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普通话口语实践计划

2016-11-21 09:15:09 工作计划 来源:http://www.chinazhaokao.com 浏览:

导读: 普通话口语实践计划(共9篇)普通话口语实践计划普通话口语实践计划一、指导思想为了更好地推广普通话,让普通话真正成为我们的校园语言,依据《国家通用语言文字法》,认真贯彻执行国家语言文字工作的方针政策,将“推普”工作作为落实“十六大”精神和落实“三个代表”具体行动,以“与时俱进”的精神,开展有效的工作,加大工作力度,提高工作效率,...

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普通话口语实践计划
普通话口语实践计划 第一篇

普通话口语实践计划

一、指导思想

为了更好地推广普通话,让普通话真正成为我们的校园语言,依据《国家通用语言文字法》,认真贯彻执行国家语言文字工作的方针政策,将“推普”工作作为落实“十六大”精神和落实“三个代表”具体行动,以“与时俱进”的精神,开展有效的工作,加大工作力度,提高工作效率,结合我校实际情况,学校认真落实,强化措施,查缺补漏,及时整改,在组织师生继续认真学习、深入宣传《国家通用语言文字法》和其它法律法规的基础上,积极开展形式多样的普通话口语实践活动。

二、主要工作

(一)加大宣传力度

充分发挥校园计算机网络的作用,利用校园网进行宣传教育。同时通过举办宣传橱窗、学校广播、•发文、校报登载文章等形式的活动,大力宣传推广普通话的重要意义,提高全校教职工对推广普通话口语实践工作意义的认识和使用普通话的自觉性,提高学生说规范话的能力。组织两次学习活动,主要学习国家通用语言文字法,2007年上半年和下半年各一次。组织一次较大规模宣传活动,时间定在9月。

(二)强化常规管理

成立以校长为组长的普通话口语实践工作领导小组,下设由教导处、教科室和普通话骨干教师组成的语言文字工作办公室,专人负责,健全工作网络机构,计划安排要到位。

学校教务处、教科室将加强对普通话工作的督导检查制度,•对拟调入学校的教职工的普通话情况进行严格审查,普通话不合格者不得调入。

学校结合全员聘任制,•普通话不合格者不予聘任,普通话好的优先考虑。对未参加测试的老教师,视其具体情况安排工作。

结合常规教学管理,教务处开展不定期听课活动,检查教师普通话使用情况。各教研组开展提高课、组内示范课、评优课、青年教师转正定级汇报课等活动,•检查普通话使用情况。

教务处要充分发挥全体语文教师的作用,强化母语教育,强化用字规范性,使语文教师成为学校“推普”工作的排头兵。

班主任和任课教师加强对学生上课回答问题和作业情况的指导、检查,使学生逐步养成说普通话、使用规范字的良好行为习惯,同时,要加大课堂渗透的力度。

(三)落实管理制度。

工作中,要进一步完善学校各种规章制度,在校规和教学管理与评估方面都要有明确的规定,并把普通话口语实践工作与教师、学生考核挂钩,加大分值,奖优罚劣。激发广大师生“学说普通话、说好普通话”的热情,选拔普通话好的教师担任学校普通话口语教师,做到课时落实。成立专门的普通话督查小组,定期对校园内说普通话情况进行督查,定期对各室、班级推普实施进展情况进行检查;对不认真实行或执行力度不大的班级、师生进行严厉批评并进行扣分。

(四)建全档案资料。

工作中,认真、系统地整理各种语言文字档案资料,如:上级推普工作文件、学校推普工作方案、教师培训教案、各种活动照片、教师基本功比赛原始记录等等,

各种档案资料要齐全,分类整理,存放查找方便,管理妥善。

(五)营造实践氛围。

学校建立了长效的“普通话口语实践”工作宣传环境,在校园、教学楼、办公室、教室等醒目的地方均有宣传标语标牌,如“说平平仄仄普通话,做堂堂正正中国人”、“说普通话,做文明人”等。在学校宣传栏、教室黑板报等各个宣传阵地上,都有讲普通话必要性、如何讲好普通话以及有关普通话的基础知识;广播站定期播出“讲普通话,做文明人”的栏目。校领导带领广大教师认真学习和贯彻《国家通用语言文字法》,鼓励广大教师认真自觉的讲普通话,从而形成一种语言习惯。并以多种形式广造舆论,创造“讲普通话光荣”的氛围,对将普通话的师生给予表扬和鼓励。这样,初步建立起 “人人都想讲,人人想讲好”的氛围。

(六)课堂教学中,要使用普通话

教师教学集体活动及交谈要多用普通话;语文教学中能注重听说读写训练和汉语拼音训练;学生课堂上用普通话交谈或回答问题。在普通话口语实践工作中,要求各室负责人率先带头讲普通话,无论在开会、大型活动以及其他场合都必须使用普通话,并向老师们提了三个“为师”,以播音员为师,以同事为师,以学生为师,注意对比,注意纠正,自觉提高;要求学生还要把普通话带回家,让自己的父母也要讲普通话,使普通话逐步推向社会。

(七)课外活动中,多开展各种实践活动。

要充分利用课外活动时间,定期组织形式多样的“推普”活动,如演讲比赛、诗歌朗诵比赛、辩论赛、教师基本功比赛等。要积极参加省、市、区组织的普通话竞赛等各种活动。

(八)继续做好重点人员的培训工作

学校要有计划地开展了教师普通话培训,定期举办普通话专题讲座。•培训的重点是测试中成绩不佳的教师。要充分发挥好现有测试员的作用。对外地调入的、未取得普通话合格证书的教师,及时与市语委办联系,安排好培训和测试工作。

普通话工作计划

普通话工作计划

一、指导思想

1、全面贯彻《中华人民共和国义务教育法》精神,深入宣传,实施《中华人民共和国国家通用语言文字法》,在教育教学和各项活动中,推广使用全国通用的普通话,正确使用祖国的语言文字,提高师生语言文字意识,提升尚德文化品位。

2、根据市、区教育部门推广普通话工作精神,建立校园语言文字网,搞好一年一度的“推普周”活动和校级各种各样的活动,力求在各项活动中努力提升我校

语言文字的水平,做到精细化。努力创建规范、健康的校园语言文字应用环境,营造“人人讲好普通话,个个写好规范字”的良好氛围。

3、认真抓好每年推广普通话宣传周的宣传工作,并抓住机会,为推广普通话工作打好更为坚实的基础。在培养学生养成良好语言习惯的同时对学生进行爱国主义教育,净化校园语言环境,使《国家通用语言文字法》深入人心。

二、主要工作

(一)加大宣传力度

充分发挥校园计算机网络的作用,利用校园网进行宣传教育。同时通过举办宣传橱窗、学校广播、 发文、校报登载文章等形式的活动,大力宣传推广普通话的重要意义,提高全校教职工对推广普通话工作意义的认识和使用普通话的自觉性,提高学生说规范话的能力。组织两次学习活动,主要学习国家通用语言文字法,今年年上半年和下半年各一次。组织一次较大规模宣传活动,时间定在9月。

(二)强化常规管理

成立以校长为组长的普通话工作领导小组,下设由教导处和普通话骨干教师组成的语言文字工作办公室,专人负责,健全工作网络机构,计划安排要到位。 学校教导处将加强对普通话工作的督导检查制度, 对拟调入学校的教职工的普通话情况进行严格审查,普通话不合格者不得调入。

结合常规教学管理,教导处开展不定期听课活动,检查教师普通话使用情况。各教研组开展提高课、组内示范课、评优课、青年教师转正定级汇报课等活动, 检查普通话使用情况。

教导处要充分发挥全体语文教师的作用,强化母语教育,强化用字规范性,使语文教师成为学校“推普”工作的排头兵。

班主任和任课教师加强对学生上课回答问题和作业情况的指导、检查,使学生逐步养成说普通话、使用规范字的良好行为习惯,同时,要加大课堂渗透的力度。

(三)落实管理制度

工作中,要进一步完善学校各种规章制度,在校规和教学管理与评估方面都要有明确的规定,并把普通话工作与教师、学生考核挂钩,加大分值,奖优罚劣。激发广大师生“学说普通话、说好普通话”的热情,选拔普通话好的教师担任学校普通话口语教师,做到课时落实。成立专门的普通话督查小组,定期对校园内说普通话的情况进行督查,定期对各室、班级推普实施进展情况进行检查;对不认真实行或执行力度不大的班级、师生进行严厉批评并进行扣分。

(四)建全档案资料

工作中,认真、系统地整理各种语言文字档案资料,如:上级推普工作文件、学校推普工作方案、教师培训教案、各种活动照片、教师基本功比赛原始记录等等,各种档案资料要齐全,分类整理,存放查找方便,管理妥善。

(五)营造实践氛围

学校建立了长效的“普通话口语实践”工作宣传环境,在校园、教学楼、办公室、教室等醒目的地方均有宣传标语标牌,如“说平平仄仄普通话,做堂堂正正中国人”、“说普通话,做文明人”等。在学校宣传栏、教室黑板报等各个宣传阵地上,都有讲普通话必要性、如何讲好普通话以及有关普通话的基础知识;广播站定期播出“讲普通话,做文明人”的栏目。校领导带领广大教师认真学习和贯彻《国家通用语言文字法》,鼓励广大教师认真自觉地讲普通话,从而形成一种语言习惯。并以多种形式广造舆论,创造“讲普通话光荣”的氛围,对讲普通话的师生给予表扬和鼓励。这样,初步建立起 “人人都想讲,人人想讲好”的氛围。

(六)课堂教学中,要使用普通话

教师教学集体活动及交谈要多用普通话;语文教学中能注重听说读写训练和汉语拼音训练;学生课堂上用普通话交谈或回答问题。在普通话口语实践工作中,要求各室负责人率先带头讲普通话,无论在开会、大型活动以及其他场合都必须使用普通话,并老师们提了三个“为师”,以播音员为师,以同事为师,以学生为师,注意对比,注意纠正,自觉提高;要求学生把普通话带回家,让自己的父母也讲普通话,使普通话逐步推向社会。

(七)课外活动中,大力开展各种实践活动

要充分利用课外活动时间,定期组织形式多样的“推普”活动,如演讲比赛、诗歌朗诵比赛、辩论赛、教师基本功比赛等。要积极参加区、市、县组织的普通话竞赛活动。

(八)继续做好重点人员的培训工作

学校要有计划地开展教师普通话培训,定期举办普通话专题讲座。 培训的重点是测试中成绩不佳的教师。对外地调入的、未取得普通话合格证书的教师,及时与市语委办联系,安排好培训和测试工作。

三、安排

三月份:

1、加强宣传,积极营造推普氛围

从实际出发,设立永久性宣传标牌、悬挂宣传横幅、通过电子屏幕和宣传画廊等进行宣传,尤其是对《内蒙古自治区实施〈国家通用语言文字法〉办法》(以下简称内蒙古自治区《实施办法》)进行大力宣传,提高对这部法的知晓率。

2、做好“五个一活动”

