的关系。教育的各个组成部分也并非平面的并列关系。 由自然生理素质到心理素质、社会文化素质，体现了由低级到高级发展的层次性，即素质发 展水平的差异。而不同层次的素质在性质上也有差异，表现了不同的特点。

生理素质具有先 天遗传性，个体差异性，生长、发育、成熟的生物程序性，潜能的无限性，处于整个素质发 展的基层。 心理素质是先天的生物因素和后天社会因素的合金， 它影响着自然生理素质的发 展，中介着社会文化经验的内化，居于素质发展的中间层次。社会文化素质是一定社会文化 的积淀。作为对人与人关系即社会关系的反映，在个体身上表现为政治品质、思想品质、道 德品质； 作为对人与自然关系的反映， 表现为个体对科学技术文化知识的掌握和能力的发展。 社会文化素质如知识、思想、道德、美感等等是在心理发展基础上形成、发展起来的。处于 素质发展的最高层次。相应于素质结构的层次性，教育的各组成部分也是处于不同层次的。 体育处于基础层次，智、德、美各育是最高层次。如果把心育也作为教育组成部分的话，则 是处于中间层次。劳技教育所含各种成分，可以分解到其他各育之中，当它综合了其他各育 的因素时，便成为相对独立的教育组成部分。我们平时把德、智、体、美、劳五育并列起来 看是不妥当的。五育之间的关系并非是在一个平面上的并列关系。

但我们仅仅认识到素质的发展有层次性还是不够的，还应当认识不同层次的素质在素 质总体中的作用与相互关系，进而认识教育的结构问题。

自然素质作为生理层面表现为人的自然力，是人的素质载体，是心理素质、社会文化 素质赖以存在发展的物质基础； 社会文化素质在人的素质结构中居主导地位， 是素质的主要 内容，标志人的素质的性质、方向、水平，集中表现了人的本质；心理素质则是主体与外界 交互作用的中介。乌申斯基说，“教育的主要活动是在心理和心理——生理活动领域内进行 的。”社会文化经过主体内化在心理层面，最后积淀于人的身心组织之中，形成人的素质。

认清各类素质在素质整体中的地位、作用、相互关系，帮助我们认识教育的结构，认 识教育的各个组成部分在教育整体中也有各自地位、作用及相互关系。

体育是发展身体，增强体质，传授有关基本知识、技术和技能的教育。其主要功能是 发展身体素质。体育是教育的基本组成部分，它为全面素质发展提供生理前提。 德育即思想品德教育，包括政治教育、思想教育、道德教育，是教育者依据一定社会 的要求和受教育者思想、道德发展的需要和形成规律，有目的地对受教育者施加影响，并通 过受教育者积极能动的认识、体验、践行从而形成他们一定的思想品质、政治品质、道德品 质，发展一定的品德能力。德育是我国中学教育中主要的组成部分之一，是我国教育社会主 义性质的集中表现。 对受教育者个人说， 德育培养他们具有正确的思想政治方向和社会主义 道德品质，从而使我国学校培养的人才与一切剥削阶级学校培养的人才在思想、政治、道德 素质上有本质区别。

智育是有目的地授予学生以系统的科学知识、技能，发展学生智力、能力的教育，其 主要功能是发展学生科学素质。智育是教育的重要的基本组成部分。在现代社会中，不仅科 技工作者需要具备高度的现代科学文化素养， 一般劳动者， 普通战士都要有相当的文化科学 水平和相当的智力与能力。

美育是美学教育，又称审美教育。学校中审美教育主要功能是培养审美素质，形成学 生正确的审美观，培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力。美育是心灵的体操，是社会文 化素质教育中不可缺少的组成部分。 美育不仅具有道德教化功能， 也是通过具体形象认识世 界的途径；不仅促进身体机能谐调，也丰富和愉悦人的精神。 劳动技术教育，是初步掌握工业、农业、第三产业主要部门中适应面较广的生产技术 知识和劳动技能的教育。 劳技教育的实施对贯彻教育与生产劳动相结合， 促进身心素质全面 发展具有重要意义，是促进德、智、美、体各方面都得到发展的重要措施。 各育的相互关系是辩证的，它们之间相互渗透构成一个整体。德育、智育、体育历来

被当作教育的基本组成部分。 其中体育是为各育实施提供身体条件的， 智育为各育目标的实 现提供必要的科学知识基础和智力基础。 德育任何时候都是制约人的发展方向的， 影响备育 效果的性质，为人的发展提供动力。缺少美育的教育是不完整的教育。劳技教育在促进脑力 劳动与体力劳动结合，使学生手脑并用，理论与实践结合方面有重要作用。

可见，五育之间不可分割相互渗透。人的素质作为一个整体而存在，全面发展的教育 也是一个统一的整体。 我们可以在思想中把各育分离开来， 但在现实中只应当作为整体的一 部分来认识，各部分都不可能相互孤立地对学生发生作用。

四川农业大学教务系统入口(六)
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四川农业大学教务系统入口(七)
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