①出一期黑板报,拉一条宣传横幅;

②举行一次校园推普展示活动(形式可为:演讲比赛、书法比赛、黑板报比赛、自制推普小报比赛等)。

四月份:

1、普通话培训 主讲人 : 陈爱民(教师) 各语文教师(学生) 内容 :普通话难点训练(声调、音变、平翘舌等)

2、继续开展“中华经典诗文”诵读活动:在前期县级活动的基础上积极选送优秀节目参加市级比赛。

五月份:

学校行政人员经常组织人员下到教师办公室中,检老师说普通话的情况,将抽查情况纳入教研组月考核中。

六月份:

1、“中华赞”诗文创作征文活动。“中华赞”诗文创作征文活动的具体要求见《教育部办公厅关于举办中华经典诵读和中华赞·诗词歌赋创作征集等活动的通知》

2、“迎世博,学双语”主题活动。继续推进“迎世博,学双语”新三年行动计划,我校编制“迎世博学双语”100句,组织学生学习并考核。

九月份:

1、普通话培训 主讲人 : 闫智慧(教师)各语文教师(学生) 内容 : 朗读训练

2、继续做好“五个一活动”:举行一次校园推普展示活动(形式可为:演讲比赛、书法比赛、黑板报比赛、自制推普小报比赛等);

十月份:

普通话培训 主讲人 : 陈爱民(教师) 各语文教师(学生)内容:命题说话技能训练

十一月份:

继续做好“五个一活动”:学校开展一次面向社会的啄木鸟行动,检查学校周边地区社会用字情况,做好记录备案;

普通话口语课的教学设想与安排
普通话口语实践计划 第二篇

普通话口语课的教学设想与安排

论文摘要:

普通话口语课是一门实践性很强的课程,作为高校新近开设的课程,从教学目的到教学方法的选择以及教材的使用等方面,还未形成一整套较为成熟的教学模式。本文从口语课的教学目的入手,试图探讨口语课的有效教学方法,以期最大限度地提高学生的语言能力。

关键词:

普通话 口语课 语言能力 教学设想

普通话口语课是近几年来在高校中新开设的课程。它不像其他专业课,从教学目的到教学方法的选择 以及教材的使用等方面,已形成了一整套较为成熟的教学模式。对于普通话 口语课的教学 目的究竟是什么,人们的认识还不一致。教学目的不同,遵循的教学原则、选择的教学方法、使用教学手段等, 自然也会 大相径庭 。

一、把提高学生的语言能力作为主要教学目的

普通话是现代汉民族的共同语,是我国通用的语言。我国是一个多民族、多语言、多文种的国家。当前,语言文字的应用现状与社会发展的要求相比,还存在某些滞后现象,有些地区方言盛行,还没有真正形成在公共场合说普通话的风气。语言文字工作关系到国家的统

一、民族的团结、社会的进步。实现国家通用语言文字的规范化、标准化,是促进民族间的交流、普及文化教育、发展科学技术、适应现代经济和社会发展的需要,是提高工作效率的一项基础工程,对于社会主义物质文明建设和精神文明建设具有重要意义。

普通话口语课是不是普通话知识介绍课,或者说是不是 教学生说普通 话的课程,我

们 的回答是否 定的 。就其本质而言,口语课属于语言学的一个学科,其 目的不仅仅是让学生会说普通话,还在于让学生在掌握普通话知识的基础上,语言能力有一定的提高。那么, “语言能力”到底是知识还是运用,是状态还是过程,是静态的还是动态的,是绝对的还是相对 的 ,是天赋 的还 是习得 的,这一系列的问题都需要审视。社会语言学家和人类学家Hymes认为,语言能力包括从语法能力到社会语言能力的一切听和说的能力,语法能力纯粹是个体的,是形式和状态,社会语言能力主要是社会的,是功能和过程。

“解放嘴巴,使学生能谈 ”是著名教育家陶行知提出的创造力“六解放 ”之一 。一个人如 果没有在 公开场合发表意见的胆量,势必会影响其思想内容的表达。学生在学习了这

门课程以后,应该让他们感到最大的收获不在于已了解和掌握了普通话基础知识,而在于让他们感觉到通过学习,获得了一把进行有效交际的钥匙,学会了如何跟人很好地进行言语沟通。为此,在整个教学过程中,应始终把学习普通话基础知识、提高语言能力当作主要的教学目的。

二、针对口语语体的特点,采取相应的教学策略

随着人们交际范围、目的、对象的不同,人们使用的语言材料在功能上出现了分化。人们在交际中,根据对象、内容、目的和环境的不同,在运用民族语言材料时形成了一些不同的体式即言语的功能变体——语体。不同的语体运用不同功能的语言材料。语体是以语言交际功能为依据而建立起来的语言风格类型。各种语体都有自己专用或常用的一些词语。没有人只用单一的语体,说话的环境和题 目改变时 ,说话人视 其对 自己言语注意 程度的不 同,会随之转 换使用 的语体 。这些语体 有特定的语言特征 。语言使用者的职业身份对他们所使用的口语以及书面语会形成某些制约,但也会为他们提供一套 自由运用的语言形式。使用范围以及语言使用者的地位和情态 (情态在语体研究中并没有加以系统地区别开来。)一起成为语言变体的语体基础。我们通常把这些变体称为某某语言,如广告语言、计算机语言、法律语言等。

目前,一般将语体分为口语语体和书面语体两大类。口语语体与书面语体的关系密切。一般说来,口语语体是书面语体的基础,书面语体又可以推动口语语体的发展,使 之更为 丰富 。口语语体和 书面语体 的典型表现 形式是口语 和书面 语,但是 它们并不 等于 口语和 书面语 。 口语和书面语是人们运用语言的表现形式。许多书面语体中存在着口语 的表现形式 ,而有 些 口语语 体中也有书面语形式 。 口语和书面语是两种不同的,但又有所重叠的语言和非语言特征,无论从语体的角度,还是从方法论的角度,都值得加以研究。

口语和书面语的差异首先是非语言的,这与交际所采取的方式和材料有关——是在空气中传递的符号,也是写在表层的符号。这一区别对文体学家和普通语言学家都是 同等重要的:口语需要在语音 (音素 )层面上 进行,书面语则需要在字符 (字素)层面上进行。二者牵涉到不同的描写框架 。从情景角度看,二者不 但有重要的功能上的差别,而且两种变体在形式上缺乏完全的对应。书面语词带有庄 重、文雅 的色彩,口语语 词 比较活 泼通俗 、自然、平易,有浓厚的生活气息。比如 ,恐吓 (书)—— 吓唬(口),吝啬 (书 )——小气 (口),散步 (书)——溜达 (口)等。我们很难用传统的书写方法去写口语,反映口语的各种差异,有些书面语说出来,也会破坏语篇的连贯性。

从提高学生语言能力这一目的出发,我们应认真研究口语语体的特点,把握教学的重点。与书面语相比,口语有着自身鲜明的特点。

(一)口语具有随机性

【普通话口语实践计划】

随机性主要指交谈的时间、地点、场合、对象和说话内容的不确定性。在口语表达中,随机性最突出的表现是在日常交谈和日常会话中,从言语环境到言语内容都带有很大的任意性。因此,我们在训练的时候应事先设定好语境,结合普通话水平测试中的三十个话题,设置一些交际语境 ,有针对性地进行训练 。比如设置初 次会面 的场景 ,这一语境就要用到称呼语、寒暄语、告别语等。此外,课堂 训练中还要结合社 会生活 实际,设置 一些学生 比较 关心或感兴趣的话语场景,比如,在答记者问的语境中,会用到提问语、暗示语、应变语等。课下布置会话题目,第二次上课时用3~5分钟的时间进行抽查。这样训练可以突出重 点,既能增加课堂 教学 的趣味性 ,也能取得 良好 的教学效果 。

(二)口语具有灵活性

口语表达一般不受时间、地点、场合及其他特殊背景的限制,它 与人们的社会 生活相互 依存 。口语这 种灵活的交谈环境,是书面语无法比拟的。为此,在课堂上我们可以设置与学生的年龄、心理特点相对应的富有时代气息的话题,让学生畅所欲言地表达自己的观点。比如 “当代大学生应具备的语言素质” “如何看待大学生书写能力下降问题” “我的金钱观”等话题,要求学生用比较标准的普通话来表达。这样,每个学生都可以发挥其专长,或用幽默诙谐的语言,或用庄重典雅的语言来表达。当然,训练前还可用多种言语风格加以演示、对比,以激发学生发言的积极性。

(三)口语具有直接性

由于口语表达是面对面地在口头上进行的信息交流活动 (打电话除外),所以说交际双方的情感表露、信息传递最为直接,最为快捷。其直接性一方面可以通过体态语来表示,另一方面可以直接借助语言的高低抑扬、节奏的快慢变化来表达。授课过程中必须注意的是,由于口语表达,是随想随说,如果言语不得体,就可能使口语交际陷入尴尬的境地,最终导致交际失败。课堂上可以设置一些辩论话题,比如 “智商与情商孰更重要” “名师就一定出高徒吗” “语言是否需要规范”等进行训练。在训练时要求学生注意两点:一是正确使用语言,即做到发音正确、用词恰当,句子合乎语法规范等。二是表达时充分地运用语境。

(四)口语具有综合性 口语表达是一种综合性的精神劳动,是一个人综合素质的集中反映。从口语表达的过程分析来看,口语表达的实质是对 自身多方面的素养、知识和能力储备的调动。 它与美学、

伦理学、逻辑学、传播学以及言语发生学等都有千丝万缕的内在联系。在教学过程中应充分考虑这些因素,不能把口语课单纯地上成普通话语音课。如果那样的话,学生的语言能力就很难提高。因为在言语交际的很多场合中,有时单凭 “言辞”往往不能听出说话人的真实意图,必须联系手势、身势、表情等伴随语言的体态语,才能揣测到说话人的心理。体态语和有声语言一样,受到各种社会文化因素的影响。在言语交际活动中,体态语与有声语言一起共同构成一个完美的交际工具。所以说,语言课承载了丰富的信息。培养和训练学生的语言素质,在某种意义上就是在培养和提高学生的综合素质。

三、在训练原则和教学手段上采取 “两个”相结合的方法

(一)以练为主,理论与实践相结合

课堂教学要精讲多练,以练为主,可以采取 “理论讲授——典型示范——系统训练——总结评议”的课堂结构。语音上,通过播放标准读音,把普通话语音与七大方言语音在声母、韵母、声调上一一作对比,然后让来自不同方言区的学生示范,找出其方言在声母、韵母、声调上存在的问题,最后加以讲评总结。词汇训练上,事先设置好对话内容,然后让两个学生用方言进行对话,其他学生听后找出哪些是典型的土词土语并加以辨正。语法方面,主要针对南方方言与普通话在语法上的差异性加以辨正。比如构词法、造句法上的差异性,通过列举典型的例子,加强学生对此的认识。

(二)听说结合、课内课外相结合 听与说两者关系极为密切,听是说的基础,只有听好才能说好。把听与说结合起来,既能培养听话的能力,又能促进说话 能力的增强 。听说兼顾 ,以听促说 ,可 以说是提高 口语表达能力的重要途径之一。课堂训练中,我们可以设置一些简短的传话训练,比如让学生传 “我记得妈有一次叫他教我骑 自行车”这句话,分组同时进行,然后对传话内容的准确度加以对比、点评,课堂气氛十分活跃。这样的训练,既可 以增添课堂的趣味性,又可以加深学生对 “听说兼顾 ,以听促说”的认识 。

(三)教学手段上,采用传统教学形式与现代教学技术相结合的方法

事实证明,在认知过程中,人们对那些“视觉化 ”了的事物往往能增强表象、记忆与思维等方面的反应强度。为此,在教学过程中,我们应充分利用现代技术,善于营造视觉化的教学环境,通过视觉为学生传递积极愉悦的信息,增强学生的无意识注意,进而提高他们的记忆力。学习材料的呈现也可以视觉化,通过制作多媒体教学课件,针对口语课的特点,利用朗诵、演讲、论辩等音像资料,最大限度地激发学生的学习兴趣,进而提高他们的学习质量和效率。

总之 ,口语课是一门实践性很强的课程。口语表达能力的提高,不是一朝一夕的事,为此,在课堂上教师应事先设置好针对性强的训练题 目,结合学生的方言情况和语言能力加以训练 。教师还应抽出一定的时间,将授课过程中的疑点、难点加以归纳总结,学生做完练习后,教师应及时予以点评,或纠正他们的错误发音,或指出他们在语流节律、语境运用等方面的错误,做到发现问题及时解决。另外,在授课时数有限的情况下,教师要善于抓住课外时间,让学生所学的知识在生活实践中得到巩固。在科学的理论方法指导下,只要持之以恒地坚持下去,我们相信一定能够收到良好的教学效果,学生的语言能力一定能够有所提高。

参考文献:

[1]戴曼纯.语言学研究中“语言能力”的界定问题 [J].语言教学与研究,1997, (4).

[2]郭熙.中国社会语言学[M].南京:南京大学出版社,1999.

普通话口语课的教学设想与安排
普通话口语实践计划 第三篇

论文关键词:普通话 口语课 语言能力 教学设想 论文摘要:普通话口语课是一门实

践性很强的课程,作为高校新近开设的课程,从教学目的到教学方法的选择以及教材的使用

等方面,还未形成一整套较为成熟的教学模式。本文从口语课的教学目的入手,试图探讨口

语课的有效教学方法,以期最大限度地提高学生的语言能力。 普通话口语课是近几年来

在高校中新开设的课程。它不像其他专业课,从教学目的到教学方法的选择 以及教材的使用【普通话口语实践计划】

等方面,已形成了一整套较为成熟的教学模式。对于普通话 口语课的教学 目的究竟是什么,

人们的认识还不一致。教学目的不同,遵循的教学原则、选择的教学方法、使用教学手段等,

自然也会 大相径庭 。 一、把提高学生的语言能力作为主要教学目的 普通话是现

代汉民族的共同语,是我国通用的语言。我国是一个多民族、多语言、多文种的国家。当前,

语言文字的应用现状与社会发展的要求相比,还存在某些滞后现象,有些地区方言盛行,还

没有真正形成在公共场合说普通话的风气。语言文字工作关系到国家的统一、民族的团结、

社会的进步。实现国家通用语言文字的规范化、标准化,是促进民族间的交流、普及文化教

育、发展科学技术、适应现代经济和社会发展的需要,是提高工作效率的一项基础工程,对

于社会主义物质文明建设和精神文明建设具有重要意义。 普通话口语课是不是普通话知

识介绍课,或者说是不是 教学生说普通 话的课程,我们 的回答是否 定的 。就其本质而言,

口语课属于语言学的一个学科,其 目的不仅仅是让学生会说普通话,还在于让学生在掌握普

通话知识的基础上,语言能力有一定的提高。那么, “语言能力”到底是知识还是运用,是

状态还是过程,是静态的还是动态的,是绝对的还是相对 的 ,是天赋 的还 是习得 的,这

一系列的问题都需要审视。社会语言学家和人类学家Hymes认为,语言能力包括从语法能力

到社会语言能力的一切听和说的能力,语法能力纯粹是个体的,是形式和状态,社会语言能

力主要是社会的,是功能和过程。 “解放嘴巴,使学生能谈 ”是著名教育家陶行知提

出的创造力“六解放 ”之一 。一个人如 果没有在 公开场合发表意见的胆量,势必会影响

其思想内容的表达。学生在学习了这门课程以后,应该让他们感到最大的收获不在于已了解

和掌握了普通话基础知识,而在于让他们感觉到通过学习,获得了一把进行有效交际的钥匙,

学会了如何跟人很好地进行言语沟通。为此,在整个教学过程中,应始终把学习普通话基础

知识、提高语言能力当作主要的教学目的。 二、针对口语语体的特点,采取相应的教学

策略 随着人们交际范围、目的、对象的不同,人们使用的语言材料在功能上出现了分化。

人们在交际中,根据对象、内容、目的和环境的不同,在运用民族语言材料时形成了一些不

同的体式即言语的功能变体——语体。不同的语体运用不同功能的语言材料。语体是以语言

交际功能为依据而建立起来的语言风格类型。各种语体都有自己专用或常用的一些词语。没

有人只用单一的语体,说话的环境和题 目改变时 ,说话人视 其对 自己言语注意 程度的不

同,会随之转 换使用 的语体 。这些语体 有特定的语言特征 。语言使用者的职业身份对他

们所使用的口语以及书面语会形成某些制约,但也会为他们提供一套 自由运用的语言形式。

使用范围以及语言使用者的地位和情态 (情态在语体研究中并没有加以系统地区别开来。)

一起成为语言变体的语体基础。我们通常把这些变体称为某某语言,如广告语言、计算机语

言、法律语言等。 [!--empirenews.page--] 目前,一般将语体分为口语语体和书面语体

两大类。口语语体与书面语体的关系密切。一般说来,口语语体是书面语体的基础,书面语

体又可以推动口语语体的发展,使 之更为 丰富 。口语语体和 书面语体 的典型表现 形式

是口语 和书面 语,但是 它们并不 等于 口语和 书面语 。 口语和书面语是人们运用语言

的表现形式。许多书面语体中存在着口语 的表现形式 ,而有 些 口语语 体中也有书面语形

式 。 口语和书面语是两种不同的,但又有所重叠的语言和非语言特征,无论从语体的角度,

还是从方法论的角度,都值得加以研究。 [1][2][3]下一页 口语和书面语的差异首先是非语言的,这与交际所采取的方式和材料有关——是在空气中传【普通话口语实践计划】

递的符号,也是写在表层的符号。这一区别对文体学家和普通语言学家都是 同等重要的:口

语需要在语音 (音素 )层面上 进行,书面语则需要在字符 (字素)层面上进行。二者牵涉到不同的描写框架 。从情景角度看,二者不 但有重要的功能上的差别,而且两种变体在形式上缺乏完全的对应。书面语词带有庄 重、文雅 的色彩,口语语 词 比较活 泼通俗 、自然、平易,有浓厚的生活气息。比如 ,恐吓 (书)—— 吓唬(口),吝啬 (书 )——小气 (口),散步 (书)——溜达 (口)等。我们很难用传统的书写方法去写口语,反映口语的各种差异,有些书面语说出来,也会破坏语篇的连贯性。 从提高学生语言能力这一目的出发,我们应认真研究口语语体的特点,把握教学的重点。与书面语相比,口语有着自身鲜明的特点。

(一)口语具有随机性 随机性主要指交谈的时间、地点、场合、对象和说话内容的不确定性。在口语表达中,随机性最突出的表现是在日常交谈和日常会话中,从言语环境到言语内容都带有很大的任意性。因此,我们在训练的时候应事先设定好语境,结合普通话水平测试中的三十个话题,设置一些交际语境 ,有针对性地进行训练 。比如设置初 次会面 的场景 ,这一语境就要用到称呼语、寒暄语、告别语等。此外,课堂 训练中还要结合社 会生活 实际,设置 一些学生 比较 关心或感兴趣的话语场景,比如,在答记者问的语境中,会用到提问语、暗示语、应变语等。课下布置会话题目,第二次上课时用3~5分钟的时间进行抽查。这样训练可以突出重 点,既能增加课堂 教学 的趣味性 ,也能取得 良好 的教学效果 。 (二)口语具有灵活性 口语表达一般不受时间、地点、场合及其他特殊背景的限制,它 与人们的社会 生活相互 依存 。口语这 种灵活的交谈环境,是书面语无法比拟的。为此,在课堂上我们可以设置与学生的年龄、心理特点相对应的富有时代气息的话题,让学生畅所欲言地表达自己的观点。比如 “当代大学生应具备的语言素质” “如何看待大学生书写能力下降问题” “我的金钱观”等话题,要求学生用比较标准的普通话来表达。这样,每个学生都可以发挥其专长,或用幽默诙谐的语言,或用庄重典雅的语言来表达。当然,训练前还可用多种言语风格加以演示、对比,以激发学生发言的积极性。 [!--empirenews.page--] (三)口语具有直接性 由于口语表达是面对面地在口头上进行的信息交流活动 (打电话除外),所以说交际双方的情感表露、信息传递最为直接,最为快捷。其直接性一方面可以通过体态语来表示,另一方面可以直接借助语言的高低抑扬、节奏的快慢变化来表达。授课过程中必须注意的是,由于口语表达,是随想随说,如果言语不得体,就可能使口语交际陷入尴尬的境地,最终导致交际失败。课堂上可以设置一些辩论话题,比如 “智商与情商孰更重要” “名师就一定出高徒吗” “语言是否需要规范”等进行训练。在训练时要求学生注意两点:一是正确使用语言,即做到发音正确、用词恰当,句子合乎语法规范等。二是表达时充分地运用语境。 (四)口语具有综合性 口语表达是一种综合性的精神劳动,是一个人综合素质的集中反映。从口语表达的过程分析来看,口语表达的实质是对 自身多方面的素养、知识和能力储备的调动。 它与美学、伦理学、逻辑学、传播学以及言语发生学等都有千丝万缕的内在联系。在教学过程中应充分考虑这些因素,不能把口语课单纯地上成普通话语音课。如果那样的话,学生的语言能力就很难提高。因为在言语交际的很多场合中,有时单凭 “言辞”往往不能听出说话人的真实意图,必须联系手势、身势、表情等伴随语言的体态语,才能揣测到说话人的心理。体态语和有声语言一样,受到各种社会文化因素的影响。在言语交际活动中,体态语与有声语言一起共同构成一个完美的交际工具。所以说,语言课承载了丰富的信息。培养和训练学生的语言素质,在某种意义上就是在培养和提高学生的综合素质。上一页[1][2][3]下一页 三、在训练原则和教学手段上采取 “两个”相结合的方法 (一)以练为主,理论与实践相结合 课堂教学要精讲多练,以练为主,可以采取 “理论讲授——典型示范——系统训练——总结评议”的课堂结构。语音上,通过播放标准读音,把普通话语音与七大方言语音在声母、韵母、声调上一一作对比,然后让来自不同方言区的学生示范,找出其方言在声母、韵母、声调上存在的问题,最后加以讲评总结。词汇训练上,事先设置好对话内容,然后让两个学生用方言进行

对话,其他学生听后找出哪些是典型的土词土语并加以辨正。语法方面,主要针对南方方言与普通话在语法上的差异性加以辨正。比如构词法、造句法上的差异性,通过列举典型的例子,加强学生对此的认识。 (二)听说结合、课内课外相结合 听与说两者关系极为密切,听是说的基础,只有听好才能说好。把听与说结合起来,既能培养听话的能力,又能促进说话 能力的增强 。听说兼顾 ,以听促说 ,可 以说是提高 口语表达能力的重要途径之

一。课堂训练中,我们可以设置一些简短的传话训练,比如让学生传 “我记得妈有一次叫他教我骑 自行车”这句话,分组同时进行,然后对传话内容的准确度加以对比、点评,课堂气氛十分活跃。这样的训练,既可 以增添课堂的趣味性,又可以加深学生对 “听说兼顾 ,以听促说”的认识 。 [!--empirenews.page--] (三)教学手段上,采用传统教学形式与现代教学技术相结合的方法 事实证明,在认知过程中,人们对那些“视觉化 ”了的事物往往能增强表象、记忆与思维等方面的反应强度。为此,在教学过程中,我们应充分利用现代技术,善于营造视觉化的教学环境,通过视觉为学生传递积极愉悦的信息,增强学生的无意识注意,进而提高他们的记忆力。学习材料的呈现也可以视觉化,通过制作多媒体教学课件,针对口语课的特点,利用朗诵、演讲、论辩等音像资料,最大限度地激发学生的学习兴趣,进而提高他们的学习质量和效率。 总之 ,口语课是一门实践性很强的课程。口语表达能力的提高,不是一朝一夕的事,为此,在课堂上教师应事先设置好针对性强的训练题 目,结合学生的方言情况和语言能力加以训练 。教师还应抽出一定的时间,将授课过程中的疑点、难点加以归纳总结,学生做完练习后,教师应及时予以点评,或纠正他们的错误发音,或指出他们在语流节律、语境运用等方面的错误,做到发现问题及时解决。另外,在授课时数有限的情况下,教师要善于抓住课外时间,让学生所学的知识在生活实践中得到巩固。在科学的理论方法指导下,只要持之以恒地坚持下去,我们相信一定能够收到良好的教学效果,学生的语言能力一定能够有所提高。

普通话工作计划
普通话口语实践计划 第四篇

【普通话口语实践计划】

普通话工作计划

普及普通话,说好普通话是素质教育的重要内容,对于掌握科学文化知识、培养创新精神和实践能力,对于继承和弘扬中华民族优秀的传统文化、培养爱国主义情操、增强民族凝聚力都具有重要意义。响应国家推广普通话的号召,营造一个活泼文明的校园气氛,进一步促进我校素质教育的开展,学校领导、教师在推普工作中承担着重要使命,对学生的普通话水平有直接影响,我们应自觉成为推普积极分子,在进行学校管理活动中带头说普通话,把普通话作为学校的工作语言。为此,特制定普通话工作计划计划如下:

一、指导思想

本学期学校将按照教育部及省语委办的有关文件精神,紧紧围绕市教育局、镇中心校的工作中心,紧紧配合学校教学工作开展各项活动,为师生提供更多接触普通话的机会,培养师生聆听,说话,朗读等语言能力, 提高师生学习普通话的兴趣,培养良好的学习态度和习惯,使学校形成与教育教学融为一体的语言文字工作机制,增强广大师生员工的语言文字规范意识,普遍提高语言文字应用能力

二、加强领导,提高普及普通话的认识

为将我校“推普”工作全面系统的展开,学校成立推普工作领导小组,由校长任组长,教导主任、少先队大队辅导员、教研组长具体抓。学校配有兼职的并且受过普通话专业训练,认真负责能胜任普通话教学工作的教师一名。具体负责全校师生的普通话培训工作。校长带头讲普通话,建立健全普通话培训档案。

三、落实措施,确保推普工作的顺利进行

1、动员、发动、造成学说普通话的强大声势,学期初召开誓师大会,讲明推普工作的意义,发动广大师生,掀起推普热潮,使普通话成为教师的职业语言,成为读书和交流的习惯语言,从我做起,从现在做起,做推普工作的模范,真正形成一种学说普通话的良好氛围。教师尽量鼓励学生收听,收看普通话电台及电视节目。教师根据本校所使用的课本及课程的要求和目标,设计一些合适本校学生程度和能力的活动,以补课堂的不足。教师与学生用普通话沟通。鼓励学生亲自筹划及主持活动,培养归属感和加强训练同学的表达能力。鼓励学生多参加校外的普通话活动和比赛,提高学生学习普通话的兴趣。

2、要求教师备课必须备普通话,上课一定要用普通话,教师之间、师生之间谈话要用普通话,并把使用普通话逐步推向社会。

3、学校每天拿出一定时间检查普通话的使用情况。晨读时间要求教师大练普通话,规定教师练字本上要写自己读不好、读不准的字,并注上拼音。学校领导摸底子、排好队,将普通话好的与差的结对子,互相帮助,共同进步。使全校形成说普通话光荣,不说普通话可耻的良好氛围。

4、学期末,学校组织一次普通话考核。先考教师,再考学生。教师主要考对普通话基本知识的掌握情况,学生主要测试对普通话词语的理解及运用能力,对普通话语法的掌握运用水平。成绩记入教师积分中。班级作为评选优秀班级、文明班级的一个条件。

5、发动师生积极参加学校以上组织的有关开展普通话方面的活动。

全学期计划活动如下:1、电影、电视节目欣赏;2、故事分享;3、拼音游戏;4、口语交际;5、雷锋故事演讲赛;6、手抄报比赛等。7、畅想四季歌、尽展我风采活动____“春之

韵、夏之歌”精美诗文诵读;8、每学期普通话比赛;9、每学期的演讲比赛;10、市举行的古诗文比赛;11、写字比赛;

四、运用多种形式宣传《中华人民共和国语言文字法》,宣传贯彻省、市社会用字管理规定,利用校报、广播、宣传栏、黑板报、知识竞赛等多种形式宣传我国语言文字工作的方针政策。定期对校园用字和普通话使用情况进行调查研究,并对存在的问题下发整改意见书,还制作了永久性宣传标语牌多块,悬挂于教室、办公室公共场所,在校园内形成了良好的语言文字规范化环境。

普通话工作计划

百尺河小学

2005、3

普通话教学计划
普通话口语实践计划 第五篇

普通话教学计划

一、课程的性质、教学的目的和任务

1、课程的性质

《普通话》作为一门社会培训课程,旨在培养学员普通话口语表达能力,提高学员普通话口语表达水平。是一门在理论的指导下,实践性很强的课程。

2、教学的目的和任务

本课程是训练普通话口语表达的实践性课程,应着重训练和提高学员的普通话口语表达能力。教学中坚持理论和实践相结合、课堂示范和自我训练相结合、课内学习和课外活动相结合的基本原则。以理论为指导,以训练为主导。

本课程的教学内容主要分为两个部分,即汉语普通话语音系统和普通话语音训练两部分。 第一部分汉语普通话语音系统的教学目的和任务是:通过教学使学员对汉语普通话语音系统有一个系统而完整的认识,掌握汉语拼音,能给汉字注音,能识读音节,会说普通话。 第二部分普通话语音训练的教学目的和任务是:把普通话的声、韵、调贯穿始终。

二、教学基本要求

1、了解普通话声母、韵母、声调和音变的基本特点;了解方言与普通话声母、韵母、声调和音变的主要区别,结合方言进行声母、韵母、声调和音变的辨正练习;了解普通话水平测试的有关要求,熟悉应试技巧,针对声母、韵母、声调和音变的读音错误和缺陷进行训练,并了解朗读和说话时应注意的问题。

2、理解普通话语音系统的各结构要素,方音系统与普通话语音系统的主要对应关系。并能运用这一对应关系进行方音辩正。

3、掌握普通话语音系统,包括声母、韵母、声调、音节、音变的语音知识,做到正确发音,能使用标准而流利的普通话进行语言交际,朗读或演讲等。

三、教学方法和教学形式

1、教学方法

教学过程中应坚持边讲、边示范、边练习,并本着循序渐进的原则,按照普通话标准音进行严格训练,以使学员打下良好的语音基础,为辨正方音、学好普通话提供前提条件。

【普通话口语实践计划】

2、教学形式

本课程采用多媒体教学、教师讲授与学员自学相结合。以文字教材为基础,对主要内容加以介绍、提示和示范;并根据教学大纲的要求及学员的实际情况进行合理安排。

3、实践性环节教学要求

本课程必须以语音训练为主,精讲多练。语音训练可采用说话、朗读、演讲等方式,尽量生动活泼,不断总结该方言区的发音特点,和普通话做比较,切实提高学员运用普通话进行语言交流的水平。

四、教学内容

2016发改局推广普通话实施方案
普通话口语实践计划 第六篇

一、宣传主题

本届推普周的宣传主题是:“推广普通话,共筑中国梦”。

二、宣传内容

结合党的十八大精神的宣传和中国梦宣传教育主题,以宣传贯彻落实《国家中长期语言文字事业改革和发展规划纲要(2016~2020)》为重点内容,以弘扬中华优秀传统文化、提高市民文明素质为根本目的,用普通话讲述中国梦,用规范字书写中国梦。

三、活动安排

1.认真开展迎接国家三类城市语言文字评估工作。

2.积极参与县语委办组织的推普宣传活动。

3.组织参加“推普周”开幕式活动。

4.通过网络、微信、公开栏等形式宣传“推普周”活动。

5.动员广大干部职工参与全省第八届中华经典诗文诵读活动暨“我的中国梦”诵读大赛决赛。

四、活动要求

开展推广普通话宣传周活动,是迎接国家三类城市语言文字工作评估的重要举措,是提高市民文明素养的基础性工作,需要全社会广泛参与,各科室要结合各自工作实际,积极参与推广普通话宣传活动。

2015教师普通话培训计划
普通话口语实践计划 第七篇

计划一:教师普通话培训计划

说好普通话是素质教育的重要内容,对于掌握科学文化知识、培养创新精神和实践能力,对于继承和弘扬中华民族优秀的传统文化、培养爱国主义情操、增强民族凝聚力都具有重要意义,教师在推普工作中承担着重要使命,对学生的普通话水平有直接影响。我校根据《国家通用语言文字法》,依照市语委办的工作安排,认真贯彻执行国家语言文字工作的方针政策,以“三个代表”为指导,深入宣传《国家通用语言文字法》,贯彻落实《河北省(中华人民共和国国家通用语言文字法)实施办法》为工作出发点;通过多种渠道,多种形式,进一步增强校园辐射能力,向全社会广泛宣传,大力推广普通话,促进推广普通话和语言文字规范化向纵深发展。结合创建“语言文字规范化示范校”活动,提高我校全体教师普通话水平,提高教师自身素质,从教育教学实际出发,注重工作实际及教育教学发展前景,进一步提高全校师生语言规范意识和“推普”意识,在全校形成说普通话写规范字的良好风气,发展学校校本培训特色。特制定如下计划:

一、指导思想:

1.大力推广普通话,是宪法和教育法、教师法明确规定的任务,对于学校全面贯彻教育方针,全面提高教育质量,加强社会主义精神文明建设,具有十分重要的意义。

2.全面贯彻《中华人民共和国义务教育法》精神,深入宣传实施《中华人民共和国国家通用语言文字法》,在教育教学和各项活动中,推广使用全国通用的普通话,正确使用祖国的语言文字,提高师生语言文字意识,提升学校文化品位。

3.学校工作的主体是教学,教学工作的主体是教师,教师担负着教书育人的重任。普通话是教师的职业语言。教师的普通话水平如何,不仅关系到自身的形象,而且关系到学生能否准确理解和掌握教师讲课的内容,能否全面提高素质和能力,能否养成文明用语的良好习惯。在教师中普及普通话,并不断提高教师普通话的水平,是各级各类学校的一项十分重要的任务。

二、工作目标:

通过普通话培训、宣传活动进一步提高全校师生的普通话水平以及对推广普通话,写规范字重要意义的认识,形成一种自觉学习普通话,使用普通话,写规范字的良好氛围。

三、培训措施:

(一)加强领导,提高认识

普通话是教师的职业语言,是从事教育、教学工作的基本功,掌握和使用普通话是每位教师必备的素质条件,教师的推普工作应再接再厉,直接影响教学质量和发展。全校教师要充分利用业务学习时间,通过举办多种形式的活动,大力宣传推广普通话的重要意义,进一步提高全校教职工对推广普通话工作意义的认识和使用普通话的自觉性,提高学生说普通话能力。

(二)注重实际,严格遵守规章制度

1.领导要带头讲普通话,要求广大教师、学生都会说普通话,逐步做到校园内一切场合坚持用普通话,养成使用普通话的习惯。

2.教师在组织教育教学和课间活动中都要坚持使用普通话,在学生的日常生活各环节也要坚持与学生说普通话。

3.建立普通话奖惩制度和细则,保障普通话工作的有效进行。

(三)全面开展普通话教学,参与普通话培训

1.为不断提高教师普通话教学质量,教师不仅要掌握普通话理论知识,还要注意培养口语表达能力。我校将定期进行教师演讲、朗读练习,并举行教师普通话评比活动,促进教师普通话水平的提高。把用普通话教学列入对中、青年教师的业务考查内容,并做为评选各类先进教师的条件之一。

2.做好重点人员的培训工作

培训的重点是测试未达标的教师,争取早日完成全体教师达到二级甲等的工作目标。

3.做好“推普周”的宣传工作。在推普周将开展“教师粉笔字书写比赛”、“我爱祖国语言美”演讲比赛等活动。

4.继续组织全体教师学习《国家通用语言文字法》及有关推普精神。

(四)加强督导检查

根据市语委下发的的通知精神,结合我校的《语言文字规范化工作细则》,加强对普通话工作的督导检查。

对拟调入我校的教职工普通话情况进行严格审查,普通话不合格者不得调入;结合全员聘任制,普通话不合格者坚决不予聘任;在岗教师普通话测试必须达到规定的标准。

结合常规教学管理,加强对教师教案书写和上课用语的管理:每学期由业务教干和教研组长定期检查教案,对使用汉字不规范的教师提出批评,限期改正;开展不定期听课活动,检查教师普通话使用情况。

班级教师要加强对学生普通话的指导,开展丰富多彩的教育教学活动,使学生逐步养成说普通话的良好习惯。

(五)做好学校普通话档案管理工作

注意活动资料和记录的收集、整理和归档,使学校的普通话档案完善、齐全、实用。

计划二:教师普通话培训计划

一、指导思想

以“三个代表”为指导,深入宣传《中华人民共和国国家通用语言文字法》,通过多种渠道,多种形式,进一步增强校校辐射能力,向全社会广泛宣传,大力推广普通话,促进推广普通话和语言文字规范化工作向纵深发展。树立教师终身学习的思想,进一步提高全校师生语言规范意识和“推普”意识,在全校形成说普通话、写规范字的良好风气。

二、工作目标

通过普通话培训、宣传活动,推广使用全国通用的普通话,正确使用祖国的语言文字,提高师生语言文字意识,努力创建规范、健康的校校语言文字应用环境,营造“人人讲好普通话,个个写好规范字”的良好氛围,提升学校文化品位。

三、主要工作

(一)提高思想认识,加快推普步伐

1、认真学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》,学习有关推广普通话活动的文件,领会精神,提高师生推广普通话和使用普通话的能力。

2、普通话是教师的职业语言,是从事教育、教学工作的基本功,掌握和使用普通话是每位教师必备的素质条件。教师的推普工作如何直接影响教学质量和幼儿的发展,我校将进一步规范推广普通话工作,要求教职员工校内各项活动坚持使用规范的普通话。

3、力求在网管员的协助下,完善校语言文字网。健全学校推广普通话网络,采取层层负责制,加强推广普通话力度,提高推广普通话效果。

二、明确普及要求,严格遵守规章制度

1、领导要带头讲普通话,要求广大教职员工、学生都要说普通话,做到校内一切场合坚持用普通话,养成使用普通话的良好习惯。

2、教师在组织教育教学活动、会议、宣传和其他集体活动中都要使用普通话,让普通话成为师生的交流语言。

3、严格执行教师持普通话上岗制度。【普通话口语实践计划】

三、开展普通话教学,参与普通话培训

为了不断提高普通话教学质量,做到讲、练结合,突出实践性教学环节,教师不仅要掌握普通话理论知识,还要注意培养口语表达能力。我校将定期举行教师演讲比赛、普通话比赛,把用普通话教学列入对中、青年教师的业务考查内容,作为评优的条件之一。

认真抓好教师培训工作,提高教师普通话水平。

四、加强宣传力度,开展“推普周”活动

根据市语委要求,认真开展第十四届“推普周”系列活动。利用网站、宣传橱窗、广播电台等平台向教职员工和家长宣传“推普”知识,增强我校全体教职工和学生的语言规范意识和推广普通话的参与意识。通过多种形式的宣传活动,促进推广普通话和语言文字规范化工作不断深入,为构建社会主义和谐社会营造良好的语言环境。

计划三:教师普通话培训计划

通过普通话等级测试,作为教师业务考核合格的一项条件。为推动这项工作,使我校教师普通话水平基本达到规定要求,学校将有计划开展教师普通话培训工作。

一、提高普及普通话的认识

说好普通话是素质教育的重要内容,对于掌握科学文化知识、培养创新精神和实践能力,对于继承和弘扬中华民族优秀的传统文化、培养爱国主义情操、增强民族凝聚力都具有重要意义。教师在推普工作中承担着重要使命,对学生的普通话水平有直接影响,因此教师应自觉成为推普积极分子。

二、普通话等级标准介绍

普通话水平分三级六等

一级甲等:测试总失分率不超过3%

一级乙等:测试总失分率不超过8%

二级甲等:测试总失分率不超过13%

二级乙等:测试总失分率不超过20%

三级甲等:测试总失分率不超过30%

三级乙等:测试总失分率不超过40%

三、我校培训计划

根据要求,教师达到二级乙等以上水平为合格,语文教师应略高于其他学科教师的水平,应达到二级甲等以上。根据我校普通话水平现状,并结合我校教学工作实际,普通话培训工作将采取分步走的做法。

第一阶段:67年1月(含67年1月)以后出生的教师分为两批在03年培训结束,并通过普通话测试。若有测试不能达标的,必须在2015年上半年补测通过。

第二阶段:57年1月(含57年1月)以后至67年以前出生的教师将在2015年参加培训,通过培训,普通话水平提高较快的,可以在当年参加普通话测试。但最迟应在2015年完成测试工作,取得合格证书。

第三阶段:从2015年起,开始对57年以前出生的教师进行普通话培训工作,争取通过培训使这部分教师全部取得合格证书。

今后从外校调入的教师或毕业分配到我校的教师都必须持有普通话测试合格证书。

在进行普通话培训的同时,还应挖掘潜力,送出部分普通话水平较高的教师参加自治区级培训,争取取得测试员的资格,从而更好地推动学校普通话普及工作。

计划四:教师普通话培训计划

一、指导思想

我校按照区教育局的要求,根据我校实际,以科学发展观为统领,贯彻落实党的十七大精神,不断开拓创新。积极实施《国家通用语言文字法》,努力做好创建语言文字规范化达标校工作,做好学校教师的普通话培训工作。

二、培训内容

我校在08年工作中,教师普通话水平一级乙等率未能达到20%。今年重点是提高二级乙等教师普通话水平,同时对部分二级甲等教师进行培训,提高复测水平,争取实现等级提高。目前,我校在编教师二级乙等水平的有13人,我们通过全体培训和个别辅导相结合,充分发挥测试员的优势,努力实现等级提高,鼓励二级甲等水平的教师通过努力练习,提高等级,确保证书的有效性。具体办法:

1、加深认识。学校对全体教师进行语言文字规范化宣传动员工作,明确区教育局的有关培训测试工作中提出的要求,激发学习积极性,认识语言文字规范化的重要性,并努力为学校语言文字规范化做出贡献,利用每周例会时间有计划地对全体教师进行宣传培训,提高大家的认识。

2、制度要求。学校从制度上对语言文字工作进行严格要求,一级乙等教师要在保持原等级的水平上提升自己的素质,确保学校一级一等率达到30%;二级甲等教师要分批进行复测,并严格执行分批安排;

2016年终述职报告内容
普通话口语实践计划 第八篇

年终述职报告内容

市委考核组及参评的全体同志:

2016年是实施“十一五”规划的关键之年,平顶山高新区工委、管委在市委、市政府的正确领导下,以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,全面落实科学发展观,认真学习贯彻“十七大”精神,贯彻落实省八次党代会、市七次党代会、市纪委二次全会精神,围绕加强党的执政能力建设,进一步加强领导班子廉洁自律工作,从抓自律、抓制度、抓源头入手,把党风廉政建设贯穿于高新区的各项工作之中,从而为全区各项工作的健康发展提供了坚强的政治保障。根据市委、市政府党风廉政建设责任制考核工作要求,下面我代表高新区领导班子作述职述廉报告,请予评议。

一、突出重点,全面落实党风廉政建设责任制

党风廉政建设责任制统揽全区党风廉政建设和反腐败工作。为此,我们建立了一把手负总责,班子成员分工负责,各部、室、中心负责人为第一责任人的党风廉政建设制度。并重点抓了以下几项工作:

1、落实“一岗双责”,实行分级负责制

要求班子成员既要管好自己,又要对分管单位的党风廉政建设负责,既要抓业务工作,又要抓分管单位人员的思想教育和廉政建设,从而形成了一级抓一级,一级带一级,层层抓落实的工作机制。做到了党风廉政建设和经济业务工作一起部署,一起检查,一起落实。

2、坚持目标长效机制

2016年年初,召开了全区职工大会,分别对党风廉政建设和反腐败工作进行了安排,下发了《高新区2016年党风廉政建设和反腐败工作意见》,将党风廉政建设和反腐败工作分解到各有关责任单位,明确工作目标和工作标准,狠抓工作落实,工委第一责任人先后与19个部、室、中心等有关单位签订了党风廉政建设责任书。主管领导对分管部门的党风廉政建设工作进行了具体安排。

3、加强督导检查,实行责任追究

工委领导班子坚持每半年听取一次党风廉政建设情况汇报,加强督促指导。纪工委、监察室每季度到各单位、各部门检查党风廉政建设责任制落实情况,并及时提出指导性意见。进入12月份,工委要求纪工委、监察室对各单位全年执行党风廉政建设责任制情况进行全面考核,并对各单位领导班子进行了民主测评,完善了中层党员干部个人廉政档案。

年终述职报告内容

我校在**年,全面贯彻落实党的教育方针政策,加快和深化教育改革,从学校实际出发,为建成全市同级同类学校一流校舍、一流设施、一流师资、一流质量的模范小学而奋斗。全面推进素质教育、德育教育、目标管理、培优转差,做到即教书又育人,为人民办好教育,不辜负党的期望和东孔璧人民的重托,做出了较大成绩, 现总结如下:

一、基本情况:

我校包含学前班,共有8个班,其中1—6年级有167人,学前班42人,共计209人。教师13人,教师师资达标率100%,其中大专9人,正在进修大本的6人,学校从办学条件,教育管理到教育教学质量基本达标。我校教风、学风、班风、校风良好,教学成绩突出,连续磁山片第一名。教研活跃,作业检查基本达标,教育教学质量综合考评镇级小学系列前列。美术、文艺、体育成绩良好。校园环境优美,学校总体成绩连年上升。

二、任务目标:

学校办学理念:让每个学生都成才

学校工作思路:保三优,创三新。即保优秀的教学成绩,保优美的校园环境,保优良的校风校纪。创出教育科研新成果,创出课堂教学新模式,创出教学装备新特色。

三、落实情况:

1、积极筹备素质教育现场会,让每个孩子都成才是我校素质教育成果展示的主题

这次成果展示主要分四方面:学生绘画作品选。学生创作绘画作品120多幅,精选展出了20多幅。学生书法作品选:学生创作书法作品60多幅,精选展出了20多幅。学生科技制作选:学生校制作30多件,精选展出5类12件。教育科研成果选:教育科研成果集(论文),“双自主”汇报课教案,汇报课说课材料,汇报课评课材料,学生介绍自学方法。

2、建成微机室。四月初,学校连续召开全体师生大会、学生家长大会,发动群众,集资、捐资35000元,购买了学生机、教师机、打印机,连通了校园局域网,从三年级起开设了信息技术教育课,受到了广大群众和各级领导的好评。

3、防非期间,严格按上级要求,及时制定了防非工作预案,成立了防非工作领导小组,组长由村支书担任,副组长由校长担任。实行网络领导,校长抓各班主任,班主任抓学生小组长,小组长抓组员。既可层层落实,又可避免交叉感染。严格落实7种制度:学生每日健康日报表制度。重点统计有无发热情况。教师签到制度。防非期间,不准请假,不准外出。晨检制度。教师到校后,每日测量体温,并记录在册。门岗登记制度。防非期间,严禁校外人员进校,特殊情况,要做好登记,并测量体温。值班制度。严格落实双人双岗,电话畅通。消毒制度。明确专人负责消毒工作,早、午各消毒一次。坚持日报告制度。落实突发事件紧急处理制度:如有发热病人,立即进行隔离。由专人负责,立即向上级报告,向卫生部门报告,采取紧急救护措施。由于制度健全,措施到位,我校在防非期间,无一例“非典”病例和疑似病例,打赢了防非硬仗。

4、加强教育教学常规管理。

教师备课是上好课的前提。我们强调教师的备课要克服形式主义、教参搬家。要重点备教法、备学生,变学生学会为会学,教给学生学习方法,提倡自主学习、自主发展、分层教学、因材施教。要经常分析教师备课情况,指导教师备课。鼓励教师的创新精神。

②、抓好上课这个环节。本学期我校全面推开“自主学习、自主发展”教改实验,学“洋思”,向课堂教学要质量。

③、抓好质量检测分析。考试是督促学生学习的有效手段。我们非常重视改革考试内容,重点放在考查学生的能力。

④、校本课题研究取得了丰硕成果。本学期我校加大了教科研力度,围绕校本课题,组织“双自主理论”学习,开展“说、讲、评活动”,学校《校园动态》及时报道教科研活动开展情况,截至六月底,已经编印出版了《校园动态》八期,《教育科研成果集》二部,共收录论文90多篇,88691字。其中包括,《校本课题的目标、内容、规划》,《小学语文数学自主创新课堂教学模式》〉,以及课堂教学目标的确定、自学提示的出示、课堂练习的设计、说课、评课材料和部分优秀教案。年终校长撰写的课题阶段性总结论文《以教育科研,促教育教学》获教育局评选的三等奖。武安市教研室在磁山中学召开的教科研研讨会上,我校展出的科研专版受到好评。

⑤、教研活动开展得扎实有序。首先我们组织全体教师认真学习了教育理论,联系学校实际,进行了认真讨论,提高了思想认识,确立了新的教育理念。第二,我校的教研活动按照“教学设计——课堂观察——反馈会议”的研究程序进行,先组织教师通过讨论确定了“小学语文数学自主创新课堂教学模式”,然后每位教师都精心设计了教案,接着逐人讲了汇报课,最后,组织全体教师说课、评课,寻找差距,分析课堂上的成功与失误,并提出了改进办法。第三,认真整理出了一套活动纪录,为今后的继续研究奠定了有利的基础。

6、开展了丰富多彩的德育教育活动。

我校首先抓了

①、抓好教师的职业道德教育,认真开展了“树正气、增压力、比贡献、促发展”活动,取得了社会各界对我校工作的支持。

①、我们东孔壁村的支村两委全体成员到校督导修建校舍工作,对存在危险隐患的校舍进行了检修,尤其是学生出入最多的厕所,由于今秋的阴雨绵绵,房顶塌陷,致使孩子们上厕危险,村干部一看,立即派出村上的包工队在四小时内全部修好,让全校师生都感慨万分,不住地致谢。而村干部们的回答是:“孩子是未来的希望、是祖国的花朵,我们要给与孩子们优越的条件让他们快乐的成长,成为国家的栋梁之才,早日服务于祖国的四化------”“再苦不能苦孩子,再穷不能穷教育,学校有事尽管提,咱们一定优先解决,大力支持。”

②、我们学校的“树正气、增压力、比贡献、促发展”活动受到社会各界企业家的支持。企业家陈海平说:“我们的学校历年来在磁山镇是第一强校,是模范校,是领头雁,一定要起好带头作用,发挥好教书育人的作用,收到两全其美的功效。我每年要投资三千元修建校舍------”煤矿矿长和煤球厂厂长说:“只要能让孩子们成才,让孩子们学到更多更广的知识,我们愿无偿供应学校用煤,保障师生取暖工作,为孩子们的健康成长提供优越的条件。”

③、我校深入群众家中采访调查,了解家长对学校工作的看法,收到不少宝贵意见我们已经采纳。第一,为孩子们能够健康成长,希望学校多增加体育设施,校领导很满意的答应了这项要求,在操场上已经建成了“快乐健身园地”,增添了滑梯、梅花桩、独木桥、铁网、单双杠、乒乓球台、篮球场等大型体育设施,各班还配套了跳绳、羽毛球、排球、足球等小型体育用具,同学们在操场上个个生龙活虎,耀武扬威。第二、家长希望学校能够在开足开全课程的基础上,多搞些竞赛活动让孩子们的德、智、体、美、劳等多方面发展,成为对祖国对社会有用的人才,我校目前已开展了绘画比赛、歌咏比赛、长跑比赛。

④、今年11月,我们认真组织教师收看《师德启思录》,每个老师都写出了观后感,受到了深刻教育。特别是张海燕、巩娅娟、祁保平等老师的学习心得都有2000多字。

同时,学校对学生的德育教育也做了大量工作。

①、每学期开学初,学校立即召开了全校师生大会,组织轰轰烈烈的学雷锋活动,做好人好事2254件。同时学校少先队恢复了红领巾广播站,学生投稿并播出130多件次。坚持升旗制度,加强国旗教育,唱好国歌,开好周会,利用旗下讲话,经常对学生进行爱国主义教育、理想教育、革命传统教育和遵纪守法教育,使学生从小树立远大理想树立社会主义坚定信念;及时总结表扬优秀班级、优秀学生典型事例。对严重违纪现象及时妥善处理,不断完善管理制度。值周教师每周认真落实流动红旗,有力促进了班级管理,稳定了教学秩序。

②、学校非常重视开好班会。班会有记录,有布置、有检查,及时表扬先进,鼓励差生不断进步。

③、学校把上好品德课作为加强德育工作的一项重要措施。品德课有教案,及时结合学生实际对学生进行品德教育,鼓励学生向英雄模范学习,做新时代好少年。

④、本学期是一个防非的非常时期,全体教师充分利用这个时机,认真搞好家访,及时和家长沟通,交流意见,帮助学生进步。做了大量家访记录。

⑤、各班都认真召开了家长座谈会,充分征求学生家长对学校工作的意见,取得了学生家长对学校工作的理解和支持。家长会每月至少开一次。家长座谈会都详细做了记录。

⑥、学校充分利用学校的图书资源,组织学生读一本好书,写一篇心得,全校共写出读书心得、笔记三百多篇。

7、学校体育工作取得较大成绩。 我校十分重视全民健身活动,特别是近几年,建立了专门负责健身活动的组织机构,由校长亲自主抓,抽出两名青年教师负责具体工作和专项训练。在经费十分紧张的情况下,学校积极筹集资金,建起了校园体育健身快乐活动角,有平衡木、梅花桩、乒乓球台、爬网、天梯等。学校制定了具体的活动时间和活动内容,一般定在早晨6:00——6:30分,组织学生做广播操、跑步。为防止交叉感染,每班分成4——6个小组,每组5——8人,在体育教师的指导下,进行分散活动;每天下午6:00——6:30分举办形式多样的健身比赛,如:乒乓球、拔河、队列训练等,还规定课间学生必须到室外参加活动,以小组组织跳绳、踢毽子、走梅花桩、爬网等活动。特别是学校加强了体育课的活动安排和管理,强调体育课要保证时间,保证人数,落实锻炼项目和器械,收到了很好的效果。由于我们从思想上重视全民健身,从行动上认真落实活动时间、活动形式和活动内容,我校全民健身活动周开展的丰富多彩,卓有成效,保证了全校师生的身体健康,维护了学校正常的教学秩序,被磁山镇教育办评为全民健身周先进单位。

8、学校积极做好推普工作,取得了较好的成绩。

学校推普工作组织机构健全,早在两年前就成立了以校长为组长的语言工作委员会,并建立了教师、学生参加的推普工作网络。学校每年都及时制定推普工作计划,并且把推普工作纳入了日常工作,有布置、有检查、有总结、有奖惩,并在学校的工作简报(校园动态)上公布。

学校重视推普工作宣传,校外墙壁上有醒目的推普宣传标语,校内有永久性的大字宣传标语,校门口有校长提示讲普通话的警示牌,每班教室都有请讲普通话的宣传标语。学校广播站每月至少播放2篇推普宣传稿,学校校刊上有宣传推普工作的内容。每学年都安排推普宣传周活动。

学校制定了推普工作奖励制度,奖励制度明确规定,全校师生在校内外都要坚持讲普通话。制度执行情况有记录,还把测试毕业班学生普通话水平作为重点,有毕业班口语测试卷、毕业班拼音、查字水平记录和校内使用普通话记录。

学校把语文教学作为推普工作的主阵地,首先把安排说话课教师放在优先考虑位置,强调教学中要保证说话课课时,语文教学重视听说读写训练,重视汉语拼音教学和全面训练。学校重视资料积累,档案中有说话课总结、语言文字测试卷、优秀教案学生书法练习及学生获奖情况汇总表。

学校重视安排普通话口语实践活动,如编演课本剧,组织朗诵会,还利用课间训练学生用普通话交际,要求学生在家中用普通话和家长交谈。

学校重视普通话培训工作,每学年都制定了详细的、切实可行的培训计划,有详实的培训资料、考核成绩单,每学年都要认真总结普通话培训工作,落实奖惩制度,用以推进学校推普工作。

我校十分重视推普工作,特别是每年的推普宣传周活动开展得有声有色,每期校刊上都有推普宣传内容。通过本学年的训练,力争人人的普通话水平有所提高,使百分之八十的师生都能说一口流利的普通话,所有的师生都在原有的基础上有很大的提高。

课堂上,教师讲课能坚持使用普通话,辅导学生坚持使用普通话,学生回答问题时坚持使用普通话,同学之间讨论问题也能使用普通话。课间,同学们活动、做游戏要坚持使用普通话,教师之间的谈话也坚持使用普通话。讲普通话已形成一种良好的风气。

为了推广普通话,学校做了大量工作,投入了人力和资金。校长作为第一责任人,带头坚持在工作中讲普通话,亲自书写宣传标语,全体教师牺牲节假日,整理档案资料,编写培训教案,参加普通话培训,组织学生口语测试。

9、认真做好幼儿迎检工作,投资3000多元,全部粉刷教学楼和幼儿教室,整修幼儿教室,换教室门,实现“园中园”。

转变教育观念,加强对幼教工作的管理。学校原来只有附设幼儿班,由于师资缺,只安排了一名老教师任教。目前我们充分认识到了幼教工作的重要性,整和加强了人员。安排副校长直接主抓幼教工作,成立了两个教学班,一个单式班,即学前大班,共有幼儿23名。一个复式班,即学前中、小班,现有幼儿19名。学前大班安排具有大专学历,有十几年教龄和丰富教学经验的女教师马云霞老师任班主任和学科教学。复式班安排老教师任教。

多方筹措资金,增添教学设备,保证教学需要。我校今春刚建起微机室,学校资金十分紧张,但是为了满足幼儿教育的教学需要,我们千方百计筹集资金,增添了教学急需的用品。(1)、修整了桌凳,保证学生都有整齐结实的桌凳。(2)、给学生配备了热水器,洗脸盆,学校新购40多套饮水杯、毛巾,保证学生的饮水和卫生。(3)、整理并添置了幼儿图书和玩具,现已达到生均图书10册,生均玩具5件。保证学生阅读和娱乐。(4)、重新布置了幼儿教室,室内外大嫂得干干净净,张贴了幼儿宣传画和识字挂图,突出了幼儿教学特色。(5)、重新修整了学校的体育快乐健康园地,保证学生足够的室外活动场所和器械。

加强常规管理,重视课堂教学管理。为了提高幼儿教育质量,我们把幼儿教学纳入了正规的常规管理,要求幼儿教师和各年级教师一样,严格遵守学校的各项规章制度,首先在开学初就制定了严密的教学计划,制定了课程表,要求严格按课程表上课,从小培养学生养成良好的学习习惯。其次要求幼儿教师上课前要写出详细实用的教案,认真上好每一节课。要采用新的教学方法,组织学生在玩中学、学中玩。同时规定,学前大班学生必须有正规的作业本,教师要认真批改学生作业。学前班要认真上好音乐、美术、体育课,从小培养学生的特长,促进学生全面发展。我们还组织全体教师听学前班的课,改进课堂教学方法。由于措施到位,目前学前教育已走上正常轨道。重视学前教育是教育发展的需要,势在必行。我们将不惜一切代价,严格按照上级有关规定,改善幼教条件,提高幼教质量。

总之,我校**年在各级领导的支持和帮助下,较好地完成了全年的工作目标,学校各项工作都取得了较大的成绩

2016一年级语文教学计划第一学期
普通话口语实践计划 第九篇

范文一:一年级第一学期语文教学计划

本人本学期负责教学一年级语文,一年级语文教学内容比较少也比较简单,但对于刚入学的聋生来说也是非常难掌握的,本人针对本册的知识点和学生的实际情况制定以下教学计划。

学目标要求:

1、学习习惯。

(1)掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法,养成良好的读书习惯和书写习惯。

(2)掌握正确的使用学习用品的方法,养成爱惜学习用品的良好习惯。

2、汉语拼音。

(1)读准声母、韵母。

(2)能准确地拼读音节。

(3)能说出声调符号的名称,读准四声,学读轻声。

(4)认识四线格,能正确书写声母、韵母和音节。

(5)认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。

3、识字写字。

(1)准确认读21个生字。

(2)说出基本笔画的名称。

(3)能按笔顺在田字格里书写、默写21个生字。养成正确的写字姿势和良好的学习习惯,做到书写正确、规范,姿势端正,卷面整洁。

4、口语交际。

(1)能用普通话进行口语交际,声音清楚,态度大方。

(2)能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。

学生情况分析:

全班学生有的已经接受过两年学前班的语训,故部分能明确学习目的,按时上学,遵守纪律,专心听讲。但也有部分学生自我控制能力不强,学习习惯仍有欠缺,需加强培养引导。

教学重难点:

(1)教师要注意对学生的发音器官进行训练。

(2)学生掌握发音之后,要进行四声练习。

(3)指导学生在四线格中正确的书写。

(4)教学复韵母时,要把每个韵母当作一个整体来教。

教材简要分析:

1、关于“培养良好的学习习惯”

共两部分,第一部分是说明正确的读写姿势和保护视力的关系。第二部分介绍爱惜学习用品的有关知识与要求。在教学时要指导学生

看懂图意,知道为什么要有正确的读写姿势,以及正确的读写姿势是怎样的,还要结合实际,进行反复的严格的训练。

2、关于“汉语拼音”

共20课,分6个单元。每课一般包括:(1)字母和配合字母教学的情景图;(2)汉语拼音书写教材;(3)拼音词和与之相配的插图;

3、关于单元练习。

本册在每组课文后面个安排1个单元练习,共6个。练习以综合性为主,主要由学用字词句,写好铅笔字,说说写写,做做读读,读读背背,口语交际等板块组成。

教学落实措施:

1、树立正确的教育观,认真学习新课程标准,把知识性和思想性结合起来。

2、认真耐心做好学生的思想工作,激发学习积极性,使学生乐学。

3、采用灵活多样的教学方法,提高学生学习主动性,使他们注意力集中,学得有趣。

4、对差生耐心辅导,激发他们的学生兴趣。

5、注重对学生基础知识的教学,针对重点、难点,进行有针对性的教学设计,精心设计练习题,不搞题海战术。

范文二:一年级第一学期语文教学计划

一、教材简析:

本册共设置16个主体单元。这些单元排列在一起,体现学生语文素养形成和发展的序,主体之间不构成知识体系或思想品德教育的体系。每个单元没有明确的教学要点:没有单元提示、预习提示、单元知识短文等,各单元之间,不连成一条知识的线。

每个单元的内容,借题松散地组合在一起,题是题目的意思,起着营建学习情境的作用,不是文学意义的主题,没有统辖整个单元的作用。主题不构成单元内容的核心,各种语文学习的实践活动是借题发挥。单元里的内容没有导—扶—放的前后序列,教师可根据学生的实际情况、教学需要自行组织、安排、调换单元内的各项活动。每个单元有主题课文和语文天地两部分组成。(语文天地重的联系,是学生学习语文的实践活动,不是课外作业,不是课后复习,更不是考试内容)第一、第七单元是开放单元,没有课文。学生是在活动中学,在生活中学。其他单元也设计了一些开放的活动内容。拼音的几个单元,课文在后面。

二、指导思想

小学语文教学应立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,使他们具有初步的听说读写能力,养成良好的语文学习习惯。在教学过程中,使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育,培育学生的创造力,培养爱美的情趣,发展健康的个性,养成良好的意志品格。本学期一年级教学总目标和要求:

三、教学目的和要求:

(一)汉语拼音

1、学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。

2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

(二)识字与写字

1、喜欢学习汉字有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字334个,会写138个。

3、掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

(三)阅读

1、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3、学习借助读物中的图画阅读。

4、对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流。

(四)口语交际

1、学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。

2、能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。

3、能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。

4、有表达的信心。积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见。

四、教学重难点:

1、通过阅读课文和开展各种学习活动,学生在语文学习能力和策略及情感、态度、价值观方面得到发展。

2、让学生掌握听读识字的方法,培养学生主动识字的习惯,鼓励学生学习教材规定的必学的字的同时主动在生活中识字。

3、识字量不封顶,允许学生识字量有差异,认字表中的334个字作为下限要求同意会认,学习20个最常见的偏旁(部首)。

4、学习写字,养成正确的写字习惯,写字138个(下限)

5、学习汉语拼音,能看拼音读出字音。

6、阅读39篇诗文(下限),背诵21篇(下限)。能掌握课文的基本内容,感受诗歌的音韵美。

7、用普通话,积极地有创造性的进行口语交际,初步养成书写、阅读、收集图片资料等好习惯。

8、初步培养科学的思维方法,培养观察力、判断力、记忆力、想象力、创造力。

五、学生基本情况简要分析

一年级全班有50人,其中男生30人,女生20人。许多学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音,但不系统、不规范、发音不够准确。由于学生来自不同的幼儿园,受一些客观因素的影响,学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字,具有主动识字的愿望;大部分学生能认少量汉字;个别学生连自己的名字也不能正确书写。部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题,个别学生有表达的自信心,能积极地发表自己的见解,而部分学生则缺乏自信,较为胆怯,学习的主动意识不够,对意愿的表达较为模糊。

六、教学措施:

1、对于6、7岁刚上一年级的孩子,掌握抽象的汉语拼音,显然是困难的,也是枯燥乏味的,针对学生年龄的特点,结合《语文课程标准》,力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣,让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。

2、识字是阅读和作文的基础,在低年级语文教学中至关重要。低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料,所以在识字的教学中,将加强形象化、直观性,引导学生去学。通过形象、直观的教学,加上丰富的意象,学生就能掌握所学的汉字。

3、阅读是学生个性化的行为。因此在阅读教学中,采用自主、合作、探究的教学方式,将阅读的主动权交给学生。同时,把阅读教学从课堂延伸到课外,再把课外阅读所得运用于课内,二者紧密结合,协调发展阅读能力。

4、在教学中,积极引导、鼓励学生质疑,把学生引入问题的天地,让他们各抒己见,勤于质疑发问,在问题、求解答的过程中提高口头表达能力。同时,低年级语文教材中,课文内容丰富,并有一定的悬念,可以利用这一有利因素,引导学生展开想象,给学生创造情境,鼓励学生大胆去说。

七、课时安排:

(略)

范文三:一年级第一学期语文教学计划

新的学期,新的任务,我由五年级的班主任及语文老师转到一年级的语文及班主任,如何适应高年级到低年级工作重心的转变,如何尽心尽力地搞好本职工作,有必要制定一个切实可行的教学计划:

一、班级概况分析:

一年级学生年龄较小,他们从幼儿园进入了小学的大门,一下子比较难以适应小学生活。尤其是不少学生还保留了许多从幼儿园带来的不良习气,如课间纪律差,上课比较自由,还未懂得小学学习的一些常规要求。同时,由于他们来自各个不同的幼儿园,所受的教育也各不相同。因此,教师一方面要抓好常规教育,一方面要培养学生对学习的兴趣。虽说都上过幼儿园,接受过一定的教育教学,但有的不够规范,特别是拼音和写字方面,需要进行纠正和辅导。此外,现在的孩子在家都是小皇帝,自主性差,个性强又怕困难。我们应该加以正确引导,多加锻炼,帮助他们尽快适应学校生活,接轨新课程学习。

二、本册教材分析:

本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活,了解学习常规。接下来是汉语拼音,学拼音的同时认识70个常用字。而后是识字(一),10篇课文,识字(二),又10篇课文。两个识字单元各4课,每课认字12~14个。20篇课文分做4个单元,大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力。此外,全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开,多认少写。

教材的编写以课程标准为依据,体现了课程标准提出的基本理念和基本精神,教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。

三、本学期教学目标:

1、汉语拼音。学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。

2、识字与写字。认识常用汉字400个,其中100个会写。喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

3、阅读。学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读,感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。

4、口语交际。能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见。

四、本册教学重点、难点:

(一)重点:

1、汉语拼音是学生学习汉语的工具,因此汉语拼音的教学是重点。

2、认识常用汉字400个,其中会写100个汉字。

3、学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。

(二)难点:

1、汉语拼音比较抽象又容易混淆,因此学生掌握起来就比较困难,因此,拼音教学是难点。

2、识字量的增加,是学生“回生率”很高,因此400个汉字教学是难点,如何巩固汉字更是一个难点。

3、如何引导学生积累语言,在阅读教学中是个难点。

五、提高教学质量主要措施:

1、帮助学生了解学校常规,帮助学生养成良好的学习习惯。

2、吃透新教材,深入了解学生,创造性地使用新教材。

3、充分利用多媒体,利用教材优美的情境图,创设轻松愉悦的学习情境,激发学生的学习兴趣。

4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活,在生活中学语文。

5、设立学习小组,让学生自主合作地开展学习,培养合作探究精神。

6、认真批改每课作业,及时作好反馈、小结。

7、尊重学生的个体差异,及时导优辅差。

8、变学会为会学,教给学生学习的灵活方法,把主动权交给学生。尽量注重教材和整合,整体地运用教材,并力求能创造性地使用教材,进行整单元备课,在备课时注重单元内每个教点的联系。

9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则,在不加重学生负担的情况之下,使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中,引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联系,提倡学生运用记忆规律,将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。尊重学生的不同的学习方式和学习方法,相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字,鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受,一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片,促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。

10、重视学生写字习惯的培养,要加强写字教学的指导。在指导写字的时候,板书示范,指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺,要求学生把字写端正、写美观。对于二年级的学生来说,在一节课中写字不宜太多,为避免学生疲劳,写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上,注意写字的质量。

11、在口语交际教学之前,要提早布置准备工作。在教学时,重视情境的创设,通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中,积极参与到学生的交流中去,为学生提供可以模仿的对象,同时关注交流的状态,对交际的过程予以调控,形成有效的师生、生生互动。还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言,还要注意规范学生的口头语言。对于前者,要给予肯定,使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦;对于后者,则在适当的时机予以纠正,一般不打断学生,以免打断交际进程,影响他们的情绪和交际的顺利进行。学生的口语交际能力的培养,除了通过专门设计的口语交际课,在很大的程度上还要依赖于各种语文实践活动。在平时的课堂教学中,要有意识地通过回答问题、讨论交流,对学生进行交际训练。此外,还要多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流,从而不断提高口语交际能力。

范文四:一年级第一学期语文教学计划

新教材课程改革的实施为我们教师提供了展示自我的平台,也带来了新的机遇和挑战。为此我们一年级的语文教师在参加新课程教材的培训中,深入学习课程标准,认真领会教材的编写意图,为了能更好地开展今后的语文教学工作,现制定本学期的教学计划如下:

一、教学对象分析

本班共有学生29人,他们的年龄多为6周岁。通过在校一个多星期的接触、了解,发现他们个个活泼可爱,聪明伶俐,大部分学生对学习充满兴趣,有较强烈的求知欲和上进心,但由于年龄和心理认知的关系,他们在学习上、生活上缺乏自制力,有待于培养良好的学习习惯。除此,他们接受学前教育也参差不齐。现将学生具体情况分析如下:

1、大部分学生通过在幼儿园里对识字和文章(故事)的接触、学习,他们对语文课已有了较为初步的了解、认识,也产生了较为浓厚的兴趣,他们或多或少都掌握了一些识字,并能讲一些故事,虽然有些故事讲得不是很流利,但是可以说明这是学习语文的开始阶段。由于在幼儿园里对识字、故事的学习没有很强的系统性,因此,他们的语文基础知识,基本技能掌握是极其微薄的,他们不具备拼读,阅读文章能力。除此,由于幼儿教师的疏忽,很多学生的执笔方法是错的,导致现在一时难以改正,需指导强化。但是,有一点是值得肯定的,他们已能运用简单的一些词语进行普通话交流。

2、大部分学生在幼儿园里对语文已有初步的接触、学习,他们学习语文的氛围和习惯虽然不是很好,但也有初步的形成。他们初入学,早上来学校还不能自觉进教室进行早读,上课习惯不好,像读幼儿园一样,小动作极多,不能专心听讲,也不愿思考。上课很多学生不能认真、安静地听老师提出的问题和同学的回答。但是,他们的学习积极性较高,能很早来到学校,个个都还很有礼貌,能跟老师问好,回去能跟老师道再见,能使用简单的礼貌用语,相信不久,他们能很快养成良好的学习习惯。

3、班内存在着一些较为突出、优秀的学生,他们语言表达能力好,对语文有浓厚的兴趣。俗话说,兴趣是最好的老师。他们喜欢看课外书,讲故事,有较强的表现欲望,他们勤劳,学习习惯较好,上课专心听讲,勤于思考,作业按时完成,字迹端正,发言大胆积极,能多听,多说,多读,多写,多想,多记,多练,多用。但班内也有一些这样的学生,他们还无法转变自己的真正身份,还像幼儿园里一样,做一天和尚撞一天钟,抱着无所谓的态度,上课积极性不高,小动作多,爱听就听,不爱听就做小动作,学习兴趣不浓,习惯不好,但他们还是孩子,初入学儿童,可塑性很大,相信他们能学好语文。

二、教材分析

本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育,用四幅图,帮助学生了解学校生活,了解学习常规。然后是汉语拼音部分,共13课,在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字(一)、10篇课文,识字(二)、又10篇课文。两个识字单元各4课,每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元,大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力。此外,全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

识字的编排,实行认写分开,多认少写。全册要求认识400个常用字,写其中100个笔画简单的字。

纵观整册教材,有如下特点:

1、教材采用多种方式体现语文学科的综合性,以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育,不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础,而且在学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。

2、汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排,都注意遵循儿童学习语文的规律。

3、这册教材大幅度更新内容,不仅面目一新,而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。

4、教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式,都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。

5、针对我国地地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情,本册教材内容兼顾城乡,难度适中,分量适当,为教师、学生留有拓展和创造的空间。

三、教学重点、难点

汉语拼音教学和识字教学是本学期教学的重点、难点,新教材仍然要求学生正确书写汉语拼音,并在学习拼音的过程中,认识生字。要求认识400个常用字,识字量很大,学生接受的学前教育参差不齐,教学中有一定的难度。

四、教学目标

(一)汉语拼音

1、学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。

2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

(二)识字与写字

1、喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字400个,会写其中的100个。

3、掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则书写。字写得正确、端正、整齐。

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

(三)阅读

1、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3、学习借助读物中的图画阅读。

4、对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流。

(四)口语交际

1、学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。

2、能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。

3、能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。

4、有表达的自信心。积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见。

四、教学具体措施

根据以上的情况分析和本册的教学目标,本学期的语文教学采取以下几点措施:

1、教学思想方面。认真学习学科《课程标准》,全面、正确领会新课程改革理念,建立新的教学观念,做好相关的笔记摘抄、读书剪报工作,并把新的理念切切实实付诸行动,提高教学质量。

2、教学资源方面。结合拼音教学、识字教学、阅读教学和听说教学等具体内容,沟通课堂内外,充分利用学校、社区等教育资源,开展综合性学习活动,拓展学生的学习空间,增加学生语文实践的机会。如:在班级中布置“图书角”或“课外阅读天地”等,准备一些课外拼音读物供学生阅读;鼓励学生通过家庭、学校、社会等途径进行环境识字等,巩固汉语拼音,增加识字量,培养阅读兴趣。

3、教学常规方面。继续认真履行《苍南县中小学教学工作规范》,按要求规范地备课、上课和改作。特别是把好备课关,结合实际,挖掘教材本身愉快因素,选择生动活泼、适合低年级学生教学的方法,如直观法、情景教学法、愉快教学法,通过幻灯、投影、录像、录音等手段,营造民主、宽松的学习气氛,让学生自主、探究地进行学习,逐步从“学会”上升为“会学”。努力抓好识字、写字、朗读、听说等常规教学训练,精练指导方法,保证训练时间,促进习惯养成,让学生的听说读写能力得到整体地发展。

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